精選語(yǔ)文教案模板匯總7篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
一、激趣解題，明確目標。
�、苯處熣勗�(huà)：在生活當中你都會(huì )遇到你“最敬佩的一種行為”或“看不慣的一種現象”。這節課我們就用演講的方式來(lái)暢談。
�、沧杂砂l(fā)言：說(shuō)說(shuō)什么是“演講”，怎樣才能搞好演講。
�、硯煟航榻B演講的特點(diǎn)，講解演講的技巧。
�、醋灾靼l(fā)言，說(shuō)說(shuō)你對這種行為和習慣的認識和理解。
二、觀(guān)圖，分析圖意。
�、笨磮D，說(shuō)出主要意思。
�、财磮D，從主到次依次說(shuō)出圖中所見(jiàn)的人或景物，“最敬佩的一種行為”“最看不慣的一種現象。
�、衬男┦欠侵v不可？描繪一下他們的特征。
�、赐魄埃菏虑榈钠鹨蚴鞘裁�？
�、迪牒螅航Y果會(huì )怎樣？
三、明確演講要求。
�、痹O計演講要注意的三點(diǎn)。
�、傧牒醚葜v的內容。（我敬佩的行為是什么，為什么要敬佩，怎樣敬佩，我看不慣的現象是什么，為什么看不慣，怎樣改變這種現象。）
�、诹刑峋V，安排演講思路。
�、鄹鶕约禾亻L(cháng)：選合適的表達方式。（語(yǔ)言流暢，態(tài)度自然大方，有感情。）
�、惩澜涣�，互相啟發(fā)，完善演講準備。
四、小組暢談，全班交流。
�、币孕〗M為單位暢談。
�、补膭畹谝淮螘痴劜焕硐氲耐瑢W(xué)再來(lái)。
�、尘C合評議，選出最好的同學(xué)代表小組到全班演講。
�、锤鹘M代表演講。
�、敌〗M，選出最佳演講者。
五、擴展運動(dòng)。
寫(xiě)一，把”最敬佩的行為“或”看不慣的現象“寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。認識2個(gè)偏旁，認識1個(gè)多音字。
3、認識到老一輩為后輩人付出的艱辛、芝苦，懂得要尊重長(cháng)輩，不能讓長(cháng)輩為我們操心。
重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀和背誦課文，積累妙詞侍句。
2、本課的教學(xué)重點(diǎn)是第2自然段。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
20xx年4月2日第七周星期三第一節
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
3、初步理解課內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、板書(shū)課題。
2、課文應該寫(xiě)什么？你想知道什么？
二、初讀課文。
1、自讀課文。
2、學(xué)生自由練讀，師巡視指導。
3、檢查自讀情況。
4、師范讀課文。
5、全班齊讀課文。
三、教學(xué)生字。
1、復習鞏固生字的讀音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、怎樣記住這些生字？
4、指導寫(xiě)字。
5、生描紅，師巡視指導。
四、師小結。
五、布置作業(yè)。
六、教學(xué)后記：指、跟難以掌握，對課文有了初步了解。
20xx年4月2日第七周星期三第二節
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、認識到老一輩為后輩人付出的艱辛和芝累、懂得要尊重長(cháng)輩，不讓長(cháng)輩為我們操心。
教學(xué)用具：
生字卡片，投影、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
二、細讀課文第1自然段。
1、自由讀，
2、讀后你知道了什么？
3、“雪白雪白”是什么意思？
三、細讀課文第2自然段。
1、指名讀。
2、指名讀寫(xiě)奶奶和“我”的句子。
3、出示重點(diǎn)詞句。
4、聽(tīng)了奶奶的話(huà)，“我”為什么低頭不說(shuō)話(huà)？
5、請同學(xué)們想一想：這時(shí)候，他心里會(huì )想些什么？（齊讀）
6、為了不讓奶奶操心，“我”會(huì )怎樣做呢？
7、指導朗讀奶奶第二次說(shuō)話(huà)和“我”的話(huà)。
8、奶奶聽(tīng)了“我”說(shuō)的話(huà)，為什么會(huì )笑了？帶著(zhù)高興的心情讀最后的一句話(huà)。
9、指導朗讀第2自然段。
10、學(xué)生分角色朗讀對話(huà)。
四、總結課文。
五、指導背誦。
六、教學(xué)后記：
1、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、通過(guò)學(xué)習課文，拉近了學(xué)生和老人之間的距離。使學(xué)生認識到了老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得了要尊重長(cháng)輩，不要讓長(cháng)輩為我們操心。
3、本課的生字學(xué)生掌握的較好。
4、課的要認讀的生字學(xué)生交難掌握。
5、本課含義較深，學(xué)生較難理解人物內心的心理變化。
語(yǔ)文教案 篇3
一、引讀“單元導語(yǔ)”
1．了解單元學(xué)習重點(diǎn)。
走進(jìn)課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。學(xué)習時(shí)要注意抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理；在把握主要內容的基礎上，體會(huì )作者表達感悟的不同方法，并試著(zhù)在習作中運用。
2．提示學(xué)期學(xué)習重點(diǎn)。
通過(guò)前幾年的學(xué)習，我們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習中，我們要更多地依靠自己的努力，認真地讀書(shū)寫(xiě)作，使語(yǔ)文能力得到進(jìn)一步提高。
二、回憶導入，讀懂題目
1．回憶總結，引導學(xué)法。
我們以前學(xué)過(guò)哪幾則文言文？對于學(xué)習文言文，你有什么好的方法？引導學(xué)生回顧總結“反復朗讀”“結合注釋理解課文內容”“明白文章說(shuō)明的道理”是學(xué)習文言文的重要方法。
2．導入新課，明確學(xué)習任務(wù)。
《文言文二則》是指《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這節課學(xué)習第一則文言文《學(xué)弈》。
3．結合注釋①，了解孟子其人和《孟子》一書(shū)，“學(xué)弈”的意思即是學(xué)習下棋。
三、初讀課文，讀正確流利
1．初讀課文，提出問(wèn)題。
引導學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀有困難的地方。
2．范讀課文，指導學(xué)生朗讀。
�。�1）老師范讀。語(yǔ)速較慢，便于邊讀邊思考；停頓恰當，意思表達才清楚。
�。�2）再讀課文，解決難讀的語(yǔ)句。
例如：“思援弓繳而射之�！薄盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也�！毙枰斫庵攸c(diǎn)字詞的意思后讀好停頓，并引導學(xué)生掌握“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外，“繳”和“為”是多音字，要注意讀準在文中的字音。
3．領(lǐng)讀課文，提升能力。
老師領(lǐng)讀后，學(xué)生再齊讀、自由讀、抽讀。通過(guò)多種形式的練讀，解決學(xué)生文言文難讀通順的困難。
四、結合注釋?zhuān)斫鈨热?/strong>
1．結合注釋?zhuān)斫庠~和句子的意思，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果有不理解的地方，可以和同學(xué)討論。
2．提出疑問(wèn)，討論解決。如，“通國之善弈者也”一句是什么意思？結合注釋①已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋；結合注釋③知道“通國”的意思是全國�！吧妻恼摺�，揣摩“善”是“善于”“擅長(cháng)”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅長(cháng)下棋的人，句子的意思是“弈秋是全國的下棋高手”。
3．交流分享，理解大意。引導學(xué)生結合注釋讀懂句子的意思，再將每句話(huà)的意思連起來(lái)，
說(shuō)說(shuō)課文的內容。
4．有感情地朗讀。理解課文內容后，先自由練讀，再抽讀評價(jià)，最后齊讀，讀出情感。
五、領(lǐng)悟道理，練習背誦
1．領(lǐng)悟道理。我們讀書(shū)做事一定要專(zhuān)心致志，不能一心二用，或者三心二意。
2．背誦課文。
�。�1）引導學(xué)生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著(zhù)背誦。
�。�2）自由練習背誦，最后集體背誦。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、 德育目標：盛衰成敗在于人事，憂(yōu)勞可以興國，逸豫可以亡身的道理。
2、 知識目標：
A、掌握實(shí)詞虛詞：原，函 ， 告，抑，本。
B、一詞多義：與，歸，易，告。
c、詞類(lèi)活用：興，亡身，函梁， 夜呼，東出，
3、 能力目標：
篩選主要觀(guān)點(diǎn)，論據，論證的信息能力。
教學(xué)過(guò)程：
【課時(shí)安排】：
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、 新課導入，引出文章論題
南宋著(zhù)名女詞人李清照有一首詩(shī)《夏日絕句》：“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過(guò)江東�！边@首詩(shī)贊嘆項羽是個(gè)英雄，寧死也不愿茍且偷生。項羽這個(gè)人，由西楚霸王到烏江自刎，他這一生，是引起后人的許多感慨的。他在自刎前曾用這樣一句話(huà)總結自己的慘敗----“天亡我也”。那么項羽由盛而衰，由興而亡，是天亡他么？人不知己者如是，真是可悲可嘆，那么今天我們就由此來(lái)學(xué)習一篇探討“盛衰興亡之理”是在人還是在天的文章----《伶官傳序》。
伶，樂(lè )工，藝人。伶官，樂(lè )工作了官�！读婀賯鳌酚洈⒘宋宕鷷r(shí)期后唐莊宗李存勖寵幸的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等人亂政誤國的史實(shí)。
二、時(shí)代背景簡(jiǎn)介：
五代 （907－960年），指唐宋之間的五個(gè)封建王朝，即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動(dòng)蕩時(shí)期。在這53年間，先后換過(guò)四姓十四君，篡弒相尋，戰亂頻起，后唐莊宗就是被弒的一個(gè)。莊宗稱(chēng)帝后，迷戀伶人，“常身與徘優(yōu)雜戲于庭，伶人由此用事”，遂被敗政亂國的伶官景進(jìn)、史彥瓊、郭從謙等包圍。莊宗同光四年（926年）貝州將領(lǐng)皇甫暉兵變，叛亂四起，擁有兵權的史彥瓊拒不發(fā)兵，旋又單騎逃逸，導致亂軍大敗。莊宗親征敗回，眾叛親離，郭從謙又乘危作亂，用亂箭射死莊宗。100多年后歐陽(yáng)修著(zhù)《新五代史》，就此事發(fā)出感想，借事論理，指出封建王朝的興亡不在“天命”，主要在于“人事”。文中最后一段提到“及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑”即指此事。
三．講解：
�。ㄒ唬┧伎嫉谝欢危�
1．本文的論點(diǎn)是什么：（用課文的原話(huà)回答。）
明確：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉？（或答“憂(yōu)勞……”）
2．問(wèn)：找學(xué)生翻譯此句。 （用現代漢語(yǔ)概括這一句話(huà)。）
國家興盛與衰亡的道理，雖然說(shuō)是天命，難道不是由于人事嗎？
明確：盛衰在于人事。
�。�2）由課文的第一自然段可以推知本文將運用什么論證方法？
明確：例證法
作者立論的依據是什么？
“原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣�！�
概括：莊宗李存勖“得天下”和“失天下”的事例。
強調：寫(xiě)史論一般都要使用例證法，以論帶史，以史證論。
�。�3）重點(diǎn)字詞：
原 -- -- 名詞用作動(dòng)詞，推究，意指推究事物的根本原因。
所以━ ━ …… 的原因
�。�4）如果我們不看下文，推想一下作者接下來(lái)應該寫(xiě)什么內容呢？
明確：寫(xiě)莊宗如何得天下，寫(xiě)莊宗如何失天下的內容。下面我們就來(lái)看看作者是如何寫(xiě)的。
�。ǘ┑诙�、三段
�。�1）由時(shí)間理出過(guò)程
莊宗李存勖（885━926）父親晉王用去世時(shí)是908年，課下注釋中還有三處時(shí)間912年，923年，926年，參看注釋?zhuān)卮�，在這幾年里，莊宗多少歲，在他身上發(fā)生了什么事。（請同學(xué)們用課文中的話(huà)概括。）
908年（23歲），“與爾三矢，爾其無(wú)忘乃父之志”， （與：給）
912年（27歲），滅燕，“系燕父子以組�！� （系：縛）
923年（38歲），滅梁，“函梁君臣之首”，建后唐。 （函：名作動(dòng)，用木匣子裝）
926年（41歲），后唐亡，“身死國滅，為天下笑�！� （為：被動(dòng)）
莊宗得天下用了15年的時(shí)間，而失天下只有3年，作者認為莊宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢？（用課文中的話(huà)來(lái)回答。）
明確：
“盛”——“憂(yōu)勞可以興國”
“衰”——“逸豫可以亡身” 。（強調“興”“亡”使動(dòng)用法。）
憂(yōu)慮辛勞可以使國家興盛，
安閑享樂(lè )可以使自身滅亡。
�。�2）課文是如何表現他的“憂(yōu)勞”的呢？
“其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅?zhuān)皠P旋而納之”。
為什么每次出師征戰都要“負而前驅”，
用三支箭激勵自己，表明其復報的決心和意志。
告：祭告，禱告。
盛：裝。
盛以錦囊：“以錦囊盛”的倒裝。用錦綾做的袋子裝著(zhù)。盛，裝著(zhù)，動(dòng)詞。
這段記敘寫(xiě)得較細，有何作用？
目的是說(shuō)他的成功與其不斷的努力分不開(kāi)。那么這里突出強調了“人事”的作用。
�。�3）這一極盛到極衰，作者運用了什么寫(xiě)法？找出課文中運用對比進(jìn)行論證的部分。
明確：對比的論證方法。（第三段的前兩個(gè)大句子，和第四段開(kāi)頭兩個(gè)句子。）
�、佟胺狡湎笛喔缸右越M，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！”
----“及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出，未見(jiàn)賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！”
夜，東：名作狀。夜：在夜間。// 東：向東。
�、凇胺狡涫⒁�，舉天下之豪杰，莫能與之爭”
-----“及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑�！�
�。ㄗx這兩個(gè)句子，體會(huì )一揚一抑的寫(xiě)法。讀出語(yǔ)氣，一贊一嘆。）
�。�4）由這一極盛到極衰，作者在感嘆之余發(fā)出這樣的疑問(wèn)：“豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？”此句話(huà)是什么意思？
前一句是反問(wèn)句，意思與字面相反，意為“不是 得之難而失之易”。重點(diǎn)句是第二句，意為“還是說(shuō)推究他成功與失敗的事跡，都是由于人事呢？”回應論點(diǎn)。
此句用了正反對比。
抑-- --或者。
本—— 動(dòng)詞，溯本、推求、跟“原”意思相近。
�。ㄈ畬W(xué)生齊讀第四段，第四段進(jìn)一步論證了論點(diǎn)。
“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人哉？”翻譯。結尾一句，以問(wèn)句結束有何作用？
于：被動(dòng)。
所：所+動(dòng)詞，組成名詞性的短語(yǔ)。
�。ǖ溁汲３Ｊ菑募毼⒌氖虑榉e累起來(lái)的，人的才智勇氣往往被他溺愛(ài)的事物困擾，難道只是伶人才如此嗎？）
引人深思，強調能使人逸豫亡身的不僅限于溺愛(ài)伶人，如果小看“忽微”，沉溺于聲色犬馬的逸樂(lè )之中，忘記憂(yōu)勞興的治理，同樣會(huì )導致身死國滅的下場(chǎng)。啟發(fā)人們通過(guò)歷史看到現實(shí)，告誡北宋統治者不要忘記歷史教訓。
伶官傳序
歐陽(yáng)修
時(shí)間 事件 結論 教訓
908年 （23歲） 受命繼志 禍智
盛 912年（27歲） 系燕父子以組 患勇
�。ǖ茫� 憂(yōu)勞可以興國 常多
923年 （38歲） 函梁君臣之首 積困
盛衰之理 于于
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1.知識目標：
�。�1）認寫(xiě)“廳、廚廂、漠”等7個(gè)生字，學(xué)習象聲詞，理解詞語(yǔ)意思。
�。�2）學(xué)習歇后語(yǔ)，理解歇后語(yǔ)的含義，學(xué)習左右結構的生字中左右相等的字的寫(xiě)法。
�。�3）積累學(xué)習含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，理解其含義。
�。�4）閱讀寓言故事《狐貍和葡萄》，理解故事包含道理，明白“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”的心理危害。
2.能力目標：培養學(xué)生養成誦讀積累的好習慣。培養學(xué)生獨立思考的好習慣。培養同學(xué)朗讀、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力。
3.情感目標：從生活學(xué)習知識。養成健康、積極向上的心理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認字，寫(xiě)字，積累歇后語(yǔ)和成語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì )閱讀文章。學(xué)會(huì )獨立思考，理解寓言寓意，培養健康心理。
教具準備：多媒體課件詞語(yǔ)卡片
課時(shí)安排：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、識字加油站
1.導入新課
同學(xué)們，大自然是非常神奇的，有著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)中不同種類(lèi)的動(dòng)物，萬(wàn)物和諧相處，這個(gè)世界才能繁榮昌盛，今天我們就來(lái)認識一下各種不同的動(dòng)物吧。
2.（出示課件）一起讀一讀。
第一組：浪猩猩海龜白鶴鴿子
第二組：羚羊蚯蚓螃蟹蝴蝶蠶
3.指導學(xué)生學(xué)習生字。
學(xué)習生字：狼猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蠶
4.教師示范書(shū)寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)筆順。
5.學(xué)生在田字格本中練習，注意寫(xiě)字時(shí)字的間架結構，教師巡視指導。
二、字詞句運用
學(xué)習擬聲詞
1.出示課件，讀一讀。猜讀生字。
提示：（它們都是形聲字，字體的一部分表示讀音。）
第一組：啪唰吱呀
第二組：嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚
第三組：嘩啦嘩啦嘰嘰喳喳嘻嘻哈哈
2.讀一讀，教師領(lǐng)讀。指名讀。
3.教師講解詞語(yǔ)意義。
4.思考，這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
這些詞語(yǔ)都是表示聲音的詞語(yǔ)。有單音節詞，有雙音節詞，有三個(gè)音節，也有四個(gè)音節，有ABAB式，也有AABB式。
5.選擇合適的詞語(yǔ)放在句子里。
�。�1）大家都睡著(zhù)了，突然想起__________的敲門(mén)聲。（咚咚咚啪啪啪）
�。�2）____________，雨不停地下著(zhù)。（嘩啦嘩啦唰唰唰）
�。�3）鳥(niǎo)兒在樹(shù)上__________地叫著(zhù)。（嘰嘰喳喳）
6.想一想，說(shuō)一說(shuō)，為什么填寫(xiě)這個(gè)詞語(yǔ)。
7.表?yè)P鼓勵積極發(fā)表意見(jiàn)的同學(xué)。
8.同學(xué)們，還能再舉出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？
嗚嗚呼呼嘩啦啦呲啦砰砰砰噠噠噠乒乒乓乓叮叮咚咚嗡嗡嗡嗡
9.用我們找到的象聲詞造一句話(huà)。
第二課時(shí)
二、書(shū)寫(xiě)提示
1.導語(yǔ)
同學(xué)們，今天又到了寫(xiě)字時(shí)間。我們今天繼續學(xué)習左右結構的字的寫(xiě)法�；貞浺幌律洗握Z(yǔ)文園地五中，我們學(xué)寫(xiě)的左右結構的字。書(shū)寫(xiě)左右結構不等的字時(shí)要注意“窄讓寬”的原則。
2.（出示課件）提問(wèn)：同學(xué)們，認真觀(guān)察，今天我們學(xué)寫(xiě)的左右結構的字，它們有什么特點(diǎn)，怎樣寫(xiě)更好看。
3.指導書(shū)寫(xiě)，復習兒歌。
左右結構的字書(shū)寫(xiě)兒歌：左右等寬中間靠，左右不等窄讓寬。
4.讀一讀，觀(guān)察今天我們學(xué)寫(xiě)的`字。
師：“領(lǐng)、敗、船、野”都是左右相等的字，要向中間靠，還有注意穿插避讓。如“領(lǐng)”字“令”稍寫(xiě)小點(diǎn)，避讓“頁(yè)”字。
5.生寫(xiě)一寫(xiě)，老師加強指導。
三、日積月累
1.同學(xué)們，第一節課，今天我們學(xué)習幾組成語(yǔ)，有意思的是，全和動(dòng)物有關(guān)。
2.出示課件“日積月累”。
第一組：狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠
第二組：驚弓之鳥(niǎo)漏網(wǎng)之魚(yú)害群之馬
第三組：膽小如鼠如虎添翼如魚(yú)得水
3.教師范讀。
4.誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好。
5.學(xué)生試讀。
6..利用多種手段，借助彩色插圖、課件演示激發(fā)學(xué)生興趣，更好理解成語(yǔ)。
7.教師講解，學(xué)生運用所學(xué)成語(yǔ)試著(zhù)造句。
第三課時(shí)
我愛(ài)閱讀
一、了解童話(huà)的有關(guān)知識。
1.同學(xué)們喜歡看童話(huà)故事嗎？看過(guò)哪些童話(huà)故事？
�。銈兛催^(guò)的這些童話(huà)故事有的是中國的，有的是外國的，本文是張秋生寫(xiě)的童話(huà)故事。）
2.同學(xué)們都很喜歡看童話(huà)故事，那你們知道童話(huà)故事有什么特點(diǎn)嗎？
�。ㄍ�(huà)，是通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或抒情說(shuō)理的文學(xué)作品，童話(huà)具有寓教于樂(lè )，突出形象性，注重趣味性，講究可讀性的特點(diǎn)。）
3.今天我們學(xué)習“我愛(ài)閱讀”中的《稱(chēng)贊》，自己讀讀這篇文章，說(shuō)說(shuō)你了解到了哪些信息。（讀完后交流）
二、引入課題，初讀童話(huà)。
1．接下來(lái)我們開(kāi)始學(xué)習《稱(chēng)贊》。
2．檢查預習情況：
�。�1）讀生字詞。
�。�2）說(shuō)說(shuō)那些字比較容易寫(xiě)錯。
�。�3）指名讀課文。
三、聯(lián)系故事，學(xué)習道理。
1．默讀課文，了解故事的主要內容。
小刺猬稱(chēng)贊小獾讓小獾獲得了自信，小獾送小刺猬椅子做為回報，小刺猬也回送了蘋(píng)果。
2.小獾為什么要給小刺猬送椅子？你怎么知道的？
3.小獾具有怎樣的品質(zhì)？書(shū)上又是怎么寫(xiě)的？
4.小結：當我們大方的稱(chēng)贊他人的優(yōu)點(diǎn)，不僅會(huì )給他人帶來(lái)自信和快樂(lè )，同時(shí)也能收獲友誼和尊重。
四、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)會(huì )寓意。
1.誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓Α白孕拧钡目捶�？（交流�?/p>
小結：大多數人在面對困難時(shí)會(huì )有退縮的心理，但卻能因為別人的稱(chēng)贊而獲得自信去克服困難。
2.說(shuō)說(shuō)身邊，或者看過(guò)的書(shū)籍報刊中有關(guān)自信或者稱(chēng)贊的故事
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、整體感知，找出描寫(xiě)卡拉馬姐妹優(yōu)美舞蹈的詩(shī)句。
2反復誦讀，激發(fā)想象，使學(xué)生得到語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美的藝術(shù)享受。
教學(xué)設計：
一、觀(guān)看舞蹈，交流感受。
多媒體課件：播放20005年春晚《千手觀(guān)音》，同學(xué)們描繪觀(guān)看感受。
二、激發(fā)情 趣導入新課：
邂逅冰心
學(xué)生介紹冰心
昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨上高樓,望盡天涯路
三、誦讀積累，整體感知。師范讀：
名作初窺
師范讀，生完成：
1，冰心看了一場(chǎng)怎樣的舞蹈?哪些語(yǔ)段加以描繪?
2、冰心觀(guān)舞后的感受是怎樣的?哪些語(yǔ)段可以看出?
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”
四、小組合作展示，教師點(diǎn)撥
帶著(zhù)發(fā)現的眼光尋美
活動(dòng)一：用一句話(huà)概括本文的主要內容。(不超過(guò)30字)
活動(dòng)二：請用“卡拉馬姐妹的———美，美在———”說(shuō)一句話(huà)。
提示從身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面說(shuō)美。
眾里尋他千百度，回頭驀見(jiàn)，那人正在燈火闌珊處。
五、精讀品析，藝術(shù)熏陶。
帶著(zhù)探究的眼光悟美
1、這篇文章大量運用比喻、排比等修辭方法來(lái)描寫(xiě)卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈。找出你認為寫(xiě)得精妙的句段，細心體會(huì )并加以積累。以：我喜歡“————”這句話(huà)運用了————的修辭，收到了————的表達效果來(lái)說(shuō)。
帶著(zhù)欣賞的眼光讀美
生讀喜歡的段落語(yǔ)句。
六、當堂檢測：
1、說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面表現卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動(dòng)的‘美’”的?
明確：身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面。
2、為什么說(shuō)卡拉瑪“在舞蹈的狂歡之中，她忘懷了觀(guān)眾，也忘懷了自己”?
3、本單元的《安塞腰鼓》也是寫(xiě)舞的，與本文比較有何異同。
七、總結存儲，課外延伸。
1、總結存儲：用語(yǔ)言來(lái)表現舞臺藝術(shù)，是很困難的，需要高超的語(yǔ)言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手段，形象生動(dòng)地表現了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉”“忽而雙眉顰蹙……使人幾乎聽(tīng)得見(jiàn)錚錚的弦響”“蓮花的花開(kāi)瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等等，盡可能地把視覺(jué)形象轉化為語(yǔ)言形象，而又通過(guò)語(yǔ)言使讀者發(fā)揮自己的想像，得到語(yǔ)言和舞蹈形象的雙重審美的享受。
2、課外延伸：
播放楊麗萍的《雀之靈》
感受用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表現某種舞蹈藝術(shù)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的：
1、學(xué)習作者抓住事物進(jìn)行說(shuō)明的方法。
2、層層深入的說(shuō)明方法在本文中的應用。
3、了解說(shuō)明文也可以進(jìn)行生動(dòng)形象的說(shuō)明。
4、了解什么是“人工選擇”，“自然選擇”。
5、了解生物發(fā)展進(jìn)化的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握文章結構，理解什么是“人工選擇”“自然選擇”
2、學(xué)習本文抓住特征層層深入進(jìn)行說(shuō)明的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )文章鮮明而生動(dòng)的語(yǔ)言特色。
教學(xué)設想：本文介紹了生物在進(jìn)化過(guò)程中的兩種選擇內容新奇、淺顯、通俗教學(xué)過(guò)程中應指導學(xué)生多讀、多討論加以體會(huì )。
教學(xué)過(guò)程：
導入：電視劇《白蛇傳》大家都看過(guò)，有誰(shuí)知道陰險的法海和尚最后被壓在了什么地方？（蟹殼中）大家想知道蟹是怎么來(lái)的嗎？學(xué)習了今天這篇課文大家就會(huì )對蟹有所了解。
單元一：預習檢測（幻燈）
1、注音：淘汰馴化瘦瘠潰不成軍
皇太妃抉擇銷(xiāo)聲匿跡乳酪
2、釋義：寡不敵眾潰不成軍少年老成
得天獨厚
單元二：分析體會(huì )（幻燈）
1、速讀，理清課文結構層次。
一、（1--9）介紹什么叫“人工選擇”
二、（10）介紹什么叫“自然選擇”
三、（11）說(shuō)明人工選擇和自然選擇對生物進(jìn)化的意義。
2、本文介紹人工選擇和自然選擇時(shí)，先從日本平家蟹寫(xiě)起，有什么好處？
明示：通過(guò)神秘神奇傳說(shuō)豐富文章內容，增添情趣，激發(fā)閱讀興趣，同時(shí)自然餓引出說(shuō)明對象。
3、用自己的話(huà)概括說(shuō)明日本武士蟹是怎樣來(lái)的？
4、什么叫“自然選擇”、“人工選擇”？試舉例說(shuō)明。
單元三：小結全文
1、本文的語(yǔ)言特色試從以下幾個(gè)句子中體會(huì )
�。�1）蟹殼上的模樣是蟹的一大投資。
�。�2）在地球歷史上，已經(jīng)滅絕的物種遠比至今仍然存在的物種要多得多，它們是進(jìn)化的終端實(shí)驗品。
明示：（1）形象、簡(jiǎn)練（2）形象、生動(dòng)
2、試在文章中找出以下幾種說(shuō)明方法。
作比較列數字舉例子
單元四：精讀語(yǔ)段
讀第8段回答
1、本段的說(shuō)明對象是（）
2、第一句是一句（）句，其意思是（）
3、作者根據（）和（）斷定生物在億萬(wàn)年里已經(jīng)發(fā)生了變化：又根據（）過(guò)去曾經(jīng)存在的生物已大量滅絕。
5、根據自己的理解對“自然選擇”下一個(gè)定義
單元五：小結
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