【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案匯總10篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1.知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能力目標：學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，橫線(xiàn)格內的5個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.情感目標：結合課文內容，大膽展開(kāi)想象，培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習慣和對天文知識的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.識字、寫(xiě)字，指導有感情地朗讀課文和激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點(diǎn)。
2.激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準備：多媒體課件、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
1.老師板書(shū)“銀河”，指名讀。
2.小朋友，你們見(jiàn)過(guò)銀河嗎？猜猜銀河到底是什么樣的？
3.出示課件圖片
4.看了圖你想說(shuō)什么？
二、初讀課文，整體感知
1.播放課文錄音。要求學(xué)生認真聽(tīng)。
2.讓我們一起學(xué)這2個(gè)小朋友的樣子一起問(wèn)一問(wèn)銀河，好嗎？
3.學(xué)生自由練讀課文。
�。�1）借助拼音，讀痛課文
�。�2）畫(huà)出詞語(yǔ)，圈出生字。讀準字音，想象詞義。
4.學(xué)生小組內輪讀，互相評價(jià)：一、讀的時(shí)候是否注意讀準了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。
5.檢查自讀情況
�。�1）指讀字詞正音
�。�2）誰(shuí)愿意選一段讀給大家聽(tīng)？可以是你讀的對好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀的還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。
6.誰(shuí)能正確、流利地讀完整首詩(shī)？
三、合作識字
1.出示詞語(yǔ)，
2.開(kāi)火車(chē)讀
3.小組合作識字
4.交流，師范寫(xiě)5個(gè)
5.學(xué)生描紅
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知、導入新課
上節課我們初步學(xué)習了第24課，讀了這篇課文，我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙鍋內仰望星空，看著(zhù)看著(zhù)那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉的小河，變成了奔騰的長(cháng)江，小作者不禁向它提出了很多問(wèn)題。小作者到底向銀河提出了哪些問(wèn)題？請小朋友再讀一讀課文。
二、自主探究、讀中感悟
1.自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長(cháng)江的？
2.讀后指名回答。初步感知1-4自然段
3.分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會(huì )。
4.選派代表全班交流，匯報小組學(xué)習情況。
�。�1）學(xué)習第一段
畫(huà)一畫(huà)課文內容。
理解清澈，想象小河里還會(huì )有什么。自己會(huì )在清澈的小河里干什么？
指導朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�2）學(xué)習第二、三、四段，方法同上。
�。�3）小朋友的問(wèn)題問(wèn)完了嗎？指導讀好第五自然段，強調“好多好多”讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。
5.學(xué)生齊讀全文
三、展開(kāi)想象學(xué)習提問(wèn)
1.過(guò)渡：聽(tīng)著(zhù)小朋友的朗讀，老師好象看到了銀河里那一顆顆會(huì )眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“銀河”沒(méi)有關(guān)系，實(shí)際上它們和地球一樣都是銀河系的里的一個(gè)“小家庭”。下面，我們呢再來(lái)仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問(wèn)題？
2.現在，小朋友一定有很多很多問(wèn)題要問(wèn)銀河，你們能學(xué)著(zhù)小作者的樣子來(lái)問(wèn)一問(wèn)嗎？
銀河、銀河，請你告訴我：你那里有沒(méi)有？有沒(méi)有？
�。�1）試著(zhù)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)。
�。�2）全班交流
四、思維拓展，學(xué)會(huì )運用
1.剛才，小朋友向銀河問(wèn)了不少問(wèn)題，這些問(wèn)題都問(wèn)得很好！那么誰(shuí)能像小作者一樣把自己提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī)呢？
2.銀河究竟是什么樣的呢？（板書(shū)？）老師把這個(gè)問(wèn)號留給你們，相信將來(lái)你們當中一定會(huì )有人駕駛著(zhù)中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。
3.學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )讀完整篇課文。
五、總結全文、布置作業(yè)
1.有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。
2.閱讀課外書(shū)籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書(shū)心得與同學(xué)交流。
六、學(xué)會(huì )剩下的生字
1.出示生字
2.師范寫(xiě)，生描紅
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
知識目標：
1.理解并積累詞語(yǔ)。
2.了解地球的有關(guān)知識。
能力目標：
1.學(xué)會(huì )正確、快速地找到中心句。
2.體會(huì )全文簡(jiǎn)練的結構和精煉的語(yǔ)言。
情感目標：
1.理解地球的可愛(ài)之處，培養對地球的熱愛(ài)之情。
2.了解地球面臨的嚴峻形勢，初步形成善待地球家園的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1.理解地球的可愛(ài)之處，培養對地球的熱愛(ài)之情。
2.體會(huì )全文簡(jiǎn)練的結構和精煉的語(yǔ)言。
難點(diǎn)：
作比較的目的是為了突出地球的可愛(ài)，帶主觀(guān)色彩，能理解作者的善意目的。
教學(xué)過(guò)程：
一、預習
1.自讀文章，圈畫(huà)段落標記，梳理疑難。
2.積累詞語(yǔ)，摘摘抄抄。
二、檢測預習情況，并導入課文
1.請同學(xué)到黑板前來(lái)默寫(xiě)。
校對，理解并積累。
(注詞語(yǔ)：愛(ài)之彌深 滿(mǎn)目凄涼 窟窿 窒息 熾熱 籠罩 摻和 焚化 埋怨 邂逅 寒暄 妥善 不容抹殺 渺小 同心協(xié)力)
2.請同學(xué)粗淺地談?wù)剬Φ厍虻牧私狻?/p>
在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們人類(lèi)的家園，是我們大家共同的母親。地球是太陽(yáng)系八大行星之一，按離太陽(yáng)由近及遠的次序為第三顆。它有一個(gè)天然衛星——月球，二者組成一個(gè)天體系統——地月系統。
地球自西向東自轉，同時(shí)圍繞太陽(yáng)公轉。地球自轉與公轉運動(dòng)的結合產(chǎn)生了地球上的晝夜交替和四季變化。地球自轉的速度是不均勻的。
3.結合文章作者身份，激發(fā)對地球的喜愛(ài)之情，導入到本篇文章的學(xué)習。
這是我們對地球的認識，但飛出地球的宇航員他們是怎樣看地球的呢?讓我們聽(tīng)聽(tīng)有幸飛上太空的宇航員的介紹。
(在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。)
三、齊讀課文，理解文章內容
1.讀課文，思考：為什么說(shuō)地球是可愛(ài)的?它的可愛(ài)體現在哪里?
2.交流明確：
從氣溫、四季的變更，晝夜的更替，重力的適中，氣候的變化等方面闡明地球是適宜人類(lèi)居住的樂(lè )土。
提示方法：圈劃出文章段落的中心句：
(1)“我登上月球……愛(ài)之彌深�！�(2)“至于地球，多我們……有美妙的大氣層�！�(3)“地球的一大特點(diǎn)是它有人人稱(chēng)道的斜軸�！�(4)“我們也很幸運，地球旋轉的速度剛好合適�！�(5)有天氣現象。(6)“千秋萬(wàn)世……另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)”“共同維護這個(gè)美麗的星球”
思考：如何正確、快速找到中心句?
討論概括：(1)中心句的位置往往在段首或段尾(有時(shí)也在第二句)。(2)中心句是全段最能表達中心的句子，即全段內容都圍繞這一句展開(kāi)。(3)中心句往往是陳述、肯定式的句子(如果原文不是，在概括時(shí)要改成這樣的句子)。
四、再讀課文，體會(huì )作者的感情
1.找出課文中相關(guān)語(yǔ)句，感受作者對地球的熱愛(ài)之情。
2.理解“雖然這個(gè)樂(lè )土不是全無(wú)風(fēng)波，優(yōu)點(diǎn)卻不容抹煞”“風(fēng)波”指什么?
(風(fēng)波指地球重力強，會(huì )摔斷腿，氣候壞等;優(yōu)點(diǎn)正是地球的可愛(ài)之處)
理解課文最后“這個(gè)微小、美麗而脆弱的星球”?
(“微小”針對的是地球在宇宙中的位置，宇宙中有無(wú)數的星體，而地球只是其中一個(gè)非常不起眼、普通的星球;“美麗”是根據地球的外部環(huán)境而言，包括很多方面，比如氣候美、自然美等;“脆弱”是指如果我們不好好保護好我們的家園，地球的優(yōu)勢很容易喪失。)
3.對地球、火星和金星作簡(jiǎn)單介紹，理解作比較的目的是為了突出地球的可愛(ài)，帶主觀(guān)色彩，能理解作者的善意。
4.齊讀第一節和最后一節。
五、課堂討論
地球就像一位無(wú)私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是人類(lèi)的野心和貪欲已經(jīng)使地球母親不堪重負。很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞了原有的生態(tài)環(huán)境：此刻，你想說(shuō)些什么呢?
六、課后作業(yè)
1.涂鴉之作：嘗試寫(xiě)寫(xiě)贊美地球的詩(shī)歌，字數不作要求。
2.廣聞博記：寫(xiě)一則關(guān)于保護地球的.公益廣告。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習目標
1．認識“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
學(xué)習重點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛(ài)團結及他們幸福的學(xué)習生活體會(huì )貫穿全文的自豪、贊美之情。
學(xué)習難點(diǎn)：
體會(huì )描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達效果。
課前準備
1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
一、揭示課題，范讀課文。
1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，
1、“我們的民族小學(xué)”給你的印象怎樣？交流感受。
學(xué)生說(shuō)后，老師引導學(xué)生感情朗讀。
讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。
展示讀并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
2、現在，讓我們仔細看看他們上課的情景吧。
a．“當，當當！當，當當！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導學(xué)生結合自己認真上課的情況想象補充。
c．如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習這么認真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì )怎么做？
引導學(xué)生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì )仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復朗讀這幾句話(huà)。
d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì )是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
3、小結：
通過(guò)學(xué)習，我們了解了他們上學(xué)路上、課堂學(xué)習、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團結、友愛(ài)的邊疆小學(xué)。你喜歡這座民族小學(xué)嗎？請對那里的學(xué)生說(shuō)幾句話(huà)吧。
二、布置綜合性學(xué)習作業(yè)。
1、把喜歡的部分背下來(lái)。
2、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們再來(lái)交流。
如果用表格的形式，可以參考課本第11頁(yè)的做法。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
知識與能力：在閱讀中認識生字“窟、涸、墅”等生字，在預習中嘗試運用合適的方法理解“天才、貧民窟、干涸”等詞語(yǔ)的意思，并積累詞語(yǔ)若干。
方法與過(guò)程：能正確、有感情地朗讀課文。通過(guò)讀文，了解貝利由一個(gè)窮孩子成長(cháng)為世界球星的歷程。通過(guò)聯(lián)系上下文，理解“天才之路都是用愛(ài)心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛(ài)心中有天才自己的一顆”，“一個(gè)原來(lái)不為世人所知的名字——貝利，隨之傳遍世界�！钡染渥拥纳羁毯x。
情感與態(tài)度：初步感悟一個(gè)人既要被別人愛(ài)，也要能愛(ài)別人，對別人的給予要有回應，這樣才能健康成長(cháng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、 積累相應的語(yǔ)段。聯(lián)系上下文理解“天才之路都是用愛(ài)心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛(ài)心中有天才自己的一顆”。
2、 通過(guò)讀文，感悟一個(gè)人既要被別人愛(ài)，也要能愛(ài)別人，對別人的給予要有回應，這樣才能健康成長(cháng)。理解“天才之路都是用愛(ài)心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛(ài)心中有天才自己的一顆”等句子的含義。
教學(xué)準備
1、 老師：相應的課件，課文朗讀錄音
2、 學(xué)生：按課后要求預習課文。
課時(shí)安排：1課時(shí)
執教時(shí)間：6、16
教學(xué)設計
一、 導入新課
1、板書(shū)：“天才”：你認為哪些人能稱(chēng)之為“天才”，為什么?
2、小結引入新課：是啊，你們所說(shuō)的藝術(shù)家，運動(dòng)員，甚至自己身邊的同學(xué)都在某方面有著(zhù)過(guò)人的才能。今天我們學(xué)的課文，講的就是一位天才小時(shí)候的故事。
3、出示課題，組織學(xué)生齊讀。(課件出示)
二、 整體感知
1、組織學(xué)生初讀課文。(課件出示)
初讀課文小建議：
(1)輕聲地讀課文，讀準字音，讀通課文。
(2)思考：課題中的“天才”指的是誰(shuí)?
他在哪方面有過(guò)人的才能?
2、交流
(1)分小節讀課文。
(2)正音：干涸 祈禱 完畢 準確 別墅 圣誕節(課件出示)
(3)理解詞語(yǔ)：
干涸——(河道、池塘等)沒(méi)有水。(先組織學(xué)生查字典了解“涸”的意思，最后告訴學(xué)生這是一個(gè)用近義詞組成的詞語(yǔ)。)
祈禱——一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
(4)交流：課題中的“天才”指的是誰(shuí)?他在哪方面有過(guò)人的才能?
(5)出示“貝利”的簡(jiǎn)介，讀一讀。(課件出示)
1、 小結過(guò)渡：
剛才，大家都讀了球王貝利的簡(jiǎn)介，我們驚嘆于他在踢足球方面的過(guò)人才能，都被他為巴西足球立下的汗馬功勞所折服。
三、 研讀課文
1、 貝利獲得了成功，他的成功之路怎么鋪成的呢?讓我們來(lái)讀讀文中的這句話(huà)(課件出示)
天才之路都是用愛(ài)心鋪成的，并且在鋪成這條路的愛(ài)心中有天才自己的一顆。
(1)指名讀。
(2)齊讀。
2、 句中的“愛(ài)心”指什么呢?請大家再讀讀課文，從貝利和足球之間，貝利和教練之間找一找。
3、交流體會(huì )。
(1)貝利和足球之間：(熱愛(ài)踢球)
于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱撿來(lái)的椰子殼。他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。
小男孩得到足球后踢得更賣(mài)力了。不久，他就能準確地把球踢進(jìn)遠處的隨意擺放的一只水桶里。
(2)貝利和教練之間：
教練對貝利(關(guān)愛(ài))：
有一天，當他在一個(gè)干涸的水塘里猛踢一只豬膀胱時(shí)，被一位足球教練看見(jiàn)了，他發(fā)現這男孩踢得很是那么回事，就主動(dòng)提出送給他一只足球。
貝利對教練(感恩)：
小男孩跟媽媽禱告完畢，向媽媽要了一只鏟子跑了出去。他來(lái)到一處別墅前的花園里，開(kāi)始挖坑。
小男孩抬起滿(mǎn)是汗珠的臉蛋，說(shuō)：“教練，圣誕節到了，我沒(méi)有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹(shù)挖一個(gè)樹(shù)坑�！�
4、組織學(xué)生再讀課文最后一節，談?wù)劺斫狻?課件出示最后一節)
5、總結：
沒(méi)有素不相識的足球教練的關(guān)愛(ài)，貝利連足球都買(mǎi)不起，更別說(shuō)成為足球運動(dòng)員了，當然也不可能顯露他的足球才華;貝利用自己的愛(ài)心去回報教練，因此他得到了更多人的關(guān)心，最終獲得了“球王”之稱(chēng)。
四、 復習鞏固
1、有感情地朗讀全文。
2、讀句子，聯(lián)系句子意思，給帶點(diǎn)詞找近義詞。
一個(gè)原來(lái)不為世人所知的名字——貝利，隨之傳遍世界。
( ) ( )
3、想想說(shuō)說(shuō)：為什么課文直到最后才揭示這個(gè)小男孩的名字——貝利?(調動(dòng)讀者好奇心，激發(fā)閱讀興趣;進(jìn)一步體現文章中心。)
五、 拓展作業(yè)
1、照樣子組詞：
“干涸”是一個(gè)由近義詞構成的詞語(yǔ)，你能照樣子再說(shuō)幾個(gè)嗎?
(艱難、惡劣、美麗……)
( ) ( ) ( )
2、制作感恩卡：
一個(gè)人只知道被人愛(ài)，不知道愛(ài)別人，他絕不可能幸福，更不可能成材。請同學(xué)們靜心寫(xiě)下自己對辛辛苦苦哺育我們的父母或不厭其煩教育我們的老師，或對曾經(jīng)幫助過(guò)自己的同學(xué)、朋友的深深謝意。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標
1知識與技能
(1) 學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
(2) 理解課文內容，感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍
(3) 的精神。
(4) 學(xué)習課文將琴聲與景色融為一體的方法。
2 過(guò)程與方法
(1)有感情的朗讀課文，背誦課文第二段和第六段。
(2)理解課文內容，從中體會(huì )作者寫(xiě)作方法。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生勤學(xué)苦練、持之以恒的精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1) 在朗讀課文中體會(huì )彈琴姑娘鍥而不舍的精神。
(2) 學(xué)習作者按一定順序間接描寫(xiě)來(lái)表現人物的特點(diǎn)
(3) 的表達方法。
三、教學(xué)準備
生字卡片，多媒體課件
四、 課時(shí)安排
2課時(shí)
五、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)要求
1.編寫(xiě)作文提綱。
2.按一定的順序把游覽或參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)中的所見(jiàn)所聞寫(xiě)下來(lái)，把印象深的部分寫(xiě)具體。注意各部分的銜接。
二、教例說(shuō)明
小學(xué)生初學(xué)作文旨在練習。為使學(xué)生受到扎實(shí)的基本功訓練，促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的形成。在這次作文教學(xué)活動(dòng)中，教師準備采用綜合訓練、整體發(fā)展的方案，強調教學(xué)過(guò)程 的整體性，完成教學(xué)任務(wù)注重全面性，教學(xué)手段的多樣性。在指導作文的過(guò)程中，按觀(guān)察、思考、借鑒、實(shí)踐的程序安排訓練。首先，指導學(xué)生運用閱讀課上學(xué)到的觀(guān)察事物的方法去觀(guān)察生活；第二運用從習作例文、讀寫(xiě)例話(huà)中學(xué)到的寫(xiě)作知識去寫(xiě)自己的生活，去表達自己的情感，以達到發(fā)展兒童語(yǔ)言的目的。
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┳髑皽蕚�
1.本單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，就向學(xué)生揭示習作題目，使學(xué)生作好心理準備。
說(shuō)明：這樣做是運用心理學(xué)觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中由無(wú)意注意變?yōu)橛幸庾⒁�，由被�?dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探求，以加強學(xué)習的目的性，激發(fā)興趣，提高效率。
2.復習課文《天然動(dòng)物園漫游記》、《游善卷洞》，了解作者是怎樣一層一層敘述游覽過(guò)程的。
3.準備寫(xiě)作素材。
說(shuō)明：習作前可組織一次集體參觀(guān)、游覽活動(dòng)，這樣便于指導觀(guān)察和寫(xiě)作；也可以讓學(xué)生回顧自己去過(guò)的地方，努力搜集寫(xiě)作素材，用習作筆記的形式把這些素材記下來(lái)。
訓練：觀(guān)察記錄
�。ǘ┱n堂指導
1.作前談話(huà)，引發(fā)動(dòng)機。
你們誰(shuí)去過(guò)天然動(dòng)物園？當然誰(shuí)也沒(méi)去過(guò)。
作者把自己生活中的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)，一方面留給自己，可時(shí)時(shí)回憶起那有趣的、特殊的經(jīng)歷，一方面介紹給別人，讓大家都知道世界上還有這么好玩、奇妙的地方。如果作者不寫(xiě)下來(lái)，時(shí)間長(cháng)了，在自己的記憶當中就只會(huì )留下一個(gè)大概的印象，好多細節就會(huì )遺忘了，那多可惜。我們這次練習，把自己游覽過(guò)的地方寫(xiě)一寫(xiě)，一方面把生活中絢麗多彩的畫(huà)面有聲有色地記敘下來(lái)，一方面可以提高自己的作文水平，這多么有意思！
說(shuō)明：這樣安排引起學(xué)生共鳴，產(chǎn)生寫(xiě)作欲望，啟發(fā)作文興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)�！�
2.確定寫(xiě)作材料和中心。
認真思考并回答：你游覽或參觀(guān)了哪些地方？哪個(gè)地方給你留下的印象最深刻？你有哪些感受告訴別人？
小結：寫(xiě)游記或參觀(guān)記要有明確的中心思想。你為什么要選這個(gè)地方寫(xiě)，要表達什么思想，想說(shuō)明什么問(wèn)題？動(dòng)筆之前，確定好中心思想，才能更好地選擇材料。
3.聯(lián)系課文，學(xué)習寫(xiě)法。
�、僮プ∫c(diǎn)：
指導：
A.《游善卷洞》一課作者選擇的景點(diǎn)有哪些？他為什么選這幾處寫(xiě)？
訓練：填表
答案：
中洞：大，動(dòng)物形象令人驚嘆。
上洞：美妙迷人。
下洞：瀑布雄偉壯觀(guān)，植物形象逼真。
水晶宮：奇特，水路驚險。
B.在寫(xiě)游覽或參觀(guān)過(guò)程時(shí)，你打算著(zhù)重寫(xiě)哪些內容？哪些內容略寫(xiě)？哪些內容只作一般的交代？為什么這么打算？
訓練：討論交流法口述自己的想法，小組內互相啟發(fā)，互相借鑒，教師發(fā)現有突出見(jiàn)解的當眾公開(kāi)介紹，發(fā)現問(wèn)題，指出誡勉。
仿上表，將自己選擇的景點(diǎn)，按順序填好。
小結：寫(xiě)游記或參觀(guān)記，先要安排好大的過(guò)程，選材要精，要選那些特色鮮明的景物，或自己印象特別深刻、感受特別強烈的景物。有詳有略，不要面面俱到。
�、诎才哦温�，理清脈絡(luò )，列出提綱。
指導：
A.整個(gè)活動(dòng)分幾段寫(xiě)？哪一段先寫(xiě)？哪一段后寫(xiě)？是以時(shí)間為線(xiàn)索安排材料？還是以地點(diǎn)轉換來(lái)安排材料？
B.每一段都寫(xiě)哪些具體內容？說(shuō)明一個(gè)什么意思？
C.怎樣使一段一段的內容連貫起來(lái)？怎樣把中心意思一層一層地告訴別人？
訓練：
A.填空。學(xué)習作者怎樣選擇每個(gè)景點(diǎn)中的具體事物，把自己文中要寫(xiě)的具體事物列出來(lái)。
例：云霧、一泓清水、荷花形石鐘乳
小結：安排材料，除了注意景點(diǎn)或參觀(guān)點(diǎn)外，還要注意寫(xiě)清楚每個(gè)點(diǎn)里有哪些具體的事物，這樣才能不空洞。
B.找出《游善卷洞》一文中表示過(guò)渡作用的詞句，對照習作例文體會(huì )其作用。然后寫(xiě)出自己寫(xiě)作中準備用的表示過(guò)度的詞、句、段。
C.列提綱。
作文題目_____________
中心思想_______________________________________
主要內容_______________________________________
安排___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
�、蹖W(xué)習把重點(diǎn)段落寫(xiě)具體，采用化整為零法。
指導：你看到的這個(gè)景物是什么樣的？在游覽時(shí)聽(tīng)到了什么？想到了什么？有什么感受？將它一一寫(xiě)出來(lái)，內容就具體了。
訓練：
A.認真閱讀下列一段文字，并按要求填在橫線(xiàn)上，學(xué)習作者的觀(guān)察方法。
我們看到不遠處，斑馬成群，灰蒙蒙一片，足有五六百匹！車(chē)子慢慢逼近，到了只有20米遠，它們還是那樣泰然自若，毫不驚慌，有的在安詳地吃草，有的豎起耳朵傾聽(tīng)，有的用舌尖舔著(zhù)同伴，有的在踢蹄撒歡，互相嬉鬧……真是千姿百態(tài)，逗人喜愛(ài)。而且一匹匹都那樣膘肥體壯，布滿(mǎn)美麗條紋的身軀，在陽(yáng)光下顯得油光滑亮。
這段話(huà)里，作者觀(guān)察了斑馬的：
部位：（耳朵、舌頭、蹄、身軀）
顏色：（灰蒙蒙、美麗條紋、油光滑亮）
數量：（五六百匹）
神態(tài)動(dòng)作：（泰然自若、安詳、豎起耳朵……）
形狀：（膘肥體壯）
小結：我們要想把自己的所見(jiàn)寫(xiě)具體，就要分步觀(guān)察，按一定的順序把事物的各個(gè)部位看全，不遺漏，還要把事物的顏色、數量、形狀、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)等方面的特點(diǎn)，有重點(diǎn)地描寫(xiě)下來(lái)，這樣重點(diǎn)段的內容才會(huì )具體。
B.片斷練習，把自己文中選的一處景物按上述要求寫(xiě)出來(lái)，再和同學(xué)交換意見(jiàn)，修改。
C.瀏覽《游善卷洞》一文，說(shuō)說(shuō)作者在游覽過(guò)程中聽(tīng)到了什么？想想自己在游覽過(guò)程中聽(tīng)到了什么？
D.閱讀課文，按要求摘錄，體會(huì )加進(jìn)聯(lián)想和想象后對文章有什么好處？
E.修改自己習作前的觀(guān)察記錄，把重點(diǎn)段落中自己所見(jiàn)所聞寫(xiě)具體，把所感寫(xiě)出來(lái)。
小結：作文離不開(kāi)觀(guān)察，觀(guān)察離不開(kāi)想象。缺乏想象力的觀(guān)察，是呆板的、膚淺的、乏味的，在觀(guān)察時(shí)進(jìn)行合理的想象，才可以使事物更具體、更形象，更鮮明、更深刻。
�、軐W(xué)生習作。
�。ㄈ┰u改建議
1.評改重點(diǎn)：
�。�1）習作是否按一定順序寫(xiě)，條理是否清晰。
�。�2）各部分之間有沒(méi)有恰當的過(guò)渡、銜接。
�。�3）重點(diǎn)段是否寫(xiě)出自己的見(jiàn)聞及感受。
2.評改方法：
�。�1）統觀(guān)全文，根據要求，分步評閱，落實(shí)每一環(huán)節的訓練目的。
�、僭u觀(guān)察記錄是否認真、具體。
�、谠u提綱構思是否清楚、嚴密。
�、墼u中心段內容是否寫(xiě)出見(jiàn)聞感。
�。�2）師評引路，公布標準；互評，互相借鑒；自評自改。
�。�3）改后，老師將學(xué)生作文分類(lèi)。好的張貼出來(lái)，指出不足之處。0
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
課前透視
《丑小鴨》是根據安徒生作品改寫(xiě)的一篇擬人體童話(huà)。文章以充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)引人的情節，描寫(xiě)了一只丑小鴨出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中丑小鴨艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著(zhù)每一位讀者。
本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話(huà)故事。內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運心理特征，強調自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，培養學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )造力，并使學(xué)生的情感體驗得到升華。
教學(xué)目標
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認識自己。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂(lè )
2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話(huà)作品進(jìn)行閱讀。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、情境激趣：播放音樂(lè )，出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。啟發(fā)學(xué)生談感受，啟發(fā)體會(huì )天鵝的美麗。教師相機引出課文內容：今天我們來(lái)學(xué)習一篇安徒生的童話(huà)，它為我們講述了丑小鴨是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。
2、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？每個(gè)動(dòng)人的故事，都會(huì )有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣(mài)火柴的小女孩，可愛(ài)的小紅帽還有一只可愛(ài)的丑小鴨吧，這個(gè)故事你聽(tīng)過(guò)嗎？（引導學(xué)生回憶故事，簡(jiǎn)要敘述。）教師相機引出課題。
對話(huà)平臺
初讀
1、自讀課文，畫(huà)出不熟悉的字詞，利用工具書(shū)弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流識字記字方法。）
2、游戲鞏固識字：如當小老師、猜謎語(yǔ)、摘果子等。
3、分段指讀課文，師生評議，正音。
�。ㄍ怀鲎R字教學(xué)內容，豐富學(xué)生識字記字經(jīng)驗，培養學(xué)生識字記字能力。）
熟讀
1、引導學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相討論，交流讀書(shū)感受。
2、指讀課文，指導讀好長(cháng)句子。結合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、全班交流讀書(shū)感受，引導學(xué)生理清文章的內容，敘述順序等，從整體上把握課文。
4、質(zhì)疑問(wèn)難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當點(diǎn)撥。
�。ńY合課文特點(diǎn)，強調自讀自悟，從整體上把握課文內容，培養了學(xué)生閱讀能力。）
寫(xiě)字
1、出示我會(huì )寫(xiě)中的生字和詞語(yǔ)。引導學(xué)生觀(guān)察分析字型及結構特征。
2、生試寫(xiě)灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負師生評價(jià)后再寫(xiě)。強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)及需要注意的問(wèn)題。如：厭是廠(chǎng)字旁里是犬，不能少寫(xiě)一點(diǎn)，注意寫(xiě)好豎撇。鵝：我寫(xiě)得小一些，鳥(niǎo)應稍微寫(xiě)大一些。
3、師指導書(shū)寫(xiě)蛋殼、翅膀。
4、生自由練習，同桌評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
�。ū菊n中需要會(huì )寫(xiě)的生字較多，但是書(shū)寫(xiě)的難度不大，因此采取了引導觀(guān)察，嘗試書(shū)寫(xiě)的辦法，教師及時(shí)巡視指導，及時(shí)鼓勵，培養了學(xué)生的寫(xiě)字能力。）
第二課時(shí)
對話(huà)平臺：
導入
1、讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。同桌互相檢查修改，把寫(xiě)錯或不會(huì )的字詞多寫(xiě)幾遍。
2、分段指讀課文。
3、啟思：根據上節課的學(xué)習，你們還有什么問(wèn)題沒(méi)有弄懂？教師要結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理和補充，然后確定研究的主要問(wèn)題，進(jìn)入新課的學(xué)習。
�。ㄔ谧ズ米x寫(xiě)的基礎上，引導學(xué)生提出問(wèn)題，培養學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的能力，然后梳理問(wèn)題，抓住關(guān)鍵主要問(wèn)題，為進(jìn)一步學(xué)習做好準備。同時(shí)應該注意，學(xué)生提出的問(wèn)題具有不確定性，教師應該因勢力導，以學(xué)生的問(wèn)題為主，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，防止教師包辦代替。）
讀議
1、引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)課文，邊讀邊討論。（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）
抓住的問(wèn)題，應該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應該離家出走嗎？因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線(xiàn)索，從它離家的原因出發(fā)，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問(wèn)題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動(dòng)可以結合這一問(wèn)題充分展開(kāi)。
2、小組討論，教師巡視，相機點(diǎn)撥。
�。ㄔ诮Y合問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中，要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，并結合生活的體驗交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺(jué)說(shuō)空話(huà)，說(shuō)套話(huà)。引導學(xué)生與文本實(shí)現真實(shí)的對話(huà)，讓學(xué)生在讀書(shū)與交流中，感悟課文內容，豐富情感體驗，進(jìn)而與課文內容產(chǎn)生共鳴。）
3、學(xué)生匯報，指導朗讀，加深對文章內容的理解、感悟。
由于問(wèn)題設計上出現的多元性，所以教師在組織學(xué)生匯報時(shí)，要注意對學(xué)生相機引導，深入領(lǐng)會(huì )文章內容。無(wú)論學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)如何，教師都要引導學(xué)生結合相關(guān)段落的閱讀來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導。
如：學(xué)生認為丑小鴨應該離家出走。教師應引導學(xué)生找出相關(guān)段落讀書(shū)理解。（讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。）說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)：因為丑小鴨的丑陋、受歧視、孤獨。因為它是一只天鵝，不能和普通的小鴨。教師相機結合學(xué)生的理解，指導學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子，體會(huì )文中表達的感情。同進(jìn)可以追問(wèn)：為什么鴨媽媽不討厭他？當發(fā)現自己是一只天鵝的時(shí)候，丑小鴨這時(shí)候會(huì )怎么想？指導學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。
如果學(xué)生認為丑小鴨不應該離家出走，教師也應該引導學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。（讀4、5、6自然節的相關(guān)語(yǔ)句。）交流討論的結果，教師相機引導學(xué)生感情朗讀。如：找出表現丑小鴨害怕羨慕幸運的語(yǔ)句，認真體會(huì )，有感情地練習朗讀。同時(shí)結合課文內容，教師可以引發(fā)學(xué)生思考：如果丑小鴨離家出走會(huì )怎樣？
拓展
1、通過(guò)閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達自己的想法�？梢圆扇λ麄冋f(shuō)一幾句話(huà)的形式，可以把自己對他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。
2、從丑小鴨丑、苦、變的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？
3、課后編排課本劇。
4、課后閱讀安徒生的其他童話(huà)作品。
伴教錦囊：
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到寂寞。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(cháng)處，好處或有利條件而希望自己也有。
相關(guān)鏈接：
1、安徒生：（1805，4，2-1875，8，4）迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話(huà)大師，也是我最喜歡一位作家，其童話(huà)真正達到了同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀的境界。
安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng )作的文學(xué)各類(lèi)很多，但以童話(huà)聞名于世界，一生共計寫(xiě)下168篇童話(huà)。
自幼家貧，11歲父逝，生活更為困頓。安徒生從小觀(guān)察敏銳，想象力豐富，14歲時(shí)告別家鄉到哥本哈根，下定決心要當一個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無(wú)路的困境。幸好有文藝界人士同情他的遭遇，提供學(xué)習的機會(huì )，安徒生此間閱讀大量名家如哥德、拜倫的作品，也學(xué)著(zhù)創(chuàng )作詩(shī)篇與劇本。17歲發(fā)表作品《嘗試集》，24歲出版長(cháng)篇幻想游記《阿馬格島漫游記》，第一版銷(xiāo)售一空，原本在饑餓中掙扎的安徒生從此脫離貧窮的陰影。
正是他，首次將童話(huà)從幼稚粗糙的民間傳說(shuō)與故事，發(fā)展成為優(yōu)美的，飽含作者內心情感的文學(xué)童話(huà)，為后世作家的創(chuàng )作留下經(jīng)典范文。1954年國際兒童讀書(shū)聯(lián)盟第三次大會(huì )上設立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎－－國際安徒生獎，這個(gè)獎項至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，理解12個(gè)新詞的意思；能寫(xiě)出“永久、緣由、瞅”的近義詞。
2、能說(shuō)出兩個(gè)比喻句的意思；能用“議論不休”造句。
3、能用“……是因為……”的句式回答問(wèn)題。
4、、初步學(xué)會(huì )預習課文時(shí)提出不懂的問(wèn)題和詞句。
5、懂得詩(shī)歌所啟示的意義是學(xué)習要敢于提出問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )預習時(shí)提出不懂的問(wèn)題，讀懂有關(guān)句子的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解兩個(gè)比喻句的意思，懂得詩(shī)歌所啟示的意義是學(xué)習要敢于提出問(wèn)題并逐漸付諸行動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解“猶豫、一葉孤舟、永久、哄堂大笑、議論不休”等的意思。
2、理解第2節中比喻句的意思；能用“議論不休”造句。
3、初步學(xué)會(huì )預習時(shí)提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
1、揭示課題：小朋友，上課的時(shí)候，我們除了要專(zhuān)心聽(tīng)講，還應該做到什么？出示課題。
2、初讀課文，了解大意。
�。�1）按要求聽(tīng)課文錄音：①編上節號。②聽(tīng)清生字讀音，劃出新詞。③思考課堂上兩個(gè)小朋友分別是怎么做的。
�。�2）認讀生字卡片。
�。�3）課文寫(xiě)了哪兩個(gè)小朋友？老師讓大家提出問(wèn)題，“我”是怎么做的？學(xué)習委員是怎么做的？
3、學(xué)生自學(xué)。
�。�1）大聲朗讀課文。
�。�2）把不理解的詞語(yǔ)、句子寫(xiě)在第1、2題上。
4、學(xué)習2—4節。
�。�1）上課的時(shí)候，老師說(shuō)“誰(shuí)有問(wèn)題請舉手”，“我”不敢舉手。詩(shī)歌哪幾節告訴我們“我”不敢舉手的原因，找出來(lái)讀一讀。用“……是因為……”的句式來(lái)回答。
�。�2）按以上步驟自學(xué)3、4節。
5、學(xué)習第一節。
�。�1）“我”心理想不想提問(wèn)呢？齊讀第一節。
�。�3）想提又不敢提，想來(lái)想去拿不定主意，可用哪個(gè)詞來(lái)表示？
6、有感情地朗讀1—4節。
7、作業(yè)：
�。�1）作業(yè)本題3。
�。�2）作業(yè)本題6。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、理解詞語(yǔ)“瞅”、“緣由”和第二個(gè)比喻句的意思。
2、能用因果句式回答兩人兩紅的不同原因。
3、懂得詩(shī)歌所啟示的意義是學(xué)習要敢于提問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程
1、復習引入。聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、朗讀1—4節。
3、學(xué)習5—7節。
�。�1）同桌討論：學(xué)習委員高高舉手，“我”是怎么想的？老師是怎么做的？
�。�2）反饋。
�。�3）有感情朗讀5—7節。
4、學(xué)習第8節。
�。�1）齊讀后問(wèn)：可把“緣由”換成什么詞？
�。�2）學(xué)習委員為什么臉紅了？用因果句式回答。
�。�3）“我”心理會(huì )怎么想？今后會(huì )怎么做？
5、全文總結。
�。�1）有感情地朗讀全詩(shī)。
�。�2）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约鹤x了這首詩(shī)的收獲和打算。
七色花
教學(xué)目標
1、能讀準生字，理解帶生字的詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)會(huì )預習課文時(shí)提出不懂的問(wèn)題。
3、能正確地朗讀課文，有感情地朗讀指定的句子。
4、感受小女孩用最后一片花瓣幫助一個(gè)雙腿有病的小男孩站起來(lái)而感到的快樂(lè )，培養關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )預習課文時(shí)提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)句子的含義。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標
1．預習課文，提出不懂的問(wèn)題；自學(xué)生字。
2．學(xué)習第1，2自然段，能用自己的話(huà)回答課后作業(yè)第1題的兩個(gè)問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
1．揭示課題。讓學(xué)生明白這是一個(gè)童話(huà)故事。
2．了解大意。
(1)按要求自學(xué)：
�、僮x淮生字字音；
�、谧杂衫首x全文廠(chǎng)
�、蹘е�(zhù)課后作業(yè)第1。2的4個(gè)問(wèn)題默讀課文，劃出與4個(gè)問(wèn)題有關(guān)的句子；
�、芴岢霾欢膯�(wèn)題。
(2)預習檢查：
�、僦该止澙首x課文。
�、趯W(xué)生質(zhì)疑。
3．學(xué)習第1一2自然段。
�。�1）課文哪幾句話(huà)告訴我們七色花是怎樣的一朵花？讀讀有關(guān)句子。用自己的話(huà)回答這個(gè)問(wèn)題。
�。�2）珍妮是怎樣得到這朵七色花的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。用自己的話(huà)回答這兩個(gè)問(wèn)題。
�。�3）朗讀第1。2自然段。
4．作業(yè)：讀熟全文。
第2課時(shí)
教學(xué)目標
1、能正確地朗讀課文，有感情地朗讀指定的句子。
2、感受小女孩用最后一片花瓣幫助有一個(gè)雙腿有病的小男孩站起來(lái)而感到的快樂(lè )，培養關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
1、齊讀1、2自然段，引入新課。
2、學(xué)習3—9自然段。
�。�1）珍妮讓七色花幫自己干了些什么？
�。�2）交流討論，及時(shí)糾正語(yǔ)病。
�。�3）綜合回答珍妮用七色花幫自己做了那些事。
3、學(xué)習10—11自然段。
�。�1）指名朗讀。思考：最后一片花瓣怎么用，為什么得好好想一想？她用最后一片花瓣做了件什么事？
�。�2）交流討論。
�。�3）有感情地朗讀這些句子。
�。�4）珍妮為什么反而心理充滿(mǎn)了快樂(lè )？
�。�5）你覺(jué)得哪片花瓣用得最有意義？為什么？
4、聽(tīng)全文朗讀錄音，小聲跟讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、 板書(shū)課題，導入新課
1、板書(shū)課題： 落花生看了這個(gè)課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
2、花生，知道不知道？有的地方因為它有營(yíng)養，吃了對身體有好處，所以叫它“長(cháng)生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。
二、 檢查預習，整體感知
1、課前大家讀課文了沒(méi)有？既然讀了，現在不要打開(kāi)書(shū)，看看誰(shuí)對課文有記憶，這篇文章分幾局部來(lái)寫(xiě)的？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？不知道，打開(kāi)書(shū)看看，誰(shuí)看出來(lái)了，一開(kāi)始寫(xiě)的什么？
2、指名說(shuō)板書(shū)
種花生
過(guò)收獲節
3、課文就這兩大局部組成，你們說(shuō)這篇課文長(cháng)不長(cháng)？
不長(cháng)，但是這篇文章很精彩，知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
4、介紹作者背景，明確學(xué)習任務(wù)
�。ㄐ≈幸�(jiàn)大 平中見(jiàn)奇 重點(diǎn)突出）
�。�1）要弄明白作者通過(guò)講花生，說(shuō)了一個(gè)什么道理？
�。�2）領(lǐng)會(huì )“重點(diǎn)突出，主次分明”寫(xiě)作方法
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來(lái)的，你想他是不是為自身的文章有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。
三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習課文
（一）
1、下面俺們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習課文。怎樣知道文章哪一局部是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫(xiě)的是“詳”，還是“略”。
板書(shū)：看詳略
2、現在你們看課文已分為兩大局部，那哪局部是重點(diǎn)呢？
3、對。重點(diǎn)段俺們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段俺們就簡(jiǎn)單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞，這一段就理解了。
4、同學(xué)默讀。
5、指名讀
6、說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)詞？談?wù)勀愕睦斫?“居然”（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）
7、你們再看，種花生的過(guò)程就寫(xiě)了四個(gè)詞，哪四個(gè)？幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，多干脆，多簡(jiǎn)單！所以這個(gè)作家了不起！這是第一段，因為它是略寫(xiě)的，所以俺們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過(guò)收獲節”是重點(diǎn)內容，俺們就重點(diǎn)學(xué)。
（二）
1、現在請你們自身讀課文，一邊讀一邊想，既然是過(guò)節，它有幾個(gè)節目？也就是說(shuō)他們是怎樣過(guò)這個(gè)節的？先干什么？后干什么？
2、同學(xué)默讀課文
3、好，現在俺們來(lái)跟他們一塊過(guò)收獲節，收獲節的第一個(gè)節目，干什么？板書(shū)；吃花生
4、一邊吃一邊干什么？板書(shū)：談花生
5、現在再看，第一局部用了一個(gè)自然段，第二局部“收獲節”用了十四個(gè)自然段。這里“吃花生”用了幾個(gè)自然段？（兩個(gè)）而談花生用了十二個(gè)自然段，根據“看詳略”的方法，哪一個(gè)是重點(diǎn)？“談花生”是重點(diǎn)，那么“吃花生”用哪種方法學(xué)？
6、誰(shuí)來(lái)讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來(lái)。
7、指名說(shuō) 好幾樣 吩咐 很難得（重視）
8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個(gè)人在談話(huà)？（五個(gè)）四個(gè)人開(kāi)口說(shuō)話(huà)，這四個(gè)是各說(shuō)各的呢？還是分成了幾個(gè)方面？誰(shuí)和誰(shuí)是一方面？幾方面在談話(huà)？仔細看一看。
9、指名說(shuō) 板書(shū)：俺們談
父親談
這兩方面內容誰(shuí)是重點(diǎn)呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？(交叉)老師告訴你們第二種方法—“看內容”�？锤赣H說(shuō)的話(huà)重要，還是俺們說(shuō)的話(huà)重要？誰(shuí)的話(huà)重要，誰(shuí)就是重點(diǎn)。
10、下面找幾個(gè)同學(xué)分角色讀這局部，只讀他們說(shuō)話(huà)的內容，看看能不能把談話(huà)的氣氛讀出來(lái)。
11、談話(huà)完了，哥哥說(shuō)了幾句話(huà)？讀出來(lái)，這句話(huà)重要不重要？姐姐這句話(huà)重要不重要？俺的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽(tīng)了父親的話(huà)后的一個(gè)“覺(jué)悟”，所以還得看父親的話(huà)。父親說(shuō)的話(huà)重要不重要？那你們說(shuō)“俺們談”是重點(diǎn)？“父親談”是重點(diǎn)？
12、從什么上面看出來(lái)的？這就叫看內容確定重點(diǎn)
“俺們”談的那幾句話(huà)除去俺的最后一句話(huà)是重點(diǎn)以外，其余幾句用不用仔細去研究？那俺們把腦子集中在重要的句子上。通過(guò)“看內容”俺們找出來(lái)了，“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒，俺們就快接近中心了。你們看看父親一共說(shuō)了幾次話(huà)？用序號標出來(lái)。
13、五次． 父親這五次談話(huà)都很重要嗎？用“看內容” 的方法比較一下，哪次談話(huà)重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。
14、重點(diǎn)分析3、4 贊花生，學(xué)花生
�。�1）你們把“贊花生”。這段仔細默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點(diǎn)上稱(chēng)譽(yù)花生的。再讀一遍，通過(guò)讀這段話(huà)，你們說(shuō)花生這東西有沒(méi)有用？花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說(shuō)的是有一點(diǎn)最重要，這一點(diǎn)是什么？對，不像什么一樣��？父親是不是在批評蘋(píng)果和桃子這類(lèi)植物��？那為什么要這么說(shuō)？突出了花生的什么特點(diǎn)？（不炫耀自身的好處）
�。�2）俺們再看“學(xué)花生”，一起把第四次談話(huà)讀一遍。這次談話(huà)有六個(gè)字最重要。找找把它圈起來(lái)，六個(gè)字講了兩個(gè)方面，誰(shuí)找到了（不好看，很有用）父親在這又說(shuō)了花生的特點(diǎn)，那么父親是讓你給俺們學(xué)花生越不好看越好？是這個(gè)意思嗎？緊接著(zhù)父親又是怎么說(shuō)的？那父親這么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父親說(shuō)“不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西�！辈灰鲞@樣的人，他是不是叫俺們學(xué)花生？
�。�3）好，一個(gè)第三次，一個(gè)第四次談話(huà)，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法 “看目的”。在這里看兩個(gè)目的。第一，看父親談話(huà)的目的，第二看整篇文章的寫(xiě)作目的�，F在問(wèn)你們，父親談話(huà)只是為了把花生稱(chēng)譽(yù)一番呢？還是為了讓俺們學(xué)習花生？俺們用“看目的”的方法很容易就看出來(lái)這個(gè)是重點(diǎn)。父親談話(huà)的目的就是讓俺們學(xué)習花生，作者寫(xiě)這篇文章的寫(xiě)作目的還是叫俺們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話(huà)的重點(diǎn)。父親這番苦心，“俺們”理解了沒(méi)有？
�。�4）光說(shuō)理解了不行，得從課文里找根據�？茨銈兡苷页鰩c(diǎn)根據？（三點(diǎn)）這三點(diǎn)里，哪一點(diǎn)表示得最明確？印在心上是什么樣子的？父親的談話(huà)是什么內容？再讀一遍。 這句話(huà)深深地標明他理解了，學(xué)花生要學(xué)什么？板書(shū)；做有用的人
�。�5）小結
四、總結全文，深化主題
“做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫(xiě)這篇文章，他不是在向俺們介紹花生這種植物，而是給俺們講了一個(gè)道理。是借助花生說(shuō)的，這叫“借物喻理”。
板書(shū)：
種花生
落花生 吃花生
過(guò)收獲節△ 俺們談
談花生△ 贊花生
父親談△
學(xué)花生△
借物 喻 做有用的人
�。ǖ览恚�
�。ㄕ抑攸c(diǎn)的方法）看詳略、看內容、看目的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認15個(gè)生字。
2、學(xué)習默讀課文，體會(huì )卡羅爾對小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習默讀課文，從中受到情感熏陶。
教學(xué)準備：生字卡片（課文中的生字、句子、練習等）。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，你們喜歡小貓嗎？小貓給我們的生活帶來(lái)許多生活情趣，大文學(xué)家老舍先生也是一位非常喜歡貓的人，今天我要介紹一位同樣非常愛(ài)貓的小朋友，她叫卡羅爾（板書(shū)）和她的小貓之間發(fā)生的有趣的事。（齊讀課題，并認讀“卡羅爾”三個(gè)字。）
二、默讀感悟
1、提出默讀的要求與方法：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。
2、學(xué)生自主默讀課文，速度不必過(guò)快。
3、學(xué)生自由談?wù)劤醪侥x課文后的感受，教師給予適當的肯定和表?yè)P。
4、圍繞“課文哪些地方寫(xiě)得有趣”巧妙引入二次默讀。
�。�1）提出要求：可以跳躍性、選擇性默讀，與問(wèn)題無(wú)關(guān)的地方一掃而過(guò)，與問(wèn)題有關(guān)的地方畫(huà)上記號。
�。�2）看插圖畫(huà)的句子、段落，體會(huì )它的有趣并在小組里討論。
5、出示寫(xiě)得有趣的句子。
�。�1）菜同交流感受、體驗和認識，大家分享。
解釋“黑白相同”。
�。�2）喜歡的句子或段落默讀幾遍并積累。
�。�3）適時(shí)點(diǎn)擊生字，鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方法識記生字。
�、俨轮i識字：不上不下——卡
兔子差點(diǎn)不見(jiàn)了——免
四點(diǎn)以后是夕陽(yáng)——羅
�、谛谓直容^認識：墊——熱 兔——免
�、塾眉悠�、減偏旁記：苗——喵 曾——蹭
櫥——廚 蘿——羅
�。�4）抽讀生字卡片。
6、再次默讀課文，感受美好童心。
7、著(zhù)重默讀最后三個(gè)自然段。
�。�1）思考：伯洛為什么對卡羅爾那么親熱？
�。�2）領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì )給我們創(chuàng )造綠色的生命；如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì )與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛(ài)他人，他人就會(huì )真誠地關(guān)愛(ài)我們。
8、帶著(zhù)這樣的體會(huì )朗讀課文，邊讀邊體會(huì )人與動(dòng)物之間、人與人之間的關(guān)愛(ài)和友善。
三、積累運用（出示）
1、詞語(yǔ)積累。
安排 照顧 突然 贈送 挑選 告別 舒適
四面八方 黑白相同 跳來(lái)跳去 冷冷清清 滴滴答答
2、以字擴詞。
涂料 涂改 糊涂 舒適 適應 合適
多余 其余 剩余 卡車(chē) 卡片 卡尺
免費 避免 難免
3、讀讀說(shuō)說(shuō)。
丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 馬虎
冷清 冷冷清清 親熱 親親熱熱
板書(shū)：8 卡羅爾和她的小貓
卡羅爾對小貓的喜愛(ài)之情
小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
教材簡(jiǎn)析：
本文是一個(gè)十分有趣的兒童故事，它的情節曲折，有趣�！翱_爾一直想有一只小貓”，這是故事的起因。正因為她“一直”想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來(lái)了許多許多小貓。為了解決小貓太多的問(wèn)題，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當別人把小貓都拿走是，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心。就在這時(shí)，她卻驚喜地發(fā)現她最喜歡的那只小貓留下了，“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓”。
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