【精選】語(yǔ)文教案范文6篇
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1.流利、有感情地誦讀課文，體會(huì )音樂(lè )的作用，體會(huì )人類(lèi)對動(dòng)物的愛(ài)。
2.會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
3.理解課文主要內容，了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè )的生活習性，初步學(xué)習抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，引導學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè )導入
1.聽(tīng)音樂(lè )《藍色的多瑙河》
師：請同學(xué)們閉上雙眼，聆聽(tīng)音樂(lè )《藍色的多瑙河》。聽(tīng)完你有什么感受?
2. 出示課題 ，齊讀課題。
師：《藍色的多瑙河》是世界著(zhù)名的圓舞曲，非常優(yōu)美、優(yōu)雅。不僅人欣賞它，白鯨也欣賞它。白鯨和剛才播放的藍色多瑙河樂(lè )曲還有一個(gè)小小的故事呢!今天我們就來(lái)學(xué)習《喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨》這一課。
二、學(xué)習生字詞
1.師：請大家打開(kāi)課本，把課文讀一遍。
2.師：現在老師要檢查大家的預習情況了。每只鯨魚(yú)寶寶的后面都藏著(zhù)一個(gè)生字詞，一起和這些鯨魚(yú)寶寶交上朋友吧!
3.指導易寫(xiě)錯的生字。(慌、區)
三、感知課文
(一)體會(huì )白鯨遇險前的“快樂(lè )”
1.讀第2、3自然段體會(huì )白鯨遇險前的“快樂(lè )”
師：今天，我們要認識的這群白鯨不僅聰明，還是一群貪吃貪玩的小調皮呢。不信，打開(kāi)書(shū)讀讀課文2、3自然段。
2.再次品讀，渲染快樂(lè )的氛圍
師：瞧，它們多快活啊!我發(fā)現咱們班也有幾只快活的鯨魚(yú)寶寶。
3.指名讀2、3段
師：真羨慕他們啊!你們也想當快樂(lè )的小白鯨嗎?
趕快加入吧!
4.師：白鯨們真是太逍遙了!連回家的時(shí)間都忘了!(板書(shū)：追魚(yú))
你看見(jiàn)這群貪吃貪玩忘記回家的白鯨，你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么?
(二)體會(huì )白鯨遇險后的“絕望”
1.可惜白鯨聽(tīng)不到大家的忠告，他們遇到了危險。(板書(shū)：遇險)
這是怎樣的危險呢?(兩天以后，突然來(lái)了一股寒流，海面轉眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。)
2.哪些詞語(yǔ)說(shuō)明寒流來(lái)的快?(抓住“突然”“轉眼”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解)
3.這時(shí)白鯨的心情怎樣?找出表現白鯨心情的兩個(gè)詞語(yǔ)。(著(zhù)慌，絕望)
什么意思?為什么著(zhù)慌?為什么絕望?
4.時(shí)間在一分一秒的過(guò)去，天氣越來(lái)越冷，白鯨活動(dòng)的區域越來(lái)越小，如果這種情況繼續下去的話(huà)，白鯨會(huì )怎樣呢?(又冷又餓，困死在楚科奇海)
5.如果你是白鯨，此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?(后悔當初太貪玩，貪吃，沒(méi)有想后果)后悔也晚了，他們絕望地叫起來(lái)!你聽(tīng)到他們在叫什么了嗎?(救命啊!)
同學(xué)們理解得真好，誰(shuí)能把這樣的理解送到句子中，有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。
6.過(guò)渡：現在你就是這群被困白鯨中的一個(gè)，如果沒(méi)有救援的話(huà)，你的生命就會(huì )出現危險了，你能把這種感情讀出來(lái)嗎?指名讀，齊讀。
(三)拯救白鯨，體會(huì )“奇跡”
后來(lái)白鯨又是怎樣得救的呢?讓我們一起走進(jìn)營(yíng)救現場(chǎng)吧!
1.默讀5.6自然段，根據內容填表。
白鯨得救的經(jīng)過(guò):
第一次營(yíng)救：獵人發(fā)現白鯨后 ____,人們________,還_____.可是_____,人們沒(méi)有辦法,只好__。
第二次營(yíng)救:________開(kāi)來(lái)了,開(kāi)出了_________.可是_______。就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候,一個(gè)船員想到_______，白鯨終于得救了�！�
2.全班交流
�、乓还灿袔状螤I(yíng)救?
�、茖W(xué)習第一次營(yíng)救，完成填空。
課件出示：“獵人發(fā)現白鯨后馬上報信，人們紛紛趕來(lái)鑿冰搶救，還帶來(lái)好吃的�！�
�、拧凹娂姟笔裁匆馑�?(許多人或事物)接二連三地
�、啤凹娂娳s來(lái)”是怎樣趕來(lái)?
�、且宦�(tīng)到這個(gè)消息，就有這么多人趕來(lái)，說(shuō)明人們對白鯨怎么樣?
�、日埬阏艺疫@句話(huà)中還有哪些地方也能讓你感受到人們對白鯨的關(guān)愛(ài)?
�、尚〗Y：看來(lái)，人們對白鯨的關(guān)愛(ài)真是無(wú)處不在啊!
3.完成填空：可是剛鑿開(kāi)的冰馬上又凍上了,人們沒(méi)有辦法,只好請求援助。
小結：第一次營(yíng)救失敗了。但是人們沒(méi)有放棄。
4.完成填空： 直升飛機和破冰船開(kāi)來(lái)了,開(kāi)出了一條長(cháng)長(cháng)的通道�？墒前做L一動(dòng)不動(dòng)，就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候,一個(gè)船員想到放古典樂(lè )曲吸引白鯨游出冰區,白鯨終于得救了。
小結：白鯨終于得救了，第二次營(yíng)救成功了(板書(shū)：得救)
5.孩子們，聽(tīng)，優(yōu)雅的古典樂(lè )曲響起來(lái)了，讓我們在這音樂(lè )聲中再來(lái)讀讀5、6自然段吧!(配樂(lè )齊讀)
6.學(xué)完了課文我們不禁感嘆，白鯨的營(yíng)救過(guò)程真可謂是一個(gè)“奇跡”?為什么說(shuō)是“奇跡”呢?學(xué)生交流，你能把這個(gè)富有傳奇色彩的故事講給別人聽(tīng)嗎?(學(xué)生根據板書(shū)復述課文)
四、深化拓展
1.此時(shí)此刻，如果你是那群可愛(ài)白鯨中的一個(gè)，你會(huì )對營(yíng)救你的這些人說(shuō)些什么呢?
2.如果你是參加營(yíng)救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍的大海上越游越遠，你最想說(shuō)什么?
五、結語(yǔ)：有了這些充滿(mǎn)愛(ài)心的人，白鯨得救了，有了這些可愛(ài)的白鯨，大海更加美麗，人們的'生活更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是在這樣的真心真愛(ài)的連接下和諧相處，共生共存的。
六、板書(shū)設計
喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨
獵人：馬上報信
人們：紛紛趕來(lái)
政府：直升機和破冰船
追魚(yú)——遇險——得救
【教學(xué)總結】
本節課我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認知規律和已有的知識經(jīng)驗，巧妙地設計教學(xué)環(huán)節，組織學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，努力使每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快、興趣盎然地投入到學(xué)習中。教學(xué)中注重了“工具性和人文性的統一”，注意了學(xué)習方法的指導，體現了閱讀教學(xué)的本分。
成功的地方是：
1.字詞的教學(xué)。本節課，我扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字詞教學(xué)。課上既有集中檢查識字情況，又有在學(xué)文的過(guò)程中理解品味詞語(yǔ)的意思。
2.重視語(yǔ)言文字的理解、品味。
3.重視以讀為本。課堂上我采取了多種形式的讀，學(xué)生從能讀到會(huì )讀，再到有感情地讀，讀出了層次，體現了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
不足：我覺(jué)得還有些地方落實(shí)得很不夠深入：
1、讓學(xué)生自己讀了書(shū)以后，對于讀懂了什么，應該讓學(xué)生先在小組內交流，再抽學(xué)生匯報，對于培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習很有幫助，可這節課我沒(méi)能很好地體現;在引導學(xué)生自瀆、感悟、體驗后，讓學(xué)生有感情地讀書(shū)，應該注重讀---評---再讀，可我沒(méi)能很好地把握好時(shí)機，讓每一個(gè)學(xué)生都達到真正有感情地朗讀課文;
2、學(xué)完課文后，本來(lái)打算配上音樂(lè )讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀，可由于自己課堂上語(yǔ)言不夠精練，浪費了時(shí)間，就沒(méi)有實(shí)現這一環(huán)節。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)品讀課文欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美，《觀(guān)舞記》。
2、培養學(xué)生比較閱讀的學(xué)習方法和能力。
3、了解一些有關(guān)印度文化、藝術(shù)方面的知識，豐富文化素養。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的舞蹈藝術(shù)描寫(xiě)。
課型設計：品讀、比較閱讀課
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
播放舞蹈片斷
在激越的舞蹈面前，我們常常感到言語(yǔ)的匱乏，但是作家卻用他們高超的語(yǔ)言藝術(shù)描繪出他們曾目睹的美麗。我們曾在劉成章先生的指引下，領(lǐng)略了天下第一鼓——安塞腰鼓的壯美，今天，我們又將在一位女性作家的指引下，去觀(guān)看異域他鄉舞蹈的魅力和風(fēng)采
二、快速閱讀，整體感知：
1、正音：
顰蹙 粲然 嗔視 咿呀
2、解釋?zhuān)?/p>
盡態(tài)極妍：
叱咤風(fēng)云：
3、內容理解
a、本文作者是 ，觀(guān)看的是 （國籍）舞蹈，表演者是 。
b、作者觀(guān)看舞蹈后覺(jué)得這舞是 （用原文中詞語(yǔ)填空）。
c、回憶一下，作者是從 、 、 、 等方面來(lái)描述舞蹈的美。
d、本文和《安塞腰鼓》都是寫(xiě)舞的，兩篇文章都運用了 、 的修辭手法�！栋踩摹分饕憩F了 之美，本文主要體現了 之美。
e、將下列句子序號填入句中相對應的橫線(xiàn)上，初中一年級語(yǔ)文教案《《觀(guān)舞記》》。
1我就要用音符來(lái)傳達她們的輕捷舞步和細響的鈴聲
2我就要用各種彩色，點(diǎn)染出他們的清揚的眉宇和絢麗的服裝
3我就要用玉石上模擬出她們的充滿(mǎn)了活力的苗條靈動(dòng)的身形
4我就要寫(xiě)出一首長(cháng)詩(shī)，來(lái)描繪她們的變幻多姿的旋舞
F、假如我是詩(shī)人， 。假如我是畫(huà)家， 。假如我是作曲家， 。假如我是雕刻家， 。
“在舞蹈的狂歡之中，她忘懷了觀(guān)眾，忘懷了自己”這句話(huà)理解有誤的一項是（ ）
A 她成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體，進(jìn)入了自由飛動(dòng)的境界。
B 她是舞者，不應該忽略觀(guān)眾。
C 她全身心地投入，忘記了一切。因為真正的舞蹈是心靈之舞，而不是技巧之舞。
參考：冰心 、印度、卡拉馬姐妹 ；飛動(dòng)的美；從服飾、姿態(tài)、神情、動(dòng)作等多方面來(lái)表現卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈；比喻、排比、壯美、柔美；4213、B
三、局部品讀
面對印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，作者是怎樣運用高超的語(yǔ)言技巧來(lái)表現出來(lái)的呢？
細細閱讀文章12——18節。邊讀邊動(dòng)筆做些圈點(diǎn)勾畫(huà)：
1，分組朗讀，用“ 美，你看”的句式敘述出來(lái)。
卡拉瑪形體美，你看她低頭合掌，抬起頭來(lái)……
卡拉瑪舞姿美，你看……
卡拉瑪衣飾美，你看……
2，替換式品讀，感受語(yǔ)言的詩(shī)意美
齊讀17小節，將散文句式改為詩(shī)歌形式讀。
3，點(diǎn)評式品讀，感受語(yǔ)言的意蘊美，情味美。
這部分文字非常優(yōu)美，用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出你認為用的好的詞語(yǔ)、句子和段落。，讀一讀，用“ 好，好在”句式進(jìn)行點(diǎn)評，賞析。（可以從詞、句式、修辭、寫(xiě)法等方面進(jìn)行點(diǎn)評）
小組內交流
全班交流
整理學(xué)生點(diǎn)評
用詞方面：
“真是光艷地一閃”中“閃”用的好，好在它以人視覺(jué)上感受寫(xiě)出卡拉瑪美艷的形體。
句式方面：
“笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開(kāi)始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它們節奏漸快，語(yǔ)勢增強。
修辭方面：
“我們看她忽而雙眉顰蹙，……”寫(xiě)的好，好在排比句形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。
蛇舞一段寫(xiě)的好，好在側面描寫(xiě)，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。
美讀17、18兩小節
四、質(zhì)疑
五、拓展延伸
比較閱讀
閱讀當代詩(shī)人艾青先生的詩(shī)歌《給烏蘭諾娃》或者高爾斯華綏《觀(guān)舞》，這也是作者在欣賞了一場(chǎng)優(yōu)美的舞蹈表演后的所思所感。
六、結束語(yǔ)：
作者多處運用排比、比喻等修辭手法多角度描繪
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)內容
《寫(xiě)一種小動(dòng)物》是長(cháng)春版語(yǔ)文教材三年級上冊第9版塊中的一篇表達。這一習作要求學(xué)生選擇一種喜愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)進(jìn)行練筆。
二、教學(xué)目標
1.認真觀(guān)察一種小動(dòng)物，把小動(dòng)物的樣子、生活習性及可愛(ài)之處有條理地寫(xiě)下來(lái)。
2.培養學(xué)生熱愛(ài)生活，保護小動(dòng)物的思想感情。
3.指導學(xué)生按照一定順序寫(xiě)出自己喜愛(ài)的動(dòng)物的特點(diǎn)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.指導學(xué)生按照一定順序寫(xiě)出自己喜愛(ài)的動(dòng)物的特點(diǎn)。
2.表達出自己對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、教學(xué)準備
1.學(xué)生搜集的有關(guān)動(dòng)物的畫(huà)片、圖片和資料
2.教學(xué)課件。
六、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┱勗�(huà)回憶，引出興趣話(huà)題
同學(xué)們，上周我們共同走進(jìn)了第九板塊“人類(lèi)的朋友”，學(xué)習了其中的四篇課文。下面我們一起來(lái)回憶一下，這四篇課文都向我們介紹了哪幾種可愛(ài)的動(dòng)物？（學(xué)生匯報）那么這節課就讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物吧！板書(shū)課題：寫(xiě)一種小動(dòng)物，明確要求，理清寫(xiě)作思路
�。ǘ└鶕�，分析題目
牐牐牐 看到這個(gè)題目，你們想圍繞這次習作寫(xiě)哪些內容呢？想怎么寫(xiě)呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，讓我們一起來(lái)看看“習作指南”中都給我們提出了哪些具體的要求？（出示“習作指南”）
1、仔細閱讀這段話(huà)，想一想你都讀懂了什么？（學(xué)生匯報）
2、教師小結
�。ㄈ┙涣饔^(guān)察，收集資料
牐牐牐 學(xué)生準備好課下搜集的圖片、畫(huà)片和文字資料，與組內伙伴互相交流自己喜歡的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。1、學(xué)生在小組內輪流介紹2、指名匯報（學(xué)生及時(shí)點(diǎn)評）
�。ㄋ模┌凑枕樞�，仔細觀(guān)察外形
1、請學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)短片《小白兔》，教師總結觀(guān)察方法和寫(xiě)作要點(diǎn)。
2、學(xué)生介紹，師生共同點(diǎn)評。
�。ㄎ澹┳プ√攸c(diǎn)，介紹動(dòng)物習性
1、動(dòng)物界中的鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)千姿百態(tài)，有的飛，有的跑，有的爬，有的游，他們都有各自的特點(diǎn)，因此，他們的生活習性都不盡相同。所以我們在介紹小動(dòng)物的生活習性時(shí)，一定要抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)。這也是我要總結的第二個(gè)寫(xiě)作要點(diǎn)。
2、你們知道動(dòng)物的生活習性包括哪些方面嗎？（出示課件：知識鏈接）
3、請同學(xué)們再來(lái)欣賞一個(gè)短片。（播放“小狗啃骨頭”的動(dòng)畫(huà)）
4、學(xué)生匯報自己喜歡的小動(dòng)物的生活習性。
5、教師小結。
�。┡e出事例，表達真情
1、指名介紹：誰(shuí)愿意把你們之間的小故事講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？
2、教師評價(jià)
�。ㄆ撸�、范文欣賞，自由動(dòng)筆寫(xiě)作
1、播放課件，欣賞范文。
2、學(xué)生分析
3、確立題目、學(xué)生自由寫(xiě)作。
�。ò耍�、深化中心，總結全文。
�。ň牛�、板書(shū)設計
寫(xiě)一種小動(dòng)物
選材：最喜歡、熟悉的
題目：自擬
內容：外形——按順序
習性——抓特點(diǎn)
可愛(ài)之處——舉事例
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2、正確拼讀十三個(gè)認讀字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內容，培養學(xué)生自強自立、勇于實(shí)踐的精神。
課前準備：
1、多媒體課件；
2、錄音機；
3、音樂(lè )磁帶
教學(xué)過(guò)程與設計說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程
設計說(shuō)明
第一課時(shí)
一、激情引趣，直接導入
1、詢(xún)問(wèn)孩子們喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡哪些小動(dòng)物？知道它們有什么本領(lǐng)嗎？
2、生暢所欲言。
3、示課題。
二、揭題引疑
啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的“自己”是誰(shuí)？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等
三、配樂(lè )聽(tīng)讀感知，自讀課文，學(xué)習生字
1、教師在一段輕松活潑的音樂(lè )中進(jìn)行范讀。
2、學(xué)生自己讀課文，勾出不認識的生字。
3、師指名讀課文（2--3名）。
4、學(xué)生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。
5、教師指名識字、正音（2--3名）。
6、小組檢查識字、組長(cháng)對全對的學(xué)生進(jìn)行獎勵，并說(shuō)說(shuō)不好認的字是怎樣記住的。
7、小老師進(jìn)行檢查。（檢查時(shí)個(gè)別字可讓學(xué)生組組詞、或說(shuō)句話(huà)。）四、再讀課文，大概了解課文內容
1、師明確讀文要求：要把字音讀準、句子讀流利。
2、采用個(gè)別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。
五、精讀體悟
在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導學(xué)生精讀體悟第一段內容。
1、多媒體出示句子，指導朗讀：“媽媽?zhuān)乙怨��！?-對媽媽的依賴(lài)、請求；“樹(shù)上多著(zhù)呢，自己去摘吧�！�--突出“自己”，表現媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴格要求；“這樣，小猴學(xué)會(huì )了爬樹(shù)�！�--突出“學(xué)會(huì )”，體會(huì )小猴經(jīng)過(guò)艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。
2、討論小猴是怎樣學(xué)會(huì )爬樹(shù)的，理解自己親自去做的必要性。
3、指導學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：如當媽媽要小猴自己去時(shí)，它是怎么想的？它又是怎么學(xué)會(huì )摘果子的？它學(xué)會(huì )后會(huì )怎么想等等問(wèn)題，然后四人小組針對聯(lián)想出的問(wèn)題進(jìn)行討論，得出結果。
4、交流各小組聯(lián)想內容。
5、小組同學(xué)合作學(xué)習第二、三段，然后全班討論學(xué)習。
6、分角色朗讀。配上音樂(lè )，使學(xué)生在讀悟中受到“遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴(lài)他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。
六、作業(yè)
1、通順、流利地朗讀課文，并把這個(gè)故事講給你認識的人聽(tīng)。
2、制作好你喜歡的文中動(dòng)物的頭飾，準備下節課表演課本劇。
語(yǔ)文教案 篇5
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
了解文中詞的活用現象，積累重要的文言詞語(yǔ)。
(二)能力訓練點(diǎn)
1．理解課文運用生動(dòng)、形象的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，刻畫(huà)人物性格，進(jìn)行諷刺的寫(xiě)法。
2．分析理解在短小生動(dòng)的故事背后所蘊含的深刻寓意。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)文中越巫的可笑、可鄙、而又可憐的表演及其不幸的結局，教育學(xué)生要尊重、學(xué)習科學(xué)，反對迷信，不自欺欺人。
(四)美育滲透點(diǎn)
體會(huì )本文淺易而生動(dòng)形象的語(yǔ)言美。
二、學(xué)法引導
本文語(yǔ)言生動(dòng)、形象，文意不難疏通，可讓學(xué)生對照注釋認真自學(xué)，采用質(zhì)疑問(wèn)難，集體討論的方法，疏通課文內容。對于故事所蘊含的深刻寓意，宜在教師的引導下，結合文中關(guān)
鍵語(yǔ)句的分析來(lái)理解。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1．重點(diǎn)：通過(guò)生動(dòng)有趣的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，進(jìn)行諷刺。
2．難點(diǎn)：理解本文的寓意。
3．疑點(diǎn)：本文只是告誡人們不能欺騙人嗎?
4．解決辦法：“重點(diǎn)”可采用讓學(xué)生參照工具書(shū)和書(shū)下注釋自學(xué)、質(zhì)疑討論，在讀懂字面
意思的基礎上加以感受、體會(huì )�！半y點(diǎn)”宜在教師提示關(guān)鍵語(yǔ)句后，分析討論來(lái)解決�！耙牲c(diǎn)”
可讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)行辯論，努力達成共識。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準備
投影儀
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1．學(xué)生對照注釋、借助工具書(shū)自學(xué)，發(fā)現問(wèn)題，質(zhì)疑討論。
2．教師在學(xué)生理解文章大意后。著(zhù)重對關(guān)系到本文中心的理解的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行提示點(diǎn)撥。
七、教學(xué)步驟
(一)明確目標
自讀課文，理解在短小生動(dòng)的故事里所寓含的深刻道理，領(lǐng)會(huì )課文運用神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)塑造人物形象的寫(xiě)法。
(=)整體感知
愚蠢迷信的人，耍弄手段欺騙，蒙蔽別人，既是為了從受騙人那里得到錢(qián)物的饋贈，更重要的是他們缺乏科學(xué)知識，愚昧無(wú)知。這些人害了別人，他們自己也往往不會(huì )得到好結果�！对轿住芬晃淖髡呔陀浭隽诉@樣一個(gè)故事，實(shí)在發(fā)人深思，耐人尋味。
(三)教學(xué)過(guò)程
1．導人，教師可結合身邊“FLG”練習者害人害己的慘痛事例引入課文。
2．要求學(xué)生自讀課文一遍，畫(huà)出不會(huì )讀的字，不理解意思的語(yǔ)、句。
3．指一生朗讀，要求其他同學(xué)對其讀音、斷句有誤的地方作標記。
4．學(xué)生對照注釋自學(xué)，對疑難詞句進(jìn)行質(zhì)疑討論，力求理解文章大意。
5．投影下列練習，檢查自學(xué)效果。
(1)給下列加點(diǎn)字注音：
禳(rang2)之饌(zhuan4)酒食貲(zi)推諉(wei3)
慍(yun)手栗(li)心大駭(hai4)岑(cen2)
(2)解釋下列加點(diǎn)字
自詭(欺詐，說(shuō)假話(huà))
病幸已(治愈)
持其貲去(通“資”資財)
相去各里所(距離，左右)
下砂石(撒下)
心大駭(吃驚，害怕)
(3)下面幾個(gè)“角”怎樣解釋?
鳴角振鈴(名詞，一種用動(dòng)物的角制成的吹奏樂(lè )器)
角{且角且走(動(dòng)詞，吹奏角)
又旋而角(動(dòng)詞，吹角)
(4)用“/”為下列句子畫(huà)出朗讀節奏，并作翻譯。
越巫，自詭，善驅鬼物(譯文：越巫自己欺詐說(shuō)他擅長(cháng)驅除鬼怪異物。)
終不自信，其術(shù)之妄。(譯文：始終不相信他的方法的荒誕。)
我/善治鬼，鬼/莫敢我抗。(譯文：我善于驅除鬼怪，鬼怪沒(méi)有敢和我對抗的。)
巫，至死，不知其非鬼。(譯文：越巫到死也不知道那不是鬼怪。)
6．齊讀全文，對疑難詞句作補充理解。
7．閱讀第2節文字，畫(huà)出描寫(xiě)越巫三次遇砂石襲擊時(shí)不同反應的語(yǔ)句，分析人物當時(shí)的心理，思考這樣描寫(xiě)有怎樣的諷刺作用。
明確：第一次遭襲擊時(shí)的動(dòng)作：“即旋其角，且角且走”。神態(tài)：“大駭”
第二次遭襲擊時(shí)的動(dòng)作：“又旋而角，角不能成音，走愈急”。神態(tài)：無(wú)
第三次遭襲擊時(shí)的動(dòng)作：“不能角，角墜；振其鈴，既而鈴墜，惟大叫以行”。
“號求救于人甚哀”。神態(tài)：“手栗氣懾”。
這些動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě)，體現了越巫懼怕、恐慌的心理，三次襲擊，一波未平，一波又起，把越巫的恐懼心理由輕到重一層深一層地展示出來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1．初讀課文，利用聽(tīng)讀識字把字讀準確。
2．了解課文內容，初步培養學(xué)生的觀(guān)察和想象能力。
3．指導朗讀，感受詩(shī)歌。
4．培養小組合作學(xué)習的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)讀識字，感受詩(shī)歌。
教具準備：
生字卡 、實(shí)物投影 、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入課題。
出示課件。
師：同學(xué)們，你看到了什么？
生：美麗的夜空。
一閃一閃的星星。
藍藍的天。
師：多美呀！快看看，是誰(shuí)來(lái)了？
生：丁丁來(lái)了。
師：哦，丁丁乘著(zhù)美麗的月亮船來(lái)了。今天他要和我們一起來(lái)學(xué)習這首兒歌。
板書(shū)：小小的船
師：誰(shuí)愿意大聲的讀讀課題？
全班齊讀課題
點(diǎn)評：課的開(kāi)頭，成功地創(chuàng )設了美麗的情境，激起了學(xué)生的好奇心，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習本課的興趣。
二、初讀課文
1．范讀課文。
師：聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。
2. 自己練著(zhù)讀一讀。
3.誰(shuí)想試著(zhù)給大家讀一讀？（指名讀）
4．討論：小小的船指的是什么？
學(xué)生自由討論，并試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)。
點(diǎn)評：動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生很愿意，起到了比較好的調節作用,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。▽�(shí)物投影打示學(xué)生圖畫(huà)）
師小結：（你們真會(huì )觀(guān)察�。┰谒{藍的夜空中，月亮有時(shí)是圓圓的，有時(shí)又是彎彎的，如彎彎的小船。
三、認讀生字
師：這首小兒歌大家都會(huì )讀了，現在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請出來(lái)。
生：（拿出生字卡片）
師：把你認識的字擺在上面，不太認識的擺在下面。
生：（動(dòng)手擺）
師：誰(shuí)想把你不認識的字拿上來(lái)，請同學(xué)幫幫你？誰(shuí)愿意當小老師教教他們？
生：（一人領(lǐng)讀，全班跟讀）
師：……（適時(shí)指導。）
重點(diǎn)：“只”的讀音
課件：
�。�1）我只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。
�。�2）一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了。
師：看看你擺在下排的卡片，現在是不是都認識了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！
生：（收卡片）
師：不認識的字沒(méi)有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動(dòng)活動(dòng)！
四、課中休息
五、游戲鞏固詞語(yǔ)
師：活動(dòng)完了，真精神！繼續努力！快來(lái)看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來(lái)了。（指黑板）每顆星下面都藏著(zhù)一個(gè)詞呢！誰(shuí)讀對了，星星就跟你回家。
點(diǎn)評：滿(mǎn)天的星星既為學(xué)習兒歌創(chuàng )設了情境，又可作為評價(jià)的實(shí)物獎勵，使課堂氣氛更輕松、熱烈。
學(xué)生參與游戲，鞏固詞語(yǔ)。
六、指導書(shū)寫(xiě)
課件：指導書(shū)寫(xiě)“尖”
1．觀(guān)察。
2．看課件，糾正筆順。
3．再看課件，書(shū)空，找關(guān)鍵筆畫(huà)。
4．自己動(dòng)筆寫(xiě)。
5．實(shí)物投影，互相評價(jià)。
七、練習朗讀
師：現在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩(shī)。一會(huì )讀給大家聽(tīng)。
小組匯報讀。
評讀。
再練練，能背更好。
配樂(lè )背誦。
七、課外延伸
師：唐朝有位大詩(shī)人李白，他也寫(xiě)了一首有關(guān)月亮的詩(shī)。
�。ㄍ队埃�
1．自己練讀。
2．齊讀。
3．指名讀。
師：課下，請同學(xué)們再去找一找關(guān)于月亮的詩(shī)或文章？下節課來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)，好嗎？
點(diǎn)評：學(xué)習語(yǔ)文，不但要重視課內，還要重視課外，沒(méi)有語(yǔ)文的課外閱讀，語(yǔ)文學(xué)習是不完全的，學(xué)習過(guò)程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機地結合起來(lái)，擴大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)習語(yǔ)文的渠道。
附：板書(shū)設計
小小的
彎彎的
閃閃的 尖尖的
藍藍的
探究活動(dòng)
《小小的船》
1、放《小小的船》錄音磁帶，學(xué)生邊唱，邊跳。
2、課下引導學(xué)生查找有關(guān)夜圖的圖片，也可以上網(wǎng)查找。課上請學(xué)生結合自己查找的內容當導游給同學(xué)們進(jìn)行講解。
3、討論題：
1）天上的星星數得清嗎？
2）星星為什么會(huì )眨眼睛？
3）星星為什么有的暗有的亮？
4）冬夜的星星為何少？
5）星座的形狀會(huì )改變嗎？
6）天文學(xué)家把整個(gè)天空劃分成多少個(gè)星座？你知道的星座有哪些？
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