五年級語(yǔ)文下冊《將相和》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的五年級語(yǔ)文下冊《將相和》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級語(yǔ)文下冊《將相和》教案1
一、教學(xué)目標
1、自學(xué)本課生字詞，理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“絕口不提”、“完璧歸趙”等詞語(yǔ)的意思。
2、按不同故事內容給文章分段。
3、 初讀課文，了解“將”、“相”分別指的是誰(shuí)，全文共講了哪幾個(gè)故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、
1、自學(xué)和理解本課生字新詞。
2、按不同故事內容給課文分段。
3、體會(huì )人物性格品質(zhì)
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴，機智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓?zhuān)H知錯能改的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
一、導入新課
二、檢查預習情況。
1、出示要求
(1)默讀課文時(shí)標注自己不認識的字，詞語(yǔ)。
(2)運用工具書(shū)，聯(lián)系上下文學(xué)習生字詞
2、認讀生字
3、難字指導：
“頗”讀pō,不讀pó;書(shū)寫(xiě)“璧”時(shí)，注意下面是“玉”，不是“土”書(shū)寫(xiě)“辭”時(shí)，注意它是左右結構，左邊的“舌”略窄稍小，右邊的“辛”略寬稍大。
4、理解詞語(yǔ)
膽怯——膽小。 理屈——理虧。
無(wú)價(jià)之寶——指極珍貴的東西。
理直氣壯——理由充分，因而說(shuō)話(huà)有氣勢。
負荊請罪——表示認錯賠禮。
絕口不提——因回避而不說(shuō)。
示弱——表示比對方軟弱，不敢較量。
完璧歸趙——指把和氏璧完好地送回趙國。這個(gè)成語(yǔ)現在常用來(lái)表示物歸原主。
三、走進(jìn)課文，回答問(wèn)題。
四、統領(lǐng)全文，感受人物形象品質(zhì)。
1、課文中三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系?
2、課文為什么用“將相和”做題目?
3、“將”“相”各是什么樣的人?
藺相如有不畏強暴、機智勇敢，以國家利益為重，顧大局、識大體，不計個(gè)人得失的高尚品質(zhì)。廉頗也能以國家利益為重，勇于認錯，知錯就改。他們兩人的共同特點(diǎn)是愛(ài)國。
五、拓展延伸
就將相和兩人的高尚品質(zhì)結合學(xué)校和本班當前的實(shí)際情況，引導學(xué)生要養成愛(ài)護集體榮譽(yù)、知錯就改的好習慣。
六、作業(yè)
五年級語(yǔ)文下冊《將相和》教案2
教學(xué)目標：
1、了解課文內容，體會(huì )人物愛(ài)國思想。
2、運用抓住人物言行研究的方法，感受人物形象。
3、有感情地朗讀人物語(yǔ)言描寫(xiě)，通過(guò)朗讀感悟，初步體會(huì )和為貴的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)感受藺相如勇敢機智、顧全大局的性格特征;初步感受廉頗居功自傲、知錯就改的性格特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，整體感知
1、揭題：這節課咱們繼續我們的歷史文化之旅，請大家齊讀課題。
2、交流：我們已經(jīng)預習了課文，老師想知道在這次歷史之旅中，你“遇”到過(guò)哪些人，“碰”到了哪些事，對課文有了哪些簡(jiǎn)單了解。(板書(shū)：藺相如廉頗)
3、小結：課文圍繞“藺相如”、“廉頗”這兩個(gè)人物，通過(guò)“完璧歸趙”“澠池會(huì )見(jiàn)”和“負荊請罪”這三個(gè)小故事，記敘了將相由“不和”到“和”的經(jīng)歷。
二、切入，直擊沖突處
1、文中有個(gè)句子讓我們感覺(jué)到了將相的不和，請大家快速瀏覽課文，把這個(gè)句子找出來(lái)。
2、出示句子：“我廉頗攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺!”
3、自由讀句子，你讀出了什么?
4、交流，在交流過(guò)程中指導朗讀。(引導學(xué)生感受廉頗的氣量狹小、居功自傲、耿直爽快、英勇無(wú)敵的多維形象)
5、在老將廉頗看來(lái)，藺相如的官職做的比他大，就靠著(zhù)一張嘴。對此你有什么看法?(板書(shū)：嘴?)
6、我們就來(lái)看看藺相如的這張“嘴”，看看這張“嘴”有何特別之處?
三、品讀，感受藺相如
(一)研讀“完璧歸趙”，感受“無(wú)我”
1、默讀文章第一部分，畫(huà)出“完璧歸趙”中這張“嘴”說(shuō)了什么，是怎樣說(shuō)的，讀了之后想想你有了怎樣的感受。
2、交流，找出藺相如說(shuō)的話(huà)。(其中有個(gè)轉述句，要學(xué)生試著(zhù)改為藺相如直接說(shuō)的話(huà)。)
3、比讀一、三句：
出示句子：
藺相如想了一會(huì )兒，說(shuō)：“我愿意帶著(zhù)和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)秦國理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由�！�
他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城�，F在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”
�、艑Ρ戎�(zhù)讀一讀藺相如說(shuō)的這兩句話(huà)，你發(fā)現它們有什么矛盾的地方嗎?(藺相如先對趙王信誓旦旦地承諾“一定把璧送回來(lái)”，現在卻對秦王說(shuō)“腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上”，這是怎么回事?)
�、啤袄碇睔鈮选笔裁匆馑�?他為什么敢“理直氣壯”地威脅秦王?(引導學(xué)生感知藺相如有敏銳的洞察力，他看出秦王沒(méi)有以城換璧的誠意和十分喜愛(ài)和氏璧，體會(huì )藺相如的機智，持璧在手，底氣充足。)他不理直氣壯行嗎?
�、悄阌X(jué)得藺相如這個(gè)人怎么樣?
�、戎笇Ю首x。你來(lái)“威脅”秦王試試看。
4、比讀二、四句：
出示句子：
“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看�！�
藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。
�、盼覀冊賮�(lái)對比著(zhù)讀一讀藺相如說(shuō)的這兩句話(huà)，你又發(fā)現了什么?
�、平涣�。(引導學(xué)生認識藺相如都是在騙秦王。)
�、翘A相如為什么要騙秦王呢?你讀出了什么?
�、戎笇Ю首x�，F在，我就是秦王，和氏璧在我手中，誰(shuí)能從我這騙去?
5、品讀第五句：
出示句子：
藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了，您如果有誠意的話(huà)，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來(lái)，決不失信。不然，您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國是從來(lái)不講信用的!”
�、抛x一讀，你又讀出了什么?
�、啤按蟠蠓椒健痹鯓永斫�?
�、钱斕A相如“大大方方”地說(shuō)完這番話(huà)，等待他的很可能是什么?為什么?
�、让鎸姶蠖恢v理的秦王，面對很可能到來(lái)的死亡，藺相如為什么能做到“大大方方”呢?(引導學(xué)生體會(huì )，已經(jīng)完成了趙王交給的任務(wù)，不辱使命的藺相如此刻已把生死置之度外。)
�、蓙�(lái)咱們一起放聲讀一讀，讀著(zhù)讀著(zhù)，立在你心中，站在你眼前的是怎樣的一個(gè)人?
6、討論：藺相如把生死都置之度外，他為的是什么?
7、小結：為了保住國家的利益，藺相如能夠忘卻個(gè)人的生死，讓我們記住，藺相如這個(gè)為了國家利益而“無(wú)我”的人(板書(shū)：無(wú)我)
(二)研讀“澠池會(huì )見(jiàn)”，感受“無(wú)畏”
1、接下來(lái)，我們品讀“澠池會(huì )見(jiàn)”中的.那張“嘴”，請大家自由讀文章第二部分，看看這時(shí)站在你眼前的又是一個(gè)怎樣的藺相如?
2、交流：這時(shí)站在我們眼前的又是一個(gè)怎樣的藺相如?你是從哪讀出來(lái)的?
3、出示句子：藺相如說(shuō)：“您現在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了!”
4、你從哪里感受到藺相如的勇敢無(wú)畏?
5、指導朗讀�，F在你就是機智勇敢的藺相如，你來(lái)逼逼不可一世的秦王。
6、思考：藺相如為什么再次把生死置之度外，用命去逼秦王擊缶?
7、師述：為了維護國家的尊嚴，藺相如能夠不顧個(gè)人的安危，讓我們記住，藺相如這個(gè)為了維護國家的尊嚴而“無(wú)畏”的人(板書(shū)：無(wú)畏)
8、齊讀。讓我們一起勇敢地逼逼秦王。
(三)研讀“負荊請罪”，感受“無(wú)私”
1、仔細讀讀“負荊請罪”中的這張“嘴”，從藺相如的話(huà)語(yǔ)中你又有什么新的發(fā)現?
2、出示句子：藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì )怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì )削弱趙國的力量，秦國必然乘機來(lái)打我們。我所以避著(zhù)廉將軍，為的是我們趙國呀!”
3、“秦王我都不怕，會(huì )怕廉將軍嗎?”把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法。
4、敢騙秦王、敢逼秦王的藺相如為什么要避著(zhù)不如秦王厲害的廉頗呢?他到底怕什么?(引導學(xué)生認識“將相不和，趙國危矣”)
5、他時(shí)刻想到的是什么?
6、指導朗讀。
7、師述：為了保持國家的安定，藺相如時(shí)刻想到的是趙國、趙國，讓我們記住，藺相如這個(gè)為了保護國家的安定而“無(wú)私”的人吧。(板書(shū)：無(wú)私)
8、我們再來(lái)看看廉頗的話(huà)，藺相如真的“就靠一張嘴”嗎?從這張嘴的背后你又讀出了什么?
9、師述：藺相如靠的那僅僅是一張嘴啊，他是以他的生命做代價(jià)去騙秦王，去逼秦王。盡管他沒(méi)有出入刀光劍影的戰場(chǎng)。但他用他的唇槍舌劍，他靠他的“無(wú)我”“無(wú)畏”“無(wú)私”為趙國保住了利益，維護了尊嚴，保持了安定!
四、回歸，感受廉頗
1、讀了“負荊請罪”這個(gè)故事，你對廉頗有了新的認識嗎?(板書(shū):知錯就改)
2、“負荊請罪”什么意思?這里有個(gè)細節“脫下戰袍”，“戰袍”對將軍意味著(zhù)什么?廉頗為什么要脫下這身象征著(zhù)榮譽(yù)、身份和地位的戰袍?
3、廉頗為什么“負荊請罪”?(引導學(xué)生感受廉頗的愛(ài)國)
五、總結，體會(huì )和為貴
1、因為愛(ài)國，戰功赫赫的廉頗將軍能負荊請罪，也因為愛(ài)國，勇敢機智的藺相如雖不怕秦王，卻處處避著(zhù)廉將軍。因為他們知道，和則萬(wàn)事興，和則國家強，和為貴啊!(板書(shū)：愛(ài)國)
2、齊讀最后一句話(huà)。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛趙國。
五年級語(yǔ)文下冊《將相和》教案3
一、課時(shí)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“召集、商議、隆重、約定”等詞語(yǔ);
2、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，理清課文脈絡(luò )，初步了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系;
3、深入學(xué)習第一個(gè)小故事，體會(huì )人物形象。
二、教學(xué)
1、理解課文主要內容，感受人物形象，初步了解三個(gè)故事之間的內在聯(lián)系。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)直接揭題導入
師：今天，讓我們隨著(zhù)要學(xué)的這篇課文，走進(jìn)中國的古代名著(zhù)，去認識幾位中國古代的名人。先一起把課題讀一讀。(齊讀課題)
(二)檢查詞語(yǔ)自學(xué)
師：同學(xué)們都已經(jīng)預習過(guò)這篇課文了，那現在老師要來(lái)檢查一下你的預習是不是到位了。
出示詞語(yǔ)，指生讀，正音，齊讀�！麕熤更c(diǎn)：有些詞語(yǔ)應該拿出來(lái)讓學(xué)生理解一下，比如“缶”、“瑟”、“上卿”、“上大夫”、“和氏璧”，這些離我們平時(shí)的生活比較遠，也不常用，所以教師應強調一下。
(三)、檢查課文自學(xué)
師：詞語(yǔ)過(guò)關(guān)了，我們再回過(guò)頭來(lái)看一看這篇課文的題目，結合你的預習，你能不能來(lái)談一談你對題目的理解。題目是什么意思呢?——名師指點(diǎn)：此處時(shí)間再少點(diǎn)，不需要再讓學(xué)生起來(lái)講，就教師引，學(xué)生一起答就可以了�，F把課文的第一自然段解決掉。
(讓學(xué)生理解：將指廉頗，相指藺相如，和是和好的意思。也就是說(shuō)課文主要講了藺相如和廉頗從不和到和好的過(guò)程。)
(四)、理清課文脈絡(luò )
師：那課文圍繞藺相如和廉頗從不和到和好這一件事，講了幾個(gè)小故事呢?再給你幾分鐘時(shí)間，打開(kāi)課文快速地讀一讀，找一找。(出示要求：讀課文，找找本文講了幾個(gè)小故事?找出每個(gè)故事的起止自然段，并給每個(gè)小故事加上一個(gè)小標題。)
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