【精選】語(yǔ)文教案范文集合5篇
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1．自讀《小書(shū)架》，繼續培養學(xué)生每天閱讀的習慣。
2．通過(guò)復習單韻母明確學(xué)習拼音對識字的意義。利用認識的字復習學(xué)過(guò)的韻母，并練習給漢字標聲調。
3．滲透性識字10個(gè)，運用學(xué)過(guò)的筆順寫(xiě)生字5個(gè)，學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)“、”。
教學(xué)重點(diǎn)：
綜合運用聽(tīng)讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)，加強自學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
討論“書(shū)”筆畫(huà)、筆順。
教具準備：
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
同學(xué)們，今天我給你們請來(lái)了一位老朋友。你們看，他是誰(shuí)？你們聽(tīng)丁丁說(shuō)什么呢？
聽(tīng)錄音：小朋友們，你們好！我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎？“我家有個(gè)好習慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書(shū)�，F在我認識一些字了，自己也跟著(zhù)讀。全家人一起讀書(shū)的時(shí)候，我覺(jué)得特別愉快�！毙∨笥褌�，你們家中有這樣的好習慣嗎？
今天，我想請小朋友們參觀(guān)我家的書(shū)房。不過(guò)先要猜個(gè)謎語(yǔ)，猜出來(lái)就歡迎大家來(lái)參觀(guān)。
一座小樓房，沒(méi)門(mén)又沒(méi)窗。
圖書(shū)一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書(shū)架的圖片（課件為新教材的配套課件）
板書(shū)：小書(shū)架
二、聽(tīng)兒歌、讀兒歌、背兒歌
1．聽(tīng)兒歌：現在就請你們參觀(guān)丁丁家的小書(shū)架吧？
出示課件：小書(shū)架的圖片與課文。
聽(tīng)讀《小書(shū)架》課文。
2．讀兒歌
�。�1）丁丁的習慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢？是否也有這樣的好習慣呢？下面請小朋友們自由指讀課文，標出不認識的字。教師巡視，板書(shū)學(xué)生標出最多的字，提示學(xué)生。如：架、擺、層、間
�。�2）哪個(gè)小朋友會(huì )讀，站起來(lái)當“小老師”來(lái)教我們好嗎？學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
�。�3）老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢？現在我想請小組內會(huì )讀的同學(xué)來(lái)教不會(huì )的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習。小組合作看讀。
�。�4）通過(guò)合作學(xué)習你不認識的字是不是更少了呢？請同桌幫你檢查一下，讀得好就給自己畫(huà)一朵小彩花�；ハ嗬首x
�。�5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。
3．背兒歌：試著(zhù)背出來(lái)好嗎？看課件背誦：小書(shū)架圖片，并隨鼠標移動(dòng)認識“上中下”的位置。
三、學(xué)習生詞，鞏固單韻母
1．剛才小朋友們聽(tīng)得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來(lái)，你還認識嗎？出示生詞卡讀兩遍。
2．游戲：悄悄話(huà) 悄悄告訴同桌，對了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯了悄悄告訴他。
3．復習單韻母
�。�1）還記得本課書(shū)學(xué)了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。
�。�2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調。說(shuō)明沒(méi)有聲調的讀輕聲。
————課中休息————
四、學(xué)習生字，加強自學(xué)
1．詞讀得好，韻母認得準，聲調找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開(kāi)生詞，你們還能認得準嗎？搶讀生字卡。
2．增加難度有信心嗎？“說(shuō)字擺卡”不會(huì )可以問(wèn)問(wèn)小老師，看看會(huì )的同學(xué)。（加粗字為出示字卡的內容）
上層的上 中間 在下面：用手勢表示——上中下。（檢查理解情況）
在、我、用、給、每、放：練習組詞。
要：多音字，一講而過(guò)。
3．邊收卡邊讀卡——放好。
五、學(xué)寫(xiě)字，學(xué)筆畫(huà)
1．看桌上還有什么卡，念出來(lái)。（書(shū)）
2．學(xué)寫(xiě)：“、”書(shū)字里有一個(gè)新筆畫(huà)相信你們早認識了？
�。�1）觀(guān)察書(shū)寫(xiě)，念出來(lái)。
�。�2）端正書(shū)寫(xiě)姿勢，寫(xiě)“、”的字頭。
3．學(xué)習“書(shū)”
�。�1）出示“書(shū)”的字卡，討論筆順。
�。�2）學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)。
�。�3）書(shū)空筆順
�。�4）端正書(shū)寫(xiě)姿勢，寫(xiě)“書(shū)”的字頭。
4．組織學(xué)生討論，學(xué)習“上、中、下、用”。
六、檢查學(xué)習情況
1．撿貝殼
�。�1）書(shū)是知識的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）
�。�2）帶讀。 如：上——上層的上。
2．齊讀課文：讓我們在熟悉一下學(xué)過(guò)的字詞。并想想你喜歡小書(shū)架嗎？為什么？（提高學(xué)生與書(shū)交朋友的思想認識，培養學(xué)生每日看書(shū)的好習慣。）
七、布置作業(yè)
1．讀或背課文給家長(cháng)聽(tīng)。
2．“、”和5個(gè)生字各寫(xiě)一行。
附：板書(shū)設計
小書(shū)架
一排貝殼圖片 背面有生字
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
知識與能力：
1.積累“女?huà)z、澄澈、幽光、靈敏、綿延、神通廣大、莽莽榛榛”等詞。
2.了解神話(huà)的特點(diǎn)。
3.了解有關(guān)人類(lèi)起源的神話(huà)故事。
過(guò)程與方法：
1.體會(huì )想像聯(lián)想在神話(huà)創(chuàng )作中的作用。通過(guò)比較，掌握想像的方法和思路。
2.激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人類(lèi)起源、進(jìn)化的科學(xué)知識的興趣。
3.學(xué)習文章對原有故事的人性化的演繹與擴充，培養改寫(xiě)神話(huà)故事的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
感受體會(huì )文中女?huà)z樸實(shí)感人的母親形象。
教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)和訓練學(xué)生的想像力。如引導學(xué)生對女?huà)z造人的動(dòng)機、方法等作另一種推測。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )課文的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)設計
同學(xué)們，遠古時(shí)代，生產(chǎn)力水平低下，知識貧乏，人們對于一些自然和社會(huì )現象，比如日月出沒(méi)、電閃雷鳴、人類(lèi)自身來(lái)源等，不能科學(xué)地解釋?zhuān)谑潜焕Щ蟮脑既吮阃ㄟ^(guò)幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且依照人類(lèi)的英雄形象，創(chuàng )造了許多動(dòng)人的神話(huà)故事。一個(gè)被幻想加工過(guò)的神奇世界便產(chǎn)生了：山川日月風(fēng)雨等自然事物都有一個(gè)專(zhuān)司其職的神靈;開(kāi)天辟地后的盤(pán)古“頭為四岳，
目為日月，脂膏為江海，毛發(fā)為草木”，威武的太陽(yáng)神每天乘坐羲和駕駛的車(chē)子繞天巡行。
人，到底從何而來(lái)?思索著(zhù)的遠古人們用他們豐富的想像創(chuàng )造了女?huà)z摶土造人的神話(huà)，今天我們所要學(xué)的《女?huà)z造人》(板書(shū)文題)就是袁珂根據中國古代神話(huà)而改寫(xiě)的。
二、文體解讀
投影：
神話(huà)故事體裁簡(jiǎn)介：
神話(huà)是遠古人民表現對自然及文化現象的理解與想像的故事。馬克思在《政治經(jīng)濟學(xué)批判·導言》中說(shuō)：“任何神話(huà)都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化�！�
神話(huà)的主要特點(diǎn)是：
1.神話(huà)把自然加以形象化，進(jìn)行了不自覺(jué)的藝術(shù)加工;
2.神話(huà)創(chuàng )作的基礎是現實(shí)生活，創(chuàng )作方法則是浪漫主義的;
3.神話(huà)表現了遠古人類(lèi)征服自然的理想和信念。正因為這樣，所以神話(huà)具有豐富多彩的想像、奇妙的情節和感人的藝術(shù)力量。正如馬克思說(shuō)，它表現了“人類(lèi)童年時(shí)代的天真”，具有“永久的魅力”。
我國遠古比較著(zhù)名的`神話(huà)有：女?huà)z補天、后羿射日、夸父逐日、精衛填海、鯀禹治水、刑天舞干戚、共工怒觸不周山等。
三、閱讀理解《風(fēng)俗通》中有關(guān)女?huà)z的兩則短文
投影:
1.俗說(shuō)天地開(kāi)辟，未有人民，女?huà)z(傳說(shuō)是人面蛇身，創(chuàng )造了人類(lèi))摶(tuán，把某種東西揉成圓形)黃土作人。劇務(wù)(工作劇烈繁重)，力不暇供(用上所有的力量還來(lái)不及供應)，乃引(牽、拉)繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人;貧賤者，引纟恒(gēng，粗繩索)人也。
譯文：民間傳說(shuō)，天地開(kāi)辟之初，大地上并沒(méi)有人類(lèi)，是女?huà)z摶捏黃土造了人。她干得又忙又累，竭盡全力干還趕不上供應。于是她就拿了繩子把它投入泥漿中，舉起繩子一甩，泥漿灑落在地上，就變成了一個(gè)個(gè)人。后人說(shuō)，富貴的人是女?huà)z親手摶黃土造的，而貧賤的人只是女?huà)z用繩沾泥漿，把泥漿灑落在地上變成的。
2.女?huà)z禱神祠祈而為女媒，因置婚姻。
譯文：女?huà)z在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。于是女?huà)z就安排男女婚配。
四、整體感知課文
1.聽(tīng)讀課文錄音，掌握下列詞語(yǔ)，注意加粗字的讀音。
投影：
女?huà)z(wā)：傳說(shuō)中造人、補天的神。
澄澈(chéng chè)：清澈透明。
幽光(yōu)
靈敏：反應快。
綿延：延續不斷。
莽莽榛榛(mǎng zhēn)：草木叢生的樣子。
神通：原是佛教用語(yǔ)，指無(wú)所不能的力量，今指特別高明的本領(lǐng)。
2.表情朗讀全文，識記課文情節。
3.研讀課文，比較神話(huà)故事和課文內容，篩選出聯(lián)想想像的內容。
4.恰當地復述課文。
先分小組復述，再由各小組推薦1～2同學(xué)，舉行小組賽，看誰(shuí)講得生動(dòng)，如女?huà)z造人的具體過(guò)程，人來(lái)到世間的描寫(xiě)。
五、研讀課文
1.《風(fēng)俗通》里的有關(guān)文字非常簡(jiǎn)略，而通過(guò)改寫(xiě)、豐富補充之后的課文，則處處洋溢著(zhù)人類(lèi)誕生的喜悅感，找出有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)你對這一喜悅感的體會(huì )。
要點(diǎn)提示：人的產(chǎn)生給大自然帶來(lái)無(wú)限生機;人類(lèi)產(chǎn)生的同時(shí)，也產(chǎn)生了“愛(ài)”，產(chǎn)生了人間的溫暖。
2.這篇神話(huà)真實(shí)感人的地方，在于女?huà)z造人過(guò)程中的心理和神態(tài)描寫(xiě)，嘗試分析“媽媽”女?huà)z的形象。
學(xué)生分析，教師點(diǎn)撥。
3.本文想像女?huà)z造人的動(dòng)機是“感到非常孤獨。她覺(jué)得在這天地之間，應該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好�！闭埌l(fā)揮你天才的想像，試作另一種推測。
4.在封建社會(huì )里，有人借用此神話(huà)把人剝削人現象說(shuō)成是命中注定、天經(jīng)地義的。他們說(shuō)女?huà)z用揉團黃泥做成的人便是社會(huì )上那些有錢(qián)有勢的統治階級的前輩，那些用柳條甩出的便是無(wú)權無(wú)勢的下層百姓的先人，對此，請學(xué)生討論，談?wù)劺斫狻?/p>
教師點(diǎn)撥：這種說(shuō)法核心在于：持這種邪說(shuō)的人根本上看是在為維護封建社會(huì )人剝削人的不平等的制度服務(wù)，是存愚昧、麻木人民群眾思想的險惡用心的。
5.神創(chuàng )造人，是對人類(lèi)起源的錯誤解釋?zhuān)沁@類(lèi)神話(huà)為什么能夠世代流傳?
請分組討論。教師引導學(xué)生探究這類(lèi)神話(huà)的魅力何在，對于學(xué)生獨特的感受和見(jiàn)解熱情鼓勵。
提示：(1)這類(lèi)神話(huà)描寫(xiě)了人類(lèi)出現之前地球上的情景，這是引人遐想的。
(2)這類(lèi)神話(huà)都有奇妙的想像，這是非常有趣的。(3)這類(lèi)神話(huà)無(wú)非是現實(shí)的人類(lèi)繁衍歷史的改造，非常富有人性，這是令人感覺(jué)親切的。如女?huà)z的形象分明是樸實(shí)感人的母親形象。
六、課堂小結
七、布置作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)內容：
1、 歌曲《金扁擔》、綜合訓練二
2、 口琴學(xué)習
教學(xué)目的：
1、用優(yōu)美和歡快的情緒，熱情贊頌我國城鄉的四化建設。合唱時(shí)做到聲部統一、和諧。
2、為歌曲編配簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：兩聲部合唱部分的把握
教學(xué)過(guò)程：
一、 發(fā)聲訓練：綜合訓練
注意：發(fā)聲要均衡、聲部要和諧。注意力度的變化。
二、學(xué)唱歌曲
1、復習曲譜，請學(xué)生用LU來(lái)哼唱歌曲。
2、讓學(xué)生看苗族的美麗景色，聽(tīng)歌曲。
復聽(tīng)錄音，讓學(xué)生說(shuō)出歌曲特點(diǎn)。
歌曲分為三段，旋律明快、活潑。
朗讀歌詞，分小組討論得出三段的意思。
第一段：小司機開(kāi)車(chē)在路上，好像在翩翩起舞。
第二段：描寫(xiě)了苗家兒童對山鄉、對祖國的無(wú)限熱愛(ài)。
第三段：仿佛美好的景色出現在人們眼前。
聽(tīng)錄音，體會(huì )三段的意思。
用心跟錄音機模唱。
以歡快、活潑的情緒大聲唱歌曲。
三、綜合訓練二
1、教師引導學(xué)生分析：
第2題的那幾個(gè)音音群相近？結束句的音應該怎樣？
題目所要求的情緒是怎樣的？
2、分小組討論，看那組編寫(xiě)的好
視唱學(xué)生編寫(xiě)的旋律。
四、口琴學(xué)習
1、學(xué)會(huì )正確的拿住口琴。（左手——低音部分、右手——高音部分）
2、找到 “1” 音。 （從左手往右手方向數到第9個(gè)孔，然后吹出來(lái)就是“1”）
注意：用耳朵聽(tīng)聽(tīng)是不是只有一個(gè)音，會(huì )不會(huì )同時(shí)出現了好幾個(gè)音，改正方法是縮小嘴巴的吹孔。）
語(yǔ)文教案 篇4
一、開(kāi)卷有益
1、自讀《鷹》，畫(huà)出不認識的字，用學(xué)過(guò)的方法解決。
2、互讀，糾正讀音。
3、指名讀。
4、通過(guò)讀文，你都知道了哪些關(guān)于鷹的知識?試著(zhù)概括段意。
5、你還知道哪些鳥(niǎo)類(lèi)的知識?
6、有感情地朗讀，互評。
二、金鑰匙
1、 讀一讀丁丁、冬冬的話(huà)。
2、 當你在朗讀中讀錯時(shí)，你是否能立即糾正呢?
3、 有的同學(xué)在讀書(shū)時(shí)，往往不能發(fā)現自己的錯誤，而當他非常專(zhuān)心，眼到、口到、心到時(shí)，又可以及時(shí)發(fā)現錯誤，并及時(shí)糾正的。所以，我們讀書(shū)時(shí)注意力要高度集中，養成認真的好習慣。
語(yǔ)文教案 篇5
【學(xué)習目標】
�。�、有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。
�。�、感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類(lèi)似體驗，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。
�。�、學(xué)習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。
�。�、掌握本課８個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
�。�、導語(yǔ)：
同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。
�。�、揭題：
今天，我們首先跟著(zhù)一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪(fǎng)他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。
�。�、看課題猜猜，作者拜訪(fǎng)的會(huì )是怎樣一位朋友？
二、初讀課文，整體感知
�。�、作者去山中拜訪(fǎng)的朋友到底是誰(shuí)呢？請同學(xué)們自由輕聲讀課文。
�。�、讀后交流，了解大意。
三、讀通課文，學(xué)習字詞
�。�、學(xué)生自由讀，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢。
�。�、誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽(tīng)？
師隨機糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。
四、拜訪(fǎng)古橋，朗讀體驗
�。�、下面，讓我們跟著(zhù)作者，一起去拜訪(fǎng)他的第一位老朋友。請同學(xué)們一起讀課文第３自然段。
�。�、一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見(jiàn)，作者心里默默地對他訴說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們在書(shū)上畫(huà)出有關(guān)句子。
�。�、再讀讀畫(huà)線(xiàn)的話(huà)，體會(huì )體會(huì )，作者是懷著(zhù)怎樣的心情對古橋訴說(shuō)的？你是從哪兒感受到的？
�。�、交流感受：
結合理解德高望重，體會(huì )老橋默默無(wú)聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。
�。�、體會(huì )寫(xiě)法：
作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達給了我們讀者。
五、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復習引入
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
清爽、德高望重、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、津津樂(lè )道、精致、蘊含、奧秘、別有深意、俠客。
�。�、引入：
這節課，我們繼續跟隨作者，走進(jìn)山林去訪(fǎng)友。
二、讀文感悟，體驗情感
�。�、默讀課文第４～７自然段，用橫線(xiàn)劃出，訪(fǎng)問(wèn)了哪些朋友？
�。�、再讀課文，找一找，從哪些描寫(xiě)中可以看出我和山里的朋友有著(zhù)深厚的感情？
�。�、交流感受，隨機教學(xué)：
�、� 第４自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對樹(shù)的有關(guān)句子的體驗：
讀一讀，體會(huì )作者當時(shí)人樹(shù)相融的感受。
感受幻境，體會(huì )寫(xiě)法。
�、� 第５自然段：通過(guò)朗讀，感受與山中朋友的親熱：
朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。
體會(huì )寫(xiě)法：排比的句式、擬人的手法。
�、� 第６自然段：難點(diǎn)是體驗作者是在用心地感受。
從一朵落花一片落葉一塊石頭中，讓我們感覺(jué)到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。
�、� 第７自然段：一場(chǎng)突如其來(lái)的雨，給作者帶來(lái)了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。
三、學(xué)習首尾，體會(huì )寫(xiě)法
�。�、再讀文章的開(kāi)頭和結尾，你們又感受到了什么？
作者清晨進(jìn)山，到帶回一路月色，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無(wú)間。
�。�、體會(huì )寫(xiě)法：
文章的開(kāi)頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫(xiě)到滿(mǎn)懷的好心情，突出山中訪(fǎng)友之行充滿(mǎn)了好心情，
四、課外延伸，強化體驗
在作者的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說(shuō)話(huà)，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了山中訪(fǎng)友。
這種類(lèi)體驗，你們也有過(guò)嗎？和同學(xué)交流交流。
五、背誦積累，提升感悟
選自己喜歡的句子或段落背下來(lái)。
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