小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)潮教案精選14篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)潮教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)潮教案1
【教材分析】
《觀(guān)潮》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年制第7冊第一組的一篇課文，本組課文以“大自然的魅力”為主題，為我們編選了4篇課文，本篇課文敘述的是一次觀(guān)潮的盛況，寫(xiě)的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫(xiě)了大潮有遠而近，奔騰西去的全過(guò)程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫(xiě)出了大潮的奇特、壯觀(guān)和雄偉。
課文結構清晰，層次分明，文中作者不但運用比喻的手法直接描寫(xiě)了潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的氣勢和聲威，還從觀(guān)潮人數之多，熱情之高間接的反映了大潮的奇特，使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢(qián)塘江大潮，真不愧為自古以來(lái)的天下奇觀(guān)�！本庍x本篇課文的意圖有二，一是使學(xué)生通過(guò)閱讀感受錢(qián)塘江大潮的奇特，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好河山的情感，二是引導學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面，并通過(guò)品味關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)段落，體會(huì )課文在表達上的特點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
對于剛步入四年級的學(xué)生而言，他們雖然對于寫(xiě)景文章有初步的認識，但他們在聯(lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì )其在表達情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢(qián)塘江大潮離學(xué)生的生活實(shí)際較遠，學(xué)生較難感受體會(huì )其奇特、壯觀(guān)的景色，這就要求教師創(chuàng )設好情景，設計好句子理解的坡度，激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感知大潮的奇特、壯觀(guān)、雄偉。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)聯(lián)系上下文、查閱相關(guān)資料，學(xué)會(huì )“潮、稱(chēng)、鹽”等13個(gè)生字，認識“罩、屹、鼎”等7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧、屹立、若隱若現、山崩地裂、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)“三讀（讀準、讀通、讀懂）”，自主學(xué)習，樂(lè )于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文3、4自然段。
3、邊讀邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解體會(huì )詞句的含義。
4、感受錢(qián)塘江大潮的奇特、壯觀(guān)，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的閱讀感受與他人交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生在入情入境的閱讀中，體會(huì )感受錢(qián)塘江大潮的奇特壯觀(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )文中的有關(guān)詞句，想象課文描寫(xiě)的大潮的景色。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法、以讀代講、讀議結合法、理解想象法、
【教具準備】
多媒體課件
【課時(shí)準備】
2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、同學(xué)們你們喜歡旅游，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)景點(diǎn)給你留下印象最深。
2、今天呀，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮，伸出你們的手，與老師一起書(shū)寫(xiě)課題。齊讀課題。（板書(shū)：觀(guān)潮）
3、“觀(guān)潮”和“天下奇觀(guān)“兩個(gè)詞語(yǔ)中都有”觀(guān)“字，意思一樣嗎？快查查字典，看看分別是什么意思。
設計意圖：本環(huán)節的設計以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生的閱讀XX，形成閱讀期待，為下文的學(xué)習奠定一個(gè)良好的基礎。
二、自讀課文，整體感知
1、引導初讀：請同學(xué)們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子、讀懂課文，在讀的過(guò)程中，邊讀邊想，作者先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)什么。
2、檢查生字詞：以學(xué)生已有的水平為起點(diǎn)，在學(xué)生自讀、相互交流的基礎上，教師相機點(diǎn)撥。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉，“薄”字不能寫(xiě)出左右結構，“昂”字下半部分的左邊不能加點(diǎn)。
3、播放視頻：同學(xué)們，你們想親眼看看這奇特壯觀(guān)的錢(qián)塘江大潮嗎？讓我們一起來(lái)欣賞。
設計意圖：這一環(huán)節的設計，教師引導學(xué)生自主與文本進(jìn)行對話(huà)，給學(xué)生留下寬松的、自由的閱讀時(shí)間和閱讀空間，把閱讀的主動(dòng)權還給學(xué)生，引導學(xué)生初步感知文本，理清課文脈絡(luò )。
三、重點(diǎn)研讀，感受奇特美景
本環(huán)節緊緊圍繞“你看到了什么，你聽(tīng)到了什么”這樣一個(gè)核心問(wèn)題（奇觀(guān)）進(jìn)行教學(xué)。
1、同學(xué)們，剛剛錄像里潮水的景色，咱們課文里也有，趕緊翻開(kāi)課本，自由默讀課文3、4、5自然段，畫(huà)出你認為文中哪些描寫(xiě)潮水的句子特別喜歡，你就把它畫(huà)出來(lái)，先自己讀一讀，一會(huì )再請同學(xué)來(lái)展示。
�、賹W(xué)生先自我嘗試
�、谥该麑W(xué)生朗讀，其他同學(xué)評價(jià)。
�、劢處煼蹲x，全班齊讀。
2、全班分小組展開(kāi)討論，兩組尋找“你看到什么”，兩組尋找“你聽(tīng)到什么”。
根據學(xué)生的交流，相機點(diǎn)撥下列詞句的理解
�、庞懻摻涣�，你聽(tīng)到了什么：隆隆的響聲，悶雷滾動(dòng)、山崩地裂、顫動(dòng)、風(fēng)號狼吼
�、偻ㄟ^(guò)師生模擬雷聲“轟隆隆”體會(huì )理解“悶雷滾動(dòng)”。
�、谡归_(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)怎樣的聲音，才會(huì )讓你感覺(jué)到天崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
�、朴懻摻涣髂憧吹搅耸裁矗喝寺暥Ψ�、橫貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地
�、賹W(xué)生交流想象潮水來(lái)臨時(shí)人們的心情，表演人們的動(dòng)作，從而理解“沸騰”、“人聲鼎沸”：如果你此時(shí)就站在江邊，看著(zhù)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，你等待已久的大潮出現了，你的心情怎樣，你會(huì )怎樣做？結合你現在的感受再來(lái)讀讀。
�、诔鍪緦Ρ染洌簩W(xué)生對比交流。
浪潮越來(lái)越近，猶如戰馬飛奔而來(lái)。
浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬飛奔而來(lái)。
浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
�、切〗M互評，相互補充，加深體會(huì )感受。
�、纫龑г僮x：剛剛我們從全班的合作交流中，我們仿佛身臨其境，感受到了這奇特而又壯觀(guān)的大潮，錢(qián)塘江大潮真不愧是天下奇觀(guān)啊，讓我們再來(lái)讀一讀這兩段話(huà)，再次感受這震撼人心的美景把。
設計意圖：用各種形式引導學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來(lái)體現對“沸騰”這個(gè)詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語(yǔ)“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語(yǔ)學(xué)生印象深刻，理解正確，也便于今后運用。
3、創(chuàng )設情境，運用詞語(yǔ)
�、乓龑В航裉煳覀儗W(xué)習的這兩段話(huà)里有很多非常優(yōu)美的詞語(yǔ)，你們喜歡嗎？想要積累它們嗎？下面聽(tīng)老師說(shuō)意思，你們猜詞語(yǔ)，看誰(shuí)掌握，反應最快。
�、傩稳萑说恼f(shuō)話(huà)聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸），你能用它說(shuō)一句話(huà)嗎？
�、陲L(fēng)和浪都很平靜—
�、坌稳菟孢|闊，遠處和天似乎連接在一起——
�、苄稳萃瑫r(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)——
�、萆缴系膸r石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響——
�、品e累詞語(yǔ)，單單知道意思還不行，還要學(xué)會(huì )運用呢，現在我們就一起來(lái)應用一下把，假如你是一個(gè)小記者，現在你就在錢(qián)塘江邊，你要報道這樣一個(gè)天下奇觀(guān)，你會(huì )怎么說(shuō)？
設計意圖：本環(huán)節復習詞語(yǔ)的辦法要求學(xué)生根據詞義說(shuō)出詞語(yǔ)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對詞義的理解；同時(shí)又采用小記者報道的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正內化知識，升華感情。
四、拓展延伸，升華情感
1、師生交流學(xué)習本課后的感受體會(huì )。
2、出示作業(yè)自助餐：
�、傧矚g積累的你，背誦課文3、4自然段，并抄一抄，背一背文中你認為優(yōu)美的詞、句語(yǔ)。
�、谙矚g交流的你，向你的爸爸媽媽簡(jiǎn)單介紹錢(qián)塘江奇特壯觀(guān)的景色。
小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)潮教案2
教學(xué)目的：
1、了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2、學(xué)習作者按順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養學(xué)生留心周?chē)挛锏牧晳T。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、利用電化教學(xué)手段，體會(huì )潮的壯觀(guān)。
2、緊扣重點(diǎn)詞句，指導感情朗讀。
教具準備：錄像，多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)圖、復習導入新課。
師：錢(qián)塘江大潮，被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。
1、請比一比：“觀(guān)潮”和“天下奇觀(guān)”的兩個(gè)“觀(guān)”字意思一樣嗎？
2、課文是按什么順序寫(xiě)的？
3、潮來(lái)前的情景是怎樣的？生回答后，出示板書(shū)。
今天我們繼續學(xué)習《觀(guān)潮》，出示學(xué)習目標，齊讀。
學(xué)習目標：
1、了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2、學(xué)習作者按順序、抓特點(diǎn)的表達方法。
二、欣賞錄像，感受情景，激發(fā)學(xué)習興趣。
出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀(guān)天下無(wú)�！�，引導齊讀。激發(fā)學(xué)生情感，欣賞錄像，引入學(xué)習課文。
出示學(xué)習方法齊讀
學(xué)習方法：
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，不懂的地方打個(gè)問(wèn)號。
2、抓重點(diǎn)詞句品讀體會(huì )、積累。
小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)潮教案3
教學(xué)目標：
1、認知目標：認真讀讀課文，學(xué)習生字新詞，了解錢(qián)塘江大潮在“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn)，從而認識到錢(qián)塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀(guān)。引導學(xué)生進(jìn)一步認識“潮汐”的成因及相關(guān)知識。
2、情感目標：使學(xué)生在錢(qián)塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對錢(qián)塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風(fēng)光的無(wú)比熱愛(ài)。
3、技能目標：引導學(xué)生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀(guān)。
2、理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并讀出感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀(guān)。
2、仿寫(xiě)一個(gè)片段《雷雨》。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、同學(xué)們，愛(ài)旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？
2、大家能用平時(shí)積累的語(yǔ)句來(lái)描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。
3、出示課題，齊讀。
二、整體感悟：
1、同學(xué)們聽(tīng)了老師的誦讀，對錢(qián)塘江大潮留下了什么印象？
2、請同學(xué)們也來(lái)讀讀課文，看看課文是按什么順序寫(xiě)的，劃出文中自己喜歡的語(yǔ)句，反復讀讀，推薦給同桌。
3、師按學(xué)生回答歸納板書(shū)：“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”。
4、交流學(xué)生喜歡的語(yǔ)句，及時(shí)糾正讀音。并讓學(xué)生說(shuō)喜歡的理由。
三、精讀課文：
1、錢(qián)塘江大潮為什么會(huì )被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。（并板書(shū)）我們一起去看看。
2、指名讀課文第2節，你讀懂了些什么？師歸納板書(shū)：江面平靜，人山人海、昂首東望。
3、“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著(zhù)、盼著(zhù)。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂(lè )，學(xué)生自己讀讀。
4、交流讀，引導學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時(shí)的氣氛讀出來(lái)，注意及時(shí)請學(xué)生評價(jià)朗讀的情況。
5、師生對讀，請學(xué)生體會(huì )朗讀成功的原因，總結學(xué)法。
理解重點(diǎn)詞句。
讀出人們的心情。
選折合適的音樂(lè )。
6、自由讀讀3、4小節，在學(xué)習小組中按學(xué)習方法自學(xué)課文。
7、交流理解的詞語(yǔ)，并讀讀該句句子。
8、師歸納板書(shū)：悶雷滾動(dòng)，出現一條白線(xiàn)，人聲鼎沸、沸騰。
9、重點(diǎn)交流“那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色的戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)�！弊プ”扔�，理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞
10、體會(huì )人們的心情。板書(shū)。配樂(lè )誦讀，學(xué)生自由選折音樂(lè )，組成小組讀讀。
11、集體學(xué)習課文最后一節師生對讀。
四、拓展、探究
1、關(guān)于錢(qián)塘江大潮，你還想了解些什么，引導學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習。并試著(zhù)向外國游客介紹一下“你眼中的錢(qián)塘江大潮�！辈炎约旱挠^(guān)點(diǎn)介紹具體。
說(shuō)話(huà)練習：“錢(qián)塘江有著(zhù)（）的大潮。（）。
2、仿寫(xiě)《雷雨》
出示媒體“雷電交加”的景象。
出示要求：運用恰當的語(yǔ)句寫(xiě)出雷雨的氣勢。
五、回家作業(yè)：
1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫(xiě)完整。
2、收集世界奇特景觀(guān)的資料、圖片。
板書(shū)設計：
觀(guān)潮
潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮退后
江面平靜出現白線(xiàn)兩丈多高的白色城墻 余波西去、恢復平靜
�。ǹ矗┖坪剖幨�
�。�(tīng)）山崩地裂
昂首東望人聲鼎沸、沸騰深深震撼 回味、贊嘆“天下奇觀(guān)！”
小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)潮教案4
教材分析
這篇講讀課文通過(guò)“我”耳聞目睹，介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。
教學(xué)目標
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的感情。學(xué)習課文有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養留心周?chē)挛锏牧晳T。繼續練習給課文分段，深入理解課文內容。學(xué)會(huì )本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘，學(xué)習作者有順序的觀(guān)察方法，培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)構想
在初讀課文的基礎上讓學(xué)生依“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮來(lái)之后”的順序理解課文內容，然后引導學(xué)生抓住大潮的特點(diǎn)---聲音大、氣勢大，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來(lái)理解詞句。
教學(xué)準備 投影片
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
從語(yǔ)言文字入手，引導學(xué)生理解課文內容，通過(guò)對具體詞句的理解、朗讀體會(huì )文章感情。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、板書(shū)課題，啟發(fā)談話(huà)
1、教師板書(shū)課題，問(wèn)：“今天我們學(xué)習第23課，同學(xué)們讀課題�！俺薄敝傅氖鞘裁�？（錢(qián)塘江大潮）“觀(guān)”是什么意思？（看）。
2、教師簡(jiǎn)介錢(qián)塘潮。錢(qián)塘潮是浙江省杭州灣錢(qián)塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農歷八月十八日在海寧縣所見(jiàn)到的大潮最為壯觀(guān)。因錢(qián)塘江口呈喇叭形，外寬內窄，外深內淺，潮波傳播時(shí)受到約束而形成。景象雄偉壯觀(guān)，有聲有色，令人贊嘆不已。因此自古以來(lái)，錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為天下奇觀(guān)。板書(shū)：奇觀(guān)。
3、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看書(shū)上的什么地方寫(xiě)“錢(qián)塘江大潮是天下奇觀(guān)”？
4、指導學(xué)生讀第1自然段，重點(diǎn)讀出“天下奇觀(guān)”這四個(gè)字。
5、導入：為什么稱(chēng)它為“天下奇觀(guān)”呢？
二、初讀課文，將課文分段
1、學(xué)生自由小聲讀課文，要求讀準字音。
2、教師出示生字卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，讀準字音。
3、學(xué)生按分好的四段再用喜歡的方式讀課文。
三、重點(diǎn)講第三段，體會(huì )潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象
“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為‘天下奇觀(guān)’，是因為潮來(lái)之時(shí)，景象雄偉壯觀(guān)，使人為之驚嘆、贊嘆不已，那么，作者又是怎樣將這一大潮的壯觀(guān)景象展現在我們面前的呢？請同學(xué)讀第三段。
1、指名讀，思考：大潮是從哪個(gè)方向來(lái)的？
2、學(xué)生自由讀這段，用“ ”劃出描寫(xiě)潮來(lái)之時(shí)的情景的句子。
�。�1）“從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”，這句寫(xiě)的是什么？（聽(tīng)到的聲音）聲音好像悶雷滾動(dòng)，說(shuō)明了什么？（未見(jiàn)其影，先聞其聲，并且聲音特別大。）教師指導讀這句。重點(diǎn)讀出“隆隆的”、“悶雷滾動(dòng)”兩個(gè)詞。
�。�2）此時(shí)江面有何變化？（江面還是風(fēng)平浪靜）未見(jiàn)潮水，先聞其聲，因為什么？（因為聲音的速度比水的速度傳播得快。）
�。�3）這時(shí)聲音越來(lái)越大，（板書(shū)：越來(lái)越大）江面上怎么了？學(xué)生讀，回答：（東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)）“水天相接”是什么意思？（潮水和天空相接的地方，即地平線(xiàn)。）為什么作者能看到？（觀(guān)察）
�。�4）這是作者在什么地方聽(tīng)到的，看到的呢？（教師板書(shū)：遠處）
�。�5）在潮來(lái)之時(shí)，作者聽(tīng)到了什么，又看到了什么呢？
�。�6）這時(shí)人們的情緒是怎樣的呢？（當人們聽(tīng)到“隆隆聲”時(shí)，人聲鼎沸，當人們看到水天相接的地方出現一條白線(xiàn)時(shí)，人們又沸騰起來(lái)。）“人聲鼎沸”是什么意思？在這里如何理解？“沸騰”什么意思？（形容人們情緒十分高漲。）
小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)潮教案5
《觀(guān)潮》課文原文
錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)。
農歷八月十八是一年一度的觀(guān)潮日。這一天早上，我們來(lái)到了海寧縣的鹽官鎮，據說(shuō)這里是觀(guān)潮最好的地方。我們隨著(zhù)觀(guān)潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著(zhù)一層蒙蒙的薄霧。鎮海的古塔、中山亭和觀(guān)潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現。江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著(zhù)，盼著(zhù)。
午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了!我們踮著(zhù)腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。
那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面，再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過(guò)了好久，錢(qián)塘江才恢復了平靜�？纯吹滔�，江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了。
《觀(guān)潮》教案
一、教學(xué)要求
1.學(xué)習課文，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2.按時(shí)間順序給課文分段，并說(shuō)出段意。
3.掌握本課生字新詞，重點(diǎn)理解：屹立、橫貫、恢復、奇觀(guān)、浩浩蕩蕩、若隱若現、山崩地裂、風(fēng)號浪吼、人聲鼎沸、漫天卷地、齊頭并進(jìn)等，比較沸騰、奔騰的含義，并積累這些詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
課文中“潮來(lái)時(shí)”這一部分。
三、課時(shí)安排
第一課時(shí)：學(xué)生字、給課文分段(略)
第二課時(shí)：學(xué)習課文。
四、教具準備
1.電視機一臺、錄像機一臺。
2.自制錢(qián)塘大潮錄像片。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)點(diǎn)撥“潮來(lái)前”，學(xué)習課文1—3節。
1.讓學(xué)生齊讀課文第一節，點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀(guān)潮”與“天下奇觀(guān)”中的“觀(guān)”字。
(1)師引生答。
當教師說(shuō)出因為“錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為‘天下奇觀(guān)’”之后引導學(xué)生說(shuō)出：所以吸引了許多人到這里來(lái)觀(guān)潮。
(2)教師再三誘導提問(wèn)，讓學(xué)生理解“觀(guān)”在不同的詞語(yǔ)中，表達的意思不同。
“觀(guān)潮”中的“觀(guān)”與“天下奇觀(guān)”中的“觀(guān)”意思一樣嗎?
在教師的再三提問(wèn)中讓學(xué)生講出“觀(guān)潮”中的“觀(guān)”是看的意思;“天下奇觀(guān)”中的觀(guān)是景象的意思，在這里是指潮來(lái)時(shí)的景象。進(jìn)而理解課題《觀(guān)潮》即觀(guān)天下奇觀(guān)。
2.讓學(xué)生了解“潮來(lái)前”錢(qián)塘江面的景象及觀(guān)潮人的心情。
(1)讀中找。讓學(xué)生按照教師的問(wèn)題，找出寫(xiě)潮來(lái)之前江面景象及人們心情的句子。
(2)讀中聽(tīng)。在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的秋陽(yáng)下，籠罩著(zhù)一層白蒙蒙的薄霧�！本渥又�，讓其他學(xué)生在聽(tīng)讀中，說(shuō)出潮來(lái)前江面上很平靜。
在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望，等著(zhù)、盼著(zhù)�！本渥又�，讓其他學(xué)生說(shuō)出：觀(guān)潮人的心情急切。
(二)精學(xué)“潮來(lái)時(shí)”，學(xué)習課文4—5節。
1.看錄像激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。
教師可提出：“如果你們就在觀(guān)潮的人中，你們的心情急不急呢?老師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的錄像帶你們想不想看呢?”在師生的問(wèn)答中，教師讓學(xué)生帶著(zhù)“潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象?”這個(gè)問(wèn)題看錄像。
2.學(xué)生看完錄像，回答出“潮的聲大，浪高”，這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象之后，教師指導學(xué)生自己讀4—5節，讓學(xué)生在課文中找出三處“寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的聲音”和四處“寫(xiě)潮的樣子”。
(1)知潮聲。在學(xué)生讀出三處寫(xiě)潮聲的句子之后，指導學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)概括其聲的方法：“聲像什么?響聲怎么樣?千百萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)的響聲像什么?”在學(xué)生回答出來(lái)之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”，“越來(lái)越大”，“山崩地裂”寫(xiě)在黑板上。
(2)知潮形。用以上的方法，讓概括最全面又準確的學(xué)生將“一條白線(xiàn)”“拉長(cháng)變粗”、“白色城墻”，“白色戰馬”，書(shū)寫(xiě)在黑板上。
(3)知其序。先讓學(xué)生觀(guān)察黑板上板書(shū)的潮之聲和形的詞語(yǔ)，并讓學(xué)生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠及近地觀(guān)潮。
再讓學(xué)生從4—5節由遠及近這一觀(guān)察順序的詞語(yǔ)：“遠處”，“過(guò)了一會(huì )兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來(lái)越近”。
(4)訓其說(shuō)。訓練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲、形有條理地說(shuō)。先讓全體學(xué)生按板書(shū)內容練習說(shuō)，再讓學(xué)生加上表示觀(guān)察順序的詞練習說(shuō)，然后請一個(gè)學(xué)生有條理地說(shuō)出以下內容：
午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)的聲音。過(guò)了一會(huì )兒響聲越來(lái)越大，在東邊水天相接的地方，出現了一條白線(xiàn)，白線(xiàn)向前移動(dòng)變粗拉長(cháng)，再近些形成了白色城墻。那浪越來(lái)越近，猶如白色戰馬齊頭并進(jìn)，發(fā)出山崩地裂的響聲。
(5)解其聲。讓學(xué)生從遠聽(tīng)如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽(tīng)到“千萬(wàn)輛坦克同時(shí)發(fā)動(dòng)”，感覺(jué)到“大地好像顫動(dòng)”這些詞語(yǔ)中，理解錢(qián)塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動(dòng)人心魄。
(6)解其形。讓學(xué)生逐句分析：
先認清比喻句：“一條白線(xiàn)”“白色城墻”“白色戰馬”。
再理解其義：“一條白線(xiàn)”遠看潮細、長(cháng)的樣子;“白色城墻”說(shuō)明浪高(六米)，潮頭直立向前推動(dòng)，可見(jiàn)潮水是洶涌而來(lái);“白色戰馬;齊頭并進(jìn)”說(shuō)明后浪涌前浪，一排浪剛過(guò)另一排浪緊跟，可見(jiàn)水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪，罕見(jiàn)的浪，這不是一般的潮是罕見(jiàn)的潮。
(7)解其情。教師可先發(fā)問(wèn)：“如果你們就在觀(guān)潮的人之中，此時(shí)此刻你們的心情是什么樣的呢?”讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題再看錄像。
鏡頭之一：聞其聲不見(jiàn)其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀(guān)潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊著(zhù)“潮來(lái)了!”的聲音。
鏡頭之二：聞其聲見(jiàn)其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀(guān)潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高，情緒更高漲。
鏡頭之三;聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰馬”。此時(shí)教師問(wèn)為什么書(shū)中不寫(xiě)人的聲音了呢?讓學(xué)生理解水勢浩大勝過(guò)人聲而人聞此聲見(jiàn)此形張口咋舌，驚而無(wú)語(yǔ)。
三個(gè)鏡頭，在形象與語(yǔ)言的結合中，讓學(xué)生理解觀(guān)潮人的“喜”、“驚”之情。
(8)表其情。教師先小結：錢(qián)塘大潮聲巨大、浪罕見(jiàn)令人又驚又喜，使人驚心動(dòng)魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這一部分。
(三)自析“潮過(guò)后”學(xué)習課文第六節。
知其余威，進(jìn)一步理解潮勢。
教師讓學(xué)生帶著(zhù)“潮過(guò)江面景象會(huì )是什么樣”的這一問(wèn)題自學(xué)、自析。
學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來(lái)”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。
學(xué)生從“霎時(shí)”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過(guò)，進(jìn)一步理解了江潮速度之快。
學(xué)生從“水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢(qián)塘大潮之奇。
學(xué)生從“依舊”一詞的分析中，聯(lián)系前文進(jìn)一步理解了“潮前之靜”——“潮來(lái)之動(dòng)”——“潮過(guò)之靜”的變化。
學(xué)生從平時(shí)是江水流向大海，現在是海水往江里倒灌，這一罕見(jiàn)的奇景中，分析出觀(guān)潮人對錢(qián)塘大潮壯麗、奇觀(guān)的自然現象的贊美之情。
(四)再憶“潮來(lái)前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀(guān)”。
1.在教師提出的“潮過(guò)后”江水突漲，高出六米;“潮來(lái)時(shí)”聲勢浩大、浪高罕見(jiàn)都是說(shuō)明大潮之奇，而“潮來(lái)前”是不是也能說(shuō)奇這一問(wèn)題后，讓學(xué)生再讀“潮來(lái)前”這一段。
學(xué)生從“八月十八”時(shí)間上找出大潮時(shí)間上與平時(shí)的潮不同，從時(shí)間比一般的潮推后三天說(shuō)明“奇”。
學(xué)生從時(shí)間的“奇”中聯(lián)系學(xué)過(guò)的地理知識：海上刮東南風(fēng)，從東海的潮，南海的潮同時(shí)涌來(lái)說(shuō)明“奇”。
學(xué)生從錢(qián)塘江出�？谕鈱拑日衫刃螤钫f(shuō)明“奇”。
學(xué)生從錢(qián)塘江底從�？诘浇兄鸩缴仙走@一特殊地形，說(shuō)明“奇”。
2.教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”才到，而清早觀(guān)潮者已“人山人�！钡拿枋鲋�，讓學(xué)生理解以人潮襯海潮——從另一個(gè)角度說(shuō)明特殊的潮引人入勝。
3.在教師小結學(xué)生的發(fā)言之后，以古詩(shī)“八月十八潮，壯觀(guān)天下無(wú)”引導學(xué)生理解“天下”一詞的意思，理解“天下無(wú)”詞語(yǔ)的意思。
學(xué)生理解“天下”可以認為是中國，也可以泛指全世界。
學(xué)生理解“天下無(wú)”為中國之最，也可以理解為“世界皆無(wú)，唯中國獨有”，這說(shuō)明錢(qián)塘水潮是世界之最。
(五)師生歸納板書(shū)。
1.從“思路線(xiàn)”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀(guān)”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。
2.從潮的“形、聲、線(xiàn)”的歸納中讓學(xué)生理解“靜——動(dòng)——靜”的寫(xiě)法以及以靜襯動(dòng)的描寫(xiě)手法。
3.請三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過(guò)后”，其他同學(xué)聽(tīng)讀中再次觀(guān)錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。變作者贊美錢(qián)塘大潮天下奇觀(guān)、熱愛(ài)祖國山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情。
《觀(guān)潮》教學(xué)反思
《觀(guān)潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景記敘文。作者通過(guò)對農歷八月十八錢(qián)塘江大潮的描述，寓情于景，贊美了這一“天下奇觀(guān)”，表達了熱愛(ài)祖國山河的思想感情。在這一課的教學(xué)中，我將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓練和語(yǔ)言積累運用上。
一、讓“讀”占“鰲頭”
語(yǔ)文教學(xué)大多是通過(guò)讀，讓學(xué)生通過(guò)自己的理解體會(huì )，把潮水的聲勢浩大讀出來(lái)。但我們班上讀得好的學(xué)生很少，多數學(xué)生朗讀不夠到位，這是我今后教學(xué)中要加強的。我覺(jué)得在語(yǔ)文課上，學(xué)生應該“讀”占鰲頭，以讀為主，以讀為本。讀是培養語(yǔ)感的主要方法，是培養閱讀能力的基礎，要讀字當頭，一切都在其中。而要使學(xué)生具有一定的朗讀能力，教師應該為學(xué)生創(chuàng )設出良好的情境，讓學(xué)生的朗讀訓練落到實(shí)處。
1、加強指導：
教給學(xué)生一些普通話(huà)朗讀的基本技巧。如重音、停頓、語(yǔ)速等。如“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)�！币痪�，為了突出錢(qián)江潮的壯觀(guān)氣勢，應該讀得稍快，強調出“千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2、充分感悟：
只有在充分理解了文本內容，并將文本內化為自己的個(gè)人感受的基礎上，學(xué)生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實(shí)感。這篇課文的朗讀訓練應在學(xué)生理解了課文的內容，體會(huì )到了錢(qián)江潮的雄偉氣勢后進(jìn)行。
3、保護學(xué)生自尊心：
學(xué)生朗讀后，教師不能以簡(jiǎn)單的好與不好來(lái)評判，要引導學(xué)生一起討論該生朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)，不僅注重橫向的比較，更要注重縱向的比較，對有進(jìn)步的學(xué)生要給以鼓勵，保護他們的自尊心，調動(dòng)他們的積極性。
4、激發(fā)競爭心理：
開(kāi)展朗讀比賽，教師給學(xué)生誠懇的評價(jià)，并給學(xué)生以期盼的目光，使外在的激勵變成學(xué)生內在的競爭動(dòng)力。
5、激發(fā)興趣：
都說(shuō)興趣是最好的老師，有興趣才有學(xué)習的動(dòng)力，教師要努力激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，可以為學(xué)生創(chuàng )設一些朗讀的情境，如表演讀、配樂(lè )朗讀等。讓學(xué)生在這些訓練過(guò)程中感受到語(yǔ)言的魅力，朗讀的樂(lè )趣，視朗讀為一件樂(lè )事。也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學(xué)生就會(huì )讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。
改變了以往那種不管學(xué)生有無(wú)興趣，都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面。還比如學(xué)習新詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義�？墒窃O計中我們讓學(xué)生當老師，老師當學(xué)生。學(xué)生既然都會(huì )讀，而且都愿意領(lǐng)讀，那為何不能讓他們當老師，教師來(lái)作學(xué)生呢這種角色的轉換，所得到的效果可能遠遠勝過(guò)學(xué)生被動(dòng)跟讀的常規做法。
二、注重積累和運用，加強語(yǔ)言文字的訓練
如果學(xué)生上完《觀(guān)潮》只了解了錢(qián)塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語(yǔ)文課教師的主要任務(wù)不應該只是讓學(xué)生理解課文內容，應該借助課文內容，設計各種語(yǔ)言訓練的情境，千方百計地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。這堂課的教學(xué)設計，我們比較注重課文語(yǔ)言的積累和運用。比如課文語(yǔ)言的積累，我們通過(guò)各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎上，比較輕松地達到積累課文語(yǔ)言的目的。
對課文中的新詞，我們改變了以往一開(kāi)始先集中教新詞語(yǔ)的做法，而是滲透在讀課文的過(guò)程中，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境有機地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據意思說(shuō)出詞語(yǔ)，然后通過(guò)朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語(yǔ)不僅節約時(shí)間，也十分有利于學(xué)生對詞語(yǔ)的積累。
詞語(yǔ)教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用，因此教師教學(xué)詞義時(shí)就要有這種意識，盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用。這堂課中“人聲鼎沸”和“悶雷滾動(dòng)”兩個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)設計就力求體現出讓學(xué)生會(huì )“運用”的思想。教師先在課堂中創(chuàng )設出具體情境，然后讓學(xué)生根據情境運用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括。這樣教學(xué)詞語(yǔ)，無(wú)疑為學(xué)生以后運用這些詞語(yǔ)搭了一級臺階。不僅解決了意思理解的問(wèn)題，更為學(xué)生以后的獨立運用作好了準備。
從學(xué)習語(yǔ)言的心理過(guò)程看，積累和運用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習水平級。如果能創(chuàng )設新的情境，將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用，給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，這樣對學(xué)生內化課文的語(yǔ)言，對學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節，就是結合課文內容，設計了一個(gè)綜合運用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習。由于不是課文內容的簡(jiǎn)單重復，而是要求學(xué)生根據自己的理解靈活運用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生都能參與，從實(shí)際的教學(xué)效果看，這個(gè)練習設計是比較成功的。
三、恰當地使用現代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率
現代化教學(xué)手段的運用必須根據語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學(xué)生感受觀(guān)潮時(shí)的氣氛，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶。教師還多次使用了實(shí)物投影，打出了學(xué)生喜歡的句號指導朗讀，打出學(xué)生書(shū)面練習的結果加以評點(diǎn)，對提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。
小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)潮教案6
教學(xué)目標
1．能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段。
2．能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
3．能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題，理解長(cháng)句子的意思。
4．了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
5．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標
1．能正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞語(yǔ)在文中的意思。
2．能正確朗讀課文，按“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”給課文分段。
3．能展開(kāi)想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
(二)教學(xué)過(guò)程
1．初讀課文，了解大意。
(1)簡(jiǎn)介錢(qián)江潮的成因及觀(guān)潮的由來(lái)。
(2)檢查預習情況。
�、僮x準多音字：
悶(mèn)雷
薄(bó)霧
風(fēng)號(háo)
浪吼(hǒu)
漲(zhǎng)起
顫(chàn)動(dòng)
�、诶斫庀铝性~語(yǔ)的意思：
橫貫
山崩地裂
人聲鼎沸
漫天卷地
�、壑该x課文，正音。
�、芡阑プx，評定等級。
(3)默讀課文，用自己的話(huà)介紹錢(qián)江潮。
2．理清文脈。
(1)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。
(2)同桌交流。
(3)說(shuō)說(shuō)各段的段意。
3．想象練說(shuō)。
(1)自由讀第二段，思考：錢(qián)塘江大潮是怎樣的?
(2)摘錄描寫(xiě)大潮的詞句，品讀。
(3)展開(kāi)想象，有條理地說(shuō)說(shuō)潮來(lái)時(shí)的情景。
�、僬垖W(xué)生說(shuō)潮來(lái)時(shí)的情景。
�、谠u價(jià)：從幾方面來(lái)說(shuō)潮來(lái)時(shí)的情景。(提倡多角度表述)
�、圻�可以怎么說(shuō)?學(xué)生準備，練說(shuō)。
4．作業(yè)。
(1)有條理地說(shuō)潮來(lái)時(shí)的情景，學(xué)生互評。
(2)摘錄你認為寫(xiě)得美的詞句。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標
1．能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題，理解長(cháng)句的意思。
2．了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
*3．能按一定順序，有條理地介紹一處景物(或景觀(guān))。
(二)教學(xué)過(guò)程
1．學(xué)習第二段。
(1)錢(qián)江潮給你什么樣的感覺(jué)?
(2)你從哪些詞句看出錢(qián)江潮的壯麗奇特?
�、僮杂勺x文，選詞句品讀。
�、诮涣�。
�、壑笇в懈星榈乩首x。
(3)理清順序，體會(huì )壯麗。
�、賻煶鍪緦W(xué)生摘錄的有關(guān)句子。(幻燈)
�、谡垖W(xué)生按不同方面排列句子。
�、塾懻摚簽槭裁床幌葘�(xiě)聲音后寫(xiě)樣子?
�、苷f(shuō)一句贊美錢(qián)江潮的話(huà)。
(4)理解長(cháng)句的意思。
�、俪鍪鹃L(cháng)句(課后練習題3)，思考：句子把浪的樣子和潮水的聲音各比作什么?
�、谶@個(gè)句子寫(xiě)出了浪的氣勢()，聲音()。
�、圻@樣比喻有什么好處?
(5)拓展：說(shuō)一說(shuō)其他景觀(guān)。
2．按一定順序介紹一處景物(或景觀(guān))。
(1)確定介紹的景物(或景觀(guān))。
(2)想一想，從幾方面有條理地介紹。
(3)在四人小組內練說(shuō)、互評。
3．作業(yè)。
(1)按一定順序，寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)景物(或景觀(guān))的片斷。
(2)收集有關(guān)錢(qián)江潮的資料。
小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)潮教案7
設計理念：本課教學(xué)設計，是根據學(xué)生的身心特點(diǎn)和教學(xué)規律及創(chuàng )新教學(xué)的理論，借助現代教育技術(shù)，特別是多媒體技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中，為師生提供一個(gè)創(chuàng )新互動(dòng)空間，創(chuàng )造良好的課堂氛圍。緊扣教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，以教材為憑借，訓練感情朗讀。通過(guò)錄像和POWERPOINT展示，使學(xué)生在情景中強化認知，完成學(xué)習目標。
教學(xué)內容：全文
教學(xué)目的：
1、了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2、學(xué)習作者按順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養學(xué)生留心周?chē)挛锏牧晳T。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、利用電化教學(xué)手段，體會(huì )潮的壯觀(guān)。
2、緊扣重點(diǎn)詞句，指導感情朗讀。
教具準備：錄像，多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)圖、復習導入新課。
師：錢(qián)塘江大潮，被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。1、請比一比：“觀(guān)潮”和“天下奇觀(guān)”的兩個(gè)“觀(guān)”字意思一樣嗎？2、課文是按什么順序寫(xiě)的？3、潮來(lái)前的情景是怎樣的？生回答后，PowerPoint出示板書(shū)。
今天我們繼續學(xué)習《觀(guān)潮》，PowerPoint出示學(xué)習目標，齊讀。
學(xué)習目標：
1、了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2、學(xué)習作者按順序、抓特點(diǎn)的表達方法。
二、欣賞錄像，感受情景，激發(fā)學(xué)習興趣。
PowerPoint出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀(guān)天下無(wú)�！�，引導齊讀。激發(fā)學(xué)生情感，欣賞錄像，引入學(xué)習課文。
PowerPoint出示學(xué)習方法齊讀
學(xué)習方法：
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，不懂的地方打個(gè)問(wèn)號。
2、抓重點(diǎn)詞句品讀體會(huì )、積累。
三、自由學(xué)習課文
1、選擇喜歡的學(xué)習方式學(xué)習，匯報學(xué)習成果。
2、質(zhì)疑，討論，解疑。
3、小結，PowerPoint出示板書(shū)。
四、精讀“潮來(lái)時(shí)”部分的重點(diǎn)句子
設想：用各種形式引導學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀得有情有趣，讀得津津有味，既幫助理解，又幫助記憶。
教法：PowerPoint出示，圖句結合，指導品讀。
1、午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲,
好像悶雷滾動(dòng)。（鼓勵學(xué)生想象，主動(dòng)模擬悶雷滾動(dòng)的聲音，并讀出隆隆的感覺(jué)。）
2、過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。（表演沸騰的場(chǎng)面“跳著(zhù)、叫著(zhù)、喊著(zhù)”，指導讀出驚喜的感覺(jué)，理解“人聲鼎沸、沸騰”）
3、那條白線(xiàn)很快向我們移來(lái),
逐漸拉長(cháng),
變粗,橫貫江面。（同桌互讀，讀出激動(dòng)的心情。）
4、再近些,
只見(jiàn)白浪翻滾,
形成一道兩丈多高的白色城墻。（分組比賽讀，讀出壯觀(guān)的感覺(jué)。）
5、浪潮越來(lái)越近,
猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。（個(gè)別賽讀，讀出雄偉氣勢。教師鼓勵，與學(xué)生一起鼓掌。）
6、那聲音如同山崩地裂,
好像大地都被震得顫動(dòng)來(lái)。（教師試讀，學(xué)生評價(jià)。）
7、加入自己的表演，入情入景，分男女賽讀“潮來(lái)時(shí)”部分。
8、小結，課件出示練習，反饋學(xué)習情況。
五、學(xué)習“潮過(guò)后”部分
齊讀，談潮過(guò)后的景象。PowerPoint出示板書(shū)。
六、PowerPoint再出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀(guān)天下無(wú)”
總結全文。
錢(qián)塘江大潮真不愧為天下奇觀(guān)！我們?yōu)橹院�，為之驕傲。這節課同學(xué)們學(xué)得非常認真，希望把今天學(xué)到的方法用到今后的學(xué)習當中。
七、拓展練習
學(xué)習作者按順序，抓特點(diǎn)的方法，仿寫(xiě)飛沙灘的潮，用上課文
的好詞佳句。
八、布置作業(yè)
1、繼續仿寫(xiě)。
2、背誦課文第三、四自然段。
小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)潮教案8
學(xué)習目標：
1．認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)。
3．搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料，了解大自然的神奇。
學(xué)習重難點(diǎn)：
理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
啟發(fā)談話(huà)。
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬┏踝x課文，讀準字音。
1．同桌對讀生字詞。
2．抽讀生字卡，師正音。
�。ǘ⿲W(xué)課文，理解字詞。
1．學(xué)習第3自然段，結合句子理解字詞，并指導朗讀。
�、俾�(tīng)師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ)。
�、谧x后提問(wèn)。
�、劾斫庠~語(yǔ)：人聲鼎沸。
�、芸偨Y學(xué)法：（小黑板出示）。
2．用同樣的方法學(xué)習4．5自然段中的生字新詞（2分鐘）。
�、偻瑢W(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？
�、趲煷鹨�。
3．同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。
4．教師抽查并總結。
�。ㄈ┪鲎中�，寫(xiě)生字。
1．學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯的字，大家分析，老師在黑板上板書(shū)示范。
2．學(xué)生練習，將黑板上的字一個(gè)寫(xiě)一遍，再分小組評議，說(shuō)說(shuō)你認為誰(shuí)的哪個(gè)字寫(xiě)得好，好在哪里，<或誰(shuí)的不好,>，引導學(xué)生鑒賞。
三、作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、激趣導入，引出壯觀(guān)
1．談話(huà)，板題。
2．理解“觀(guān)”的意思，引出“天下奇觀(guān)”。
3．導入3．4自然段。
二、小組合作，感悟壯觀(guān)
1．談話(huà)激發(fā)學(xué)習興趣。
2．合作學(xué)習提示：a．你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話(huà)讀的讓你們組內的同學(xué)也喜歡上它嗎？b．你在學(xué)習中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c．通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？
3．組建合作小組
4．組內合作學(xué)習
5．反饋合作成果，構建全體讀書(shū)感悟氛圍。
6．引導小組感悟。
a．朗讀文中描述大潮的句子;
b．課件展示描述的情景;
c．感情朗讀。
三、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現作者觀(guān)潮順序
1．范讀課文，聽(tīng)后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀(guān)潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習。
聽(tīng)老師讀這段話(huà)（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì )兒，請你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
師讀生聽(tīng)：
午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
2．感悟發(fā)現：作者是按從遠到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀(guān)。
3．齊讀課文，感受壯觀(guān)。
四、創(chuàng )設情境，運用語(yǔ)句
積累詞匯
今天，我們學(xué)習的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）
五、全課小結
小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)潮教案9
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是小學(xué)語(yǔ)文第七冊第三單元11課《觀(guān)潮》，這是一篇繪景文，作者以事物原本的發(fā)展變化作為觀(guān)察順序，用人潮相對，動(dòng)靜對比的方法，寫(xiě)出了錢(qián)塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀(guān)”，從而激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國大好河山的感情，本課要兩課時(shí)完成，依照大綱要求，第一課時(shí)，在指導同學(xué)朗讀課文，了解大意的基礎上，引導同學(xué)利用工具書(shū)，解決生字、新詞，同時(shí)依據小標題給課文分段。這節課的教學(xué)目標是：
1．認知目標：進(jìn)一步理解課文內容，能用“逐漸”、“恢復”造句，概括文章主要內容。
2．技能目標：學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，引導同學(xué)從中學(xué)習怎樣積累資料；通過(guò)語(yǔ)感訓練，能有感情地朗讀課文。
3．情感目標：讓同學(xué)通過(guò)了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
因為本單元的重點(diǎn)訓練項目是“怎樣注意積累資料”，所以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是“注意積累資料”，即在理解課文內容的過(guò)程中，學(xué)習作者是怎樣留心周?chē)挛锖头e累資料的�！俺眮�(lái)之時(shí)”是文章的重點(diǎn)局部，所以學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
本課是第三單元的第三篇講讀課文，而講讀課文在語(yǔ)文基本功訓練和重點(diǎn)讀寫(xiě)項目的訓練方面負擔著(zhù)最主要的訓練任務(wù)，因此，編者將這課布置在這里，是在前兩篇文章的基礎上進(jìn)一步以它為例，讓同學(xué)學(xué)習作者是怎樣留心周?chē)挛锏�，在知識體系上，它與上單元的訓練重點(diǎn)項目“抓住課文的主要內容”街接緊湊。同時(shí)也為下單元“內容中體會(huì )思想”奠定了基礎。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)方法上，因為本課是篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景記敘文，篇幅不長(cháng)，但“天下奇觀(guān)”的景象極為少見(jiàn)，因此，我將借助電教手段（錄相、錄像等）采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，即讓同學(xué)入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情來(lái)體會(huì )潮來(lái)時(shí)宏偉的氣勢，從而感受到大自然的偉大力量。
三、說(shuō)學(xué)法
根據教材的特點(diǎn)和同學(xué)的認知規律，這節課我將引導同學(xué)“邊聽(tīng)邊看，邊讀邊思”的方法來(lái)學(xué)習，即引導同學(xué)在觀(guān)看錄像時(shí)要用心看，仔細聽(tīng)，在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)：“活讀運心智，不為書(shū)奴仆”，只有學(xué)會(huì )怎樣讀書(shū)，才干將一本死的教材讀活，“自能讀書(shū)”是語(yǔ)文教學(xué)的最終目標，因此，對同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導尤為重要。
四、課堂教學(xué)程序布置
�。ㄒ唬┻@節課我的教學(xué)思路是：“會(huì )文——入境——動(dòng)心——吐情”即通過(guò)讀課文，從整體上感知課文，再通過(guò)電教手段的輔助作用和對課文言語(yǔ)的細讀入境界，進(jìn)角色，通過(guò)邊看邊想，動(dòng)之以情，最后又能通過(guò)感情朗讀表達出對“天下奇觀(guān)”的贊嘆和對祖國山河的熱愛(ài)。通過(guò)以上四步的教學(xué)，要讓同學(xué)逐漸達到培養閱讀方法、養成閱讀習慣的目的。我的教學(xué)思路的依據是：1．符合兒童由感性到理性的認識事物規律；2．符合本課的教材特點(diǎn)；3．符合作者的思路。葉老常說(shuō)：“作者思有路，遵路識斯真”。
�。ǘ┱n前準備：投影儀、膠片、放相機、電視機、錄音機。目的是要用電化教學(xué)手段，協(xié)助同學(xué)入情入境，理解課文內容，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，縮短教學(xué)時(shí)間。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1．導課
首先用解題切入的方法導入新課。今天我們繼續來(lái)學(xué)習第11課，課題是什么？板題（11、觀(guān)潮）“觀(guān)”是什么意思？“觀(guān)潮”是干什么？回憶2節學(xué)習內容，本課是寫(xiě)作者在哪兒觀(guān)什么潮？錢(qián)塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀(guān)？（依據同學(xué)的回答板書(shū)：天下奇觀(guān)）“天下奇觀(guān)”四個(gè)字說(shuō)明了什么？這個(gè)稱(chēng)號何時(shí)有的？從哪里知道？（理解“自古以來(lái)”一詞）作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀(guān)的？（結合同學(xué)的回答板書(shū)，潮來(lái)之前，潮來(lái)之時(shí)，潮過(guò)之后）
我這樣導課的依據是大綱對四年級閱讀能力要求的第一條、即培養同學(xué)理解題目的能力，懂得題和文的關(guān)系，養成讀文先讀題的習慣，學(xué)會(huì )以題目為線(xiàn)索去閱讀文章，并能找出表達中心的詞語(yǔ)和句子。同時(shí)遵循整體——局部——整體的教學(xué)原則，讓同學(xué)閱讀課文，回顧寫(xiě)作順序，完成教學(xué)思路中的“會(huì )文”。接下來(lái)由整體插入局部逐段分析。
2．逐段分析課文
�。�1）過(guò)渡學(xué)習第二段
過(guò)渡語(yǔ)：錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)就被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”，那一定壯麗、雄奇、令人神往，遺憾的是這么壯觀(guān)的景象，老師卻沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，你們見(jiàn)過(guò)嗎？想不想去看看？好，那我們就做好準備？（帶什么去？）老師建議大家帶好兩樣東西：“眼睛”和“耳朵”。誰(shuí)知道老師為什么這樣說(shuō)？（引導同學(xué)明白，要用心聽(tīng)、仔細看），現在做好準備了嗎？好，我們現在馬上動(dòng)身，以世界上最快的速度到達目的地。
設計這樣的過(guò)渡語(yǔ)是為了下一步能帶同學(xué)入境界奠定基礎，其次以幽默的語(yǔ)言，告訴大家要用心聽(tīng)、仔細看，學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
接著(zhù)教師利用文中的語(yǔ)言繼續渲染氣氛：農歷八月十八是一年一度的觀(guān)潮日，這一天早上，我們來(lái)到了海寧縣的鹽官鎮，據說(shuō)這里是觀(guān)潮最好的地方。我們隨著(zhù)觀(guān)潮的人群，登上了海塘大堤。這時(shí)浪潮來(lái)了沒(méi)有？關(guān)于潮來(lái)之前是怎樣一番情景呢？書(shū)上哪兒告訴我們？
引導學(xué)習第二段，自由朗讀第2小節，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（江面平靜，人山人海、古塔、中山亭、觀(guān)潮臺、……）依照同學(xué)的回答教師板書(shū)，江面很平靜。
這一局部是文章的非重點(diǎn)地方，且語(yǔ)言通俗易懂，教師略講主要是讓同學(xué)通過(guò)讀之后，談?wù)劇俺眮?lái)之前”的景觀(guān)特點(diǎn)，使同學(xué)理解這些特點(diǎn)反襯了“潮來(lái)時(shí)”天下奇觀(guān)的“奇”，接著(zhù)引入下段的學(xué)習。
�。�2）過(guò)渡學(xué)習第三段
教師過(guò)渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首東望，等著(zhù)、盼著(zhù)，期待著(zhù)那激動(dòng)人心的一幕，午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)——（放江潮來(lái)時(shí)的錄音）請大家發(fā)揮耳朵的作用，用心聽(tīng)，一會(huì )兒告訴老師你聽(tīng)到了什么？潮來(lái)之時(shí)的壯觀(guān)景象，在文章哪兒詳細告訴了我們？引導學(xué)習第三段（3、4小節），完成教學(xué)思路中的“入境”。
a．抽 2名同學(xué)來(lái)朗讀3、4自然段，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫(xiě)的？（板書(shū)、聲音、形狀）潮來(lái)時(shí)是先聽(tīng)到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？自由朗讀，用“____”劃出有關(guān)詞句。
檢查學(xué)習情況，相機板書(shū)，“悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大———山崩地裂”，理解“悶雷滾動(dòng)、山崩地裂”。投影句子：“哪聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫抖起來(lái)”，齊讀“哪聲音”指什么？“山崩地裂”還可以用什么詞來(lái)代替（震耳欲聾、地動(dòng)山搖、山呼海嘯……）？相比之下哪個(gè)詞更能給人以驚心動(dòng)魄的感覺(jué)？“顫抖”可否換成“抖動(dòng)”、“震動(dòng)”？（不行，顫抖是指短促而頻繁的振動(dòng)，幅度最小，用于此處較恰當），引導讀這句，要讀出排山倒海之勢。請同學(xué)們依照由遠到近的順序把描寫(xiě)江潮聲音的句子朗讀一下（自由讀、分組讀）。
b．江潮由遠和近滾滾而來(lái)，它的形狀又是怎樣變化的？大家想不想親眼看看？好，不過(guò)老師呢要提兩點(diǎn)要求，第一要用心聽(tīng)，仔細看；第二把你看后的體會(huì )告訴大家（師放錄象）。
聽(tīng)錄音、看錄像、說(shuō)感受，可以讓同學(xué)對“潮來(lái)時(shí)”先有感性認識，隨后再學(xué)習文章，易使同學(xué)真正體會(huì )到祖國語(yǔ)言文字的魅力。
這種驚心動(dòng)魄的局面，作者是按什么順序觀(guān)察的？是怎樣描寫(xiě)的？輕聲朗讀文，用“……”劃出有關(guān)詞句。
檢查學(xué)習情況，相機板書(shū)：一條白線(xiàn)——白色城墻———白色戰馬，作者的觀(guān)察順序是什么？從遠處看怎樣？抽讀相關(guān)的這句話(huà)：“只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)”。理解“這條白線(xiàn)”是什么。為什么是“一條白線(xiàn)”呢？“逐漸”是什么意思？能否用它練習說(shuō)句話(huà)？再近些呢？抽讀“只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實(shí)際（如教室的高度等）理解“兩丈多高”有多高，它怎么會(huì )是“白色城墻”？這與“線(xiàn)狀”相比方何？再近些呢？抽讀“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。
小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)潮教案10
一、指導思想：
《觀(guān)潮》(六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊第十三課)是一篇描寫(xiě)祖國壯麗河山的文章。本課的設計旨在根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用;在教師的啟發(fā)引導下，通過(guò)有感情地朗讀、觀(guān)看錄像了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
二、教學(xué)目標：
1.通過(guò)多媒體創(chuàng )設情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
2.學(xué)習作者有順序，抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養留心周?chē)挛�，注意積累材料的習慣。
3.練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫(xiě)。
四、教學(xué)準備：
自制課件、錄像機、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。
五、課堂教學(xué)設計：
(一)導入新課：
同學(xué)們，這節課我們一起來(lái)學(xué)習13課《觀(guān)潮》。(齊讀課題)教師提問(wèn)課文寫(xiě)的是什么潮呢?(板書(shū)：錢(qián)塘江潮)
教師介紹：錢(qián)塘江是浙江省最長(cháng)的一條河流，錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”(板書(shū)：天下奇觀(guān))(解釋“觀(guān)潮”與“天下奇觀(guān)”中的“觀(guān)”有什么不同)。
(二)匯報交流
1.請同學(xué)們談一談通過(guò)預習對這“天下奇觀(guān)”有何初步的了解?
2.請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看看課本，說(shuō)說(shuō)預習時(shí)你是怎樣給課文分段的?能說(shuō)出為什么要這樣分嗎?(板書(shū)：潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后)
(三)放錄像(潮來(lái)時(shí)一段)。初步感知“天下奇觀(guān)”的壯麗與雄奇。
1.過(guò)渡：錢(qián)塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上匯集了成千上萬(wàn)來(lái)自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢(qián)塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像，請同學(xué)們戴上耳機，看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，來(lái)初步感受一下這“天下奇觀(guān)”。
2.學(xué)生談看錄像后的感受。
(四)理解課文內容
過(guò)渡：剛才我們在錄像上看到的景象書(shū)上也有，同學(xué)們看看是哪一段?(學(xué)生通過(guò)看書(shū)找出是3、4自然段)
1.學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫(xiě)出潮來(lái)時(shí)氣勢的語(yǔ)句，把不明白的問(wèn)題用問(wèn)號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2.學(xué)生質(zhì)疑。(根據學(xué)生的提問(wèn)隨即板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ))
(1)教師通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)幫助學(xué)生解疑。
課件出示：①過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。
a.什么時(shí)候在什么地方出現了“一條白線(xiàn)”?
b.怎么會(huì )出現“一條白線(xiàn)”?看到白線(xiàn)人們怎樣沸騰的，學(xué)學(xué)看，就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)形容?
c.齊讀這句話(huà)，讀出那種沸騰的場(chǎng)面。
�、谠俳�，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
a.怎么會(huì )形成“白色城墻”呢? 因為大潮由遠而近，遠看像白線(xiàn)的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。)
3.交流學(xué)生喜歡的句子。(根據學(xué)生的交流隨即通過(guò)大屏幕展示寫(xiě)潮水的句子，引導學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。)
課件出示：
�、傥绾笠稽c(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
a.潮來(lái)時(shí)是什么樣的聲音?誰(shuí)能學(xué)學(xué)看?
b.就這種聲音作者用什么詞來(lái)形容的?
�、谀菞l白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)變粗，橫貫江面。
a.師：看到白線(xiàn)拉長(cháng)變粗，潮水很快地占滿(mǎn)江面，迅速向我們奔涌而來(lái)，那氣勢越來(lái)越雄偉，你的心情也會(huì )隨之越來(lái)越激動(dòng)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)?
b.指讀。 c.男女同學(xué)比賽讀。
�、劾顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
a.從這句話(huà)中你讀出了什么?如果這句話(huà)換成“浪潮越來(lái)越近，氣勢越來(lái)越雄偉，聲音越來(lái)越大�！蹦阌X(jué)得怎么樣?
b.如果換成原來(lái)的內容，又覺(jué)得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢來(lái)?
c.指讀、師讀、齊讀
4.教師小結：作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣勢寫(xiě)得多形象，正如預習提示中所說(shuō)的，把大潮寫(xiě)得有聲有色，雄偉壯觀(guān)，使人如臨其境。(板書(shū)：有聲有色、雄偉壯觀(guān))
5.學(xué)生將3、4自然段連起來(lái)，有感情得邊讀邊想象，再次體會(huì )潮來(lái)時(shí)的雄偉氣勢。
6.學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)教師計算機，調做“根據課文內容填空”。(教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習情況)
7.調一學(xué)生的練習作示范，投影到屏幕集體訂正。
(1)作者按什么順序寫(xiě)潮水變化的?(教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出由遠而近)(板書(shū)：遠 近)
(2)師小結：作者隨著(zhù)時(shí)間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序寫(xiě)潮水變化，使我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，聽(tīng)到聲音越來(lái)越大，看到潮水越來(lái)越近，浪頭越來(lái)越高，使我們感受到大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^(guān)的景象而自豪、而驕傲。
(3)讓學(xué)生帶著(zhù)無(wú)限贊嘆之情大聲朗讀這段話(huà)(課件出示：根據課文內容填空一段話(huà))。
(4)師生接讀(教師說(shuō)括號中的詞，學(xué)生接讀余下的內容)
(5)小結：這節課我們重點(diǎn)學(xué)習了“潮來(lái)時(shí)”一段，通過(guò)學(xué)習了解到錢(qián)塘江大潮來(lái)勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來(lái)前”、“潮過(guò)后”又是怎樣一番景象呢?
8.學(xué)生自學(xué)余下的幾段。
(五)學(xué)生質(zhì)疑。
(六)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱，自己解疑。
(七)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上訪(fǎng)問(wèn)教師計算機。調作鵬博士軟件中《觀(guān)潮》一課的練習，據自己情況自由選擇，自我檢測(教師網(wǎng)上查看，個(gè)別輔導)。
(八)課堂總結。
(九)放錄像(讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀(guān)”的非凡氣勢)
(十)布置作業(yè)。
附：板書(shū)設計：
13 觀(guān) 潮
遠 潮來(lái)前 雄偉壯觀(guān)、
(錢(qián)塘江潮) 潮來(lái)時(shí)
近 潮過(guò)后 有聲有色
小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)潮教案11
教學(xué)目標：
1、學(xué)生借助注釋、工具書(shū)，整體感知詩(shī)文的內容。
2、掌握重點(diǎn)字句，積累文言詞匯
3、反復誦讀，深入品味文章的優(yōu)美意境和寫(xiě)作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：目標3
教學(xué)重點(diǎn)：目標1、2
教學(xué)分析：
《觀(guān)潮》寫(xiě)了南宋時(shí)期錢(qián)塘江海潮的景象和觀(guān)潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫(xiě)了海潮的壯觀(guān)景象，水軍演習的動(dòng)人情景，弄潮健兒和觀(guān)潮人群，描寫(xiě)的重點(diǎn)又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀(guān)潮者之眾，都襯托了重點(diǎn)描寫(xiě)的場(chǎng)面。浙江潮雄偉壯觀(guān)，水上表演頭緒紛繁，場(chǎng)面眾多，觀(guān)潮者士女駢闐，但在這篇短文中，作者卻寫(xiě)得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者結構精巧，以海潮為線(xiàn)索，寫(xiě)景記事相融合，正面描寫(xiě)與側面烘托相結合。另一方面也由于作者惜墨如金，用語(yǔ)十分簡(jiǎn)練。本文不僅用了比喻、夸張等修辭手法，而且即便是簡(jiǎn)潔的白描，也寫(xiě)得十分生動(dòng)形象。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)方法：討論與講讀法相結合
教學(xué)過(guò)程：
一、 導語(yǔ)：
同學(xué)們，看過(guò)錢(qián)塘江大潮吧，感受如何？（學(xué)生自由說(shuō)）現在我們來(lái)學(xué)周密的《觀(guān)潮》，看看宋代人眼中的錢(qián)塘江大潮是什么樣子？
[學(xué)生介紹作者，教師補充]
二、疏通文意：（按自然段進(jìn)行，小組討論，一人讀句子，一人翻譯，教師補充，糾正）
1、 翻譯第一自然段：
重點(diǎn)字詞：A、既望：農歷十六日 B、方：當時(shí) C、僅：幾乎，將近 D、既而：隨著(zhù) E、際天： 連接著(zhù)天F、震撼激射：震撼天地，激揚噴射 G、沃：用水淋洗 H、勢極：來(lái)勢極其
2、 翻譯第二自然段：
重點(diǎn)字詞：歲——年。盡——窮盡。標——樹(shù)立，舉。倏爾——忽然。略——一點(diǎn)點(diǎn) 逝——去，往
3、 翻譯第三自然段：
重點(diǎn)字詞：文——畫(huà)著(zhù) 溯迎——逆流迎著(zhù) 出沒(méi)——健兒在水中忽隱忽現 鯨波——巨浪
4、 翻譯第四自然段：
重點(diǎn)字詞：溢——滿(mǎn) 穹——高 僦賃——租用 容——許，使。
三、 整體感知：
提示：（教師補充）
作者所處的時(shí)代是南宋，當時(shí)的都城在臨安（杭州），觀(guān)潮地在當時(shí)臨安城南，每年農歷八月十八日舉行觀(guān)潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標的表演，當時(shí)從宮廷到民間爭相觀(guān)看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。
1、 小組討論本文四段段意：
a） 寫(xiě)海潮的雄偉壯觀(guān)
b） 寫(xiě)水軍演習的精彩場(chǎng)面
c） 寫(xiě)弄潮健兒的英姿
d） 寫(xiě)觀(guān)潮人數之多
2、本文的線(xiàn)索是什么？（海潮）
四、 研讀賞析：
1、 指明讀第一自然段：（討論）
A、 作者對江潮從那幾方面進(jìn)行描寫(xiě)的？寫(xiě)出了它什么特點(diǎn)？
[從形、色、聲、勢四個(gè)方面進(jìn)行正面描繪，由遠及近的寫(xiě)出了海潮的雄奇景象]
B、 楊萬(wàn)里的詩(shī)句有什么作用？
[作用是表現錢(qián)塘潮水的雄偉，形象生動(dòng)，呼應首句，為下文作鋪墊]
C、 運用了什么修辭？（比喻、夸張）
2、 齊讀2、3、4段，回答：
本文題目是“觀(guān)潮”，這些內容是不是離題？為什么？
[本文描寫(xiě)的水軍演習、弄潮表演以及觀(guān)潮情景，既襯托了錢(qián)江涌潮的奇偉壯麗，又共同組成了南宋都城生活的風(fēng)景畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)，表現了人與自然搏斗的勇敢精神。]
總結：
本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫(xiě)景記事佳作，以海潮為線(xiàn)索，寫(xiě)景記事相融合，正面描寫(xiě)與側面烘托相結合，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。描寫(xiě)十分生動(dòng)，既用了比喻、夸張等描寫(xiě)手法，而且也用了簡(jiǎn)潔的白描。
五、 學(xué)生質(zhì)疑，自由發(fā)問(wèn)不懂得地方
六、 布置作業(yè)：
1、 生字、解詞各2遍
2、 翻譯文章1遍
3、 課后1、2
4、 周記：課后三
小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)潮教案12
設計理念
“誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明”。通過(guò)美讀、美解、美賞、美悟，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中充分感受經(jīng)典美文中的語(yǔ)言美、結構美、思想美、情感美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提升文言文學(xué)習能力。
文言文的教學(xué)是離不開(kāi)誦讀的，古語(yǔ)有云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！币浴罢b讀”作為教學(xué)的突破口，以讀代講，以講促讀，指導學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領(lǐng)略趣味無(wú)窮的民俗風(fēng)情美。
此文描寫(xiě)的是我國南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀(guān)潮的盛況。要明確教學(xué)目標，從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內容，體現語(yǔ)文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求，根據新課程主體性教學(xué)理念，構建文言文自主性教學(xué)課型，讓課堂教學(xué)充分體現學(xué)生的主體地位。
教學(xué)目標
知識與技能：能熟練地朗讀課文。
過(guò)程與方法：掌握文章中常用文言詞語(yǔ)，了解文章內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
積累文言文詞語(yǔ)，在誦讀中感受文學(xué)作品的美。
感受浙江之潮的壯觀(guān)氣勢，享受美的熏陶。
教學(xué)方法
1、誦讀教學(xué)法，以讀代講，以講促讀。
2、自學(xué)法、討論法和點(diǎn)撥法相結合，充分體現學(xué)生主體性。
課時(shí)安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入。
古往今來(lái)，被稱(chēng)為“壯觀(guān)天下無(wú)”的錢(qián)塘江潮，吸引了不少文人墨客前來(lái)觀(guān)賞。有一天，它迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密，周密眼中的錢(qián)塘江潮有著(zhù)怎樣一番景象呢?
二、美讀。
1、范讀，注意讀音、節奏、情感。
2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。
3、齊讀課文，讀出氣勢。
三、美解。
1、比一比，看誰(shuí)讀得準。
2、相信你一定能翻譯。
3、合作交流，翻譯全文。
四、美賞。
1、目睹了錢(qián)塘江海潮的風(fēng)采，你想到用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容錢(qián)塘江海潮?(如：僅如銀線(xiàn)、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫(xiě)的?(色、形、聲、勢)運用了哪些修辭手法，讓句子形象生動(dòng)呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫(xiě))海潮如此雄偉壯觀(guān)，慕名而至的人多嗎，多到什么程度?(觀(guān)潮之盛，側面烘托。)
2、全文著(zhù)眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀(guān)”上，作者還從哪些方面寫(xiě) “觀(guān)潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫(xiě)出了潮來(lái)之狀、演習之威、弄潮之技、觀(guān)潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫(huà)卷，四幅圖畫(huà)各具情態(tài)。描寫(xiě)演習場(chǎng)景，注意動(dòng)靜相襯的寫(xiě)法。還有表現弄潮兒高超技藝的一連串動(dòng)詞等。)
五、美悟。
寫(xiě)潮的詩(shī)句：
1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起�！懿�
2、驚濤拍岸，卷起千堆雪�！K軾
3、氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城�！虾迫�
4、來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中�！碎�
5、云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無(wú)涯�！�
結合海潮的圖片，結合寫(xiě)潮的詩(shī)句，適當運用修辭手法和寫(xiě)作方法，試描寫(xiě)一段關(guān)于海潮的文字。
六、結束語(yǔ)。
在中國文學(xué)寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀(guān)的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開(kāi)啟閱讀的航船，向那一座座寶庫進(jìn)發(fā)。
附：板書(shū)設計：
《觀(guān)潮》 周密
風(fēng)景畫(huà) 潮來(lái)之狀
風(fēng)俗畫(huà) 演習之威 正面描寫(xiě)
弄潮之技 浙江之潮，天下之偉觀(guān)也
觀(guān)潮之盛 側面烘托
【教學(xué)總結】
從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過(guò)充分讀，實(shí)現了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得;通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗;通過(guò)自由評，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會(huì )到祖國山河的壯麗，感受到祖國語(yǔ)言文字之美。
總的.來(lái)講，本課教學(xué)目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節中耗時(shí)過(guò)多，積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節因時(shí)間把握不夠，如一詞多義等的訓練就稍顯不足了。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀(guān)的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話(huà)說(shuō)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。通過(guò)這次教學(xué)，有滿(mǎn)意的地方，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )彌補我的不足，盡全力給學(xué)生上好每一節課。
小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)潮教案13
教學(xué)要求：
�。�、通過(guò)理解課文內容，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)探索大自然的熱情；
�。�、學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，引導學(xué)生從中學(xué)習怎樣積累材料；
�。�、有感情的朗讀課文，訓練說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解“潮來(lái)之時(shí)”部分，學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的
教學(xué)準備：有關(guān)錢(qián)塘江大潮的課件
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習提問(wèn)，引出新課：
�。�、導入：我們的家鄉在下沙,作為一名下沙人,如果一個(gè)來(lái)下沙參觀(guān)旅游的游客要你介紹下沙,你會(huì )怎么來(lái)介紹,我們都知道有下沙開(kāi)發(fā)區,那么還有嗎?(錢(qián)塘江大潮)
你們看到過(guò)錢(qián)塘江大潮么?(有些有,有些沒(méi)有)
�。玻┎シ配浵�。（創(chuàng )設情境,想象我們已經(jīng)隨著(zhù)觀(guān)潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我們等啊,盼啊,等啊,盼啊…….可是大潮遲遲不肯來(lái),同學(xué)么著(zhù)急么?）
�。�、過(guò)渡:看完之后,請你來(lái)談?wù)劯惺?(真壯觀(guān);真雄偉;真有氣勢;我被深深的吸引了)
二、學(xué)習“潮來(lái)之時(shí)”部分：
1．我們小作者把這么雄偉壯觀(guān)的景象用他優(yōu)美的語(yǔ)言記錄了下來(lái),請同學(xué)們自己讀讀第2.3自然段.
那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，你覺(jué)得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會(huì )讀給同學(xué)們聽(tīng)。
2．學(xué)生自由朗讀。
▲從遠處傳來(lái)……悶雷滾動(dòng)。(課件演示“悶雷滾動(dòng)” )
▲頓時(shí)人聲鼎沸……什么變化。（課件演示，鼎沸→人聲鼎沸）
▲過(guò)了一會(huì )兒…一條白線(xiàn)…沸騰起來(lái)。（借助圖片理解“一條白線(xiàn)”。）
▲那條白線(xiàn)……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫江面”。指導朗讀）
▲再近些……白色城墻。（通過(guò)對比理解比喻句，知道知道朗讀。）
▲浪潮越來(lái)越近……飛奔而來(lái)。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、師范讀、個(gè)別賽讀、齊讀）
▲那聲音……顫動(dòng)起來(lái)。（課件演示，比較詞語(yǔ)，潮遠，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導朗讀）
▲ 小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開(kāi)展比賽）
3.理清寫(xiě)作順序,
是怎樣把這些語(yǔ)句連起來(lái)。（邊演示邊練習說(shuō)話(huà)）
4.根據提示,創(chuàng )設情景,練習說(shuō)話(huà)。（課件出示(圖片)：悶雷滾動(dòng) 越來(lái)越大 山崩地裂 看看作者
一條白線(xiàn) 白色城墻 千萬(wàn)匹戰馬 ）
5．小結：閉上眼睛回想一下你認識的錢(qián)塘江,給你留下印象最深的是什么? (聲音 氣勢 )
三 觀(guān)看錄像，激發(fā)情感
1.觀(guān)看錄象,,培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情(請同學(xué)們動(dòng)手寫(xiě)幾句想對錢(qián)塘江大潮說(shuō)的話(huà))
2.激發(fā)探索大自然的興趣(現在錢(qián)塘江大潮還沒(méi)有被科學(xué)家利用,等你們長(cháng)大后可以去研究)
3.課外延伸:介紹書(shū)籍,網(wǎng)站,鼓勵學(xué)生自主探究.
小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)潮教案14
教學(xué)目標：
1.能正確認讀“鹽”等12個(gè)生字新詞，能正確讀寫(xiě)“潮”等13個(gè)字和“奇觀(guān)”等15個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
2.有感情地朗讀課文；背誦第3—4自然段。
3.了解課文內容，梳理課文條理，了解課文 “先概括后具體”的寫(xiě)法，能說(shuō)出課文是按照什么順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的，把握內容要點(diǎn)。
4.讀古詩(shī)《浪淘沙》，能在課文中找出與詩(shī)歌內容相關(guān)的句子。
5.能找出具體描寫(xiě)“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮頭過(guò)后”景象的句子，通過(guò)感情朗讀，想象“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮頭過(guò)后”的畫(huà)面，能用自己的話(huà)和課文的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)想象到的畫(huà)面，選擇印象最深的與同學(xué)交流，了解抓特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)法，感受體會(huì )錢(qián)塘潮的壯觀(guān)奇特。
重點(diǎn)教學(xué)目標：
教學(xué)目標3、4、5。
難點(diǎn)教學(xué)目標：
教學(xué)目標5。
教學(xué)準備：
教師：“鹽”等12個(gè)會(huì )認讀的字的字卡，教學(xué)PPT。
學(xué)生：每人一套“鹽”等12個(gè)會(huì )認讀字字卡。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：（注：1.教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習結果以及思維過(guò)程，相機進(jìn)行指導達標。2.學(xué)生答案，注意指導符合語(yǔ)法規范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設計中不再說(shuō)明。）
第一課時(shí)
一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標。
�。ㄒ唬╅喿x單元導讀，明確單元主要教學(xué)目標。
1.出示任務(wù)：默讀單元導讀的兩段話(huà)，借助背景圖，想一想，這個(gè)單元學(xué)習的是關(guān)于什么內容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標有哪些？分別用不同的符號標示出來(lái)。
2.反饋指導。（PPT出示單元導讀）
預設：
這個(gè)單元學(xué)習的課文都是表現自然之美的課文。
這個(gè)單元的主要學(xué)習目標有兩個(gè)：邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美；向同學(xué)推薦一個(gè)好地方，寫(xiě)清楚推薦理由。
3.小結：對了。這個(gè)單元的課文都是表現自然之美的課文，這些課文寫(xiě)到自然的現象、景象，從不同角度展示了大自然的不一樣的美。學(xué)習這些課文，要一邊讀描寫(xiě)的句段以便在腦海中展開(kāi)想象，形成具體形象的表象，并把想象到的畫(huà)面描述出來(lái)；在這個(gè)基礎上，通過(guò)感情朗讀品味這些描寫(xiě)表現出的意境，從而感受大自然的美。習作訓練是“推薦一個(gè)好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫(xiě)清楚，讓同學(xué)有去游玩的興趣。
�。ǘ⿲�，釋題，明確課文主要教學(xué)目標。
1.導語(yǔ)：那么，我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習，看看課文向我們展現的是一個(gè)什么自然景象，好嗎？
板書(shū)課題：1 觀(guān)潮
2. 齊讀課題。
3.釋題。
提問(wèn)：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目“觀(guān)潮”是什么意思？（指名回答。預設：“觀(guān)潮”是觀(guān)看潮水（或大潮）的意思）。根據題目，我們可以知道課文要表現的是哪種自然現象的美呢？（指名回答。預設：根據題目，我們可以知道課文要表現的是潮水（或大潮）這種自然現象的美。）
4. 明確主要教學(xué)目標。
導語(yǔ)：課題也是課文的一個(gè)部分，閱讀要從課題開(kāi)始。通過(guò)課題，我們知道課文寫(xiě)的是作者觀(guān)看潮水的事情，向我們展現了潮水這種自然現象的美。那么，作者觀(guān)看的是哪里的潮水，向我們展現的是怎樣的潮水，表現了這潮水的什么美呢。讓我們學(xué)習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，了解了課文內容，一邊讀一邊想象畫(huà)面，品讀有關(guān)的語(yǔ)句就能知道了。
二、指導預習，粗知課文大意。
�。ㄒ唬┲笇ьA習。
1. 出示預習任務(wù)。
�。�1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì )讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
�。�2）讀完課文后，把會(huì )認讀的字詞圈畫(huà)出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準。
�。�3）思考以下問(wèn)題：課文寫(xiě)了誰(shuí)觀(guān)潮？什么時(shí)候，在哪里觀(guān)潮？觀(guān)的是什么潮？然后用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的大意。
2.反饋指導。
�。�1）PPT出示會(huì )認讀的生字詞（注音）。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。
�。�2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。
�。�3）PPT出示會(huì )寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì )認讀的字詞“觀(guān)潮、據說(shuō)、大堤、寬闊、盼望、滾動(dòng)、頓時(shí)、逐漸、一堵、猶如”，復習認讀。
提示：會(huì )寫(xiě)的字詞中紅色的字，學(xué)習完課文，就要求正確書(shū)寫(xiě)。
3.導語(yǔ)：我們學(xué)習了課文會(huì )認讀的字，復習了會(huì )寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì )認讀的字，下面我們繼續預習課文。
出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標點(diǎn)符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續思考預習任務(wù)3。
個(gè)體操作，同桌交流預習任務(wù)3。
4.反饋指導。
指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽(tīng)的同時(shí)繼續思考預習任務(wù)3。
�。ǘ┓答侇A習任務(wù)3，粗知課文大意。
1.反饋指導預習任務(wù)3。（采用理解中讀，讀中理解的策略進(jìn)行。）
預設：
問(wèn)題1：課文寫(xiě)了我們觀(guān)潮。
問(wèn)題2：農歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮海塘大堤上觀(guān)潮。
問(wèn)題3：觀(guān)的是錢(qián)塘江大潮。
課文大意：課文寫(xiě)了農歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮海塘大堤上觀(guān)錢(qián)塘江大潮。
2.小結：對了，課文講了農歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮海塘大堤上觀(guān)錢(qián)塘江大潮這么一件事情。同學(xué)們做的真好。接下來(lái)，我們要繼續學(xué)習，通過(guò)梳理課文，了解課文內容，看看“我們”觀(guān)看到的是什么樣美的錢(qián)塘江大潮。
三、梳理課文條理,了解課文內容，揣摩寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的順序。
�。ㄒ唬┦崂碚n文條理,了解課文內容。
1.出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里寫(xiě)到哪里是具體寫(xiě)“我們”觀(guān)潮的，做上記號。
個(gè)體操作。
2.反饋指導。
預設：課文從“農歷八月十八是一年一度的觀(guān)潮日”到結尾是具體寫(xiě)“我們”觀(guān)潮的。
3.導語(yǔ)：那么，課文的第1自然段就是一個(gè)部分了。這個(gè)部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來(lái)了解了解。
出示任務(wù)：有感情地朗讀這個(gè)部分，想一想，“奇觀(guān)”是什么意思？“天下奇觀(guān)”又是什么意思？這個(gè)部分在全文中起什么作用？
個(gè)體操作，同桌交流。
4.反饋指導。
預設：
奇觀(guān)：奇特難見(jiàn)到的事物或景象；天下奇觀(guān)：世界上奇特難見(jiàn)到的事物或景象。
作用：（1）總括了錢(qián)塘江大潮的特點(diǎn)；（2）點(diǎn)明“我們”所觀(guān)的潮是錢(qián)塘江大潮，同時(shí)說(shuō)明吸引“我們”觀(guān)潮的原因。（板書(shū)：天下奇觀(guān)）
5.導語(yǔ)：課文第一部分開(kāi)宗明義，總括了錢(qián)塘江大潮的特點(diǎn)是“天下奇觀(guān)”，同時(shí)點(diǎn)明了“我們”所觀(guān)的潮是錢(qián)塘江大潮，回應了題目；也說(shuō)明了“我們”觀(guān)潮的原因——因為錢(qián)塘江大潮是天下奇觀(guān)。那么，課文接著(zhù)寫(xiě)了哪些內容來(lái)說(shuō)明錢(qián)塘江大潮是天下奇觀(guān)呢？
出示任務(wù)：默讀具體寫(xiě)“我們”觀(guān)潮的課文部分，想一想，這個(gè)部分的內容具體寫(xiě)了哪三個(gè)主要意思，用“‖”把它劃分為三個(gè)部分，并概括出它們的主要意思。
個(gè)體操作，同桌交流。
6.反饋指導。（采用讀中匯報、匯報中讀的策略進(jìn)行。）
預設：
部分1：第2自然段。主要意思：農歷八月十八一早，我們來(lái)到海塘大堤觀(guān)潮。那時(shí)江面很平靜。（板書(shū)：江面平靜）
部分2：第3、4自然段。主要意思：一點(diǎn)左右，兩丈多高的潮頭隨著(zhù)山崩地裂的聲響飛奔而來(lái)。（板書(shū)：兩丈多高 山崩地裂）
部分3：第5自然段。主要意思：潮頭過(guò)后，江水漲了兩丈來(lái)高。（板書(shū)：兩丈來(lái)高）
�。ǘ┐�(xiě)錢(qián)塘江大潮的順序。
1.導語(yǔ)：通過(guò)梳理，我們了解到，課文的第一部分是總的點(diǎn)出錢(qián)塘江大潮的特點(diǎn)——天下奇觀(guān)，然后通過(guò)第二、三、四部分，通過(guò)寫(xiě)“我們”的一次觀(guān)潮，具體描述了錢(qián)塘江大潮漲潮的過(guò)程，表現了錢(qián)塘江大潮的確是天下奇觀(guān)。那么，課文是按照什么順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的呢？
出示任務(wù)：借助板書(shū)，同桌討論一下，課文是按照什么順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的。
2.反饋指導。
預設：
課文先寫(xiě)“潮來(lái)前”，接著(zhù)寫(xiě)“潮來(lái)時(shí)”，最后寫(xiě)“潮過(guò)后”，課文是按照時(shí)間推移的順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的。
3.小結：課文是按照時(shí)間推移的順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的：潮來(lái)前，江面很平靜；潮來(lái)時(shí)，江面洶涌澎拜；潮過(guò)后，江面漲了兩丈多高。作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮，具體寫(xiě)了什么內容，展示了錢(qián)塘江大潮的什么來(lái)說(shuō)明它是天下奇觀(guān)呢？我們繼續學(xué)習。
四、了解《浪淘沙》意思。
�。ㄒ唬┳詫W(xué)質(zhì)疑。
1.導語(yǔ)：錢(qián)塘江大潮天下之奇觀(guān)，早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀(guān)賞，不少詩(shī)人還為之寫(xiě)詩(shī)賦詞，其中，唐代詩(shī)人劉禹錫的《浪淘沙其七》，就用了28個(gè)字的一首七絕，描繪了錢(qián)塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首詩(shī)，好嗎？打開(kāi)課本第4頁(yè)。
出示任務(wù)：借助拼音朗讀詩(shī)歌《浪淘沙》；結合生活和課文，想一想每個(gè)詩(shī)句的意思，有不理解的詞語(yǔ)在下面做個(gè)記號，然后問(wèn)同學(xué)或老師解決。
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
�。�1）檢查朗讀，以通順流利為標準評價(jià)指導。
�。�2）質(zhì)疑。
先匯報同桌互助解決的詞語(yǔ)，再提出還沒(méi)能解決的詞語(yǔ)。
預設：
吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會(huì )兒，很快的意思；海門(mén)：江海匯合之處。
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
1.導語(yǔ)：弄懂了詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，那么，詩(shī)句的意思能說(shuō)說(shuō)嗎？
出示任務(wù)：朗讀《浪淘沙》，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
預設：
八月的錢(qián)塘江大潮濤聲就像是山崩地裂、驚天吼地那樣傳來(lái)，數丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回（與涌來(lái)的浪頭相撞）。
很快的，大潮退會(huì )江海匯合之處，重歸大海，而在江岸邊，大潮卷起的座座沙堆就像潔白的雪堆。
3.小結：我們通過(guò)讀懂詩(shī)句的意思，也就了解了詩(shī)的內容。詩(shī)人劉禹錫僅用了28個(gè)字，就向我們呈現了錢(qián)塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩(shī)的內容相關(guān)的呢？我們下一節課繼續學(xué)習。
五、小結：（學(xué)習狀況和知識能力點(diǎn)）
板書(shū)設計：
1 觀(guān) 潮
一、天下奇觀(guān)
�。ǔ眮�(lái)前） 二、江面平靜
�。ǔ眮�(lái)時(shí)） 三、兩丈多高 山崩地裂
�。ǔ边^(guò)后） 四、兩丈來(lái)高
第二課時(shí)
一、復習。
�。ㄒ唬⿵土晻�(huì )認讀的字和會(huì )寫(xiě)的字。
PPT出示會(huì )認讀的字和會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，指名認讀，齊讀。
�。ǘ⿵土暽弦还澱n學(xué)習的有關(guān)內容。
提問(wèn)：（PPT出示《浪淘沙》）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每個(gè)詩(shī)句的意思呢？（指名回答。預設：見(jiàn)上一課教學(xué)過(guò)程。）
二、找出與詩(shī)的內容相關(guān)的句子，熟讀成誦，想象說(shuō)話(huà)，交流感悟。
�。ㄒ唬┱页雠c詩(shī)的內容相關(guān)的句子。
1.導語(yǔ)：詩(shī)人劉禹錫僅用了28個(gè)字，就向我們呈現了錢(qián)塘江大潮潮漲潮落的壯美景象，那么，課文又是怎樣描述錢(qián)塘江大潮的呢？你能對照著(zhù)詩(shī)的內容找出相關(guān)的句子嗎？
出示任務(wù)：（PPT出示《浪淘沙》）朗讀課文，然后找出與詩(shī)的內容相關(guān)的句子，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
預設：
與第一、二詩(shī)句內容相關(guān)的句子：
句子：午后一點(diǎn)左右，……好像悶雷滾動(dòng)。
句子：過(guò)了一會(huì )兒，……出現了一條白線(xiàn)。
第4自然段全部句子。
第5自然段全部句子。
�。ǘ┦熳x成誦，想象說(shuō)話(huà)。
1.導語(yǔ)：課文里只有與詩(shī)中漲潮內容相關(guān)的句子，沒(méi)有潮落退潮的句子。課文中有關(guān)漲潮內容的句子給我們描繪了一幅怎樣的錢(qián)塘江大潮畫(huà)面呢？
出示任務(wù)：有感情地朗讀課文的第3、4、5自然段，一邊讀一邊想象，看看這三個(gè)自然段給我們描繪了關(guān)于錢(qián)塘江大潮的幾個(gè)畫(huà)面，各是什么畫(huà)面，分別是哪些句子描繪的？
個(gè)體學(xué)習，四人小組交流。
2.反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）
預設：
�。�1）這三個(gè)自然段給我們描繪了關(guān)于錢(qián)塘江大潮的四個(gè)個(gè)畫(huà)面。
�。�2）這四個(gè)畫(huà)面分別是：
�、俪鳖^將來(lái)的畫(huà)面；句子：午后一點(diǎn)左右，……好像悶雷滾動(dòng)。過(guò)了一會(huì )兒，……出現了一條白線(xiàn)。（指導感情朗讀，熟讀成誦。）
�、诔鳖^涌來(lái)的畫(huà)面；句子：第4自然段的句子。（指導感情朗讀。）
�、鄢鳖^過(guò)后余波涌來(lái)的畫(huà)面；句子第5自然段第1句。（指導感情朗讀。）
�、艹彼耆^(guò)后的畫(huà)面；句子第5自然段第2、3句。（指導感情朗讀。）
3.出示任務(wù)：在這四個(gè)畫(huà)面里，給你留下最深印象的是哪個(gè)畫(huà)面？用自己的話(huà)和課文的句子說(shuō)說(shuō)你想象到的這個(gè)畫(huà)面。注意做到內容符合原意，語(yǔ)句通順連貫。
個(gè)體操作，同桌交流。
4.反饋指導。
指名兩三個(gè)說(shuō)，用以上兩個(gè)標準以及有沒(méi)有用上自己的話(huà)評議；評議后個(gè)體根據評議再練說(shuō)，再反饋指導。
�。ㄈ┙涣鞲形�。
1.導語(yǔ)：同學(xué)們講述了錢(qián)塘江大潮留給自己最深刻印象的畫(huà)面，為什么這個(gè)畫(huà)面能給你留下深刻的印象呢？
出示任務(wù)：有感情地朗讀第4自然段，想一想：錢(qián)塘江大潮給你留下什么樣深刻的印象？這個(gè)自然段寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮的什么讓你留下了這樣的樣深刻的印象？嘗試用有關(guān)的句子說(shuō)一說(shuō)。
個(gè)體操作，四人小組交流。
2.反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）
預設：
深刻印象：氣勢宏偉非凡，景象雄偉壯麗。
寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮潮頭的樣子和潮水洶涌澎湃的聲音讓我留下了這樣的樣深刻的印象。
樣子的句子：再近些，……浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
聲音的句子：那聲音如同……震得顫動(dòng)起來(lái)。
3.出示任務(wù)：有感情地朗讀這些句子，想一想，你是從哪些詞語(yǔ)中讀出氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的，用實(shí)心圓點(diǎn)點(diǎn)出來(lái)。
個(gè)體操作，同桌交流。
4.反饋指導。
預設：（追問(wèn)：為什么能這個(gè)詞語(yǔ)讀出氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的？）
詞語(yǔ)：“橫貫江面”的“橫貫”；“白浪翻滾”的“翻滾”；“一堵兩丈多高的水墻”的“兩丈多高”（提示：一丈約等于3.33米）；“千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)”；“浩浩蕩蕩地飛奔”；“山崩地裂”；“大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”。
5.出示任務(wù)：同桌互相背誦第4自然段。
6.反饋指導。
�。ㄋ模┬〗Y：
作者緊緊抓住錢(qián)塘江大潮“天下奇觀(guān)”的特點(diǎn)，通過(guò)具體形象描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮潮水來(lái)時(shí)的樣子和潮水奔騰的聲音，表現了錢(qián)塘江大潮氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美。
四、了解錢(qián)塘江大潮的成因。
導語(yǔ)：錢(qián)塘江大潮為什么會(huì )形成這樣氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美呢？我們一起來(lái)了解了解。
出示任務(wù)：默讀“資料袋”，結合資料袋的插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮形成氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美的原因。
個(gè)體操作。
反饋指導：（PPT出示“資料袋”，學(xué)生指插圖說(shuō)話(huà)。）能把資料袋的意思說(shuō)清楚便可。
五、會(huì )認讀的字認字的評價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記。
�。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。
�。ǘ┱J字評價(jià)（注：所出示的字脫音節，關(guān)注學(xué)習慢的學(xué)生。）
�。ㄈ㏄PT示詞語(yǔ)表詞語(yǔ)，自由讀記。
�。ㄋ模┓答佔x記（注：關(guān)注學(xué)習慢的學(xué)生。）。
六、寫(xiě)字教學(xué)。
�。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)。
1.PPT示會(huì )寫(xiě)的字，讀一遍。
2. 觀(guān)察字形，思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆，同桌說(shuō)一說(shuō)。
3.反饋指導。
指名說(shuō)并板書(shū)，然后讀一讀：
例：潮（潮水）朝（朝向） 據（據說(shuō)）�。▌×遥� 堤（大堤）提（提示）
4.指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫(xiě)錯，會(huì )錯在哪里。
例：“滾”，右邊的“衣”字中間是個(gè)“公”字，但第二筆是點(diǎn)；“頓”，第四筆是豎提。
�。ǘ⿲�(xiě)字指導。
1.觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置，筆畫(huà)的變形、退讓、延伸等。
2.各寫(xiě)一個(gè)，反饋評議。
3.按評議對照修改，然后每個(gè)字在寫(xiě)兩個(gè)。
七、總結。（學(xué)習狀況和知識能力點(diǎn)，具體見(jiàn)教學(xué)過(guò)程。）
八、寫(xiě)字練習和抄寫(xiě)詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。
作業(yè)設計：
1.有感情朗讀課文。
2.給家人講一講錢(qián)塘江大潮以及它的成因。
板書(shū)設計：
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觀(guān)潮語(yǔ)文教案08-06