小學(xué)一年級語(yǔ)文教案（精選11篇）
作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的小學(xué)一年級語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)要求
1、觀(guān)察圖畫(huà)，看懂圖意，對照圖畫(huà)理解句群意思。
2、學(xué)會(huì )13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字，讀準字音，認清字型，理解字義，正確書(shū)寫(xiě)田字格中的字。
3、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
4、留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
鞏固學(xué)過(guò)的生字，學(xué)習生字的音、形、義。
三、教具
課件、小黑板等
四、教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
【第一課時(shí)】
一、復習。
出示拼音卡片，讀準下面的音節shuō、shuā、shū
二、指導看圖。
出示課件，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的景物?有什么特點(diǎn)?你覺(jué)得景色怎樣?
三、學(xué)習純拼音句群。
1、學(xué)生試讀并找出難讀音節。讀后檢查音節卡片上的讀音。
2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話(huà)連起來(lái)讀。注意該課的要掌握的生字的讀音，讀后檢查。
3、指導學(xué)生讀準字音。教師范讀，學(xué)生仿讀。
四、圖文結合，理解全文意思。
1、春天來(lái)了，“萬(wàn)物復蘇”是什么意思?“鶯歌燕舞”呢?
2、讀其他句子，是什么景色?看圖說(shuō)一說(shuō)，讀準：”融”的讀音。
五、自由朗讀課文。
六、課堂小結。
【第二課時(shí)】
一、復習檢查。
1、指名朗讀課文，
2、檢查生字，指名認讀。
二、認識種筆畫(huà)和本課的5個(gè)生字。
1、學(xué)習新筆畫(huà)橫折提。
(1)進(jìn)一步理解萬(wàn)的意思，口頭組詞。
(2)教師示范，學(xué)生仿寫(xiě)。注意本字在田字格中的位置。
2、認識齊
(1)用齊口頭組詞。
(2)書(shū)空齊教師指導學(xué)生學(xué)習筆順規則。從上到下。
3、學(xué)習百、丁、冬、齊，筆畫(huà)和筆順，教學(xué)步驟同上。
三、學(xué)生反復練習，并用開(kāi)火車(chē)檢查本課的生字的筆畫(huà)、筆順。
1、出示有田字格的小黑板，告訴學(xué)生用田字格寫(xiě)字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)上。
2、練習讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
四、背誦課文。
1、指導背誦。
2、獨立背誦。同桌互背。
3、指名背誦。
五、小結。
讀了課文我們知道了應該用心觀(guān)察周?chē)氖挛�，感受春天的氣息�?/p>
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)內容：
口語(yǔ)交際：“如何處理身邊的垃圾”
教學(xué)目標：
1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和傾聽(tīng)能力。
2、培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造能力。
3、培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和傾聽(tīng)能力。
2、培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境的好品質(zhì)。
教學(xué)準備：
學(xué)生用廢舊垃圾制成的工藝品。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計說(shuō)明
一、圖片激趣，引入話(huà)題
1、小朋友，今天老師帶來(lái)了許多圖片，你們想看嗎？（出示有關(guān)垃圾。從哪里來(lái)的圖片：如媽媽揀菜、削蘋(píng)果、刨鉛筆等。）看后，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、 板書(shū)課題�！W(xué)生觀(guān)察圖片，回答問(wèn)題，齊讀課題�！÷�(lián)系生活，積極地投入到說(shuō)話(huà)情景中去。
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
今天由老師擔任《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》主持人，小朋友做現場(chǎng)來(lái)賓，交流自己的發(fā)現：垃圾是從哪里來(lái)的？
1. 小組討論
2. 全班交流
�。�1） 垃圾都是人們把自己家的沒(méi)有用的東西丟出來(lái)的。
�。�2） 垃圾是不講衛生的人隨意丟的
�。�3） 我們覺(jué)得垃圾是該丟掉，有什么用呢？
�。�4） 垃圾是我們人類(lèi)的垃圾，但有些還可以利用，有些是沒(méi)有用的。通過(guò)學(xué)生的討論，使學(xué)生對身邊垃圾有了初步認識，并產(chǎn)生不同的意見(jiàn)。
三、創(chuàng )設情景，處理垃圾。
引導學(xué)生進(jìn)行角度轉換，如果你是被邀請的公園管理員，談?wù)勀銓撛鯓犹幚怼?/p>
1. 同桌討論。
2. 全班交流、評價(jià)。
�。�1） 把垃圾丟進(jìn)大海里。
�。�2） 把垃圾燒掉，用它來(lái)發(fā)電。
�。�3） 用垃圾制作工藝品。通過(guò)同桌討論全班交流討論促進(jìn)學(xué)生反思生活中處理垃圾的行為，談自己的看法。
四、創(chuàng )設情景，展示才能
昨天，老師布置同學(xué)們做的小物品帶來(lái)了嗎？學(xué)生上臺展示并作匯報，如
�。�1）“我的作品是個(gè)花籃，我先找一個(gè)沒(méi)用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來(lái)就是漂亮的花籃。
�。�2）我的作品是一條軍艦，我把沒(méi)用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。
通過(guò)展示，既對垃圾有了處理場(chǎng)所，也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
五、延伸活動(dòng)。
請小朋友小組合作，把自己的想法畫(huà)一幅畫(huà)。小組合作畫(huà)畫(huà)《未來(lái)垃圾處理場(chǎng)》促進(jìn)學(xué)生交際互動(dòng)，在互動(dòng)中說(shuō)話(huà)，在互動(dòng)中交際。
教學(xué)后記：
我主要通過(guò)采用”加一加、減一減、合一合“的識字方法和有條理的進(jìn)行表達和交流的方法，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現、朗讀背誦、說(shuō)一說(shuō)、做一做等。培養學(xué)生自主識字、主動(dòng)積累語(yǔ)言的興趣和習慣，激發(fā)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的情感。
”口語(yǔ)交際“我主要讓學(xué)生就身邊的垃圾問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)行交流討論，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何處理身邊的垃圾？學(xué)生說(shuō)得很好。例如：有的說(shuō)我們要主動(dòng)撿垃圾；有的說(shuō)不要亂扔垃圾；還有的說(shuō)要制止別人丟垃圾。我還指導學(xué)生把自己的想法畫(huà)一畫(huà)，結合學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識。效果很好。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)繩子，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)生字，只識不寫(xiě)。認識4個(gè)偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些運動(dòng)知識，積累詞匯。
3、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運動(dòng)，樹(shù)立為國爭光的遠大志向。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能認識本課所有的生字，并能正確、美觀(guān)地在田字格內書(shū)寫(xiě)生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛(ài)。
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機
教學(xué)過(guò)程
一、導入
(1)讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
(2)介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識。
足球
(1)讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
競走
(1)讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
(2)什么是“競走”呢?“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么?
跳高、跳遠
(2)“高”的反義詞是什么?“遠”的呢?它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標槍
(1)自讀詞語(yǔ)，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
(2)指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
(3)這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
四、教學(xué)生字
1、今天，我們學(xué)習4個(gè)生字，還要學(xué)習它們的偏旁。
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢?你能用它擴詞嗎?
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢?
“遠”：是走之兒，分三筆寫(xiě)成�！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字?注意右邊“永”的筆順
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)多種形式的讀，理解課文內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生正確、流利、有感情朗讀課文。
2、認識新筆畫(huà)：橫折提，書(shū)寫(xiě)“認用正“3個(gè)字。
3、培養學(xué)生養成良好書(shū)寫(xiě)習慣，從中領(lǐng)悟到要想寫(xiě)好字，做好任何事情，認真是最重要的。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握正確的寫(xiě)字方法，培養良好書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
二、復習詞語(yǔ)或詞組
1、CAI出示：丁一小一樣一筆一筆。
還有寫(xiě)字寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去端端正正
認真認真地寫(xiě)一筆一筆認真地寫(xiě)
2、指名讀、男女生讀、小老師帶讀。
三、學(xué)習課文4、5、6自然段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第4自然段。
1、師回顧上節課的內容。
2、過(guò)渡本段：姐姐拿起了丁一小丟掉的紙和筆，她是怎樣寫(xiě)字的？
3、CAI出示：第4自然段。
�。�1）生自由讀讀這段話(huà)。
�。�2）聽(tīng)老師的范讀，邊聽(tīng)邊思考：這段話(huà)一共有幾句話(huà)？生答。
�。�3）指名讀，思考：第一句話(huà)里哪個(gè)詞寫(xiě)出姐姐寫(xiě)字時(shí)的姿勢？（端端正正）指名讀、齊讀
�。�4）觀(guān)看CAI姐姐寫(xiě)字時(shí)的圖片，直觀(guān)理解“端端正正”。
�。�5）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)，學(xué)“坐”理解“端端正正”。師巡視。
�。�6）找出有關(guān)姐姐寫(xiě)字的詞語(yǔ)或詞組。（一筆一筆認真地寫(xiě)）
指名讀、男女生讀、齊讀。
�。�7）找出本段中表?yè)P姐姐字寫(xiě)得好的句子。CAI出示姐姐寫(xiě)字的作品。
指名讀、表演讀。
�。�8）讓我們也坐得端端正正，認真地讀、帶著(zhù)動(dòng)作來(lái)做，表演讀本段。
�。ǘ⿲W(xué)習第5自然段。
1、CAI出示：第5自然段。引導學(xué)生用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀句子。（難為情、高興等）
2、“是我自己哪里不好呢？”看圖，一起幫丁一小找找錯在哪里，改正錯誤。
3、生自由說(shuō)，師小結。
�。ㄈ⿲W(xué)習第6自然段。
1、CAI出示：第6自然段。男女生賽讀，全班齊讀
2、CAI出示：兩個(gè)人的字直觀(guān)理解“他的字也寫(xiě)好了”。
3、看到丁一小的變化，你想對他說(shuō)些什么？（生自由說(shuō)）
4、帶著(zhù)喜悅的心情讀這段話(huà)。
5、學(xué)習了這篇課文，你知道怎樣才能把字寫(xiě)好嗎？（生答）
6、師小結寫(xiě)字方法。
�。ㄋ模R讀課文4、5、6自然段。
四、學(xué)以致用，學(xué)寫(xiě)生字
1、出示：認用正，讀生字。
2、認識“認”的新筆畫(huà)。（橫折提）
3、師范寫(xiě)講解，生書(shū)空。
4、找出“用正”的關(guān)鍵筆畫(huà)。
5、師范寫(xiě)，講解。
6、生練寫(xiě)。
五、總結寫(xiě)字方法，提出希望，下課
板書(shū)設計：
12、丁一小寫(xiě)字
端端正正認
用正
一筆一筆認真地寫(xiě)
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標】
1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。
3.借助拼音，正確認讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，認識“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。
4.正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀；帶調整體認讀音節的認讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
帶調三拼音節的正確拼讀。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入課題
我們在拼音樂(lè )園里已經(jīng)認識了許多的字母寶寶，上次大家認識了淘氣的“j、q、x”后，今天又是哪些字母寶寶來(lái)了呢？原來(lái)是“z、c、s”。它們三個(gè)較特殊，為什么呢？你自己去探秘吧�。ò鍟�(shū)：7 z c s）
【設計意圖：談話(huà)導入，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
二、看圖找韻母
1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找z、c、s三個(gè)聲母。
2.學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內容，并找出z、c、s三個(gè)聲母。
3.交流觀(guān)察的結果，代表展示。
生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。
生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的樣子像c的形狀。
生3：“絲”是s、si的音，死的形狀像s。
三、借助課件，學(xué)習聲母z、c、s。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母z。
1.學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)z的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開(kāi)，形成窄縫，讓氣流從中擠出來(lái)�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“字”讀準z的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個(gè)2字z z z,娃娃寫(xiě)字z z z”。
2.教學(xué)z與單韻母組成的音節。
�。�1）出示z與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：
za ze zu
讀音節的時(shí)候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母a e u組成的音節,你會(huì )讀嗎?自己先試一試。
找同學(xué)指名讀。讀的準確熟練的表?yè)P。不準確的老師再進(jìn)行范讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
(2)學(xué)習z的三拼音節。
出示z的三拼音節：zuo
教師示范三拼連讀z?u?o zuo，學(xué)生跟讀。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)、同桌互讀，練習拼讀三拼音節zuo。
教師相機教學(xué)口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當”，幫助學(xué)生掌握拼讀的要領(lǐng)。
設計意圖：在情境中拼讀音節，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節的拼讀。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母c。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)c的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )c發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個(gè)半圓c c c”。
2.教學(xué)c與單韻母組成的音節。
�。�1）出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：
ca ce cu
讀音節的時(shí)候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母a e u組成的音節,你會(huì )讀嗎?自己先試一試。
找同學(xué)指名讀。讀的準確熟練的表?yè)P。不準確的老師再進(jìn)行范讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(2)學(xué)習c的三拼音節。
出示c的三拼音節：cuo
教師示范三拼連讀cuo zuo，學(xué)生跟讀。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)、同桌互讀，練習拼讀三拼音節cuo。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母“s”。
1.教師示范發(fā)s的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！吧嗉庀蚯捌缴�，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶s的發(fā)音方法，“一條小蛇s s s”。
2.教學(xué)s與單韻母組成的音節。
�。�1）出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：
sa se su
讀音節的時(shí)候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母a e u組成的音節,你會(huì )讀嗎?自己先試一試。
找同學(xué)指名讀。讀的準確熟練的表?yè)P。不準確的老師再進(jìn)行范讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(2)學(xué)習s的三拼音節。
出示s的三拼音節：suo
教師示范三拼連讀suo suo，學(xué)生跟讀。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)、同桌互讀，練習拼讀三拼音節suo。
�。ò鍟�(shū):zuo cuo suo）
�。ㄋ模⿲W(xué)習整體認讀音節“zi ci si ”
1.師說(shuō)：我們都知道“z c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“滋、刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？
出示“zi ci si ”，它們都是整體認讀音節，讀讀看，你能發(fā)現什么？
2.聲母“z c s”和音節“zi ci si”，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么區別？
3.教師強調：只要把聲母“z c s”的音讀長(cháng)些、響亮些就是音節“zi ci si”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。
4.師板書(shū)：“zi ci si ”。
5.學(xué)生練習讀，教師糾正。
6.同桌互讀，互相糾正。
7.指名讀。
【設計意圖：圖文結合，編創(chuàng )順口溜，認讀字母的發(fā)音，拼讀相應的音節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的積極性�！�
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s，認清形。
2.借助拼音，正確認讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，認識“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。
43.正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，游戲導入
游戲：比誰(shuí)反應快。
1.（師拿出z c s三張字母卡片展示）瞧，今天學(xué)的三個(gè)字母寶寶跑到我手里來(lái)了。認真聽(tīng)的小朋友一定都會(huì )讀了�？凑l(shuí)反應最快？（師隨機抽卡片生快速大聲回答，師表?yè)P反應快的學(xué)生。）
2.小朋友們反應真快！可是你們注意到了嗎？當我們在讀這三個(gè)聲母的時(shí)候，我們的舌頭是平平的。仔細看我發(fā)音——z c s。因此三個(gè)聲母寶寶又叫平舌音
【設計意圖：游戲導入，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
二、指導書(shū)寫(xiě)
1.指導書(shū)寫(xiě)字母
z、c、s的筆畫(huà)不難，指導時(shí)重點(diǎn)要讓學(xué)生觀(guān)察z、c、s在四線(xiàn)格中的位置，它們都是占中格的字母。還要注意引導學(xué)生觀(guān)察z、c、s三個(gè)字母的筆順。
指導z、c、s書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師可邊示范邊讓學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，幫助學(xué)生記住字母筆順和在四線(xiàn)格中的位置。也可以讓學(xué)生憑借前面的經(jīng)驗，觀(guān)察書(shū)寫(xiě)位置，仿寫(xiě)字母。
z一筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩橫長(cháng)度一樣。
c一筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下頂格。
s一筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意從右上起筆，先向左寫(xiě)半圓，再向右寫(xiě)半圓。
2.聯(lián)系生活記字母。
教師還可以聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生想一想：字母z、c、s像什么？讓學(xué)生編編順口溜，如，“像個(gè)2字z z z，半個(gè)圓圈c c c，半個(gè)8字s s s”，幫助學(xué)生順利地記形。
【設計意圖：先觀(guān)察，接著(zhù)書(shū)空，最后仿寫(xiě)，在教師的指導下，規范書(shū)寫(xiě)，學(xué)習正確的書(shū)寫(xiě)方法，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
三、聯(lián)系生活，學(xué)習字詞句
1.過(guò)渡：同學(xué)們之前認識了很多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節zì。
2.出示“學(xué)”。教師引學(xué)：老師這兒還有一個(gè)字，你認識嗎？
3.指名給“學(xué)”擴詞。引導學(xué)生發(fā)現，這些都是詞語(yǔ)，出示“詞語(yǔ)”的卡片，指名認讀。
4.引導學(xué)生用“學(xué)生”說(shuō)話(huà)。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認讀。
5.（課件出示17）課件出示書(shū)中的字詞句。
教師介紹：同學(xué)們現在認識了很多漢字，兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語(yǔ)”，好多詞語(yǔ)連在一起又構成了“句子”。
6.出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自由拼讀。
7.指名拼讀詞語(yǔ)。
8.繼續學(xué)習會(huì )認字“字、詞、語(yǔ)、句、子”。
四、朗讀兒歌，拼讀音節
1.過(guò)渡：字詞句我們都學(xué)會(huì )了，下面我們來(lái)學(xué)習一首兒歌《過(guò)橋》）。
2.教師范讀兒歌，學(xué)生聽(tīng)準字音。
3.引導學(xué)生看書(shū)，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問(wèn)老師和同桌。說(shuō)一說(shuō)在兒歌中讀懂了什么。
4.學(xué)生圈畫(huà)紅色的音節，自由練習拼一拼，讀一讀。
5.找一找，兒歌中還有哪些音節是我們學(xué)過(guò)的，在書(shū)上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。
指名拼讀學(xué)過(guò)的音節：sì zuò cuò。
6.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：什么像小橋？（一排等號）怎樣才能過(guò)橋？（做對題就過(guò)橋。）
7.學(xué)生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動(dòng)作。
8.全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌。
【設計意圖：情境中拼讀音節，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節的拼讀�！�
總結收獲
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，引導學(xué)生發(fā)現讀這幾個(gè)音時(shí)，舌頭都是平伸的，所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。
2.朗讀兒歌，結束本課。
漢語(yǔ)拼音用處大，讀書(shū)識字全靠它，幫助學(xué)好普通話(huà)，我們從小學(xué)好它。
播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻。
板書(shū)設計
7 z、c、s
zuo cuo suo
課后反思
成功之處：
一、教法多樣，識記字母
在一年級教學(xué)中，字母的發(fā)音既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。為了加深孩子們對平舌音的記憶，在課上引導學(xué)生自編順口溜、兒歌，發(fā)展學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的欲望。例如，教z時(shí)，“像個(gè)2字z z z,娃娃寫(xiě)字z z z”。讀的方式多種多樣，如當“小老師”領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀、隨機點(diǎn)讀……讓學(xué)生在興致勃勃的發(fā)音練習中掌握正確的發(fā)音方法。既加深了學(xué)生對字母的印象，又解決了他們“學(xué)得快，忘得快”的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習興趣立刻被激發(fā)了起來(lái)。自主識記字形，孩子們通過(guò)看口型猜字母，用手、文具、線(xiàn)擺一擺字母，用自己的手和身體的動(dòng)作表示一下字母等，不僅幫助學(xué)生記憶字形，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習情感都得到升華。
二、多樣評價(jià)，事半功倍
一年級的孩子很喜歡受到老師的表?yè)P，在課堂上，孩子們發(fā)言積極，為他們豎大拇指，通過(guò)熱情的語(yǔ)言來(lái)激勵：“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正，聽(tīng)得也認真、你的反應真快、你真勇敢……”書(shū)寫(xiě)字母的時(shí)候：“你書(shū)寫(xiě)真認真，你的字母真漂亮”?“哇，你真了不起！比老師寫(xiě)得都好�！奔由弦粋�(gè)大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵的、贊賞的近乎夸張的表情，這些贊賞時(shí)時(shí)撞擊著(zhù)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈，給孩子們帶來(lái)心靈的愉悅。在這樣的激勵之下，孩子們更高興了，也更愿意學(xué)習了，營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，收到事半功倍的效果。
不足之處：
總的看來(lái)，本堂課的各教學(xué)環(huán)節銜接自然，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但還存在一些不足：
1.還有極個(gè)別學(xué)生的發(fā)音一直不到位，還需要多示范，多指導。
2.習慣養成教育還要加強，如抬頭聽(tīng)課，張嘴讀書(shū)，手不亂動(dòng)等行為習慣。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1、了解中國刺繡的發(fā)展史和現狀。
2、學(xué)會(huì )欣賞刺繡作品。
3、知道刺繡的材料和步驟。，刺繡的分類(lèi)，針?lè )ā?/p>
4、掌握基本的刺繡針?lè )�，能夠完成�?jiǎn)單的刺繡作品。
5、通過(guò)講解中國涌現出四大名繡讓學(xué)生知道交流，協(xié)作的重要。
教學(xué)重點(diǎn)
大多數學(xué)生能夠積極參與活動(dòng)，學(xué)會(huì )欣賞刺繡作品，掌握刺繡的基本知識。
教學(xué)難點(diǎn)
大多數學(xué)生能夠積極參與活動(dòng)，從活動(dòng)中感受我國民間藝術(shù)的魅力，激起愛(ài)藝術(shù)的熱情，從而增強愛(ài)學(xué)習，愛(ài)生活的信心。
教學(xué)用具
1、教師用具
各種針?lè )ê蛨D案的刺繡作品（學(xué)生和老師）若干，刺繡筐（師范一個(gè)，教學(xué)若干），布（不同材料和顏色）若干，線(xiàn)（各種顏色和種類(lèi)若干），刺繡針（各種型號若干），圖釘若干，圖紙若干，2B繪圖筆若干，復寫(xiě)紙若干，小刀若干，橡皮若干，透明膠若干，剪刀若干。
2、學(xué)生用具
小登各一個(gè)
教學(xué)方法
講授法，談話(huà)法，師生互動(dòng)法，探究法，同步輔導法，�？偨Y提高法等。
教學(xué)過(guò)程
導入（3——5分鐘）
帶領(lǐng)學(xué)生欣賞刺繡作品，并講解有關(guān)作品的知識，自然引導學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)氛圍，提起他們參與活動(dòng)的興趣和創(chuàng )作的欲望。
講解（25——30分鐘）
一、刺繡的歷史及分類(lèi)（10分鐘）
刺繡，又稱(chēng)絲繡，是中國優(yōu)秀的民族傳統工藝之一。
四千年前，我們的祖先就會(huì )刺繡了！刺繡的發(fā)展與歷史，文化，政治，經(jīng)濟聯(lián)系緊密，不同的朝代，刺繡有不同的花樣，我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族都有他獨特的刺繡風(fēng)格。
1、你們知道我國有幾個(gè)民族嗎？（學(xué)生回答）
2、他們衣服上的刺繡有什么不同呢？（學(xué)生討論回答）
明代刺繡已成為一種極具表現力的藝術(shù)品，不同的地方有不同的地方特色繡，清代先后產(chǎn)生號稱(chēng)“四大名繡”的蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。
1、為什么其它地方的刺繡沒(méi)有成為名繡呢？（學(xué)生討論發(fā)言）
2、你們想不想成為一位有名的刺繡大師呢？（學(xué)生搶答）
二、如何欣賞刺繡作品（10分鐘）
要想學(xué)會(huì )刺繡，就要學(xué)會(huì )欣賞刺繡，要有基本的，健康的審美能力。
1、學(xué)生再次欣賞刺繡作品后談自己的看法。
2、教師引導學(xué)生欣賞幾幅有代表性的作品后講解：“欣賞刺繡可從品種、年代、藝術(shù)價(jià)值等方面衡量�！�
三、刺繡的用具介紹（1分鐘）
刺繡筐，布，線(xiàn)，刺繡針，圖釘，圖紙，2B繪圖筆，復寫(xiě)紙，小刀，橡皮，透明膠，剪刀。
四、刺繡步驟（1分鐘）
1、訂筐；2、設計；3、棚布；4、繪圖；5、復��；6、粘帖；7、選材；8、、刺繡；9、修改；10、裝飾；11、成型。
五、教師做基本針?lè )◣煼叮?分鐘）
1、直線(xiàn)針；2、平伏針；3、螺旋平伏針；4、圈（切，扣，鎖）針。
六、刺繡技巧及注意事項（3分鐘）
1、線(xiàn)和布的的質(zhì)地要貼近。
2、線(xiàn)穿1、5尺左右為佳。
3、刺繡開(kāi)始和結束時(shí)要將線(xiàn)打結。
4、剪刀和針要注意安全使用。
分組領(lǐng)用具（5分鐘左右）
每四人為一小組，每組選一個(gè)組長(cháng)，每個(gè)組長(cháng)排隊領(lǐng)用具。
學(xué)生活動(dòng)（50分鐘）
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)廣、升、足、走4個(gè)字，認識2個(gè)偏旁
2、正確流利朗讀課文，背誦課文
3、理解課文內容，激發(fā)熱愛(ài)北京，祖國的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京祖國的思想感情
教學(xué)難點(diǎn)
長(cháng)句子的讀法
教學(xué)時(shí)數
2課
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖導入，說(shuō)話(huà)訓練
1、出示北京的風(fēng)景圖片
2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看
�。ǔ鍪菊n題）個(gè)人讀，全班讀
二、初讀詩(shī)歌
1、師范讀
2、剛才大家聽(tīng)得可認真了，誰(shuí)聽(tīng)出了媽媽告訴我什么？我又說(shuō)了什么
3、同桌對讀，分角色，等會(huì )我們來(lái)比一比，哪一桌讀得好
4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀
三、識字
1、認讀詞語(yǔ)
�。�1）這首詩(shī)歌中有不少詞用得可好了！下面我們來(lái)比一比，看誰(shuí)認得最快
�。�2）出示詞語(yǔ)，生自由讀
�。�3）比一比（開(kāi)火車(chē)、挑戰讀、齊讀）
2、認讀生字
�。�1）剛才我們認識的詞語(yǔ)中有很多今天要認識的生字
�。�2）四人小組互相讀一讀
�。�3）全班齊讀
�。�4）師抽讀
�。�5）小組學(xué)習有什么好方法可以記住它們
四、讀詩(shī)歌
1、小組分角色讀
2、全班讀
第二課時(shí)
一、復習導入
1、抽讀生字卡片
二、朗讀背誦詩(shī)歌
1、看了_廣場(chǎng)儀式，你最想說(shuō)一句什么話(huà)？
2、指導感情朗讀（個(gè)人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）
3、背誦
三、寫(xiě)字
1、觀(guān)察字結構
2、比較字形，識記漢字
3、指導書(shū)寫(xiě)（師范寫(xiě)—學(xué)生描紅）
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標
1、復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的復韻母能正確區分。(重點(diǎn))
2、復習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練認讀。(重點(diǎn))
3、正確、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語(yǔ)言積累。(重、難點(diǎn))
4、復習會(huì )寫(xiě)的生字，熟練掌握。
5、在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展思維，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，感受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。
課前準備
1、課件(教師)
2、實(shí)物投影儀(教師)
3、字母卡片(學(xué)生)
4、小組匯報單(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣引入
1、孩子們，秋天到了，在這個(gè)美麗的季節里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)
2、同學(xué)們的想法可真不少，這節課，再次跟隨老師去秋游吧！
(播放音樂(lè )：《一同去郊游》)
設計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點(diǎn)，將枯燥的拼音學(xué)習設計成學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的秋游活動(dòng)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)。
二、讀讀比比——激趣觀(guān)察巧分類(lèi)
1、出示課件：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著(zhù)扇子舞。
2、孩子們，你們看，他們多開(kāi)心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？
3、那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀(guān)察扇子上的音節，你能正確拼讀哪一對呢？(課件出示扇子上的音節，學(xué)生自由選擇拼讀。)
4、區分前、后鼻韻母
(1)教師強調：在讀的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音，在讀的`時(shí)候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過(guò)。
(2)如果在他們前面加上生母，一聲，大家還會(huì )讀嗎？(指名讀、齊讀)
(3)是整體認讀音節，可以直接讀出來(lái)，同學(xué)們可要記住喲！
(4)我們把這幾對扇子上的音節再讀一遍吧！
5、區分
大家注意觀(guān)察：這兩個(gè)音節又有什么不同呢？
強調：一個(gè)是兩拼音節，一個(gè)是整體認讀音節，在讀的時(shí)候要注意，整體認讀音節要直呼。
6、區分平、翹舌音節。
(1)誰(shuí)能準確地讀出這兩個(gè)音節呢？邊讀邊思考有什么區別。(指名讀)
(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規律，誰(shuí)還能列舉幾個(gè)這樣的例子？
7、區分介母
(1)出示讀音時(shí)，應該注意什么？
(2)生試著(zhù)讀一讀。
8、區分綜合音節(齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。)
三、比一比、讀一讀——我們長(cháng)得不一樣(區分形近韻母)
1、區根據發(fā)音方法區分：先發(fā)第一個(gè)字母的音，再滑向下一個(gè)字母。
2、男女生比賽拼讀這三組音節。
3、出示拼音卡，試著(zhù)再拼讀幾組。
設計意圖：除教材上的音節外，又補充一些類(lèi)似音節讓學(xué)生拼讀區分，扎實(shí)鞏固這部分內容。
四、我會(huì )選直呼音節練拼讀
1、看到小朋友玩得那么開(kāi)心，孩子們，你們是不是也想參加呀？快想想，告訴老師秋游時(shí)你想帶什么物品？
2、請大家小組內討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫(xiě)一樣物品。
3、小組選代表匯報，實(shí)物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節。
4、剛才大家在思考的時(shí)候，老師也想了一些，看有沒(méi)有和大家重復的。(出示教材上的詞語(yǔ)音節)
5、自由讀，小組內讀，開(kāi)火車(chē)讀。
設計意圖：新課標倡導“主動(dòng)學(xué)習”的教學(xué)策略。在這里，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng )造性的空間，通過(guò)情境的創(chuàng )設，開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識。
五、伴樂(lè )下課，布置作業(yè)
1、孩子們，在你們的建議下，現在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著(zhù)歡快的歌兒繼續前行吧！(播放《一同去郊游》)
2、宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場(chǎng)上看到的物品或景色用拼音寫(xiě)下來(lái)，如果能用一兩句話(huà)寫(xiě)出感受就更棒了！
設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)文學(xué)習的興趣、價(jià)值與魅力，同時(shí)培養學(xué)生用拼音表達的能力。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：
1、認識“失”、“級”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字;正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
課題理解。
學(xué)習形式：
小組合作。
教具準備：
卡片。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、播放錄音，揭示課題
同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了什么?
播放錄音
同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來(lái)認領(lǐng)。
根據學(xué)生的回答，出示課題
失物招領(lǐng)
(練讀課題，注意讀準“失”的音)
讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?
(學(xué)生質(zhì)疑)
二、初讀課文，讀準字音
1、練讀課文。
標出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號，多讀幾遍。
2、小組內互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。
3、全班交流。
學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。
4、練讀生字，鞏固字音。
�、懦鍪旧�，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
�、谱觥罢O(píng)果”的游戲，復習生字和詞語(yǔ)。
三、自主發(fā)現，自由交流
小組合作學(xué)習
1、學(xué)習任務(wù)。
�、沤o小伙伴提一個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
對小伙伴的回答給予評價(jià)。
�、坪献鞣绞�。
組長(cháng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習、交流。
�、菂R報交流(以下的交流要根據學(xué)生的提問(wèn)，隨機選擇相應的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀)。
�、佼攲W(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。
�、诋攲W(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)?”時(shí)，在交流的過(guò)程中，出示插圖，引導學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。
練讀第一、第二、第三自然段。
�、郛攲W(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f(shuō)自己沒(méi)丟東西?”時(shí)，根據學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。
(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì )兒，四十張小嘴怎么樣?)
指導朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。
�、墚攲W(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認領(lǐng)失物?”時(shí)，在交流的過(guò)程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學(xué)，你當時(shí)會(huì )想些什么。
(抓住“臉紅了”、“一個(gè)個(gè)”指導朗讀。)
�、莓攲W(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì )發(fā)出會(huì )心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導孩子練習說(shuō)話(huà)。
老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
2、朗讀全文。
邊讀邊想課文寫(xiě)了一件什么事?
3、聯(lián)系生活，拓展延伸。
在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”?如果有，你將如何行動(dòng)?
第二課時(shí)
一、復習導入
這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現實(shí)生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)。
在你們曾經(jīng)參加過(guò)的春游等集體活動(dòng)中，有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?
二、復習鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認讀。
2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
(啟發(fā)學(xué)生通過(guò)比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形)
3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。
三、朗讀課文
1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、在復習鞏固生字的過(guò)程中，出示“我會(huì )寫(xiě)”中的字。
認識，觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)漂亮。
描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)，師生評議。
2、根據學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)指導。
“同”，被包圍部分要往上寫(xiě)。
“專(zhuān)”的第三筆是豎折折。
“隊”的雙耳旁要寫(xiě)得高而小。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、引導學(xué)生積累詞語(yǔ)。
�、懦鍪尽白x讀比比”中的詞語(yǔ)，指名讀。
�、圃谛〗M內讀讀比比。
說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
�、侨嘟涣�。
說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。
2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)。
板書(shū)設計：
失物招領(lǐng)
老師學(xué)生
嚴肅睜大眼睛
舉起塑料袋臉紅了
會(huì )心的微笑領(lǐng)會(huì )
愛(ài)護環(huán)境衛生
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇10
教材分析：
這是一篇童話(huà)故事，一只海燕以為燈塔爺爺很孤單，通過(guò)談話(huà)才知道燈塔爺爺有很多朋友。故事告訴我們：心里有朋友，獨自一人時(shí)也不孤單；心里無(wú)友情，身處人群也孤獨。你把別人當朋友，自己就有了許多朋友。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認讀本課十個(gè)生字，并學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)“爺”、“明”、“交”、“立”、“好”、“樂(lè )”、“明”這七個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )課文中燈塔爺爺說(shuō)的話(huà)的含義。
過(guò)程與方法：
通過(guò)認讀、書(shū)寫(xiě)、組詞，掌握本課生字、新詞。通過(guò)拼讀、朗讀，達到有感情地朗讀課文。通過(guò)理解文章內容，進(jìn)而體會(huì )燈塔爺爺的話(huà)的含義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、體會(huì )燈塔爺爺無(wú)私奉獻的精神。
2、啟發(fā)學(xué)生要以誠待人，以真心待人。
重難點(diǎn)分析：
1、識字，寫(xiě)字。
2、體會(huì )燈塔爺爺無(wú)私奉獻的精神。
3、激發(fā)學(xué)生以誠待人、以真心待人的情感。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程與設計說(shuō)明：
第一課時(shí)
一、歌曲導入，引入新課。
�。ㄒ唬┞�(tīng)歌曲《找朋友》，板書(shū)“朋友”一詞，指導書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ┏鍪緹羲䦂D片介紹燈塔，教師導入課題：看！在蒼茫的大海上，矗立著(zhù)這樣一種建筑，在黑暗中為來(lái)往的船只指引前進(jìn)的方向，誰(shuí)知道這是什么？補充板書(shū)：燈塔
二、看課題，學(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄒ唬R讀課題。
�。ǘ┳x了課題后，你想知道什么？學(xué)生就課題質(zhì)疑。
三、初讀課文，整體感知。
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，借助拼音自讀課文，到書(shū)中尋找答案。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文，邊讀邊標出生字詞。
�。ǘ┩篮献髯x。
�。ㄈ┳灾髯x書(shū)，邊讀邊思，畫(huà)出所尋找到的答案。
�。ㄋ模z查自讀情況。
小海燕考考你：
課件出示生詞：燈塔獨立您好奇怪好哇汽笛談心身旁
課件出示生字：塔獨立您怪哇笛談身
四、走進(jìn)課文，找朋友。
�。ㄒ唬┲笇W(xué)習第一自然段。
1、課件出示燈塔圖片，引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)說(shuō)感受：你看后覺(jué)得燈塔爺爺怎么樣？（孤單）
有一只小海燕和我們想的是一樣的，同學(xué)們從書(shū)上找一找小海燕是怎么說(shuō)的？那燈塔爺爺是怎么回答它的？
課件出示對話(huà)內容，分角色朗讀。
2、圍繞中心問(wèn)題“燈塔爺爺孤單嗎？為什么？”引導學(xué)生了解燈塔爺爺都有哪些朋友，你是從書(shū)中哪些地方知道的？用筆在書(shū)上畫(huà)出，和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生回答，課件出示燈塔爺爺的朋友。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段。
1、課件出示“我明白了，您把別人當做了朋友，您也就有了許多朋友�！�
2、談?wù)勀阕x后懂得了什么？
第二課時(shí)
一、走出課文，談朋友。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生介紹自己有哪些朋友，和朋友在一起做什么？
�。ǘ┱n件再次出示海燕的話(huà)，聽(tīng)歌曲《朋友》，加深感悟：只要我們把別人當做朋友，他就會(huì )成為你的朋友，我們周?chē)囊磺卸寄艹蔀槲覀兊呐笥选?/p>
�。ㄈ┱勔徽劊�
1、說(shuō)說(shuō)我的好朋友。
2、小鳥(niǎo)、花朵……都是我的好朋友。我要去和它們說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)。
二、海燕引領(lǐng)，學(xué)寫(xiě)生字。
�。ㄒ唬┱n件分類(lèi)出示生字。
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的？
�。ㄈ┳晕驎�(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
�。ㄋ模┙處熣故�，范寫(xiě)生字。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視并糾正寫(xiě)字姿勢。
�。┱故緦W(xué)生作品。
�。ㄆ撸⿴熒苍u。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇11
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。學(xué)會(huì )一個(gè)偏旁，學(xué)會(huì )一個(gè)筆畫(huà)。
2、感悟古詩(shī)大意，了解梅花的特點(diǎn)，體會(huì )詩(shī)的意境，受到美的熏陶。
3、正確、流利地朗讀并背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認識8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。
教學(xué)準備
多媒體課件。
第一課時(shí)
一、激情導入。
出示梅花的圖片，讓學(xué)生欣賞。
教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看這是什么?你了解這種植物嗎?它在什么時(shí)間開(kāi)放?”
教師小結：它與“蘭、竹、菊”并稱(chēng)為“花中力君子”。而且，古代的詩(shī)人特別喜歡寫(xiě)與它有關(guān)的詩(shī)。今天我們就要學(xué)習一首描寫(xiě)梅花的詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)。
1、老師范讀古詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)清字音。
2、學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
3、用符號畫(huà)出本課要求認識和會(huì )寫(xiě)的字。
三、學(xué)習生字。
1、學(xué)習要求認識的生字。
A、“數”“枝”是翹舌音，“枝”是整體認讀音節，“墻”是三音節，“暗”是零聲母音節，要指導學(xué)生注意。
B、引導學(xué)生理解“數枝”、“凌寒”“遙知”“暗香”在詩(shī)中的意思。
2、學(xué)習會(huì )寫(xiě)的生字。
(1)用部件組合法學(xué)習“花”字。
(2)學(xué)會(huì )“彎鉤”這個(gè)新筆畫(huà)，再學(xué)習“犭”這個(gè)偏旁。
(3)用部件組合法學(xué)“獨”字。
3、指導寫(xiě)字。
(1)學(xué)生觀(guān)察虛宮里的位置。
(2)教師范寫(xiě)。
(3)學(xué)生練習。
四、小結。
第二課時(shí)
一、復習所學(xué)生字。
二、指導背誦。
1、教師指導新古詩(shī)。
2、師生共同理解古詩(shī)的意思。
3、學(xué)生朗讀背誦古詩(shī)。
三、指導完成活動(dòng)與練習。
1、讀一讀。
(1)指導學(xué)生讀詞語(yǔ)。
(2)使學(xué)生感悟到用“花”“獨”可以組成不同的詞語(yǔ)。
2、下面的字都能組成哪些詞語(yǔ)?說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
(1)引導學(xué)生拼讀這些字。
(2)用這些字組詞。
(3)發(fā)現這些字都與樹(shù)木有關(guān)。
(4)再寫(xiě)出一些帶“木”的字。
3、讀一讀，背一背
(1)拼讀未學(xué)過(guò)的字。
(2)老師領(lǐng)讀。
(3)學(xué)生熟讀，背誦小兒歌。
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