小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編六篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“踉、蹌”等生字，理解并積累“防不勝防、躍躍欲試”等生詞。
2、理解關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì )父親對兒子的期望，懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。激勵學(xué)生要不畏艱險，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。
3、有感情地朗讀課文。體會(huì )用第二人稱(chēng)敘事的好處，欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結合自己學(xué)步時(shí)的真實(shí)的體驗，有感情的朗讀課文，體會(huì )作者的感情變化。
2、感悟勇敢地、腳踏實(shí)地地走好人生旅途的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中“你的生活從此開(kāi)始有了全新的內容和意義”“你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走”等句子的含義。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生搜集作者的資料，向父母詢(xún)問(wèn)自己學(xué)步時(shí)的情形。
2、教師準備課件。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
初讀課文，感知文意，學(xué)會(huì )生字詞，理清作者的寫(xiě)作思路。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境激趣導入
1.(課件1)(播放孩子學(xué)步視頻)師：你剛才看到了什么?想到了什么?
2.作家趙麗宏就將他兒子學(xué)步的情形寫(xiě)成散文《學(xué)步》。今天我們就來(lái)學(xué)習：《學(xué)步》板書(shū)課題。首先我們來(lái)了解作者，(課件2)趙麗宏照片及趙麗宏簡(jiǎn)介：詩(shī)人、散文家，中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員,上海作協(xié)副主席。1951年出生于上海，其散文創(chuàng )作被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學(xué)步》。板書(shū)課題(齊讀二遍)
過(guò)渡：課文寫(xiě)些什么呢?我想聽(tīng)聽(tīng)你們預習后的看法。
二、檢查預習
1、請學(xué)生說(shuō)課文內容。(課文主要寫(xiě)了作者的兒子學(xué)步的情形，文中寄托著(zhù)作者對兒子的期望。)
2、檢查生字詞的讀音，課件三
3、理解詞意：
躍躍欲試樂(lè )此不疲防不勝防踉踉蹌蹌心如刀割
4、匯報朗讀情況
指名分自然段朗讀課文，并評議糾正讀音
三、讀文理清層次
1、請同桌兩人一起讀文，讀完一個(gè)自然段議一議本自然段的內容，之后理一理本文的層次。
2、指名交流分段情況，課文分為三部分：
(一)(1-3自然段)詳細寫(xiě)兒子剛學(xué)步時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，帶給父母的興奮，驚訝和思考。
(二)(4、5自然段)寫(xiě)在兒子懵懂無(wú)知的情況下，父母發(fā)現兒子在學(xué)步時(shí)遇到的種種坎坷，卻不知疼痛，不知退縮，樂(lè )此不疲，由此祝愿孩子，在以后的人生道路上不要失去學(xué)步時(shí)的勇氣。
(三)(6自然段)議論點(diǎn)題。在心中叮囑兒子，走好人生之路遠比學(xué)步艱難，需要付出勇氣和毅力。
四、自讀自悟，寫(xiě)上批注，找出疑難點(diǎn)。
提出疑點(diǎn)：
1、只要不摔倒，你總是樂(lè )此不疲。
2、在你未來(lái)的人生旅途上，必然會(huì )遇到無(wú)數曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。
3、你的額頭留下難以消退的疤痕，這是你學(xué)步的代價(jià)和紀念。
4、生命的過(guò)程，大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。
五、播放課件，幫助解疑
放課件，學(xué)生看課件，聽(tīng)課文，理解內容
六、小結布置作業(yè)
1、這節課我們初讀課文，整體感知了文章所寫(xiě)內容，學(xué)習了字詞，理清了作者的寫(xiě)作思路，同學(xué)們還自讀了課文，寫(xiě)出了個(gè)人的感悟，找出了疑難點(diǎn)。下節課我們深入理解課文，解決疑難點(diǎn)，學(xué)習課文的寫(xiě)法。
2、詢(xún)問(wèn)父母自己學(xué)步時(shí)的情形
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì )父親對兒子的期望，懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。激勵學(xué)生要不畏艱險，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。
2、有感情地朗讀課文。體會(huì )用第二人稱(chēng)敘事的好處。欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
我們初讀了趙麗宏先生的《學(xué)步》，知道課文講述了作者回憶自己的孩子學(xué)步時(shí)搖晃、踉蹌、摔倒的情景，表達了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。那是怎樣的囑咐和期望呢?請看大屏幕(出示最后一段)齊讀：
兒子，你的旅途還只是剛剛開(kāi)始，你前面的路很長(cháng)很長(cháng)，有些地方也許還沒(méi)有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過(guò)程，大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。(板書(shū)：學(xué)步————————尋路)師：初讀課文時(shí)，有的同學(xué)覺(jué)得“生命的過(guò)程，大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程�！边@句話(huà)很費思量——生命的過(guò)程非常豐富，為什么作者卻說(shuō)“大概是學(xué)步和尋路的過(guò)程”呢?
二、品讀第一部分(1—3自然段)(5分鐘)
過(guò)渡：首先，我們細細研讀，體會(huì )父親是懷著(zhù)怎樣的心情看著(zhù)兒子學(xué)步的呢?引讀第一部分。(大屏幕出示句子)
兒子，你居然會(huì )走路了!我和你媽媽永遠不會(huì )忘記那一天。
師：從沙發(fā)到房門(mén)不就四五步路嗎?父親為什么如此欣喜?出示：
從沙發(fā)到房門(mén)不過(guò)四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。
師：是怎樣的行走?(獨立)這就意味著(zhù)：(出示句子)
靠自己兩條腿，就能找到爸爸媽媽?zhuān)湍艿竭_你想到達的地方，那是多么奇妙多么美好的事情!
師：從那時(shí)起，你的生活有了全新的內容和意義，這里的“全新的內容和意義”指什么呢?難怪父親發(fā)自肺腑的驚嘆：(出示句子)
兒子，你居然會(huì )走路了!指導感情朗讀
師：再看看兒子呢?(大屏幕出示句子)
你竟然推開(kāi)包圍著(zhù)你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門(mén)口!我們看到你時(shí)，你正站在房門(mén)口，臉上是又興奮又緊張的表情�？吹轿覀冏⒁獾侥銜r(shí)，你咧開(kāi)嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。想象下，如果兒子會(huì )說(shuō)話(huà)的話(huà)，他此時(shí)會(huì )說(shuō)些什么?
小結：是啊，這可是你邁出生命中的第一步!你也將從這里踏上你的人生旅途，這一步留給父母和孩子多大的快樂(lè )呀!
三、品讀第二部分。
過(guò)渡：學(xué)步僅僅給父母和兒子留下了快樂(lè )嗎?請默讀4——5自然段，邊讀邊想：學(xué)步要付出什么樣的代價(jià)，留下什么樣的紀念?(自讀4、5自然段)
第一次，你摔倒在地上，膝蓋上烏青，但你——(齊讀)爬起來(lái)繼續走你的路
第二次，你撞到桌角上，頭上起了個(gè)大包，但你——(齊讀)爬起來(lái)繼續走你的路。
第三次，你絆倒在石塊上，額頭被戳出一道血口子，血沿著(zhù)臉頰直往下流，但你——(齊讀)爬起來(lái)繼續走你的路。
第十次，你滑倒在水中，衣服全濕了，但你——(齊讀)爬起來(lái)繼續走你的路。第一百次，你踩空臺階，摔得鼻青臉腫，但你——(齊讀)爬起來(lái)繼續走你的路。師：已經(jīng)數不清你曾經(jīng)多少次摔倒，數不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著(zhù)淚珠——(齊讀)爬起來(lái)繼續走你的路。
師小結：學(xué)步讓兒子付出了很大的代價(jià)，兒子身上的塊塊疤痕，不正是學(xué)步留下的紀念嗎?而這種在哪里摔倒，就從哪里爬起來(lái)的勇氣，不就是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀念嗎?
說(shuō)說(shuō)看，你學(xué)步時(shí)付出了什么代價(jià)?或者留下了什么紀念?
摔跤摔得冷你渴望學(xué)步的熱情嗎?是啊，只要不摔倒，你總是樂(lè )此不疲。結合課文，聯(lián)系自己學(xué)步的實(shí)際，想想“此”指什么?什么樣的路?(高低不平、雜草叢生、水洼泥濘)
師：用一個(gè)詞概括.(坎坷、曲折、危險……)
師：這樣的路，孩子卻走的樂(lè )此不疲。(指導朗讀)
小結：任何事情都是興趣始，毅力終。這種對學(xué)步樂(lè )此不疲的勇氣、熱情和堅持正是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀念。(板書(shū)：勇敢地走)這是怎樣的勇氣啊?(不怕失敗，不怕挫折，百折不撓的大勇氣)難怪父親會(huì )說(shuō)：
在你未來(lái)的人生旅途上，必然會(huì )遇到無(wú)數曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。
小結：在如此平常的學(xué)步中，卻蘊含著(zhù)豐富的人生哲理，說(shuō)“人生亦如學(xué)步”太恰當不過(guò)了，這也是父親想告訴孩子的。
再次出示最后一段，齊讀。
四、從寄語(yǔ)中體會(huì )父親的期望。(12分鐘)
自然過(guò)渡：為什么作者還說(shuō)“生命的過(guò)程就是尋路的過(guò)程”呢?再次出示最后一段，指名讀(2名)邊聽(tīng)邊思考。
1、聯(lián)系上下文理解，相機板書(shū)小結。
兒子，你的旅途還只是剛剛開(kāi)始，你前面的路很長(cháng)很長(cháng)，有些地方也許還沒(méi)有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過(guò)程，大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。
點(diǎn)評：這句話(huà)，意味深長(cháng)!蘊含著(zhù)什么意思呢?(學(xué)步和走人生之路是一樣的，也要付出代價(jià)，也需要熱情，勇氣，堅持不懈，但人生之路遠比學(xué)步艱難得多。)這句話(huà)，是父親對兒子的期望，父親期望兒子怎樣地走?(板書(shū)：勇敢地腳踏實(shí)地)其實(shí)，天下父母對兒女都有著(zhù)這樣的期望，(齊讀)
讀著(zhù)父親意味深長(cháng)的話(huà)，感之于外，受之于心!你心里一定有很多話(huà)想說(shuō)吧!2、聯(lián)系自己的成長(cháng)經(jīng)歷，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)你對父親這幾句話(huà)的理解。3、交流所寫(xiě)的感悟，師適時(shí)點(diǎn)撥、提升。
五、結語(yǔ)：讀課題，同學(xué)們，這篇文章，作者用第二人稱(chēng)敘事，其間夾雜著(zhù)自己的看法，既讓我們覺(jué)得特別親切，又讓我們明白了父親想告訴我們：人生亦如學(xué)步，我們每一個(gè)人都要獨立、勇敢、腳踏實(shí)地地走好人生的每一步。你們即將告別童年，踏上人生旅途的新征程，希望你們帶著(zhù)學(xué)步時(shí)的勇氣，熱情，帶著(zhù)這位父親的寄語(yǔ)，獨立的，勇敢地，腳踏實(shí)地地走好人生的每一步吧!
六、板書(shū)設計
代價(jià)紀念
學(xué)步————(人生之路)——————尋路
(難)(更艱辛)
勇敢地走
腳踏實(shí)地地走
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析：《練習6》安排了五個(gè)項目，重點(diǎn)是語(yǔ)文與生活（內容是有趣的倒順詞）和口語(yǔ)交際（內容是說(shuō)出自己喜歡的一句名言）兩部分。
教學(xué)目標：
1.學(xué)習倒順詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
2.通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言知識，豐富語(yǔ)言感覺(jué)，學(xué)習欣賞詩(shī)歌。
3.寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
4.練習口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì )合理表達自己的思想。
5.學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)讓學(xué)生反復誦讀感受詩(shī)歌的磅礴力量。
2. 練習口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì )合理表達自己的思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言知識，豐富語(yǔ)言感覺(jué)，學(xué)習欣賞詩(shī)歌。
2. 培養學(xué)生有條理說(shuō)話(huà)的能力和交際能力，并從名言中受到教育。
第一課時(shí)（靈活可以?xún)烧n時(shí)）
教學(xué)目標：
1.學(xué)習倒順詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
2.通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言知識，豐富語(yǔ)言感覺(jué)，學(xué)習欣賞詩(shī)歌。
3.寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讓學(xué)生反復誦讀感受詩(shī)歌的磅礴力量。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言知識，豐富語(yǔ)言感覺(jué)，學(xué)習欣賞詩(shī)歌。
教學(xué)準備：1.相聲《有趣的倒順詞》錄音。2.準備好寫(xiě)字工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題。（語(yǔ)文與生活）
1.教學(xué)第一部分。
�。�1）教師談話(huà)導入：同學(xué)們，我們使用的語(yǔ)言很有趣，有的詞倒個(gè)個(gè)兒，就變成了另外一個(gè)新詞。我們來(lái)聽(tīng)一段相聲
�。�2）教師播放《有趣的倒順詞》，學(xué)生對照題中的文字來(lái)聽(tīng)。
�。�3）學(xué)生練讀這段相聲，重點(diǎn)注意加點(diǎn)的詞。
�。�4）學(xué)生說(shuō)出每組加點(diǎn)詞的區別。/article/（詞義和用法）
�。�5）教師引導學(xué)生小結出倒順詞的規律。
2.教學(xué)第二部分。
�。�1）學(xué)生認真讀題目中的每一對倒順詞。
�。�2）引導學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì )。
�。�3）師生小結。（有的一組倒順詞詞義有區別，有的沒(méi)有大的區別。）
3.教學(xué)第三部分。
�。�1）學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊思考生活中還有哪些這樣的倒順詞。
�。�2）教師引導學(xué)生說(shuō)出各自想到的倒順詞。學(xué)生把自己想到的倒順詞補充到相聲中去。
�。�3）拓展。（要求學(xué)生在生活中多留意這樣的詞。）
二、教學(xué)第二題。（誦讀與欣賞）
1.誦讀〈〈大風(fēng)歌〉〉。
�。�1）學(xué)生自由地讀詩(shī)，對于像兮等不認識的字可或問(wèn)老師、同學(xué)。
�。�2）教師范讀。學(xué)生對照題中的注釋大致理解詩(shī)意。
�。�3）先集體練讀，同桌練背，再指名背誦，集體背誦。
2.欣賞。
�。�1）在熟讀成誦的基礎上，引導學(xué)生得出詩(shī)中表現出劉邦的英雄氣概，有著(zhù)磅礴的氣勢這個(gè)結論。
�。�2）根據得出的結論，學(xué)生自由討論自己讀后的感覺(jué)。
�。�3）拓展。歷史上有許多這樣的詩(shī)篇，在今后的學(xué)習中要學(xué)會(huì )欣賞。
三、教學(xué)第三題。（寫(xiě)好鋼筆字）
內容概括：這篇介紹了關(guān)于練習6,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第11冊練習6教案教學(xué)設計精品，希望對你有幫助！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、介紹自己的性格、愛(ài)好，優(yōu)缺點(diǎn)。
2、抓住自己的特點(diǎn)寫(xiě)清楚完整。
3、以自己特點(diǎn)的某方面為主來(lái)寫(xiě)。
4、通過(guò)人物的外貌、愛(ài)好等來(lái)反映特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住自己的特點(diǎn)寫(xiě)清楚完整。
2、以自己特點(diǎn)的某方面為主來(lái)寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣導入。（2分）
1、教師自我介紹。
2、問(wèn)題激趣。
問(wèn)題1：那只是右手？（真厲害�。﹣�(lái)個(gè)難點(diǎn)的問(wèn)題
問(wèn)題2：我叫什么名字？（記性真好�。┑谌齻�(gè)問(wèn)題可就更難了，
問(wèn)題3：文老師的愛(ài)好是什么？
2、板書(shū)課題：說(shuō)說(shuō)我自己
二、出示例文，指導寫(xiě)法。（18分）
1、學(xué)生交流介紹自己的方法。
2、出示教師介紹自己的短文，指導介紹。
�。�1、）學(xué)生聽(tīng)介紹片段一，說(shuō)說(shuō)老師是從哪些方面介紹自己的。
�。�2、）學(xué)生仿照片段介紹自己的年齡、外貌等。
小結：同學(xué)們看，在這段自我介紹里，都是大家看的見(jiàn)的內容，比如：身高，外貌。但是，要讓別人更了解你，你就要真實(shí)的介紹自己最特別的地方。比如性格、愛(ài)好等等。
�。�3、）出師片段二，指導抓住性格特點(diǎn)和愛(ài)好介紹自己
�。�4、）學(xué)生仿說(shuō)。
�。�5）、出示完整的自我介紹短文，教師小結
3、全班或小組內介紹。（7分）
教師：通過(guò)同學(xué)們的自我介紹，我們相互了解的更多了，如果我們把它寫(xiě)下來(lái)，那就更好了，寫(xiě)完后我們玩玩“猜猜我是誰(shuí)”的游戲。如果同學(xué)們猜出來(lái)了，說(shuō)明你介紹的很真實(shí)，將會(huì )獲得獎?wù)乱幻丁?/p>
三、習作大挑戰。（10分）
出示習作提示
四、作文展示。（8分）
1、學(xué)生互評。
2、教師評。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
預設目標：
1、認識7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短，寸有所長(cháng)的道理，能正確地看待自己和他人。
3、學(xué)習書(shū)信的格式和寫(xiě)法。
預設重難點(diǎn)：
1、讀懂信的內容，結合自己的生活實(shí)際體會(huì )尺有所短，寸有所長(cháng)的道理。
2、學(xué)習書(shū)信的格式、寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
預設過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、同學(xué)們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂(lè )、傾訴煩惱，你會(huì )用哪些方式？（面談、通電話(huà)、發(fā)電子郵件、書(shū)信）
2、從古至今，書(shū)信都是人們之間一種重要的溝通方式，書(shū)信的內容包羅萬(wàn)丈，除了分享快樂(lè )、傾訴煩惱，還有請求幫助的、匯報情況的等等。
3、今天我們要學(xué)習的28課《尺有所短寸有所長(cháng)》里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫(xiě)了什么內容？
二、自由閱讀，感知課文內容
1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。
2、學(xué)生簡(jiǎn)單概括書(shū)信內容。
三、深入思考，探究文中道理
1、師：對于張國強提出的問(wèn)題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過(guò)這種感覺(jué)嗎？你是怎樣做的？
2、柯巖老師提到的'尺有所短，寸有所長(cháng)，你覺(jué)得有道理嗎？請聯(lián)系自己的生活實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）小組交流
�。�2）全班交流
四、討論交流，了解書(shū)信好處
1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強為什么選擇寫(xiě)信而不選擇打電話(huà)或其他方式呢？
2、交流：寫(xiě)信好友那些好處呢？
�。�1）學(xué)生交流
�。�2）教師小結：
�。�、有的地區還沒(méi)有先進(jìn)的通訊設備，可以用書(shū)信與外溝通。
�。�、不好意思說(shuō)出來(lái)的話(huà)，可以用書(shū)信表達。
�。�、有時(shí)候見(jiàn)字如見(jiàn)人，書(shū)信讓人有溫暖的感覺(jué)。
五、觀(guān)察發(fā)現，認識書(shū)信格式
1、自由觀(guān)察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現。
2、教師小結邊在黑板上按信的格式板書(shū)：
�。�1）稱(chēng)呼。（把對說(shuō)信任的稱(chēng)呼寫(xiě)在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話(huà)要說(shuō)。）
�。�2）正文。（正文的開(kāi)頭空兩格，通常是先寫(xiě)問(wèn)候的話(huà)。如果說(shuō)的事多，就應該分段些，寫(xiě)完一件再寫(xiě)一件。每段起行空兩格，轉行頂格。）
�。�3）結尾。（正文完了，結尾應該寫(xiě)上致敬或祝福的話(huà)。其中，此致祝你等字眼，應該緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫(xiě)；敬禮健康工作順利等字眼，要另起一行頂格寫(xiě)。）
�。�4）署名。（結尾寫(xiě)完后，在信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字。）
�。�5）日期。（日期可以寫(xiě)在署名的后面，也可以另起一行寫(xiě)。）
六、鞏固練習，緊記書(shū)信格式
1、出示練習，讓學(xué)生根據內容改成書(shū)信的格式。
練習內容：今天，小明寫(xiě)信通知哥哥爸爸得了急病，請哥哥收到信后馬上回家。
2、學(xué)生練習，老師巡視指導。
3、指名在黑板寫(xiě)，全班校正。
七、作業(yè)：寫(xiě)信
溫馨提示：
1、先確定要寫(xiě)給誰(shuí)。
2、考慮清楚要說(shuō)些什么內容。
3、注意書(shū)信的格式。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一想到“十一”長(cháng)假我忘布置學(xué)生預習第8課《遲到》，今天的課有可能無(wú)法上下去，心里就特別擔心。沒(méi)想到，上完這課后才知道，我的擔心是多余的。
8號一早我就走進(jìn)教室叫學(xué)生認真讀課文，好讓學(xué)生對課文內容有所了解。在學(xué)生讀書(shū)時(shí)，我掃視了他們的書(shū)，原來(lái)孩子們都已做了預習。
我設計了這樣的教學(xué)思路：
一、課前活動(dòng)，鋪墊文本：師生交流，自己上學(xué)有沒(méi)有遲到？遲到時(shí)父母和老師是怎樣對待的？你是如何看待遲到的？之后再簡(jiǎn)介林海音，讓學(xué)生初步感知林海音對這一事念念不忘的原因。
二、課堂對話(huà)，
1、初讀課文，整體感知。理清課文主要寫(xiě)了一件什么事？書(shū)中哪句話(huà)告訴我們父親給我的印象？
2、品讀課文，理解感悟，讓學(xué)生品讀課文后，自主交流讀書(shū)收獲。全文主要抓住以下兩個(gè)問(wèn)題
�。�1）從哪里可以看出父親打得非常狠？這部份我主要是通過(guò)讓學(xué)生的從讀中引導感悟父親的“嚴”。
�。�2）父親打“我”后，為什么又來(lái)到學(xué)校送夾襖和兩元錢(qián)？這部分的學(xué)習我主要是引導學(xué)生邊觀(guān)察圖邊想象畫(huà)面來(lái)感悟父親對我的“愛(ài)�！�
三、潛入文本，展開(kāi)辯論。
以“小海音是否該挨打”讓學(xué)生再次從文本以及現實(shí)生活中找出足夠的有說(shuō)服力的句子來(lái)談?wù)勛约旱挠^(guān)點(diǎn)。
四、走出文本，進(jìn)入現實(shí)：
1、交流收集的有關(guān)林海音的資料。
2、結合實(shí)際，反思自己，談?wù)勅绾螌Υe誤？課堂的學(xué)習在同學(xué)們與文本的自主對話(huà)中，不知不覺(jué)進(jìn)入了尾聲。課堂上，那些調皮、活躍的同學(xué)的發(fā)言獨特而新穎，讓人一聽(tīng)就知道他經(jīng)歷過(guò)此事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1．能認真觀(guān)察老師制作不倒翁的動(dòng)作，并能選用恰當的詞匯、句子把這些動(dòng)作表達出來(lái)。
2．能按做的先后順序把制作過(guò)程有步驟地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．介紹玩具：“不倒翁”
1．介紹玩具：為什么叫“不倒翁”？（擺動(dòng)）
2．這個(gè)“不倒翁”是什么樣子的？有趣嗎？
二．觀(guān)察導寫(xiě)。
這個(gè)有趣的“不倒翁”是怎么做出來(lái)的，想知道嗎？
1．交待觀(guān)察方法：看老師拿了什么材料，怎樣做的？
2．演示制作過(guò)程。每做一步就提示學(xué)生把觀(guān)察到的動(dòng)作轉化成語(yǔ)言，輕輕地說(shuō)給自己聽(tīng)。
3．復現制作過(guò)程。
4．有看不清或不明白的地方嗎？質(zhì)疑。
三．指導口述。
1．按提綱分4步說(shuō)一說(shuō)老師做不倒翁的過(guò)程。
2．用上連接詞連貫地說(shuō)說(shuō)
1．同桌互說(shuō)。
2．指名說(shuō)，評議。
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