【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集7篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一。教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事,能從童話(huà)故事中吸取力量,陶冶情操。
二。教學(xué)準備：
多媒體課件、卡片、頭飾
三。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最?lèi)?ài)吃什么？（生答）竹子長(cháng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jì)簣D：這就是筍芽?jì)�。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸芬徽n。
2、板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。
3、把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識記生字。
4、小組討論交流識字方法，全班交流。
5、出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。
6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jì)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習有感情朗讀，采取個(gè)人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）
三、朗讀感悟，角色表演
1、師范讀，想一想筍芽的生長(cháng)過(guò)程是怎樣的？小組討論、全班交流。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，教師相機板書(shū)）
2、春天這么美，小筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護下長(cháng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jì)喊�！讓小筍芽?jì)簬е?zhù)對春天的贊美、帶著(zhù)幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jì)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。
3、全班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
四、指導寫(xiě)字
指導寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向學(xué)生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
七：板書(shū)設計：
春雨 雷公公 小草 筍芽?jì)?撒嬌 扭動(dòng) 鉆 我不怕 我要趕快長(cháng)大 自豪 竹媽媽 搖頭 吹壞 穿 嘮叨
八。教學(xué)反思：
1、根據學(xué)生的特點(diǎn)和課文內容，在教學(xué)中采用多媒體，充分發(fā)揮教師主導作用和學(xué)生的主體作用。
2、用多種方法指導學(xué)生如何朗讀不同人物的說(shuō)話(huà)，為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。
3、板書(shū)方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突出了筍芽?jì)阂詩(shī)^發(fā)進(jìn)取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公的幫助下，由“沉睡地下”至“一個(gè)勁兒往上鉆”最后長(cháng)成竹子的過(guò)程，通過(guò)體會(huì )筍芽?jì)荷眢w不斷生長(cháng)，思想也不斷成長(cháng)，領(lǐng)悟到筍芽?jì)合蛏线M(jìn)取的精神，這種板書(shū)直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。
4、在學(xué)法指導上主要采用舉一反三的“范例引路法”。培養學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于筍芽?jì)篲課堂實(shí)錄_教學(xué)設計_教案_教學(xué)反思_案例,3-筍芽?jì)�，希望對你有幫助�?/p>
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一.教材分析：
這部分共有五頁(yè)插圖。第1頁(yè)上面的一幅小圖是一位女同學(xué)正在朗讀課文的正面圖。第2、3頁(yè)的左上方是全班同學(xué)的集體背誦圖。右上方是教師利用教學(xué)掛圖，指導學(xué)生背誦的情形。左下方是三個(gè)學(xué)生正在背誦課文的情形，下方小圖是學(xué)生家長(cháng)檢查孩子背誦課文的情況。右下角是課堂上同學(xué)之間互相檢查背誦課文的情況。第4.5頁(yè)上面有三幅圖，從左到右，第一幅圖是一個(gè)小學(xué)生借到了一本心愛(ài)的圖書(shū)，顯得十分開(kāi)心。第二幅圖是學(xué)生在教室里讀報。第三幅圖是幾個(gè)小學(xué)生在圖書(shū)館里查閱選擇自己需要的課外書(shū)，可以看出同學(xué)們的舉止都很文明。
二.學(xué)習目標：
指導學(xué)生仔細觀(guān)察，使學(xué)生了解課外閱讀的內容和形式，勤于朗讀背誦，樂(lè )于課外閱讀。
訓練正確的朗讀.背誦方法。
逐步養成樂(lè )于課外閱讀的習慣。
三.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：
良好的學(xué)習習慣涉及范圍很廣，需要訓練的內容也很多，本冊教材是在前兩冊強調培養掌握正確的讀寫(xiě)姿勢和專(zhuān)心傾聽(tīng)，勇于發(fā)言，認真寫(xiě)鉛筆字的良好習慣的基礎上，又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書(shū)報等方面的內容，學(xué)生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法，閱讀課外書(shū)報的興趣習慣還需在今后的教學(xué)中嚴格訓練，持之以恒進(jìn)行培養。
四.教學(xué)準備：
圖片.若干卡片
五.教學(xué)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
指導學(xué)生仔細觀(guān)察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解朗讀的形式，培養學(xué)生勤于朗讀的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握正確的朗讀姿勢。
教學(xué)準備：有關(guān)掛圖。
教學(xué)設計：
一.復習導入
在一年級我們已經(jīng)學(xué)習了哪些良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣？（正確的寫(xiě)字姿勢.專(zhuān)心傾聽(tīng)勇于發(fā)言……）
是呀，這些有了良好的學(xué)習習慣我們才能把語(yǔ)文這門(mén)課學(xué)得更好�，F在我們升入了二年級，我們需要有更多的良好的學(xué)習習慣，才能順利地學(xué)好語(yǔ)文，小朋友，你們想要嗎？/article/
二.指導看圖1.2
1.圖上的小姑娘在干什么？
2.仔細觀(guān)察她的朗讀姿勢，她是怎樣朗讀的？
小結：朗讀時(shí)要身正.肩平.雙手拿書(shū)，雙臂平放。
三.模仿評價(jià)
1.請幾個(gè)學(xué)生練習讀書(shū)姿勢，其余學(xué)生觀(guān)察評價(jià)。
2.小結：如果姿勢不正確，會(huì )對人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時(shí)會(huì )感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過(guò)遠過(guò)近都會(huì )影響視力。
3.指導看下圖，全班同學(xué)的朗讀姿勢怎么樣？
4.全班朗讀，指名分組觀(guān)察，交流。巡視糾正。
四.集體訓練
1.復習要領(lǐng)。
2.指名幾位學(xué)生擺正朗讀姿勢一齊朗讀。
3.評價(jià)指出：
朗讀時(shí)不僅要姿勢正確，還要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態(tài)度大方，字字入目，句句過(guò)心，正確流利，富有情感，神情專(zhuān)注，邊讀邊想。
4.正確的朗讀姿勢需要我們在平時(shí)每一次朗讀時(shí)加以注意，經(jīng)常地進(jìn)行朗讀，養成良好的讀書(shū)姿勢。
五.總結：
一年級時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢，掌握了握筆的方法，還知道了保護視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢和要領(lǐng)，以后我們要天天堅持，持之以恒，養成良好的學(xué)習習慣。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
指導學(xué)生仔細觀(guān)察課本插圖，使學(xué)生了解背誦形式，訓練正確的背誦姿勢及方法，培養學(xué)生良好的背誦習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓練學(xué)生掌握背誦姿勢及方法，逐步培養良好的背書(shū)習慣。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)設計：
一.整體感知畫(huà)面
1.指導觀(guān)察順序：從左到右，從上到下。
�。�1）全班集體背誦。
�。�2）指導學(xué)生看圖背誦。
�。�3）同桌互相檢查背誦。
�。�4）一位女同學(xué)在家長(cháng)面前背誦。
�。�5）課后相互檢查背誦。
二.指導學(xué)生觀(guān)察集體背誦圖1.2
1.背誦時(shí)課本和文具盒怎樣擺放？
2.這些同學(xué)怎樣坐的？
小結：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認真。
3.背誦時(shí)還要注意什么？（聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感）
4.全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過(guò)的課文。
5.請同學(xué)們猜一猜，圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文？
6.看圖背誦有什么好處呢？要注意什么？
�。▓D中有文，文中有圖，按序背誦。）
三.介紹你以前是怎樣背誦的呢？
1.在背誦以前就要把課文反復朗讀，做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
2.在背誦時(shí)，邊背誦邊想象課文中所寫(xiě)的景象，按照順序來(lái)背誦。
3.在背誦時(shí)同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
四.觀(guān)察三幅小圖，按圖模仿訓練
1.觀(guān)察圖3：圖上的小朋友在干什么？他們背誦時(shí)怎樣？
2.看圖4：圖上的人在干什么？感情怎樣？媽媽怎樣？
3.看圖5：小朋友們態(tài)度和姿勢怎樣？
4.小組模仿，同桌交換相互檢查背誦。
5.請你用上“有的……有的……有的……有的……”來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上的這些小朋友在哪兒，又是怎樣進(jìn)行背誦的。
你還想在哪兒怎樣進(jìn)行背誦呢？
五.總結
本課我們通過(guò)學(xué)習，掌握了背誦的正確姿勢，要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后，我們在學(xué)習課文時(shí)要多讀.勤背，樂(lè )背。這樣你肚子里故事就會(huì )越來(lái)越多。難怪，有的小朋友能成為故事大王呢。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
了解課文閱讀的內容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步培養閱讀的好習慣。
教具準備：圖片
教學(xué)設計：
一.觀(guān)察圖：
1.從第一幅圖上你看到了什么？
2.圖上的一位小同學(xué)借到了一本心愛(ài)的課外書(shū)，他多開(kāi)心呀！
3.你知道為什么這位小同學(xué)得到一本課外書(shū)就會(huì )這么開(kāi)心呢？
出示幾條格言：/article/
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
飯可一日不吃，書(shū)不可一日不讀。
4.說(shuō)說(shuō)你知道誰(shuí)經(jīng)常愛(ài)讀課外書(shū)的。
多讀書(shū)，能使我們增長(cháng)知識，開(kāi)闊眼界，不斷進(jìn)步，還能使我們學(xué)會(huì )寫(xiě)文章，我們從小就要養成良好的愛(ài)讀課外書(shū)的習慣。
5.看圖2
閱讀課外書(shū)報與朗讀的姿勢一樣，態(tài)度認真，神態(tài)專(zhuān)一，但為了保持閱讀的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看.心記，不出聲。
6.觀(guān)察圖3：小同學(xué)在干什么？表情怎么樣？
7.小結：從這三幅圖我們可以看出同學(xué)們借到一本心愛(ài)的書(shū)時(shí)那么高興，閱讀時(shí)又是那么專(zhuān)心，在挑選課外書(shū)時(shí)那么認真。
二.觀(guān)察下面兩幅圖，請你說(shuō)說(shuō)他們在什么地方干什么。
小朋友在圖書(shū)館.閱覽室挑選.借閱圖書(shū)和看報紙。
他們有的在精心地挑選自己喜愛(ài)讀書(shū)，有的在老師那兒進(jìn)行登記，有的在認真地閱讀，他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內容就輕聲地告訴旁邊的小朋友，與同學(xué)分享。
三.小結
當你與書(shū)交上朋友后,你會(huì )得到無(wú)窮的快樂(lè ),因為她會(huì )讓你懂得許多知識,成為小博士;她會(huì )讓你了解一些新聞,成為百事通;她會(huì )讓你有無(wú)窮無(wú)盡的故事,成為受人歡迎的故事大王……
教后小記：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
讀題質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣
板書(shū)課題，向學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你知道了什么？
生1：我知道了文章是寫(xiě)“�！钡�。
生2：我知道了這個(gè)海是在“煙臺”的。
生3：我知道了這個(gè)海一定與別的海不一樣，有與眾不同之處。
師：煙臺的海究竟有什么與眾不同之處呢？你想知道嗎？那么就趕快去讀一讀課文吧。
評點(diǎn)：
書(shū)聲瑯瑯是一堂好課的一個(gè)標志。語(yǔ)文課必須讀，必須經(jīng)歷一個(gè)讀通——讀懂——讀好的體驗過(guò)程。學(xué)生有感情地讀，讀出感情，把文本所表達的感情、意境通過(guò)朗讀表達出來(lái)，是語(yǔ)文的要務(wù)�！稛熍_的�！愤@篇文章，運用華麗優(yōu)美的詞藻，富有詩(shī)情畫(huà)意地為讀者創(chuàng )造出一種或壯觀(guān)或秀麗的意境，又仿佛為讀者作出了一幅幅立體感很強的油畫(huà)，它們如現目前，伸手可觸。因此，在上這課的時(shí)候，教者主要引導學(xué)生自主閱讀，自主感悟。通過(guò)多種方式的讀，促進(jìn)他們對課文的理解。
自主閱讀，引導自主感悟
在學(xué)生初讀了課文后，讓他們談?wù)勛x了課文后的感受，特別是對煙臺的海有什么樣的印象。學(xué)生大都會(huì )說(shuō)：“煙臺的海冬日凝重、春日輕盈、夏日浪漫、秋日高遠�！庇谑窃诖嘶A上，讓學(xué)生第二次讀課文，并且想一想：從哪些字里行間可以看出煙臺的海在一年四季有不同的特點(diǎn)。你最喜歡哪幾句？為什么？
指導朗讀，深入領(lǐng)悟理解
本篇文章，作者運用大量的修辭手法特別是比喻和擬人的手法，準確地描繪出煙臺的海在不同季節的不同特征。所以學(xué)生一讀課文，就會(huì )被文中生動(dòng)的描寫(xiě)所吸引。當教者問(wèn)他們，喜歡哪些語(yǔ)句時(shí)，很多學(xué)生紛紛舉手，發(fā)表自己的看法。
生1：我喜歡“小山似的涌浪……掀到馬路中央�！边@幾句，因為它用比喻和擬人的手法，寫(xiě)出了冬天的海的氣勢磅礴。
生2：對，我也喜歡這句，因為它寫(xiě)出了涌浪的壯觀(guān)。真是“波濤洶涌”��！
師：你們說(shuō)的很好，那么你們覺(jué)得哪些詞用得特別好呢？很好地體現了浪的大呢？
生：“千萬(wàn)頭暴怒的獅子”“撲向”“濺起”“雷鳴般的轟響”。
生：還有“氣勢洶洶”“發(fā)出”“掀到”。
師：同學(xué)們見(jiàn)到過(guò)獅子嗎？你們覺(jué)得它怎么樣？
生：很兇，很可怕。
師：那么暴怒的獅子又是怎么樣的，你們見(jiàn)過(guò)嗎？你們能想象得出嗎？
生：更令人害怕了。
生：腿都發(fā)軟了。
師：那么千萬(wàn)頭暴怒的獅子呢？
學(xué)生都裝出一副發(fā)抖的樣子，睜大了“驚恐的”眼睛。
師：你們覺(jué)得這里應該怎么讀？
生：讀聲音響一些。
生：語(yǔ)速快一點(diǎn)，表示浪來(lái)的時(shí)候速度很快。
接下來(lái)，學(xué)生自己在下面大聲地練讀和齊讀。從學(xué)生的朗讀中，感受到了冬日煙臺的海的壯美，學(xué)生也一定已經(jīng)感受到了。
教者把大多數時(shí)間給了學(xué)生，讓他們通過(guò)自讀、齊讀、有感情朗讀等多種方式，對課文進(jìn)行一遍又一遍的朗讀，使他們在一次又一次的朗讀中，于無(wú)形中逐步加深對課文內容的理解。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內容，體會(huì )布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理清課文脈絡(luò )，學(xué)習課文按事件發(fā)展的順序的方法寫(xiě)一段話(huà)。
2、弄清課文所揭示的道理。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)興趣
今天，我們學(xué)習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。
二、初讀指導
1、自學(xué)生字詞。
�、抛x準字音，讀順句子。
�、茦顺鲎匀欢蔚男蛱�。
�、蔷毩暽舷挛睦斫庠~語(yǔ)的意思。
招集抗擊幾乎失敗動(dòng)員劫掠信心成功
�、葘W(xué)生自讀課文。
�、蓹z查自學(xué)情況。
�、俪鍪驹~語(yǔ)，要求讀準字音。
�、谥该忉屜铝性~語(yǔ)，教師相機點(diǎn)撥。
�、数R讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段朗讀課文，教師相機指導。
三、理清課文脈絡(luò )
課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分：起因、經(jīng)過(guò)、結果。將課文分為三部分。
第一段（1～2）寫(xiě)布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。
第二段（3～4）
寫(xiě)布魯斯王子從蜘蛛八次節網(wǎng)獲得成功的啟發(fā)。
第三段（5）寫(xiě)布魯斯王子重現組織力量，終于獲得勝利。
四、指導寫(xiě)字：
�、沤處煼秾�(xiě)；
�、茖W(xué)生練寫(xiě)
�、窃u比。
五、作業(yè)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
2、練寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習：
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、精讀指導：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段。
1、讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？
2、布魯斯王子為什么么抗擊國外劫掠軍？
說(shuō)明了什么？重讀英勇，強調他的愛(ài)國行為。
3、結果怎么樣？（寫(xiě)布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）
從哪兒可以看出來(lái)王子沒(méi)有了信心。
�。ǘ⿲W(xué)習第二段。
就在寫(xiě)布魯斯王子，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時(shí)，布魯斯王子看到了什么？
1、出示：
一只蜘蛛正在結網(wǎng)，忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重現結網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就怎樣重結了七次，直到第八次終于成功了。
�、胖┲朐诮Y網(wǎng)遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現的怎樣？（布灰心）
�、埔x：直到第八次，他終于結成了一張網(wǎng)。
�、墙K于說(shuō)明了什么？你覺(jué)得蜘蛛怎么樣？
�、戎笇Ю首x課文，體會(huì )蜘蛛的頑強不屈的精神。
2、布魯斯王子從中受到什么啟發(fā)？（感動(dòng)極了）
�、艦槭裁床剪斔雇踝訒�(huì )感動(dòng)？從哪兒可以看出來(lái)？
�、浦笇Ю首x：我也要干八次！
�、侵┲氲诎舜谓Y網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。
默讀課文，說(shuō)說(shuō)布魯斯王子終于成功的原因。
三、指導朗讀課文，體會(huì )布魯斯王子的感情變化。
唉聲嘆氣——感動(dòng)——恢復了信心——充滿(mǎn)了信心。
四、總結全文。
1、課文講了個(gè)什么故事？你懂得了什么？
2、從蜘蛛織網(wǎng)這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？
五、作業(yè)
1、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內容，體會(huì )布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習目標：
1.知識目標：學(xué)生學(xué)會(huì )aoe，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。知道單韻母有四個(gè)聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調aoe的音。
2.情感培養：學(xué)生明白學(xué)習漢語(yǔ)拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習普通話(huà)。有主動(dòng)學(xué)習的興趣。有良好的寫(xiě)字習慣。
3.能力目標：學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準字母的音。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì )aoe，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：知道單韻母有四個(gè)聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調aoe的音。
教學(xué)準備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：漢語(yǔ)拼音卡片。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：整體認識拼音
小朋友，從今天起老師要帶你們去一個(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書(shū)，還會(huì )說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話(huà)，想和老師一起去認識他們嗎？
拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒三座房子）今天，我們來(lái)認識韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子，他們就是aoe．（出示帶有手腳的拼音卡片）。
�。〒]動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。
學(xué)生與拼音打招呼。
歡迎你們來(lái)我的家做客。請把書(shū)翻到第6頁(yè)。
【用童話(huà)故事吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣。同時(shí)，童話(huà)故事變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習角色。同時(shí)，打招呼也能養成學(xué)生講禮貌的習慣�！�
二、學(xué)習單韻母a
�。�1）讀準音
我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎？
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）
你能模仿她嗎？模仿a的口型
老師也學(xué)著(zhù)她的樣來(lái)唱一唱：13∣53∣1-∣
aaaaa-
學(xué)生跟唱
我們念a的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變�？次蚁葋�(lái)念：張大嘴巴aaa．小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)aaa
學(xué)生跟念,自己體會(huì )發(fā)音要領(lǐng),開(kāi)火車(chē)發(fā)音
【a的音不難念，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)現，他們在很多時(shí)候都要用到這個(gè)音。課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗，所以要設計不同的形式來(lái)念a甚至唱a。另外，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習�！�
�。�2）認清形
請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫(xiě)頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是aaa”
我們一起來(lái)寫(xiě)個(gè)a：（教師范寫(xiě)）
a要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(cháng)。
學(xué)生書(shū)空
a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線(xiàn)格就是由四條線(xiàn)組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，
好，我們比一比，看誰(shuí)先把a送回家。（教師巡回，糾正）
學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音格的中格，臨摹寫(xiě)一個(gè)a。
【從圖畫(huà)中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書(shū)空，調動(dòng)學(xué)生所有能調動(dòng)的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的'形�！�
第二課時(shí)
一、學(xué)習聲調
把a送回家了，我們也該開(kāi)著(zhù)汽車(chē)回家去了。小朋友你們看，這些汽車(chē)分別是怎樣走的？
學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)四聲調，然后告訴學(xué)生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來(lái)聲調就不同了。
你們發(fā)現汽車(chē)的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習，觀(guān)察討論）
對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a
跟老師說(shuō)：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽(tīng)老師念：a
別人的話(huà)你沒(méi)聽(tīng)清楚，會(huì )問(wèn)他：“啊，你說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：
“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：
“啊，祖國真偉大！”跟我一起說(shuō)。
鞏固練習：（念兒歌）：車(chē)平地走āāā，汽車(chē)上坡ááá，汽車(chē)上坡又下坡ǎǎǎ，汽車(chē)下坡ààà。
【學(xué)習聲調，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí)，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調與汽車(chē)圖，發(fā)現聲調的不同形狀。然后，再把聲調的學(xué)習放到詞、句中去，使他們容易理解，讀準字母的聲調�！�
二、復習四聲調兒歌
打亂順序開(kāi)火車(chē)讀帶調a
學(xué)習o
�。�1）讀準音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來(lái)了它的好兄弟o與我們認識。
�。ǔ鍪究ㄍǖ膐）“嗨，你們好，我是o，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩�！�
誰(shuí)想和o交朋友？快來(lái)和它打招呼吧。
�。ǔ鍪究ㄍǖ膐）“雖然我長(cháng)得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì )發(fā)出ooo的叫聲，催人們起床呢�！�
�。ㄍ队皶�(shū)上插圖）你們能學(xué)著(zhù)大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎？
�。▽W(xué)生學(xué)大公雞打鳴）
發(fā)o這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來(lái)發(fā)音
�。▽W(xué)生跟讀）
念兒歌：“一只大公雞，早晨oo啼�！薄按蠊uoo叫，叫我早起上學(xué)校�！�
�。�2）讀四聲調：
老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調帽子帶到o的卡片上）
你們能把它放到一句話(huà)當中，來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)：
噢，我知道了（第一聲）
哦？我不明白（第二聲）
噢，原來(lái)是這樣（第三聲）
哦，我懂了（第四聲）
�。�3）認清形，指導書(shū)寫(xiě)
再來(lái)看看，o的形狀是怎樣的？
教師范寫(xiě)：o要一筆寫(xiě)成，從右上起筆寫(xiě)成半圓后繼續往上寫(xiě)，與起筆處相接。
請你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？
好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰(shuí)寫(xiě)的好。
3．學(xué)習e
�。�1）讀準音。
�。ㄍ队安鍒D）小朋友，看，它是誰(shuí)��？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
�。�2）學(xué)習四聲。
�。ǔ鍪究ㄍ╡）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？
e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？
eee，大白鵝的鵝
eee，惡心的惡
eee，惡人的惡
�。�3）認清形，書(shū)寫(xiě)指導。
�。ㄍ队安鍒D）小朋友，看，它是誰(shuí)��？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
�。ǔ鍪究ㄍ╡）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？
e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？
你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？
eee，大白鵝的鵝
eee，惡心的惡
eee，惡人的惡
小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e的形狀？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影eee�！�
我們寫(xiě)的時(shí)候也要注意，一筆寫(xiě)成，從里面的“一”起筆往上，再接著(zhù)寫(xiě)左半圓。
三、教師范寫(xiě)
把e也送回家吧。
四、課外作業(yè)
用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽(tīng)的故事，講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，老師相信你們一定能。
板書(shū)設計：四線(xiàn)格里范寫(xiě)aoe
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字和一個(gè)部首“丬”。
2、能正確的讀寫(xiě)這些詞語(yǔ)，并能準確的掌握詞語(yǔ)的搭配。
3、了解這些運動(dòng)項目的特點(diǎn)，培養學(xué)生對體育運動(dòng)的熱愛(ài)，積極參加體育鍛煉，并積累有關(guān)體育項目的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，我們每天都上體育課，你在體育課上都做些什么呢，無(wú)論我們
是跑步和還是做操，都是讓我們的的身體更健壯
板書(shū)課題 《讓我們更健壯》。
1、引出(壯)，部首“丬”你還知道哪些帶有這個(gè)偏旁的字。生組詞。
出示(健壯)詞，認讀(健)學(xué)習“健”字。采用比較法，把“健”和“建”在字形和字義上作比較，擴詞組詞。
2、用(健壯)說(shuō)一句話(huà)。
3、出示學(xué)習目標。
(1)認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字和一個(gè)部首“丬”。
(2)能正確的讀寫(xiě)這些詞語(yǔ)，并能準確的掌握詞語(yǔ)的搭配。
4、出示自學(xué)提綱。
(1)觀(guān)察課文插圖，借助拼音正確讀出每種體育運動(dòng)。
(2)同桌相互合作識記生字。
二、自學(xué)探究5分鐘
三、精講提煉
1、同學(xué)們，你在文中都看到了哪些體育運動(dòng)?你能正確讀出來(lái)嗎?
課件出示詞語(yǔ)。
學(xué)生當小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
多種形式認讀詞語(yǔ)。
去掉拼音你還認識嗎。
2、接下就讓我們走進(jìn)體育世界，說(shuō)一說(shuō)你都認識了那些體育運動(dòng)。
(1)出示打羽毛球。
讀詞語(yǔ)，認識羽和球，“羽”用字理識字來(lái)記，“球”用形聲字來(lái)記打籃球。
用組詞比較的方法區別“籃”和“藍”打棒球。
師講解棒球特點(diǎn)，學(xué)習“棒”木字族的字。
籃球、羽毛球、棒球、這三項運動(dòng)在玩的時(shí)候有什么共同特點(diǎn)，引出(打)。通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現特點(diǎn)，學(xué)習生字“打”。理解字義、擴詞。利用字謎感受形聲字特點(diǎn)學(xué)習“球”。
(說(shuō)一說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)什么球，女排球在世界奪得五連冠，足球至今還沒(méi)有在奧運取得成績(jì)。)
(2) 出示踢足球。
引導學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是什么，學(xué)習“踢” 動(dòng)作識記。
(3) 出示投標槍。
學(xué)習“投”和“標” 給“標”擴詞�？磮D 坐一坐 看誰(shuí)做的更像。
(4)出示擲鉛球。
做動(dòng)作理解。
(5)出示拳擊。
告訴學(xué)生這是中國第一位拳擊世界冠軍鄒市明，學(xué)習“擊” 第三筆是豎。
(6)出示跳皮筋。
說(shuō)說(shuō)跳皮筋的樂(lè )趣，學(xué)習“筋” 筋疲力盡。
(7)出示練武術(shù)。
學(xué)習“術(shù)”。
(8)出示溜旱冰。
區別 “汗和旱、漢”。
我們戰勝了干( ) 今天天氣真熱，我們留了許多( ) ( )族人真多。
(9)出示玩單杠。
學(xué)習“杠”。
四、復習鞏固
同學(xué)們邊看圖就認識了這么多的字，如果離開(kāi)圖你還認識嗎。
1、抽讀生字卡片。
2、齊讀詞卡。
五、給生字分類(lèi)。
按結構分類(lèi)。
六、指導書(shū)寫(xiě)。
壯 球
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【教材簡(jiǎn)析】
這是英國作家尤安艾肯的作品，作者采用淺顯易懂的語(yǔ)言，《走遍天下書(shū)為侶》則在層層遞進(jìn)的假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè )無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；設問(wèn)、反問(wèn)、比喻等寫(xiě)作方法的靈活運用，更是讓文章魅力無(wú)窮。
閱讀此文，我們仿佛與作者對話(huà)，感受著(zhù)作者愛(ài)書(shū)如友、愛(ài)書(shū)如家的美好情懷。引領(lǐng)我們愛(ài)讀書(shū)，會(huì )讀書(shū)，享受讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè )趣，養成閱讀的習慣。
【設計理念】
書(shū)是人類(lèi)的朋友。讀書(shū)明理，讀書(shū)啟智。中今中外，關(guān)于讀書(shū)的名言真是數不勝數。本文作者采用層層深入的表達方法、新穎別致的比喻、強烈的反問(wèn)等方法引導學(xué)生用真心去閱讀，用熱情去擁抱書(shū)籍，用科學(xué)的方法去反復品讀，不斷思考，幾番欣賞，尋找新知，總結收獲，與書(shū)共鳴，讀出自我……用名人讀書(shū)名言激勵自己，聯(lián)系自己讀書(shū)實(shí)踐體驗，感受讀書(shū)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣，養成讀書(shū)的好習慣。并在多樣的語(yǔ)言實(shí)踐中陶冶性情，習得方法，達到工具性與人文性的統一。
【教學(xué)目標】
�。�、認識４個(gè)生字，會(huì )正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè )、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)；背誦自己喜歡的段落。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容，感受作者對閱讀的熱愛(ài)，并受到啟示；逐步培養學(xué)生“以書(shū)為侶”的閱讀習慣。
�。�、通過(guò)多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀(guān)點(diǎn)，體會(huì )假設、設問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達效果；學(xué)習用比喻的表達方式寫(xiě)出“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿”。
�。�、閱讀《神奇的書(shū)》，感悟比喻、擬人表達方式的妙處。交流名人讀書(shū)名言，增加語(yǔ)言積累。繼續開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握主要內容，體會(huì )作者的情感。繼續開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解反復讀一本書(shū)的原因和方法。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【課前準備】
�。�、讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。
�。�、把相關(guān)的句子制作成課件。
【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)
一、漫談引入，激趣導入
�。�、同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機會(huì )，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂(lè )，你會(huì )選擇什么呢？
在設想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。�、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好�？捎羞@樣一個(gè)人，她說(shuō)（課件出示）：如果你問(wèn)到我，我會(huì )毫不猶豫地回答：“我會(huì )選擇一本書(shū)�！�
請大家讀讀這句話(huà)，你讀出了什么味兒？相機理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會(huì )。
�。ā昂敛华q豫”的意思是一點(diǎn)也不遲疑，很堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問(wèn)題上，自己會(huì )堅決地選擇一本書(shū)，表達了對書(shū)喜愛(ài)的程度，鮮明地亮出了自己的觀(guān)點(diǎn)。朗讀體會(huì )“我”對書(shū)的癡愛(ài)。）
�。�、這個(gè)“我”是誰(shuí)？（英國著(zhù)名女作家尤安艾肯。）這是她在１９７４年為國際兒童圖書(shū)節所寫(xiě)的獻辭里講到這話(huà)，讓我們再次感受那份感人至深的獻辭吧！出示課題《走遍天下書(shū)為侶》。
從漫談引入，任思想游疆，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書(shū)侶”作了對比映襯作用。
�。�、朗讀課題，解讀課題：
�、耪l(shuí)愿意來(lái)讀課題？指名讀，齊讀：
�。▽W(xué)生自由讀課題，教師隨機點(diǎn)評：“你的聲音真好聽(tīng)！╱你的聲音里透出了疑問(wèn)。╱你用飽滿(mǎn)的聲音讀出了欣賞！╱你念得真準�！皞H”是生字，知道它的意思嗎？（伴侶、同伴）能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？）
�、谱x了這個(gè)課題，你心中有什么疑問(wèn)？你猜猜作者會(huì )在文中告訴我們什么？
預測：
作者為什么要走遍天下書(shū)為侶？
怎樣與書(shū)作伴侶？
與書(shū)為侶有什么感受？
二、初步感知，了解內容
�。�、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，猜一猜，想一想，是一種很好的讀書(shū)習慣。帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課文，更是一種會(huì )學(xué)習的表現�，F在，我們就去書(shū)中尋找問(wèn)題的答案。請同學(xué)們自由朗讀課文。注意讀準字音，讀通課文，把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文，老師巡視、傾聽(tīng)、隨機點(diǎn)評。）
�。�、反復朗讀難讀的段落：
�。ń處熤笇W(xué)生把課文讀通順，遇到難讀的句子老師指導全班同學(xué)反復讀。在語(yǔ)境中檢查字音，糾正字音，識記生字。）
�。�、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
�。�、引導學(xué)生概括課文內容。
從整體入手，引導學(xué)生通過(guò)讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內容，并通過(guò)概括來(lái)培養學(xué)生的閱讀能力。
三、讀書(shū)交流，探究體驗
�。�、作者為什么會(huì )如此毫不猶豫地選擇一本書(shū)作為環(huán)游世界的伴侶？現在，讓我們深入到課文的字里行間。來(lái)細細地體會(huì )其中的道理。請大家默讀課文，用心思考。
�。▽W(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵學(xué)生畫(huà)出感受最深的句子）
�。�、全班交流作者為什么要選擇書(shū)作為自己的伴侶的原因。
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，教師隨機點(diǎn)評。）
�。�、書(shū)像她的一個(gè)朋友，像一個(gè)家，這是為什么呢？
課件出示：
首先我會(huì )思考，故事中的人為什么會(huì )這樣做，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后，我會(huì )在腦子里繼續把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì )再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì )把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì )想象作者是什么樣的，他會(huì )有怎樣的生活經(jīng)歷……
�、抛杂删毩曌x。
�、普页鰧δ愀惺茏钌畹木渥臃磸妥x，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�、侨嘟涣鳎�
你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標點(diǎn)、一段話(huà)來(lái)談你的體會(huì )和發(fā)現。
課件出示：你不會(huì )以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì )因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？
�、儆米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
�、趯Ρ乳喿x，抓住“？”讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣感受反問(wèn)的語(yǔ)氣，以更強烈地表達了作者的喜愛(ài)之情。
課件出示：你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì )說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì )說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著(zhù)那個(gè)角落，光線(xiàn)怎么那么美！”
�、倮斫獗扔鲗�(xiě)法的好處：作者把書(shū)當作什么？（一個(gè)朋友和一個(gè)家）
�、诎堰@些句子多讀幾遍，聯(lián)系生活暢談書(shū)與“家”、“朋友”的相似之處：
�。ü膭顚W(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解。）
�。铱傋屓烁械綔剀昂土魬�，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開(kāi)，作者把書(shū)和家相比，表示對書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū)，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書(shū)比喻為家，不僅表達了喜愛(ài)之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì )發(fā)現不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復去讀。）
�。ㄅ笥�，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè )，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書(shū)當作自己親密的朋友，足可以看出作者對書(shū)的珍愛(ài)。）
�、圩髡哌�把書(shū)當作什么？（一個(gè)與我同船的人，就是一位朋友，也是一處隨時(shí)想去就去的故地。）
課件出示：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
指名讀，讀了這句話(huà)，你又有什么感受？
�。ā肮实亍�，老地方，這里指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。隨時(shí)想去就去，也就是打開(kāi)自己喜愛(ài)的書(shū)就開(kāi)始閱讀，那么簡(jiǎn)單地就開(kāi)始了故地重游。這個(gè)比喻真形象。）
�、壤首x體會(huì )：
你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。
�、俜磸妥x：引導學(xué)生深刻體會(huì )作者的愛(ài)書(shū)情懷：由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書(shū)濃郁的情感，對一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。
�、诜聦�(xiě)：書(shū)像一個(gè)朋友，像一個(gè)家；書(shū)就是一位朋友，就是一處隨時(shí)想去就去的故地。正是這些貼切的比喻，充分地表達出作者的愛(ài)書(shū)之情，讀書(shū)之法。其實(shí)關(guān)于書(shū)的比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎？或者結合你自己的課外收集到的名人名言，也試著(zhù)用“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿�！眮�(lái)說(shuō)一說(shuō)。
讀中理解，讀中感悟，體驗情懷，悟出寫(xiě)法。在課文學(xué)習的基礎上，引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際或名人名言，仿寫(xiě)中進(jìn)一步感受愛(ài)書(shū)之情，明白讀書(shū)的意義，增強讀書(shū)的興趣。
�。�、創(chuàng )設對話(huà)情境，師生合作朗讀體會(huì )作者對書(shū)的無(wú)限喜愛(ài)之情。
采用合作朗讀的形式，引導學(xué)生讀中領(lǐng)悟設問(wèn)和層層深入的寫(xiě)作方法，深華情感。
四、復習生字，活用新詞
�。�、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，引導學(xué)生識記，交流一些易混易錯字的筆畫(huà)。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。
�。�、挑選自己喜歡的字組詞后再編個(gè)故事或片段、詩(shī)歌等。
五、置留問(wèn)題，布置作業(yè)
�。�、走遍天下書(shū)為侶，作者又是怎樣去對待這個(gè)書(shū)本朋友呢？怎樣去閱讀呢？下節課我們繼續學(xué)習。
�。�、整理自己的讀書(shū)方法，收集名人讀書(shū)小故事。另外在書(shū)庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書(shū)，再讀一讀，看看有沒(méi)有見(jiàn)到朋友般的感覺(jué)。
�。�、有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。
【板書(shū)設計】
�。�、走遍天下書(shū)為侶
伴侶
朋友
書(shū)是家
故地
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、復習新詞。
�。�、回顧課文內容，說(shuō)說(shuō)作者只帶一本書(shū)上路的原因。
二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達方法
�。�、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？
�。ㄗ髡咛貏e喜愛(ài)書(shū)，對書(shū)有著(zhù)深厚的感情，而且作者很會(huì )閱讀。）
�。�、作者對書(shū)有著(zhù)深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達自己的這種情感的呢？
�。▽W(xué)生默讀課文，找出自己的根據，然后反復讀一讀自己找到的句子，體會(huì )作者對書(shū)的深厚感情。）
�。�、學(xué)生研讀第三段，邊讀邊做筆記：
課件出示：首先我會(huì )思考，故事中的人為什么會(huì )這樣做，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后，我會(huì )在腦子里繼續把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì )再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì )把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì )想象作者是什么樣的，他會(huì )有怎樣的生活經(jīng)歷……
�、抛杂勺x，想象著(zhù)你就是著(zhù)名作家尤安艾肯，你怎樣向大家介紹你的讀書(shū)方法。相機理解“新東西”的意思。
�、剖崂韺�(xiě)作順序：請用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹你的讀書(shū)方法：
抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)來(lái)介紹讀書(shū)的方法。
引導學(xué)生梳理、概括，這既是理解內容的過(guò)程，更是錘煉思維的過(guò)程。
�、钦�?wù)劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書(shū)”對我們的啟示：
讀書(shū)百遍，其義自現。從不同的角度以不同的方式去讀，無(wú)論是理解故事內容，揣摩寫(xiě)作目的，續編故事，品味寫(xiě)法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書(shū)，如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話(huà)也與題目《走遍天下書(shū)為侶》相呼應，相對照。
�、忍魬鹱x，比一比誰(shuí)的朗讀最富有感染力：試著(zhù)背一背這一自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、赡憧�，讀同樣的文字，每個(gè)人都有自己的獨特感受。怪不得作者說(shuō)，讀書(shū)，“從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因為世上沒(méi)有兩個(gè)人會(huì )用同一種方式讀同一本書(shū)�！�
�、世斫狻皬哪撤N意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因為世上沒(méi)有兩個(gè)人會(huì )用同一種方式讀同一本書(shū)�！边@句話(huà)的含義。
三、閱讀鏈接，學(xué)習致用
�。�、一遍又一遍地讀一本書(shū)，我們中國人稱(chēng)之為“煮書(shū)”。想想為什么叫“煮書(shū)”？
�。�、補充閱讀：《趣談“煮書(shū)”》（見(jiàn)資料鏈接），說(shuō)說(shuō)你明白了什么？
�。�、結合英國作者尤安艾肯和《趣談“煮書(shū)”》，聯(lián)系自己的平時(shí)讀書(shū)心得和經(jīng)驗，也可以聯(lián)系名人讀書(shū)的故事來(lái)談?wù)剬ψx書(shū)的看法。最好用上“首先……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生總結自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結收獲。
�。�、實(shí)踐運用：下面我們就用尤安艾肯的讀書(shū)方法來(lái)讀一首詩(shī)歌，題目叫做《神奇的書(shū)》。
�。ㄒ�(jiàn)資料鏈接）
�、女�(huà)一畫(huà)書(shū)神奇在哪里。
�、破芬黄纺膬鹤钭屇愀袆�(dòng)。
�、钦f(shuō)一說(shuō)作者的表達方式。
�、日勔徽勀愕莫毺乩斫�。
�、杀骋槐尺@首詩(shī)歌。
四、感悟寫(xiě)法，積累語(yǔ)言
�。�、《神奇的書(shū)》和《走遍天下書(shū)為侶》寫(xiě)得這么感人。你認為哪里寫(xiě)得好呢？你最喜歡哪種寫(xiě)作方法？
�。◣椭鷮W(xué)生小結“比喻、設問(wèn)、假設”及層層推進(jìn)等寫(xiě)作方法，并相機引導讀課文片斷）
學(xué)習語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品悟語(yǔ)言，實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統一，落實(shí)語(yǔ)文的基礎。
�。�、好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知：與書(shū)為友，愛(ài)書(shū)如家。漫步書(shū)海，反復誦讀，細細品味，及時(shí)記錄；感受沐浴書(shū)海的快樂(lè )，領(lǐng)略人世的真諦，欣賞人類(lèi)靈魂的全部美麗！讓我們做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)，好讀書(shū)，會(huì )讀書(shū)的人！
五、布置作業(yè)，拓展延伸
�。�、根據課文中的讀書(shū)方法以及同學(xué)們交流的讀書(shū)體會(huì )，整理讀書(shū)卡。把以前讀過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì )，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。
�。�、推薦閱讀《書(shū)比人長(cháng)壽》。
【板書(shū)設計】
�。�、走遍天下書(shū)為侶首先
一遍又一遍地讀然后
最后
【練習設計】
�。�、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：
伴侶、娛樂(lè )、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種
�。�、用“毫不猶豫”寫(xiě)一句話(huà)。
�。�、仿寫(xiě)填空：
你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。
�。�、讀了這篇課文最大的感受是什么？
�。�、寫(xiě)幾條讀書(shū)名言。
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