【實(shí)用】語(yǔ)文教案范文集錦8篇
作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)內容
《綠色蟈蟈》是法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀(guān)察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。
教學(xué)目標：
知識目標：速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內容。
能力目標“體味文中的美詞佳句，感受文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生閱讀文章、概述內容的能力，體會(huì )文章的語(yǔ)言特色。
教學(xué)難點(diǎn)：掃除字詞障礙，整體感知概括文章內容。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課前準備：
教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，并制作相應的課件，制作有關(guān)昆蟲(chóng)特別是蟈蟈的外形，給學(xué)生以直觀(guān)的形象理解。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累，并注意觀(guān)察，準備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)設計
學(xué)生猜謎：（課件展示）謎一：
天熱爬上樹(shù)梢，總愛(ài)大喊大叫，明明啥也不懂，偏說(shuō)知道知道。
�。ㄏs）
謎二：
綠袍元帥青頭將，封王賜爵不關(guān)餉。相逢總愛(ài)比高低，武功不如嗓門(mén)亮。
�。ㄏX蟈）
大家說(shuō)說(shuō)，你是根據什么把謎底給猜出來(lái)的呢？（引導得出結論：根據謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀(guān)察）對，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。今天，我們來(lái)學(xué)習法國著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀(guān)察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。
2、板書(shū)課題：綠色蟈蟈（法）法布爾
3、觀(guān)察蟈蟈圖片。
4、提問(wèn):誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?學(xué)生簡(jiǎn)介作者，教師補充。
亨利.法布爾（1823—1915）法國著(zhù)名科學(xué)家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對昆蟲(chóng)進(jìn)行觀(guān)察與實(shí)驗，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習性，著(zhù)成了《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著(zhù)�！独ハx(chóng)記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細觀(guān)察了昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭，然后以其觀(guān)察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫(xiě)成書(shū)。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》，譽(yù)滿(mǎn)全球，這部巨著(zhù)在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，這部巨著(zhù)所表述的是昆蟲(chóng)為生存而斗爭所表現的妙不可言的、驚人的靈性�！独ハx(chóng)記》十大冊，每?jì)园舾烧�，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》，譽(yù)滿(mǎn)全球，這部巨著(zhù)在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲(chóng)記》作者被當時(shí)法國與國際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng )導人”。文學(xué)界尊稱(chēng)他為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”《昆蟲(chóng)記》被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲(chóng)詩(shī)人”，我國也翻譯出版了他的大量作品。
5、檢查預習：課后生字詞。
擾亂哀鳴狩獵哀號喧囂沉寂
(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)（gōu）(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)
靜謐篡奪劫掠酷愛(ài)弱肉強食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tu)鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液
二、整體感知
1、精讀文段，走近綠色蟈蟈。學(xué)生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？（聲音特征、外表特征、習性）
2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習性？
�。ㄍ獗硖卣鳌斑@種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗；習性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。）教師明確速讀方法：找中心句，抓關(guān)鍵詞。
板書(shū)：特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱(chēng)
習性：叫聲---柔和，食性---蟬
三、小結：
蟈蟈的生活習性------聲音、食性、共居情況。
四、課堂練習：
1、根據拼音寫(xiě)漢字。
更勝一chóu()靜mì()喧xiāo()lvè()奪夜色cāng()máng()
2、請將橫線(xiàn)處的文字替換成成語(yǔ)。
a.耳朵靈敏的人,能聽(tīng)到動(dòng)物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。（）
b、異常有力而又高又大的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標。（）
c、蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（）
d、它們對這道菜吃得特別有興趣。（）
五、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)本課字詞。
2、熟讀本文。
第二課時(shí)
一、合作探究：
找到文中你認為優(yōu)美的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)表達了作者怎樣的情感。
1、“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了�！�
明確：用擬人手法寫(xiě)蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛(ài)之情。
2、“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗�！�
明確：用優(yōu)美的語(yǔ)言刻畫(huà)出蟈蟈可愛(ài)的樣子。
3、“關(guān)于食物，我遇到了喂養螽斯時(shí)同樣的麻煩�！�
明確：“麻煩”一詞表現出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然。
4、“它用喙尖抓抓腳底，用沾著(zhù)唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著(zhù)雙眼或者躺在沙上消化食物�！�
明確：“我用蟬來(lái)喂養它們。它們對這道菜吃得津津有味�！�
二、品味語(yǔ)言
�、僬页鲎髡咴谖闹袑οX蟈的不同稱(chēng)呼。
�、谧髡咴谑裁辞闆r下用這些稱(chēng)呼？
狂熱的狩獵者
夜晚的藝術(shù)家、歌手
進(jìn)攻者
我籠里的囚犯
蟬的屠夫
蟈蟈稱(chēng)呼的變化：
夜間捕蟬的蟈蟈——狂熱的狩獵者
入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家
入籠喂養的蟈蟈——我籠里的囚犯
飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫
作用：
運用擬人的手法使文章更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人深刻的印象。作者不斷變換稱(chēng)呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人深刻的印象,更能表達
對蟈蟈的喜愛(ài)之情。
三、主題：
這篇科學(xué)小品文，妙趣橫生。作者觀(guān)察細致，文筆細膩生動(dòng)，文中的蟈蟈活靈活現，令人喜愛(ài)。從中我們體會(huì )到作者對生命的尊重與熱愛(ài)，對自然的陶醉與癡迷。
四、小結：
在這篇文章中，法布爾通過(guò)自己詳盡的觀(guān)察，用生動(dòng)活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛(ài)的昆蟲(chóng)。
介紹了它的一些習性，如叫聲、食物習性。詳寫(xiě)了食物習性，對蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫(xiě)。教會(huì )了我們這種昆蟲(chóng)的一些自然科學(xué)知識。
假如同學(xué)們對蟈蟈感興趣，還可以到圖書(shū)館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。
五、課文拓展：
如果你也要寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文，你會(huì )怎么寫(xiě)呢？根據前面所學(xué)的文章，試著(zhù)自己寫(xiě)一篇有關(guān)你最喜歡的動(dòng)物的文章。
六、作業(yè)：
1、完成《練習冊》和《學(xué)案》上的相關(guān)習題。
2、預習第24課。
七、板書(shū)設計：
蟈蟈——蟬（叫聲）
對比蟈蟈——鷹（捕食）突出特征
蟈蟈——螳螂（食性）
“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”
擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱(chēng)”形象生動(dòng)
“酷愛(ài)甜食”、“寬容”、“妒忌”
八、教學(xué)反思：
人教版七年級語(yǔ)文第四單元是“人與自然”主題的第二單元，編寫(xiě)的五篇課文主要反映的是人類(lèi)對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內容。對本單元的教學(xué)，我們希望實(shí)現以下目標：情感和態(tài)度目標——激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；知識和能力目標——豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；過(guò)程和方法目標——練習用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。在教學(xué)中要注意幾個(gè)方面：注意兼顧三個(gè)維度，滲透科學(xué)精神和人文精神；淡化文體，強調綜合，以培養閱讀能力和研究能力為主；注意結合自己所處的地域靈活處理課文內容；多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。加強課外語(yǔ)文實(shí)踐（包括閱讀），開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)；加強語(yǔ)言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句。本文出自法國的著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾的巨著(zhù)《昆蟲(chóng)記》，可謂名家名篇。教學(xué)本文，可通過(guò)相關(guān)資料，引導學(xué)生學(xué)習法布爾的探索精神和觀(guān)察方法，培養學(xué)生的科學(xué)精神。本文是一篇觀(guān)察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學(xué)精神和人文精神高度結合，描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果，這一點(diǎn)需要引導學(xué)生進(jìn)行復習鞏固，并在實(shí)踐中運用�？芍笇W(xué)生課外閱讀《昆蟲(chóng)記》中的其他作品。作為七年級學(xué)生初次接觸的科技小品文，對學(xué)生增強科學(xué)知識、學(xué)習科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著(zhù)很強的教育作用。對培養學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著(zhù)十分重要的意義。
本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板。文章既有對昆蟲(chóng)形象地描繪，又有個(gè)人情感的流露。這種寫(xiě)作形式在以前的課文中從未有過(guò)，如何讓學(xué)生正確的感悟呢？唯有讓他們走進(jìn)書(shū)中，走進(jìn)作者的內心世界，因此，在執教《綠色蟈蟈》時(shí)，我十分重視學(xué)生的自讀自悟，體驗文本的語(yǔ)言特色。一上課，我就引導學(xué)生直面文本，與文本親密接觸，使學(xué)生充分了解蟈蟈習性的同時(shí)，要求學(xué)生結合文中語(yǔ)句充分感受其生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)，然后再次研讀課文。另外，在教學(xué)過(guò)程中我充分引導學(xué)生在欣賞、品悟課文語(yǔ)言的基礎上，進(jìn)行交流，并在交流中體現了語(yǔ)文的表達特點(diǎn)，不是片言只語(yǔ)，零敲碎打，而是活用課文的語(yǔ)言進(jìn)行大段語(yǔ)言鋪陳敘述，從而實(shí)現課文語(yǔ)言向學(xué)生自身語(yǔ)言的內化。在語(yǔ)文學(xué)習中關(guān)注學(xué)生的感悟的這過(guò)程中，既訓練了學(xué)生語(yǔ)感，又培養了語(yǔ)文素養。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)要求：
1、能讀懂“習作要點(diǎn)討論”和材料提供的讀書(shū)卡片。
2、學(xué)習利用資料卡片收集、整理素材，并能按一定的順序介紹某種動(dòng)物。
3、通過(guò)習作練習，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )保護野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護野生動(dòng)物的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
按一定順序組織材料，將動(dòng)物的外形和動(dòng)作特點(diǎn)寫(xiě)具體。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
多向構思，融入思想感情。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、分課時(shí)設計：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱n時(shí)目標：
1、能讀懂“習作要點(diǎn)討論”和材料提供的讀書(shū)卡片。了解揚子鱷的有關(guān)特性及其價(jià)值。
2、學(xué)習利用資料卡片收集、整理素材，并能按一定的順序介紹某種動(dòng)物。
3、通過(guò)習作練習，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )保護野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護野生動(dòng)物的思想感情。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
按一定順序組織材料，將動(dòng)物的外形和動(dòng)作特點(diǎn)寫(xiě)具體。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
多向構思，融入思想感情。
�。ㄋ模┙叹邷蕚洌�
圖片等資料
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、導入新課。
同學(xué)們，我國是世界上動(dòng)植物資源最豐富的國家之一。我國的動(dòng)植物中有很多是世界上珍貴、稀有的動(dòng)植物。今天我們就要來(lái)學(xué)寫(xiě)一種動(dòng)物，它被列為我國一級保護動(dòng)物。
二、運用投影片觀(guān)察插圖，認識寫(xiě)作對象。
1、仔細觀(guān)察，圖上畫(huà)的是什么珍稀動(dòng)物？
2、如果讓你來(lái)寫(xiě)揚子鱷，你打算從哪幾方面來(lái)寫(xiě)？
三、明確內容要點(diǎn)，結合收集的材料，理清敘述順序。
1、揚子鱷還有什么俗名？
2、揚子鱷的分布地區。
3、揚子鱷被稱(chēng)為“活化石”的原因。
4、揚子鱷的外形特點(diǎn)。
5、揚子鱷的生活習性。
6、揚子鱷目前的生存狀況。
7、根據板書(shū)小結。
這次作文可以按“名字--分布情況--考古價(jià)值--外形特點(diǎn)--生活習性--生存狀況”的順序，有條理地敘述。
四、講清習作注意點(diǎn)。
1、語(yǔ)言要通俗明白，力求生動(dòng)有趣。
有些資料或者工具書(shū)中對揚子鱷有關(guān)情況的解釋說(shuō)明，在語(yǔ)句上可能是高度概括的，有的還帶有文言色彩。在習作時(shí)，要在理解語(yǔ)意的基礎上進(jìn)行。文字表達要力求通俗易懂
2、文章要有一定的情節。
對揚子鱷活動(dòng)、捕食、棲息、繁殖等方面的生活習性，應該進(jìn)行細致的描述，這樣才會(huì )增加習作的趣味性和可讀性，從而給人留下深刻的印象。
五、學(xué)生口頭練習。
1、編列提綱，給收集的.材料編號。
2、指名口述，集體評議。
第二課時(shí)：學(xué)生寫(xiě)作
板書(shū)設計：
習作3揚子鱷
名字
分布
考古價(jià)值
外形特點(diǎn)
生活習性
生存狀況
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)重點(diǎn): 引導學(xué)生熟練認讀聲母b p 及有關(guān)的音節和詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、今天，我們要繼續學(xué)習拼音。有個(gè)小朋友聽(tīng)到這個(gè)消息，也想和咱們一起學(xué)，你們歡迎嗎？他來(lái)了。（點(diǎn)擊課件）
請同學(xué)們仔細聽(tīng)聽(tīng)他和我們說(shuō)了些什么。
�。�(tīng)錄音）
2、剛才小朋友介紹了他的爸爸給我們認識。他爸爸有什么愛(ài)好？（爸爸愛(ài)爬山。）
�。ㄖ该x、齊讀。）
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母b
1、出示“爸”
�。�1）我們還記得它嗎？（指名讀、齊讀）
�。�2）“爸”用音節來(lái)表示就是這樣。（出示音節bà）這個(gè)音節當中有一個(gè)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的單韻母，還記得它怎樣讀嗎？
�。�3）音節中前面這個(gè)字母也有個(gè)名字，我們叫它“聲母”。這是我們今天要認識的第一個(gè)聲母“b”。發(fā)這個(gè)音的時(shí)候，要把嘴攏圓，一下子發(fā)b這個(gè)音。（范讀、領(lǐng)讀、指讀、齊讀）
�。�4）b這個(gè)聲母我們怎樣來(lái)記住它？
�。ǔ鍪緩V播圖）
老師用這幅圖為b編了兒歌，請仔細聽(tīng)“拉開(kāi)天線(xiàn)聽(tīng)廣播，廣播天線(xiàn)向上拉”。
2、讀音節
�。�1）剛才我們認識了一位新朋友——聲母b ，前些天我們認識的單韻母也想和聲母b交朋友。來(lái)，我們先請出第一位來(lái)，它是誰(shuí)？
[出磁板：ɑ]
現在老師把聲母b和a擺在一起，哪位同學(xué)還認識它？來(lái)拼讀一下。我們在拼讀音節的時(shí)候，聲母要讀得輕而短，然后快速和韻母連讀，請仔細聽(tīng)。哪位同學(xué)再來(lái)試一試？
�。�2）那么聲母b和o相拼，誰(shuí)能來(lái)讀讀？聲母要讀得怎樣？然后快速與誰(shuí)相拼？
�。�3）來(lái)，我們再把i 和u拿出來(lái)分別和b相拼。同學(xué)們注意別著(zhù)急，先不出聲音在心里拼一拼。誰(shuí)能拼讀出這個(gè)音節？（指讀、師生對讀）
�。�4）現在我們給音節bɑ加上聲調（貼出音節條），哪位同學(xué)能讀準它？
bá 可以是拔草的拔，那b à呢？（貼出詞語(yǔ)與聲調一致的對應）看看這個(gè)音節是詞語(yǔ)中哪個(gè)字的讀音？
音節bi的四聲誰(shuí)來(lái)讀？想一想，鼻子的“鼻”是幾聲？鉛筆的“鉛”是幾聲？墻壁的“壁”是幾聲？
�。ǘ⿲W(xué)習聲母p
1、還記得小朋友介紹他的爸爸的愛(ài)好是什么嗎？（爬山）對，這個(gè)字就是“爬”。這個(gè)音節前面的聲母誰(shuí)認識？（p）發(fā)這個(gè)音時(shí)，把嘴攏圓，快速發(fā)出潑水的“潑”這個(gè)音。
2、p這個(gè)音你想怎樣記住它？（出示潑水圖）
老師也為p 編了兒歌�！懊妹谜诎阉疂�，臉盆潑水向下潑�！�
3、剛才ɑ o i u和b交上了朋友，p 在一邊也等不及了，現在讓p和它們交朋友。
______ ɑ
p ______ o
______ i
______ u
4、p和四個(gè)韻母交上了朋友，那么帶聲調你們會(huì )讀嗎？（出示帶調音節）
5、我們這節課認識了b p 和它們的音節。我為兒歌配上了音樂(lè )，請大家仔細聽(tīng)。
�。ㄈ┱n間休息：
加動(dòng)作演唱有關(guān)b p的歌曲（引用歌曲《布谷鳥(niǎo)》的旋律），鞏固拼音特點(diǎn)。
�。ㄋ模罢遗笥选庇螒�
1、同學(xué)們唱得真好聽(tīng)，看得出大家都在用心學(xué)。接下來(lái)老師要看看你們是不是真正掌握了這些知識。我們打亂順序來(lái)認讀這些音節。（用卡片抽讀）
2、我們來(lái)做找朋友的游戲吧！老師這有一些詞語(yǔ)卡片，誰(shuí)會(huì )讀（指讀并發(fā)卡片）再把拼音卡片發(fā)給在坐的同學(xué)，拼一拼，找到自己的朋友。例：詞：我的名字叫“毛筆”，誰(shuí)來(lái)和我做朋友？
拼音：我來(lái)和你交朋友，bǐ毛筆的“筆”。
3、剛才我們又是唱歌又是做游戲，大家都很開(kāi)心。接下來(lái)我們就要寫(xiě)一寫(xiě)b p ，讓他們成為我們真正的朋友，把它記住。
�。�1）出示課件，觀(guān)察b在拼音格中所占的位置。（中、上格）
提示：想想兒歌，記住“天線(xiàn)向上拉”。
�。�2）下面再小黑板上寫(xiě)一寫(xiě)，生書(shū)空練習。在本子上練習。
�。�3）p 同b。
三、課堂總結
今天我們學(xué)習了聲母b p的音節，課后同學(xué)們注意看看，這些音節還能組成哪些詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找得最多、最好。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
知識儲備點(diǎn)：
1．掌握神話(huà)的特點(diǎn)，體會(huì )想像和夸張在神話(huà)創(chuàng )作中的作用。
2．了解關(guān)于宇宙起源的樸素的解釋。
能力培養點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )使用夸張和想像。
2．理解女?huà)z身上所寄托的人類(lèi)母親的優(yōu)秀品質(zhì)。
情感體驗點(diǎn)：
1．感受人類(lèi)誕生后的歡欣與愉快。
2．贊頌人類(lèi)無(wú)窮的創(chuàng )造力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
如何通過(guò)對女?huà)z造人過(guò)程的敘述，表現了原始初民對人類(lèi)自身來(lái)源的好奇、追索，以及當時(shí)社會(huì )生活條件下所做出的極富想像力的解釋。
課文類(lèi)型：
課內自讀課文
教學(xué)方法：
文章淺顯易懂，可以通過(guò)復述故事和形式把握課文內容。試著(zhù)對女?huà)z造人的動(dòng)機、方法等作另一種推測，培養學(xué)生的想像力。大膽進(jìn)行探索，了解人類(lèi)起源的科學(xué)解釋。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教具準備：
投影片、課文錄音
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文
在奇幻的神話(huà)世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對月流珠的在岸鮫人……那么，人，是從哪里來(lái)的?對這個(gè)有趣的話(huà)題，今天我們再看看遠古時(shí)代的人們是如何理解的。
二、講授新課
復述故事情節，理解本文聯(lián)想與想像手法的運用
�、艑W(xué)生自由朗讀課文，熟悉情節。
�、仆队俺鍪尽讹L(fēng)俗通》里的兩則短文，然后讓學(xué)生復述課文故事情節，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊在課文中劃出投影中的短文所沒(méi)有的內容。待復述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節。
這個(gè)環(huán)節一要靠學(xué)生課前預習，熟悉課文內容。二是鍛煉學(xué)生上課專(zhuān)注地聽(tīng)別人說(shuō)，學(xué)習篩選信息，并鍛煉歸納、概括能力。實(shí)施前要做好指導，學(xué)生討論的結果可能不太理想，教師可提示補充。如果復述的學(xué)生對課文情節有遺漏，也可提醒學(xué)生補充。
�、怯懻摚篴．女?huà)z造人的具體過(guò)程是真的嗎?你怎樣理解這種寫(xiě)法?
b．你也發(fā)揮自己的想像，對女?huà)z造人的動(dòng)機、經(jīng)過(guò)做另一種推測，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
女?huà)z造人的情節顯然是想像的，要通過(guò)對這個(gè)問(wèn)題的討論讓學(xué)生明白，神話(huà)是在科學(xué)水平不發(fā)達的遠古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無(wú)法對人的誕生做出科學(xué)的準確的解釋。但是，人類(lèi)又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話(huà)故事中的亮點(diǎn)。試想，沒(méi)有了這種想像，還有神話(huà)故事的存在嗎?這種想像體現了遠古時(shí)代人們那種強烈的探求欲望。今天的社會(huì )科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們去探尋，去研究，所以，這種想像力、創(chuàng )造意識，都是我們今天仍迫切需要的。
而第2個(gè)討論題，是讓學(xué)生鍛煉自己的想像力，合理即可�？梢韵人娜诵〗M討論，選出想像奇特、合理的在全班交流。
探究品味，感受課文中對人類(lèi)誕生的喜悅感
�、庞懻摚赫f(shuō)說(shuō)你對女?huà)z的認識。
�、铺x課文，劃出文中表現對人類(lèi)誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。
對女?huà)z這個(gè)形象的認識，應該是這節課探究的一個(gè)要點(diǎn)。討論時(shí)要提醒學(xué)生緊扣課文語(yǔ)句分析認識。教師最后明確：
女?huà)z是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好”。她也有人的喜怒之情，她會(huì )笑，她會(huì )假裝生氣，她甚至會(huì )靈機一動(dòng)，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng )造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng )造力，世上誕生了人類(lèi)。她得到了做母親的天倫之樂(lè )，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗。從她身上，我們看到神話(huà)的情節是想像的，但又是真實(shí)的，是合乎現實(shí)生活的情理的。
對人類(lèi)誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現合理豐富想像力的地方。對課文中有關(guān)語(yǔ)句，教師可從兩方面提示，一是女?huà)z在造出人之后，不由得滿(mǎn)心歡喜，眉開(kāi)眼笑，這生命是她一手創(chuàng )造出來(lái)的，她的笑，體現了人類(lèi)創(chuàng )造成功的喜悅感。二是這種喜悅感，還體現在人類(lèi)自身對獲得生命的歡呼，如人類(lèi)落地后開(kāi)口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生對這種喜悅感的感受則可引導學(xué)生扣住“喜”來(lái)談，如有了人類(lèi)，大自然才有了生氣，蓬勃起來(lái)；有了人類(lèi)，女?huà)z不再寂寞、孤獨；有了人類(lèi)，世間也就有了溫馨，有了愛(ài)，更重要的是，有了創(chuàng )造……也可以從另外角度引導學(xué)生感受，如人類(lèi)生命的可貴，人類(lèi)生命與自然的關(guān)系，要珍愛(ài)生命等。
�、疟容^《女?huà)z造人》與《伊甸園里》，拓展思維空間。
[討論]在我們中國，有女?huà)z造人的美麗神話(huà)；在西方，也有上帝造人的宗教神話(huà)(教材綜合性學(xué)習“追尋人類(lèi)起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話(huà)《伊甸園里》)。這兩篇神話(huà)都是想像的，你更喜歡哪一篇?說(shuō)說(shuō)理由。
討論這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以拓寬思維角度，從文章情節的想像、文章結構、語(yǔ)言、思想感情等諸方面去分析。教師不要限制在只應該喜歡哪一篇上，但是最后教師可以讓學(xué)生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話(huà)、傳說(shuō)，表現遠古時(shí)代人們對未知領(lǐng)域的探求，對美好生活的向往等等。這都屬于人類(lèi)文化寶庫的一部分，而我們往往也可以從閱讀這類(lèi)文章中得到新的感悟。
三、教師總結：
女?huà)z造人，體現了人類(lèi)可貴的創(chuàng )造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知領(lǐng)域，等待我們去探求，去追索，去感受那種創(chuàng )造成功的喜悅。
四、布置作業(yè)：
�、耪n文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
�、崎喿x綜合性學(xué)習中，關(guān)于人類(lèi)起源的資料
語(yǔ)文教案 篇5
【內容簡(jiǎn)析】
這是一篇童話(huà)故事，主要講波斯貓不知道快樂(lè )是什么，因而去詢(xún)問(wèn)燕子和蜜蜂，最后還是不明白快樂(lè )是什么。學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，從燕子和蜜蜂的話(huà)去理解“勞動(dòng)是快樂(lè )的”這一道理。
【設計理念】
以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主學(xué)習機會(huì )，通過(guò)自讀、感悟、學(xué)生合作、師生合作、探究、交流，分享學(xué)習快樂(lè )。重點(diǎn)讓學(xué)生在讀好課文后討論“怎么樣才能找到快樂(lè )”，給學(xué)生一個(gè)空間，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
【教學(xué)目標】
1、比鮮13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、庇懈星櫚乩識量撾模背誦課文。
3、比醚生自主學(xué)習，懂得要通過(guò)自己的勞動(dòng)去得到快樂(lè )。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、崩斫庋嘧�、蜜蜂、小回堈f(shuō)的話(huà)。
2、崩斫獠ㄋ姑ㄎ什么覺(jué)得不快樂(lè )，而燕子、蜜蜂和小花貓卻覺(jué)得很快樂(lè )。
【教具準備】
多媒體課件、掛圖、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、背鍪靜ㄋ姑ㄍ計：同學(xué)們，你們認識這只可愛(ài)的小動(dòng)物嗎？（板書(shū)：波斯貓）
2、奔蚪椴ㄋ姑ǎ核是從外國引進(jìn)的一種觀(guān)賞性的貓，全身白毛，兩眼的顏色各不相同，性情溫和，是人類(lèi)的寵物。
3、苯沂究翁猓赫也壞嬌燉值牟ㄋ姑ā
二、自讀課文，認識生字
1、苯柚拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來(lái)，多讀幾遍。
2、斃∽檳諢ザ粒把讀錯的字找出來(lái)，互相糾正。
3、奔觳槿隙鏈生字的詞語(yǔ)。
�。�1）誰(shuí)愿當小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認讀自己會(huì )讀的生字？（課件或小黑板出示帶拼音的生字詞。）
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
�。�3）去掉拼音，認讀生字詞。
三、再讀課文，整體感知
1備課文標上節次，然后指名輪流朗讀課文，評出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。（要求聲音響亮、字音準確、注意停頓。）
2弊雜衫識粒邊讀邊想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請教的。
3斃∽榛ハ嘟渙鰨討論你要請教的問(wèn)題。
4幣入新課時(shí)的課件或圖片，想想：
�。�1）為什么波斯貓找不到快樂(lè )呢?
�。�2）為什么燕子、蜜蜂、青蛙能找到快樂(lè )呢？
(讓學(xué)生自主去體會(huì )：勞
教案《語(yǔ)文S版二年級語(yǔ)文下冊《找不到快樂(lè )的波斯貓》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
動(dòng)是快樂(lè )的，創(chuàng )造是快樂(lè )的，幫助別人也是快樂(lè )的……)
5苯淌ο嗷導讀，讓學(xué)生在讀書(shū)中理解上述問(wèn)題。
四、課外作業(yè)
把這個(gè)故事講給別的小朋友聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復習，引入新課
1、奔觳槔識量撾摹
2、比隙遼字詞。
3碧岢霰究窩習要求。
二、指導朗讀，感悟課文
1碧課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2敝傅佳生讀好重點(diǎn)詞句。
如：“一口一口”要讀出造窩的辛苦；“泥窩”“天天”要讀出瞧不起的語(yǔ)氣……
3狽紙巧朗讀課文，再演一演。
波斯貓的話(huà)——讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，瞧不起的語(yǔ)氣。
燕子、蜜蜂、青蛙的話(huà)——讀出高興的語(yǔ)氣。
同桌分角色朗讀，再選幾位同學(xué)上來(lái)表演。
4碧致郟翰ㄋ姑ㄎ什么找不到快樂(lè )？你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè )？
三、練習，拓展思維
1、庇瞇『詘寤蚩渭出示練習題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。
�。�1）波斯貓天天睡的是，吃的是。
�。�2）燕子覺(jué)得（ ）很快樂(lè )，蜜蜂覺(jué)得（ ）特別快樂(lè )，青蛙覺(jué)得（ ）是最大的快樂(lè )，使我明白了（ ）才是真正的快樂(lè )。
�。�3）牛伯伯覺(jué)得（ ）很快樂(lè )，清潔工人覺(jué)得（ ）很快樂(lè )，醫生覺(jué)得（ ）很快樂(lè )，（ ）覺(jué)得（ ）很快樂(lè )，（ ）覺(jué)得（ ）很快樂(lè )……
2、備課后第3題的句子加上標點(diǎn)。
四、書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì )生字
1、倍烈歡烈求會(huì )寫(xiě)的字，再按要求自學(xué)：
�。�1）共有幾個(gè)會(huì )寫(xiě)的字？都有哪些偏旁？
�。�2）你是怎么記住這些字的？說(shuō)說(shuō)你的辦法。
�。�3）看看每個(gè)字在田字格中的位置。
2、斃∽榻渙鰨互相說(shuō)說(shuō)。
3、敝傅際樾礎
讓學(xué)生先描紅，再獨立書(shū)寫(xiě)。
五、積累詞語(yǔ)
1、比隙痢按視锘ɡ骸崩锏拇省
2、蹦憒誘庖豢衛锘寡崍四男┬麓�？题j諢ɡ豪鎩
語(yǔ)文教案 篇6
趣味語(yǔ)文
1.談話(huà)導入。
師：老師在批改作文時(shí)，發(fā)現有些學(xué)生對標點(diǎn)符號極不重視，一個(gè)“，”可以通用全篇，或通篇文章沒(méi)有標點(diǎn)符號，今天我們來(lái)讀一則關(guān)于標點(diǎn)符號的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?教師出示這則故事。
【利用故事，引入本課教學(xué)】
2.學(xué)生讀文中故事。
3.交流讀后感受�？梢宰プ∫韵聨讉�(gè)方面交流。
在什么場(chǎng)合下書(shū)法家忘寫(xiě)了“間”字?
疏忽了這個(gè)“間”字，會(huì )有什么后果?
又是怎樣解的圍呢?
【通過(guò)學(xué)習這個(gè)故事，使學(xué)生感受到標點(diǎn)符號的作用，在教學(xué)中，教師也可隨機點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)詞的不同之處】
4 資料補充。
.教師提供故事：
有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請教書(shū)先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當時(shí)，這位教書(shū)先生一口應允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑，寫(xiě)了一張沒(méi)有加標點(diǎn)符號的合約：“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚(yú)肉亦可青菜一碟足矣�！备晃谈鶕约褐饔^(guān)愿望。理解為“無(wú)雞鴨亦可，無(wú)魚(yú)肉亦可，青菜一碟足矣�！毙廊缓炞�。那知吃第一頓飯時(shí)，教書(shū)先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒(méi)有葷菜?我們不是約定了‘無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚(yú)，肉亦可;青菜一碟，足矣’的么?”弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。
(引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀后的感受，進(jìn)一步說(shuō)明了標點(diǎn)符號的作用。)
5 進(jìn)行操作練習，親自感受標點(diǎn)符號的作用。
動(dòng)手練習加標點(diǎn)，使之成為不同意思。
�、傧掠晏炝艨吞炝粑也涣�
�、谶^(guò)路人等不得在此小便
�、勰臣矣猩倥瞬氖殖舐珶o(wú)一雙好腳
�、芙衲旰玫姑股俨坏么蚬偎�
【訓練學(xué)生的思維，進(jìn)一步使學(xué)生感受標點(diǎn)符號的作用】
6.小結。
標點(diǎn)符號，在語(yǔ)文的學(xué)習中有很重要的地位，標點(diǎn)一定要恰當，標點(diǎn)錯了，意義也就變了。
教學(xué)建議：
1 、在教學(xué)交流平臺的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習交流要結合具體課文加以體會(huì )，并鼓勵學(xué)生在今后習作中嘗試運用
2 、在完成日積月累的教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自己讀通讀順，教師相機指導。對于這首詩(shī)的意思，學(xué)生只要粗知大意即可，不要求串講，最后再讓學(xué)生熟讀成誦。
3 、趣味閱讀的教學(xué)要突出閱讀內容的趣味性， 教師可讓學(xué)生講一講讀了這個(gè)故事知道了什么，也就是把握主要內容。然后重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )這個(gè)故事的趣味性，品讀故事中的詩(shī)和“詞”，最后可向課外拓展，激發(fā)學(xué)生的積累興趣。并讓學(xué)生將原詩(shī)誦下來(lái)。
資料補充：
劉禹錫(772-842)，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)(今屬河南省)，一說(shuō)是彭城(今江蘇徐州)人。唐代著(zhù)名的詩(shī)人和思想家。他是與白居易齊名的詩(shī)人，稱(chēng)劉、白。他們都注意向民歌學(xué)習。他一生所到之處很多，曾深入民間，學(xué)習民歌，并且創(chuàng )造了不少新詞，在文人詞發(fā)展上起了一個(gè)重要作用。
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)理念】
該小說(shuō)的主人公是個(gè)初中生，學(xué)生與主人公的共鳴是講讀本文的切入點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應在學(xué)生自主學(xué)習的基礎上，調動(dòng)學(xué)生積極性，將新課程理念貫穿其中，以學(xué)生活動(dòng)為主，采用對話(huà)教學(xué)，引導學(xué)生運用合作、探究的學(xué)習方式，把握人物，形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
【課時(shí)安排】?jì)烧n時(shí)；本節為第二課時(shí)。
【教學(xué)目標】
◇知識目標：把握人物形象
◇能力目標：（1）培養分析小說(shuō)主要人物形象的能力；
�。�2）培養學(xué)生合作探究能力、口語(yǔ)表達能力、創(chuàng )新思維能力；
◇情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：使學(xué)生認識到人生的失敗和挫折是難免的，學(xué)會(huì )堅強樂(lè )觀(guān)地面對生活，形成正確的人生價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：1、培養分析小說(shuō)主要人物形象的能力；
2、使學(xué)生認識到人生的失敗和挫折是難免的，學(xué)會(huì )堅強樂(lè )觀(guān)地面對生活，形成正確的人生價(jià)值觀(guān)。
難點(diǎn)：培養分析小說(shuō)主要人物形象的能力。
【教學(xué)準備】
教師準備：制作課件
學(xué)生準備：熟悉人物，小組合作編演課本劇
【教學(xué)方法、手段】
1、對話(huà)法、活動(dòng)法；
2、自主—合作—探究法；
3、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)方式和媒體
設計說(shuō)明
1、 溫故引新
�。�1）和學(xué)生一起簡(jiǎn)單回顧第一課時(shí)內容，學(xué)生談對該小說(shuō)的喜好。
�。�2）詢(xún)問(wèn)學(xué)生對名言“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的理解，使學(xué)生認識到同一篇（部）作品，不同的人會(huì )有不同的評價(jià)，鼓勵學(xué)生在課堂上暢所欲言，說(shuō)自己的真實(shí)感受。
2、 說(shuō)一些感受
�。�1）回顧小說(shuō)中出現的人物形象，讓學(xué)生展開(kāi)想象：假如這些人物從小說(shuō)中走了出來(lái)，和自己共同生活、學(xué)習，自己會(huì )愿意或不愿意與誰(shuí)交朋友？原因是什么？
�。�2）學(xué)生在班上交流
3、 演一個(gè)片段
�。�1）學(xué)生自由組合，根據課前的共同探究，選擇認為最精彩或最喜歡的片段，在課堂上改成課本劇表演給大家看。
�。�2）推薦一名記者對觀(guān)眾（其他同學(xué)或老師）進(jìn)行采訪(fǎng)，評價(jià)演的情況，選出最佳表演者。
�。�3）記者采訪(fǎng)優(yōu)勝者為什么會(huì )這樣演人物。
4、 談心情故事
�。�1）回顧小說(shuō)主人公的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)對于生
教師引導學(xué)生暢所欲言。
肯定、鼓勵學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生積極性。
教師啟發(fā)
引導，多種方式肯定學(xué)生。
操作媒體
激勵學(xué)生上臺表演，以適當語(yǔ)氣或動(dòng)作表示贊賞。
指導、傾聽(tīng)
指導、肯定、評價(jià)
啟發(fā)、傾聽(tīng)
談個(gè)人感受
發(fā)言、傾聽(tīng)
思考
各抒己見(jiàn)，暢談自己的想法
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)習使學(xué)生懂得應該愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)。
2.初步練習讀懂每個(gè)自然段的意思。
3.繼續學(xué)習抓重點(diǎn)詞語(yǔ)邊讀邊想。
教具：
投影儀 學(xué)生準備剪紙鳥(niǎo)
教學(xué)過(guò)程
師：上節課我們已經(jīng)讀熟了課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了小鳥(niǎo)什么事？
師：大家翻開(kāi)書(shū)自己讀課文。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
生：這是一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)。
師：你從課文的哪兒讀到的？
生：讀書(shū)
師：從哪些詞感覺(jué)到快樂(lè )？（啁 啾…）你們能把他們這種快樂(lè )通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？
生：這是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
師：你從課文的哪兒讀到的？……
師：選自己最喜歡的一句話(huà)讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相評一評
師：多美的景致，多可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們懷著(zhù)美好的心情讀一讀第二自然段。（齊讀）
師：鳥(niǎo)兒歡快的歌聲吸引了樹(shù)下玩樂(lè )的孩子，他們天天來(lái)聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，有一天，一件令人心痛的事情發(fā)生了。
師：默讀5、6段，讀到自己感受很深的句子就畫(huà)下來(lái)，還可以把自己的感受用幾個(gè)詞語(yǔ)概括地寫(xiě)在句子旁邊。交流體會(huì )（多找幾個(gè)學(xué)生談），教師投影出示有關(guān)句子，指導朗讀。
�。�1）它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹(shù)上跌了下去。
�。�2）斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。
�。�3）它的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。
師：你怎樣評價(jià)樹(shù)下的那幾個(gè)孩子？
師：在我們身邊，還有哪些不愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的行為？
師：讀了《一只小鳥(niǎo)》的故事，你有什么話(huà)想對小鳥(niǎo)或者孩子說(shuō)？請同學(xué)們拿出你們自己剪的小鳥(niǎo)，把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在上面。
生：匯報、交流。
師：同學(xué)們，美麗的鳥(niǎo)兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護，真正的喜愛(ài)，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。讓我們懷著(zhù)美好的心情再次朗讀課文。
下課。
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