【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集9篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【我的發(fā)現】
�。�、放手讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，交流討論。
�。�、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現字的特點(diǎn)。
�。�、讀學(xué)習伙伴的話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等６個(gè)字的特點(diǎn)。
�。�、認一認生字條中的生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
�。�、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著(zhù)認一認（苞、胞、炮等）
【日積月累】
�。�、讀讀記記：
�、� 自由讀。
�、� 師生相互數數字對詞語(yǔ)的游戲。
�、� 師生相互數數字對詞語(yǔ)的游戲。
�、� 生生相互數數字對詞語(yǔ)的游戲。
�、� 說(shuō)說(shuō)對詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
�、� 你記住了哪些詞。
�。�、我會(huì )填：
�、� 自由朗讀，感受語(yǔ)氣。
�、� 填寫(xiě)標點(diǎn)符號。
�、� 指導朗讀，加深對這三種句式特點(diǎn)的認識。
�。�、我會(huì )寫(xiě)：
�、� 學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
�、� 指名說(shuō)，引導學(xué)生仔細聽(tīng)。
�、� 學(xué)生評價(jià)。
�、� 在此基礎上，再給機會(huì )讓學(xué)生有條理地把幾句話(huà)連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。
�、� 把自己說(shuō)的幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
�。�、我會(huì )讀：
�、� 老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
�、� 把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比看，誰(shuí)讀得更有意思。
�、� 小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么？
�、� 你還有更好的辦法嗎？（如一人騎一會(huì )兒）
�、� 如果遇到這種事，你會(huì )怎樣做？
�、� 這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)演一演好嗎？聽(tīng)了人們的議論，爺孫倆后來(lái)會(huì )怎么做呢？把你編的故事也演一演。
【展示臺】
�。ㄕn前精心布置“展示臺”）
�。�、識字交流站：
“學(xué)生字，有辦法，課內學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大�！毙∨笥褌�，歡迎來(lái)到識字交流站。
�、� 把識字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
�、� 找到自己的好朋友互相學(xué)習生字。
�、� 自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。
�、� 評選出“識字大王”。
�。�、故事會(huì )：
�、� 最近，我們學(xué)習了《坐井觀(guān)天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�、� 分組準備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
�、� 在小組里講一講，再講給大家聽(tīng)。
�、� 評一評，誰(shuí)的故事講得最好？好在哪里？
�、� 誰(shuí)的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
�、� 頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標:
1.一是積累詞語(yǔ),感受語(yǔ)言藝術(shù)的豐富;二是知道同一意思可用兩字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)分別表達,體會(huì )語(yǔ)言藝術(shù)表達形式的多樣性.
2.知道”夸張”是民間文學(xué)中常用的修辭手法,感受這種修辭手法的表達效果.
3.初步認識古文,感受中國古文化的魅力.
4.告訴學(xué)生默讀的方法，并在平時(shí)閱讀中運用.
5.用恰當的音量說(shuō)話(huà),能體現一個(gè)人的良好修養.
6.學(xué)習<格列佛游記>的寫(xiě)法,讓學(xué)上進(jìn)行大膽而合理的想象。
教學(xué)時(shí)數:
六課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.讀一讀, 你發(fā)現了什么
1.先讓學(xué)生自由讀一讀詞語(yǔ)
2.想一想, 你明白了哪些詞語(yǔ)的意思
3.請小組合作，讓學(xué)生用形象的動(dòng)作解釋詞語(yǔ)的意思
4.請學(xué)生談一談自己發(fā)現了什么
小結:這組詞語(yǔ)雖然意思相近,但不是近意詞,因為每組詞語(yǔ)的字數不等.
二.讀一讀, 說(shuō)說(shuō)下列句子的表達效果
1.學(xué)生初讀句子，感受三句話(huà)表達的意思.
教師簡(jiǎn)單介紹”夸張”:夸張是為達到某種表達需要，對事物的形象,特征，作用，程度等方面著(zhù)意擴大或縮小的修辭方式.
2.再讀句子,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，并提出疑問(wèn).(第一句和第三句分別使用縮小夸張和擴大夸張.第二句也使用了夸張,讓我們知道了燕山原來(lái)有這么冷,讓人難以想象)
3.學(xué)生品句子,請說(shuō)一說(shuō)夸張的作用是什么?
夸張的作用:
A.揭示本質(zhì)給人以啟示
B.烘托氣氛,增強感染力
C.增強聯(lián)想,創(chuàng )造氣氛.
教師提醒應該注意的地方.
A.夸張不是浮夸, 不能失去生活的基礎和根據.
B.夸張不能和事實(shí)距離過(guò)近.
C.夸張要注意文體特征, 如科技說(shuō)明文, 說(shuō)理文章就很少使用夸張手法,以免歪曲事實(shí).
三.讀一讀,記一記
1.激情導人.
我們中華民族是禮儀之邦
，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多為人處世方面的警句，激勵我們博愛(ài)廣敬。
2、學(xué)生自由誦讀，注意讀準字音.
3、嘗試理解：學(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。
第一句:一件事情不親眼看見(jiàn)只光聽(tīng)說(shuō),而根據猜測判斷,可以嗎?
第二句:親眼看見(jiàn)才是真,傳言未必是真.
4.背誦名言.
5、交流其他收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.
6、鼓勵學(xué)生課后將自己喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽.
第二課時(shí)
一.讀一讀
1.默讀短文,讀文章后知道了什么?
學(xué)情預設(1)剛才不出聲的閱讀形式叫默讀.
(2)默讀的方法是眼到,心到.
(3)默讀的習慣該如何養成?
2.教師補充默讀的方法
二. 口語(yǔ)交際。
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)口語(yǔ)交際的熱情
在學(xué)校圖書(shū)室里,同學(xué)們在安靜的看書(shū),兩位同學(xué)在一旁高談闊論.你正在看書(shū),你會(huì )怎么想,怎么做?
(二) 合作討論，豐富話(huà)題
1.小組內交流.組織小組成員輪流發(fā)言,相互啟發(fā),提問(wèn),評價(jià),推薦說(shuō)得好的同學(xué)到班上交流.
2.指名試說(shuō),教師點(diǎn)評.
3.想一想,同學(xué)們在哪些場(chǎng)合要小聲說(shuō)話(huà)?
4.全班交流.
第三、四課時(shí)
習作:《荒島生存記》
一.回顧原文,激發(fā)興趣
請學(xué)生將課外閱讀的《格列佛游記》摘抄內容小組內討論.
二.課堂討論,揭示規律
你認為要寫(xiě)好此文,必須把握那幾點(diǎn)?學(xué)生歸納,教師小結.
(1)要結合荒島的環(huán)境來(lái)寫(xiě),讓自己置身其中,當成格列拂寫(xiě)在荒島上的種種經(jīng)歷.
(2)想象要大膽,合理,假設的'推測是有理有據,情節要生動(dòng)有趣.
(3)事情的起因,經(jīng)過(guò),結果要描述清楚,特別是在荒島上遇到的困難的過(guò)程要重點(diǎn)寫(xiě),幾件事之間要注意詳略得當.
三、全班交流，由說(shuō)到寫(xiě)
1.小組推薦一位
同學(xué)介紹，師生共評。
請這些小組派代表上臺發(fā)言，每個(gè)代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對代表的發(fā)言做適當的評價(jià)或補充。
2.擬訂提綱，起草。
3.片斷展示，組織評價(jià)
教師請幾位同學(xué)讀出自己所描寫(xiě)的片斷，然后說(shuō)出自己是否滿(mǎn)意自己的片斷習作，為什么?其他同學(xué)要認真聽(tīng)，然后給與適當的評價(jià)和修改意見(jiàn)，同時(shí)，也要對自己的片斷習作進(jìn)行自我修改。
4.獨立撰寫(xiě)，完成寫(xiě)作
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習作進(jìn)行選材，并且還寫(xiě)出來(lái)精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下家庭中的趣事了�，F在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的人物能夠活靈活現的展現在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎?就請大家拿起你們的筆，完成習作。
第五、六課時(shí)(習作講評)
一、集體評改
1.選擇優(yōu)秀習作，請習作者上臺朗讀展示。以“你欣賞這篇習作的哪些地方”或“這篇習作有什么地方值得你學(xué)習”“你對這篇習作還有什么建議”等引導語(yǔ)，引導學(xué)生展開(kāi)互相評價(jià);老師亦可指出寫(xiě)得好的地方和修改建議。
2.投影或宣讀一篇中等水平的習作。
(1)說(shuō)出這篇習作哪些地方寫(xiě)得好?
(2)哪些地方要修改?
(3)應該怎么改?
二、同桌互改
1.導語(yǔ)：根據剛才同學(xué)們的修改意見(jiàn)，同桌之間互相交換讀習作，進(jìn)行互相修改。
學(xué)生互改，教師巡視，發(fā)現修改較好的例子。
2.展示改得好的典型。
(1)修改后的文章比原文好嗎?
(2)好在哪里?
三、指導自改
1.通過(guò)互改后，請學(xué)生歸納出修改這一類(lèi)習作應注意的問(wèn)題：
(1)敘述過(guò)程是否具體，是否突出“趣”。
(2)詞語(yǔ)的使用是否恰當、生動(dòng)?文章是否通順?
(3)文章標點(diǎn)符號使用是否正確，書(shū)寫(xiě)是否規范?
2.學(xué)生自改。
請每位同學(xué)根據大家總結的修改注意事項及老師、同學(xué)的修改意見(jiàn)，再認真修改自己的習作，讓家庭趣事能夠更加活靈活現地展示在大家面前。
四、總結課堂
同學(xué)們，這節課我們不僅修改了自己的習作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以指導今后的習作，爭取每次的習作都能更上一層樓。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
學(xué)習目標：認識“鐘、零”等8個(gè)字，正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
能力目標：能正確，流利地朗讀課文。在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
情感目標：在讀中體悟時(shí)間的寶貴，要做遵守紀律的孩子，珍惜時(shí)間。
學(xué)法和習慣：培養主動(dòng)識字的習慣和合理運用時(shí)間的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文,體悟時(shí)間的寶貴.。
教學(xué)難點(diǎn)：認識一分鐘的價(jià)值,學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間.。
課前準備：
知識鋪墊：
�、兕A習課文，畫(huà)出生字詞。
�、诹私庖环昼姷膬r(jià)值（人、動(dòng)物、
交通工具），收集珍惜時(shí)間的名言警句。
�、坌�(shí)驗：數一數自己一分鐘心跳多少下；試一試一分鐘能
讀多少個(gè)認識的字；試一試一分鐘自己還能做什么。
硬件準備：
�、俑枨渡蠈W(xué)歌》
�、诙嗝襟w課件、鬧鐘一只
�、蹖W(xué)生自制生字詞卡片、課文錄音帶
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
引導過(guò)程：
第一課時(shí)
一、游戲導入。初步感知一分鐘的重要性。
1、上課前，全體同學(xué)立正站好，一動(dòng)不懂地站立，看誰(shuí)堅持的最
久。一分鐘后，請大家談?wù)劯惺堋?/p>
2、交流課前實(shí)驗結果、及其他相關(guān)數據。
3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)調查這些數據你認為自己有哪些收獲？有什么建議？
4、啟發(fā)思考。
一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(cháng)；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。元元同學(xué)僅多睡了一分鐘，卻遲到了等于了20分鐘，這是怎么回事呢？
二、初讀感知
1、自由讀課文，要求：
�、俳o自然段標上序號。
�、诮柚匆糇x準生字。畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生拿出自備的生字卡，自主認讀。同桌互相檢測生字，再把課文讀給對方聽(tīng)。
3、小組長(cháng)帶領(lǐng)學(xué)習生字詞。
�、贆z測生字認讀情況。個(gè)人讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�、趲ьI(lǐng)學(xué)習要寫(xiě)的字：欠、元、包、鐘、嘆、哈、遲、鬧。（重點(diǎn)記字形，理解字義。）
4、識字匯報。
提示學(xué)生用下面的句式來(lái)匯報：我會(huì )讀XX這個(gè)詞，請大家跟我讀。
5、開(kāi)火車(chē)檢查生字。教師正音。
5、識字方法匯報：有什么好方法記住這些生字？例如：
�、偈熳旨悠裕虹�、零、鬧、遲、哈、悔、嘆
�、谑熳秩テ裕骸氨А比サ簟疤崾峙浴弊兂伞鞍�
�、鄄伦种i：大門(mén)里邊是市場(chǎng)（鬧）；兩個(gè)兒子（元）
走了一尺遠（遲）；每次少兩點(diǎn)（欠）
減字法：“歌”去掉“哥”變成“欠”
組合法：“二”+“兒”組成“元”“口”+“合”組成“哈”
6、通讀課文，整體感知。
�、傩〗M分自然段讀。
�、谥该x自己喜歡的小節。相機引導評議。
�、廴帻R讀。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1、小黑板出示8個(gè)要寫(xiě)的字。讓學(xué)生認讀后觀(guān)察字形特點(diǎn)，教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項。
2、全班交流書(shū)寫(xiě)方法，教師相機示范。
重點(diǎn)指導“包、鬧、遲”。注意“包”豎彎鉤的寫(xiě)法，里面的筆畫(huà)要封口�！棒[”的“門(mén)”要寫(xiě)大一點(diǎn)，里面的“市”不能“沖出門(mén)外”�！斑t”的走之要平一些托住“尺”，里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。
3、學(xué)生先觀(guān)察這三個(gè)字每個(gè)字在四字格中的位置，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。注意規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢。
4、指導獨立書(shū)寫(xiě)“欠、元、鐘、嘆、哈”。
教師檢查學(xué)生寫(xiě)字姿勢是否端正，書(shū)寫(xiě)的字是否正確。
5、展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評議。
四、積累運用、培養能力。
�、俪鍪菊n后“找找說(shuō)說(shuō)”的內容。指名按學(xué)習伙伴的提示組字、組詞。教師貼出詞語(yǔ)卡片。
�、谡~語(yǔ)比賽。學(xué)生選喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子，先小組說(shuō)，然后小組代表上臺摘詞語(yǔ)說(shuō)句子。好的句子可放到該生的“成長(cháng)記錄袋”中。
第二課時(shí)
一、復習、鞏固。
出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
二、品讀課文，體會(huì )感情。
1、教師范讀，學(xué)生認真聽(tīng)，注意體會(huì )思考：元元說(shuō)了幾句話(huà)？
都說(shuō)了什么？
2、指導讀元元的話(huà)。（指名讀、范讀、練讀、指名讀）
3、齊讀第一自然段。
�、俳涣鳎鹤x后知道了些什么？
�、谥笇Ю首x元元心里想的句子。讀出貪睡和無(wú)所謂的語(yǔ)氣。過(guò)渡：元元又睡了，事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒(méi)有遲到呢？
4、自學(xué)課文2～5自然段。
�、僮杂勺x，讀后匯報自己讀后知道些什么？從哪里看出來(lái)的？
�、谥笇ёx李老師的話(huà)。
5、學(xué)習第六自然段。
�、儆^(guān)察書(shū)上的第二幅插圖，用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)元元此時(shí)的心情。
�、谠驗槭裁炊蠡�？找出能表現元元后悔的句子讀一讀。
�、墼@時(shí)候心里會(huì )怎么想？
6、齊讀課文。
三、拓展延伸，實(shí)踐感悟
1、你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷？
2、你想對元元說(shuō)些什么呢？大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。學(xué)生自由編演。
3、師生評議、總結。
4、交流珍惜時(shí)間的名言警句。
板書(shū)設計
;一分鐘
鬧鐘響
“再睡一分鐘”
嘆了口氣又嘆了口氣紅著(zhù)臉低著(zhù)頭
“遲到了20分鐘”
后悔
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1.知識與目標：學(xué)習8個(gè)會(huì )寫(xiě)的生字，11個(gè)會(huì )認的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )“愛(ài)心”。
2.過(guò)程與方法：入情朗讀，從重點(diǎn)語(yǔ)句中切身感受母愛(ài)的溫柔。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解母愛(ài)，從小懂得感激和回報。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字，能正確地讀寫(xiě)運用生字。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
切身感覺(jué)母愛(ài)的溫柔。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)。
教學(xué)程序 設計意圖 備注
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
看到課題，你想到了誰(shuí)的手?為什么：
學(xué)習“柔”。
二、朗讀課文第一自然段。
隨文識字，學(xué)習生字，理解詞語(yǔ)。
城：理解字的意思，跟“鄉”相對。
牽：做動(dòng)作理解字義。
掌：形聲字。
驚惶失措：害怕緊張。
三、朗讀課文第2——6自然段。
圍：借助課文插圖，做動(dòng)作理解課文。
奧利婭：外國女孩名。
四、朗讀課文7、8自然段。
笑：第七筆是“——”。
慰：安慰，使人心情安適。
善：注意寫(xiě)法。
五、朗讀課文9、10自然段。
辮：與“辨、辮”區別學(xué)習。
淡褐色：聯(lián)系生活實(shí)物理解。
六、朗讀課文11、13、14自然段。
痣：形聲字。
互：查“一”部、互相。
七、復習鞏固、認讀生字。
八、指導書(shū)寫(xiě)。
1.讀準字音，擴詞。
2.教師范寫(xiě)，生觀(guān)察。
3.強調書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4.學(xué)生練習寫(xiě)。
5.教師檢查。
九、完成練習題。
1.寫(xiě)一寫(xiě)。
2.比一比組詞。
3.書(shū)后練習題。
十、作業(yè)。
書(shū)寫(xiě)生字：朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì )課文的內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習朗讀生字。
二、學(xué)生默讀課文，引導學(xué)生用簡(jiǎn)單的話(huà)概括課文內容，本文講了什么故事。
三、讀1——6自然段，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么?
1.課文中哪一部分寫(xiě)得有意思?
2.好媽媽是媽媽的名字嗎?
3.為什么小女孩會(huì )這么說(shuō)?
同桌練習朗讀對話(huà)。
四、自主學(xué)習，探究交流。
1.分別朗讀7、8自然段，9、10自然段，11.12自然段，談?wù)劄槭裁葱」媚飼?huì )這樣回答大家提出的問(wèn)題?
2.交流、匯報。
3.同桌練習朗讀這幾段話(huà)，男女生配合讀，師生配合讀。
4.說(shuō)一說(shuō)，小女孩的媽媽給你們留下了什么印象?
五、朗讀最后兩段，為什么小姑娘會(huì )很快找到媽媽?
六、表演朗讀課文。
七、做一做
1.說(shuō)說(shuō)媽媽么手是什么樣?
2.說(shuō)說(shuō)媽媽(爸爸)喜歡的東西是什么?
3.說(shuō)說(shuō)媽媽的樣子。(手、眼睛 頭發(fā))
4.畫(huà)一畫(huà)。
熟悉隨文稿識字這各方式，培養識字能力。
靈活地運用多種方法識字
從整體入手，把握全文。
體現以讀為主。
引導小組學(xué)習合作探究。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1、認識“計、算”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“及、身”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì )小作者激動(dòng)、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。
3、提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )小作者激動(dòng)、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。
2、提高對計算機的興趣。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
課前活動(dòng)：
搜集有關(guān)鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、認識“計、算”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“及、身”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入：
�。ㄒ唬�、出示鄧小平同志照片。提問(wèn)：“你能認出他是誰(shuí)嗎？”課前老師讓小朋友們搜集了許多關(guān)于鄧小平爺爺的圖片、資料和小故事，誰(shuí)愿意上來(lái)和大家分享這份收集的喜悅呢？（通過(guò)展示了解鄧小平爺爺是一個(gè)令人尊敬的偉人）。
�。ǘ┰俅握勗�(huà)：如果你來(lái)到鄧爺爺的身邊，你的心情會(huì )怎樣？（高興、激動(dòng)、難忘……）
�。ㄈ�、課文中有一則小故事，題目叫“難忘的一天”，講的就是一位少先隊員來(lái)到鄧爺爺身邊表演計算機，他的心情是不是和我們一樣呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本的自由讀讀這個(gè)故事。
二、初讀感知，認識生字。
�。ㄒ唬┹p聲讀課文，借助拼音讀準字音。
�。ǘ┳R記字形，鼓勵學(xué)生自主識字，交流識字方法。
舉例：1、熟字帶生字的方法：十——計、目——冒、官——館、平——怦
2、組詞競賽識字：緊——緊張、緊急、緊要、普——普通、普及、普通話(huà)
3、造句識字：展覽館——我冒著(zhù)嚴寒，快步走到工業(yè)展覽館。
�。ㄈ┻x擇喜歡的一節讀一讀，重點(diǎn)指導讀正確、讀通順。
三、指導寫(xiě)字
看書(shū)觀(guān)察，分析書(shū)寫(xiě)要注意的地方。
重點(diǎn)示范“及”、身”。
練習寫(xiě)字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、體會(huì )小作者激動(dòng)、緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。
2、提高對計算機的興趣。
教學(xué)過(guò)程
鞏固生字
用生字卡片檢查生字。
聽(tīng)寫(xiě)生字，同桌互相檢查，互相訂正。
二、朗讀感悟
教師有感情地范讀，邊聽(tīng)邊體會(huì )：老師朗讀中的語(yǔ)氣有什么變化？（緊張——平靜）
聯(lián)系上下文，重點(diǎn)圍繞下面問(wèn)題進(jìn)行理解和感悟。
1、“我”為什么一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)一下子就平靜下來(lái)？
�。�1）“我”為什么一開(kāi)始比較緊張，自主探索句子，獨立發(fā)表意見(jiàn)，教師引導：心怦怦跳——緊張激動(dòng)——馬上要見(jiàn)到——鄧爺爺是國家領(lǐng)導人——原以為國家領(lǐng)導人是尊嚴的。
�。�2）后來(lái)為什么就平靜下來(lái)，合作探究，引導：心情平靜——和藹可親——慈祥微笑——高興點(diǎn)頭——緊緊握手。
2、文題對照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天？
抓住“高興地、仔細地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著(zhù)地”等詞進(jìn)行品讀。
3、理解句子“天，仿佛格外的藍；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛�！�
4、朗讀比賽。
5、背背自己愿意背的句子和段落。
三、練習
指導完成課堂作業(yè)
補充練習：
1填寫(xiě)拼音：高興（）興奮（）背包（）背人（）首都（）都是（）
2造句：仔細地——高興地——
四、實(shí)踐活動(dòng)：把故事講給別人聽(tīng)。
五、拓展活動(dòng)：回家了解計算機的知識。
六、板書(shū)
難忘的一天
緊張、————————、平靜
高興地、仔細地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著(zhù)地
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、復習鞏固
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、精讀課文，領(lǐng)悟玩法
1． 多遍朗讀課文第3自然段。
2． 畫(huà)出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。
3． 引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì )怎樣想？
4． 學(xué)生交流想象時(shí)，注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件很枯燥的事，但因為他喜歡，他想用它來(lái)看細微的東西，所以他才玩得這么投入。
5． 指導朗讀。
三、繼續讀書(shū)，了解玩出的名堂
1． 學(xué)習第4自然段
�。�1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現了什么？（2）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。（3）交流討論。
4.轉換角色想象.假如你是列文虎克,這樣改變一個(gè)玩法竟然發(fā)現了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì )是怎樣?心里會(huì )怎樣想?
5.朗讀體會(huì )感情,評點(diǎn)交流。
6． 表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現以后，你想對列文虎克說(shuō)什么？
四、欣賞玩出的名堂
1． 列文虎克看到的小人國究竟是什么？他玩出了什么名堂？
2． 朗讀第5自然段。
�。�1）邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子，多遍地講。
�。�2）指多人朗讀。
3． 交流討論：小人國指的是什么？他究竟玩出了什么名堂？
4． 朗讀資料袋里的內容，說(shuō)說(shuō)微生物對人類(lèi)的貢獻。
5． 再次品讀：對這一段話(huà)中的標點(diǎn)有什么新的發(fā)現？
五、交流玩中收獲
1． 先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。
作業(yè)設計：
小練筆：把自己的玩法和收獲寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
15 玩出了名堂
浪費時(shí)間
偉大發(fā)現
邊玩邊想，邊想邊玩
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
小學(xué)二年級語(yǔ)文《我選我》教案和教學(xué)反思、板書(shū)設計
【教學(xué)目標】
�。�、認識“委、補”等８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“員、青”等１０個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；愿意為他人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。
【教學(xué)設想】
本課識字量不大，可以在指導學(xué)生自讀課文的基礎上，采用交流讀與評價(jià)讀相結合的方法，來(lái)幫助學(xué)生識字�！拔疫x我”，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是說(shuō)出這句話(huà)是需要勇氣的，特別是小學(xué)生，“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。因此，教師要引導學(xué)生理解課文內容，對自己要有信心。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑課題導入
�。�、板書(shū)課題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么？
�。�、學(xué)生暢所欲言。
二、初讀感知
�。�、自讀課文，讀準字音。
�。�、同桌互讀，互相正音。
�。�、小組分自然段朗讀。
�。�、全班齊讀。
三、朗讀感悟
�。�、默讀課文，想一想，“我選我”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？我選我干什么？
�。�、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？
�。�、指導有感情朗讀。
�。�、討論交流：
為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。
�、� 自由發(fā)言。
�、� 齊讀最后一個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì )。
四、創(chuàng )造性的演讀課文
�。�、師生表演。
�。�、小組內表演。
�。�、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺表演。
五、認讀生字
�。�、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
�。�、找一找：
師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習《長(cháng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。
2、學(xué)習課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。
3、有感情地朗讀古詩(shī)。
4、領(lǐng)悟學(xué)習古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入揭題
1、這節課我們上語(yǔ)文課，學(xué)習《長(cháng)歌行》。
2、長(cháng)歌行中的“行”是什么意思?
3、再請同學(xué)們看詩(shī)中讀者的位置上寫(xiě)的是什么?
4、通過(guò)預習，你對漢樂(lè )府民歌有何了解?
二、初讀感知韻律
1、首先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詩(shī)文：
第一遍，希望你注意詩(shī)中的三個(gè)生字，把詩(shī)讀準。
第二遍，希望你能把詩(shī)讀順，讀出詩(shī)的節奏。
2、指名朗讀
第一名學(xué)生讀，請其他同學(xué)聽(tīng)他的讀音，是否正確。
第二名同學(xué)讀，請其他的同學(xué)聽(tīng)他的節奏，是否有韻律。他讀的是那種韻律。
師生小結，一首詩(shī)可以用不同的節奏來(lái)讀，句與句之間也可以不一樣，但一句話(huà)中的節奏必須一樣。
3、讓我們用自己喜歡的節奏，自由的將這首詩(shī)讀一遍。
三、品讀體會(huì )情感
1、同學(xué)們讀得真好，其實(shí)讀古代詩(shī)詞，不但要把它讀正確，讀的有節奏，更重要的是讀出作者的感受。
2、指名讀
3、你覺(jué)得詩(shī)中那句話(huà)最能表達出作者的情感?使你最有感觸?
4、齊讀：少壯不努力，老大徒傷悲。
5、這句詩(shī)是什么意思?你體會(huì )出作者的什么感受?(珍惜時(shí)間)
四、精讀想象意境
1、古人說(shuō)，感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物，讓他觸景生情，發(fā)出了如此慨嘆呢?請大家默讀詩(shī)文的前四句，讀時(shí)想一想每句詩(shī)的意思，不理解的地方看看注釋?zhuān)�可以借助插圖品一品，作者因何而感慨。后與同桌交流你的收獲和困惑。
2、學(xué)生自學(xué)并交流。
3、匯報。
說(shuō)說(shuō)作者看到了什么景物?讀一讀那句詩(shī)，你從中感受到了什么?
學(xué)生可能不按著(zhù)四句詩(shī)的順序，先說(shuō)那一句都可以。
(1)青青園中葵，朝露待日晞。
什么意思，從哪個(gè)詞中可以看出太陽(yáng)一出來(lái)露水就干了?早晨是露水最大最圓，最美好的時(shí)刻，可太陽(yáng)一出來(lái)，頃刻間，就干了，你獨到這里，有何感受?是啊，朝露易逝，時(shí)間就像它一樣，很快就沒(méi)有了，所以最著(zhù)說(shuō)——(生齊)少壯不努力，老大徒傷悲。
(2)陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。�？智锕澲�，焜黃華葉衰。
作者抬起頭，舉目四望，看到了什么?你沖那看出來(lái)的?讀一讀，美嗎?你從哪個(gè)詞中感受到了美?把這種美讀出來(lái)。這美麗的景色是永久的嗎?為什么害怕秋天?讀到這，你讀出了什么感受?說(shuō)出來(lái)，(重點(diǎn)理解“焜黃”“衰”)把你的感受讀出來(lái)。是啊，春花好，僅三月，少年時(shí)，轉眼逝，使人于是想對同學(xué)們說(shuō)——(齊讀)少壯不努力，老大徒傷悲。
(3)讓我們齊讀一、二、三句品味時(shí)間的短暫。
(4)百川東到海，何時(shí)復西歸。
這一句寫(xiě)出了作者的什么感慨?他看到了什么?是呀，何時(shí)歸呀，何時(shí)都不歸，他們一去不復返了，就如同時(shí)間一樣。是呀，春去春會(huì )回，青春卻難復，抓住了現在就是抓住了青春，失去了現在就是失去了一生，這正是——(齊讀)少壯不努力，老大徒傷悲。
(5)齊讀全詩(shī)。
五、悟讀自我升華
此時(shí)此刻，我們知道了時(shí)間的寶貴，你想對自己說(shuō)些什么?
男生，女生，分別齊讀，品意悟情，熟吟成誦，直至背誦。
六、擴讀學(xué)習拓展
古往今來(lái)，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識到時(shí)間的寶貴，他們用不同的詩(shī)句，表達著(zhù)共同的心聲，你知道有哪些詩(shī)句嗎?
勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。有花堪折直須折，莫等無(wú)花空折枝。同學(xué)們讓這些詩(shī)句成為我們人生的座右銘，激勵著(zhù)我們不斷向上，永遠前進(jìn)!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)要求：
★正確流利地朗讀課文，背誦課文。
★了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的情感。
★正確認讀本課十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，讀懂課文，體會(huì )課文的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
【第一課時(shí)】
一、激趣導入
你們愛(ài)自己的家嗎?有個(gè)山里的小朋友也很愛(ài)自己的家，讓我們一起去看看吧?
(板書(shū)課題)
二、示情景圖，初讀課文
1、示情景圖，放音樂(lè )，生自由讀
要求： 學(xué)生借助拼音，讀準字音，自由讀課文。
2、指名學(xué)生讀，教師正音。
3、去掉拼音自己試讀。
4、指名讀。
5、出示詞語(yǔ)自由讀。
6、開(kāi)火車(chē)讀，指名領(lǐng)讀。
7、認讀生字(注：在認讀二類(lèi)字的過(guò)程中，要擴展學(xué)生的詞匯量，提高自學(xué)詞的能力。
三、理解課文
找出你喜歡的地方讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
四、配樂(lè )賞讀
分段指導朗讀，帶著(zhù)感受讀。
五、拓展思維：
可以唱家鄉、畫(huà)家鄉、說(shuō)家鄉、讀家鄉、寫(xiě)家鄉。
六、小結：
短短的兩小節，讓我們欣賞了一幅有聲的畫(huà)和一首無(wú)聲的詩(shī)。
【第二課時(shí)】
一、復習：
1、指名背誦課文。
2、認讀詞語(yǔ)：
二、學(xué)習生字詞：
1、學(xué)習生字“我”。
2、出示生字卡片“我”。
3、學(xué)生拼讀，識記字形，并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的識字方法。
4、分析字形，口頭組詞。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，教師范寫(xiě)，學(xué)生在拼音本上寫(xiě)生字。
6、學(xué)習“家、丁、叫、行、半”，方法同上。
7、學(xué)生齊讀生字。
我：筆畫(huà)比較多，教師要示范，寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵斜鉤要充分展開(kāi)，寫(xiě)得比左邊部分高長(cháng)，其實(shí)也可以遵循寫(xiě)好漢字的規律——左低右高。
家：這個(gè)字歷來(lái)是書(shū)法中的一個(gè)范字，字形難以掌握，讓學(xué)生充分觀(guān)察這么多撇的長(cháng)短，讓他們和睦相處，下邊的彎鉤要寫(xiě)在田字格的左邊。
行：注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長(cháng)些，豎不要長(cháng)了，占一半。
三、鞏固練習：
拼音本上寫(xiě)生字。
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