【推薦】語(yǔ)文教案范文匯總7篇
作為一名老師，常常需要準備教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
針對學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)目標確定為以下三點(diǎn)：
1、知識目標：學(xué)會(huì )整體感知課文，領(lǐng)會(huì )文章主旨的閱讀方式;
2、能力目標：理解“我很重要”的內涵;
3、情感目標：引導學(xué)生認識生命的可貴，珍愛(ài)自己，熱愛(ài)生活，樹(shù)立生活的信心和責任意識。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1.理解“我很重要”的內涵;
2.學(xué)會(huì )“感知與領(lǐng)會(huì )”的閱讀方式。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生意識到生命的可貴，從而珍愛(ài)自己，熱愛(ài)生活，樹(shù)立生活的信心和責任意識。
教法設計
教無(wú)定法，貴在得法，教師在教學(xué)中靈活地采用恰當的教法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自學(xué)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的智能，陶冶學(xué)生的道德情操，真正做到“寓教于樂(lè )”，收到事半功倍的教學(xué)效果。我主要運用了情景教學(xué)法、分組討論法和情感體驗法。同時(shí)，還借助多媒體輔助教學(xué)，形象、生動(dòng)的將學(xué)生引入情境，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，引導他們說(shuō)出自己的心聲，在循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中滲透生命的教育。
學(xué)法指導
為了充分體現學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主體地位，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自主探究，本節課確定的學(xué)法指導為自主學(xué)習法和合作學(xué)習法。學(xué)生獨立閱讀，獲取文本信息，領(lǐng)會(huì )作者寫(xiě)作意圖。走出文本后通過(guò)合作學(xué)習法充分發(fā)揮小組協(xié)作的能力，激勵誘導學(xué)生討論、探究、答疑，共同提高閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程設計
一、 導入
我是一顆星，璀璨的星空不會(huì )因我而黯淡，所以，我不重要;我是一滴水，浩瀚的海洋不會(huì )因我而干涸，所以，我不重要;我是平凡的人，忙碌的人群不會(huì )因我的懈怠而失去活力，所以，我不重要。但是，璀璨的星空離不開(kāi)一顆顆星的裝扮;浩瀚的海洋離不開(kāi)一滴滴水的匯聚;人類(lèi)社會(huì )的文明離不開(kāi)一個(gè)個(gè)人的勤勞創(chuàng )造。雖然我很普通，很渺小，但我是重要的，我是不可或缺的。今天我們將一起走近畢淑敏的心靈吶喊：《我很重要》。
二、走近作者
通過(guò)對作者的介紹，引導學(xué)生認識到作者對自我的關(guān)注和愛(ài)護的意識。
國家一級作家、內科主治醫師、北師大文學(xué)碩士、北師大心理學(xué)博士及注冊心理咨詢(xún)師。 1952年生于新疆。半歲隨母進(jìn)京。16歲赴西藏阿里，11年軍醫生涯。1980年轉業(yè)回京。從醫20年后開(kāi)始職業(yè)寫(xiě)作生涯。曾獲莊重文文學(xué)獎等各種文學(xué)獎30余次。代表作眾多，《紅處方》、《血玲瓏》、《拯救乳房》……但無(wú)一例外都是關(guān)于生命、死亡，近年逐漸關(guān)注心理學(xué)。
三、整體感知
(一)默讀全文，理清思路，找出作者觀(guān)點(diǎn)。
思路：開(kāi)篇提出“我不重要”——分析“我很重要”——肯定“我很重要”。(明確：作者從“我不重要”說(shuō)，運用了欲揚先抑的手法。)
觀(guān)點(diǎn)：只要我們在時(shí)刻努力著(zhù)，為光明在奮斗著(zhù)，我們就是無(wú)比重要地生活著(zhù)。
(二)找出依據，為什么“我很重要”。
1.“我”是由無(wú)數星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬(wàn)物之靈。
2.“我”是人類(lèi)歷史當中不可取代的“精致一環(huán)”。
3.“我”是機遇的產(chǎn)物。
4.“我”是父母濃濃慈愛(ài)與希望承載。
5.“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)。
6.“我”是替子女遮風(fēng)擋雨的大傘。
7.“我”是朋友肝膽相照的知己。
8.“我”是自己事業(yè)的主宰。
(三)歸納小結：人是一件多么了不起的杰作啊!作為每一個(gè)個(gè)體的我，不是被世界冷落或遺忘的小草，如果我是一滴水，我能滋潤一寸土地;如果我是一縷陽(yáng)光，我能照亮一方黑暗;我就是一道獨特的風(fēng)景線(xiàn)。所以，好好活著(zhù)，我很重要。
四、合作探究
作者從擔心別人的批判到響亮地向世界宣布“我很重要”，作者的感情經(jīng)歷了怎樣的變化，這種變化的原因是什么?
明確：1.對自己小聲說(shuō)——不習慣(但是我說(shuō)了)
2.聲音放大一點(diǎn)說(shuō)——激動(dòng)(我這樣說(shuō)了)
3.大聲對世界宣布——勇敢(我終于說(shuō)了)
4.昂頭響亮地宣布——驕傲(我坦然說(shuō)了)
五、拓展延伸
(一)我真的重要嗎?
20xx年2月28日，早春的成都異常寒冷。大約下午4點(diǎn)，成都電子科技大學(xué)一名大四男生因為英語(yǔ)四級未過(guò)，從5樓跳下，結束了讓他魂牽夢(mèng)繞4年的大學(xué)生活。
思考：讀完以上的文字，你的心情是什么樣的?如果天堂的兒子讀了母親的這封信，他會(huì )對母親說(shuō)點(diǎn)什么呢?
明確：每個(gè)人的生命，不僅為自己，也為別人，生命除了生活以外，還有責任的承載與愛(ài)的接受和付出，所以“我很重要”。
(二)我很重要
1、有些人在困難與挫折面前選擇放棄自己的生命，那么還有一些熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活的人，他們在困難與挫折面前是怎樣選擇的呢?
2、播放《千手觀(guān)音》的視頻。
播放視頻后教師總結說(shuō)： 21位舞者是生活在無(wú)聲世界的聾啞人，她們平均年齡17歲，最小的只有13歲，身為聾啞人，她們優(yōu)雅曼妙的舞姿強烈震撼了觀(guān)眾的心靈，她們對生命的熱愛(ài)詮釋了“我很重要”的內涵。與以上特殊人群比較，我們是身體健康的人，心理健全的人，我們也同樣熱愛(ài)生活，他們尚且能認識自己的重要性，我們呢?我們能否認識到自己的重要呢?
思考：1、你覺(jué)得自己重要嗎?為什么?作為中職生，我們怎樣做才能讓我們的人生更精彩呢?
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我的精神都振奮了，我也要大聲的說(shuō)出“我很重要”，我是年邁父母牽掛的女兒;我是孩子稚嫩肩膀的依靠;我是丈夫相濡以沫的妻子;我是和諧幸福家庭中不可或缺的一員。工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，用愛(ài)溫暖我的學(xué)生。我們都很平凡，但我們都很重要，讓我們一起對著(zhù)生命大聲宣誓吧:【我很重要，我是父母的希望;我很重要，我是親情的紐帶;我很重要，我是自己命運的主宰。我有目標、有前途!我要奮斗!我要拼搏!我要創(chuàng )造自己輝煌的人生! 宣誓人：】
【教學(xué)總結】
《我很重要》一文，該文新穎獨特的立意、層層推進(jìn)的思路結構、欲揚先抑的筆法、情感強烈的對比和新鮮生動(dòng)的修辭手法深深地吸引了我。
我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為：1、領(lǐng)悟作品獨特的立意。2、學(xué)習和體味欲揚先抑的筆法、情感強烈的對比和新鮮生動(dòng)的修辭手法。將本課教學(xué)難點(diǎn)定為：品味充滿(mǎn)哲理和情愫的語(yǔ)句。
教學(xué)中重視學(xué)生對文本的研讀：設計了“導讀-速讀-品讀-研讀-拓展-體悟-練習”這樣的教學(xué)流程，層層深入地引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟作者的觀(guān)點(diǎn)：“我很重要”，領(lǐng)悟畢淑敏作為一名作家的睿智心和作為醫生的關(guān)懷心——她教誨我們熱愛(ài)生命，熱愛(ài)自己，關(guān)注每一個(gè)“我”的意義與價(jià)值�！拔摇笔欠褐�，既是自我，也是他人，是每一個(gè)個(gè)體的人。由淺入深的引導使學(xué)生自然地逐步加深對文本的理解：我很重要≠我很偉大，我很重要≠我最重要，“我很重要”是以對生命的珍視、對他人的關(guān)愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)的，而 “我最重要”則完全是以個(gè)人的利害得失為出發(fā)點(diǎn)，這些人只關(guān)心自己，只注重自己的利害得失，而從不關(guān)心別人。我們應時(shí)刻努力，不懈奮斗，讓有限的生命綻放出奪目的光彩。學(xué)生在加深對文本的理解的同時(shí)，也自然地得到了情感的陶冶、價(jià)值觀(guān)的提升。
不足的是：在帶領(lǐng)學(xué)生研讀課文、質(zhì)疑探究的過(guò)程中還急躁了些，有的環(huán)節給予學(xué)生的思考時(shí)間還不夠充分。今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步厚實(shí)自己的教學(xué)功底，培養自己的教學(xué)機智，爭取更好的教學(xué)效果。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1、反復揣摩人物細節，在朗讀中提升父愛(ài)，體會(huì )父愛(ài)。
2、抓重點(diǎn)句，在多層次的感悟中喚起學(xué)生對父親愛(ài)。
3、通過(guò)拓展激起學(xué)生對父親的愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
反復揣摩人物細節，在朗讀中提升情感，體會(huì )父愛(ài)。
教學(xué)方法：引讀法，感悟法，質(zhì)疑法，情境法，表演法，學(xué)法指導
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，回憶快樂(lè )。
1、（播放課件）師：請看大屏幕，人們是在慶祝我國的哪一個(gè)傳統節日？（春節）春節是孩子們最喜歡的節日。孩子們可以放鞭炮、穿新衣、吃團圓飯。北方的春節還有提著(zhù)燈籠走街串巷熬年夜的習俗。有一位叫馬德的人，最難忘八歲那年的春節。因為那一年，他的心中也一直留著(zhù)父親做燈的那一幕。
2、過(guò)渡：今天，我們繼續學(xué)習課文——《心中那盞燈》
二、讀題、質(zhì)疑。
1、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
2、根據學(xué)生的提問(wèn)，重點(diǎn)板書(shū)以下兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）心中那盞燈指的是什么？
�。�2）父親是怎樣做冰燈的？
3、過(guò)渡：父親是怎樣做冰燈的呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)72頁(yè)，默讀課文，找一找父親做冰燈的句子，并用“——”畫(huà)出來(lái)。
三、細讀理解，品味感悟。
�。ㄒ唬┢纷x父親的動(dòng)作
1、指名匯報所畫(huà)的句子。
2、課件出示：
我努力睜開(kāi)眼睛，只見(jiàn)父親在離炕沿很遠的地方，一只手托著(zhù)塊東西，另一只手在里面打磨著(zhù)。我發(fā)現父親正在打磨一塊冰，姿勢很象洗碗。父親每打磨一陣，就在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的`脖子上暖和一會(huì )兒。
3、指名讀這幾句話(huà)，其他學(xué)生思考：哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了父親做冰燈時(shí)的動(dòng)作？（托著(zhù)、打磨、擦、捂）
4、（師邊演示動(dòng)作邊問(wèn)）：你見(jiàn)過(guò)別人打磨東西嗎？什么叫打磨？
5、父親打磨這塊冰用的是什么？（手）
用手打磨這塊冰會(huì )有什么感覺(jué)？
這樣寒冷，為什么用手來(lái)打磨呢？
6、難怪，父親每打磨一陣，（引讀）：就在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì )兒。
7、想象父親做冰燈的那一幕，并請一生來(lái)演一演。
評一評：你仿佛看到了什么？
8、：作者就是抓住這些動(dòng)作細節，讓我們看到了一位疼愛(ài)兒子的父親，寫(xiě)得多傳神呀！
9、齊讀這幾句話(huà)。
10、（解決問(wèn)題，體驗快樂(lè )）通過(guò)剛才的學(xué)習，我們解決了心中的一個(gè)疑問(wèn)，大家高興嗎？讓我們?yōu)樽约汗恼瓢桑?/p>
�。ǘ┢纷x父親的語(yǔ)言
1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出父子間的三次對話(huà)，并與同桌分角色練讀。
2、學(xué)習第一次對話(huà)。
�。�1）、請兩生讀。
�。�2）、體會(huì )父親為什么答非所問(wèn)。
3、學(xué)習第二次對話(huà)。
�。�1）、請兩生讀。
�。�2）、比較兩次“爹，你干啥呢？”的語(yǔ)氣有何不同，并練習朗讀。
4、理解“尷尬”，并說(shuō)說(shuō)從父親“尷尬”的樣子，我看出了什么？
理解“尋思”，你看出這是個(gè)怎樣的父親？
5、學(xué)習第三次對話(huà)
�。�1）、男、女生分角色讀。
�。�2）、問(wèn)：父親真的不冷嗎？從哪兒可以看出來(lái)？
四、體會(huì )父愛(ài)，深化主題。
1、創(chuàng )設情境，多次引讀“父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼��！”
2、談?wù)勈鞘裁丛蚴埂拔摇绷鳒I了呢？
3、為什么說(shuō)父親做的冰燈是一盞最美的燈？
五、課外拓展、快樂(lè )練筆。
1、齊讀馬德在另一文章中贊美父親的一段話(huà)。
2、欣賞《父與子》，練寫(xiě)“父愛(ài)就是-----------------------------------------”。
3、：孩子們，父愛(ài)如山，父愛(ài)如水。從你們稚嫩的筆跡中，我看到了濃濃的親情。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
�。�、在親身經(jīng)歷中，感受童話(huà)帶來(lái)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習童話(huà)的興趣。
�。�、在寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)過(guò)程中，訓練語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)過(guò)程
口語(yǔ)交際習作
一、引言
濃濃的童話(huà)情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì )覺(jué)得它是那么美好。這節課讓我們在寫(xiě)童話(huà)的、講童話(huà)、演童話(huà)的過(guò)程中，再一次盡情體驗童話(huà)給我們的快樂(lè )吧！
二、走進(jìn)“大看臺”
過(guò)渡：上節課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)，走進(jìn)今天的“大看臺”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始吧！
三、學(xué)生準備
�。�、一進(jìn)“大看臺”：
�、� 讀自編故事，忠實(shí)的聽(tīng)眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。
�、� 講童話(huà)，悉心的聽(tīng)眾品評哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自己的話(huà)講述。聽(tīng)眾要認真聽(tīng)，評價(jià)要說(shuō)出理由。
�、� 演童話(huà)，熱情的觀(guān)眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話(huà)的主要情節。
�、� 總結經(jīng)驗，聽(tīng)取建議，再次準備，教師指導。
�。�、二近大看臺：
�、� 創(chuàng )設情景：同學(xué)們，“童話(huà)大看臺”現在開(kāi)始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。
�、� 有感情的讀自編故事。
�、� 用情的講童話(huà)故事。
�、� 出色的演童話(huà)故事。
�。�、交流收獲。
四、學(xué)生作文
【學(xué)法指導】鼓勵學(xué)生在寫(xiě)童話(huà)、講童話(huà)、演童話(huà)過(guò)程中，訓練語(yǔ)言表達能力。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
(一)知識與能力目標
1、通過(guò)自學(xué)理解積累文中字詞，《空城計》教案。
2、了解《三國演義》及諸葛亮這一光輝人物形象，加深對“智慧”的內涵的理解。
3、了解小說(shuō)的基本知識及基本閱讀方法，即通過(guò)情節分析理解人物形象。
4、能通過(guò)細節描寫(xiě)體驗人物的思想感情，能聯(lián)系生活實(shí)際對小說(shuō)中的人物事件發(fā)表自己的看法。
(二)過(guò)程與方法
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，重視學(xué)生與老師、與學(xué)生、與文本的“對話(huà)”，并在合作學(xué)習中體驗到學(xué)習的快樂(lè )。
2、重視學(xué)生在閱讀中的情感體驗，注重感悟，開(kāi)拓其思維，培養其創(chuàng )新精神。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、了解我國古代小說(shuō)的藝術(shù)成就，領(lǐng)略我國古代先賢們的超人智慧，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
2、培養學(xué)生在生活中積極思索和敢于創(chuàng )新的精神，激發(fā)學(xué)生獻身祖國的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)情節分析人物形象的小說(shuō)閱讀方法，初中一年級語(yǔ)文教案《《空城計》教案》。
教學(xué)難點(diǎn)
理解細節描寫(xiě)對表現人物形象的作用。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導趣
生活就像是一首歌，欣賞歌就像是欣賞生活。同學(xué)們，現在就讓我們一起來(lái)欣賞一支歌┌傘…
(師生共同欣賞《三國演義》主題曲《滾滾長(cháng)江東逝水》。)
一支歌把我們帶入了一段歷史……，同學(xué)們，你們知道這是一支什么歌嗎?
二、新授
(一)解題、閱讀定向
1、哪位同學(xué)能給大家介紹一下《三國演義》這本書(shū)?
教師小結：《三國演義》是我國第一部長(cháng)篇歷史小說(shuō)，作品主要寫(xiě)了魏、蜀、吳三國的興衰歷程，塑造了一系列生動(dòng)鮮明的人物形象，在中國文學(xué)史上和人民生活中具有不可估量的影響。作者羅貫中，元末明初小說(shuō)家，著(zhù)作除本書(shū)外，他還與施耐庵合寫(xiě)了《水滸傳》。
2、簡(jiǎn)要介紹小說(shuō)特點(diǎn)及閱讀要點(diǎn)：小說(shuō)三要素、閱讀方法——通過(guò)環(huán)境、情節的分析
來(lái)理解和把握人物形象。
3、在《三國演義》眾多的人物之中，你們最喜歡誰(shuí)?喜歡他的什么特征?
(教師板書(shū)：“諸葛亮”及“智慧”。)
4.今天我們就來(lái)學(xué)習一篇表現諸葛亮超人智慧的精彩篇章，即選自《三國演義》第九十五回的《空城計》。請同學(xué)們打開(kāi)課本�！坝嫛笔鞘裁匆馑�？
語(yǔ)文教案 篇5
1、 朗讀這首詞。
2、 文學(xué)常識：
本文選自《李清照集校注》，李清照，南宋女詞人。號易安居士，齊州章丘（今屬山東）人。父李格非為當時(shí)著(zhù)名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入據中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調感傷，有的也流露出對中原的懷念。本詞是她后期的作品。
3、 理解大意。學(xué)生概述，教師指正。
大意：暮春時(shí)節，鮮花經(jīng)過(guò)春風(fēng)的搖動(dòng)已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無(wú)心梳洗。春天里花開(kāi)花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對一切都喪失了興趣，即使有心訴說(shuō)，也是言未出而淚先流。聽(tīng)人說(shuō)雙溪春色還不錯，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那舴艋般的小船載不動(dòng)自己的哀愁。
4、 思考：
�。�1）在《望江南》中，主人公是“梳洗罷”，而文中作者卻“日晚倦梳頭”，從中，你能體會(huì )到作者什么心態(tài)？
�。�2）“聞?wù)f(shuō)”“也擬”“只恐”這三個(gè)詞說(shuō)明了什么？
�。�3）本文是如何抒發(fā)作者感情的？
學(xué)生思考、討論，發(fā)表意見(jiàn)，教師指正。
答案提示：
�。�1）梳洗罷，是一種信心，一種希望，而“倦梳頭”是一種放棄，一種對生活毫無(wú)興趣的悲涼。從中可以看出作者的滿(mǎn)懷愁緒。兩篇都用同一個(gè)典型細節來(lái)反映主人公的心態(tài)，應該學(xué)習這種寫(xiě)法。
�。�2）“聞?wù)f(shuō)”“也擬”“只恐”這三個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了作者試圖排遣愁緒的做法，前兩個(gè)詞給人一種希望，好像可以為作者松一口氣，而“只恐”又讓人跌落到作者的萬(wàn)丈愁緒中，三個(gè)詞寫(xiě)出了作者的沉重、無(wú)奈。又緊緊抓住了作者的心。
�。�3）作者通過(guò)景色、典型細節來(lái)抒情，即間接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流�！笔沟娘L(fēng)格既含蓄又直樸、率真。
5、 總結：這兩首有什么相同之處？
學(xué)生可各抒己見(jiàn)，教師總結。
風(fēng)格相近，都比較婉約；寫(xiě)作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。
教師進(jìn)一步引申：詞發(fā)展到后來(lái)興盛的時(shí)候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。今天我們學(xué)的詞接近婉約派的風(fēng)格。下一次課我們將體會(huì )一下豪放派的作品風(fēng)格。
六、 質(zhì)疑問(wèn)難。
七、 拓展延伸
你還知道哪些寫(xiě)愁的詩(shī)句，請列舉并說(shuō)明其特點(diǎn)。
八、 布置作業(yè)
背過(guò)這兩首詞，熟讀其他三首，爭取背過(guò)。
第二課時(shí)
一、 檢查導入：
檢查學(xué)生背誦默寫(xiě)。
二、 學(xué)生自學(xué)其他三首。
1、 交流自己搜集的文學(xué)常識。
�。�1）范仲淹（980--1052），字希文，北宋政治家、文學(xué)家。蘇州吳縣人。范仲淹散文、詩(shī)、詞均有名篇傳世,其詞存世不多，僅三首比較完整，但意境宏闊，氣象雄奇，以反映邊塞風(fēng)光和征戰勞苦見(jiàn)長(cháng)。具有一定的創(chuàng )新精神。我們學(xué)過(guò)《岳陽(yáng)樓記》，其中的名句“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )�！�
�。�2）蘇軾，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號東坡居士，眉州 眉山（今屬四川）人。我我們學(xué)過(guò)《水調歌頭（明月幾時(shí)有）》，是“唐宋八大家之一”，與父蘇洵，弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”。本文寫(xiě)于他密州作太守時(shí)。政治上不得意。
�。�3）辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號稼軒，著(zhù)有《稼軒詞》，存詞600多首。強烈的愛(ài)國主義思想和戰斗精神是辛詞的基本思想內容，他是山東濟南人，出生時(shí)山東已被金兵占領(lǐng)，年輕時(shí)參加抗金軍，后來(lái)提出抗金主張一直未被采納。
2、 通讀這三首詞，討論大意。不明白的地方提問(wèn)。
大意：《漁家傲》，上片描寫(xiě)塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過(guò)早向衡陽(yáng)飛去，毫不留戀，風(fēng)吼、馬嘶，同號角聲連在一起，構成塞下特有的聲音。夕陽(yáng)西下時(shí)，坐落在群山中的小城緊緊關(guān)閉了城門(mén)。下片抒情他們離家萬(wàn)里，但燕然未勒，功業(yè)未成，沒(méi)有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，鄉下思想之淚。
《江城子》
作者自稱(chēng)老夫，暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣，左手牽著(zhù)黃犬，右臂上架著(zhù)蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領(lǐng)眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過(guò)山岡。為回報人們傾城出來(lái)觀(guān)看太守狩獵，他要象當年孫權那樣親自挽弓射虎。酒酣之后胸寬膽壯，兩鬢間出現一點(diǎn)白發(fā)有什么關(guān)系呢？什么時(shí)候朝廷能象派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢？那時(shí)我一定會(huì )為國效力。
《破陣子》
作者夜里酒醉后挑亮燈光觀(guān)看寶劍，早晨醒來(lái)聽(tīng)到眾多軍營(yíng)里傳來(lái)的號角聲，想起在軍營(yíng)里與部下分食牛肉，聽(tīng)樂(lè )器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰場(chǎng)上檢閱軍隊，準備戰斗。戰場(chǎng)上騎著(zhù)飛快的的盧馬，猛力拉曼霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統一大業(yè)，贏(yíng)得生前的功勛，身后的美名�？墒亲约阂呀�(jīng)年近半百，還有機會(huì )實(shí)現自己的理想嗎？
3、 把握三首詞的感情。
�。�1） 詞的慣例是上片寫(xiě)景或敘事，下片抒情言志。這三首詞上片分別寫(xiě)了什么景或事？各有什么特點(diǎn)？
�。�2） 下片分別抒發(fā)了什么感情？有何異同？
�。�3） 這三首詞總體上有什么異同？
學(xué)生討論，教師答疑。
答案提示：
�。�1）《漁家傲》：塞下景色：寒冷、荒涼、戒備森嚴。
《江城子》：打獵：雄壯、開(kāi)闊。
《破陣子》：回憶軍旅生活：豪放、激烈，具有英雄氣概。
�。�2）《漁家傲》：思鄉，愛(ài)國，渴望建功立業(yè)。
《江城子》：渴望被重用，為國效力，愛(ài)國。
《破陣子》：渴望建功立業(yè)，壯志未酬的抑郁、憤慨。
相同：愛(ài)國，渴望建功立業(yè)，為國效力。
不同：《漁家傲》與思鄉緊緊聯(lián)系。
《江城子》中希望得到朝廷重用。
《破陣子》更多的是表達自己壯志未酬的抑郁、憤慨。
�。�4） 總體分析：
相同：感情上來(lái)講，都與愛(ài)國緊密聯(lián)系。
風(fēng)格上豪放、開(kāi)闊、雄壯。
不同：感情的側重點(diǎn)略有不同。
三、 質(zhì)疑問(wèn)難。
四、 拓展延伸
愛(ài)國是一種高尚的情感，古人還有很多人書(shū)寫(xiě)自己愛(ài)國的激情，請舉出幾個(gè)愛(ài)國事例或愛(ài)國詩(shī)句。
五、 布置作業(yè)
背誦這五首詩(shī)，課后查詢(xún)有關(guān)豪放詞和婉約詞的相關(guān)資料。
語(yǔ)文教案 篇6
第1課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)習本課生字。聯(lián)系上下文理解“特產(chǎn)、清香、悅耳、翠綠”等詞的意思。
2、讀通課文，知道成熟后的秋白梨的特點(diǎn)。
3、讀懂句子。辨別“不但……而且……”句子的正誤。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題。
自讀課文第1自然段。理解：特產(chǎn)。
根據學(xué)生實(shí)際情況填空：我的家鄉在_________，咱家鄉的特產(chǎn)是______________。
二、預習課文。
1、默讀課文，思考下列問(wèn)題：
成熟的秋白梨是什么樣子的？從哪些地方可以看出秋白梨的可愛(ài)？
2、自學(xué)生字新詞，劃出不理解的詞句。
三、檢查自學(xué)情況。
1、看課本插圖，說(shuō)說(shuō)：成熟的秋白梨是什么樣子的？
2、看看作者是怎樣把秋白梨的樣子寫(xiě)具體的。
對照課文，正確地朗讀第3自然段。
注意檢查：“雕”的部首和“嘗”的書(shū)寫(xiě)。
3、成熟的秋白梨樣子可愛(ài)嗎？請圍繞“成熟的秋白梨樣子十分可愛(ài)”接寫(xiě)幾句話(huà)。
成熟的秋白梨樣子十分可愛(ài)……。
4、辨別“不但……而且……”句的正誤。
�、賱澇稣n文中帶有“不但……而且……”的句子。
�、诎丫渥幼x一讀，體會(huì )用法。
�、蹏L試練習。見(jiàn)《作業(yè)本》第4題。
�、芊答佇Ｕ�。
�、萦谩安坏摇闭f(shuō)一個(gè)句子。
5、學(xué)習字詞。
�、僮x準生字字音。
�、谑煜ぷ中�。
a、你覺(jué)得哪幾個(gè)字比較難寫(xiě)？
b、說(shuō)說(shuō)“爽”字的筆順。
c、正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字一遍。
�、劾斫庠~語(yǔ)意思。
a、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
清香 悅耳 翠綠
b、比一比，再組成詞語(yǔ)。見(jiàn)《作業(yè)本》第1題。
四、提出疑難問(wèn)題。
五、正確地朗讀課文。
第2課時(shí)
教學(xué)目標
1、認識一組按時(shí)間順序連成的句群，初步了解這種敘述方式。
2、感受秋白梨生長(cháng)過(guò)程所帶來(lái)的美。
教學(xué)過(guò)程
一、用“不但……而且……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)成熟的秋白梨有什么特點(diǎn)。
�。ǔ墒斓那锇桌娌坏珎�(gè)兒大，而且香甜可口。）
二、學(xué)習第2自然段。
目標1：認識按時(shí)間順序連句成段的敘述方式。
�。�1）默讀第2自然段，理清該段共有幾句話(huà)。
�。�2）用“——”劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。根據學(xué)生情況補充一些表示時(shí)間的詞。
春天夏天秋天
陽(yáng)春三月初夏秋高氣爽的季節
�。�3）輕讀這個(gè)自然段，注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
�。�4）在括號里填上表示時(shí)間的詞語(yǔ)。見(jiàn)《作業(yè)本》第6題。
�。�5）小結：《家鄉的秋白梨》第2自然段共有5句話(huà)，按時(shí)間（季節）的順序寫(xiě)，句子的意思前后連貫，生動(dòng)優(yōu)美，值得我們學(xué)習。
目標2：感受秋白梨生長(cháng)過(guò)程所帶來(lái)的美。
�。�1）讀“春天”。
�、� 看投影片（一），體會(huì )梨花像銀海船燦爛的壯闊之美。
�、� 練習有感情地朗讀描寫(xiě)江灣美景的句子。
�。�2）“夏天”部分的朗讀訓練。
出示投影片（二），以學(xué)生為主體，重點(diǎn)讀好：“躲、害羞、小姑娘”等詞，把初夏時(shí)樹(shù)上即將成熟的果實(shí)的可愛(ài)讀出來(lái)。
�。�3）“秋天”部分的朗讀。
出示投影片（三）。
�、賹W(xué)生試讀、評價(jià)。
�、谧寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么讀得那么高興。
�。撘颇貙W(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感教育）
�。�4）欣賞課文錄音，模仿朗讀。
三、作業(yè)。
1、按課文內容填空。見(jiàn)《作業(yè)本》第3題。
2、流利、有感情地朗讀第2自然段（或全文）。
第3課時(shí)
教學(xué)目標
1、鞏固對按時(shí)間順序連句成段這一敘述方法的認識。
2、正確流利地朗讀課文，感受家鄉的美麗可愛(ài)，培養熱愛(ài)家鄉的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、有感情地朗讀課文。
二、鞏固按時(shí)間順序連句成段這一敘述方法的認識。
1、把下面三句話(huà)連成一段話(huà)，并說(shuō)明理由。
�。� ）初夏，青蘋(píng)果像害羞的小姑娘似的躲在翠綠的枝葉間。
�。� ）春天，滿(mǎn)山的梨花散發(fā)著(zhù)清香。
�。� ）秋天，成熟的白梨掛滿(mǎn)了枝頭。
�、� 投影上面三句話(huà)。
�、� 讀一讀，按順序填上序號。
�、� 說(shuō)理由。
2、齊讀第2自然段，體會(huì )詞句的優(yōu)美和連句成段的方法。
三、學(xué)習“閱讀方法提示”。
1、讀“提示”。
2、出示一段按時(shí)間順序連句成段的話(huà)。（投影）
春天的時(shí)候，池邊一叢叢馬蘭頭開(kāi)著(zhù)粉紅色的小花。池塘里的水淺淺的。水面上漂著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)嫩綠的浮萍。夏天，一陣雷雨過(guò)后，池水迅速漲起來(lái)，池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天，池水是深綠的，水面上有一片片菱葉，菱葉下面藏著(zhù)小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸了，可以見(jiàn)到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見(jiàn)幾株小草，平平常常，并不神秘。
�、龠@段話(huà)共有（）句話(huà)，句子之間是按（）順序連接起來(lái)的。
�、诙涛闹斜硎緯r(shí)間的詞語(yǔ)有：＿＿＿＿＿。
�、劾首x這段話(huà)，摘錄好詞佳句。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認11個(gè)生字，正確認讀“歐洲、驟降、特殊”等詞語(yǔ)。
2、體會(huì )惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達效果。
3、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、體會(huì )惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系。
2、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、課文掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、你們見(jiàn)過(guò)或坐過(guò)列車(chē)嗎?那你們說(shuō)說(shuō)什么是“專(zhuān)列”?板書(shū)“專(zhuān)列”。
2、出示課件“列車(chē)圖”，生讀句子“一列漂亮舒適的空調列車(chē)正準備啟程，站臺上站滿(mǎn)了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子�！眴�(wèn)：他們送的是誰(shuí)?板書(shū)“燕子”。你從句子中感受到什么?
3、板書(shū)“愛(ài)”。今天所學(xué)的課文燕子專(zhuān)列就是圍繞人與人間濃濃的愛(ài)展開(kāi)的，讓我們一起去讀讀課文，看看作者如何表達這種感情的。
二、學(xué)習生字
1、自由讀課文，劃出生字多讀幾遍，同桌互相考一考。
2、檢查自學(xué)情況：
�、� 課件出示生字，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)再讀。
�、� 出示詞語(yǔ)，男女賽讀。
�、� 知道哪個(gè)詞語(yǔ)意思就說(shuō)哪個(gè)，看誰(shuí)說(shuō)得準確。
三、學(xué)習課文
過(guò)渡：燕子是候鳥(niǎo)，能長(cháng)途飛行，為什么還用專(zhuān)列送呢?我們一起在讀讀課文在文中找出答案。
1、生找出句子后：
課件出示“當地氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡�！�
�、� 自由讀，從中感受到什么?從哪些詞句中看出?
�、� 天氣惡劣(驟降、風(fēng)雪不止、昆蟲(chóng)凍死)
�、� 燕子處境危險。(疲勞、饑寒交迫、 找不到食物，瀕臨死亡)
�、� 指導朗讀。
�、� 課件錄音，師配樂(lè )談話(huà)：風(fēng)雨交加，成千上萬(wàn)只可愛(ài)的燕子又冷又餓又累，他們在風(fēng)雪中拼命的飛呀飛呀，可是怎么也飛不起來(lái)，他們面臨著(zhù)死亡的威脅。此時(shí)此刻，你會(huì )想些什么?做些什么?
過(guò)渡：瑞士政府也想到這，他們和你們一樣關(guān)心小燕子的安危，這與政府的其他大事相比微不足道，能做出這個(gè)決定真了不起，除了政府以外，為幫助燕子做出努力的還有很多人和事。讀讀下面課文，按照提示分組討論。
2、出示討論題：
�、� 除了政府，人們是怎樣表達自己的愛(ài)的，你從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到的。
�、� 發(fā)揮想象，如果你是貝蒂，你是怎么想的?怎么做的?
3、檢查交流情況：
�、� 回答討論1，出示句子：
“聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著(zhù)料峭的春寒，頂著(zhù)漫天飛舞的大雪，頂著(zhù)凍的堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子�！�
�、� 讀一讀，體會(huì )到什么?
�、� 對比句子，體會(huì )理解“紛紛、冒著(zhù)、頂著(zhù)、踏著(zhù)、四處”。
�、� 指導朗讀。
�、� 匯報討論2，學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)。
�、� 出示“我相對貝蒂說(shuō)……”
把想對比蒂說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)上，全班交流。
四、小結
課件出示將開(kāi)動(dòng)的列車(chē)圖。
師：他們用愛(ài)為動(dòng)物搭建了健康的橋梁，他們用愛(ài)鑄造了人與動(dòng)物間的和諧，列車(chē)開(kāi)動(dòng)了。載著(zhù)燕子的列車(chē)，帶著(zhù)人類(lèi)的友情駛向遠方。燕子在車(chē)廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類(lèi)致謝。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護生命 保護環(huán)境
出示課件“愛(ài)護生命 保護環(huán)境”
五、板書(shū)
燕子專(zhuān)列
政府
愛(ài)
人們(貝蒂……)
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