有關(guān)語(yǔ)文教案匯編8篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
文本分析：
這是一篇回憶性散文，同樣記敘了作者兒時(shí)的經(jīng)歷。本文以“陀螺”為線(xiàn)索，主要記述了作者的一只其貌不揚的陀螺戰勝大陀螺的故事，并從中悟到一個(gè)深刻的道理，體會(huì )到了成長(cháng)的快樂(lè )。作者以?xún)和难酃夂托睦砣ビ^(guān)察描寫(xiě)事物，字里行間充滿(mǎn)了童真童趣。由于文章內容對于四年級學(xué)生而言難度不大，教師可以以學(xué)生自學(xué)為主，嘗試用略讀課文的教學(xué)方式來(lái)解讀本文。教學(xué)過(guò)程中，一方面要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們轉換身份，以教師的角度學(xué)習、理解課文內容；另一方面，教師也要做好引導和把關(guān)的工作，防止學(xué)生過(guò)度偏離文章中心或只重細節不重全貌，同時(shí)提點(diǎn)學(xué)生好的學(xué)習策略、學(xué)習方法。此外，教師也要做好教學(xué)流程的統籌工作，讓學(xué)生在單位時(shí)間內完成學(xué)習任務(wù)。
教學(xué)目標：
1.認識本課“釘、兵、恨”等12個(gè)生字（包括2個(gè)多音字），會(huì )寫(xiě)“否、況、敗”等14個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.默讀課文，理清文章思路，領(lǐng)悟課文講述的道理。
3.繼續練習寫(xiě)批注筆記，提高閱讀思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習生字新詞，積累好詞佳句。
2.抓住“我”的情感變化過(guò)程，理解課文內容。
3.通過(guò)品讀抒情、議論的語(yǔ)句解讀文章主旨。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)分析人物心理。
2.從情感、含義、修辭等角度賞析文章語(yǔ)言。
課時(shí)安排：1課時(shí)
一、激趣導入，引出主題
1.出示童年玩具，引導學(xué)生講述玩具的故事，調動(dòng)學(xué)生回憶童年游戲時(shí)光。導語(yǔ)：今天，咱們先不說(shuō)學(xué)習上的事，來(lái)聊聊“玩”怎么樣？大家一定有過(guò)不少玩具吧？你們平常放學(xué)、放假都會(huì )玩些什么？現在課桌里或書(shū)包里是不是也放著(zhù)你們的玩具？把它拿出來(lái)，跟我們分享分享“玩具的快樂(lè )”好嗎？（學(xué)生暢所欲言，如跳皮筋、踢毽子、下五子棋、玩小汽車(chē)模型等，引導學(xué)生回憶玩玩具過(guò)程中的快樂(lè )體驗）你們玩的皮筋、毽子這些玩具老師小時(shí)候也玩過(guò)，除了這些，老師小時(shí)候還流行玩悠悠球、彈珠、彈弓、拍畫(huà)……（展示相關(guān)圖片或實(shí)物）當然，在男孩子中人氣最高的玩具就要數陀螺了。你們看，這個(gè)就是陀螺。（展示陀螺實(shí)物）大家見(jiàn)過(guò)它嗎？知道它怎么玩嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如果有會(huì )玩的同學(xué)，可以請他上臺來(lái)進(jìn)行演示）很好，看來(lái)大家都能體會(huì )到玩具帶來(lái)的快樂(lè )。
2.出示課題，引入課題。
過(guò)渡：今天，我們要學(xué)習的課文就與“陀螺”這個(gè)玩具密切相關(guān)，（課件出示課文標題）文章的標題就叫“陀螺”。依據這個(gè)標題，請你們猜一猜，作者會(huì )寫(xiě)些什么呢？（學(xué)生發(fā)言，教師給予鼓勵，不作正誤的評判）大家說(shuō)了不少內容，那到底是不是這樣的呢，我們一起去讀課文吧！
二、初讀課文，檢測預習
1.介紹作者及相關(guān)寫(xiě)作背景。
高洪波詩(shī)人、散文家，1951年生于內蒙古。1988年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系。1969年應征入伍，曾任陸軍四十師炮團戰士、排長(cháng)。1971年開(kāi)始發(fā)表作品，1984年加入中國作家協(xié)會(huì )。1978年轉業(yè)后歷任《文藝報》新聞部副主任，中國作家協(xié)會(huì )辦公廳副主任，《中國作家》副主編，《詩(shī)刊》主編，中國作協(xié)副主席。代表作品有兒童詩(shī)集《大象法官》《鵝鵝鵝》《喊泉的秘密》《種葡萄的狐貍》，散文集《波斯貓》《柳桃花》《悄悄話(huà)》等。
2.聽(tīng)音頻朗讀，一邊聽(tīng)，一邊學(xué)習停頓和朗讀的語(yǔ)氣。注意自己讀不通順的地方。
3.自讀課文，圈出生字新詞。
4.檢測字詞預習情況。
�。�1）出示帶拼音的字詞卡片，點(diǎn)名學(xué)生帶頭朗讀、識記，同桌互相報聽(tīng)寫(xiě)，教師相機指導。
會(huì )寫(xiě)的字：否(fǒu)則旋(xuán)轉況(kuànɡ)且金兵(bīnɡ)一戰即敗(bài)仍(rénɡ)然尤(yóu)其恨(hèn)不得帥(shuài)氣預(yù)料潰(kuì)敗品(pǐn)到丑(chǒu)小鴨自豪(háo)
會(huì )認的字：鐵釘(dīnɡ)挑釁(xìn)徹(chè)底榮譽(yù)(yù)
識字方法：“釘”和“旋”都是本課需要掌握的多音字，可以利用查字典的方法進(jìn)行音、義辨別；“兵、敗、帥、潰”等字可以結合戰爭情境進(jìn)行解讀；“況、仍、尤”等字可以通過(guò)組詞的方式理解識記；“品”可以用做相關(guān)動(dòng)作的方法理解字義。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己識記生字的方法和技巧，好的方法可以推廣到全班。
◆易錯提示：
“兵”是后鼻音，不是前鼻音；“釁”音同“信”；“潰”不要讀成“貴”。
◆形近字示例：
旋（旋轉）——旅（旅游）
族（民族）——旗（旗幟）兵（士兵）——乒（乒乓）
乓（乒乓球）——丘（山丘）
�。�2）指導學(xué)生歸類(lèi)識字。
◆字謎示例：
三國鼎立盡空城。（打一字）（謎底：品）
◆生字加法示例：
尤+忄=憂(yōu)尤+亻=優(yōu)尤+犭=猶尤+扌=擾尤+魚(yú)=魷
�。�3）引導學(xué)生觀(guān)察字形、結構及筆畫(huà)，重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)示范，指導生字書(shū)寫(xiě)。
5.交流生詞，掃清詞語(yǔ)障礙。
�。�1）在我的故鄉，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜兒”，（顧名思義），就是冰上的小家伙。
預設：先引導學(xué)生逐字理解“顧名思義”的含義，再將字義串聯(lián)起來(lái)，初步揣測詞義。然后用“冰尜兒”和“冰上的小家伙”的內容進(jìn)行驗證，獲知詞語(yǔ)的真實(shí)含義。最后查閱詞典，準確掌握詞語(yǔ)的含義和用法。
�。�2）好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉起來(lái)能增加許多（嫵媚）。
預設：教師先解釋詞語(yǔ)的意思，并提示學(xué)生該詞語(yǔ)的使用范圍，然后播放“女子嫵媚”及“花木嫵媚”的視頻片段，讓學(xué)生形象感知該詞語(yǔ)的含義。
�。�3）這消息曾使我一整天處于（恍惚）的狀態(tài)，老想象著(zhù)那只陀螺英武的風(fēng)姿。
預設：先引導學(xué)生查字典了解詞語(yǔ)有幾個(gè)義項，然后根據句子的意思確定詞語(yǔ)具體的含義�！盎秀薄痹谧值渲杏袃蓚�(gè)義項：①神志不清，精神不集中。②（記得、聽(tīng)得、看得）不真切，不清楚。引導學(xué)生想象，作者聽(tīng)到會(huì )獲得一個(gè)極想得到的禮物時(shí)，心思會(huì )放在哪里？做其他事情時(shí)的精神狀態(tài)會(huì )是怎樣？從而明白“恍惚”在句中的正確含義。
�。�4）的確，在各色帥氣的陀螺面前，它長(cháng)得（不倫不類(lèi)）……
預設：學(xué)生先根據上下文猜測詞語(yǔ)的意思（可能是說(shuō)陀螺不好看，不像樣等），然后查閱字典，進(jìn)行印證。在理解詞義的基礎上，教師可進(jìn)一步設問(wèn)：這個(gè)詞語(yǔ)可以用在哪些情境里？能不能試著(zhù)造句？
三、研讀課文，重點(diǎn)探究
1.指名學(xué)生分自然段朗讀課文，標出段落序號，圈畫(huà)不懂的地方。
2.反復默讀，標注感受深刻的地方。
3.教師出示“自主學(xué)習卡”，學(xué)生分組交流討論。
4.匯報展示，品析佳文。
�。�1）填一填，畫(huà)一畫(huà)。
�、偬钜惶睿喊凑仗崾纠砬逭n文思路。
預設：先引導學(xué)生找到“說(shuō)陀螺”和“得陀螺”大致對應的文章段落；然后分析“說(shuō)”和“得”之間講述了什么內容，并用一個(gè)字進(jìn)行概括；最后分析“得陀螺”后，“我”又進(jìn)行了什么活動(dòng)，文章結尾講的是什么內容，分別用一個(gè)字概括。
明確：說(shuō)陀螺→（做）陀螺→得陀螺→（斗/賽）陀螺→（悟）陀螺。
�、诋�(huà)一畫(huà)：劃分段落層次。
預設：引導學(xué)生根據前面填寫(xiě)的思路，準確劃分段落層次，并概括出段落大意。
◆結構梳理：
第一部分（第1~3自然段）：介紹陀螺的別稱(chēng)、制作方法與玩法。
第二部分（第4自然段）：寫(xiě)“我”削制陀螺的經(jīng)歷。
第三部分（第5~7自然段）：寫(xiě)叔叔送了“我”一個(gè)陀螺作為生日禮物。
第四部分（第8~11自然段）：寫(xiě)在斗陀螺的過(guò)程中“我”獲得了勝利，非常高興。
第五部分（第12~13自然段）：寫(xiě)“我”從中獲得的感受和啟發(fā)。
方法拓展：敘事類(lèi)文章劃分層次的方法主要有 ①按事情發(fā)展的順序來(lái)劃分；②按事情的因果關(guān)系劃分；③按時(shí)間順序劃分；④按地點(diǎn)轉移、轉換劃分；⑤以“情”的變化劃分。
�。�2）批一批：圍繞童年的陀螺，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊作批注。
預設：學(xué)生先小組內討論并畫(huà)出描寫(xiě)“我”心情的句子，再派代表發(fā)言。其他小組有不同意見(jiàn)的，等發(fā)言的同學(xué)講完后進(jìn)行補充或修正，教師做好引導工作�？山Y合課后練習題2的相關(guān)內容進(jìn)行。在理解的過(guò)程中，教師可以適當補充形容人物心情的詞語(yǔ)。在此基礎上，修訂之前所作批注。
明確：描寫(xiě)“我”心情的句子有：
�、僖虼�，曾有很長(cháng)一段時(shí)間我的世界堆滿(mǎn)烏云，快樂(lè )像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。（“烏云”營(yíng)造陰沉的氛圍，“快樂(lè )像燕子一般”找不到了，這個(gè)比喻句形象地寫(xiě)出了“我”得不到陀螺的郁悶心情，表達了“我”對陀螺的酷愛(ài)之情。）
�、谶@消息曾使我一整天處于神情恍惚的狀態(tài)，老想象著(zhù)那只陀螺英武的風(fēng)姿。（“我”恍惚是因為一直想著(zhù)它，可見(jiàn)“我”對它充滿(mǎn)了期待。）
�、塾绕洚斘铱吹竭@枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上就在馬路上一顯身手�。ā笆治枳愕浮薄耙伙@身手”等語(yǔ)句充分說(shuō)明了“我”的快樂(lè )和迫不及待。）
�、芪业耐勇輨傄宦睹�，就招來(lái)了一頓嘲笑。（“我”心愛(ài)的陀螺卻被伙伴們嘲笑了，心情自然變得沮喪。）
�、葸@真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。（感嘆句充分說(shuō)明了“我”此時(shí)的激動(dòng)心情。）
�。�3）想一想：本文寫(xiě)的是作者兒時(shí)的一段經(jīng)歷，讓他現在依然難忘，作者難忘的是什么？
預設：先引導學(xué)生換位思考，如果是自己，會(huì )難忘這段經(jīng)歷里的什么內容？再讓學(xué)生組織語(yǔ)言，點(diǎn)名回答。學(xué)生的發(fā)言可能不準確甚至有所偏差，教師應適時(shí)予以提示和引導。
明確：作者真正難以忘懷的是那時(shí)真摯鮮明的情感、天真單純的童趣和成長(cháng)的感悟。
�。�4）品一品：文中的哪個(gè)句子或哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感觸特別深刻，或令你覺(jué)得描寫(xiě)特別精準？
預設：應引導學(xué)生聯(lián)系之前自身疑惑的語(yǔ)句或做了批注的語(yǔ)句來(lái)思考。此處也比較適合做小組討論�？梢渣c(diǎn)名某小組成員發(fā)表看法，教師予以講解，教導學(xué)生品讀句子的角度和技巧，再小組內部討論，然后選擇部分小組代表發(fā)言。選擇相同語(yǔ)句的不同組之間可面對面暢談各自的見(jiàn)解，形成大致統一的看法。
示例：①我從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見(jiàn)到岳家軍，一戰即敗。（此句是一個(gè)難句�！敖鸨�(jiàn)到岳家軍”指金朝軍隊被南宋岳飛的軍隊打敗的情景，作者運用這個(gè)比喻，形象地刻畫(huà)出“我”的勝負心。）
�、谟谑撬奶帉ふ夷绢^，為削制得心應手的“冰尜兒”，就差沒(méi)把椅子腿拿來(lái)“廢物利用”了。（椅子腿顯然是有用的，此處卻說(shuō)是“廢物利用”，顯然“我”找木頭找得不管不顧快魔怔了，幽默詼諧的語(yǔ)言讓文章充滿(mǎn)童趣。）
�、鄞笸勇輷u頭晃腦，挺著(zhù)肚皮一次次沖過(guò)來(lái)，我的“鴨蛋”則不動(dòng)聲色地閃躲。（這一句描寫(xiě)了斗陀螺的場(chǎng)面，仿佛是兩個(gè)武藝高超的人在進(jìn)行擂臺比賽�！皳u頭晃腦”“挺著(zhù)肚皮”“不動(dòng)聲色地閃躲”等擬人化的描述極富畫(huà)面感，讀起來(lái)生動(dòng)有趣，“大陀螺”的自信和“鴨蛋”的穩重一一浮現在眼前。）
�、苋瞬豢擅蚕�，海水不可斗量。（這是一句俗語(yǔ)，字面意思是說(shuō)不能以貌取人，如同海水不能用斗來(lái)量一樣。它告訴我們，不能只根據外貌評估一個(gè)人的才能、品性和行為等。）
�。�5）玩一玩：選一個(gè)玩具進(jìn)行小游戲，思考游戲帶給自己的收獲。
預設：可選擇2~4名學(xué)生上臺玩玩具（如拍畫(huà)等），其余同學(xué)觀(guān)察他們的動(dòng)作、表情等，用幾句話(huà)進(jìn)行場(chǎng)景描述。從他們的游戲過(guò)程中，發(fā)現玩得好的道理或玩得差的原因，再進(jìn)行口頭表達。教師可進(jìn)行一定的游戲指導。最后，把自己的發(fā)言用文字記錄下來(lái)。
5.教師配合課件引讀，升華情感體驗。
教師：抽陀螺的小伙伴們，都愛(ài)比個(gè)高下。作為一個(gè)從小就不甘人后的男孩，“我”更不愿自己的陀螺像金兵見(jiàn)到岳家軍，一戰即敗。于是——（課件出示：四處尋找木頭……可仍然不肯住手。）
然而一個(gè)孩子無(wú)論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此——（課件出示：曾有很長(cháng)一段時(shí)間我的世界堆滿(mǎn)烏云……飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。）
“我”的懊惱引起了一位叔叔的注意，他送給“我”如同一枚鴨蛋的陀螺，這枚“鴨蛋”剛一露面，就招來(lái)了一頓嘲笑。因為——（課件出示：它長(cháng)得不倫不類(lèi)……不敢向任何人挑戰。）
奇怪的是，“我”的陀螺個(gè)頭雖小，卻頑強得出奇，它打敗了大陀螺，這不但讓“我”嘗到了勝利的滋味，還讓“我”明白了——（課件出示：人不可貌相，海水不可斗量。）
四、課堂回顧，交流收獲
1.適當總結本課時(shí)教學(xué)內容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現。
過(guò)渡：玩具不僅能帶給我們快樂(lè )，還能帶給我們無(wú)數的思考和啟迪。作者通過(guò)玩陀螺，明白了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理；我們通過(guò)玩拍畫(huà)，明白了“不僅要強攻，還需要智取”的道理。小結：今天這堂課，讓我看到了你們的無(wú)限可能。
2.引導學(xué)生交流收獲。
�。�1）熟讀課文，交流識字經(jīng)驗。
�。�2）摘抄、積累課文中的好詞好句。
�。�3）積累有效的自學(xué)方法。
五、作業(yè)設計，鞏固提升
完成本課對應訓練。
◆找準角度，學(xué)會(huì )作批注
師：這是某位同學(xué)做的批注，請大家看看它有沒(méi)有什么問(wèn)題。
�。ㄅ热荩骸皟芍煌勇輮^勇搏斗，旋風(fēng)般撞向對手”“剛一接觸，又各自閃向一邊”“然后重整旗鼓再戰”寫(xiě)得真有趣，我覺(jué)得可以從描寫(xiě)手法和修辭手法的角度來(lái)進(jìn)行賞析……）
生1：我覺(jué)得這個(gè)批注非常啰唆。
師：你的感觸非常正確。因為空間的局限，我們在作批注時(shí)需要盡量做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精練。那么，上面的這個(gè)批注啰唆之處在哪里呢？
生1：它摘抄了大量的原文，像是做好詞好句摘抄，不像是作批注。
師：那你有什么好辦法把它改簡(jiǎn)潔嗎？
生1：可以用圈點(diǎn)的辦法，在原文中直接畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)上自己的感悟。
師：很好，你提供了一個(gè)作批注時(shí)非常常見(jiàn)的技巧——圈點(diǎn)法。這里我做一個(gè)補充，用圈點(diǎn)法批注時(shí)，一般用曲線(xiàn)畫(huà)文章精辟和重要的語(yǔ)句，用空心圓標注文章難詞，用直線(xiàn)標注需要著(zhù)重領(lǐng)會(huì )的語(yǔ)句，用問(wèn)號標注有疑問(wèn)的地方。
師：除了啰唆外，這個(gè)批注還有別的問(wèn)題嗎？
生2：這個(gè)批注只寫(xiě)了自己的思考角度，沒(méi)有寫(xiě)清楚真切的體會(huì )和感想。
師：你的發(fā)現也非常正確。批注的目的是留下自己的閱讀感受，而不是閱讀時(shí)的切入點(diǎn)。大家在作批注時(shí)也需要注意，不要犯類(lèi)似的錯誤。
生3：這個(gè)批注寫(xiě)得不深入，非常淺顯，顯示不了批注的作用。
師：這位同學(xué)說(shuō)到了重點(diǎn)。批注實(shí)際屬于文學(xué)鑒賞和批評的范疇，所以?xún)热輵撌菍ξ淖值蔫b賞或評價(jià)。如果讓你們針對這一句寫(xiě)批注，你們會(huì )怎么寫(xiě)。
生4：可以從描寫(xiě)手法來(lái)寫(xiě)。這一句采用動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象。
師：說(shuō)得既準確又精練。不錯，還可以寫(xiě)些什么呢？
生5：這一句運用擬人，營(yíng)造激烈的戰斗氛圍，比賽場(chǎng)面如在眼前。
師：這是從修辭的角度作旁批。還有同學(xué)來(lái)補充嗎？
生6：語(yǔ)言簡(jiǎn)練而精準，大詞小用。
師：這是從語(yǔ)言使用的角度來(lái)進(jìn)行賞析。還有嗎？
生7：讓人聯(lián)想到兩位戰士陣前對決的場(chǎng)面，趣味盎然。
……
師：大家的發(fā)言都非常棒。我們由此可知道，在作批注時(shí)，要注意語(yǔ)言精練。作批注可以賞析詞語(yǔ)、分析心情、辨析寫(xiě)法、品味語(yǔ)言……，寫(xiě)出自己對文章的理解與感悟，就能做好批注。
賞析：此教學(xué)片段中，教師出示了一個(gè)錯誤的批注例子，通過(guò)引導學(xué)生分析其中的錯誤和不足，并一步步進(jìn)行修訂，教會(huì )了學(xué)生作批注的方法和技巧。借用實(shí)例，能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生獲得直觀(guān)的感受，自然而然學(xué)會(huì )作批注。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1、理解本文中精彩的比喻中所蘊含的深刻含義和強烈的感情。
2、了解作者，通過(guò)對文章的學(xué)習感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對李大釗先生的崇敬之情。培養學(xué)生的民族責任感。
教學(xué)重點(diǎn)
欣賞文章浩蕩雄奇之語(yǔ)言，仰先生博大磊落之英雄氣概。
教學(xué)準備：李大釗先生名言
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：歷史的車(chē)輪滾滾駛進(jìn)了嶄新的二十一世紀，中國人民用自己的勤勞智慧在黃河之濱寫(xiě)下了一首回腸蕩氣的壯麗的史詩(shī)。中國迎來(lái)了屬于自己的輝煌與驕傲。正因為此，有一些人，我們應當永遠懷念，是他們賦予了共和國新生；有一些話(huà)語(yǔ)，我們應當永遠銘記……
二、了解作者：
你了解李大釗嗎？——學(xué)生介紹完畢后教師作適當補充。
三、新課學(xué)習：
�。ㄒ唬├畲筢撓壬�1927年不幸被反動(dòng)軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠很遠，但歷史永遠也不會(huì )忘記他們。當我們閱讀他的遺作，仍然能感覺(jué)到他的心跳和呼吸，傾聽(tīng)到那超越時(shí)空的激情澎湃的心聲。下面聽(tīng)教師范讀。
思考：A、勾畫(huà)出應該掌握和不能理解的詞語(yǔ)。
B、文章的語(yǔ)言有什么樣的特點(diǎn)？
C、艱難的國運是怎么樣的一種命運，請聯(lián)系文的具體語(yǔ)言來(lái)回答。
1、出示應該掌握的詞和不理解的詞，清除閱讀障礙。其經(jīng)歷亦復如是固是高高興興地往前走奇絕壯絕的境界老于旅途的人以成其濁流滾滾魄勢阻抑
2、初步把握語(yǔ)言特點(diǎn)。（指名回答）-----本文語(yǔ)言氣勢磅礴，鏗鏘有力，
3、“艱難的國運”的含義：對二十年代的國家命運，作者在文中是怎么樣比喻的，你了解當時(shí)的歷史嗎？----------了解寫(xiě)作背景
帝國主義列強虎視眈眈，國內軍閥混戰，人民生活在水深火熱之中。
�。ǘ┲该首x各段，每讀完一段即歸納各段內容---------研究寫(xiě)了什么、怎么闡述
1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過(guò)去。
2、民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。
3人類(lèi)的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。
4、中華民族的道路崎嶇險阻（國運艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味
5、中華民族國運艱難，需要我們發(fā)揚黃河那種勇往直前的民族精神。
�。ㄈ┐ξ恼碌恼Z(yǔ)言：
1、喜歡哪些句子呢？請它推薦給大家。
2、聯(lián)系課后練習二，理解文中比喻的含義和作用。（討論下列比喻句的含義）
A……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的樂(lè )趣。
B第四節的含義
C我們應該拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……
你是怎樣理解作者所說(shuō)的趣味的含義的？深刻理解“趣味”的含義：
A明知山有虎，偏向虎山行，挑戰艱險，征服旅途，無(wú)限風(fēng)光在險峰。
B國難當頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個(gè)大寫(xiě)的人
C為民族的新生而奮斗，奉獻生命的光和熱，譜寫(xiě)壯麗的人生之歌。
李大釗先生在他的作品里，表達了他對這種樂(lè )趣的理解：
“為世界進(jìn)文明，為人類(lèi)造幸福，以青春之我，創(chuàng )造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類(lèi)，青春之地與球，資以樂(lè )其無(wú)涯之生�！�
重點(diǎn)突破：
1、朗讀并理解樂(lè )趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實(shí)來(lái)談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>
2、聯(lián)系第五節，談?wù)劇靶劢〉木瘛钡木唧w含義。
從課文的標題來(lái)看，作者寫(xiě)這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結合文章，把作者言而未盡的意思說(shuō)出來(lái)嗎？————-理解寫(xiě)作目的。
在國運艱難的時(shí)候，要發(fā)揚雄健的精神，為民族的尊嚴和發(fā)展而奮斗、奉獻。
3、你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范？
他的信念、忠誠、追求、勇氣、執著(zhù)、熱血、強烈的民族責任感
4、李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。（朗讀名言，喚起學(xué)生對李大釗先生的崇敬之情）
教學(xué)目標：
1．能理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神”
2．品味文中生動(dòng)形象的比喻說(shuō)理。
教學(xué)步驟：
一、預習情況反饋
1.正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)
逼狹崎嶇阻抑叢山疊嶺絕壁斷崖亦復如此
2.文章寫(xiě)作背景和作者情況介紹，互相交流，共同認識：李大釗是黨的創(chuàng )始人，與陳獨秀并稱(chēng)為“南陳北李”，李大釗逝世后陳毅寫(xiě)詩(shī)悼念他。這篇小品散文，寫(xiě)于20世紀20年代，中華民族真如“大病初愈的病人，千瘡百孔，步履維艱”，當時(shí)，有部分一度覺(jué)醒的知識分子重新陷入迷惘之中，李大釗站在時(shí)代制高點(diǎn)上，預見(jiàn)到中華民族正逢新的轉機，于是號召?lài)袢ラ_(kāi)創(chuàng )歷史新紀元。
二、朗讀課文。先找位男生范讀，以慷慨激昂的情緒感染大家，然后齊讀共同感受作者的高尚情懷和偉大精神。
三、為什么說(shuō)這是一篇用散文形式寫(xiě)的“黃河頌”，它是如何歌頌我們偉大堅強的民族精神的？
通過(guò)已學(xué)過(guò)的《黃河頌》和本文比較閱讀，得出雄健的精神就是不畏艱險偉大堅強的黃河精神。所以李正西稱(chēng)之為：振奮民族精神的雄文
四、思考文章行文思路的特點(diǎn)：
層層深入地表達思想感情：人類(lèi)歷史道路→民族生命過(guò)程→人類(lèi)歷史生活→中華民族史路→中華民族精神
五、問(wèn)題研究
1．文中多次提及“趣味”，該如何理解？
可聯(lián)系高爾基《海燕》一文中“戰斗的歡樂(lè )”一句來(lái)理解，種種趣味就指經(jīng)歷艱難險阻之后的幸福與快樂(lè )的感受。
2．關(guān)心比喻說(shuō)理，文章通篇運用比喻，增強了說(shuō)理的透辟性，情感的生動(dòng)性和語(yǔ)言的形象性，使作品的意蘊豐富。
讓學(xué)生劃出所有比喻，聯(lián)系上下文分析含義與作用。完成練習二。
六、聯(lián)系歷史和現實(shí)、國際和國內、社會(huì )和個(gè)人談一談讀本文后的感想
七、作業(yè)
仿寫(xiě)課文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并學(xué)習“有時(shí)……有時(shí)”“愈……愈……”的句式。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。掌握了這個(gè)多音字的兩種讀音。認識新偏旁。
2．觀(guān)察圖畫(huà)，養成細致觀(guān)察的習慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
3．了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。 識字5精品教案教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，知道看圖
1．同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)刮臺風(fēng)、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)）
2．播放臺風(fēng)的錄象資料，說(shuō)說(shuō)臺風(fēng)、雷雨和春風(fēng)、春雨有什么不同，什么季節會(huì )有這樣的景象。
3．夏天還有許多好吃的水果呢？出示掛圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)，圖上畫(huà)了哪些人？在干什么？你還看見(jiàn)了什么？
二、初讀課文，認讀詞語(yǔ)生字
1．自讀詞語(yǔ)，讀準字音。
2．四人小組讀。
3．教師出示詞卡，檢查正音。
4．用夏、臺、桃、瓜口頭擴詞。
三、指導誦讀
1．教師范讀韻文。
老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？
2．四人小組讀。
3．指名讀。
4．注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子，讀出節奏和韻味來(lái)。要避免唱讀、頓讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順
2．請說(shuō)說(shuō)夏、梅的筆順。
3．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記注生字的。
4．指導寫(xiě)字，重點(diǎn)指導夏、瓜。
5．學(xué)生描紅，完成《習字冊》。
課外延伸：
一、填空：
1、春天到了，_________開(kāi)了，___________從南方飛回來(lái)了。
2、夏天到了，_________開(kāi)了，___________忙著(zhù)捉蚊子。
3、秋天到了，_________開(kāi)了，___________熟了，__________在唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌。
4、冬天到了，_________、_________開(kāi)了，___________冬眠。
二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)后記：學(xué)生對夏天的了解頗多，喜歡夏天。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、認識7個(gè)生字，其中5個(gè)只識不寫(xiě)，學(xué)會(huì )多音字了的兩種讀音，認識1個(gè)偏旁。
2、按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，認識常見(jiàn)的動(dòng)植物。
教具準備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、歸類(lèi)背韻文。
夏天的天氣特征。
夏天的水果。
2、口頭擴詞
夏（）（）（） 瓜（）（）（）
二、看圖學(xué)詞語(yǔ)。
1、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節，連動(dòng)物們也歡快地唱呀、跳呀、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物？
2、學(xué)習新偏旁。
認識蟲(chóng)字旁和雨字頭，找出帶有蟲(chóng)和雨這兩個(gè)偏旁的字，讀一讀。
3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
3、重點(diǎn)反饋桃、蛙、荷的筆順。
4、學(xué)生描紅書(shū)空生字，播放輕音樂(lè )。
三、教學(xué)后記：
1．學(xué)會(huì )了本課生字，掌握了這個(gè)多音字的兩種讀音。認識了新偏旁。
2．通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，能夠借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
3．學(xué)習完后了解了夏季的特點(diǎn)，積累了詞語(yǔ)。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5精品教案教學(xué)設計，希望對你有幫助！
語(yǔ)文教案 篇4
教材簡(jiǎn)析
《智救小鴨子》是本單元“能說(shuō)會(huì )寫(xiě)”中的寫(xiě)話(huà)訓練。教材提供了一幅插圖、一段提示文字和兩項要求。插圖表現的是一只小象、一只小猴和一只小熊站在坑邊望著(zhù)掉進(jìn)坑里的小鴨子正在想辦法的情景，為學(xué)生提供了直觀(guān)的觀(guān)察依據;提示的文字講述了小鴨子掉進(jìn)坑里的經(jīng)過(guò)，用“……”省略了小動(dòng)物們救小鴨子的過(guò)程，以此啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象;兩項要求一是讓學(xué)生讀文字展開(kāi)想象幫小動(dòng)物把小鴨子救出來(lái)，并討論一下看看哪種方法好，二是讓學(xué)生把小鴨子得救的過(guò)程用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。此次訓練圍繞啟迪學(xué)生遇到問(wèn)題多動(dòng)腦筋這一主題展開(kāi)教學(xué)，目的在于培養低年級學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力、想象能力和寫(xiě)話(huà)能力。
設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：“為了降低起始階段的難度，重在培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心”，“在寫(xiě)作教學(xué)中，應注重培養觀(guān)察、思考、表現、評價(jià)的能力�！北驹O計根據低年級小學(xué)生同情他人、關(guān)心他人，愿意幫助他人的心理特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，引導學(xué)生養成遇事善于動(dòng)腦筋，樂(lè )于合作的良好習慣和勤于動(dòng)筆的習慣。
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，初步掌握觀(guān)察問(wèn)題的一般方法。
2.培養學(xué)生遇到問(wèn)題能夠積極動(dòng)腦筋想辦法的意識和習慣。
3.引導學(xué)生把小鴨子得救的經(jīng)過(guò)清楚、明白地寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.清楚、明白地寫(xiě)出小鴨子得救的過(guò)程。
2.培養學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法的意識和習慣。
教學(xué)準備
多媒體課件、小鴨子的頭飾、錄音機等。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)(第2課時(shí)略)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引出話(huà)題
1.創(chuàng )設情境。
課件播放小動(dòng)物們在嬉戲，一只小鴨子掉進(jìn)坑里出不來(lái)的畫(huà)面。
2.同學(xué)們，小鴨子遇到麻煩了，你們想想該怎么辦啊?今天我們寫(xiě)話(huà)的題目就叫《智救小鴨子》(板書(shū)課題)。
3.閱讀提示，明確要求。
自讀教材提示，師生共同歸納寫(xiě)話(huà)要求：
(1)大家討論，想出好辦法。
(2)把救小鴨子的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一段話(huà)。
(3)重點(diǎn)在“智救”。
二、開(kāi)展討論，激活思維
1.引導學(xué)生認真觀(guān)察插圖，注意小動(dòng)物們各有什么特點(diǎn)?拿著(zhù)什么東西?
(引導學(xué)生指出大象有一條長(cháng)長(cháng)的大鼻子，小猴有一條長(cháng)尾巴。小熊拿著(zhù)小桶，小猴拿著(zhù)木棒。)
2.開(kāi)動(dòng)腦筋，幫小動(dòng)物想一想，有什么好辦法把小鴨子救上來(lái)呢?(要充分利用觀(guān)察到的小動(dòng)物各自的特點(diǎn)和手中拿的東西。)
3.分組討論一下，看看都有什么辦法能把小鴨子救上來(lái)。各小組要確定一個(gè)最好的辦法向全班匯報。
4.教師巡視，相機收集典型情況。
5.角色表演。
同學(xué)們幫小動(dòng)物們想出了很多的好辦法�，F在，咱們分角色表演一下，看看誰(shuí)能把想出的救小鴨子的辦法說(shuō)得清清楚楚。先由老師來(lái)扮演小鴨子，各個(gè)組的代表一個(gè)一個(gè)地來(lái)向我說(shuō)明你們想出的是什么好辦法，行不行啊?(師戴上小鴨子頭飾，指名代表說(shuō)，每匯報完一個(gè)再請其他同學(xué)評議、補充一下。請學(xué)生充分地說(shuō)和評，目的是讓學(xué)生從中理清思路，為動(dòng)筆寫(xiě)奠定基礎。)
三、理清思路，動(dòng)筆寫(xiě)話(huà)
1.由說(shuō)向寫(xiě)過(guò)渡。
經(jīng)過(guò)討論、評價(jià)和補充，各小組都想出了救小鴨子的好辦法，既然同學(xué)們能把想出的辦法說(shuō)得很清楚，那么一定就能把它寫(xiě)下來(lái)!
2.把救小鴨子的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)應該注意什么呢?(給同學(xué)一點(diǎn)思考的時(shí)間，然后指名說(shuō)。引導學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)話(huà)的大體要求。)
(1)救助辦法要合理，過(guò)程表達要清楚。
(2)用詞要恰當，語(yǔ)句要通順。
3.學(xué)生按寫(xiě)話(huà)的要求動(dòng)手寫(xiě)話(huà)。
(教師巡視指導，并注意收集典型。讓學(xué)生力爭在第1課時(shí)內寫(xiě)完。)
語(yǔ)文教案 篇5
《紅馬的故事》的教學(xué)重點(diǎn)是識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。以下是為大家分享的鄂教版語(yǔ)文三年級上《紅馬的故事》教案，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )l0字，會(huì )認9個(gè)字（其中1個(gè)為多音宇）。結合上下文或運用工具書(shū)理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號的一般用法。
4．理解課文內容，知道在學(xué)習、生活中只有善于思考、勤于觀(guān)察、大膽想象、勇于創(chuàng )新，才能體驗嘗試后的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
是識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受小作者的心情和快樂(lè )，初步了解冒號的一般用法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字，質(zhì)疑導入
1、檢查認讀生字詞。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢？請同學(xué)們自由讀2—13自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號。
二、自讀自悟，合作探究
1、讀課文2—13自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。
2、學(xué)生自由讀課文，教師相機引導。
我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢？可以在找到的句段旁寫(xiě)上批語(yǔ)，做上記號；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。
3、同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學(xué)生的自學(xué)情況。
用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì )，用心傾聽(tīng)學(xué)習就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫(huà)。
三、交流感悟，品味語(yǔ)言
圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開(kāi)展教學(xué)。根據學(xué)生的發(fā)言，相機指導學(xué)生學(xué)習、朗讀、理解課文。
1、我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課？誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習體會(huì )和大家交流交流。
�。�1）大家喜歡上美術(shù)課，是因為老師的畫(huà)畫(huà)得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。教師相機板書(shū)：老師畫(huà)得妙
�。�2）請同學(xué)們自由讀1、3自然段，找出描寫(xiě)老師畫(huà)畫(huà)得妙的句子，讀一讀。
�。�3）指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機出示下面句子，指導朗讀。
A．“他畫(huà)得真妙��！一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著(zhù)一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上�！�
B．“老師還畫(huà)漫畫(huà)：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子�！�
�。�4）瞧！老師的畫(huà)的確畫(huà)得妙！誰(shuí)還想讀。
�。�5）讀得好！花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。
我聽(tīng)出來(lái)了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個(gè)句子，看看你能不能發(fā)現和這相類(lèi)似的小冒號。
�。�6）第2句中小冒號和這個(gè)冒號相類(lèi)似。
�。�7）你來(lái)讀讀這句。是啊，老師的畫(huà)真是畫(huà)得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì )走路的椅子都很可愛(ài)。我們一起來(lái)讀。
�。�8）誰(shuí)會(huì )用下面的句式說(shuō)話(huà)，恰當地運用冒號？教師點(diǎn)擊CAI：有的，有的，有的。
�。�9）自由練習。然后指名說(shuō)句子。
2、我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由？
�。�1）老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
教師相機板書(shū)：老師講得好。
�。�2）把老師講的話(huà)讀給大家聽(tīng)。學(xué)生讀，教師出示下面的句子
A、高興畫(huà)什么就畫(huà)什么。
B．用腦筋想，用眼睛看啦！
大家自由讀讀這兩句話(huà)，看看你讀懂了什么？
�。�3）學(xué)生自由讀句子。
�。�4）教師根據學(xué)生回答進(jìn)行評價(jià)，指導讀好句子。
同學(xué)們知道了可畫(huà)的東西真多��！天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫(huà)。
多有耐心的老師��！不會(huì )畫(huà)不要緊，只要動(dòng)動(dòng)腦筋，就會(huì )把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫(huà)下來(lái)。
讀得好！我和大家來(lái)分角色讀，看誰(shuí)讀得好。
師生讀。男女生讀。
3、我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由？
�。�1）老師還夸同學(xué)們的畫(huà)畫(huà)得好。
�。�2）教師相機板書(shū)：老師評得好。把你找到的句子讀給大家聽(tīng)。
�。�3）根據學(xué)生的回答朗讀，教師相機出示下面老師的評語(yǔ)：很好！就是要這樣畫(huà)！
�。�4）指導學(xué)牛朗讀，讀出老師此時(shí)的喜悅心情。
�。�5）老師為什么說(shuō)“我”畫(huà)的小紅馬“很好，很好”？
�。�6）學(xué)生自由讀課文。
�。�7）根據學(xué)生的回答，指導讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛(ài)。在讀的基礎上得出學(xué)生在老師的引導下，能自由畫(huà)畫(huà)，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng )意。
�。�8）同桌互相練讀師生的對話(huà)。
�。�9）指名分角色朗讀師生的對話(huà)。讀出對老師的喜愛(ài)、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛(ài)和驚喜。
四、小結全文，作業(yè)練習
1、我畫(huà)小紅馬得了90分，大家真高興。美術(shù)課上老師畫(huà)得妙，講得好，評得好，他把他的愛(ài)無(wú)私地奉獻給我們，我們也深深?lèi)?ài)著(zhù)他。板書(shū)：愛(ài)心
2、作業(yè)
�、俑鶕n后第三題冒號的提示，照樣子，寫(xiě)兩個(gè)含有冒號的句子。
�、诎堰@個(gè)故事講給家人聽(tīng)聽(tīng)。
板書(shū)設計：
紅馬的故事
老師畫(huà)得妙 牛、百合、小丑、獅子、椅子
高興畫(huà)什么就畫(huà)什么
老師講得好 用腦筋想，用眼睛看
老師評得好 很好！就是要這樣畫(huà)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1、認識14個(gè)生字，學(xué)會(huì )7個(gè)生字，正確讀出每組同義詞。
2、了解并列式的詞語(yǔ)特點(diǎn)，感受漢語(yǔ)言文字的特殊性。
3、配合插圖，結合詞語(yǔ)特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
教學(xué)重點(diǎn)認識14個(gè)生字，學(xué)會(huì )7個(gè)生字，正確讀出每組同義詞。
教學(xué)難點(diǎn)配合插圖，結合詞語(yǔ)特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
教學(xué)準備字詞卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
同學(xué)們，的語(yǔ)言文字有著(zhù)很多奇妙之處，同樣一個(gè)意思，卻可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)描述，這節課我們就一起來(lái)感受有趣的文字吧！
二、出示情景圖，學(xué)習生字
1、瞧，每幅圖中的小朋友都在干什么？你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
2、根據學(xué)生的回答老師板書(shū)（玩、跳、找、讀、聞、胖）
3、同學(xué)們，現在就要考考你了，你能幫這些生字找到一個(gè)和它的意思一樣的朋友嗎？同桌之間可以研究研究。
4、板書(shū)：耍、躍、尋、胖、嗅
5、指名讀這些生字，讀對了大家一起讀
6、把這些好朋友一起讀一讀，你有什么發(fā)現？它們能組成詞語(yǔ)，意思不變，只有聞和嗅不能成詞。
7、多有趣的現象��！快把它們的字形記住吧！小組合作學(xué)習生字，記住難字。
三、還有很多字有這樣的朋友，同學(xué)們愿意幫他們把朋友找出來(lái)嗎？
1、出示小黑板：吐----擁------廣-------
饑-----牙-----口----狗-----
2、小組內合作完成，教師巡視指導。2、匯報并板書(shū)。
3、讀生字（男生讀，女生讀，比賽讀，小組輪讀）
4、能組成詞嗎？（口和嘴不能組詞，狗和犬不能組詞）
四、用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，看誰(shuí)說(shuō)的好。
五、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字要注意什么？
2、出示“犬”的自理圖，練習寫(xiě)這個(gè)字。
3、寫(xiě)“尋”注意寸字的橫要長(cháng)，
第二課時(shí)
一、復習生字詞
1、齊讀生字（出示字卡）
2、指名讀生字并組詞
二、交待任務(wù)：這節課我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習寫(xiě)字并完成書(shū)后習題
三、學(xué)生觀(guān)察剩下的幾個(gè)字，自己練寫(xiě)
四、完成書(shū)后習題
語(yǔ)文教案 篇7
【教材簡(jiǎn)析】
第五單元的主題是:人生體驗。所選文章或洋溢著(zhù)濃濃的親情,或是對崇高境界的解讀,或是磊落坦蕩胸懷的展示。學(xué)習這個(gè)單元的課文,在整體感悟課文內容的基礎上,要注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒,并學(xué)習朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。
《散步》是一篇文字淺顯、內容并不龐雜的文章,但是它意蘊豐富,耐人尋味。在600余字的短小篇幅內,情節簡(jiǎn)單而不乏起伏,人物著(zhù)墨不多而風(fēng)貌畢現,自有其搖曳的韻致�？此埔汇鍦\可人的涓涓細流,卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著(zhù)粼光。應該說(shuō),在純自然狀態(tài)的閱讀中,讓學(xué)生喜歡《散步》并不難,但想要真正理解《散步》就不那么容易,想要將《散步》中蘊涵的愛(ài)、責任感和對家庭對社會(huì )的使命感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處,并在以后的歲月里,逐漸內化為自己的個(gè)性氣質(zhì),影響自己的人生取舍,則更難得。我希望將淺文深教,讓學(xué)生自己的“悟”貫穿始終。在課堂上既有老師的點(diǎn)撥,又有同伴之間思想感情的碰撞;既有個(gè)性表達,又有探討論辯;有品評、有分析、有靜思、有聆聽(tīng)、有畫(huà)面、有聲響……所有的手段,都為促進(jìn)學(xué)生自己的領(lǐng)悟開(kāi)路,使這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正銘刻在學(xué)生的心里。
【學(xué)習目標】
1、能通過(guò)對課文有層次地朗讀,進(jìn)入角色,體會(huì )濃濃的親情。
2、品味富有表現力的語(yǔ)言,學(xué)習課文巧妙的構思以及寓真摯的感情于質(zhì)樸的語(yǔ)言之中的寫(xiě)法。
3、在閱讀中理解尊老愛(ài)幼的傳統美德并懂得珍愛(ài)親情。
【教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)入角色朗讀課文,品味揣摩語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn):感悟文章蘊涵的親情、責任感和象征意義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課題
老師問(wèn)同學(xué)們一個(gè)小問(wèn)題:咱們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起散步的嗎?請舉手。(學(xué)生舉手)
老師請學(xué)生談?wù)労透改敢黄鹕⒉綍r(shí)有什么感受。
老師相機點(diǎn)評,并引出課題:散步是一種溫馨幸福的家庭生活。今天,我們來(lái)學(xué)習一篇敘事散文——《散步》。
二、整體感知
1、作家莫懷戚一家三代人也去田野散步,看似一次平常的散步卻有它的特別之處。請聽(tīng)錄音,初步感知課文,然后回答:你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的家庭?
和睦幸福、尊老愛(ài)幼
互敬互愛(ài)、尊老愛(ài)幼、融洽和睦的祖孫三代。
教法解讀:在這個(gè)環(huán)節中,讓學(xué)生初步了解文章內容,把握文章主旨,明確這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事。
2、明確學(xué)習任務(wù):我們將通過(guò)這樣三個(gè)環(huán)節來(lái)學(xué)習(投影):
我們的閱讀活動(dòng):理解文意、朗讀課文、品味語(yǔ)言。
三、理解文意
師出示投影:
建議你這樣理解文意:試著(zhù)給文章再擬一個(gè)標題,并說(shuō)明你的標題能夠表示你讀出了課文的味道。
學(xué)生思考,完成活動(dòng)。然后師生交流。
教師的標題預設(屏幕投影)
如:三代同行:我,我的母親,我的妻子和兒子。前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
如:幸福的家庭 親情無(wú)邊
分歧 大路小路
責任 背起整個(gè)世界生命,生命 小事情深
選擇 溫馨瞬間
師小結:要說(shuō)本文的標題,還是“散步”好:它簡(jiǎn)明,準確,含蓄,有情致,有畫(huà)面感,有故事味。
教法解讀:本設計在標題上做文章,意在整體把握課文內容,也是揣摩標題藝術(shù),鼓勵創(chuàng )意,學(xué)生只要言之成理即可。
四、朗讀課文
1、師:(出示投影)
建議你這樣朗讀課文:(1) 中速、深情地朗讀課文,好像作者寫(xiě)完文章后欣賞自己的作品一樣。(注意要面帶笑容)
學(xué)生按要求進(jìn)行朗讀。
2、師:(投影)
(2)讀好文中的波瀾,好像你一個(gè)人在扮演著(zhù)故事中的幾個(gè)角色一樣。
師解釋一下“波瀾”,學(xué)生按要求進(jìn)行第二次朗讀。
3、師:(投影)
(3) 朗讀課文最后一段,好像你是帶著(zhù)深深的體會(huì )給人家作示范朗讀一樣。學(xué)生按要求進(jìn)行第三次朗讀。
4、師:現在請哪位同學(xué)來(lái)示范朗讀,做一下小老師。(朗讀交流)
5、師小結:要說(shuō)這篇文章的朗讀,主要要注意這樣一些朗讀的感覺(jué):速度感,情節感,重音感,意味感。
教法解讀:散文的語(yǔ)言不同于一般的文體的語(yǔ)言,語(yǔ)句優(yōu)美,意境深邃。要想領(lǐng)會(huì )散文優(yōu)美的意境,就要靠朗讀。朗讀是對文字的觸摸,是對作品中生活氣息的直接感受。本著(zhù)這樣一個(gè)宗旨,我設計了反復朗讀這一環(huán)節。
五、品味語(yǔ)言
1、師:(出示投影)
建議大家這樣來(lái)品味語(yǔ)言:自由讀課文,采用圈點(diǎn)法劃出自己最喜歡的句子,有感情地大聲朗讀出來(lái),可動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)這些句子好在哪里?(學(xué)生活動(dòng))
2、師:把你的`見(jiàn)解講給你的同桌聽(tīng)一下。同桌交流。
3、師:把你的講解講給大家聽(tīng)。
可能有的句子:
(1)內容方面:
第一、寫(xiě)景的句子
——對南方初春田野的描寫(xiě)(第四段)
(通過(guò)初春秀色的描繪,表現了春天蓬勃的生機,暗示熬過(guò)了嚴冬的母親將會(huì )獲得新的活力)
——描寫(xiě)母親所看到的小路遠處的景物(第七段)
(這句話(huà)描繪了充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光,揭示了“小路有意思”的內涵,點(diǎn)明了走小路的原因,展現了母親充分理解孫兒愿望的內心世界。)
第二、傳情的句子
——“母親本不愿出來(lái)的……便去拿外套”
《散步》教學(xué)設計由教案吧收集及整理,轉載請說(shuō)明出處
(寫(xiě)出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬�！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B。)
——“她現在很聽(tīng)我的話(huà),就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣”
(這句話(huà)寫(xiě)母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣)
第三、哲理性的句子
——兒子突然叫起來(lái):“前面是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子�！�
——但我和妻子都是慢慢地,穩穩地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。
(2)句式方面:
第四、對稱(chēng)的句式
(讓學(xué)生自己找出來(lái),體會(huì )它們的對稱(chēng)美,互相映襯,富有情趣)
——有的濃,有的淡。
____我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。
——我的母親老了,她早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習慣聽(tīng)從他高大的父親。
《散步》教學(xué)設計
標簽：人教版八年級語(yǔ)文教案,八年級上冊語(yǔ)文教案, 《散步》教學(xué)設計,
——我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。
——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
師小結:說(shuō)到這篇文章語(yǔ)言的欣賞,我們可重點(diǎn)關(guān)注“句子”。要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、蘊意美。要感受到它們對我們心靈的熏陶。
教法解讀:引導學(xué)生品味語(yǔ)言,這是理解散文的重要一環(huán)。通過(guò)這一設計,讓同學(xué)揣摩作者怎樣遣詞造句,在體會(huì )文章人性美的基礎上探尋語(yǔ)言美,并從中悟出一點(diǎn)道理來(lái),今后自己作文,就會(huì )靈活運用。
六、結束語(yǔ)
在我們就要走出美文《散步》的時(shí)候 ,讓我們一起深情地吟誦文中最后一段。
七、作業(yè)
父母和子女是親情的最大擁有者,讓我們拿起筆來(lái),書(shū)寫(xiě)我們的家,書(shū)寫(xiě)我們的親情。寫(xiě)出溫馨,寫(xiě)出溫暖,寫(xiě)出溫情。
題目《 的愛(ài)》
教法解讀:課內外結合,以外促內是學(xué)習語(yǔ)文的好方法。所以在這個(gè)環(huán)節教師要盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的親情故事講出來(lái),要敢于披露真情實(shí)感。盡可能引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )到“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養而親不待�！北M可能讓學(xué)生明白要珍惜親情,懂得關(guān)愛(ài)家庭。讓我們所有的家都永遠充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài),永遠洋溢著(zhù)濃濃的親情!
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標】
知識目標
1.積累"分歧、信服、霎時(shí)、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所"等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音及詞義，《散步》教案。
2.品讀課文中具有對稱(chēng)美的句子及含義豐富的語(yǔ)句。
3.整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。
能力目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力，讓他們成為閱讀的主體。
3.學(xué)習自主、合作、探究的學(xué)習方式。
德育目標
感知文中蘊含的家人之間深沉的愛(ài)和歡樂(lè )純真的情，培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.引導學(xué)生在正確、流利、有感情地朗讀課文中整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛(ài)的樸實(shí)純真的親情。
2.指導學(xué)生把握本文獨特的寫(xiě)法，學(xué)習運用選取描寫(xiě)親情的獨到角度。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.指導學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現美、品評美，逐步提高賞讀美文的能力。
2.課文中幾個(gè)人物的形象分析，悟讀尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
【教學(xué)方法】1.朗讀教學(xué)法。2.討論法與點(diǎn)撥法相結合。3.品讀法。
【教學(xué)準備】多媒體課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事導入。
有一個(gè)人，一心想尋找世界上最寶貴的東西，他詢(xún)問(wèn)他見(jiàn)到的每一個(gè)人："世界上最寶貴的東西是什么?"黃金，鉆石，權力，地位…眾說(shuō)紛紜。因為他弄不清真正的寶貝是什么，這個(gè)人便決定走遍天涯海角去尋找。許多年過(guò)去了，他窮了，老了，病了，卻一無(wú)所獲，也無(wú)一絲快樂(lè )，只好失望地回家了�；氐郊抑�，看著(zhù)溫暖的燈光，家人關(guān)切的面孔，這個(gè)人終于明白，原來(lái)世界上最寶貴的就是屬于我們自己的溫暖的家呀！
同學(xué)們，今天就讓我們大家帶著(zhù)這家的溫情，攙扶著(zhù)家人，一起走近暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步！
二、讀課文，整體感知。
1.播放示范朗讀。(幻燈片)思考：從文中你讀到了一個(gè)怎樣的家庭?(和美)
2.自由讀，識字明詞，了解文章內容。
師：讓我們也融入到這個(gè)和美的家庭，隨著(zhù)舒緩的音樂(lè )，放聲讀起來(lái)，體味文中蘊含的濃濃親情。
幻燈片出示"閱讀提示"：
1.有感情的朗讀課文，借助工具書(shū)排除字詞障礙。
2.思考：課文向我們講了何事?何人?何景?讓一個(gè)平凡的家庭如此和美。
完成幻燈片出示閱讀問(wèn)題：
1.注音寫(xiě)字：fēn qíxìn fúchāi sàn
霎時(shí)水波粼粼熬過(guò)
2.試著(zhù)說(shuō)出下列詞語(yǔ)在文中的意思。各得其所
3.檢查閱讀效果：課文向我們講了何事?何人?何景?
(問(wèn)："我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子"成否改成"我們一家四口在田野散步"?)
三、品讀文中佳句。
我為什么選擇春天陪母親散步?寫(xiě)了什么景色?(集體朗讀，并做評價(jià)，即讀出初春的生機及散步的情趣。)
精讀第三、四段。找同學(xué)朗讀，品讀詞句：太遲、挺、總算、熬、隨意、鋪、密、沽沽、生命(呼喚的語(yǔ)氣)；說(shuō)出喜歡的語(yǔ)句。
讓學(xué)生簡(jiǎn)談文中寫(xiě)景的作用。(點(diǎn)明散步的原因及走小路的原因，也是對生命的禮贊，同時(shí)渲染一種和諧而充滿(mǎn)生機的氛圍。)
四、品賞本文語(yǔ)言特色。
師：文中有一句話(huà)老師非常喜歡，你能說(shuō)說(shuō)我為什么喜歡嗎?"我的母親老了，他早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親。"
(句式整齊，互相映襯，很有情趣，寫(xiě)出了一家人的和諧、溫馨。)
提問(wèn)：這句話(huà)在句式上有何特點(diǎn)?默讀課文，你還能找出類(lèi)似的句子嗎?
朗讀這些語(yǔ)句，找一名學(xué)生領(lǐng)讀。(幻燈片)
1.我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
2.前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
3.母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
4.我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。
5.我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
五、研討課文，領(lǐng)悟主旨。
師：在散步的時(shí)候發(fā)生了一件什么事兒?(瀏覽第六、七段)
(1)合作探究：在解決分歧過(guò)程中，誰(shuí)做得最好?你可以看出誰(shuí)的權力最大?
(可以說(shuō)每個(gè)人做得都好，因為我：孝順善良；母親：慈愛(ài)親切；妻子：溫柔賢惠；兒子：聰明乖巧。研討中對每個(gè)人物作簡(jiǎn)要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句，注意品評，讀出感情。)
(家庭成員之間不存在權力的大小，他們之間好像構成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈，那是因為有--親情。作者在字里行間都表達這種永恒的情感。表達了一個(gè)重大主題--(學(xué)生回答)互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命，教案《《散步》教案》。)
(2)師：這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個(gè)重大的主題，這樣的寫(xiě)法就是"以小見(jiàn)大"。找出文中有預示性的句子。
"這一切都使人想著(zhù)一樣東西--生命。""一霎時(shí)，我感到了責任的重大。"
"我和妻子都是慢慢地，穩穩的，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。"(提問(wèn)：這句話(huà)有什么深刻含義?談?wù)勀愕睦斫狻?在反復朗讀中注意體會(huì )。
(明確：這句話(huà)表達文章主旨。從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的。這個(gè)形象有象征意義，人到中年，肩上負著(zhù)的是承前啟后的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，更突出了一個(gè)"孝"字，表現了一家的和諧。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國家又何嘗不是這樣?)
師：為了反映這樣一個(gè)主題，用《散步》為題好不好?還可以用其他的題目嗎?
六、、感悟親情，書(shū)寫(xiě)親情。
師：親情不僅僅是聲情并茂的述說(shuō)，它更應該是落到實(shí)處的行動(dòng)。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設我們也應盡一份義務(wù)�？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛(ài)，想必同學(xué)們心中也撥動(dòng)了感情的弦，有千言萬(wàn)語(yǔ)想對親人傾訴。
請以"親情"為主題，寫(xiě)一段50字以?xún)鹊臏剀罢Z(yǔ)句，寫(xiě)在賀卡上送給你的親人。
七、布置作業(yè)并小結。
1、作業(yè)：完成《研討與練習》第3題：比較閱讀《三代》；
完成親情賀卡，把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。
有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛(ài)，因為母愛(ài)如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛(ài)，因為父愛(ài)如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著(zhù)他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。
二、讀文生情整體感知(8分鐘5+3)
1、配樂(lè )朗讀，思考：(1)文中寫(xiě)了一件什么事?
(2)從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭?
(看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來(lái)探究以上兩個(gè)問(wèn)題。)
2、反饋、點(diǎn)評、小結：(1)我們一家四人、在春天的田野里、散步。
(2)歸結為"和美"(板書(shū))
三、研讀入境合作討論(10=5+5)
(下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)"和美"的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)
1、展示：(1)在整個(gè)散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現?理由是?(小組口頭)
(2)在走大路、還是走小路的問(wèn)題上，到底誰(shuí)說(shuō)了算?(班上書(shū)面)
2、劃分4人小組、要求：①個(gè)人見(jiàn)解獨到、精彩，每人欣賞一個(gè)人。
�、谛〗M觀(guān)點(diǎn)一致：中心、補充、記錄、發(fā)言代表
3、(5分鐘)小組討論，教師參與，點(diǎn)評討論情況。
4、(5分鐘)反饋、小結。
(1)檢查一個(gè)小組：對四人的欣賞、理由。
(2)不存在誰(shuí)的權利最大，"和美"的家庭是由尊老愛(ài)幼的親情鏈組成的。
5、補充名人的話(huà)：(自古以來(lái)我們中華民族就有尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統。孟子說(shuō)…
培根說(shuō)(展示)一個(gè)外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統，作為一個(gè)中國人就更應堅持和發(fā)揚)培養民族自豪感情。
四、涵泳入理品味探究(10=5+5)(默、朗結合，品味意境)
(這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫(xiě)景上也別具特色。)
1、思考：①文章哪幾個(gè)段落有寫(xiě)景的片段?分別寫(xiě)了哪些景物?
�、诘�4段：田野、新綠、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘("粼、鱗"、)
2、思考：①從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?
�、谀�、女朗讀，品味
�、鄣�4段：意境：蓬勃的生機--哲理：珍愛(ài)生命
第7段：意境：春天的召喚--哲理：熱愛(ài)生活、。
五、(15)賞讀入心拓展運用
(我們品味了本文生機蓬勃的意境美，下面我們來(lái)揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美。這個(gè)句子雖然不是寫(xiě)景，但我喜歡)
1、展示"前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。"猜猜老師喜歡它原因?
2、(3分鐘)反饋、形式：形式對稱(chēng)，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。
內容：生生不息(如果我們寫(xiě)作增添亮色)
3、這樣的句子在文中還有很多，請畫(huà)出來(lái)(每組看兩段，找到一句即可舉手)
4、(3分鐘)深情賞讀：領(lǐng)讀-跟讀，評價(jià)。
當我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫(huà)面便呈現在我們面前，是誰(shuí)在日落昏黃時(shí)，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰(shuí)在我們出門(mén)時(shí)，仔細叮嚀；當然是我們的父母。
5、(4分鐘)仿寫(xiě)："爸爸媽媽是_______；我是_______。"
("和美"的家需要我們用心去經(jīng)營(yíng)，需要我們用責任去支撐。)
6、(5分鐘)朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。
7、反饋、小結：以輕襯重，體現了作者強烈的責任感和使命感。(再讀)
六、課后作業(yè)：(父親的故事過(guò)渡)
1、為你的長(cháng)輩做一件你力所能及的事(如"洗腳"、"洗衣"、"梳頭"等)
2、將這一過(guò)程及感受寫(xiě)成一篇300字左右的短文。
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