北師大版語(yǔ)文《買(mǎi)洗衣機》優(yōu)秀教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的北師大版語(yǔ)文《買(mǎi)洗衣機》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標
1.發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問(wèn)題的能力。
2.結合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。
3.能運用所學(xué)知識，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教材分析
學(xué)生已經(jīng)在一年級學(xué)習了百以?xún)鹊倪B加、連減、加減混合運算，在本冊第六單元又學(xué)習了萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法。本節課在此基礎上，創(chuàng )設了“買(mǎi)洗衣機”的情境，引導學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，提倡方法多樣性。然后，再讓學(xué)生根據具體情況，選擇適當的方法解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，注意培養學(xué)生的估算意識，引導學(xué)生估算結果的大致范圍。
本節課創(chuàng )設的“買(mǎi)洗衣機”的情境，是我們在日常生活中常見(jiàn)的生活素材，學(xué)生感到非常熟悉、親切。讓學(xué)生親自參與到家庭的“理財”計劃中，使學(xué)生在理財的過(guò)程中，探索加減混合的計算方法，會(huì )使學(xué)生感受學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
學(xué)校為一、二、三年級教學(xué)班配備了多媒體講臺，為現代化教學(xué)打下了良好的基礎。學(xué)生都來(lái)自城市，知識面比較豐富，對教材中的情境非常熟悉。我們班學(xué)生對數學(xué)學(xué)習興趣濃厚，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，思維活躍。低年級學(xué)生好奇心強，喜歡動(dòng)手。小組成員按每組4人進(jìn)行合理搭配，有利于合作交流。
課堂實(shí)錄
(一)談話(huà)導入
師：同學(xué)們，昨天老師讓你們回家做了一個(gè)家庭理財調查，你們都調查好了嗎?
(前一天發(fā)給學(xué)生如下的調查表。)
(評析本環(huán)節旨在引起學(xué)生的好奇心，“做這個(gè)調查要干什么”引起學(xué)生對本節課的極大關(guān)注，為下一步解決問(wèn)題奠定了基礎。)
生：調查好了。
師：誰(shuí)把自己調查的情況說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生1：xx的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費是1000元，計劃購買(mǎi)的商品是4000元的電腦。
生2：xx的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費是1200元，計劃購買(mǎi)的商品是5000元的健身器。
生3：xx的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費是900元，計劃購買(mǎi)的商品是3500元的空調。
師：這幾個(gè)同學(xué)們做的調查非常好!下面我們以小組為單位，來(lái)交流一下你的調查，好嗎?
(小組交流。)
師：有一個(gè)叫小剛的同學(xué)也回家做了一個(gè)調查，你們想知道嗎?
生：想。
(二)創(chuàng )設情境，解決問(wèn)題
(屏幕顯示：小剛的媽媽說(shuō)：“我的收入是632元�！毙偟陌职终f(shuō)：“我的收入是786元�！毙偟膵寢屨f(shuō)：“我們家每月的'生活費是980元�！�)
師：看到這里，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?
生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢(qián)?
生2：他們共收入多少錢(qián)?
生3：小剛家每月還剩多少錢(qián)?
師：你能估算出小剛家每月大約節余多少錢(qián)嗎?小組討論后，自己解答。
師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的估算結果?
生1：600+700-1000=300(元)。
生2：不對，786元接近800元，應該是600+800-1000=400(元)。
師：哪位同學(xué)的結果更接近精確結果?
生：第2位同學(xué)。
師：同學(xué)們這么快就估算出來(lái)了，那么你們能實(shí)際算出小剛家每月可以節余多少元嗎?請同學(xué)們做在練習本上。
(找一生說(shuō)答案，全班訂正。師板書(shū)：632+786-980＝1418-980＝438(元)。)
師：小剛家也有一個(gè)計劃。你們想知道嗎?
(看屏幕：小剛的媽媽說(shuō)：“我想用節余的錢(qián)買(mǎi)一臺價(jià)格是960元的洗衣機，幫媽媽算一算，需要攢幾個(gè)月?”小剛做思考狀。)
師：同學(xué)們，你們能幫助小剛解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
生：能。
(評析課件引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強，對幫助小剛解決問(wèn)題個(gè)個(gè)信心十足，立即投入了積極思考的狀態(tài)中。)
師：小組討論，然后全班交流。
生1：用洗衣機的價(jià)錢(qián)減去一個(gè)月的節余，還缺522元，再減去一個(gè)月的節余，還缺84元，因此需要攢3個(gè)月。
(列式：960-438＝522(元)，522-438=84(元)，需要攢3個(gè)月。)
生2：我們組是這樣想的，兩個(gè)月的節余是876元，要買(mǎi)一臺洗衣機是960元，還少84元，因此要攢3個(gè)月。
(列式：438+438=876(元)，960-876=84(元)，需要攢3個(gè)月。)
生3：我們組的想法和第二個(gè)同學(xué)說(shuō)得差不多，先求出兩個(gè)月的節余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個(gè)月。
(列式：438+438=876(元)，876比960少了不到100元，所以要攢3個(gè)月。)
生4：我們組的想法是先求出兩個(gè)月的節余，是876元，買(mǎi)洗衣機還不夠，再加一個(gè)月的節余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個(gè)月。
(列式：438+438=876(元)，876+438=1314(元)，需要攢3個(gè)月。)
師：通過(guò)討論，同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問(wèn)題，看看小剛說(shuō)什么?
(屏幕顯示：小剛高興地說(shuō)：“謝謝同學(xué)們幫我解決了問(wèn)題，你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會(huì )了。再見(jiàn)�！�)
(評析本環(huán)節的設計初衷是給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。由于是生活中的素材，因此，人人參與，課堂氣氛熱烈。由于每個(gè)人的思維不同，解決問(wèn)題的方法也是多種多樣，學(xué)生的個(gè)性得到充分體現。)
(三)理解應用
師：老師也為同學(xué)們的聰明才智感到高興，現在你就是你們家的小管家，請你用自己喜歡的方法計算出購買(mǎi)計劃中的商品，用每月節余的錢(qián)，需要攢幾個(gè)月。數據多的同學(xué)可用計算器幫忙，有困難的同學(xué)可以請小組成員或老師幫忙。
(評析此環(huán)節旨在鞏固本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如果單純地出一道題，學(xué)生會(huì )感到枯燥乏味，但讓他們計算自己家的理財計劃，學(xué)生的情緒又高漲起來(lái)了。另外，可以讓學(xué)生使用計算器，他們感到很高興，繼續保持高漲的學(xué)習激情。)
(四)回顧總結
這節課你有哪些收獲?同學(xué)們用很多的方法幫助小剛解答了問(wèn)題，同時(shí)也做好了自己家的理財計劃，并掌握了加減混合計算的方法，同學(xué)們的課上得非常好。
教學(xué)反思
課前，我先讓學(xué)生回家做一個(gè)調查，引起學(xué)生的好奇心，從而引起對本節課的極大關(guān)注。課堂上，學(xué)生精神高度集中，為下一步解決問(wèn)題奠定了基礎。幫小剛解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生情緒高漲，因為這就是發(fā)生在自己身邊的事，只是平日從不參與，這次讓他們自己當“管家”，他們的學(xué)習興趣一下就激發(fā)出來(lái)了。課堂上，小組討論氣氛熱烈，學(xué)生解決問(wèn)題的方法多種多樣，讓我為之一振。由于取材于生活，學(xué)生感到很熟悉，因此表達起來(lái)非常流暢，把一個(gè)理財計劃說(shuō)得井井有條。在學(xué)生自主探索、合作交流中得到
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