【精選】語(yǔ)文教案集合8篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的：
1、認識12個(gè)生字；
2、學(xué)習朗讀問(wèn)句，流利地朗讀課文；
3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感，
從小自覺(jué)保護動(dòng)物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認字、朗讀
難點(diǎn)：?jiǎn)?wèn)句的朗讀
教具準備：
生字卡片、掛圖、生每人一個(gè)頭飾
教學(xué)過(guò)程：
故事導入，趣味揭題
今天，王老師要領(lǐng)同學(xué)們去森林里看一項特別的比賽——比尾巴。百靈鳥(niǎo)主持道：第一個(gè)出場(chǎng)的是小彌猴，只見(jiàn)它長(cháng)尾巴往樹(shù)枝上一掛，擺出一個(gè)海底撈月的動(dòng)作。（師動(dòng)作演示）第二個(gè)出場(chǎng)的是小灰兔，它頂著(zhù)小絨球似的尾巴向大家問(wèn)好。還有誰(shuí)能扮小百靈幫助松鼠、公雞、鴨子、孔雀介紹它們的尾巴呢？（邊說(shuō)邊出示動(dòng)物頭飾）
同學(xué)們說(shuō)得真好，現在讓我們聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們自己是怎么說(shuō)的吧！揭示課題：比尾巴。
初讀課文，認記生字
師放錄音讓學(xué)生傾聽(tīng)課文，感受文中的語(yǔ)言美。
請同學(xué)們借助拼音小組自由朗讀課文，注意讀準字音。
出示生字卡片（帶拼音的），每個(gè)字請一個(gè)小老師領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。讀的不正確幫助糾正。（重點(diǎn)講猴、松、鼠的讀音）
小組內拿生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。（先用帶拼音的卡片，然后用去
拼音的卡片）
全班齊讀生字。
小組討論怎樣識記自己最喜歡的漢字。
全班交流。（師引導介紹“八”字頭，“鳥(niǎo)”字邊）
松=（木）+（公）
把=（扌）+（巴）
精讀學(xué)文，理解詞句
同學(xué)們說(shuō)的真好，現在請你們把生字寶寶送進(jìn)課文，用百靈鳥(niǎo)那動(dòng)聽(tīng)的聲音朗讀課文。
指導生品讀第一、二小節。
a.師范讀第一小節。
b.請你們也來(lái)讀讀。
c.生進(jìn)行評價(jià)，引出問(wèn)號的教學(xué)。
d.標注法：讀問(wèn)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣上揚，問(wèn)號前的字要重讀。
誰(shuí)的尾巴長(cháng)？
e.小組對讀，交流、評議。
f.師指名讀，糾正。全班齊讀。
3、我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文第二小節。理解長(cháng)、短這組反義詞，用好像說(shuō)句話(huà)。
4、小百科：百靈鳥(niǎo)想讓大家說(shuō)說(shuō)猴子、兔子、松鼠尾巴的好處。（教育孩子保護動(dòng)物）
5、齊讀一、二小節。
6、生小組自學(xué)課文第三、四小節。
7、對讀感悟。
師生一問(wèn)一答，師生三問(wèn)一答，生生互問(wèn)互答，男生問(wèn)女生答。
學(xué)中玩、玩中學(xué)
全班齊讀課文。
游戲小結：小百靈還想和大家一起做個(gè)游戲，你們愿意嗎？
師問(wèn)，誰(shuí)的尾巴長(cháng)？帶著(zhù)猴子頭飾的學(xué)生回答：猴子的尾巴長(cháng)。
師：誰(shuí)的尾巴短？生：兔子的尾巴短。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
(一)復習音節，看圖學(xué)習音節詞，培養學(xué)生學(xué)習拼音的興趣。
(二)能按一定順序觀(guān)察圖并說(shuō)出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)字。
(三)能正確、流利、有表情地讀兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn)
復習漢語(yǔ)拼音，認識8個(gè)漢字。
教學(xué)過(guò)程
(一)復習舊知
1.出示復韻母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示兩拼音，三拼音卡片。開(kāi)火車(chē)讀;(小兔小兔快開(kāi)門(mén)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)?)指名讀、齊讀。
(二)導學(xué)新知
師：同學(xué)們，這節課老師想和大家做一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲。
1.看圖學(xué)音節詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。
(1)做游戲“傳花環(huán)”。
(2)師出示音節詞卡片。
(3)出示實(shí)物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。
大家讀一讀，用一兩個(gè)詞說(shuō)話(huà)。學(xué)生上臺抽卡片貼圖。
(激發(fā)學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力;創(chuàng )設情境，讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀。)
師：同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!
2.看圖按順序說(shuō)圖意，學(xué)句子，識字。
(1)逐步演示山、田、樹(shù)、果園出現的課件，問(wèn)：“誰(shuí)愿意當個(gè)小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景?
生說(shuō)：遠處、近處、左邊、右邊各有什么?
(訓練學(xué)生觀(guān)察圖說(shuō)話(huà)的能力。)
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋(píng)果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
(豐富學(xué)生的想像，培養學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習的興趣。)
�、傧冉o小伙伴介紹。
�、谏吓_指圖說(shuō)一說(shuō)。
(2)教師貼小動(dòng)物圖(小魚(yú)、老鷹、小兔等)。
師：(準備圖)美麗的大草原準備開(kāi)個(gè)盛大的宴會(huì )�？�!大草原來(lái)了哪些小動(dòng)物?
(3)想當導游的同學(xué)趕快把這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面介紹給各位老師和你的小伙伴吧!
學(xué)生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。然后讓想說(shuō)的學(xué)生上臺看圖說(shuō)說(shuō)。
(讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力、觀(guān)察能力。)
師：大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會(huì )在哪里游玩呢?
3.學(xué)習兒歌識字。
(1)出示投影片(兒歌)。
小組合作讀，不會(huì )的問(wèn)小老師。指名讀。
(2)出示課件演示爬山的過(guò)程并范讀(配樂(lè ))。
(把抽象內容具體可感地展示給學(xué)生。)
(3)教師指要求認識的漢字。
指名說(shuō)并組詞說(shuō)話(huà)，學(xué)生做動(dòng)作有表情地讀兒歌。
(4)師出示假山、小人的實(shí)物圖演示爬山的過(guò)程。
師：看!老師畫(huà)了一棵大蘋(píng)果樹(shù)，看誰(shuí)能幫老師把大蘋(píng)果掛在樹(shù)上?
(三)鞏固新知
1.出示大蘋(píng)果卡片。
搶讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。)
2.小結：同學(xué)們，這節課大家學(xué)得真棒!希望大家今后能夠表現得更出色。
語(yǔ)文教案 篇3
一、讀讀、講講
1.初讀，讀通課文。（從課題激發(fā)讀書(shū)興趣。按自己的方法閱讀，讀準字音，把語(yǔ)句讀通順。）
2.再讀(默讀)，了解故事梗概。學(xué)生可以對課文內容進(jìn)行概括，也可以概述故事情節發(fā)展的幾個(gè)部分。
3.講故事，并評講。學(xué)生按自己的閱讀記憶講豬八戒吃西瓜的故事。對講述中的重要遺漏或有所創(chuàng )造有所發(fā)揮進(jìn)行評講。
二、議議、說(shuō)說(shuō)
1.議論對豬八戒的印象。通過(guò)文中詞句說(shuō)出形象和性格特點(diǎn)，在讀議中，教師應點(diǎn)撥一些重要詞句，尤其是引導學(xué)生重點(diǎn)讀議豬八戒偷吃西瓜時(shí)的心理活動(dòng)描寫(xiě)。像切瓜時(shí)心理矛盾、猶豫，和每吃一塊時(shí)的尋找理由。
2.自由選取自己喜歡的段落，進(jìn)行說(shuō)書(shū)表演。先分組演練，再推選幾個(gè)學(xué)生上臺表演。鼓勵學(xué)生勇于參與。
三、想象說(shuō)話(huà)
讀了這課文以后，你一定覺(jué)得豬八戒又好笑又好氣。此時(shí)，你想對豬八戒說(shuō)什么？先各人自己練說(shuō)，再請學(xué)生當眾說(shuō)。
四、作業(yè)
把想對豬八戒說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
《介紹紙的知識(口語(yǔ)交際)》教學(xué)過(guò)程設計教學(xué)準備
1.學(xué)生個(gè)人或小組搜集有關(guān)紙的圖片或文字資料。
2.課前搜集各種各樣的紙，剪成喜歡的圖形，布置在教室里，主題為“紙的世界”。
教學(xué)過(guò)程
一、組織學(xué)生參觀(guān)布置好的教室，激發(fā)表達的欲望
1.組織參觀(guān)布置好的教室，提醒學(xué)生注意觀(guān)看。
2.說(shuō)說(shuō)今天的教室跟以往有什么不同，自己有什么感受？
二、小組內講有關(guān)紙的知識，嘗試
1.學(xué)生自由組成小組進(jìn)行交流。教師巡視，從語(yǔ)言、態(tài)度等方面給予指導。
2.引導學(xué)生從的內容、語(yǔ)氣、神態(tài)等多方面。
三、舉行演講競賽，全班交流，評出最佳選手
1.推選幾名學(xué)生分別擔任評委和主持人。
2.各小組推薦參賽選手，輪流上臺演講。
3.主持人組織開(kāi)放式。
4.評出獲勝前三名選手。
四、創(chuàng )設答問(wèn)情境，介紹取勝經(jīng)驗
1.請演講競賽獲勝前三名選手站在前面，回答其他學(xué)生提出的問(wèn)題。
2.指名評一評誰(shuí)的紙剪得好，好在哪里。還可以走出座位請教作者為什么剪得那么好。
五、課外延伸，家長(cháng)
把課堂上講的有關(guān)紙的知識講給家長(cháng)或鄰居聽(tīng)，并聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。
《我與動(dòng)物之間發(fā)生的事情(習作)》教學(xué)過(guò)程設計課前準備
建議學(xué)生回家后，逗小貓、小狗玩；喂小兔、小鴨、小雞、金魚(yú)......為習作創(chuàng )造新穎有趣的材料。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
小朋友你最?lèi)?ài)什么動(dòng)物呢？你常跟什么動(dòng)物玩，是不是與它交上了朋友？大家自由說(shuō)一說(shuō)。
二、小小交流會(huì )
1.展示4個(gè)材料，哪個(gè)材料很有趣？
(1)我家的貓媽媽生了7只小貓，我每看小貓一次，貓媽媽就搬一次家，一共搬了三次家。
(2)我訓練小狗跳高、鉆圈，好玩極了。
(3)我給小狗洗澡，它老是跳出澡盆，不愛(ài)洗澡。
(4)我指揮兩只小烏龜賽跑，還賽翻跟頭。
通過(guò)評議上邊4個(gè)習作材料，啟發(fā)學(xué)生選材思路。
2.各小組交流習作材料。
你準備選什么材料，互相說(shuō)一說(shuō)。
3.口頭，具體講講你和動(dòng)物之間有趣的故事，互相評議。
4.找出創(chuàng )新點(diǎn)，最欣賞之處，引導學(xué)生各抒己見(jiàn)評議。
三、學(xué)生練習
學(xué)生快速，教師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)輔導。寫(xiě)完后指導學(xué)生給自己的習作擬題，可以是《我和××》《我家的××》，鼓勵學(xué)生擬有特點(diǎn)的題目。
四、準備評改
教師及時(shí)瀏覽學(xué)生，備好示范評改的習作(或片段)2~3。既有閃光點(diǎn)，又有不足之處。
五、習作評改
(一)示范評改
展示評改，選擇有代表性的習作，指導學(xué)生評改。采用朗讀法找出錯漏字，不通的語(yǔ)句，并改正。評一評閃光點(diǎn)：題目，選材，佳句，佳段，體現喜愛(ài)之情的詞句。
(二)學(xué)生互相評改
在小組里互相讀自己的習作，問(wèn)問(wèn)同學(xué)，能不能體會(huì )到你對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。啟發(fā)引導學(xué)生不僅發(fā)現缺點(diǎn)，還要多找閃光點(diǎn)。
(三)自己評改：
指導學(xué)生再認認真真修改自己的習作，再仔細讀一讀，在讀中發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)修改。
語(yǔ)文教案 篇4
一、談話(huà)激趣，揭題導入
板書(shū)：
石 石頭
你們都知道吧?
板書(shū)：
搭
(齊讀。)
搭石，你們知道嗎?看這個(gè)課題，你們想從課文里面了解些什么呢?
二、初讀課文，整體感知
好，請同學(xué)們打開(kāi)課文，請大家自由讀，去了解你們想知道的，同時(shí)要讀準生字、新詞。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、反饋：
�、� 檢查生字、新詞：
我們來(lái)看看，這一次讀課文，大家的效果怎么樣，本課有7個(gè)生字，會(huì )讀嗎?小組內互相交流一下，哪些字容易讀錯，哪些字容易混，互相交流，提醒一下，如果你哪個(gè)字把握不住，不太認識，你可以請教別的同學(xué)，等會(huì )兒我們看小組的整體識字效果，都會(huì )讀的小組就舉手。
小組讀──小組讀，跟讀(這樣，如果他們讀對了，咱們一起來(lái)，如果讀不對，咱們都不作聲，好不好。)真了不起。
這些生字你們在哪些詞語(yǔ)中見(jiàn)過(guò)他?
接下來(lái)，我們看，這些是課文的詞語(yǔ)，會(huì )讀嗎?一起來(lái)。真好，真的很了不起。我想，經(jīng)過(guò)三年多的語(yǔ)文學(xué)習，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你都有哪此理解詞語(yǔ)的好方法。(用工具書(shū)，理解;聯(lián)系上下文來(lái)理解;可以問(wèn)老師或同學(xué)等。)那本課出現的詞語(yǔ)，哪些詞，你已經(jīng)知道了大概的意思。
�、� 讀了課文后，你知道了什么是搭石，說(shuō)說(shuō)你對搭石的理解。
(略學(xué)每一段。)
三、研讀課文，感悟風(fēng)景
好，那什么是搭石大家都知道了，可課文的作者說(shuō)，搭石，構成了家鄉的一道風(fēng)景。(課件。)
(齊讀。)
風(fēng)景，看到風(fēng)景這個(gè)詞，你想到了什么?(美)在家鄉人的眼里，為什么搭石會(huì )成為一道風(fēng)景呢?
1、請大家再一次讀讀課文，思考：
如果說(shuō)這是風(fēng)景，那你讀著(zhù)讀著(zhù)，會(huì )產(chǎn)生哪幾幅風(fēng)景，你認為這是一道怎樣的風(fēng)景。
2、交流：
自己對放搭石、換搭石、過(guò)搭石的風(fēng)景的理解。
(相機板書(shū)。)
�、� 出示插圖：
這幅圖寫(xiě)的`是哪一道風(fēng)景，為什么說(shuō)這人在換搭石是一道風(fēng)景呢?課文是怎么寫(xiě)的?
�、� 研讀句子：
上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著(zhù)趕路，只要發(fā)現哪塊搭石不平穩，一定會(huì )放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去。
讀──理解──說(shuō)感悟(你體會(huì )到什么?)──讀。
(課件)他當時(shí)會(huì )怎樣想的呢?
練習：他看到那塊不平穩的搭石，心里想。
�、� 大家看圖，你們看，他手捧著(zhù)那塊石，他捧著(zhù)僅僅是一塊搭路的石頭嗎?他捧著(zhù)什么，同學(xué)們(捧著(zhù)長(cháng)輩對晚輩的關(guān)心，捧著(zhù)對過(guò)路行的愛(ài)，他捧著(zhù)為他人著(zhù)想的品質(zhì)。)你們說(shuō)，這難道不是一道風(fēng)景嗎?難道不是一道亮麗的風(fēng)景嗎?
讀：搭石，構成了家鄉的一道風(fēng)景，
搭石，構成了家鄉的一道亮麗的風(fēng)景。
四、小結提示，鞏固練習
1、小結：
搭石構成的風(fēng)景還有很多，搭石的故事還在進(jìn)行，下節課我們將繼續學(xué)習搭石構成的風(fēng)景。
2、練習：
�、� 我會(huì )寫(xiě)。
�、� 我要讀。
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感知課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)：
1、談話(huà)導入。
同學(xué)們，你們看過(guò)鄉戲嗎?鄉戲是怎樣的?
2、揭示課題。
今天我們一起來(lái)學(xué)習第9課《鄉戲》，(板題)相信大家學(xué)了課文就會(huì )明白鄉戲是怎么回事了。
二、初讀指導：
1、自讀課文，明確要求。
�、抛x第一遍，邊讀邊對照生字表畫(huà)出生字詞，讀準字音。
�、谱x第二遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀順每個(gè)句子。
�、亲x第三遍，邊讀邊標出自然段的序號，把課文讀正確、讀流利。
2、檢查自讀效果。
�、懦鍪旧衷~，檢查生字字音。
幾輛 扯上 板凳 敲鑼 爆發(fā) 嗓子 倡導 熟悉 二鳳
土腔土調 自?shī)首詷?lè ) /過(guò)癮 新穎
A、指名認讀�！、說(shuō)說(shuō)容易讀錯的字音�！、齊讀。
�、茩z查幾個(gè)難讀的句子。
出示1、2自然段的最后一句，提示停頓方法，自由練讀、指讀。
�、菣z查朗讀課文情況。
指名分段朗讀、正音。
3、默讀課文，理清脈絡(luò )。
�、胚呑x邊想：課文主要寫(xiě)的是什么?是分幾部分寫(xiě)的?
�、聘鶕馑继钌献匀欢蔚男蛱�。
( )寫(xiě)鄉戲的演出時(shí)間，引出鄉戲。
( )寫(xiě)鄉戲的過(guò)去和現在。
( )老百姓的日子好過(guò)了，需要豐富一下自己的文化生活。
�、亲x后討論。(1) (2-4) (5)
三、識記字形，指導書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、比一比，再組詞。
兩( ) 登( ) 高( ) 桑( ) 吳( )
輛( ) 凳( ) 敲( ) 嗓( ) 娛( )
趾( ) 控( ) 瀑( ) 唱( ) 風(fēng)( )
扯( ) 腔( ) 爆( ) 倡( ) 鳳( )
3、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì )用“盡管…還是…”、“盡管…但…”造句。
3、理解課文內容，懂得生活富裕起來(lái)的農民對文化生活的要求也越來(lái)越迫切。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、“開(kāi)火車(chē)”讀生字卡片。
2、給帶點(diǎn)的字畫(huà)去不正確的讀音。
場(chǎng)(cháng chǎng)院盡(jìn jǐn)管 喝(hē hè)彩
名角(jiǎo jué)兒 模(mó mú)仿 沒(méi)(miē mò)完
二、細讀課文第1、2自然段。
1、輕聲自由讀，思考：從哪些地方看出過(guò)去農民鄉戲非常喜愛(ài)?(用筆做上記號)
2、討論交流。
�、诺�1自然段：
指名讀。
理解“清閑”、“張羅”�！扒彘e”可以換個(gè)什么詞?“張羅”在詞典里有三種意思：A料理;B籌劃;C應酬，接待。在這句話(huà)中應是什么意思?
從哪些詞語(yǔ)可以看出人們對鄉戲的喜愛(ài)?
指導朗讀。
�、频�2自然段：
A、引讀第一層。
過(guò)去演戲很簡(jiǎn)單。戲臺就搭在____。幾輛____，鋪上___，栽上____，扯上_____，戲臺就____。唱戲的大多是___，他們農忙時(shí)____，農閑時(shí)_____。
B、自由朗讀第二層。
邊讀邊體會(huì )人們對鄉戲的喜愛(ài)。
理解重點(diǎn)句：盡管帶點(diǎn)土腔土調，看戲的人還是聽(tīng)得很過(guò)癮。
聯(lián)系上下文理解“土腔土調”。
通過(guò)剛才的朗讀，我們知道這些唱戲的大多是——(農民)。他們是不是專(zhuān)門(mén)唱戲的?他們長(cháng)唱的戲聽(tīng)上去怎么樣?
鄉戲聽(tīng)上去土腔土調，看戲的人有沒(méi)有不滿(mǎn)足的?從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?理解“過(guò)癮”。
鄉戲雖然沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的好聽(tīng)，但鄉親們已經(jīng)很滿(mǎn)足了。這說(shuō)明了什么?
指導朗讀這句話(huà)。
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
人山人海：形容人太多了。(看圖理解)
水泄不通：形容非常擁擠，好象連水都六不出去。
眉飛色舞：形容喜悅或得意。
喝彩：大聲叫好。
興致勃勃：興致高，情緒熱烈。
從這些詞語(yǔ)都可以看出熱鬧們對鄉戲的喜愛(ài)。
指導朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
C、小結：過(guò)去演戲雖說(shuō)簡(jiǎn)單，卻深受農民的喜愛(ài)。
三、細讀第3、4自然段。
1、默讀思考：從哪些地方看出現在鄉戲越唱越紅火?
2、學(xué)生分組討論。
3、集體交流。
�、懦鍪揪渥�。如今，盡管電影、電視已經(jīng)普及，但鄉戲并沒(méi)有因此退出舞臺，反而越唱越紅火。
�、平Y合看圖，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出鄉戲越唱越紅火。
(舞臺與過(guò)去不同了，更有氣派了;有專(zhuān)業(yè)劇團送戲下鄉，老百姓更喜愛(ài)了。)
�、菫槭裁从辛穗娪昂碗娨�，人們還喜歡看戲呢?
(能看到名角兒的演出;看到自己熟悉的人和城里來(lái)的演員同臺演出，感到挺開(kāi)心。)
�、戎笇Ю首x。
�、尚〗Y：雖然現在有了電影、電視，但鄉戲在農村越唱越紅火。
四、學(xué)習第5自然段。
1、指名讀。
2、理解“自?shī)首詷?lè )”。
3、齊讀。
五、課文，總結全文。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、總結。
3、課文主要寫(xiě)農民清閑時(shí)都喜歡看鄉戲，過(guò)去演戲歲說(shuō)簡(jiǎn)單，卻深受農民的喜愛(ài);如今，雖然有了電影、電視，但鄉戲卻在農村越唱越紅火，說(shuō)明老百姓的日子好過(guò)了，想豐富一下文化生活是很自然的事。
六、作業(yè)。
1、在括號里填上合適的字組成成語(yǔ)。
土( )土( ) 人( )人( ) 自( )自( )
眉( )色( ) 水( )不( ) 興致( )( )
2、寫(xiě)出下列詞的反義詞。
清閑( ) 簡(jiǎn)單( )
3、造句。
盡管……還是……
盡管……但……
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習目標
1.認識本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運用。
2.體會(huì )詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。
3.感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉之情。
課前準備
1.了解王安石的生平。
2.了解唐朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德的生平。
3.收集思鄉的古詩(shī)詞。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1.露從今夜白，月是故鄉明。遠離故土的人，總會(huì )思念自己的家鄉，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)哪些與月有關(guān)的詩(shī)詞呢?
2.是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉，今天我們再學(xué)習一首關(guān)于月亮的詩(shī)。
3.揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。(板書(shū)課題。了解泊字字義，選擇正確讀音。)
交流資料，了解詩(shī)人
課前，你收集了詩(shī)人的哪些資料，請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
整體把握，初步感知
1.指名讀詩(shī)，全班讀，注意讀準字音。
2.自己多讀幾遍這首詩(shī)，結合課文注釋?zhuān)胂朐?shī)句的意思，并從中體會(huì )詩(shī)人所要表達的感情。
3.四人小組討論詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)你最欣賞詩(shī)中哪一句。
賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境
1.剛才同學(xué)們說(shuō)得最多的就是春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還這句詩(shī)(出示)，我們一起來(lái)讀一讀吧。
2.請說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?
3.有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫(xiě)出了江南生機盎然的春天的樣子�，F在請和同桌互相說(shuō)一說(shuō)：在你腦海中出現了怎樣的景色呢?暢所欲言。
4.同桌互讀，練說(shuō)。
5.指數名學(xué)生說(shuō)。
6.小結：你們的回答真精彩!詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語(yǔ)句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫(huà)面。
7.請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫(huà)面讀出來(lái)。小組內練讀，指名讀。
8.聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了草長(cháng)鶯飛、滿(mǎn)目新綠的春天，仔細觀(guān)察書(shū)上的插圖，還能讓你有更深入的理解。
9.指名說(shuō)，同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的綠讀出來(lái)吧。男女生賽讀。
10.關(guān)于綠字還有一個(gè)故事，引導閱讀資料袋。了解王安石推敲用綠字的故事。
11.看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢?
12.小結：是呀!一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次，我們在習作中難道不該反復修改嗎?記�。何恼率歉某鰜�(lái)的。
品評詩(shī)句，升華情感
1.這么美的春色，誰(shuí)不流連忘返呢?詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎?
2.詩(shī)人想干什么?家鄉在哪兒?引導學(xué)生從課題和詩(shī)句一、二行處理解。
3.請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩(shī)。
4.學(xué)生上臺指地名，然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱(chēng)為故鄉的原因。
5.你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉呢?
6.引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。
7.感情朗讀。
回歸整體，深化體驗
1.漂泊在異鄉的游子對家鄉是多么的眷戀啊!讓我們一起來(lái)感情朗讀這首詩(shī)吧。
2.練習背誦。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)理念：
抓住小學(xué)生語(yǔ)感形成的心理機智和規律，以學(xué)生多種形式的讀文為基礎，在學(xué)生自讀自悟的基礎上品詞、品句，進(jìn)行語(yǔ)言文字的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練，提高學(xué)生的讀寫(xiě)和運用語(yǔ)言文字能力，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標：
知識與技能
1、用自己喜歡的識字方法學(xué)習本課生字，能按筆順規則正確、工整地書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，并能試著(zhù)欣賞自己書(shū)寫(xiě)的字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解中央電視塔的外型特征及作用，感受它的神奇之處。
4、培養學(xué)生有感情地朗讀課文和背誦課文的能力。
過(guò)程與方法
運用多種形式的朗讀加深學(xué)生對課文的理解。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生了解現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習科學(xué)知識的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解中央電視塔的外型特征及作用，感受它的神奇之處。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境——認識塔
1、教師板書(shū)： 塔 請同學(xué)讀一讀這個(gè)字。
2、你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的塔？說(shuō)說(shuō)它的樣子。
3、你們知道我國有幾個(gè)著(zhù)名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有 3 個(gè)著(zhù)名的電視塔：第一個(gè)是上海電視塔，叫東方明珠；第二個(gè)是天津電視塔，簡(jiǎn)稱(chēng)天塔；第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。今天我們一起來(lái)看看這“神奇的塔”。教師接著(zhù)板書(shū)：神奇的。齊讀課題�？戳苏n題，你想知道什么？？（生：這個(gè)神奇的塔是什么塔？為什么說(shuō)它是神奇的塔？）咱們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀感知——了解塔
1、借助漢語(yǔ)拼音自由輕聲試讀課文，讀準字音。找一找，這座神奇的塔叫什么名字？
2、再讀課文，把讀不準的字圈出來(lái)多讀幾遍。讀后標出課文有幾個(gè)自然段。
3、同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音，把課文讀流利。
4、指名讀課文，學(xué)生邊讀邊思考：都是誰(shuí)發(fā)現了中央電視塔的神奇之處？
三、研讀品味——熟悉塔
�。ㄒ唬┱w感知塔
1、明確中央電視塔的位置。
2、自由讀課文的第一自然段，把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
3、圖文對照理解“聳立”一詞。這塔很高很高，你們能把它讀出來(lái)嗎？自己試試。
4、指名讀。
5、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽(tīng)出什么了？（聽(tīng)出這座塔特別高）
6、學(xué)生模仿讀。
�。ǘ┧{天眼中的塔
1、自由讀課文的第二自然段。
2、引導學(xué)生在圖上畫(huà)不同的東西：畫(huà)太陽(yáng)，畫(huà)白云，畫(huà)小鳥(niǎo)，還可以畫(huà)小樹(shù)、房子等。畫(huà)在哪兒，是關(guān)鍵，由此幫助學(xué)生體會(huì )塔高聳入云，站在塔上看，房子、小樹(shù)就像積木塊。
3、多種形式練讀，體會(huì )塔的高。
�。ㄈ┨�(yáng)眼中的塔
1、指名讀課文的第三自然段。
2、你們想不想欣賞一下夜晚時(shí)的塔？（多媒體出示夜晚時(shí)明亮的電視塔）�？戳诉@個(gè)畫(huà)面你有什么感受？學(xué)生自由談感受，
3、你們見(jiàn)過(guò)宮燈嗎？（多媒體出示宮燈）請同學(xué)說(shuō)說(shuō)宮燈是什么樣子的。
4、為什么要說(shuō)這圓圓的塔樓像宮燈呢？（塔樓與宮燈有相似之處）
5、教師小結：當兩種事物間有相似之處，就可以用比喻的手法，把一種事物比喻成另一種事物。
6、請同學(xué)們用“……像……”說(shuō)話(huà)，體會(huì )塔的美。
7、請同學(xué)們再讀讀這一段，體會(huì )形象生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
8、同桌讀，指名讀。
�。ㄋ模┖⒆友壑械乃�
1、自由讀課文的第四自然段，想一想：我眼中的塔是什么樣的塔？
2、仿照“中央電視塔上有……還有……”說(shuō)話(huà)。
3、（課件出示旋轉餐廳、了望塔），請同學(xué)說(shuō)說(shuō)旋轉餐廳和了望塔是什么樣子的。
4、教師結合圖介紹中央電視塔的結構。
5、小組比賽讀這一段，體會(huì )塔帶給孩子們的快樂(lè )。
�。ㄎ澹┐笕搜壑械乃�
1、指名讀第五自然段，說(shuō)一說(shuō)：媽媽說(shuō)了些什么呢？
2、媽媽說(shuō)這塔很神奇，為什么這么說(shuō)？（生：這個(gè)塔能讓我們看到多彩的世界。）
3、“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結合平時(shí)的生活說(shuō)一說(shuō)嗎？
4、教師簡(jiǎn)介中央電視塔的功能。
5、同桌比賽練習讀這一段，體會(huì )中央電視塔的神奇作用。
6、展示讀，學(xué)生評價(jià)。
四、美讀欣賞——贊美塔
1、以小組為單位分角色朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言美。
2、欣賞中央電視塔的圖片，感受塔的外在美。
五、誦讀積累——留住塔
1、師生合作分角色朗讀課文。
2、按課文內容填空，為積累語(yǔ)言服務(wù)。
3、背誦課文。
六、拓展延伸——豐富塔
1、引導探究性學(xué)習。
2、指導課外閱讀。
七、總結
談?wù)剬W(xué)習課文后，你有了哪些收獲？
板書(shū)設計：
神奇的塔
藍天 高
太陽(yáng) 美
我 讓人快樂(lè )
媽媽 神奇
語(yǔ)文教案 篇8
設計意圖：
《大綱》對四年級學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習寫(xiě)內容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文�！倍鴹l理比較清楚對學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀(guān)察事物，描寫(xiě)事物�！杜郎交⒌哪_》一文，作者對爬山虎腳的觀(guān)察細致入微，描述栩栩如生，最能體現圍繞一個(gè)意思選好內容，按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結合組文讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀(guān)察。觀(guān)察前我布置了觀(guān)察提綱：（１）爬山虎給你一個(gè)什么印象？（２）對著(zhù)那爬滿(mǎn)一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀(guān)察日記；在課內指導學(xué)生學(xué)習課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習作）。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
爬山虎腳的生長(cháng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過(guò)實(shí)地觀(guān)察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。
為體現精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設計了多項訓練內容，使學(xué)生在課內由老師指導下進(jìn)行訓練，訓練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導學(xué)生自覺(jué)運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的；繼續培養學(xué)生留心和細致觀(guān)察事物的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準備：
�。�、（1）實(shí)地觀(guān)察爬山虎。
�。�2）寫(xiě)觀(guān)察爬山虎的日記。
�。�、投影片。
�。�、多媒體課件：
�。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖。
�。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交�。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
�。�、熟讀課文，初步理解課文內容；
�。�、學(xué)會(huì )生字新詞；
�。�、給課文分段；
�。�、了解爬山虎生長(cháng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準備：
1、實(shí)地觀(guān)察爬山虎。
2、寫(xiě)觀(guān)察日記。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
�。�、謎語(yǔ)：
�。ǎ保┥洗罴�，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）
�。ǎ玻┥洗罴�，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？
�。ù罴茏�。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(cháng)。）
�。�、導語(yǔ)：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習第２５課《爬山虎的腳》。
�。�、對課題質(zhì)疑。
二、檢查預習：
對爬山虎的了解情況；
三、出示學(xué)習目標、自讀。
四、學(xué)習生字新詞
�。�、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）
�。�、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
�。�、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？
�。�、分段。
�。�、四人小組討論分段情況、匯報。
六、教學(xué)第一段（第１自然段）
�。�、默讀、思考：
�。ǎ保┻@一段講了什么？
�。ǎ玻┠阌X(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？
�。�、提問(wèn)
七、教學(xué)第二段（第２自然段）
�。�、大家還記得我們觀(guān)察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿(mǎn)墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？
�。�、現在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。
�。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長(cháng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？
�。ǎ玻┱n文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第１、２自然段？
�。ǎ常┯懻�、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(cháng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。
�。�、重點(diǎn)指導朗讀第３、４句。
�。�、指導學(xué)生看著(zhù)板書(shū)上的提綱試背第２自然段。
�。�、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習３
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
�。�、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法；
�。�、認識大自然的神奇，培養自己留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法；
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準備：
�。�、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。
�。�、多媒體課件：
�。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖；
�。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交�。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
檢查練習３（投影片出示）
二、導入課文：
作者是怎樣觀(guān)察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習第三段。（出示學(xué)標）
三、學(xué)習第3自然段
1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話(huà)分別講了什么？
2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。
以課文為根據，對照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評議。
請學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(cháng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。
4、這一自然段講了什么？
5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）
四、學(xué)習第4自然段
1、自由讀。
2、聽(tīng)錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？
3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：
觸--→巴--→拉--→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。
7、指導朗讀
8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著(zhù)往上爬，而是長(cháng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(cháng)出新腳。）
9、多媒體再顯示（一棵--→滿(mǎn)墻的爬山虎）。
10、這一自然段主要講了什么？
五、教學(xué)第5自然段
1、根據課后練習1（3），輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報。
3、我們觀(guān)察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細，說(shuō)明了什么？（觀(guān)察細致、耐心）
六、第三段總結：
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(cháng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻
上爬的，最后講觸著(zhù)墻與沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳有何不同。
七、質(zhì)疑
八、評議學(xué)生的一篇觀(guān)察日記。
八、課外作業(yè)：
1、根據平時(shí)對校內紫荊樹(shù)的觀(guān)察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段；
2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現這個(gè)意思。
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