【精品】語(yǔ)文教案匯總6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
【口語(yǔ)交際】
本組教材均為寫(xiě)人佳作，從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農民，在追求成功的過(guò)程中，都閃爍著(zhù)執著(zhù)專(zhuān)注、堅持不懈的精神光輝。安排這次口語(yǔ)交際的訓練，一是讓學(xué)生繼續學(xué)習這樣的品質(zhì)；二是提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
教材以“身邊有很多值得敬佩的人”引出口語(yǔ)交際的話(huà)題。教師在教學(xué)時(shí)可以從本組教材的人物入手，說(shuō)說(shuō)這些人有什么值得敬佩的地方，然后再讓學(xué)生讀這一段文字，明確口語(yǔ)交際的要求。
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“我敬佩的一個(gè)人”，要求一是選擇身邊具有執著(zhù)追求精神的人，通過(guò)具體事例表達敬佩之情；二是如果覺(jué)得人物的其他品質(zhì)有可敬之處，也可以說(shuō)一說(shuō)。
組織學(xué)生討論時(shí)，建議從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導：第一，教師要提出明確的要求，把事情說(shuō)具體，表達出自己的敬佩之情；第二，分組，每個(gè)同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內評比；第三，每組推選代表在班上交流，教師要引導全班同學(xué)就所說(shuō)的人物的品質(zhì)和事例是否具體，以及口語(yǔ)交際的要求（如態(tài)度大方、認真傾聽(tīng)、語(yǔ)句通順連貫等）進(jìn)行評價(jià)。
【習作】
本次習作是在口語(yǔ)交際的基礎上，通過(guò)具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)之初，可先回顧口語(yǔ)交際課的內容，如，誰(shuí)說(shuō)的人物令人肅然起敬，是怎樣說(shuō)的，進(jìn)而指導學(xué)生弄清題意，明確寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)。讓學(xué)生明確：第一要通過(guò)具體事情來(lái)表現人物的精神風(fēng)貌，表達自己的敬佩之情；第二，內容要具體，語(yǔ)句要通順；第三，寫(xiě)完后要認真修改。
教學(xué)時(shí)，要注意本組教材和口語(yǔ)交際課的聯(lián)系，從而將讀與寫(xiě)、說(shuō)和寫(xiě)結合起來(lái)。講評習作時(shí)，教師要指導將事例寫(xiě)得具體。講評時(shí)可從選材、內容和語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)欣賞。
【我的發(fā)現】
這次“我的發(fā)現”是引導學(xué)生發(fā)現引號的作用：
１、罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的“和平之花”：
這里的引號表示特定的稱(chēng)謂，和平環(huán)境像花朵一樣美好，也像花朵一樣嬌嫩，容易受到破壞。
２、說(shuō)他“特別”，因為他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界：
這里的引號表示特殊含義需要強調，指聾啞青年與其他觀(guān)魚(yú)人不同，愛(ài)魚(yú)畫(huà)魚(yú)到癡迷的地步。
３、他在學(xué)校念書(shū)的時(shí)候，同學(xué)們就稱(chēng)他為“辯論家”：
這里的引號具有特殊含義，伽利略并不是真的辯論家，但勤于思考，能言善辯，這是同學(xué)們送給他的雅號。
４、像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？
這里的引號有特殊的含義。意思指黃河流域是中華民族發(fā)祥地之一，不是指“搖籃”的一般意義，即養育嬰兒之處。
教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生讀一讀這四個(gè)例句，結合學(xué)過(guò)的課文，自己想一想，看能從中發(fā)現什么；然后同桌或小組間互相交流，看誰(shuí)的發(fā)現有道理。最后可在學(xué)過(guò)的課文或課外讀物中找一找類(lèi)似的句子，深入體會(huì )引號在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的不同作用，并試著(zhù)在今后的習作中運用。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習目標
1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2．寫(xiě)一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3．自主發(fā)現引用人物的對話(huà)的三種不同形式。
4．讀讀背背，收集積累名人名言。
5．讀成語(yǔ)故事，了解故事內容。
學(xué)習準備
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際 講名人故事
談話(huà)導入
最近在語(yǔ)文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì )。
分組舉行
1．調整座位，各小組圍坐在一起。
2．各人先在組內展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
3．交代講故事、聽(tīng)故事的要求：
講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4．各小組內學(xué)生試講、教師巡視。
全班交流
1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
2．榮獲“故事大王”稱(chēng)號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
暢談感想
1．聽(tīng)了組內同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨�、品格的評價(jià)，可以聯(lián)系自身和現實(shí)情況發(fā)表感想。
2．學(xué)生暢談感想。
3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)
習作·指導
交代任務(wù)
學(xué)了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
選材構思
1．你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫(xiě)下表。
人物
該人物給自己的印象
李四光
遇事愛(ài)思考，善于提出問(wèn)題
宋慶齡
誠實(shí)守信，答應別人的事堅決做到
2．該人怎么會(huì )留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫(xiě)的事？
引導學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫(xiě)的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習的事。
3．我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。
事情發(fā)生的時(shí)間
事情發(fā)生的地點(diǎn)
事情中的主要人物
事情的起因
事情的經(jīng)過(guò)
事情的結果
動(dòng)筆起草
1．下面就請大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫(xiě)的事寫(xiě)下來(lái)，注意著(zhù)重寫(xiě)清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現。
2．學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿，教師巡視。
修改謄寫(xiě)
1．大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習作。
2．師生共同評議。
3．針對已發(fā)現的問(wèn)題修改自己的習作。
4．謄寫(xiě)習作。提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。
5．寫(xiě)完后找機會(huì )把自己寫(xiě)的文章讀給描寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請他評評寫(xiě)得怎樣。
第三課時(shí)
習作·講評
讀文猜人
1．教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。
對被同學(xué)猜出了，且公認為描寫(xiě)準確的小作者加以表彰。
2．議一議，為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習作寫(xiě)的是誰(shuí)？
3．請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準確、生動(dòng)？
引導學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫(xiě)作時(shí)要用心回憶。
再讀欣賞
1．請以其他人物為寫(xiě)作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。
大家聽(tīng)后議議評評。
2．教師朗讀其他同學(xué)習作中的一些精彩句段。
第四課時(shí)
日積月累
我的發(fā)現
1．輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
2．出示抄有本題內容的小黑板或實(shí)物投影儀顯示，學(xué)生交流發(fā)現。
a.指名讀句子。
b.學(xué)生交流發(fā)現，教師引導總結。
這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話(huà)的，句子中加引號的部分都是引用人物說(shuō)的原話(huà)。在引用人物原話(huà)時(shí)，通常要交代說(shuō)話(huà)者是誰(shuí)，說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話(huà)語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
1．齊讀句子、體會(huì )。
2．到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應的例子，并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。
讀讀背背
1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話(huà)也閃耀著(zhù)思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。
2．請各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3．指名朗讀交流。教師相機正音指導。
4．想想這些名言的意思，并且試著(zhù)放聲讀出感情。
5．指名再讀，師生評價(jià)。
6．齊讀鞏固。
7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
成語(yǔ)故事
1．我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著(zhù)一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì )使你獲得知識，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事──《聞雞起舞》。
2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
3．指名朗讀，師生共同正音正句。
4．各自再讀。
5．同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習、指正。
6．了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì )想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話(huà)寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。
《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計二
重慶市九龍坡區課程標準（人教版）實(shí)驗教科書(shū)適用性研究 課題組
教學(xué)目標
1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
2．寫(xiě)一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3．自主發(fā)現引用人物的對話(huà)的三種不同形式。
4．讀讀背背，收集積累名人名言。
5．讀成語(yǔ)故事，了解故事內容。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )默讀，把握記述文六要素，訓練學(xué)生準確地復述課文的能力。
2、學(xué)習景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的方法，特別是心理描寫(xiě)。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自身生活體驗，感悟生活哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：能找出文中的心理描寫(xiě)并體會(huì )其作用。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗談己對課文內容的理解與認識，提升自己的認識，正確把握的內涵。
一、故事導入：
第二次世界大戰期間，一個(gè)美國飛行員接受了一項任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護設施的飛機深入到德國執行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，光是想象著(zhù)飛機被擊中，自己將尸骨無(wú)存，就堅持不下去了。但是軍令如山，第二天，他起飛時(shí)，告訴自己，只是飛起來(lái)就行。飛機升到8000米高空時(shí)，他有告訴自己，只要按照無(wú)線(xiàn)電的指引，保持這個(gè)航向20分鐘就行，這個(gè)并不難做到。接下來(lái)他不斷告訴自己，只是飛越荷蘭就行，然后是飛越德國，就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，被稱(chēng)為“孤膽英雄“，他說(shuō)，我之所以成為“孤膽英雄”，完全是因為我小時(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。
大家猜一猜這個(gè)飛行員叫什么名字？
他就是莫頓亨特，美國的作家心理學(xué)家，他在65歲時(shí)寫(xiě)下了小時(shí)候的那段經(jīng)歷。我們這節課就一些這究竟是怎樣的一段經(jīng)歷。
請大家齊讀今天的課題：走一步，再走一步。
二、預習檢測
出示學(xué)習目標 上節課已經(jīng)提前布置了預習的作業(yè)，現在來(lái)檢測一些大家預習的情況。找一位同學(xué)讀一讀這些字詞。（出示幻燈片）
通過(guò)本節課的學(xué)習，我們要達到這些學(xué)習目標。
三、讀一讀
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。請大家默讀課文，找出記敘文六要素并勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，并以此復述課文。默讀要求：不出聲、不動(dòng)唇，不指讀，不回看。然后以這樣的句式組織語(yǔ)言。（出示幻燈片）
四、說(shuō)一說(shuō)
那么我是個(gè)什么樣的人呢？請大家瀏覽課文。劃出能體現我性格品質(zhì)的句子。然后以這樣的句式來(lái)回答：從____部分能看出我是一個(gè)_______的人。（生回答）
�。ň唧w是哪個(gè)段落呢？能不能讀一下？）（朗讀指導）
�。ㄍㄟ^(guò)讀，能感知到人物的情感。）“我”由膽小變得勇敢，是哪一部分的情節使我發(fā)生了這么大的變化呢？
五、品一品
作者是通過(guò)哪些人物描寫(xiě)方法來(lái)體現自己復雜的內心世界的？自己找一找勾畫(huà)出來(lái)。
看來(lái)大家有很多的想法，為了使你的語(yǔ)言更加流暢，思路更加清晰，現在請大家以小組為單位進(jìn)行組內活動(dòng)，稍后小組代表舉手發(fā)言，展示成果。
�。w會(huì )“我”的心理變化過(guò)程。
毫無(wú)信心→信心萌發(fā)→信心大增→巨大的成就感）
六、悟一悟
經(jīng)歷了這件事，最后我有什么啟示呢？我們應該怎么做？
�。鞔_：遇到困難應該積極努力地解決，有了向上的決心再加上一步步的積累，一定會(huì )克服所有困難。）
七、作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標】
1、認識“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現春天里事物的變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣，引入新課
1、春天不知不覺(jué)來(lái)了，用你喜歡的詞語(yǔ)贊美春天。
2、春天來(lái)了，周?chē)氖挛锒加心男┳兓?板書(shū)“柳樹(shù)醒了”。
二、初讀，掌握字詞
1、師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂(lè )朗誦。初步了解春天到了柳樹(shù)的變化。
2、借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。
3、哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽(tīng)。
4、你用什么好辦法記住它們?
�、� 偏旁識字：枝，梳，梢
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)
多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車(chē)+欠=軟)
�、� 同桌互相讀生字，比比誰(shuí)讀的準。教師強調“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹(shù)，梢，�！弊x翹舌音。
�、� 小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)
�、� 讀詞卡：(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當小老師領(lǐng)讀)
打雷 雷雨 樹(shù)枝 樹(shù)梢
軟和 梳洗 玩耍 蘇醒
三、細讀，理解課文
1、學(xué)第一節：
�、� 自由讀，你從什么地方知道柳樹(shù)醒了?用筆畫(huà)出來(lái)。
�、� 同桌讀，想象春雷會(huì )跟柳樹(shù)說(shuō)什么話(huà)呢?
�、� 小組讀，交流柳樹(shù)醒了說(shuō)明了什么?
�、� 比賽讀，感受詞語(yǔ)描繪的景象。
2、學(xué)第二節：
�、� 輕聲讀，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)給柳樹(shù)洗澡了?
�、� 師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?
�、� 看錄像春景圖，學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。
�、� 美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。
四、背誦，感悟文意
1、自由背。
2、加動(dòng)作背。
3、配樂(lè )背。
4、同桌互背。
五、拓展，鞏固練習
1、出示下列生字，學(xué)生做找朋友(組詞)的游戲：
說(shuō)( )( )( ) 話(huà)( )( )( )
朋( )( )( ) 友( )( )( )
春( )( )( ) 高( )( )( )
2、說(shuō)話(huà)訓練：
用上“________”是柳樹(shù)的好朋友。(詞卡貼在黑板上)
3、畫(huà)一畫(huà)，春天萬(wàn)物復蘇的`景象。
六、觀(guān)察，正確書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生觀(guān)察“說(shuō)、話(huà)”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。
2、教師示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒注意的筆畫(huà)，這兩個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫(xiě)的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。
3、學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
4、展示評價(jià)。
第二課時(shí)
一、復習，鞏固字詞
1、讀上節課學(xué)過(guò)的字：
雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝
2、開(kāi)火車(chē)形式讀詞：
打雷 雷雨 樹(shù)枝 樹(shù)梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒
二、研讀，自主探究(3～5小節)
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)你想解決哪些問(wèn)題?(先在小組內討論，然后指派組長(cháng)匯報)
2、各小組提出問(wèn)題，師生整理問(wèn)題，達成共識。
�、� 柳梢為什么綠了?
�、� 春燕跟柳樹(shù)捉迷藏，小柳絮怎么飛了?
�、� 柳樹(shù)是怎樣跟小朋友玩耍的?
3、引導學(xué)生選擇解決問(wèn)題的方式(抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解句子含義，可以用讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、想一想、議一議的方式學(xué)習)。
4、小組合作學(xué)習，教師巡視指導，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題。
5、學(xué)生匯報交流，教師點(diǎn)撥指導：
�、� 學(xué)生匯報“柳梢為什么綠了?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導學(xué)生從“春風(fēng)給柳樹(shù)梳頭”這一句體會(huì )，春風(fēng)輕柔的為柳枝涂上綠色，引導學(xué)生帶著(zhù)情感讀第三節。
�、� 學(xué)生匯報“柳絮怎么飛了?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導學(xué)生掌握柳絮特點(diǎn)，可以用實(shí)物演示，學(xué)生觀(guān)察，品讀體會(huì )第四節。
�、� 學(xué)生匯報“小朋友們是怎樣跟柳樹(shù)玩耍的?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在花紅柳綠，草長(cháng)鶯飛的季節里，小朋友們快樂(lè )的心情，引導學(xué)生多讀幾遍最后小節，在讀中加深體會(huì )。
三、比賽，背誦課文
每個(gè)小組選一個(gè)代表，評一評誰(shuí)背得好，教師進(jìn)行朗讀指導。
四、領(lǐng)悟，課外延伸
1、夸夸柳樹(shù)的5個(gè)好朋友。
2、在春天里，還有什么醒了呢?
3、用各種形式表達對春天的喜愛(ài)。(讀課文、編兒歌、畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞等)
五、觀(guān)察，正確書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的特點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒注意的筆畫(huà)，“春”字的書(shū)寫(xiě)，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長(cháng)：撇、捺要伸展開(kāi)，蓋住下面的“日”字�！案摺弊稚闲∠麓�，不要寫(xiě)得太長(cháng)。
3、書(shū)寫(xiě)“朋、友”兩個(gè)字，可讓學(xué)生先自己觀(guān)察，再提示大家寫(xiě)時(shí)應注意什么。
六、小結
柳樹(shù)醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習中吧!
【板書(shū)設計】
春雷______________說(shuō)話(huà)──柳樹(shù)──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──軟了
春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了
春燕──捉迷藏──柳絮──飛了
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
2正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì )分角色朗讀課文，學(xué)習朗讀問(wèn)句。能背誦課文。
3了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
練習朗讀和認字。
教學(xué)難點(diǎn)
讀好問(wèn)句。
教學(xué)準備
簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片、生字卡
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、猜謎導入新課
1同學(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次猜謎語(yǔ)比賽，看誰(shuí)猜得又對又快？（教師出謎語(yǔ)，給猜對的同學(xué)戴上動(dòng)物圖片）
�。�1） 腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹(shù)，最?lèi)?ài)吃桃。（猴子）
�。�2） 耳朵長(cháng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）
�。�3） 小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）
�。�4） 紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)。（公雞）
�。�5） 腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚(yú)蝦，不濕小花褂。（鴨子）
�。�6） 花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開(kāi)很漂亮。（孔雀）
2 這么多的小動(dòng)物聚在一起，誰(shuí)能猜猜它們要干什么？
板書(shū)：比尾巴
�。�1）認真看老師寫(xiě)“比”。誰(shuí)記住它的筆順了？指名說(shuō)，齊寫(xiě)。
�。�2）誰(shuí)能記住“尾”？
�。�3）“巴”誰(shuí)能記��？
二、初讀課文，整體感知
1自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2自由讀課文，看看哪些動(dòng)物比尾巴了？在下面劃橫線(xiàn)。
3誰(shuí)知道哪些動(dòng)物比尾巴？在小動(dòng)物的名字下面劃橫線(xiàn)。（猴子、兔子 、松鼠、 公雞、 鴨子 、孔雀）
4講解識字方法，教學(xué)生字。
加一加：猴、松、鴨、把。
減一減：把、巴，松、公。
多讀：鼠
數筆順：公
三、聽(tīng)范讀
四、分四組分別朗讀四節
1讀第一節。（學(xué)讀問(wèn)句）
�。�1）聽(tīng)老師范讀第一節。
�。�2）看第一組能否讀好問(wèn)句。
2讀第二節（回答）
3 讀第三節（問(wèn)）
4 讀第四節（答）
五、分角色演讀
請6個(gè)學(xué)生分別問(wèn)，戴動(dòng)物圖片的學(xué)生走上講臺，其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物有什么特點(diǎn)？
教師板書(shū)，教學(xué)生字“短、扁”。
六、 全班朗讀課文，邊讀邊做手勢。表現出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
七、讀讀畫(huà)畫(huà) 給動(dòng)物加上尾巴。（教材第85頁(yè)）
八、課堂小結
這節課我們都參觀(guān)了小動(dòng)物們比尾巴的比賽活動(dòng)，你們都知道了什么？說(shuō)給大家聽(tīng)。
課后練習與課外知識拓展
你還知道哪些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？ 誰(shuí)知道它們的尾巴有什么作用？回家問(wèn)問(wèn)你們的家長(cháng)或者課后問(wèn)問(wèn)老師。
板書(shū)設計
10 比尾巴
猴子--長(cháng)
兔子--短
松鼠--好像一把傘
公雞--彎
鴨子--扁
孔雀--最好看
第二課時(shí)
一 復習。
1朗讀全文。
2出示生字。認讀。
二 背誦課文。
三 學(xué)習“把、短、扁、最”4個(gè)生字。
加法：短 把
多讀：扁 最
1用“最”說(shuō)話(huà)。
2比一比。
巴――把――爸――色
公――松 鴨――雞
3練習。
寫(xiě)出下列詞的反義詞。
扁――（ ） 短――（ ） 彎――（ ）
四 指導書(shū)寫(xiě)。
云：第二筆橫要寫(xiě)長(cháng)，落在橫中線(xiàn)上。
公：上面的“八”的開(kāi)口要適中。
車(chē)：最后一筆豎要壓在豎中線(xiàn)上。
五 課后練習
按筆畫(huà)筆順書(shū)寫(xiě)生字。
10《比尾巴》教學(xué)反思
本人擔任語(yǔ)文教學(xué)工作近半年來(lái)，第一次參加優(yōu)質(zhì)課評比，在上完這節課之后，作如下總結，以便在今后的教學(xué)當中去粗取精，不斷提高自己的教學(xué)水平。
一、 教學(xué)的成功之處
1、 教學(xué)程序的設計較合理化。采用猜謎語(yǔ)激趣導入，結合圖片展示，能激起低年級學(xué)生的興趣。
2、 朗讀方式多元化。低年級語(yǔ)文教學(xué)重在讀，在讀中領(lǐng)會(huì )課文，在讀中背誦課文。學(xué)生自讀，提示易混淆音節，指導學(xué)生學(xué)作批注；齊讀，從整體上聽(tīng)學(xué)生讀得不準確之處，便于及時(shí)糾正；分組朗讀，便于指導學(xué)生讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣；學(xué)生演讀，讓學(xué)生邊讀邊演，表現出各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、 認字教學(xué)較清晰。采用不同顏色的粉筆板書(shū)生字的偏旁部首，能醒目地提示學(xué)生。
二、 教學(xué)中的不足之處
1、 在這節課的前部分，我放手學(xué)生去做，去讀，去演，到后面我就有些收不回來(lái)了，學(xué)生課堂有些亂，教師思路有點(diǎn)被擾亂。
2、 課堂總結時(shí)，學(xué)生發(fā)言不積極，應該結合圖片，引導學(xué)生做總結，指出小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、 評價(jià)方式單一化。教師不善于采用言語(yǔ)、肢體等評價(jià)方式，不善于激勵學(xué)生。
鑒于以上這些得與失，本人悉心聽(tīng)取各位老師的寶貴意見(jiàn)，多參加各種課例，有機會(huì )邁出校外，多利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源，多向廣泛教師學(xué)習，結合實(shí)際教學(xué)條件，吸取老師們的精華，不斷地創(chuàng )造適合的實(shí)效的教學(xué)設計，不斷地提高駕馭課堂的能力，不斷地增加課堂的附加值，期望在今后的教學(xué)中更上一個(gè)臺階。
語(yǔ)文教案 篇6
設計理念：
一、培育語(yǔ)文素養：創(chuàng )生自由的心靈^對`話(huà)
閱讀教學(xué)“是學(xué)生、教師、文本之間的^對`話(huà)過(guò)程”，是“學(xué)生的個(gè)性化行為”。
“要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解�！币獙�(shí)現“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納。本課教學(xué)設計讓學(xué)生直面文本，充分讀書(shū)，積極交流，允許學(xué)生”仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智“。積極鼓勵學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行心靈^對`話(huà)，感言于心，以心化言。
二、弘揚創(chuàng )新精神：走向生命的自由天堂
語(yǔ)文教學(xué)要具有生命活力，就要選取最本質(zhì)最精華的內容，融進(jìn)自己的教學(xué)
思想，形成自己的教學(xué)思路。
本課教學(xué)設計以“中彩”切入，引發(fā)學(xué)生的思辨，整個(gè)教學(xué)注意抓住重點(diǎn)詞句去體悟人物內心變化和矛盾心理。
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財富、精湛、器重、屬于、悶悶不樂(lè )”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
3、體會(huì )敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父親面臨的“道德難題”。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
第一課時(shí)
課前談話(huà)：跟彩票有關(guān)的話(huà)題。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、導入新課
這節課，我們一起學(xué)習第5課，齊讀課題�！爸小笔且粋�(gè)多音字，還可以讀
第幾聲？“中彩那天”究竟發(fā)生了些什么呢？請打開(kāi)課本，放聲讀讀課文，注意讀準確生字的音。
二、初讀課文、整體感知
本課生字新詞較多，都認得嗎？我請一組的同學(xué)來(lái)接力讀，如果他讀得
正確，咱們就跟著(zhù)他一起讀兩遍，如果他讀得有問(wèn)題，咱們就幫助他糾正。你們認為哪些字是需要提醒同學(xué)格外注意的？
1、剛才朗讀了一遍課文，你們從文章中都了解到些什么內容？
2、小結過(guò)度：咱們對文章有了一個(gè)大體的了解，這還不夠，還要深入到文
字中去品讀、體會(huì )，去感受文本帶給我們的心靈觸動(dòng)。
三、讀文悟道、品評故事
�。ㄒ唬┮浴安省鼻腥�，激發(fā)矛盾。
1、通過(guò)初讀課文，我們知道了課題中的那個(gè)“彩”就是指的？（出示汽車(chē)圖片）
2、這是一輛什么樣的汽車(chē)��？（預計：嶄新、昂貴、漂亮、讓人羨慕、父親夢(mèng)寐以求的）
3、這樣一輛汽車(chē)，現在就屬于你了，喜歡嗎？那你認為父親會(huì )喜歡這輛車(chē)嗎？
�。�1）知道什么叫夢(mèng)寐以求嗎？（訓練讀）
�。�2）引讀：是啊，白天干活時(shí)，父親想的是————
晚上睡覺(jué)時(shí)，父親想的是————
坐在餐桌邊，父親想的是————
看著(zhù)人家開(kāi)車(chē)，父親想的是————
這就叫夢(mèng)寐以求，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（訓練朗讀）
�。�3）他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)，可現實(shí)的條件允許他夢(mèng)想成真嗎？（扣：拮據）
越是生活貧困，那份渴望越是強烈，所以他夢(mèng)寐以求的是————（生接讀）
�。ǘ┨骄啃撵`，想象寫(xiě)話(huà)
1、終于有一天，幸運之神降臨了，父親中彩了。拿起書(shū)，自己讀一讀文章的3——5自然段。用筆畫(huà)一畫(huà)中彩后我和父親分別是什么樣的心情？為什么心情會(huì )截然不同呢？
2、拓展想象，練習寫(xiě)話(huà)，深入體會(huì )父親的內心世界。（出示：
大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開(kāi)著(zhù)車(chē)，他的內心矛盾極了：_______。）
�。ㄈ┳プ∶�，引發(fā)思辨
1、是啊，父親遇到了一個(gè)道德難題，小小年紀的我明白他的心嗎？我想請三位同學(xué)分別讀一讀文章的6、7、8三個(gè)自然段，你們給推薦一下！
2、出示：
�。ㄎ也幻靼赘赣H為什么中了彩還不高興，悶悶不樂(lè )地回到家里，向母親訴說(shuō)剛才的情形。
難道我們中彩得到汽車(chē)是不道德的嗎？我迷惑不解地問(wèn)。
“可是，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。）（練習朗讀）
3、母親幫我解開(kāi)了心中的疑惑，一個(gè)淡淡的K讓我們明白了父親神情嚴肅的原因，原來(lái)這車(chē)本應屬于庫伯。同學(xué)們，現在的你就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車(chē)，并用自己一人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在毅然決定擦掉“K”字時(shí)，心里都想了些什么呢？（回扣：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。）
4、那為什么你們最終又決定將車(chē)還給庫伯呢？
�。ǔ鍪荆╇m然他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)，但是他更求的是。
5、當情感的天平失去平衡的時(shí)候，父親選擇了做個(gè)道德高尚的人。正如母親所說(shuō)：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。希望我們記住這句話(huà)，并一起共勉。
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