實(shí)用的語(yǔ)文教案模板合集7篇
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)要求：
1、能讀懂“習作要點(diǎn)討論”和材料提供的讀書(shū)卡片。
2、學(xué)習利用資料卡片收集、整理素材，并能按一定的順序介紹某種動(dòng)物。
3、通過(guò)習作練習，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )保護野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護野生動(dòng)物的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
按一定順序組織材料，將動(dòng)物的外形和動(dòng)作特點(diǎn)寫(xiě)具體。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
多向構思，融入思想感情。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、分課時(shí)設計：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱n時(shí)目標：
1、能讀懂“習作要點(diǎn)討論”和材料提供的讀書(shū)卡片。了解揚子鱷的有關(guān)特性及其價(jià)值。
2、學(xué)習利用資料卡片收集、整理素材，并能按一定的順序介紹某種動(dòng)物。
3、通過(guò)習作練習，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )保護野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護野生動(dòng)物的思想感情。
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按一定順序組織材料，將動(dòng)物的外形和動(dòng)作特點(diǎn)寫(xiě)具體。
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多向構思，融入思想感情。
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圖片等資料
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、導入新課。
同學(xué)們，我國是世界上動(dòng)植物資源最豐富的國家之一。我國的動(dòng)植物中有很多是世界上珍貴、稀有的動(dòng)植物。今天我們就要來(lái)學(xué)寫(xiě)一種動(dòng)物，它被列為我國一級保護動(dòng)物。
二、運用投影片觀(guān)察插圖，認識寫(xiě)作對象。
1、仔細觀(guān)察，圖上畫(huà)的是什么珍稀動(dòng)物？
2、如果讓你來(lái)寫(xiě)揚子鱷，你打算從哪幾方面來(lái)寫(xiě)？
三、明確內容要點(diǎn)，結合收集的材料，理清敘述順序。
1、揚子鱷還有什么俗名？
2、揚子鱷的分布地區。
3、揚子鱷被稱(chēng)為“活化石”的原因。
4、揚子鱷的外形特點(diǎn)。
5、揚子鱷的生活習性。
6、揚子鱷目前的生存狀況。
7、根據板書(shū)小結。
這次作文可以按“名字--分布情況--考古價(jià)值--外形特點(diǎn)--生活習性--生存狀況”的順序，有條理地敘述。
四、講清習作注意點(diǎn)。
1、語(yǔ)言要通俗明白，力求生動(dòng)有趣。
有些資料或者工具書(shū)中對揚子鱷有關(guān)情況的解釋說(shuō)明，在語(yǔ)句上可能是高度概括的，有的還帶有文言色彩。在習作時(shí)，要在理解語(yǔ)意的基礎上進(jìn)行。文字表達要力求通俗易懂
2、文章要有一定的情節。
對揚子鱷活動(dòng)、捕食、棲息、繁殖等方面的生活習性，應該進(jìn)行細致的描述，這樣才會(huì )增加習作的趣味性和可讀性，從而給人留下深刻的印象。
五、學(xué)生口頭練習。
1、編列提綱，給收集的材料編號。
2、指名口述，集體評議。
第二課時(shí)：學(xué)生寫(xiě)作
板書(shū)設計：
習作3揚子鱷
名字
分布
考古價(jià)值
外形特點(diǎn)
生活習性
生存狀況
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認讀“質(zhì)”等重0個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“冊”等重2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話(huà)，體會(huì )川川對大自然充滿(mǎn)興趣的思想感情。
激發(fā)探索自然知識的興趣。
3、激發(fā)探索自然知識的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字和寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：探究自然知識的興趣。
教具準備：
1、生字詞卡片
2、化石和礦石標本
3、學(xué)生課前搜集或教師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。
教學(xué)類(lèi)型：精讀課。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、啟發(fā)談話(huà)
你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)世界上最大而且沒(méi)有文字的書(shū)嗎？今天學(xué)習的—篇課文就能幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題。
2、自讀課文，初步感知課文內容
學(xué)生認真地閱讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。
3、揭示課題，說(shuō)說(shuō)課題中的“書(shū)”為什么要加引號，課文中的叔叔是什么人?結合理解“勘探隊員”。
二、 朗讀感悟
1、指名分段朗讀課文
2、分角色朗讀
三、分組議讀
讓學(xué)生各自默讀“叔叔”說(shuō)的話(huà)，想一想下面幾個(gè)問(wèn)題：
1、“叔叔”為什么把這塊巖石稱(chēng)作是“一冊厚厚的書(shū)”?
2、為什么巖石上會(huì )留下這些雨痕和波痕呢?
3、你知道讀這本巖石書(shū)有什么用呢？除了書(shū)曬納感說(shuō)的'，你還知道別的用處嗎?
(在自讀的基礎上，小組內交流各自的思考結果)
四、匯報交流
1、各小組派代表在班上交流學(xué)習結果，師隨即引導學(xué)生朗讀有關(guān)課文內容、理解“雨痕”、“波痕”等詞語(yǔ)。
2、默讀“我知道”讀后在小組里說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
第二課時(shí)
一、認讀詞語(yǔ)卡片
地質(zhì) 勘探隊員 一冊書(shū) 厚厚的 巖石
刨根問(wèn)底 煤炭 寶藏 腳印 波浪
二、自讀課文，相互交流
1、邊讀邊思考：從“叔叔”說(shuō)的話(huà)，你懂得了什么知識(讀后先小組交流，再全班交流)。
學(xué)生交流課前收集的有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實(shí)物。
三、總結談話(huà)
讀課文最后一段，你能猜一猜川川長(cháng)大后想干什么嗎?
四、鞏固識字，指導寫(xiě)字
1、復習本課要求認識和要求會(huì )寫(xiě)的字。
2、啟發(fā)學(xué)生運用不同的方法記住字形。
3、書(shū)寫(xiě)字的筆順，邊指導邊書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生寫(xiě)字，師隨即指導組織評議。
五、拓展閱讀
綠色情報員
植物科學(xué)院請小燕子選一批綠色情報員。
一大早，小燕子剛飛出，就被小桃樹(shù)攔住了。
“你能干什么?’”燕子問(wèn)“我能預報農時(shí)�！碧覙�(shù)對小燕子說(shuō)，“我一開(kāi)花，農民伯伯就得忙著(zhù)種谷子�！�
“好，算你一個(gè)�！毖嘧语w過(guò)一片胡楊樹(shù)林，胡楊樹(shù)叫住了她，小燕子問(wèn)：“你有什么本領(lǐng)?”
“我能報告地下水�！焙鷹顦�(shù)說(shuō)：“不信，順著(zhù)我的身子挖下去，準能找到地下水�！�
這時(shí)，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以報名當土壤化驗員�！�
小燕子有點(diǎn)兒弄不懂，篦子草說(shuō)：“我喜歡長(cháng)在鈣質(zhì)土壤中�！�
“噢，原來(lái)是這樣�！靶⊙嘧诱Z(yǔ)音剛落，那邊的藍玫瑰又說(shuō)話(huà)了：“我也能做情報員，我的腳下就有銅礦哩！”
“花朵能報礦?”“小燕子掏出小本子記下、，還有什么花有這種本領(lǐng)?”藍玫瑰花說(shuō)：“七瓣蓮能報錫礦，蝴蝶花能報鋅礦�！�
忙了一天的小燕子高興極了，這一天，她增加了多少知識呀！
六、課堂作業(yè)
重、完成課后練習“我會(huì )填”，先獨立完成，再同桌交換，訂證。
2、書(shū)面補充句子：這本書(shū)能告訴我們，哪里埋著(zhù)煤炭，哪里藏著(zhù)鐵礦，它還能告訴我們。
3、讀“我知道”中的小知識，有不明白的地方可以請教老師和同學(xué)。
七、本課小結：
八、板書(shū)設計：
九、課后反思：
語(yǔ)文教案 篇3
(一)朗讀全文，內化情感。
1.結合課文內容體會(huì )文中四個(gè)省略號所表達的意思，并試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)省略的內容。
2.如果你是課文中的“我”，你會(huì )有什么感受?請你帶著(zhù)這種感受朗讀課文。
(二)隨文練筆，加深感悟。
結合課后問(wèn)題：你想對文中的母親、“我”和妹妹說(shuō)點(diǎn)什么?引導學(xué)生同人物對話(huà)，并寫(xiě)下來(lái)。
(三)背誦語(yǔ)段，豐富積累。
1.按照課后要求背誦課文的最后兩個(gè)自然段。
2.學(xué)生可在此基礎上選擇自己喜歡的段落背誦。
(四)拓展延伸，推薦閱讀。
1.引進(jìn)史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘。
母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛(ài)，隨光陰流轉，在我的印象中愈加鮮明深刻。
有一年，十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳的落葉，我在園中讀書(shū)，聽(tīng)見(jiàn)兩個(gè)散步的老人說(shuō)：“沒(méi)想到這園子有這么大�！蔽曳畔聲�(shū)，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過(guò)了多少焦灼的路。多年來(lái)我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過(guò)我的車(chē)轍，有過(guò)我的車(chē)轍的地方也都有過(guò)母親的腳印。
──摘自史鐵生《我與地壇》
我有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)里，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的離開(kāi)，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀，你不知道，我們會(huì )牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話(huà)也無(wú)從說(shuō)給她，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再走進(jìn)我的黑夜，驅之不去。
──摘自史鐵生《有關(guān)廟的回憶》
我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了�！北犻_(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)。
──摘自史鐵生《合歡樹(shù)》
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標
1. 能表達清楚、思路清晰、內容詳實(shí)地介紹鄉村生活或景物
2. 能將自己的收獲寫(xiě)成文，內容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句
3. 學(xué)會(huì )寫(xiě)擬人句，體會(huì )擬人句的特點(diǎn)
4. 能背誦6句和鄉村景物、生活有關(guān)的詩(shī)句
5. 充分準備展示資料，大膽展示
二、教學(xué)重難點(diǎn)
目標2.3
三、教學(xué)過(guò)程
● 口語(yǔ)交際習作
1. 在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，我們對鄉村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來(lái)交流交流學(xué)習的收獲。
2. 在四人小組里交流自己的感受、體驗。
3. 小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料
4. 評一評誰(shuí)的收獲大、感受深
5. 我們聽(tīng)了同學(xué)的匯報，自己也有很深的體會(huì )，把自己最想寫(xiě)的內容寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì )
6. 寫(xiě)完后認真讀一讀，改一改
● 我的發(fā)現
1. 自己輕聲讀一讀句子，仔細看看句子中帶點(diǎn)的部分，思考：你有什么發(fā)現？
2. 生匯報
3. 全班齊讀，再次感受
4. 你能仿寫(xiě)出這樣的句子嗎？
● 日積月累
1. 自讀，想一想，這組詩(shī)句和什么有關(guān)？（都是和鄉村田園生活有關(guān)的）
2. 師指導讀準字音和停頓
3. 有感情地朗讀
4. 試著(zhù)背一背
5. 比一比誰(shuí)在短時(shí)間內記得又多又好
● 展示臺
可結合口語(yǔ)交際，展示小組合作和單獨完成的成果。如：“農村風(fēng)光”圖片展、講一個(gè)農村兒童生活的故事、描寫(xiě)鄉村景色的小詩(shī)等。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
知識與能力
1、掌握“膚、怠、穗、憋、搓”5個(gè)會(huì )認字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個(gè)會(huì )寫(xiě)字，積累“肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、挽救、禍事、沉甸甸”等詞語(yǔ)。
2、指導學(xué)生默讀課文，把握課文。
3、理解稻草人的形象。
過(guò)程與方法
1、以學(xué)生為主體，自主拼讀生字詞，老師檢查并指正;
2、聽(tīng)錄音，整體感悟文章，理清文章脈絡(luò )。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感悟稻草人的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對文中老太太的同情。體會(huì )作者表達的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握生字、詞，學(xué)會(huì )通過(guò)人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)展現人物的性格，介紹事件的背景，表現人物的生活遭遇;
2、學(xué)習人物動(dòng)作、心理、外貌描寫(xiě)的真實(shí)性和合理性;
3、學(xué)習作者的表現方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者刻畫(huà)的稻草人是個(gè)怎樣的人物。
教學(xué)過(guò)程：
一、導課
師：(指名讀第一單元《導讀》)，你能說(shuō)一說(shuō)《導讀》告訴我們什么了嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，咱們都學(xué)過(guò)哪些童話(huà)故事?(生：《神筆馬良》、《小紅帽》、《白雪公主》……)
今天我們再學(xué)習一篇新的童話(huà)故事《稻草人》。
二、新授
(一)板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者。
(二)初讀課文，整體感悟1。指定三位學(xué)生朗讀課文。播放wav音頻朗讀。比較學(xué)生朗讀和wav音頻的不同之處，同時(shí)指導朗讀方法。
注意以下生字詞語(yǔ)，尤其是畫(huà)線(xiàn)的字。(幻燈片展示)
肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、挽救、禍事、沉甸甸
在練習本上邊讀邊寫(xiě)一寫(xiě)生字詞。
(三)再讀課文，思考。
1、文中哪些描寫(xiě)與稻草人的特征是相符和的?
2、課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對比?
(四)學(xué)生分別讀稻草人的外貌、心理活動(dòng)、動(dòng)作描寫(xiě)的句子，體會(huì )。
1、外貌描寫(xiě)表現了什么?
2、文章有幾次心理活動(dòng)描寫(xiě)?每次表現了稻草人怎樣的心情?(高興、焦急、痛心)
3、文章中幾次直接描寫(xiě)老太太?分別是從那幾個(gè)方面寫(xiě)的?各表現了老太太怎樣的心情?這樣寫(xiě)的好處是什么?(以快樂(lè )的心情的反襯結局的悲慘，以樂(lè )寫(xiě)痛，則痛更甚)
(五)品讀句子，理解思想情感。
1、給課文分段。
(1)介紹稻草人的外貌，看看這是一個(gè)什么樣的形象?(普通，善良，堅守職責的好人)
(2)用一句話(huà)概括1---2自然段的主要內容。
(3)稻草人為主人做了哪些努力?有效嗎?用一個(gè)成語(yǔ)概括這種情況(心有余而力不足)表現了作者什么的感情?(同情勞動(dòng)人民卻又無(wú)力改變現狀的悲哀)
2、學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動(dòng)可以分兩層?如何分?(回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么?)
(1)學(xué)生談一談讀了本段的感受;
(2)齊讀本段;
(3)找出本段的比喻句，體會(huì )情感;(她的臉上滿(mǎn)是皺紋，倒像個(gè)風(fēng)干的橘子，那里會(huì )露出笑容來(lái)呢!)(這一句可以從兩個(gè)方面理解：以往的生活悲慘，將來(lái)又會(huì )雪上加霜，更令人同情)
3、點(diǎn)名讀第四、五自然段。
(1)文中的動(dòng)作描寫(xiě)實(shí)際上是什么造成的?把他寫(xiě)成稻草人的自覺(jué)行為有什么好處?(體現作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人)
(2)找出本段中的動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫(xiě)，作上記號;
(3)作記號之處表現稻草人什么心情，用文中的詞語(yǔ)概括(無(wú)比驚恐、著(zhù)急)
4、學(xué)生通讀1---5自然段;質(zhì)疑問(wèn)難。
三、練習
(一)看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
jī ròu pí fū dào suì miǎnqiǎng
( ) ( ) ( )( )
bái hóu gēng zhòng hè sè
( )( ) ( )
wǎn jiù huò shì chén diàn diàn
( ) ( )( )
(二)改寫(xiě)句子。
她以前哪里笑過(guò)啊?(改為陳述句)
課后小結
文章通過(guò)對稻草人外貌、心理、動(dòng)作的描寫(xiě)，刻畫(huà)了一個(gè)普通、善良、堅守職責的好人形象。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
知識與能力
�。�、學(xué)認本課８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“醫院、醫生、消息、確認、輸血、血型、操典、酒精”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
教師提出你為你的朋友做過(guò)什么？導入新課，學(xué)習本課生字、詞語(yǔ)。在掌握生字的基礎上學(xué)習這篇課文，體會(huì )人物的內心活動(dòng)。理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀(guān)。本課采用合作學(xué)習為主的教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、抓住描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
2、理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì )描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì )描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì )人物的內心活動(dòng)。
課前準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一預習探究
課前預習題目
1、認真讀課文，做到讀準確、流利。
2、讀課文時(shí)，找出生字詞語(yǔ)。正確讀寫(xiě)“醫院、醫生、消息、確認、輸血、血型、操典、酒精”等詞語(yǔ)。
3、畫(huà)出描寫(xiě)阮恒獻血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，多讀幾遍。
4、想想阮恒獻血時(shí)內心會(huì )想些什么？
預習課文內容，自己認讀生字詞語(yǔ)。
畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)段，朗讀。
二合作交流
創(chuàng )設情景，導入新課
1、同學(xué)們，你有朋友嗎？（板書(shū)：朋友）
你為你的朋友做過(guò)什么？
這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)朋友的課文。
我讀了這個(gè)故事后，心靈被深深觸動(dòng)了，你有什么感受嗎？打開(kāi)書(shū)，再來(lái)用心讀讀這個(gè)故事。2、出示詞語(yǔ)和生字
引導學(xué)生觀(guān)察，哪些字的筆畫(huà)容易寫(xiě)錯。給大家提個(gè)醒。
�、拧搬t”，注意筆順，最后一筆“豎折”。
�、啤懊肌�，注意字頭中間的“豎”。
�、恰皦|”，右上角“丸子”的“丸”撇上加點(diǎn)。
�、取熬啤�，右邊里面有一“橫”。
�、伞叭�，字頭有兩橫。
�、省叭帷鄙厦妗懊钡诙P是“點(diǎn)”。交流：互相幫助……
齊讀課題。
自由讀課文。都知道了什么。
交流生字的認識
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習目標
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強學(xué)生表達、傾聽(tīng)和樂(lè )于與他人交往溝通的能力。
2．學(xué)會(huì )展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
3．根據交流的情況，選擇一項進(jìn)行習作。
4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現作文的不足之處并認真修改自己的作文。
課前準備
教師：準備關(guān)于音響的錄音。
學(xué)生：1．觀(guān)察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現象。
2．準備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3．交流第一項內容的同學(xué)可以制作頭飾。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、揭題導入
我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀(guān)察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀(guān)察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對大自然的獨特感受。
二、自讀提示，明確要求
1．自讀“口語(yǔ)交際習作一”各板塊的學(xué)習提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內容。
說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內容分別是什么。
2．師生共同確定每一項口語(yǔ)交際的要求和內容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。
走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。
三、分塊討論，組內交流
1．學(xué)生自選某一方面內容，按要求進(jìn)行準備。
2．同桌或分類(lèi)進(jìn)行組內交流。
四、示范帶動(dòng)，交流評價(jià)
1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
2．評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問(wèn)等，開(kāi)展對話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
第二、三課時(shí)習作
學(xué)習目標
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強學(xué)生表達、傾聽(tīng)和樂(lè )于與他人交往溝通的能力。
2．學(xué)會(huì )展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
3．根據交流的情況，選擇一項進(jìn)行習作。
4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現作文的不足之處并認真修改自己的作文。
寫(xiě)作過(guò)程
一、交流談話(huà)，激趣導入
這節課我們就來(lái)加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開(kāi)聯(lián)想和想象，然后寫(xiě)下來(lái)，一定能成為一篇佳作。
二、選材命題，明確要求
選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話(huà)題中的一個(gè)，確定寫(xiě)作材料。暑假生活有很多可寫(xiě)的內容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
1、選擇話(huà)題，確定材料。
2、大膽構思，精巧命題。
簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。
師生共同討論出一些題目：
3、習作要求。
學(xué)習本組課文的寫(xiě)法，運用到自己的習作中去。
寫(xiě)景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細，表達自己的真情實(shí)感。
記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改
1、學(xué)生進(jìn)行習作，教師巡回指導，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
3、組內互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評議
1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當調整，分三大類(lèi)由學(xué)生朗讀，引導學(xué)生進(jìn)行賞析。
2、學(xué)生交流評議。
五、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫(xiě)在作文本上。
第五課時(shí)
習作講評
重點(diǎn)難點(diǎn)：
結合自己的習作談優(yōu)劣。
寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。
一、師總結本次習作的優(yōu)缺點(diǎn)。
二、對本次習作中存在的共同問(wèn)題給予指導。對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵，組織全班同學(xué)進(jìn)行欣賞評價(jià)。
要求認真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這篇文章寫(xiě)的怎么樣？
有什么優(yōu)點(diǎn)值得你學(xué)習？
還有你認為不足的地方嗎？
你覺(jué)得怎樣修改比較好？
學(xué)生暢所欲言，范評作文。
三、發(fā)放作文
學(xué)生讀自己手中的作文，說(shuō)說(shuō)你對這篇文章的看法。
可以是全篇作文，也可以是對某段某句的品評。
四、學(xué)生修改自己的習作，再謄寫(xiě)。
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