【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總5篇
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【設計思想】：
傳統的演示性課件從根本上講并沒(méi)有打破以教師為主的老師講、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，從教育的發(fā)展性上來(lái)講，限制和束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及能力的培養。要打破這種以教師為主的課堂教學(xué)模式，就必須引入一種新的教育手段和技術(shù)，真正把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)。在計算機技術(shù)高度發(fā)展和日趨完善的今天，我們已經(jīng)具備了這樣的條件，如何利用和開(kāi)發(fā)這一技術(shù)，并把它和我們的教學(xué)完美地結合在一起，是擺在我們所有教育者面前的一道難題。
現今提倡的信息化教育、模糊學(xué)科界限等教育新思路，都需要學(xué)生從眾多的信息中獲得教育，得到提高，培養能力�；ヂ�(lián)網(wǎng)是目前世界上最大的資料庫，我們所有人（包括學(xué)生）都可以從中獲得各方面的提高，而且網(wǎng)絡(luò )具有任何媒體所不能替代的交互優(yōu)勢，它可以讓學(xué)生在獲取大量知識的基礎上形成能力，發(fā)展個(gè)性，完善人格。
本節《識字2》一課的教學(xué)，本著(zhù)以上原則和思想，利用網(wǎng)絡(luò )瀏覽器和教師一部分演示性課件結合的方法進(jìn)行授課，在教學(xué)實(shí)際中取得了良好的教學(xué)結果。
【基礎目標】：
1．學(xué)會(huì )生字“峽、宮、運”的音、形，并正確書(shū)寫(xiě)�！袄臁敝蛔R不寫(xiě)。
2．知道我國的一些重要旅游景點(diǎn)。
3．通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的無(wú)限熱愛(ài)，對古代勞動(dòng)人民智慧的無(wú)限崇敬。
【發(fā)展目標】：
1．培養學(xué)生口頭表達和搜集信息的能力。
2．讓低年級學(xué)生了解精彩的網(wǎng)絡(luò )世界，培養他們網(wǎng)上瀏覽、搜集信息的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導入
小朋友們，這節課我們將隨著(zhù)識字2的課文（揭示課題）進(jìn)行一次愉快的假想旅行，你們高興嗎？瞧，它正等待著(zhù)我們呢�。c(diǎn)擊：柔和的音樂(lè )聲中，一架銀白色的飛機正停在飛機場(chǎng)上。）讓我們一起乘上這最快捷的交通工具出發(fā)吧�。w機徐徐上升）
二、學(xué)文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習：西湖
1．（飛機緩緩下降）我們的第一站目的地到了。咦，這是到了哪兒啦？（點(diǎn)擊：顯示西湖風(fēng)景畫(huà)面）
2．根據學(xué)生回答，貼詞語(yǔ)卡片“西湖”。
3．指名讀、齊讀。
4．從哪兒看出這就是西湖的呢？
根據學(xué)生回答，點(diǎn)擊詞語(yǔ)：三潭印月。
5．“三潭印月”是西湖的一個(gè)景點(diǎn)，西湖美麗的地方可多啦！快讓我們去親眼看一看吧！請同學(xué)們點(diǎn)擊主頁(yè)中“西湖美景”一項，自己瀏覽。
6．指名簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)瀏覽后的感受。
過(guò)渡：讓我們繼續乘上飛機奔向第二站。（點(diǎn)擊：飛機起飛、下落）
�。ǘ⿲W(xué)習：漓江
1．出示詞語(yǔ)卡片：漓江。
指名讀、齊讀。
2．（點(diǎn)擊：顯示漓江美景，并畫(huà)外配音）美麗的漓江位于廣西省桂林市，有一句話(huà)說(shuō)出了桂林山水的美：桂林山水甲天下。（屏幕顯示這句話(huà)）這里的水說(shuō)的就是漓江的水。
3．誰(shuí)讀懂了這句話(huà)？
4．是呀，有一段文字是這么介紹她的。請你們邊聽(tīng)邊看。
�。c(diǎn)擊：畫(huà)外配音。）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一快無(wú)暇的翡翠。
5．讓我們一起再來(lái)美美地讀這個(gè)詞：漓江。
6．在主頁(yè)上還有介紹漓江各個(gè)景點(diǎn)的網(wǎng)頁(yè)，課后同學(xué)們可以細細瀏覽。
�。ㄈ⿲W(xué)習：三峽
1．（點(diǎn)擊：三峽美景圖）看，我們現在又來(lái)到了哪兒？
2．出示詞語(yǔ)卡片：三峽。
3．指名讀、齊讀詞語(yǔ)。
4．課前，同學(xué)們進(jìn)行了大量的資料搜集，“三峽”是什么樣的？“三峽”又是指的哪三峽呢？讓我們好好去看一看。請同學(xué)們點(diǎn)擊主頁(yè)中“三峽”一項，自主瀏覽。然后在小組內交流。
5．提問(wèn)：“三峽”指的是哪三峽？
6．根據學(xué)生回答，屏幕定格三個(gè)畫(huà)面，分別是標有詞語(yǔ)的巫峽、瞿塘峽、西陵峽。
7．學(xué)生跟讀三個(gè)詞語(yǔ)。
8．齊讀詞語(yǔ)：西湖、漓江、三峽。
過(guò)渡：游覽了迷人的自然景觀(guān)，讓我們再次登上飛機飛向我們偉大祖國的首都——北京，在那兒更有許多凝聚著(zhù)我國古代勞動(dòng)人民智慧的不朽工程。讓我們乘上飛機繼續出發(fā)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習：故宮、運河、長(cháng)城
1．今天我們要去的有這幾個(gè)地方。 （點(diǎn)擊：顯示故宮、運河、長(cháng)城的定格畫(huà)面）
2．貼詞語(yǔ)卡片：故宮、運河、長(cháng)城
3．同桌一起讀詞語(yǔ)，記住字音。
4．指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀詞語(yǔ)。
5．游覽開(kāi)始，請你選擇其中一個(gè)最想去的地方，點(diǎn)擊主頁(yè)上的地方名，盡情領(lǐng)略古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧。待會(huì )兒請你當小導游，向大家介紹。
6．學(xué)生自主選擇，網(wǎng)上游覽。
7．指名學(xué)生當小導游，邊點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)上的畫(huà)面，邊口頭介紹自己印象最深刻的地方。教師相機補充：
故宮：清、明兩朝的皇宮，又名“紫禁城”，是世界上最大的皇宮。
運河：又稱(chēng)“京杭大運河”，北起北京，南至杭州，全長(cháng)2700多公里，是世界上開(kāi)鑿最早、最長(cháng)的人造運河。
長(cháng)城：又稱(chēng)“萬(wàn)里長(cháng)城”，全長(cháng)6700公里。宇航員登上月球只能看到地球上的兩大建筑，其中一個(gè)就是長(cháng)城。
�。ㄎ澹┬〗Y
1．今天的這次假想旅行，不僅讓我們大大地飽了一次眼福，更讓我們增長(cháng)了許多見(jiàn)識。我們游覽了三處自然景觀(guān)，三個(gè)偉大的工程，讓我們再來(lái)有感情地讀一讀。
2．學(xué)生齊讀六個(gè)詞語(yǔ)。
3．在它們當中，你最喜歡那里呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。（小組交流）
三、寫(xiě)字
1．我們還要學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字。（多媒體顯示：宮 峽 運）
2．小組學(xué)習，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這幾個(gè)生字的。
3．指名說(shuō)，教師相機范寫(xiě)。
4．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教材說(shuō)明
《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的一篇寫(xiě)景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”名不虛傳，表達了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標
這是本課教學(xué)的第二課時(shí)，要通過(guò)有感情地朗讀課文，認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，同時(shí)受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育，并建立環(huán)保意識。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹(shù)根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥(niǎo)的歡愉。
三、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義，明白大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂的原因，從中悟出作者要表達的感情，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受。
四、教學(xué)設計
新的課程標準強調語(yǔ)文的實(shí)踐性，“著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運用語(yǔ)文的規律”�！而B(niǎo)的天堂》擔負著(zhù)指導學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的重點(diǎn)訓練的實(shí)踐任務(wù)。因此，教學(xué)方法應遵照本單元訓練重點(diǎn)的內容來(lái)安排。王老師在設計本課教學(xué)方式時(shí)，以讀、思、悟、說(shuō)、做作為路線(xiàn)，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設計好板書(shū)非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見(jiàn)解”，感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。
1、 朗讀悟情
新課標提倡“獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng )造性閱讀”。我們遵循這一新的精神，設計了一系列朗讀訓練。如在研究教學(xué)描寫(xiě)大榕樹(shù)枝干部分時(shí)，我們設計了探究性朗讀的訓練，意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受到榕樹(shù)枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹(shù)葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們設計了自主性閱讀訓練，目的在于引導學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽(yáng)光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設計了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥(niǎo)群活動(dòng)的熱烈氣氛，從而體會(huì )到百鳥(niǎo)群集的歡躍美。希望通過(guò)這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。
2、音樂(lè )激情
新課標倡導“打破了課堂內外、學(xué)科內外、學(xué)校內外的界限”。我們遵照這一新理念，設計以《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè )引入課文的手段，創(chuàng )設美的意境，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)的天堂無(wú)限向往的感情。用再次再次播放《百鳥(niǎo)朝鳳》來(lái)烘托群鳥(niǎo)歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥(niǎo)兒們應該有一個(gè)怎樣的家，我們人類(lèi)應該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂(lè )的家。通過(guò)這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒們在大榕樹(shù)上快樂(lè )生活的怡然美，激發(fā)起熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、活動(dòng)寓情
新課標提倡做到“溝通課堂內外……開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )”的全新教學(xué)模式。我們嘗試這一模式，不僅將音樂(lè )引進(jìn)語(yǔ)文課堂創(chuàng )設情景，還將繪畫(huà)也引入語(yǔ)文教學(xué)課堂。如在研究榕樹(shù)根部的教學(xué)時(shí)，我們就創(chuàng )設了讓學(xué)生在圖上補畫(huà)氣根的活動(dòng)。又如，為了引導學(xué)生體會(huì )群鳥(niǎo)歡愉的場(chǎng)面時(shí)，我們設計讓學(xué)生將課前畫(huà)的自己喜歡的小鳥(niǎo)，在《百鳥(niǎo)朝鳳》的樂(lè )曲中，貼在大榕樹(shù)上的活動(dòng)。希望通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
4、暢談抒情
新課標指出：“語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組
成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！薄而B(niǎo)的天堂》就其文章本身來(lái)看，文中“農民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內涵，我們在研究這一課時(shí)，感覺(jué)到在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀(guān)念深置于學(xué)生的思想，我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學(xué)生明白這鳥(niǎo)的天堂是當地群眾精心保護的成就，樹(shù)立從小重視環(huán)保的理念，我們要求學(xué)生在課前收集由于人類(lèi)的破壞，導致鳥(niǎo)兒沒(méi)有家和由于人類(lèi)注重環(huán)境保護，鳥(niǎo)兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴大了人文性外延。讓學(xué)生通過(guò)暢談環(huán)保與人類(lèi)生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對大榕樹(shù)的神奇、盛艷和鳥(niǎo)的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
五、精設板書(shū)
為了體現《鳥(niǎo)的天堂》這一課的特點(diǎn)，我們在板書(shū)的設計上匠心獨運，把教學(xué)掛圖與課文中的重點(diǎn)字詞有機的結合在一起，幫助學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)字詞進(jìn)一步理解圖畫(huà)的意境美，再通過(guò)直觀(guān)圖畫(huà)進(jìn)一步領(lǐng)悟到重點(diǎn)字詞表達的含義深，以達到突出了本課的重點(diǎn)，并使本文的重難點(diǎn)和教學(xué)目標有機地結合起來(lái)的目的。
六、教研花絮
我們六年級組的王宇平老師雖是一位老教師，但是非常樂(lè )意承擔這次賽課任務(wù)，敢與中青年教師同臺競技，接受新的課程標準的檢驗。王宇平老師本來(lái)就勇于創(chuàng )新，平時(shí)的教學(xué)中就常出新招。為了上好這次競賽課，他除了積極地準備課件和掛圖、音響等，還廢寢忘食反復構思每個(gè)教學(xué)環(huán)節，設想每個(gè)訓練手段。常常為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計，在辦公室的地板上邊畫(huà)邊講解，把他的一些教學(xué)新思路說(shuō)出來(lái)，與組內老師們共同商量。我們組的全體語(yǔ)文老師也各抒己見(jiàn)，毫無(wú)保留地提供參考意見(jiàn)和積極地建議。這次競賽課用的兩幅掛圖，還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此，這節課無(wú)論成功與否，都展現了我們組團結、勤奮、求實(shí)、鉆研的教研之風(fēng)，體現了王宇平老師對教育課程改革的執著(zhù)追求，閃現著(zhù)王老師在教學(xué)思想上不斷創(chuàng )新的智慧火花。
總之，“著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運用語(yǔ)文的規律”是我們這次教學(xué)研究的新探索。為的是讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )作者要表達的感情，體會(huì )語(yǔ)言文字在表情達意時(shí)的無(wú)窮魅力；在暢談中發(fā)表自己對文中描寫(xiě)的`意境美和人與自然的和諧美的感受，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習的激情和保護自然環(huán)境的熱情。無(wú)論成敗，我們都將有巨大的收獲。
20xx年11月27日
七、板書(shū)設計 ：
根{ 垂 伸 }神氣 掛圖
葉{ 堆 翠 }盛艷 掛圖
�。ㄈ~）（鳥(niǎo)） （根）
鳥(niǎo){ 叫 飛 }歡愉
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，尤其是對兔媽媽最后一句話(huà)的理解。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細讀課文
1、細讀第1自然段。
2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么？
3、從中可以體會(huì )到兔媽媽對它的孩子怎樣？
4、指導有感情朗讀。
讀出兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛(ài)護。
細讀第2--4自然段。
5、兔媽媽提著(zhù)一大籃蘑菇回來(lái)了，它是怎么問(wèn)她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？
指名分段朗讀2--4自然段。
6、從兔媽媽的問(wèn)話(huà)中，你知道了什么？
�。�1）用親切的語(yǔ)氣讀讀媽媽的問(wèn)話(huà)。
�。�2）小黑兔回答媽媽的問(wèn)話(huà)時(shí)心情是怎樣的？
�。�3）同學(xué)們談一談小黑兔的話(huà)，體會(huì )體會(huì )。
�。�4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話(huà)。
評議，他的讀能讓我們體會(huì )到小黑兔的心情？
�。�5）請同學(xué)們再讀讀這句話(huà)，體會(huì )體會(huì )小黑兔的心情，想一想它是怎樣說(shuō)句話(huà)的？
�。�6）指名讀，評議，再讀。
同學(xué)們通過(guò)朗讀，體會(huì )到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作說(shuō)句話(huà)？
生邊做動(dòng)作邊朗讀課文。
小白兔又是怎樣的心情呢？同學(xué)們讀一讀小白兔的話(huà)，體會(huì )體會(huì )。
指名讀。
評議，再讀。
�。�7）同學(xué)們體會(huì )得真好，現在你能通過(guò)做動(dòng)作有感情地讀一讀小白兔的話(huà)嗎？
自讀，指名讀，齊讀。
分角色朗讀2--4自然段。
7、細讀第5--7自然段。
�。�1）對于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。
�。�2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。
�。�3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？
從中能體會(huì )出它們的心情怎樣？
指名說(shuō)，相機觀(guān)察插圖。
�。�4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。
�。�5）分角色朗讀5--7自然段。
8、細讀8--10自然段。
�。�1）這次兔媽媽是怎樣說(shuō)的？指名讀第8自然段。
�。�2）你體會(huì )到兔媽媽的心情怎樣？
�。�3）你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )出來(lái)的？
�。�3）有感情地練讀第8自然段。
9、對此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。
�。�1）兔媽媽最后一句話(huà)是什么意思呢？
�。�2）指導有感情朗讀全文。
三、指導分角色朗讀課文
1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們怎么知道讀哪只兔子的話(huà)該用什么語(yǔ)氣呢？
分角色朗讀課文。
2、老師獎勵你們，我們一起表演課本劇，好嗎？
自由組合表演。
上臺表演。
評選最佳表演。
板書(shū)設計：
不獎小黑兔得意跟烏龜比
蘑菇該獎給誰(shuí)敢于和高手比
獎小白兔難不情跟駿馬比
教學(xué)后記：
1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。
2、學(xué)生能夠了解課文內容，懂得了敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。
3、對于新部首&“字頭&”有一部學(xué)生鞏固的不好。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，理清課文條理，理解課文內容，學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活，開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì )成為美好的回憶”。
2、培養學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、認識10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)： 有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
易錯點(diǎn)：“烤”的字形 拓展點(diǎn)：閱讀童謠，提高閱讀能力。
問(wèn)題預設點(diǎn)：在學(xué)習生字時(shí)，注意引導學(xué)生發(fā)現形聲字特點(diǎn)，提高識記效率。
教學(xué)準備：
童謠，課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入 播放歌曲
《童年》，學(xué)習一篇回憶童年的文章。板書(shū)課題。
二、讀文理解內容
初讀課文，了解課文的主要內容。
1、用自己喜歡的方式自由讀文。
2、正音。
精讀課文，理解課文內容。
1、通過(guò)引導學(xué)生有感情的朗讀課文，想象畫(huà)面。
2、質(zhì)疑、討論。 文中有那兩句話(huà)幾乎是一樣的?畫(huà)、讀、想，說(shuō)說(shuō)你的理解。
3、讓學(xué)生在讀中體驗，在讀中感悟。
三、識字寫(xiě)字
1、利用形聲字特點(diǎn)，提高識記效率。
2、重點(diǎn)指導易錯字“鹽”和“烤”的字形。
3、獨立完成“自選詞語(yǔ)”。
四、練習
1、把自己搜集的童謠與同學(xué)交流。
2、結合課文，展開(kāi)想象，完成仿寫(xiě)。 泥物擺滿(mǎn)了一大片河灘，有 的 、 的 、 的 ，有 的 、 的 、 的 。
資料收集：童謠是民間文學(xué)的一個(gè)組成部分，是萬(wàn)紫千紅的文苑中很有特色的一 束瑰麗之花。它經(jīng)過(guò)民間長(cháng)久流傳，精煉爽口，和諧押韻，同詩(shī)歌一樣具有音樂(lè ) 性，它從孩子們的心理、生活、游戲情趣、 童話(huà)世界意向，以及兒童語(yǔ)言的感受出發(fā)，口傳而成，比起大人唱的山歌、朗誦的詩(shī)歌，要開(kāi)放自由得多。
童謠的特點(diǎn)：句式自由;結構多變;比興特多; 聲韻活潑;情趣深厚;意境清新;言語(yǔ)平白;順口成章。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
[教學(xué)目標]
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，比較各組詞中加點(diǎn)字的聲調
3、讀一讀對韻歌。
4、給下面的文字加上標點(diǎn)符號。
5、熟記12個(gè)成語(yǔ)。
6、讀背小詩(shī)《問(wèn)到底》
7、口語(yǔ)交際：給家鄉環(huán)保提建議8、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
口語(yǔ)交際：給家鄉環(huán)保提建議
[作業(yè)設計、安排]
[課內]
習題二~四題
[課外] 練習冊
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、練習用鋼筆描紅。
2、練習輕聲的讀法，正確區重音和輕聲。
3、讀一讀對子，培養語(yǔ)感，理解對子的大體意思，并練習對對子。
4、加標點(diǎn)，學(xué)習頓號的用法。
一、教學(xué)第一題
1、審題，明確題目要求。
2、指導。讀貼，注意這句話(huà)中每個(gè)字的筆畫(huà)各布局。
對重點(diǎn)字進(jìn)行指導
3、練習描紅
反饋、評點(diǎn)、強化訓練。
二、教學(xué)第二題
1、審題
2、指導
�。�1）分小組讀讀議議，比較各組詞中加點(diǎn)字的聲調有什么異同。
�。�2）討論完后，請每小組推薦一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)討論的結果。
�。�3）請同學(xué)讀一讀，注意把輕聲讀好。
�。�4）再讓全班同學(xué)讀一讀。
三、教學(xué)第三題
1、審題
2、指導
�。�1）自由讀一讀，標己讀得可能不夠準確的字詞。
�。�2）讓學(xué)生提出這些問(wèn)題，或請教別人解決，也可以查字典解決。
�。�3）理解后再請同學(xué)有感情地讀一讀，讀出清麗雅致的校園生活情味。
四、教學(xué)第四題
1、審題
2、指導
�。�1）讓學(xué)生自己讀一讀這兩個(gè)句子，做到讀正確，讀通順。
�。�2）用鉛筆給這兩個(gè)句子加上標點(diǎn)符號
�。�3）分小組討論正確答案。
�。�4）指導，歸納。
�。�5）讀一讀。
3、練習
今天媽媽從超市里買(mǎi)了蘋(píng)果梨子香蕉等水果
要開(kāi)學(xué)了我來(lái)到商場(chǎng)的文具部買(mǎi)了尺子鉛筆橡皮盒等嶄新的文具
4、反饋
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、熟讀成語(yǔ)。
2、讀一讀《問(wèn)與底》這首小詩(shī)，理解詩(shī)意。
一、教學(xué)第五題
1、審題
2、指導
�。�1）請學(xué)生讀成語(yǔ)，注意聽(tīng)讀音是否正確。
�。�2）糾正讀得不正確的成語(yǔ)，尤其注意“白璧微瑕”和“差強人意”這兩個(gè)成語(yǔ)。
�。�3）再請學(xué)生正確朗讀。
�。�4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)中自己已經(jīng)大體理解的成語(yǔ)的意思，也可提出不理解的成
語(yǔ)請教別人。
�。�5）讓學(xué)生自己再讀讀，找找這些成語(yǔ)有哪些共同之處。
�。�6）齊讀成語(yǔ)，讀出成語(yǔ)歌的韻味。
二、教學(xué)第六題
1、審題
2、指導
�。�1）指名讀小詩(shī)。要求讀正確，讀流利。
�。�2）討論這首小詩(shī)的意思。
�。�3）理解詩(shī)意，再請學(xué)生讀，聽(tīng)聽(tīng)他是否讀得好。
�。�4）全班學(xué)生有感情地齊讀。
3、練習
4、反饋
第三課時(shí)
教學(xué)目標：口語(yǔ)交際：給家鄉的環(huán)保提建議。
教學(xué)口語(yǔ)交際
一、課前準備
到生活環(huán)境中進(jìn)行污染源調查，有條件的可延伸到農村和野外。
二、審題
�。�1）揭示口語(yǔ)交際話(huà)題：給家鄉環(huán)保提建議
�。�2）學(xué)生自讀課題要求。
3、指導
�。�1）引導學(xué)生閱讀書(shū)上的要求
�。�2）指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)上的要求。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)調查到的情況
4、練習
�。�1）根據學(xué)生調查的內容，組成討論小組。
�。�2）請小主持人來(lái)主持討論交流。
�。�3）小組進(jìn)行討論交流
�。�4）各小組推選一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)調查到的環(huán)保情況。隨機指導。
�。�5）學(xué)生交流發(fā)言。
5、強化。
�。�1）要求學(xué)生將調查的結果和建議加以，再當眾說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）寫(xiě)一份建議書(shū)。
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