【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編9篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教案示例
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“率領(lǐng)、調兵遣將、計策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計其數、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)。
2．初步讀懂課文的內容，理清文章的結構。了解課文敘述的順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文的內容，理清文章的結構，了解課文敘述的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章的結構，了解課文敘述的順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
17赤壁之戰
二、學(xué)生交流背景，解題
赤壁之戰：發(fā)生在赤壁的戰斗。
背景：東漢末年，曹操率軍南下，攻打東吳，想奪取東吳的廣大地方�！皩O、劉”聯(lián)合，又有東吳老將黃蓋施苦肉計，東吳大將周瑜乘勢火攻曹軍，以弱勝強，大獲全勝。本文記敘的就是這個(gè)故事。
三、初讀課文，了解大意
1．自由讀文，思考：交戰雙方都是哪些人，戰爭發(fā)生的原因是什么，經(jīng)過(guò)怎樣，結果如何？
邊讀邊思考邊在書(shū)上勾劃。
2．簡(jiǎn)要匯報自己的收獲。（曹操率兵攻打東吳，因為士兵坐不貫船，就把船用鐵索連起來(lái)。周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計策，火燒曹軍的戰船、軍營(yíng)，曹軍大敗而逃�；蚝�(jiǎn)要的評價(jià)人物也可以）
3．檢查預習生字、新詞的情況。
�、僮x生字字音：率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、葦、硫、磺、纜、盔（組詞）
�、谧⒁庾中�
眺：右邊筆順丿兆
纜：右上部的筆順
�、墼~語(yǔ)
相持：兩方堅持對立，各不相讓。
計策：對付某個(gè)人或者某種事情而事先安排好的方法或策略。
自不量力：自己不估量自己的能力。指過(guò)高地估計自己的力量。量，估量。
定睛：集中視線(xiàn)。
不計其數：沒(méi)法計算它的數量。形容很多。計，計算。
調兵遣將：調動(dòng)兵力，派遣將領(lǐng)。泛指調動(dòng)安排人力。
丟盔棄甲：形容打了敗仗狼狽逃跑的情形�？�，打仗時(shí)用來(lái)保護頭部的帽子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護身衣服。
無(wú)心應戰：沒(méi)有心思跟進(jìn)攻的敵人打仗。
四、理清順序，劃分段落
按事情發(fā)展順序，全文可分三段。
事情的起因。
第一段（1－2自然段）：講曹操南下攻打東吳，兩軍在赤壁隔江相峙。曹操把船用鐵索連起來(lái)，準備渡江。
事情經(jīng)過(guò)。
第二段（3－4自然段）老將黃蓋分析敵我情況，針對曹軍用鐵索連船的錯誤，提出火攻的辦法，得到周瑜的贊同。
事情結果。
第三段（5自然段－結束）黃蓋寫(xiě)信給曹操，說(shuō)愿意投降曹操，曹操信以為真，結果黃蓋駕船火燒曹營(yíng)，大敗曹軍。
五、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)
2．朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．重點(diǎn)學(xué)習課文第三部分，懂得赤壁之戰東吳取勝的原因。引導學(xué)生學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方法。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．重點(diǎn)學(xué)習課文第三部分，懂得赤壁之戰東吳取勝的原因。引導學(xué)生學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方法。
2．有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得赤壁之戰，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚長(cháng)避短。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1．快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么主要內容？
2．追問(wèn)：雙方都是誰(shuí)？交戰原因是什么？“曹操”憑什么打？“周瑜”靠什么打？
板書(shū)：曹操80萬(wàn)
周瑜3萬(wàn)
3．導語(yǔ)
這就是雙方當時(shí)的基本情況，“東吳”3萬(wàn)人，而“北魏”80萬(wàn)人，弱小的東吳面對的是強大無(wú)比的“北魏”，而戰爭的結果怎樣呢？弱小的東吳戰勝了強大無(wú)比的“北魏”。這就是我國古代戰爭史上一個(gè)著(zhù)名的以少勝多，以弱勝強的戰例，也正是留傳至今，聞名于世的原因。那么，東吳軍隊究竟怎樣戰勝北魏軍隊的，這就是我們這節課要學(xué)習的重點(diǎn)。
二、速讀引路，精讀細品
�。ㄒ唬┪覀兺ㄟ^(guò)速讀已經(jīng)理清了赤壁之戰的前因后果，可這個(gè)故事，值得討論的地方還有很多，請你快速默讀，在你認為需要討論的地方作上記號，試著(zhù)給全文提幾個(gè)主要問(wèn)題。
�。ǘ┦崂須w納問(wèn)題，課件顯示。
1．赤壁之戰前，雙方的形勢怎樣？
2．雙方安排了哪些戰術(shù)？
3．赤壁之戰，，東吳只有3萬(wàn)人，卻能打敗曹軍80萬(wàn)，原因在哪里？
�。ㄈ┧僮x與精讀結合，解疑
1．回憶釋疑的方法：
�。�1）尋找式速讀全文，找到解決問(wèn)題的段落。（找）
�。�2）輕聲自讀找到的段落。（讀）
�。�3）畫(huà)下你認為能解決問(wèn)題的詞句。（畫(huà)）
�。�4）細讀句詞，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。（議）
2．學(xué)生按以上四步自讀自悟。
3．自學(xué)反饋。
�。ㄋ模┱n件演示
赤壁之戰的過(guò)程（出發(fā)、炸降、點(diǎn)火、著(zhù)火、大勝）
�。ㄎ澹┪覀冎攸c(diǎn)分析一下東吳以少勝多的原因：仍用四步法四人小組學(xué)習討論交流。
原因1：
�。�1）課件顯示描寫(xiě)曹操的句子。從這些詞句可以看出曹操這人怎么樣？（輕敵）
A．曹操接到黃蓋的信，歡喜得不得了。
B．曹操笑著(zhù)說(shuō)：“黃蓋沒(méi)有失信，果然來(lái)投降了！
C．曹操只道是黃蓋來(lái)投降了，高興還來(lái)不及，哪兒想到防備。
�。�2）朗讀訓練：讀出曹操輕敵的語(yǔ)氣。
原因2：
�。�1）找出重點(diǎn)詞句細品：
A．曹軍號稱(chēng)80萬(wàn)，我軍才3萬(wàn)，相差太遠了。
B．曹操的兵士都是北方人，坐不慣船。
C．船尾接船頭，船頭接船尾。
�。�2）說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？（知己知彼，抓住對方弱點(diǎn)）
原因3：
畫(huà)出有關(guān)句子讀議東南風(fēng)對火攻戰術(shù)的幫助？（船速快、火勢大、蔓延快）
這說(shuō)明——（巧用天時(shí)地利）
�。�1）這一天東南風(fēng)很急，江面上波浪滔天。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《赤壁之戰》教案由收集及整理,轉載請說(shuō)明出處
�。�2）曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。
原因4：
�。�1）找出重點(diǎn)詞句細品
A．20條船里裝滿(mǎn)蘆葦，上面鋪上火硝、硫磺，都用幔子遮著(zhù)。
B．還有幾條小船拴在大船后面。
C．曹操坐小船逃到江岸，忽聽(tīng)得背后鼓聲震天，周瑜的兵逃來(lái)了。
�。�2）說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？（考慮安排周詳）
�。┬〗Y原因：東吳以少勝多，以弱勝強的根本原因是什么？（用上“雖然……但是……，不但……而且……甚至”）
面對強大的敵軍，東吳沒(méi)有驚慌失措，而是動(dòng)腦筋，想辦法，看準對手的弱點(diǎn)，狠狠地打，使戰斗取得了勝利。
三、總結
1．讀了這個(gè)故事，你體會(huì )了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
2．在文章的寫(xiě)法上你學(xué)到了什么？
附：板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
教學(xué)本課，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導學(xué)生自主選擇學(xué)習內容，直奔重點(diǎn)，創(chuàng )設情境，用作戰圖和人物畫(huà)像調動(dòng)學(xué)生的已有知識，有順序地介紹本文，并根據疑點(diǎn)讓學(xué)生展開(kāi)辯論以完成本課教學(xué)。了解赤壁之戰的全過(guò)程，并從中歸納出赤壁之戰雙方勝負的根本原因；理清“火攻”一段的順序，學(xué)習按一定順序寫(xiě)的方法。教師通過(guò)電化教學(xué)手段創(chuàng )設情境，學(xué)生自述故事的過(guò)程提出疑點(diǎn)，通過(guò)討論來(lái)解決難點(diǎn)。引導學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一仗的順序。
探究活動(dòng)
1．搜集和閱讀三國故事，召開(kāi)故事會(huì )，評出講得好的同學(xué)。
2．辦一個(gè)展覽，把同學(xué)們搜集到的有關(guān)三國人物的故事、資料等展出，交流一下閱讀體會(huì )。
3．對書(shū)中的人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的評析。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的：
1、通過(guò)理解課文，了解養蠶的過(guò)程和母親養蠶的辛苦，從中受到熱愛(ài)勞動(dòng)和孝敬父母的思想教育。
2、學(xué)習聯(lián)系上下文體會(huì )詞句的意思，抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內容。
1、學(xué)習本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
二、初讀課文，了解課文內容。
三、學(xué)習本課生字詞。
1、讀準字音。
2、記憶字形。
3、理解詞義。
四、鞏固練習。
1、讀生字，指導易錯的生字書(shū)寫(xiě)。
2、讀課文，練習按內容分段落。
第二課時(shí)
一、理解第一部分內容。
1、讀第一自然段，這段講什么？
2、為什么到養蠶的季節就想起母親，說(shuō)明什么？
二、理解第二部分內容。
1、小組讀讀每個(gè)自然段，想想蠶的生長(cháng)過(guò)程，母親是怎么辛勞？
2、體會(huì )最后一個(gè)自然段的意思。
3、這句話(huà)表現了作者的什么？
三、鞏固練習。
1、按照蠶漸漸長(cháng)大的順序填空。
極小極小的蠶—（ ）—（ ）—（ ）—蠶“上山”了。
2、畫(huà)出表現母親養蠶辛苦的句子。
四、總結全文。
五、教學(xué)心得：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一。教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事,能從童話(huà)故事中吸取力量,陶冶情操。
二。教學(xué)準備：
多媒體課件、卡片、頭飾
三。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最?lèi)?ài)吃什么？（生答）竹子長(cháng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jì)簣D：這就是筍芽?jì)�。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸芬徽n。
2、板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。
3、把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識記生字。
4、小組討論交流識字方法，全班交流。
5、出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。
6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jì)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習有感情朗讀，采取個(gè)人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）
三、朗讀感悟，角色表演
1、師范讀，想一想筍芽的生長(cháng)過(guò)程是怎樣的？小組討論、全班交流。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，教師相機板書(shū)）
2、春天這么美，小筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護下長(cháng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jì)喊�！讓小筍芽?jì)簬е?zhù)對春天的贊美、帶著(zhù)幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jì)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。
3、全班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
四、指導寫(xiě)字
指導寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向學(xué)生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
七：板書(shū)設計：
春雨 雷公公 小草 筍芽?jì)?撒嬌 扭動(dòng) 鉆 我不怕 我要趕快長(cháng)大 自豪 竹媽媽 搖頭 吹壞 穿 嘮叨
八。教學(xué)反思：
1、根據學(xué)生的特點(diǎn)和課文內容，在教學(xué)中采用多媒體，充分發(fā)揮教師主導作用和學(xué)生的主體作用。
2、用多種方法指導學(xué)生如何朗讀不同人物的說(shuō)話(huà)，為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。
3、板書(shū)方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突出了筍芽?jì)阂詩(shī)^發(fā)進(jìn)取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公的幫助下，由“沉睡地下”至“一個(gè)勁兒往上鉆”最后長(cháng)成竹子的過(guò)程，通過(guò)體會(huì )筍芽?jì)荷眢w不斷生長(cháng)，思想也不斷成長(cháng)，領(lǐng)悟到筍芽?jì)合蛏线M(jìn)取的精神，這種板書(shū)直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。
4、在學(xué)法指導上主要采用舉一反三的“范例引路法”。培養學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于筍芽?jì)篲課堂實(shí)錄_教學(xué)設計_教案_教學(xué)反思_案例,3-筍芽?jì)�，希望對你有幫助�?/p>
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
蘭蘭過(guò)橋
綜合課
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字。會(huì )認7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習、勇于創(chuàng )新、樂(lè )于發(fā)明的興趣與愿望。
學(xué)習課文，了解塑料橋和潛水橋的特點(diǎn)。
通過(guò)朗讀了解塑料橋和潛水橋的特點(diǎn)。
朗讀感悟
課件 生字卡片
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入，揭題：
上新課前曾老師要帶著(zhù)小朋友們一同乘上特快列車(chē)到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說(shuō)）
這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過(guò)幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小朋友們把課題響亮的讀一讀——9、蘭蘭過(guò)橋
二、檢查預習情況：
學(xué)生匯報預習成果。
教師隨機教學(xué)生字的讀音。
歸納學(xué)生對課題提出的三個(gè)最好的問(wèn)題。讓學(xué)生帶上其中的兩個(gè)問(wèn)題再次預習課文，然后自己解決。
三、學(xué)習潛水橋部分：
過(guò)渡：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪座橋，并說(shuō)出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫(xiě)了自己所喜歡的那座橋；再反復讀，找出表示橋特點(diǎn)的詞句。
喜歡潛水橋的學(xué)生根據小秘訣說(shuō)理由，其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機出示句子進(jìn)行詞句教學(xué)，歸納出潛水橋的特點(diǎn)：結實(shí)、透明。
指導朗讀有關(guān)句子。
四、學(xué)習學(xué)第五自然段：
過(guò)渡：走過(guò)潛水橋，蘭蘭和爺爺又來(lái)到了哪兒？哪個(gè)自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？
生質(zhì)疑，解疑。
五、教學(xué)塑料橋部分：
過(guò)渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來(lái)。老師相信你們剛才已經(jīng)很認真地自學(xué)過(guò)寫(xiě)塑料橋部分的內容了�，F在請你們按照“小秘訣”來(lái)給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什么？接著(zhù)是——？
1、第7自然段：
�。ǔ鍪緦�(xiě)橋特點(diǎn)的句子）請一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。
隨機指導朗讀
小結塑料橋的特點(diǎn)：輕巧
2、第8自然段：
�。ǔ鍪緦�(xiě)橋特點(diǎn)的句子）請一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。
隨機指導朗讀
小結塑料橋的特點(diǎn)：平穩
3、第9自然段：
看電腦動(dòng)畫(huà)，理解塑料橋使用過(guò)程 。
4、編兒歌：
六、教學(xué)第十自然段：
生質(zhì)疑，解疑。
七、總結延伸：
如果你是橋梁專(zhuān)家，你打算造什么樣的橋？
小朋友真會(huì )想，可是你們和爺爺設計的橋在現實(shí)生活中都還沒(méi)造出來(lái)，要想讓你們的夢(mèng)想成真，你們應該怎么做？
八、作業(yè)：
將自己設計的橋畫(huà)下來(lái)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土曊n文
1.復讀全文。
2.說(shuō)說(shuō)課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)。
�。ǘ┳R記、書(shū)寫(xiě)新的生字。
1.讀出生字詞
蘭蘭 橋梁 工程師 一條 波浪 架在 特別 玻璃磚 各種各樣
駛過(guò)來(lái) 劃過(guò)去 采野花 往前走 打開(kāi) 很薄 輕巧 又平又穩
2.指導書(shū)寫(xiě)。
“坐”兩個(gè)人要寫(xiě)小，下面橫要托住整個(gè)字。
“座”要把里面的坐寫(xiě)小一點(diǎn)，偏右一點(diǎn)。
學(xué)生書(shū)空練習，互相評價(jià)。
教學(xué)板書(shū)：
32、蘭蘭過(guò)橋
潛水橋
塑料橋
�。ǹ茖W(xué)技術(shù) ）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )圍繞中心、多角度選取材料及正、側面描寫(xiě)相結合來(lái)刻畫(huà)人物的方法;
2、明確為什么以“標簽”為題，學(xué)習科學(xué)家的精神;樹(shù)立對科學(xué)的信念與追求;
3、品讀文中巧妙的細節描寫(xiě)及其對表現人物的作用。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生預習課文
2、小黑板抄寫(xiě)問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，交流預習收獲。
1、板書(shū)課題
2、齊讀課題
3、檢查預習情況
師：老師昨天布置大家去預習并收集與本課有關(guān)的資料�，F在，大家就來(lái)交流你們的預習收獲。
生答。
4、交流預習收獲的同時(shí)，教師適時(shí)讓學(xué)生學(xué)習課文內容。
師：同學(xué)們的預習收獲可真多，說(shuō)明你們的閱讀能力提高了。那么現在請同學(xué)們小聲讀課文，想想還有那些問(wèn)題不懂，題出來(lái)大家幫忙解決。
二、默讀課文，提出問(wèn)題
1、學(xué)生交流預習課文遇到的問(wèn)題。
(預設問(wèn)題有：標簽上寫(xiě)的是什么?為什么把標簽貼在床頭上?標簽起了什么樣的作用?為什么以標簽為題?……)
2、老師歸納剛才學(xué)生預習所遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文。
3、學(xué)生默讀后，帶領(lǐng)學(xué)生解決問(wèn)題，簡(jiǎn)單地問(wèn)題在交流中解決，解決后擦去。
4、剩下的問(wèn)題需要學(xué)生研讀課文解決。
三、再讀課文，解決疑難
1、小組合作研讀課文，解決黑板上的問(wèn)題。
2、小組交流
3、在交流問(wèn)題時(shí)適時(shí)出示句子幫助學(xué)生理解問(wèn)題。
(1)他( )呼吸，( )地閱讀，讀完( )。
請學(xué)生填空，然后抓住填上的詞語(yǔ)說(shuō)會(huì )所自己的感受，想象李比希此刻會(huì )想些什么，學(xué)習通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)展現人物心情的寫(xiě)作方法。
(2)問(wèn)：李比希的“更認真”“更嚴謹”表現在哪?你們能畫(huà)出有關(guān)的句子嗎?
四、總結
從李比希的一成一敗兩個(gè)故事中，你學(xué)到了什么?李比希身上具有怎樣的科學(xué)精神?
五、作業(yè)設計
1、課后題。
2、收集一些你感觸深刻的標語(yǔ)或者諺語(yǔ)作為激勵自己的話(huà)。(聯(lián)系綜合活動(dòng)開(kāi)展)
3、拓展閱讀葉永烈的《逝世前的科學(xué)記錄》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1、會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡構”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會(huì )各國兒童的團結友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。
知識點(diǎn)梳 理兒童詩(shī)的特點(diǎn)、背誦積累
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、揭題導入
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。2、板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀詩(shī)歌
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。2、檢查讀課文情況。
3、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的讀音�！巴弊直疽舻诙�，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩(shī)情況。5、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么？
三、朗讀感悟
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)，相互評價(jià)。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的`手法，把太陽(yáng)當作孩子、小樹(shù)和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹(shù)和鮮花并列，是因為它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫(xiě)顯得新奇、有詩(shī)意。
4、想象說(shuō)話(huà)：我想對別的國家的小朋友說(shuō)幾句話(huà)……
第2課時(shí)
一、再讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的，世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習背誦 學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流 學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
四、指導寫(xiě)字。 學(xué)生自己觀(guān)察書(shū)寫(xiě)。教師進(jìn)行提示。
五、積累語(yǔ)言
六、板書(shū)設計
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、復習
1．抽讀聲母卡片"d t n l"。
2．抽讀單韻母卡片"a o e i u ü"。
3．讀帶調的單韻母："á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ"
二、用游戲的形聲學(xué)習"d t n l"與單韻母相拼的音節。
1．學(xué)習"d t "與"i u"相拼音節
�。�1）請兩名同學(xué)帶上"d、t"的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上"i、u"的頭飾，做找朋友游戲。
�。�2）學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找��！找��！找朋友，你是我的好朋友。
�。�3）找到的好朋友站在一起，組成"di、tu"。
�。�4）學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼讀方法自己試著(zhù)拼一拼。
�。�5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。
�。�6）同桌互拼，相互糾正。
�。�7）開(kāi)火車(chē)拼讀。
�。�8）四個(gè)字母朋友重新結識好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節："du、ti"
�。�9）自己拼、指名拼，同桌拼、開(kāi)火車(chē)拼讀。
2．用同樣的游戲方法學(xué)習"n l"與"ü u"相拼音節。
3．鞏固練習
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
�。�1）自己試拼音節。
�。�2）學(xué)生可選擇音節進(jìn)行拼讀。
�。�3）請同學(xué)當小老師領(lǐng)讀。
�。�4）同桌互讀。
�。�5）選擇音節進(jìn)行組詞。
三、看圖拼讀音節
1．課件出示P14頁(yè)的圖（不帶音節）
提問(wèn)：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車(chē)。）
2．點(diǎn)擊鼠標：電腦出現"n--á--ná"
�。�1）自己試著(zhù)讀，（2）指名讀，（3）教師糾正后進(jìn)行范讀（4）同學(xué)互讀，（5）指名讀。
3．生：爸爸在打電腦。點(diǎn)擊鼠標：電腦出示："d--ǎ--dǎ"學(xué)生練習拼讀。
4．生：媽媽提著(zhù)籃子對小明說(shuō)話(huà)。點(diǎn)擊電腦："t--í--tí"指名讀音節。
5．看圖：桌子上有什么？（梨）點(diǎn)擊鼠標，電腦出示："l--í--lí"學(xué)生練習拼讀。
6．鞏固練習：同桌同學(xué)互讀四個(gè)音節，相互糾正，達到正確拼音。
四、讀兒歌
1．在實(shí)物投影上出示兒歌：請同學(xué)讀讀紅色的字母。
2．找出學(xué)過(guò)的聲母和韻母組成的音節。"de"讀一讀。告訴學(xué)生：沒(méi)有聲調讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。
3．結合圖請認字多的同學(xué)讀兒歌。
4．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
五、指導學(xué)生讀全文
1．教師范讀，學(xué)生了解讀書(shū)的順序。
2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
3．自由讀。
4．同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
5．指名讀。
六、小結：
今天我們又認識了四個(gè)聲母朋友"d t n l"，不僅讀準字母的音，還學(xué)會(huì )了正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)會(huì )了與單韻母組成的音節，非常好！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
3記金華的雙龍洞
教學(xué)目標
1．通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2．了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。
3．學(xué)習本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
2．理清課文的條理，練習給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)
理清課文的條理，練習給課文編提綱。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。ǘ╅喿x課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。
�。ㄈ├砬逭n文段落，概括段落大意。
�。ㄋ模┚毩曈懈星榈乩首x課文，體會(huì )作者對祖國山川景物的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私庹n文主要內容，找出作者的游覽順序。
�。ǘ├砬逭n文段落，概括段落大意。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文段落，概括段落大意。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
同學(xué)們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆�！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫(xiě)下的一篇游記。我們就沿著(zhù)他的足跡去觀(guān)賞這一神奇的溶洞。
�。ò鍟�(shū)：8．記金華的雙龍洞）
�。ǘz查預習。
1．填寫(xiě)生字表。
教師強調生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn�！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫(xiě)時(shí)注意。
2．查字典并結合課文內容解釋詞語(yǔ)。
解釋詞語(yǔ)要依據“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
盤(pán)曲：曲折環(huán)繞。（“曲”讀qū，不要讀成qǔ） 呈 明艷 昏暗 擠壓
突兀：高聳。課文中指山勢高聳。
森郁：樹(shù)木茂盛繁密。課文中指山上草木生長(cháng)得茂盛繁密。
孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。（“隙”讀xì，不要讀成xī）
稍微：表示數量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。
婉蜒：蛇類(lèi)爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
石鐘乳：石灰巖洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結而成。也叫鐘乳石。
名目 變化多端 顏色各異 一轉
進(jìn)：平房的一宅之內分前后幾排的，一排稱(chēng)為一進(jìn)。課文中指內洞大約有十來(lái)排平房那么深。
上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。
�。ㄈ╅喿x課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。
1．教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認真看課文，進(jìn)一步加強對生字、新詞的記憶與理解。
2．學(xué)生默讀課文，了解課文主要內容。找出作者的游覽順序。
�。�1）學(xué)生邊默讀課文邊畫(huà)出游覽雙龍洞的路線(xiàn)。
教師巡視，對有困難的學(xué)生幫助指導。
�。�2）課文的主要內容是什么？
�。ㄗ髡哂洈⒘怂谓鹑A雙龍洞的經(jīng)過(guò)）
作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？
學(xué)生總結游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì )忽略由外洞進(jìn)入內洞的過(guò)程，對此教師可設計提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內洞的嗎？以引導學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內洞的過(guò)程。
�。ò鍟�(shū)：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內洞）
教師根據學(xué)生描述的游覽順序邊板書(shū)邊畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖。
�。ㄋ模┌从斡[順序給課文分段，概括段落大意。
1．指導學(xué)生按游覽順序給課文分段。
�。ò从斡[順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）
學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻比較容易了。
2．概括段落大意。
�。ǖ谝欢危簩�(xiě)4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫(xiě)去雙龍洞路上的見(jiàn)聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內洞的經(jīng)過(guò)情形。第五段：介紹游覽內洞的情景。第六段：寫(xiě)乘船出洞。）
�。ㄎ澹┚毩曈懈星榈乩首x課文，體會(huì )作者對祖國山川的熱愛(ài)之情。
1．請6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫(xiě)的景物，體會(huì )作者表達的情感。
2．有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫(xiě)的景物及作者所表達的思想感情。
�。┳鳂I(yè)。
1．抄寫(xiě)生字、生詞。
2．有感情地朗讀課文。
附：板書(shū)設計
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目的：
1、學(xué)習7個(gè)生字，認讀8個(gè)字�？陬^填空，練習把詞語(yǔ)恰當地搭配起來(lái)，練習讀句子。
2、正確流利地朗讀課文，通過(guò)讀課文知道中央廣播電視塔的樣子，了解它的一些功能，產(chǎn)生對北京建筑成就的自豪感。背誦課文。
3、通過(guò)讀課文理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文，通過(guò)讀知道電視塔是做什么用的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
板書(shū)設計： 京（北京）（南京）
視 （電視）（視力）
電 （電話(huà)）（電燈）
北 臺 廣 機
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：
教師板書(shū)“塔”，請同學(xué)讀一讀這個(gè)字。你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的塔？今天我們一起來(lái)看看這“神奇的塔”。教師接著(zhù)板書(shū)：神奇的�？戳苏n題，你想知道什么？今天咱們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習課文內容。
二、初步了解課文內容。
1、師背誦一遍課文。
想：這神奇的塔是什么塔？
2、你么去過(guò)嗎？請去過(guò)的學(xué)生講一講。
3、你們知道我國有幾個(gè)著(zhù)名的電視塔嗎？老實(shí)告訴你們，我國有三個(gè)著(zhù)名的電視塔，第一是上海電視塔，叫“東方明珠”；第二個(gè)是天津電視塔，簡(jiǎn)稱(chēng)“天塔”；第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。
4、你們想看看嗎？那老師當導游帶大家一起去看看。
三、初讀課文，整體感知。
1、借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，劃出生字，把不認識的字和會(huì )認字的卡片多讀幾遍。
2、同桌同學(xué)互相讀生字和會(huì )認字的卡片。
3、抽讀帶拼音的生字和會(huì )認字的卡片。
4、同桌同學(xué)互相讀課文，相互糾正讀音，然后標出課文有幾個(gè)自然段。
5、分段讀課文。聽(tīng)一聽(tīng)讀音是否正確。
四、學(xué)習課文內容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段：
1、指名讀。讀后你知道了什么？板書(shū)：高。
2、這塔很高很高，你們能把它讀出來(lái)嗎？自己試試。
3、指名讀一讀。
4、老師也想讀讀行嗎？教師讀。你們聽(tīng)出什么了？
5、學(xué)生模仿讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第二、三自然段。
1、師：塔這么高，藍天、太陽(yáng)看見(jiàn)了想說(shuō)些什么呢？自己出聲讀一讀2、3自然段。
2、同桌同學(xué)分角色讀2、3段，體會(huì )他們說(shuō)話(huà)的意思。
3、分角色指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
師問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)宮燈嗎？什么樣？給你什么樣的感覺(jué)？板書(shū)：美。 4、你能不能把塔高、美讀出來(lái)？同桌讀、指名讀、教師指導讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習四、五自然段。
1、我和媽媽又是怎樣看待這個(gè)塔的呢？
2、同桌同學(xué)分角色讀他們說(shuō)的話(huà)。
3、指名分角色讀。
�。�1）思考：我說(shuō)這塔是有趣的塔，為什么有趣？
�。�2）媽媽說(shuō)這塔很神奇，為什么神奇？
�。�3）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結合平時(shí)的生活說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�4）指導學(xué)生讀出神奇的感覺(jué)。
�。ㄋ模┳约鹤x第六自然段，讀完以后你知道了什么？
五、分角色朗讀全文。
六、課堂小結。
學(xué)完這篇課文以后你有什么收獲？
七、課堂作業(yè)。
熟讀課文并且會(huì )背誦。
板書(shū)設計： 18神奇的塔
高 美 神奇
廣播電視塔
第二課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們，我們在上節課學(xué)習了“神奇的塔”，誰(shuí)能背一背，指名背一背。這節課我們來(lái)學(xué)習這篇課文中的生字你們喜歡嗎？
二、學(xué)習生字。
1、復習：“木字旁”“示字旁”“見(jiàn)”“幾”。
2、出示生字。
�。�1）自己讀讀本課生字，讀不準的字借助拼音讀一讀。
�。�2）同桌同學(xué)互讀生字，比一比誰(shuí)讀得音最準。
�。�3）抽讀沒(méi)有拼音的生字卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、記憶字形，了解字義。
�。�1）學(xué)生自學(xué)。
�。�2）小組討論，自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)
是怎樣用這些字的？
�。�3）小組匯報學(xué)習過(guò)程，每組講一個(gè)字，講得不好其他小組進(jìn)行補充。
4、練習組詞。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描一描。
2、說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，你認為哪個(gè)字不太好寫(xiě)？
3、教師指導書(shū)寫(xiě)：“京”“視”“電”。
�。�1）逐字觀(guān)察每個(gè)字有什么特點(diǎn)？（從字的結構上）
�。�2）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
�。�3）學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)這3個(gè)字，每字一遍。同桌同學(xué)互查。
4、其他幾個(gè)生字由于筆畫(huà)少，讓學(xué)生獨立寫(xiě)一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手，教師個(gè)別輔導。
5、展示評議，比一比書(shū)中的描紅和生字誰(shuí)寫(xiě)得最好，獎勵一顆星。
四、鞏固練習。
1、在生字本上書(shū)寫(xiě)生字每個(gè)2個(gè)。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：有力 有電 不問(wèn) 我們
什么 北京 上臺 廣大
3、讀句子。（課后練習3）
五、課堂作業(yè)。
練習書(shū)寫(xiě)本課生字，每字兩個(gè)。
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