【精品】語(yǔ)文教案模板5篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)要點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )生字，理解新詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.憑借對課文語(yǔ)言文字的理解，體會(huì )愛(ài)因斯坦對科學(xué)事業(yè)的執著(zhù)追求，學(xué)習他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛(ài)。
二、教材簡(jiǎn)析
內容提要：
課文主要寫(xiě)著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦向一個(gè)12歲的小姑娘學(xué)習穿戴和整理的事，反映了他熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)和謙遜的美德，同時(shí)也表現了小姑娘的率真、可愛(ài)。
學(xué)會(huì )分段：
本課按時(shí)間順序可分為四段。
第一段（第13自然段）：寫(xiě)小姑娘碰到了一位穿著(zhù)隨便的老人，父親告訴她，那位老人是愛(ài)因斯坦。
第二段（第45自然段）：寫(xiě)愛(ài)因斯坦向小姑娘學(xué)習穿戴。
第三段（第67自然段）：寫(xiě)愛(ài)因斯坦向小姑娘學(xué)習整理工作室。
第四段（第8自然段）：寫(xiě)小姑娘的母親問(wèn)愛(ài)因斯坦，他和小姑娘在一起時(shí)都談些啥。
寫(xiě)作特色：
1.課文按時(shí)間順序來(lái)敘述，條理清楚，層次分明。
2.借助對人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.朗讀課文。
2.體會(huì )愛(ài)因斯坦熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。
四、教學(xué)方法
1.朗讀課文，了解課文主要內容。
2.指導有感情地朗讀，品位語(yǔ)言文字，體會(huì )思想感情。
五、教學(xué)器具
1.磁帶、錄音機。
2.課時(shí)安排
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1鼻別多音字，分辨形近字，復習學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，積累成語(yǔ)。
2閉昭子寫(xiě)句子，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習。
3倍簾徹攀。擴大語(yǔ)言積累。
4輩樽值渥匝生字讀小詩(shī)，感受環(huán)境的美好，滲透環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是積累詞語(yǔ)，發(fā)展語(yǔ)言。難點(diǎn)是按要求正確、通順地寫(xiě)句子。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、填一填，讀一讀
1毖生先拼一拼兩個(gè)音節。
2毖生通讀句子，聯(lián)系上下文辨別多音字。
3毖生獨立填空，再讀一讀，是否通順。
4敝該讀句子，集體訂正。
5逼攵輛渥印
二、你還認識我嗎
1弊雜啥粒不認識的同桌互相幫助。
2背鍪拘『詘澹指名讀成語(yǔ)，不會(huì )讀的別人幫助。
3崩鮮α於粒齊讀。
4碧岢鱟約翰煥斫獾拇視鎩
5被惚�；ハ鄮椭醪嚼斫庠~義。
6笨火車(chē)比賽讀詞語(yǔ)。
三、比一比，組詞語(yǔ)
1斃『詘宄鍪救組形近字，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，同桌互說(shuō)它們的區別。
2毖生對比組詞，同桌交流，看誰(shuí)做得對，教師巡視，個(gè)別輔導。
3倍烈歡磷約鶴櫚拇視鎩
四、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)
1毖生讀第一個(gè)句子，口頭用“是”說(shuō)話(huà)，再寫(xiě)下來(lái)。師生共同所寫(xiě)的句子，提醒應該注意的地方。
2毖生讀第二個(gè)句子，照樣子用“有”寫(xiě)一句話(huà)。同桌互評所寫(xiě)的句子，推薦寫(xiě)得好的句子供全班同學(xué)欣賞。
3毖生自由練習，仿照第三個(gè)句子，用“在”寫(xiě)話(huà)。
五、讀讀背背
1背鍪臼歌題目“溪居即事”。今天我們來(lái)學(xué)習《溪居即事》，它是唐朝詩(shī)人崔道融寫(xiě)的。
2背鍪靜逋跡學(xué)生觀(guān)察，圖上畫(huà)了哪些景物？
3背醵潦歌，要求讀準字音。
4碧錄音。
5毖生練讀詩(shī)歌，你讀懂了什么？學(xué)生初知大意（教師也可簡(jiǎn)介詩(shī)意，激發(fā)學(xué)習興趣）。
6崩識潦歌，也可跟著(zhù)錄音讀。
7憊睦學(xué)生背誦，這首小詩(shī)寫(xiě)得多么有趣呀！你能背下來(lái)嗎？
六、讀讀玩玩
1筆盒∨笥衙嵌枷不逗斕屏吧？現在我們就來(lái)讀讀小詩(shī)《看紅燈》。
2毖生自讀小詩(shī)。
3敝傅佳生邊拍手邊朗讀。
4蹦信生分別讀（一）、（二）首小詩(shī)，比賽誰(shuí)讀得好。
七、自學(xué)生字讀小詩(shī)
1笨渭展示插圖，師：這里有清清的小溪，有青青的竹林，有魚(yú)兒，有小鳥(niǎo)，多么美啊，下面我們來(lái)學(xué)習這首優(yōu)美的小詩(shī)。
2毖生查出文中紅色字的讀音，并把音節抄寫(xiě)在四線(xiàn)格里。
3苯柚拼音用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
4毖生自由讀小詩(shī)，感受小溪和竹林的美。
5蹦信生賽讀，誰(shuí)能把小詩(shī)讀得更美？
6蹦閬不墩飧齙胤鉸穡課什么？（因為這兒很美，因為這兒的空氣新鮮……）
7筆捍笞勻徽婷臘�！晤U侵揮邪她，保護她，才能讓她更美麗！
八、自主識字園地
1閉餉炊嗟暮鶴滯尥蓿你認識它們嗎？
2痹諶鮮兜暮鶴滯尥夼員咦魃霞嗆牛數一數有多少個(gè)。
3蓖桌互助識字，交流識字方法、經(jīng)驗，不認識的也可問(wèn)問(wèn)老師，查查字典。
4筆謨枋蹲腫疃嗟難生“識字大王”獎。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┲R與能力。
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生了解作者表面描寫(xiě)的是草莓，實(shí)際上是通過(guò)它來(lái)表達自己對生活的感受，4、草莓教案(語(yǔ)文版九年級上)。
2、要學(xué)生了解：作者感情變化的線(xiàn)索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目；作者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。
3、通過(guò)本課教學(xué)，應使學(xué)生了解時(shí)間是寶貴的，生命的演進(jìn)是大自然的規律，它不以人的意志為轉移，青春歲月是人一生中最值得回味的；教導學(xué)生要珍惜現在的寶貴時(shí)光，努力掌握科學(xué)文化知識，提高自己的素質(zhì)水平，為將來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
�。ǘ┻^(guò)程與方法。
1、教師可以先拿一些草莓讓學(xué)生品嘗，然后問(wèn)學(xué)生草莓的味道，指出現在的`草莓和其他季節草莓在味道上的區別。然后引出草莓味道不同的原因是季節上的差異，從而把學(xué)生的思路引向課文。
2、引導學(xué)生的聯(lián)想能力，通過(guò)觀(guān)察事物，把思緒展開(kāi)，由物及事及人及感，抒發(fā)自己的感情。
3、教師可以找一些關(guān)于勸戒人們珍惜時(shí)光的詩(shī)歌進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生仔細體會(huì )和揣摩。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
通過(guò)學(xué)習本課，使學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)生活的態(tài)度，培養珍惜生命的情感，養成不浪費時(shí)間的好習慣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)及突破。
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)。
1、掌握課文中的重點(diǎn)字詞。
2、了解本文的中心思想和作者的寫(xiě)作手法。
�。ǘ╇y點(diǎn)。
1、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察事物進(jìn)行豐富的聯(lián)想，提高學(xué)生的聯(lián)想能力。
2、使學(xué)生真正體會(huì )作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。
3、讓學(xué)生理解為什么要珍惜時(shí)間和青春，怎樣才能生活得更有意義。
三、教學(xué)突破 。
1、通過(guò)對一些物品的觀(guān)察讓學(xué)生談?wù)勊麄儗@些東西的認識。
2、讓學(xué)生談?wù)勊麄冋J識、得到或失去這些東西的經(jīng)歷。
3、讓學(xué)生談?wù)勊麄儗ψ约旱慕?jīng)歷的感想。
四、教學(xué)準備。
�。ㄒ唬┙處煖蕚�。
1、先讓學(xué)生在課前預習課文，讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。
2、課前先買(mǎi)一些草莓，準備上課時(shí)帶到教室。
3、課前找一些描寫(xiě)由夏季到秋季轉變時(shí)情景的文章。
�。ǘ⿲W(xué)生準備。
1、課前認真通讀全文，找出自己的疑問(wèn)。
2、找出本文的寫(xiě)作手法，并和前面幾篇作比較。
五、教學(xué)步驟 (1課時(shí))。
教師活動(dòng)：
1、給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)草莓，讓其品嘗，導入課文題目。
2、讓學(xué)生分別找出作者描寫(xiě)六月和九月的句子，并進(jìn)行對比。
3、向學(xué)生提出有關(guān)問(wèn)題。
4、讓學(xué)生回答作者此時(shí)的感受。
學(xué)生活動(dòng)：
1、品嘗草莓后回答感受。
2、讀出教師要求的句子，并說(shuō)它們的區別。
3、回答教師提出的問(wèn)題。
4、積極回答問(wèn)題，進(jìn)入作者的角色。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)實(shí)物導入新課。
教師活動(dòng)：
1、給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)草莓讓其品嘗，問(wèn)學(xué)生感覺(jué)怎樣，然后讓學(xué)生想象一下：如果人們在不盛產(chǎn)草莓的季節吃到草莓，同現在的感受是不是一樣的?為什么會(huì )有不同的感受呢?
2、對學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，指出：最主要的是那時(shí)不是盛產(chǎn)草莓的時(shí)候，是季節不同或時(shí)間不同導致的。人們在不同的季節吃到同一樣東西感受是不一樣的。時(shí)間的變化會(huì )引起人們感情的變化。
3、提問(wèn)：本文作者因為什么原因而引起感情的變化?是什么把作者的思緒帶到了夏季的六月?
學(xué)生活動(dòng)：
1、品嘗后說(shuō)出自己的感覺(jué)，或香甜、或酸甜，回答：在中秋或冬天不盛產(chǎn)草莓時(shí)吃到它會(huì )感覺(jué)更好，就像冬天吃到西瓜瓜一樣，感覺(jué)就不一樣，因為物以稀為貴。
2、聽(tīng)教師講解，體會(huì )到時(shí)間的不同會(huì )導致人們對事物的看法也不同，明白一個(gè)道理：一切以時(shí)間、地點(diǎn)條件為轉移，人們對同一事物的認識是會(huì )因時(shí)間的變化而變化的。
3、回答：一顆晚熟的草莓，使作者回憶起六月的景象。領(lǐng)會(huì )到，實(shí)際上是因為晚熟的草莓引起作者敏銳的感覺(jué)，這就是時(shí)間實(shí)際上一刻也沒(méi)有停息過(guò)，只不過(guò)是自己原來(lái)沒(méi)有察覺(jué)而已。
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題。引導學(xué)生進(jìn)入情境。
教師活動(dòng)：
1、讓學(xué)生分別說(shuō)出作者心中的六月和九月各是什么樣子的。
2、提問(wèn)：整個(gè)第三段都是說(shuō)二者的不同，這些不同最后可以歸結到什么原因上?讓學(xué)生從課文第三段上找出一句可以印證的句子。
3、提問(wèn)：第四段在文章中的作用是什么?作者現在是不是還處于人生的青春階段?
學(xué)生活動(dòng)：
1、閱讀課文第三段和第一段，在文中找到答案。
2、回答：是時(shí)間的不同，第三段最后一句可以印證。讀出最后一句話(huà)：“還有一會(huì )兒，還有一天，也許兩天……”
3、回答：起承上啟下的作用；作者已經(jīng)過(guò)了青春期，但還很年輕，從第四段第一句話(huà)和第五段第六句話(huà)可以看出來(lái)。
�。ㄈ┻M(jìn)入作者角色，體會(huì )情感。
教師活動(dòng)：
1、提問(wèn)：第五段與第四段的關(guān)系是什么? 從哪句話(huà)可以表現出來(lái)?“朝霞變幻”和“似水流年”代表什么?作者說(shuō)“時(shí)間對我們有所剝奪，也有所增添”，該怎么理解這句話(huà)?
2、提問(wèn)：青春歲月的特征是什么?成年期的特征是什么?、作者在談到由青春期到成年期的改變時(shí)，是積極樂(lè )觀(guān)還是消極悲觀(guān)?
3、讓學(xué)生概括指出第五段的中心思想，提問(wèn)：最后一段“六月的氣息”是指什么?作者在最后一段表達了什么樣的情感?總結本文作者在整篇文章中所表達的情感：表達了光陰易逝、時(shí)不待我的感慨。
學(xué)生活動(dòng)：
1、回答：對比關(guān)系或第五段是對第四段的否定，“朝霞變幻”和“似水流年”就代表時(shí)間。(學(xué)生談他們自己的看法時(shí)可以充分發(fā)揮自己的想象)
2、可以用書(shū)本上的話(huà)回答，也可以自己概括，但一定要恰當。
3、回答：時(shí)間改變了作者的思想和情感；“六月的氣息”是指青春歲月；第六段表達了作者對青春易逝的感慨和留戀。本節總結本課是一篇優(yōu)美的散文，作者采用托物言志的寫(xiě)作手法，通過(guò)一顆草莓有感而發(fā)，層層深入，展開(kāi)聯(lián)想；通過(guò)對六月和九月的細微差別，聯(lián)想到青春期和成年期的不同，由此表達了對青春不再來(lái)、一日難再晨、及時(shí)當勉勵、歲月不待人的感慨。通過(guò)學(xué)習本文，應該讓學(xué)生懂得一寸光陰一寸金的道理，勉勵他們珍惜現在的大好時(shí)光，發(fā)憤學(xué)習，熱愛(ài)生活，全面提高自己。
補充資料：
伊瓦什凱維奇：波蘭詩(shī)人、小說(shuō)家、劇作家。他的詩(shī)集《另外的生活》(1938)、《奧林匹克頌》(1948)揭露了德國法西斯屠殺各國人民的罪行�！肚锾斓霓p子及其他詩(shī)歌》(1954)、《陰暗的小道》(1957)、《明天收割節》(1963)、《一整年》(1967)等，表現了詩(shī)人對祖國、生活、大自然和人類(lèi)文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)之情。中篇小說(shuō)《圣女約安娜》(1943)描寫(xiě)17世紀波蘭修道院的生活，1961年被改編成電影。長(cháng)篇小說(shuō)《榮譽(yù)和贊揚》 (1956～1962)描寫(xiě)波蘭貴族地主和其他階層人物的命運，反映了第一次世界大戰初至第二次世界大戰后波蘭的生活。他曾三次獲得波蘭國家文學(xué)獎一等獎，1969年獲得世界保衛和平委員會(huì )授予的約里奧·居里金質(zhì)獎?wù)拢?970年獲列寧獎金。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字，1個(gè)多音字“差”，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、指導學(xué)生了解故事內容，使學(xué)生在思想上得到啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，指導寫(xiě)字。
教學(xué)方法：
游戲法、小組合作法、競賽法
教學(xué)準備：
生字卡、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入。
1、小朋友們，你們喜歡狐貍嗎?今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)狐貍的故事，好嗎?
2、教師范讀課文。
二、初讀課文。
1、借助拼音初讀課文。讀準生字的音。
2、標出自然段，指名分自然段讀課文。
3、你喜歡狐貍列那嗎?為什么?
三、學(xué)習生字。
1、借助拼音同桌合作學(xué)習生字。
2、小老師教學(xué)生字。教師補充指導。
3、齊讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
4、游戲鞏固識字。
5、同桌比一比誰(shuí)認識的字最多。
第二課時(shí)
一、鞏固生字。
1、小組開(kāi)火車(chē)讀生字卡。
2、齊讀生字卡。
3、“誰(shuí)丟了”游戲、踩地雷游戲鞏固生字。
二、精讀課文。
1、指名分自然段讀課文。
2、教師指導朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“驚訝”“妙計”等詞語(yǔ)。
3、指導學(xué)生用“驚訝”說(shuō)話(huà)。
4、有感情地齊讀課文。
5、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲?你明白了什么?
三、拓展延伸。
1、故事的結尾留下了豐富的想象空間，想想過(guò)了幾天，狐貍又出來(lái)找食，又遇到了那輛賣(mài)魚(yú)的車(chē)，會(huì )怎樣呢?請你繼續編故事。
2、學(xué)生自由續編故事。
3、指名學(xué)生續講故事。
第三課時(shí)
一、朗讀課文。
1、同桌互讀課文�；ハ嗉m正字音。
2、有感情地齊讀課文。
二、指導寫(xiě)字。
1、(出示要寫(xiě)的字)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、擴詞練習。
3、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
4、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么?
5、教師范寫(xiě)“忽”“齒”。
6、學(xué)生在本上練寫(xiě)。教師巡視指導。
7、表?yè)P鼓勵那些字寫(xiě)得好的同學(xué)。
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習目標：
�。�1）會(huì )寫(xiě)課文15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“饑餓、禮拜等詞語(yǔ)。
(2)有感情地朗讀課文。整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì )他極度痛苦的心情。
(3)通過(guò)感情朗讀課文，揣摩文章的表達方法，體會(huì )作者敘述、信的內容和回憶插敘結合來(lái)寫(xiě)的表達效果，體會(huì )課文結尾中“夢(mèng)”的含義。
重難點(diǎn)：
本文的學(xué)習重點(diǎn)是通過(guò)閱讀課文，了解凡卡的悲慘命運，體會(huì )文中人物的思想感情，體會(huì )課文結尾句子的含義。難點(diǎn)是體會(huì )課文對比、襯托的寫(xiě)法。
課前準備：查閱資料了解契柯夫的作品及本文的寫(xiě)作背景。
教學(xué)過(guò)程：
一、預習導航：
1、課堂預習單
首先請同學(xué)們快速初讀課文，大致了解課文內容和文章線(xiàn)索，接著(zhù)認真閱讀課文看看課文的哪幾個(gè)小節最能反映凡卡生活的悲慘？反復讀這些段落，畫(huà)出反映凡卡悲慘生活的句子，把自己的體會(huì )標注在書(shū)上，并把自己的感受和同學(xué)交流，同時(shí)提出自己的疑惑或課堂要研究的問(wèn)題。
2、檢測題
�。�1）、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
shēng xiùróuzhòudúdǎ pié zuǐ xiázi
mā píng chōu yè cuō yān yè zhàn shuǐ
(2)用“v”選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
模(mó mú)糊結(jiē jié)實(shí)捉弄(nòng lòng )
模(mó mú)樣結(jiē jié)束弄(nòng lòng )堂
二、再讀課文理解內容
�。�1）聯(lián)系課文內容理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
�、倩镉媯冏脚�，他們打發(fā)我去酒店打酒。
�、诶习迥锝形沂帐耙粭l青魚(yú)
�、畚业纳顩](méi)有指望了，連狗都不如！
�。�2）在你認為正確的選項前打“v”。
凡卡在信中回憶了鄉下的生活，是因為：
�、� 鄉下的生活很幸福。
�、� 鄉下的生活雖然很艱難，但在凡卡看來(lái)，和爺爺在一起生活是多么自由、快樂(lè )，那么值得懷念。
課文的結尾寫(xiě)凡卡做美夢(mèng)，是為了說(shuō)明：
�、� 凡卡寄出信后非常高興。
�、� 凡卡十分想念他的爺爺
�、� 在那樣的社會(huì )里，凡卡追求自由生活的愿望只能是個(gè)夢(mèng)，永遠不能實(shí)現。
�。�3）課文通過(guò)這件事，反映了
�。�4）課文是按著(zhù)過(guò)記敘的，先寫(xiě)
接著(zhù) ，最后。
三、質(zhì)疑解疑
1、我的疑惑：通過(guò)讀書(shū)我有以下幾個(gè)問(wèn)題要和同學(xué)探討：
疑問(wèn)一：
疑問(wèn)二：
2、挑戰自我：
(1)、凡卡在給爺爺的信中都寫(xiě)了哪些事？其中哪一件事寫(xiě)得最具體？
(2)、作者是如何通過(guò)細節描寫(xiě)來(lái)表現文章的中心的。
四、拓展閱讀
巴爾扎克和他的老師
巴爾扎克是法國著(zhù)名作家，他成名后，一度過(guò)于自信，處理事情有些輕率和武斷。有一件事情深深地教育了他�！�
一天，一位滿(mǎn)頭銀發(fā)，拄著(zhù)拐杖的老太太前來(lái)拜訪(fǎng)巴爾扎克。一進(jìn)門(mén)，老太太就拿出一本陳舊的小學(xué)生作文本遞到巴爾扎克的眼前，說(shuō)：“親愛(ài)的巴爾扎克先生，我想請教你一件事，請你仔細看看這本作文本�！卑蜖栐私舆^(guò)作文本看了起來(lái)。老太太接著(zhù)說(shuō)：“看完，請你告訴我，這孩子的作文水平怎么樣？今后的前途如何？”
巴爾扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，問(wèn)道：“您是孩子的母親還是奶奶？”
“都不是，先生�！�
“那一定是親戚？”
“也不是�！崩咸筮B連搖頭。
巴爾扎克語(yǔ)氣肯定地說(shuō)：“那么，請讓我直言相告，看吧，書(shū)寫(xiě)潦草，說(shuō)明態(tài)度草率馬虎；文句欠通，可見(jiàn)學(xué)習很不用功。這孩子今后絕無(wú)成就�！�
“當真嗎？”老太太十分驚訝，“巴爾扎克先生，可你現在已經(jīng)是大名鼎鼎的作家啦！你沒(méi)看出自己的筆跡嗎？這可是你當小學(xué)生時(shí)用的許多本中的一本呀！”
“啊，原來(lái)是您呀，我可敬的老師！”巴爾扎克滿(mǎn)面羞愧地站在老師面前說(shuō)：“謝謝，真想不到事隔多年，您竟保留著(zhù)我童年時(shí)代的作文本，今天又為我上了深刻的一課�！�
老師欣慰地說(shuō)：“唉，我只感到過(guò)去的工作還沒(méi)干完，今天也算了了一件心事�！薄�
從此，成了名的巴爾扎克無(wú)論寫(xiě)作還是待人接物，處理日常小事都不再那么輕率和武斷了�！�
1、在文中找出兩個(gè)褒義詞和量的個(gè)貶義詞
褒義詞（）（）貶義詞（）（）
2、巴爾扎克為什么問(wèn)老太太是不是孩子的母親、奶奶或者親戚？
3、 老師聽(tīng)了巴爾扎克的話(huà)后，說(shuō)他今天也算了了一件心事，這件心事指的是什么？
4、讀了這篇短文，你有什么感想？請簡(jiǎn)要的寫(xiě)一寫(xiě)。五、布置作業(yè)
1．課文在凡卡熟睡并做著(zhù)甜蜜的夢(mèng)的時(shí)候結束了，但夢(mèng)總是要醒的，凡卡睡醒以后會(huì )發(fā)生什么事情呢？請你展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。
2．契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象，還創(chuàng )作了許多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品。
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