小學(xué)一年級語(yǔ)文《烏鴉喝水》教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級語(yǔ)文《烏鴉喝水》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《烏鴉喝水》教案1
《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線(xiàn)索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說(shuō)明做任何事情，只要動(dòng)腦筋想辦法，就能獲得成功。課文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、所配圖畫(huà)，色彩鮮明，生動(dòng)形象
�。保畧D畫(huà)作者采用寫(xiě)意畫(huà)法，把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子，以突出烏鴉聰明可愛(ài)的形象，使學(xué)生看到圖畫(huà)就喜歡閱讀課文。也為學(xué)生理解課文描寫(xiě)烏鴉善于動(dòng)腦筋想辦法作了形象的揭示。
�。玻洳蕡D把文章的線(xiàn)索勾畫(huà)得非常清晰。烏鴉喝不到水（水少瓶口�。�，烏鴉想出了一個(gè)好辦法（往瓶子里放石子），水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫(huà)展示了一個(gè)完整的故事情節。
二、故事簡(jiǎn)單，含義深刻
這篇文章是利用一個(gè)自然現象來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。烏鴉喝水時(shí)遇到困難，作者賦予它以人的思維：瓶里水少，瓶口又小，這是無(wú)法改變的，但水位的高底是可以改變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。通過(guò)這個(gè)故事使讀者受到啟迪，悟出道理：“只要開(kāi)初腦筋想辦法，就能克服困難�！�
三、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結構嚴謹
文章開(kāi)始作者用“到處”說(shuō)明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看見(jiàn)”、“可是”說(shuō)明喝不到水的原因；第三段重復使用“看見(jiàn)”，說(shuō)明小烏鴉善于觀(guān)察，交代解決問(wèn)題的依據；第四段用“放”、“漸漸”印證“辦法”可行。
教學(xué)本課可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
一、從圖入手，整體感知
�。保笇W(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)。按圖的順序提出問(wèn)題：
圖上畫(huà)的是誰(shuí)？它想做什么？烏鴉為什么喝不到水？
烏鴉想出了一個(gè)什么辦法？
烏鴉怎樣喝到了水？讓學(xué)生初步了解“烏鴉找到水但喝不到→想辦法，放石子→石子多，水升高→喝到了水”這一故事梗概。
�。玻笇W(xué)生初讀課文，提醒學(xué)生注意課又是如何描述圖畫(huà)內容的。初步了解課文內容。
二、細讀課文。
解詞析句在學(xué)生整體感知課文內容的基礎上，要讓學(xué)生逐段細讀課文，理解字詞含意�？蓢@以下問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。
�。保疄貘f怎么找水喝？（到處）“到處”是什么意思？（可讓學(xué)生做這里找找那里找找的動(dòng)作，既讓學(xué)生理解”到處找”就是找了很多地方，又體會(huì )到水很不容易找到。）
區分“到處”、“處處”
選詞填空：①公園里（ ）盛開(kāi)鮮花。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《烏鴉喝水》教案2
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì )第一節課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2、能正確流利地朗讀課文。
課前準備：烏鴉圖片
教學(xué)流程：
一、激趣導入
1、出示圖片問(wèn)：“這是什么？”板書(shū)“烏鴉”
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉
想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區別。
2、板書(shū)“喝水”教學(xué)“喝”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水？根據回答教“渴”與“喝”比較。
3、質(zhì)疑引導學(xué)生提有意義的問(wèn)題。
二、初讀感知
1、提出要求：
�。�1）讀準字音，不會(huì )讀的想辦法。
�。�2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。
�。�3）標出自然段的序號。
2、同桌互讀，互相幫助。
3、分節朗讀，評價(jià)。（學(xué)生評）
4、根據反饋教學(xué)生字，糾正字音。
5、區別形近字。
石——右喝——喝辦——力
三、再讀知意
1、讀文思考：課文講了一件什么事？
2、指名讀第一節，質(zhì)疑。
3、看圖說(shuō)說(shuō)，你從哪里看出烏鴉口渴了？
4、“到處”表演理解并造句。
四、寫(xiě)字
1、看板書(shū)記字形。
2、描一描右什么發(fā)現。
3、寫(xiě)田字格（生說(shuō)師板書(shū)）
4、展示學(xué)生作業(yè)，評價(jià)后修改。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)懂課文內容，學(xué)習烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內背誦課文。
課前準備：
實(shí)驗器材（小口瓶紅線(xiàn)小石子）
教學(xué)流程：
一、復習導入
1、猜謎：身穿黑袍子，長(cháng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻�(gè)好孩子。
2、復習生字。
3、出示課題。
二、讀文感悟
1、自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？
2、解疑從課文哪里感悟到？
3、解決知識點(diǎn)：
�。�1）聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因？指導朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著(zhù)急樣子。
�。�2）做實(shí)驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。
A、理解“漸漸”并仿造說(shuō)句。
B、看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導朗讀。
三、總結全文
1、理解烏鴉心情變化的心情
著(zhù)急———高興———著(zhù)急———高興
2、通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文。
3、你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？你會(huì )夸一夸嗎？
4、指導背誦。
五、拓展
如果沒(méi)有小石子，烏鴉會(huì )有什么辦法？
小學(xué)一年級語(yǔ)文《烏鴉喝水》教案3
一、激情導入
師：（拿著(zhù)烏鴉的圖片問(wèn)）同學(xué)們，我給大家帶來(lái)一位新伙伴，它是誰(shuí)？（烏鴉）最近在它身上發(fā)生了一件事，你想知道嗎？
�。ò鍟�(shū)課題：烏鴉喝水。齊讀課題。）
師：讀了課題你有什么問(wèn)題？
生甲：烏鴉在哪兒喝水？
生乙：烏鴉喝到水了嗎？
……
教師點(diǎn)評：教師根據低年級學(xué)生好奇心強的特點(diǎn)，從課題入手培養學(xué)生質(zhì)疑能力。
二、自學(xué)部分
1.師：同學(xué)們提的問(wèn)題非常棒，下面請你們先自學(xué)課文，看能不能自己找到答案。
2.自學(xué)內容：（學(xué)生邊讀邊思考以下問(wèn)題）
�。�1）烏鴉為什么找水喝？
�。�2）烏鴉找到水為什么喝不著(zhù)？
�。�3）烏鴉想出什么辦法？
�。�4）結果烏鴉喝著(zhù)水了嗎？
教師點(diǎn)評：學(xué)生借助問(wèn)題理清課文記敘順序，課文是由這4個(gè)問(wèn)題貫穿起來(lái)。
3.小組內互相交流，加強生生合作。
4.學(xué)生匯報學(xué)習成果，教師指導理解。
�。�1）生甲：烏鴉口渴了，到處找水喝。
生乙：我不明白到處是指哪兒？
師：哪個(gè)同學(xué)能幫忙解決這個(gè)問(wèn)題？（同學(xué)可以互相討論）
師：哪個(gè)同學(xué)能用動(dòng)作表演表演，讓我們大家看一看？
教師點(diǎn)評：通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生們體會(huì )到了烏鴉喝水的急切心情。
�。�2）師：烏鴉喝水時(shí)遇到哪些困難？
生甲：水不多。
生乙：瓶口又小。
師：誰(shuí)能用“因為……所以……”回答烏鴉喝不到水的問(wèn)題？
生：因為水不多，瓶口又小，所以烏鴉喝不著(zhù)水。
教師點(diǎn)評：學(xué)生既掌握了烏鴉喝不著(zhù)水的原因又練習用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話(huà)。
教師隨機進(jìn)行朗讀指導（由著(zhù)急到高興的心情變化）
�。�3）小組內合作做實(shí)驗，演示烏鴉喝著(zhù)水的過(guò)程。
小組A：把許多石子一起放進(jìn)瓶子。
�。ń處熥寣W(xué)生再讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”，再請小組演示。）
小組B：把石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，看到水漸漸上升。
教師點(diǎn)評：通過(guò)動(dòng)手操作和觀(guān)察，加深對課文的理解。
�。�4）師問(wèn)：通過(guò)小烏鴉喝水，你能明白什么道理？
�。ㄒ龑W(xué)生得出結論：在困難面前動(dòng)腦筋，想辦法。）
三、探究部分
師：烏鴉用自己的辦法喝著(zhù)水，那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著(zhù)水？
小學(xué)一年級語(yǔ)文《烏鴉喝水》教案4
一、教材分析。
每個(gè)人在生活中都會(huì )遇到許多問(wèn)題，不同的人對待問(wèn)題的態(tài)度也不同�！稙貘f喝水》是一傳統的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事，告訴人們無(wú)論做什么事都要善于動(dòng)腦，想辦法。
二、教學(xué)理念。
鼓勵學(xué)生多元解讀，走進(jìn)文本，構建活生生的課堂，要讓學(xué)生自悟自得，把自己的觀(guān)點(diǎn)和文本結合起來(lái)，提升認識，真正感受自己是一個(gè)建設者。
三、教學(xué)目標。
1、認識8個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉著(zhù)急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)。
3、明白遇到事情應該仔細觀(guān)察，認真思考的道理。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
實(shí)驗用品、圖片、投影片。
五、課時(shí)安排。
二課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┘と�。
1、出示烏鴉圖片。談話(huà)導入：老師曾給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的故事，還記得嗎？（反哺的故事）
2、烏鴉不但溫順，還很聰明，今天我們就來(lái)學(xué)習另一個(gè)有關(guān)它的故事。希帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習課文，（出示課件，提出問(wèn)題）
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字。
1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內容。
2、欣賞課文。（出示課件）
3、學(xué)生回答：課文寫(xiě)了關(guān)于烏鴉的什么事？
4、對老師的朗讀做以，為生的自瀆自悟做好準備。
5、學(xué)生自瀆，把課文讀準，讀通，讀順。并學(xué)習課文中的生字。（出示課件）
6、小組長(cháng)檢查小組內生字和課文的朗讀情況，然后匯報。
�。ㄈ┰僮x課文，感悟內容。
1、學(xué)生練習讀課文，認為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這樣讀。
2、指名讀，學(xué)生，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。
3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答）進(jìn)一不理解課文內容。
4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，怎么能喝到水？
5、理解句子。（觀(guān)看課件）
�。ㄋ模┗顒�(dòng)。（觀(guān)看課件）
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)。
1、探究活動(dòng)。分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗。
2、討論：你發(fā)現了什么？體會(huì )“漸漸”一詞的含義。
3、比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。
�。⿲�(xiě)字指導。
1、復習筆順規則：從左到右，從上到下，先中間后兩邊。
2、找一找，哪幾個(gè)字寫(xiě)時(shí)應從左到右？
3、這幾個(gè)字的結構有什么相同的地方？
小學(xué)一年級語(yǔ)文《烏鴉喝水》教案5
一、說(shuō)教材
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊第五單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典，有趣的童話(huà)故事，通俗易懂，以“ 喝水”為線(xiàn)索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機靈、智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結構嚴謹，文中插圖形象鮮艷。
本文共三小節，分兩課時(shí)完成。根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，第一課時(shí)的教學(xué)目標是：
1、知識和能力：認識“烏、鴉”等九個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“可、石、辦”三個(gè)獨體字。
2、過(guò)程和方法: 通過(guò)正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習，理解課文第一自然段，并背誦。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助，明白遇到困難仔細觀(guān)察，認真思考。
本課作者賦以烏鴉人的思維，因此第一自然的教學(xué)中抓住“到處”一詞理解烏鴉口非�？�，找到水不易，通過(guò)有感情的朗讀、體會(huì )，理解課文也就成為本課的重點(diǎn)，在識字教學(xué)中“喝”與“渴”字，形近，音似，區分成了本課時(shí)一年級學(xué)生的難點(diǎn)。
二、 說(shuō)教法
在教學(xué)方法上，因為學(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：直觀(guān)教學(xué)法。讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀(guān)的東西、表情、動(dòng)作來(lái)記住字形，理解字義。體驗法。通過(guò)烏鴉動(dòng)作，心情的體驗使得學(xué)生的朗讀更有感情。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習方法是學(xué)習活動(dòng)規律的理性總結。為了充分體現“以教師為主導，以學(xué)生為主體”，根據《語(yǔ)文新課程標準》的要求，這節課主要引導學(xué)生用比較法、發(fā)現法與探究法的學(xué)習方式來(lái)學(xué)習，通過(guò)學(xué)法指導讓學(xué)生真正懂得如何去觀(guān)察、思考、學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�
一堂新課的導語(yǔ)設計是至關(guān)重要的所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。富有情趣的導語(yǔ)，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了。
1、《烏鴉喝水》的第一課時(shí)，我采用了謎語(yǔ)激趣導入：“身空黑袍子，長(cháng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻�(gè)好孩子�！蛞环N鳥(niǎo)�！�
如此激趣導入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象都被調動(dòng)起來(lái)，“多頻道”地運作，學(xué)生的情緒一下子被調動(dòng)起來(lái)，同時(shí)孩子又重溫了烏鴉對“老人”的孝敬。聯(lián)想到識字二里三字經(jīng)練習冊中的“鴉反哺”這一內容，也便使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習的伙伴。
2、出示“烏鴉”問(wèn)，誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？
通過(guò)打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著(zhù)禮貌、熱情地與人打招呼。
3、然后揭示題目《烏鴉喝水》，讓學(xué)生想辦法記住“喝”字。思考：你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉的嗎？
通過(guò)前面的鋪墊，孩子們覺(jué)得烏鴉就在我們的當中，又通過(guò)剛才的問(wèn)題“一石激起千層浪”，孩子們的興趣被激發(fā)，問(wèn)題匣子打開(kāi)了，從提問(wèn)中也可看出孩子對烏鴉的關(guān)心，通過(guò)激發(fā)，孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué)。
�。ǘ� 初讀課文，識字寫(xiě)字
1、由于這是一年級第二學(xué)期，在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)38篇短小、有趣的課文了，其中有三篇還是不注音的文章。因此學(xué)生已有了許多對不認識的字，讀不通課文的解決辦法，所以在自學(xué)要求時(shí)，只要教師稍作點(diǎn)撥就可以了，而在識字、認字方面學(xué)生也已懂得這個(gè)字象什么或加一加、減一減，加減混合等許多方法來(lái)解決生字。
自學(xué)要求：A、借助拼音讀通課文B、自學(xué)生字、讀準字音，記住字形C、尋找答案，深入思考
2、在反饋中分三步走：
A、生字學(xué)習中我采用認——帶——找三步。認：拿出生字卡片與大家一起再認生字；帶：你是用什么好辦法記住這個(gè)字的？一個(gè)學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒�；找：老師準備字謎，如：水車(chē)千斤重（漸），拿出實(shí)物如：瓶子，石子，教學(xué)（瓶、石），做喝的動(dòng)作（喝），渴的表情（渴），邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來(lái)，“喝”和“渴”是形近字，難記，也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強記憶：喝水要用口，口渴需要水。
B、讀課文時(shí)，抽三個(gè)小朋友分段朗讀，并讓聽(tīng)的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議，使孩子明確自己在讀或聽(tīng)時(shí)該注意些什么。
C、學(xué)生評價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習的熱情。
3、指導書(shū)寫(xiě)“可、石、辦”三個(gè)獨體字，可聯(lián)系“河、右、力”來(lái)指導寫(xiě)字，特別指出“可”字橫要長(cháng)，豎鉤起筆不在橫的最右邊，“辦”字左點(diǎn)不同于右點(diǎn)，同時(shí)注重寫(xiě)字的姿勢。
�。ㄈ┙庖� 讀文 感悟
1、解答疑惑，繼續質(zhì)疑。通過(guò)剛才的自學(xué)，你已解決了哪些問(wèn)題？學(xué)生交流。通過(guò)這一環(huán)節讓孩子懂得自主、探究式地去解決遇到的困困難。再問(wèn)：那么還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？或者你又新產(chǎn)生了哪些問(wèn)題呢？
語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng )新和進(jìn)取的精神，對課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習，在問(wèn)題中學(xué)習。
2、朗讀課文第一段，思考：烏鴉是怎么找水喝的？這一環(huán)節中可抓住“到處”這一關(guān)鍵詞統領(lǐng)本段。
先可讓學(xué)生做做動(dòng)作，烏鴉飛到哪里？找了哪些地方？又是怎樣東找找，西找找的找水的？再體會(huì )心情，剛開(kāi)始找不到水心情如何？后來(lái)好不容易找到了一瓶水，心情又怎樣？集體、個(gè)別地讀這兩個(gè)句子體會(huì )，特別指導好“到處”一詞的朗讀。
3、正當烏鴉高興的時(shí)候，它又碰到了什么困難呢？引導學(xué)生從文章中找到這個(gè)句子劃出來(lái)，并充分利用課本資源，對照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的插圖來(lái)進(jìn)行討論、分析，得出“水不多，口小，嘴大”等原因。
面對這些困難，這時(shí)教師的引導顯得尤為重要了。
可采用激將法：算了，算了，喝不著(zhù)，還是走吧！
這時(shí)激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花�！安恍�，不行，烏鴉已經(jīng)很渴了�！薄盀貘f到處都找遍了，才發(fā)現的�！薄澳闱茍D上的烏鴉多累��！”“小烏鴉還要去照顧媽媽呢！”這時(shí)孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地，再讓孩子反復朗讀：怎么辦呢？這里的感情激發(fā)，就十分的水到渠成了，教師隨便什么講解都顯得多余了。
孩子們通過(guò)矛盾的斗爭，也很自然的想到幫助烏鴉，用麥管吸，加石子，請大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛(ài)，幫助別人，又發(fā)展了思維，訓練了表達。也為下一課時(shí)的體會(huì )烏鴉的善于觀(guān)察與聰明作了鋪墊。
�。ㄋ模�、指導朗讀，背誦
由于有了前面的情感體驗，孩子的朗讀更有感情、更自然了，而且還可個(gè)別、集體加上動(dòng)作、表情，等多種形式朗讀，并借助板書(shū)邊演邊背。
五、板書(shū)說(shuō)明
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現，好的板書(shū)更應具有深刻的啟發(fā)性。我的板書(shū)力求顯示這些。設計時(shí)按照故事的發(fā)展順序，既體現了文章的思路，又有利于學(xué)生的背誦。
急著(zhù)找水——喝不著(zhù)水——？
小學(xué)一年級語(yǔ)文《烏鴉喝水》教案6
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認識4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設法解決。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
三、課前準備：
1、一幅畫(huà)有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。
2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3、生字卡片。
4、讓學(xué)生留意觀(guān)察或做一做：一只裝滿(mǎn)白開(kāi)水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會(huì )怎么樣？
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┬蜗蠼翌}，學(xué)習生字。
1、出示“烏鴉”圖（板書(shū)：烏鴉）。
2、烏鴉雖然全身烏黑，長(cháng)得不好看，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書(shū)：喝水），注意看老師寫(xiě)“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū)，專(zhuān)心看書(shū)，認真聽(tīng)讀。
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。
�。ㄈ┮宰x為主，學(xué)習課文。
1、學(xué)習第一段。
�。�1）烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段？（出示課文第一段）
�。�2）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？
�。�3）在學(xué)生回答的基礎上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著(zhù)，感覺(jué)很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì )是什么樣呢？誰(shuí)愿意表演給大家看看？
�。�4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著(zhù)爭啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。
�。�5）他讀出了烏鴉著(zhù)急的樣子，全班讀一讀。
2、學(xué)習第二段。
�。�1）這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興��！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）
�。�2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠處的東西，會(huì )這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？
�。�3）烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著(zhù)水，這是什么原因呢？誰(shuí)業(yè)讀第二句？
�。�4）學(xué)生觀(guān)察插圖或實(shí)物，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著(zhù)水的情景。烏鴉多著(zhù)急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句？
�。�5）誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。
3、學(xué)習第三段、第四段。
�。�1）請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？
�。�2）請學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）
�。�3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。
�。�4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？學(xué)習“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
�。�5）引導學(xué)生觀(guān)察：隨著(zhù)投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
�。�6）演示烏鴉喝著(zhù)水的情景。烏鴉多高興啊，請學(xué)生讀最后一句。
�。ㄋ模├首x課文，鞏固生字。
1、個(gè)別讀，齊讀全文。
2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習2里4個(gè)的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬├首x課文，進(jìn)行思維擴展訓練。
1、開(kāi)展朗讀競賽，朗讀全文。
2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。
�。ǘ⿵土�，完成課后練習，適當補充拓展練習。
1、繼續完成課后練習2。
2、完成課后練習3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫(xiě)。
3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴詞練習。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。
�。ㄈ┱f(shuō)話(huà)訓練
請同學(xué)用自己的話(huà)把《烏鴉喝水》的故事講一講。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《烏鴉喝水》教案7
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、引導學(xué)生朗讀課文，培養自主閱讀的愿望。
3、通過(guò)正確、流利地朗讀，理解課文內容，引發(fā)主動(dòng)探究的愿望。
教學(xué)準備：
教師：準備本課生字卡片、瓶子、小石子等實(shí)物。
學(xué)生：預習課文，根據課文內容動(dòng)手做做實(shí)驗。
教學(xué)重難點(diǎn)：認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)課時(shí)：1~2課時(shí)。
教學(xué)設計：
一、質(zhì)疑問(wèn)難，引入新課
1．(出示烏鴉圖)大家認識一位新朋友，你了解它嗎?
2．板書(shū)：烏鴉喝水。
能提出問(wèn)題嗎?
老師可以將學(xué)生提出的問(wèn)題梳理為：烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……
二、初讀課文，感知大意
1．自主讀課文，借助拼音把字音讀準確。
2．再讀課文，圈出生字詞語(yǔ)，把句子讀通順。
3．同桌之間相互抽讀生字。
4．老師重點(diǎn)檢測：“什么”、“升高”、“只有”這幾個(gè)生詞的讀音，并練習說(shuō)話(huà)。
5．通過(guò)多種形式，掌握生字讀音，記憶生字的字形。
三、再讀課文，解決問(wèn)題
1．烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來(lái)的?(引導學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”，感悟理解。
2．重點(diǎn)讀2～4自然段，探究烏鴉是怎么喝到水的這個(gè)問(wèn)題。
3．指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
4．想一想，和同學(xué)交流，烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?
四、作業(yè)練習，指導寫(xiě)字
1．完成課后第二題。
2．指導描紅、書(shū)寫(xiě)。
3．同桌小伙伴對作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《烏鴉喝水》教案8
一、教學(xué)要求。
1、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，根據不同的情況，采取不同的.辦法來(lái)解決。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見(jiàn)、瓶子、怎么辦、找”等詞語(yǔ)。區別“渴、喝”的字形和字義，會(huì )用“看見(jiàn)”練習說(shuō)話(huà)。
3、有感情地朗讀并背誦課文。
二、教法特點(diǎn)。
1、從課后的訓練題入手，指導學(xué)生學(xué)習課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內容后，就用課后的訓練題1揭示教學(xué)目標，重點(diǎn)學(xué)習課文第二、四小節。
2、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓練有機結合起來(lái)。通過(guò)理解，指導朗讀，讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎上訓練讀，在讀中加深理解。
3、有目的運用電教手段，突破難點(diǎn)，在輕松愉快的氣氛中加強訓練。
4、背誦課文的訓練層次清楚。從看投影背誦到看板書(shū)的詞語(yǔ)背誦到獨立背誦，由形象到抽象；從一節一節背誦到全體背誦，由個(gè)別到全體。這樣訓練扎實(shí)到位。
三、本課建議安排三教時(shí)。
四、教學(xué)主要步驟。
�。ㄒ唬┛磮D談話(huà)，揭示課題。
1、出示投影片，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么鳥(niǎo)？
2、教學(xué)生字“烏鴉”。
3、烏鴉要干什么？教學(xué)生字“喝”。
�。�1）“喝”為什么是口字旁？
�。�2）右下部分看筆順指導書(shū)空。
3、齊讀課題。問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、帶著(zhù)學(xué)生提出的問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。
2、讀課文：
�。�1）自由輕聲讀；
�。�2）給每小節編號；
�。�3）指名讀，每人讀一節，正音。
3、烏鴉喝到水了嗎？
�。ㄈ┙虒W(xué)第一節。
1、指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？
2、教學(xué)生字“渴”。
�。�1）讀準字音；
�。�2）為什么是“氵”旁？
�。�3）讀卡片，分清“渴”和“喝”。
3、輕聲讀第一句。問(wèn)：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個(gè)詞看烏鴉口非�？�？
4、教學(xué)生字“找”。
�。�1）讀準翹舌音；
�。�2）誰(shuí)找什么？
5、指導讀第一節。小結。
�。ㄋ模┙虒W(xué)第二至四節。
1、出示投影片。（書(shū)上圖1和圖3）
�。�1）問(wèn)：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著(zhù)了嗎？
�。�2）師：瓶子里有水，烏鴉開(kāi)始為什么喝不著(zhù)？后來(lái)，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）
2、課文哪一節寫(xiě)烏鴉找到了水卻沒(méi)喝著(zhù)？學(xué)第二節。
�。�1）聽(tīng)錄音，看第二節，有幾句話(huà)？
�。�2）指名每人讀一句，思考：哪一句寫(xiě)烏鴉找到了水？
�。�3）出示第一句。
�、俳虒W(xué)生字“瓶”，讀準后鼻音；
�、跒貘f找到了水，心情怎么樣？它會(huì )想些什么？
�、劾首x第一句，讀出高興的語(yǔ)氣。
�。�4）指名讀第二句。
�、賳�(wèn)：烏鴉喝到水了嗎？
�、谶呑x邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著(zhù)？（板書(shū)）③烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書(shū)上為什么要用上“很、又、也”？
�、艹鍪就队埃ㄋ膫�(gè)瓶子）找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子，為什么？⑤練習說(shuō)話(huà)：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？
�、拗笇ёx第二句，讀好“很、又、也”。
�、哌@一句的開(kāi)頭用了一個(gè)什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語(yǔ)氣來(lái)。
�。�5）烏鴉喝不著(zhù)水，心里怎么樣？書(shū)上哪句話(huà)寫(xiě)烏鴉心里著(zhù)急？出示第三句。學(xué)習生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。
�。�6）有感情地讀第三節。
�。�7）背誦第二節。
�、倏赐队氨�；
�、诳窗鍟�(shū)背；
�、郦毩⒈�。
3、學(xué)習第三節。
�。�1）烏鴉喝水遇到了困難，你們說(shuō)說(shuō)該怎么辦？
�。�2）聽(tīng)錄音，問(wèn)：烏鴉想出辦法了嗎？
�。�3）齊讀第三節，讀出高興的語(yǔ)氣。
4、學(xué)習第四節。
�。�1）輕聲讀，然后看錄像說(shuō)說(shuō)烏鴉想了什么辦法。
�。�2）再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會(huì )怎么樣？然后討論并板書(shū)。
�。�3）三看錄像，看時(shí)，把烏鴉的動(dòng)作“銜、放”說(shuō)出來(lái)，水升高的“升”也說(shuō)出來(lái)。
�。�4）指導朗讀，“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語(yǔ)氣。
�。�5）指導背誦。
�。ㄎ澹┛偨Y全文。
1、聽(tīng)錄音讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)：開(kāi)始烏鴉為什么喝不著(zhù)水？后來(lái)它想了什么辦法才喝到了水？
3、你認為這是一只怎么樣的烏鴉？
�。┱n堂練習。
1、選字填空。
2、背誦全文。
3、用“看見(jiàn)”練習說(shuō)話(huà)。
4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。
小學(xué)一年級語(yǔ)文《烏鴉喝水》教案9
1教學(xué)目標
1．認識“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“辦法”兩個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．明白遇到困難應仔細觀(guān)察、開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
2學(xué)情分析
本篇是童話(huà)，內容淺顯易懂，又配有插圖，它借助烏鴉喝水這件事，告訴學(xué)生無(wú)論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能解決問(wèn)題的辦法。根據一年級孩子的年齡特點(diǎn)，教師要創(chuàng )設良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情境中學(xué)習語(yǔ)文知識、感知理解課文，從而鍛煉語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)多種方法朗讀，感悟課文。理解詞語(yǔ)“到處、一個(gè)一個(gè)、漸漸”的意思。
難點(diǎn)：明白遇到困難應仔細觀(guān)察，認真思考的道理。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1導入：一、激趣引入：
1．播放烏鴉叫聲，出示“烏鴉”圖片
師：小寶貝，你們聽(tīng)，誰(shuí)飛進(jìn)了咱們班的教室？（學(xué)生和小烏鴉打招呼）
師： 仔細看這幅圖，用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉？你喜歡它嗎?為什么？
2、引出課文內容：
師：這節課我們就用心來(lái)品讀有關(guān)烏鴉的課文。課題叫?（板題：烏鴉喝水）（播放烏鴉喝水動(dòng)畫(huà)）
活動(dòng)2講授：二、以讀為主，學(xué)習課文（隨文識字）
1.學(xué)習第一自然段
師：烏鴉到底喝到水了嗎？我們去故事中尋找答案吧！播放動(dòng)畫(huà)
師：學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，連讀詞語(yǔ)，讀通句子。
�。ǹ磥�(lái)孩子們都讀完了故事，老師可要檢查了）
師：（１）誰(shuí)敢讀第一自然段，其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，在心里默默跟著(zhù)讀。
師：讀得真棒（豎起大拇指），讀完這一段，你們知道了什么？（板書(shū)找水喝）
�。ɡ脠D片幫助學(xué)生理解“到處”一詞）
師：烏鴉為什么要找那么多的地方？（認識詞語(yǔ)口渴）（讓學(xué)生形象的表示出來(lái)）讀口渴的渴字，剛剛學(xué)的哪個(gè)字跟它長(cháng)得像？（喝）（你有什么妙招，把它們區分開(kāi)了。）
師：烏鴉找得那么的辛苦，它現在的心情怎樣？
師：你能把烏鴉著(zhù)急喝水的樣子讀出來(lái)嗎？
師：烏鴉渴極了，它最后找到水了嗎？你從哪里知道的？（請生再讀第一自然段）（認識瓶字，猜謎語(yǔ)識字）
師：烏鴉現在雖然找到了水，但是卻。（板書(shū)喝不著(zhù)）心情更加的？
�。ㄗ屛覀凖R讀第一自然段再來(lái)體會(huì )它的心情。）
2.學(xué)習第二自然段
師：老師又有問(wèn)題了，這只遇到困難的烏鴉有沒(méi)有放棄？它在做什么呢？
師：烏鴉想出辦法了嗎？（出示第2段請生讀）認識（石）（用象形字的圖片標示出來(lái)）
師：烏鴉想出辦法了，心情變得？
�。�、女生分角色朗讀第2段，感受烏鴉的心情）（書(shū)寫(xiě)“辦法”）
拼音：bàn
在田字格中書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)規則：先中間后兩邊的書(shū)寫(xiě)規則，注意兩點(diǎn)的位置；
拼音：fǎ
在田字格中書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)規則：左右結構，左窄又寬；
3.學(xué)習第三自然段
師：小烏鴉多開(kāi)心啊，它到底想到了什么辦法？課件出示第3段，烏鴉想出了什么辦法？
師：你們覺(jué)得烏鴉喝水容易嗎？從哪幾個(gè)詞知道的？
�。ㄕJ識漸字，你是怎么記住它的？猜謎語(yǔ)：水車(chē)千斤重）通過(guò)句子，理解詞語(yǔ)“漸漸”并用詞造句。
�。ㄕ埳鰧�(shí)驗理解詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”）
師：烏鴉很不容易，但是它最終喝到了水（板書(shū)：喝到水），它此時(shí)的心情是無(wú)比的？
師：我們來(lái)通過(guò)朗讀表現烏鴉這時(shí)的心情吧（齊讀第三段）
活動(dòng)3活動(dòng)：三、課堂小結
師：學(xué)完這個(gè)故事，你覺(jué)得這只烏鴉怎樣？你還討厭它嗎？讓我們一起夸夸它吧！
師：這篇課文使我們懂得了什么？
活動(dòng)4講授：四、課堂小游戲
孩子們今天表現很棒，都收獲了不少知識呢，為了獎勵你們，我們來(lái)玩個(gè)游戲輕松一下。老師帶來(lái)了棵智慧樹(shù)，你能把這些智慧果掛上去嗎？這節課我們認識了一只聰明的烏鴉，它在遇到困難時(shí)，認真觀(guān)察，動(dòng)腦筋，想辦法，真是了不起。同樣老師也看到了一群聰明愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們！我們把掌聲送給自己吧！
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