實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案范文集錦9篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標

　　知識與能力：

　　1、會(huì )認本課“區、尤”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“巨、站”等8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與理解語(yǔ)言文字，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象力并訓練學(xué)生語(yǔ)言表達能力。

　　過(guò)程與方法：

　　1、小組合作學(xué)習、探究，班級讀、評、講、議。

　　2、在學(xué)文過(guò)程中引導學(xué)生欣賞好詞佳句，學(xué)會(huì )積累與運用。

　　3、看圖學(xué)文與課文解讀相結合，課文解讀與口語(yǔ)交際相結合。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)學(xué)習課文感受黃山石的奇妙，體會(huì )作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì )認本課“區、尤”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“巨、站”等8個(gè)生字。

　　2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng )造性地練習說(shuō)話(huà)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)讀文，理解、體會(huì )黃山奇石的有趣；體會(huì )“奇”在哪里。

　　三、教學(xué)策略

　　為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養創(chuàng )新精神，教學(xué)活動(dòng)將看圖、讀書(shū)、訓練融入質(zhì)疑、疏疑、解疑的主線(xiàn)過(guò)程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。本課主要采用質(zhì)疑法、朗讀法、合作探究等教學(xué)方法，此外與直觀(guān)形象的多媒體結合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　1、學(xué)生對課文的感知是通過(guò)朗讀來(lái)完成的。

　　2、在生字學(xué)習的環(huán)節中，突出自主學(xué)習與小組合作學(xué)習的探究式方法，通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)加以學(xué)法指導。

　　3、在課文解讀中設置好問(wèn)題角度，體現“教、扶、放”循序漸進(jìn)的指導方法。引導鼓勵學(xué)生大膽交流，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和口頭表達能力。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、導入新課

　　1、師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“登黃山，天下無(wú)山”，這樣一句話(huà)嗎？這是我國明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后由衷所發(fā)出的感嘆。這樣高的評價(jià)，一定名不虛傳，想不想去看看？

　　2、課件播放黃山四絕的圖片。師：同學(xué)們，認真看，一會(huì )說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？

　　【設計意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　3、師：看了圖片，聽(tīng)了老師的簡(jiǎn)單介紹，相信大家一定有很多想法，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下這黃山的奇石。

　　板書(shū)：黃山奇石。學(xué)生齊讀課題。

　　4、質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，誰(shuí)能提出一些有意義的問(wèn)題。

　　【設計意圖】在本環(huán)節中學(xué)生通過(guò)觀(guān)看圖片，對黃山石產(chǎn)生了濃厚的興趣并帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)習目標明確，學(xué)習質(zhì)量提高。多媒體在這個(gè)環(huán)節中突出其直觀(guān)性、形象性，把黃山奇景呈現在學(xué)生面前，學(xué)生眼看著(zhù)黃山秀麗神奇的風(fēng)景，仿佛走進(jìn)了仙境般的神話(huà)世界，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng )設了一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。

　�。ǘ�）初讀課文，學(xué)習生字

　　1、學(xué)生小聲地讀課文，教師提出要求。

　　在文中把藍線(xiàn)中要求“我會(huì )認”的字圈畫(huà)出來(lái)，遇到不認識的字請書(shū)下面的“樹(shù)葉”來(lái)幫忙，借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學(xué)習生字。

　　2、標自然段序號，讀通課文。

　　3、自己學(xué)完生字之后，同桌的學(xué)習小伙伴互相當小老師考查一下，有不會(huì )讀的字“小老師”要教教你的小學(xué)生；

　　4、檢查自學(xué)：同學(xué)們都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看你們有多棒�。ǔ鍪菊n件，檢查生字學(xué)習情況。）

　�。�1）讓學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的形式讀帶有拼音的生字詞。

　�。�2）男女生對讀去掉拼音的詞語(yǔ)。（強調“脖、膊”這兩個(gè)字的讀音。）

　�。�3）出示課文中帶有“尤其”這個(gè)詞語(yǔ)的句子，啟發(fā)學(xué)生思考重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　�。�4）用比賽的形式考查會(huì )認的字。

　　【設計意圖】此環(huán)節的設計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，而多媒體的運用恰當地調節了課堂的氣氛，使枯燥無(wú)味的識字活動(dòng)變得妙趣橫生，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。對于難理解的重點(diǎn)詞語(yǔ)，教師引導學(xué)生初步感知，為后面的學(xué)習做好鋪墊，逐步突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　5、指導書(shū)寫(xiě)：區、巨。

　�。�1）分析字形以及認識新偏旁。（半包圍結構，三框）

　�。�2）重點(diǎn)強調三框偏旁的字的筆順：一筆先寫(xiě)三框的橫，接著(zhù)再寫(xiě)里邊的部分，最后一筆寫(xiě)豎折。

　�。�3）學(xué)生照著(zhù)字帖寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行指導。

　�。�4）班級展示學(xué)生的生字書(shū)寫(xiě)，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，教師根據學(xué)生評價(jià)進(jìn)行有針對性的指導，學(xué)生再改進(jìn)。

　　【設計意圖】帶有三框的會(huì )寫(xiě)字本課中是第一次出現，根據以往的教學(xué)經(jīng)驗，孩子們往往在書(shū)寫(xiě)時(shí)筆順出現錯誤，這樣設計的意圖是避免學(xué)生在認知過(guò)程中先入為主而使錯誤的概念深入腦海，加之以教師的指導，使學(xué)生首次獲取的知識便是正確規范的。

　�。ㄈ�）再讀課文，整體感知

　　師講解：通過(guò)剛才觀(guān)看資料，我們知道黃山在我國的安徽省，是著(zhù)名的風(fēng)景名勝區，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著(zhù)名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。課文重點(diǎn)向我們介紹了黃山的什么呢？（生回答：石頭）

　　請學(xué)生自由讀文，思考：

　　1、哪些自然段向我們介紹了黃山的奇石？

　　2、并用橫線(xiàn)劃出課文中介紹的幾種石頭。

　　3、小伙伴交流之后，全班匯報，教師根據學(xué)生回答板書(shū)：仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都。（根據學(xué)生回答，可以把“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這幾塊石頭的名字放在副板書(shū)位置。）

　　【設計意圖】學(xué)生的每一次讀書(shū)都要有不同的目的，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，同時(shí)也讓學(xué)生對課文內容有了整體感知，并讓學(xué)生初步體會(huì )這些名字的準確、生動(dòng)、形象，進(jìn)一步感受中國文字的魅力特點(diǎn)。

　�。ㄋ模┚�讀課文，品味黃山

　　1、探“奇”。（學(xué)習第一自然段）

　�。�1）師：通過(guò)讀第一自然段，你們對黃山有了哪些了解？

　　學(xué)生匯報：黃山的地點(diǎn)、黃山奇石很神奇。

　�。�2）師：有多神奇，從哪能看得出？

　　學(xué)生：聞名中外、景色秀麗神奇、尤其。

　�。�3）師：“尤其”是什么意思呢？你能換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（特別）

　　教師小結：通過(guò)聯(lián)系上下文，換詞語(yǔ)的方法，我們就會(huì )更好地理解課文了，這可是個(gè)非常好的學(xué)習方法。

　�。�4）請學(xué)生再次讀第一段，讀出它的神奇。

　　2、感“奇”。

　　出示課件：依次點(diǎn)擊石名。師：你們覺(jué)得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點(diǎn)？指名匯報：有趣、有的和動(dòng)物有關(guān)。

　　3、悟“奇”。

　�。�1）師：課文介紹了很多奇石，先讓我們來(lái)看看第一塊奇石──仙桃石。課件出示：圖片“仙桃石”，哪塊石頭像仙桃？

　�。�2）師：課文是怎樣寫(xiě)這塊石頭的呢？（生讀課文部分。）課文這句話(huà)寫(xiě)得怎么樣？大家互相說(shuō)說(shuō)。小組交流；教師板書(shū)：……好像……飛、落。

　�。�3）師：第二塊奇石“猴子觀(guān)�！笔鞘裁礃幼�，它在干什么？出示課件圖片：“猴子觀(guān)�！�。學(xué)生讀課文，思考：有幾句話(huà)？每句話(huà)寫(xiě)了什么？

　　教師根據學(xué)生回答板書(shū)：抱、蹲、望。

　　師：對！作者通過(guò)觀(guān)察先抓住了石猴的動(dòng)作，通過(guò)想象，寥寥幾筆，就把石頭寫(xiě)活了。再點(diǎn)明石頭的名字，這樣寫(xiě)結構多清楚呀！我們把這幾句話(huà)再讀一讀，讓我們來(lái)感受一下，這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣、可愛(ài)）

　�。�4）課文還向我們具體介紹了一塊跟動(dòng)物有關(guān)的石頭呢，你們快看：出示課件圖片“金雞叫天都”。

　　教師：這一塊石頭的寫(xiě)法和“猴子觀(guān)�！钡膶�(xiě)法完全相同，先通過(guò)想象，告訴我們石頭像什么動(dòng)物，再寫(xiě)動(dòng)物的動(dòng)作，最后點(diǎn)明石頭的名稱(chēng)�？靵�(lái)讀讀課文中有關(guān)的自然段吧。

　　學(xué)生自由讀課文第五自然段。

　　你眼前仿佛出現了什么？

　　教師根據學(xué)生回答板書(shū)：幾塊巨石、金光閃閃、伸、啼叫。

　　【設計意圖】根據學(xué)生的認知規律，新知識的掌握是需要及時(shí)進(jìn)行鞏固的，于是我把第五自然段提到前面學(xué)習，這樣可以加深印象，并且為弄清楚“仙人指路”的結構奠定基礎，同時(shí)也為最后的仿說(shuō)仿寫(xiě)減輕了難度，達到舉一反三的效果。

　�。�5）師：“猴子觀(guān)�！薄敖痣u叫天都”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。課件出示圖片：“仙人指路”，指名讀。

　�。�6）師：誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)做一下這個(gè)仙人的樣子？（生模仿）

　�。�7）師：同學(xué)們，假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì )覺(jué)得怎么樣？（生：神奇、前去看個(gè)究竟。）

　�。�8）師：用你現在的感覺(jué)，看著(zhù)眼前的景象，讀一讀這段話(huà)好嗎？

　�。�9）師：請問(wèn)這位仙人，你所指的地方是哪兒呀？那里的風(fēng)景美嗎？（生即興回答）

　�。�10）師：謝謝！同學(xué)們，假如你是山中的仙人，你會(huì )對游客說(shuō)些什么呢？（生自由回答）

　�。�11）師：謝謝各位小仙人。這一切是多么有趣呀！讓我們一起美美地把這一段讀出來(lái)，好嗎？（生齊讀）

　　【設計意圖】逐步引導學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀，落實(shí)讀的訓練目標，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化行為，在讀中使學(xué)生理解課文內容。

　　4、說(shuō)“奇”。

　�。�1）師：作者經(jīng)過(guò)觀(guān)察，抓住黃山石的樣子，展開(kāi)合理的想象，通過(guò)打比方，把靜止的石頭寫(xiě)活了，寫(xiě)具體了。下面，我們運用這種方法，選擇大屏幕上其中的一塊石頭，抓住它的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們吧。出示課文最后一段中的石頭名稱(chēng)：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。生小組交流，指名說(shuō)。

　�。�2）重點(diǎn)指導“天狗望月”，指導學(xué)生完全模仿“金雞叫天都”的形式以及部分句式來(lái)說(shuō)：

　　每當月亮升起，有座山峰上的一塊巨石，就變成了一只（ ），它（ ）在地上，（ ）起頭，（ ）夜空中（ ），小尾巴還一搖一擺的，好像（ ）。不用說(shuō)，這就是有趣的（ ）。

　�。�3）師：看來(lái)，現在你們再說(shuō)其他石頭，再寫(xiě)石頭，會(huì )更具體，更生動(dòng)的。

　　【設計意圖】積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，始終是語(yǔ)文教學(xué)的根本。俗話(huà)說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。根據以往的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生自主練習說(shuō)話(huà)時(shí)，還是有一些語(yǔ)言枯燥，缺乏想象的。此環(huán)節的設計目的遵循教育規律，由易到難，循序漸進(jìn)，給孩子們搭設臺階，為學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習提供了一個(gè)空間，將課文內容延伸并展開(kāi)豐富的想象，讓學(xué)生用課內、外積累的規范語(yǔ)言，自由地表達出內心獨特的情感體驗，感受學(xué)習語(yǔ)文帶來(lái)的快樂(lè )。

　�。ㄎ澹┒喾N感官，拓展練習

　�。�1）師：這些石頭能讓你們產(chǎn)生這么豐富的想象，可見(jiàn)黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇呀！來(lái)，帶著(zhù)你的理解，讓我們再來(lái)美美地讀一讀課文吧�。ㄈ�班讀）

　�。�2）師：如果你的畫(huà)畫(huà)得好，就把你腦中的畫(huà)描述給大家；如果你記性比較好，就用書(shū)上的句子說(shuō)出它們的神奇。如果你寫(xiě)得好，那就用筆寫(xiě)一寫(xiě)吧。讓我們用自己喜歡的方式來(lái)抒發(fā)對黃山奇石的贊美吧�。ㄉ�用自己喜歡的方式贊美黃山奇石。）

　　生：“仙桃石”也非常有趣，大概是孫悟空偷仙桃時(shí)不小心掉到黃山上的大圓盤(pán)上。

　　生：“金雞叫天都”就像一只金色的公雞，站在山峰上對著(zhù)天都峰不停地啼叫：“天亮了，天亮了！”

　　生：我好像看到一只雄雞，它全身鑲滿(mǎn)了金子，在陽(yáng)光下，金光閃閃，美麗極了！……

　　【設計意圖】此環(huán)節的設計目的在于不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對課文的理解，體現了新課程標準“以讀促思”“以讀悟情”“以活動(dòng)體驗調動(dòng)情感”的新語(yǔ)文價(jià)值觀(guān)。

　�。�六）激發(fā)興趣，課外延伸

　　1、背誦自己喜歡的部分。

　　2、搜集黃山圖片資料。

　　【設計意圖】將語(yǔ)文的課堂知識拓展到課外的實(shí)踐活動(dòng)，是新理念下語(yǔ)文教學(xué)的最終目標，此環(huán)節的設計旨在豐富學(xué)生的課內學(xué)習，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　【教學(xué)要求】

　�。�、認識太陽(yáng)的遠、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。

　�。�、培養學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。

　�。�、理解覺(jué)得其實(shí)看起來(lái)實(shí)際上如果就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用。

　　【課前準備】

　　適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察，或放太陽(yáng)的幻燈。

　　【課時(shí)安排】

　�。�、第一課時(shí)：

　　導入新課、創(chuàng )設問(wèn)題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。

　�。�、第二課時(shí)：

　　讀講第二、三段，創(chuàng )設情境鞏固練習。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導語(yǔ)（結合兒童的生活，引起學(xué)習新課的興趣）

　　昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們密切注視著(zhù)太陽(yáng)的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬(wàn)眼睛注視著(zhù)太陽(yáng)，觀(guān)看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來(lái)看，大家對探索天體的奧秘懷有相當大的興趣。

　　這一課就請同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽(yáng)。（板書(shū)：太陽(yáng)）

　　二、創(chuàng )設研究太陽(yáng)的情境，促使兒童對新課主動(dòng)地思考（出示太陽(yáng)幻燈）

　�。ㄟ\用電化教學(xué)創(chuàng )設情境：初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫(huà)面富有真實(shí)感。此時(shí)，距離地球三萬(wàn)萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強烈的求知欲，進(jìn)入問(wèn)題情境。）

　�。�、啟發(fā)：

　　太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因為對于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。

　　要研究一個(gè)事物，首先要會(huì )提出問(wèn)題。（板書(shū)：？）現在你們面對太陽(yáng)，你們想知道它的什么？

　　學(xué)生提問(wèn)。

　�。ü烙媽W(xué)生對太陽(yáng)的大小、遠近、溫度及現象均會(huì )提出有關(guān)問(wèn)題。）

　�。�、教師將學(xué)生問(wèn)題分類(lèi)概括：

　　教師鼓勵：這些問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

　　你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現在我們人類(lèi)還沒(méi)有得出結論，要靠你們去研究、去發(fā)現、去解答。

　　這樣處理問(wèn)題，不僅使學(xué)生懷著(zhù)極大的興趣主動(dòng)學(xué)習課文──這是最主要的；而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路。起了很好的導引作用。

　　三、自學(xué)課文，尋找答案（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，并初步培養學(xué)生自己查閱資料解決問(wèn)題的能力。）

　�。�、關(guān)于太陽(yáng)有多遠、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚�，F在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要學(xué)會(huì )查閱資料，有的還要搞實(shí)驗�，F在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料�？凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。

　�。�無(wú)形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來(lái)分外專(zhuān)注。）

　�。�、學(xué)生自學(xué)：

　　指導①。

　　對于這類(lèi)科普的說(shuō)明文，一般一小節說(shuō)明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節的內容。

　�。ò鍟�(shū)：一節一意）

　　要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節概括的內容寫(xiě)在每一小節前，像加注一樣。

　　指導②。

　　每小節內容概括出來(lái)了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。

　　引導學(xué)生交流，充許多種分段起訖：

　　指點(diǎn)：閱讀說(shuō)明文，一節一意首先分清層次，概括段意。（板書(shū)符號〢〢）

　�。▽�(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節每層說(shuō)明的主要意思。）

　　四、再讀課文，運用不同形式進(jìn)行檢查，報告答案

　�。ㄗ寣W(xué)生繼續擔當小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng)，深入了解學(xué)習資料的情境中）

　　第一段：

　�。�、太陽(yáng)有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)生回答，教師將數字填入表中。表格見(jiàn)下）

　�。�、指點(diǎn)：

　　從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的？

　�。ò鍟�(shū)：列舉數字）

　　對資料中數字比較多，可以列表，將數字一填，就一目了然了。

　�。�、文章中是不是光用數字來(lái)說(shuō)明的？還用了什么辦法？

　�。�、指名分節朗讀課文后回答：

　�、� 引用傳說(shuō)（板書(shū)：引用傳說(shuō)）

　　誰(shuí)還記得我們二年級時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事？（《后羿射日》）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

　　如果這里不用傳說(shuō)，光用數字，這三節課文就變?yōu)椋?/p>

　　太陽(yáng)離我們很遠，有３萬(wàn)萬(wàn)公里，

　　太陽(yáng)很大，有１３０萬(wàn)個(gè)地球大，

　　太陽(yáng)很熱，表面溫度有６千度，中心溫度有１８００萬(wàn)度。

　　文章這樣寫(xiě)，你們的閱讀興趣怎么樣？

　�。ㄟ@樣教學(xué)豐富了課文內容又緊扣課文，強化了學(xué)生的學(xué)習興趣。）

　�、� 指點(diǎn)：

　　傳說(shuō)是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒

　　在傳說(shuō)以后，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)？（其實(shí)）文章中引用傳說(shuō)，引人入勝，接著(zhù)用其實(shí)一詞揭示實(shí)質(zhì)。

　�。ò鍟�(shū)：說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí)）

　　下面一節說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？（板書(shū)：覺(jué)得實(shí)際上）

　�、� 說(shuō)太陽(yáng)，怎么又說(shuō)了地球，說(shuō)了沸水和鋼鐵呢？（突出抵得上比等詞語(yǔ)。）（板書(shū)：進(jìn)行比較）

　　俗話(huà)說(shuō)不怕不識貨，就怕貨比貨，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。

　�、� 引導學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的大、熱、離我們遠這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)

　　系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認真思考，自己先思考一些問(wèn)題。

　　例句：（出示句式：因為所以）

　　太陽(yáng)雖然大，但因為遠，所以看起來(lái)小。

　　太陽(yáng)雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。

　　因為太陽(yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。

　　因為太陽(yáng)熱，又離我們遠，所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。

　　第二課時(shí)

　　一、第二段

　�。�、提出：

　　在家都分析得很好，具體說(shuō)來(lái)，太陽(yáng)與人的關(guān)系怎樣密切呢？這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究�，F在學(xué)習課文第二部分。

　�。�、你們自己讀第二部分，根據你平時(shí)觀(guān)察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們人類(lèi)關(guān)系怎么密切。

　　提供句式：

　�、� 有了太陽(yáng)

　�、� 如果沒(méi)有太陽(yáng)就，因為

　�。ǔ鍪緝煞N句式，由學(xué)生自己任意選擇，以體現因材施教。）

　�。�、閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說(shuō)話(huà)訓練。

　�。�、指點(diǎn)：

　　這一節先正面說(shuō)，有了太陽(yáng)再反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有太陽(yáng)就說(shuō)明了關(guān)系密切。用看起來(lái)其實(shí)從現象說(shuō)到實(shí)質(zhì)。

　�。�、提問(wèn)：

　　這一節內容可以用哪一句話(huà)來(lái)概括？書(shū)上把這一段內容概括成一句話(huà)太陽(yáng)雖然離我們這么遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。寫(xiě)在這一段的開(kāi)頭，這叫段首概括。（板書(shū)：段首概括）

　　閱讀這類(lèi)文章要注意小節開(kāi)頭的話(huà)，那樣往往可以幫助我們掌握全小節的內容。

　　太陽(yáng)離我們很遠很遠，照理關(guān)系不大，這里意思轉折，所以用上雖然但是。

　�。�、朗讀全段：

　　齊讀第一句，以下幾句輪讀。

　　二、第三段

　　第二段說(shuō)了太陽(yáng)與我們人的關(guān)系，那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢？我們學(xué)習時(shí)可以用箭頭標明，弄清它們之間的關(guān)系。

　　分別出示兩組卡片：

　�。�、太陽(yáng)水雨雪水蒸氣小水滴云。

　�。�、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)。

　　三、第四段

　　指名讀。齊讀。（突出沒(méi)有就沒(méi)有）

　　四、創(chuàng )設《太陽(yáng)》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習

　�。�、激發(fā)興趣，明確要求：

　�。保梗罚改辏乖拢玻橙�，在我國可以看到罕見(jiàn)的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認識太陽(yáng)，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的小小展覽會(huì )。展覽會(huì )用多種形式，用圖畫(huà)，用幻燈，還用動(dòng)畫(huà)演示、介紹，說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系，這是展覽會(huì )主要的部分�，F在請一個(gè)扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對話(huà)。小朋友提問(wèn)，太陽(yáng)公公回答，幫助小朋友認識太陽(yáng)。

　�。�、同座對話(huà)。（全班進(jìn)行分角色普遍訓練）

　�。�、指名扮演講解員。

　�。�、動(dòng)畫(huà)表演。

　　此時(shí)創(chuàng )設情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識，加深印象，而且能靈活運用，培養能力。創(chuàng )設展覽會(huì )情境，學(xué)生感到新鮮有趣，尤其是動(dòng)畫(huà)片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚。

　　【總結】

　�。�、這一課的學(xué)習，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類(lèi)，沒(méi)有風(fēng)云雪霜，沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界。

　�。�、學(xué)習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文：

　　說(shuō)明文一般在寫(xiě)作方法上是一節一意、段意概括，常用引用傳說(shuō)、列舉數據、進(jìn)行比較來(lái)說(shuō)明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí)，針對這些特點(diǎn)，一節一意學(xué)概括，引用傳說(shuō)增興趣，列舉數據可畫(huà)表，抓住實(shí)質(zhì)明因果。

　　同學(xué)們能注意觀(guān)察天象，又能認真學(xué)習有關(guān)書(shū)籍、資料，并進(jìn)行研究，就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　【學(xué)習目標】

　　1.培養觀(guān)察周?chē)�事物的興趣與習慣。

　　2.感受文章中的社會(huì )情趣，學(xué)會(huì )思考生活中的問(wèn)題。

　　3.要善于在生活中發(fā)現科學(xué)，在生活中發(fā)現美，樹(shù)立積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。

　　【正音正字】

　　綹liǔ 黏nián 盎àng 膩nì

　　【詞語(yǔ)積累】

　　披頭散發(fā) 遍體鱗傷 紛紛揚揚 大驚小怪 綠草如茵 煥然一新 綠意盎然 驟然而來(lái) 一勞永逸

　　【課堂訓練】

　　全文可以分四個(gè)部分： 第一部分(第1段)，介紹在一場(chǎng)風(fēng)雨中，新屋的東墻與西墻遍體鱗傷，全家人擔心受怕。 第二部分(第2-3段)，主要寫(xiě)東墻得以保護的原因。 第三部分(第4-8段)，描寫(xiě)保護西墻的過(guò)程。 第四部分(第9-10 段)，整個(gè)村莊經(jīng)歷了歷史風(fēng)雨，但西墻依舊，西墻是“我”情感的體驗與生命的記憶

　　【課文分析】

　　本文是一篇說(shuō)明性散文，說(shuō)明新屋西墻受風(fēng)雨侵凌，“我”的父母撒下草籽、種上爬山虎，使西墻得救。通過(guò)展現西墻的生命過(guò)程，表現了在貧苦生活條件下，人的頑強、善感。這是一段珍貴的記憶，在生活中發(fā)現科學(xué)，在生活中發(fā)現美，表達了積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。 第一部分，主要寫(xiě)新屋落成后西墻的命運，這是全文的起筆，也可以說(shuō)是西墻故事的開(kāi)端，為下文西墻的“命運”埋下伏筆。 第三部分是全文的重心。第4 段，西墻岌岌可危，令人不知所措。風(fēng)雨的肆虐使西墻不堪忍受，受墻蔭庇的一家人恐懼不安。粉刷墻壁只能使石灰一塊塊大面積地剝離，使西墻變丑、變老;用草簾遮住，也一樣不能免受欺凌。怎么辦?文章設置懸念，吸引讀者。 第5、6 兩段，西墻迎來(lái)了美麗的春天。曾經(jīng)支撐不住的西墻，竟然“綠草如茵，煥然一新”，竟然“出落得像個(gè)美少女”，“雨滴打過(guò)來(lái)就被彈射出去”。 愛(ài)心 用心 專(zhuān)心 - 2 - 第7 段，秋天的西墻帶給我們的竟是讓“我”種上了詩(shī)心，讓“妹妹”有了許多逃避貧窮的幻想!此時(shí)西墻帶給我們的，除了驚奇與欣喜外，還會(huì )平添幾分贊賞的情懷。

　　【思維訓練】

　　1.父親為什么要幫二狗家砌新屋? 二狗家的新屋砌好后，可以保護“我”家的東墻 〈東墻不被雨淋壞〉。

　　2.為了保護“我”家的西墻，父親曾想過(guò)哪三個(gè)辦法? ⑴給西墻刷石灰; ⑵給西墻掛草簾; ⑶在西墻上種草。

　　3.“濕潤的西墻上居然也生了幾根小草�！薄熬尤弧钡暮�義是什么? 出乎意料之外，突出“我們”一家人的驚喜。

　　4.爬山虎為什么能保護西墻? ⑴無(wú)數草葉就像無(wú)數只伸出的手，雨滴打過(guò)來(lái)就被彈射回去。 ⑵草根牢牢地抱緊土墻，再不讓泥土流失。 ⑶一勞永逸〈生命力強〉。

　　5.“有一墻的耳朵守著(zhù)我們睡覺(jué)，從此夢(mèng)也香多了�！边@句話(huà)的含義是什么? 有了爬山虎的保護，西墻不會(huì )受到損傷，家也就安全了，睡覺(jué)也就安穩了。

　　6.最后一段，表達了作者什么心情? 懷念家鄉，感激爬山虎。

　　7.文中哪些句子含義深刻?它們有什么作用? “村莊里的時(shí)間就這么在西墻邊凝固了”、“生命也掂不出個(gè)輕重”等句子，含義深刻。 它們升華了主題，引發(fā)讀者對人生、對理想的深層次思考。

　　8.本文的語(yǔ)言樸素而又形象。樸素，是指本文說(shuō)明過(guò)程和描寫(xiě)情狀沒(méi)有過(guò)分的藻飾，感情樸實(shí)。形象，是指文章中新奇的比喻和出人意料的擬人、擬物。文中哪些句子具有這種特點(diǎn)?它們有什么作用? “風(fēng)夾著(zhù)雨像個(gè)披頭散發(fā)的潑婦，一頭一頭往東墻上撞”; “西墻突然像個(gè)一個(gè)披著(zhù)蓑衣的老農的背影，一下子老了許多”; “草籽發(fā)芽了，西墻上頓時(shí)綠草如茵，煥然一新。過(guò)完春天，西墻就出落得像個(gè)美少女”。 這些把西墻不同時(shí)間的面貌比作人的不同時(shí)間的不同狀態(tài)，生動(dòng)形象，聯(lián)想豐富。它們是作者情感表達的元素，讓人感覺(jué)，風(fēng)雨的侵襲就像一個(gè)頑皮的孩子故意和人惡作劇，表現了人與自然的融合，使文章充滿(mǎn)溫情。

　　9.《西墻》有什么象征意義? 愛(ài)心 用心 專(zhuān)心 - 3 - 為了說(shuō)明西墻前后所經(jīng)歷的一切，作者匠心獨運，使西墻已經(jīng)在某種意義上擺脫了“墻壁”的特征，而具備了人的性格特征，把它作為思考的結晶，呈現出某種象征的意義。而且不止于此，西墻的生存還負載著(zhù)關(guān)于人生，關(guān)于理想，甚至是關(guān)系到更深層次的生命意義的思考，這就使得西墻成了一種象征。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　學(xué)習目標

　　1、認識“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“假日、背包”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得尊重和愛(ài)護國旗，體會(huì )世界人民之間的友好情誼。

　　課前準備

　　1、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

　　2、制作多媒體課件。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激情導入，提示課題

　　1、出示多媒體課件：

　　升國旗儀式錄像。

　　2、教師導入：

　　同學(xué)們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著(zhù)徐徐升起的五星紅旗，你會(huì )想到些什么?

　　3、心靈對話(huà)：

　　學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

　　4、導引課題：

　　是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個(gè)中國人都應該尊重和愛(ài)護它。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。

　　(板書(shū)課題)

　　二、初讀課文，讀準讀通

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫(huà)出本課生字及所在詞語(yǔ)，多讀幾遍。(給學(xué)生留有充足的讀書(shū)時(shí)間)

　　2、小組合作學(xué)習：

　�。�1）拿出小組自制的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認讀：

　　說(shuō)說(shuō)自己認識哪些字，怎么認識的�；ハ嘟套x不認識的字詞，并想辦法快速記住。

　�。�2） 輪讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。

　�。�3）輪讀課文，互相糾正字音。

　�。�4） 提出不懂的問(wèn)題，交流解決：

　　教師參與部分小組的學(xué)習，指導學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習，幫助釋疑解難。

　　3、集體交流反饋：

　�。�1） 課件出示生字新詞：

　　開(kāi)火車(chē)快速認讀。

　　為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)，請學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái)。

　�。�2）指名分段朗讀課文，學(xué)生評議。

　�。�3）提出小組內沒(méi)有解決的'疑問(wèn)，全班討論。

　　(有些需要深入讀書(shū)方能解決的問(wèn)題可寫(xiě)在黑板上，暫不討論)

　　三、鞏固識字，指導寫(xiě)字

　　1、請學(xué)生仔細觀(guān)察田字格中生字的字形：

　　想想這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么，怎樣寫(xiě)才美觀(guān)。

　　2、全班交流：

　　教師相機范寫(xiě)比較難寫(xiě)的生字，如“窄、摔”等字。

　　3、練習臨寫(xiě)，教師巡視指導。

　　4、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，進(jìn)行評議。

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)

　　二、細讀課文，互動(dòng)探究

　　1、自主學(xué)習：

　　默讀課文，了解課文主要內容。

　　(給學(xué)生留有充足的時(shí)間)

　　2、小組合作：

　　與小組內的同學(xué)交流自己的讀書(shū)感受及收獲，組長(cháng)帶領(lǐng)組員把大家的收獲進(jìn)行整理歸納。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

　�。�2） “我”為什么不接受老板的條件?

　　3、集體交流：

　　每組派一個(gè)代表進(jìn)行匯報，教師結合學(xué)生發(fā)言相機出示描寫(xiě)面包店老板的語(yǔ)句，引導學(xué)生認真進(jìn)行品讀，并結合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛(ài)國行為深深打動(dòng)。指導學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。

　　三、動(dòng)情朗讀，升華感悟

　　1、通過(guò)認真讀課文，你覺(jué)得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個(gè)面包店老板或作者說(shuō)些什么?

　　請學(xué)生暢所欲言。

　　2、帶著(zhù)對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

　　3、自由組合：

　　練習分角色朗讀課文。

　　4、請一組同學(xué)朗讀，全班同學(xué)共同評議。

　　四、研讀課文，體會(huì )按事情發(fā)展順序敘述的表達方法

　　1、讀了課文，同學(xué)們被“我”的愛(ài)國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動(dòng)。請同學(xué)們再來(lái)讀讀課文，想想課文的敘述順序。

　　2、全班交流：

　　教師引導學(xué)生體會(huì )作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達方法(先寫(xiě)漂流過(guò)程：出發(fā)、遇險、來(lái)到小鎮面包店;再寫(xiě)來(lái)到小鎮后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助) 。

　　五、拓展練習

　　1、摘抄文中感人的語(yǔ)句。

　　2、練習講述這個(gè)故事。

　　3、寫(xiě)一寫(xiě)自己讀過(guò)課文的感想。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　重慶市九龍坡區課程標準（人教版）實(shí)驗教科書(shū)適用性研究 課題組

　　學(xué)習目標

　　1．有感情朗讀課文；

　　2．讀懂課文內容，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念；

　　3．培養獨立

　　閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用；

　　學(xué)習重難點(diǎn)

　　引導學(xué)生自己讀懂課文內容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學(xué)生感到勞動(dòng)是快樂(lè )的。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1～2課時(shí)

　　學(xué)習準備

　　1．學(xué)生自己讀熟課文，利用查字典的方法學(xué)習詞語(yǔ)，并提出疑問(wèn)；

　　2．教師準備站；

　　學(xué)習過(guò)程

　　一、引導認識略讀課文，略知學(xué)習方法

　　1．從“*”認識略讀課文

　　2．略知學(xué)習方法：通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、思考、討論，讀懂課文。

　　二、引導自己讀懂課文

　　1．默讀課文，借助拼音和字典認識生字，了解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思；

　　2．再讀課文。思考：

　�。�1）課文主要講了什么事？

　�。�2）槐鄉的孩子可愛(ài)嗎？你從課文哪些描寫(xiě)重體會(huì )到的？

　�。�3）自己還有什么不動(dòng)的地方？記下來(lái)，和同桌討論一下；

　　三、利用網(wǎng)站，交流反饋

　　1．打開(kāi)網(wǎng)站：

　�。�1）積累詞語(yǔ)；

　�。�2）在網(wǎng)站提示下理解：滿(mǎn)載而歸、耷拉；

　�。�3）利用網(wǎng)站學(xué)習解疑，然后組內交流；

　　2．反饋學(xué)習情況：

　　從課文詞句體會(huì )課文內容：槐鄉孩子的可愛(ài)體現在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂(lè )；

　　3．讀出勞動(dòng)的歡快、輕松、活潑。

　　四、鞏固練習

　　1．完成網(wǎng)上練習：交流學(xué)習體會(huì )。

　　2．積累自己喜歡的句子。

　　3．說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內容。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　一、教學(xué)目標：

　　1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞的意思。

　　3、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的反復朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養愛(ài)美的情趣。

　　二、教學(xué)準備：

　　1、圖畫(huà)：池塘、荷葉、荷花等。

　　2、多媒體課件。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　課前：

　　1、（示圖：荷花）上課前，老師先請大家看幾幅美麗的圖片。用一兩個(gè)詞來(lái)形容你所看見(jiàn)的荷花。

　　2、關(guān)于荷花，古人曾有許多贊美她的優(yōu)美詩(shī)句。你們的小腦袋里裝幾句了嗎？把你所知道的和大家分享一下。

　　3、看來(lái)，大家知道的還不少呢！是啊，多么動(dòng)人的詩(shī)句呀！不禁勾起了我們對荷花的回憶。今天這節課我們繼續學(xué)習荷花，美美地把課題讀一讀。（齊讀課題）

　　一、欣賞，感受荷花美：

　　1、老師已經(jīng)忍不住現在就去欣賞她的美了。你們想去嗎？好，跟著(zhù)老師去荷花池邊欣賞一下吧！

　　2、（播放視頻荷花，配樂(lè )）

　　3、同學(xué)們，你們現在就站在荷花池邊了。你看見(jiàn)了什么？

　　4、說(shuō)得真好。那就邊看這么美的畫(huà)面，邊讀讀課文的第2、3小節，把這兩節美美地讀上幾遍，看看荷花到底美在哪？

　　二、品讀，體會(huì )荷花美：

　　第二段

　　1、白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

　�。�1）指名讀。這句話(huà)美在哪？你覺(jué)得哪個(gè)字用的特別好？（冒）

　�。�2）想想：怎樣的長(cháng)才能叫“冒”？

　�。�3）如果不用“冒”字，這里可以換成哪些字？（長(cháng)、鉆、伸……）

　�。�4）那請大家想一想：和“冒”字相比，哪個(gè)好？為什么？

　�。�5）好，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？讀出荷花的活力來(lái)。

　　2、有的………有的……有的……

　�。�1）（課件出示荷花的三種不同形態(tài)）你喜歡的是哪種姿態(tài)的荷花？把它的美讀出來(lái)。

　　a有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。

　　你能不能把這句句子說(shuō)說(shuō)具體，讓大家感覺(jué)到才展開(kāi)兩三片花瓣的也是那么美？（交流）

　　再指名讀句。

　　b有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。

　　示圖：看，白色的荷花中，露出這么一個(gè)嫩黃的小蓮蓬，就象張著(zhù)笑臉歡迎著(zhù)我們呢！美吧？來(lái)，誰(shuí)能把展開(kāi)的荷花讀得美美的？指名讀。

　　C有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

　　示圖：看，這就是荷花的花骨朵兒。用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這就是——含苞欲放。

　　真美呀，連還沒(méi)開(kāi)放的花骨朵，也是這么的別有韻味。你能讀好這含苞欲放的荷花嗎？指名讀。齊讀。

　�。�2）多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機勃勃，讓我們一起有滋有味、滿(mǎn)懷激情地贊美這美麗迷人的荷花吧！齊讀“白荷花——”

　　3、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

　�。�1）這兩段除了寫(xiě)荷花美，還寫(xiě)了什么呀？指名讀句。

　�。�2）說(shuō)：你感受到了什么？（多）

　�。�3）看，這么多荷葉，是一種怎樣的情景��！這真是——一片（）一片？

　　指名交流。小結：是啊，這么多荷葉，一片挨著(zhù)一片，一片擠著(zhù)一片，一片連著(zhù)一片，一片靠著(zhù)一片，一片追著(zhù)一片，一片疊著(zhù)一片，真多啊，這就叫——挨挨擠擠！

　�。�4）示詞：誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？指名讀，齊讀。來(lái)讀好這句話(huà)。指名讀。

　�。�5）讀了這句話(huà)，除了知道荷葉多，讀出了什么？（美）

　�。�6）是啊，這就象楊萬(wàn)里詩(shī)句中所說(shuō)的那樣：接天蓮葉無(wú)窮碧。碧綠的荷葉一張緊挨著(zhù)一張，鋪滿(mǎn)了整個(gè)池塘。

　　來(lái)，一起讀出荷葉的多與美。齊讀。

　�。�4）咦，不對呀，不是描寫(xiě)荷花的嗎，寫(xiě)荷葉干嘛呢？不寫(xiě)行不行？

　　生交流。師出示課件（光有荷花，沒(méi)有荷葉）：看看，感覺(jué)怎么樣？

　　對，有句話(huà)說(shuō)得好，紅花還需綠葉襯。碧綠的荷葉把荷花襯托的更美了，再加上嫩黃的蓮蓬，多美的色彩��！

　　3、來(lái)，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來(lái)，讓大家欣賞欣賞。齊讀第二段。

　　第三段

　　1、這些荷花的姿勢真是太美了！這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。其實(shí)，荷花的姿態(tài)還不止這些呢！你喜歡哪一種？把它的美說(shuō)出來(lái)。你能說(shuō)說(shuō)他們是一種怎樣的姿態(tài)？或者想象一下他們仿佛在做什么？（生發(fā)揮想象，交流）

　　2、同學(xué)們的想象可真豐富！是啊，看看這一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。我們的眼睛都快來(lái)不及看了��！真是目不暇接。

　　3、面對這滿(mǎn)池的美景，老師突然有個(gè)想法：（示句）我們一起來(lái)讀一讀。呀，這位畫(huà)家是誰(shuí)呢？有這么大的本事，把眼前的荷花看做一幅畫(huà)。你們覺(jué)得呢？（大自然）

　　4、的確，不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫(huà)卷，就帶給我們如此美的享受，真是一位了不起的畫(huà)家！讓我們好好地把這一段來(lái)讀一讀，夸夸我們這位了不起的畫(huà)家。齊讀。

　　第四段

　　1、現在，請大家久久地、凝神地、深情地來(lái)看荷花。在荷花池邊欣賞了這么長(cháng)時(shí)間的荷花，你此時(shí)最大的感受是什么？

　　2、（想成為一朵荷花）你想成為一朵怎樣的荷花？

　　3、說(shuō)說(shuō)：我仿佛變成了一朵（）的荷花。

　　4、可以用自己喜歡的方式，讀一讀可以，演一演也可以。

　　微風(fēng)中翩翩起舞的荷花在哪里？指名讀。想來(lái)演一演嗎？（指名演）真漂亮，荷花你在微風(fēng)中翩翩起舞，心情怎么樣？（很快樂(lè )）

　　老師看到了，這一池的荷花都很美。風(fēng)過(guò)了，靜靜地站在那兒的荷花也很美。

　　誰(shuí)是靜靜地站在那兒的荷花？（指名）你站在那里，看到了什么？聽(tīng)到了什么？指名讀。

　�。�1）荷花，我問(wèn)你：蜻蜓告訴你清早飛行有什么快樂(lè )？

　�。�2）荷花，我很好奇：小魚(yú)告訴你昨夜做的是什么好夢(mèng)呀？

　�。�3）荷花，除了蜻蜓和小魚(yú)，還有哪些小動(dòng)物會(huì )來(lái)和你說(shuō)悄悄話(huà)？他們和你說(shuō)了些什么呢？

　　11是啊，作為池塘里的一朵荷花，可真幸福��！心情怎么樣？（齊讀）

　　12我們今天可是來(lái)看荷花的，怎么會(huì )自己變成了一朵荷花呢？（生交流）

　　三、鞏固，深化荷花美：

　　1、荷花這么美，我們把它牢牢地記在腦海里好不好？自由選擇描寫(xiě)荷花的一段話(huà)，記一記。

　　2、指名交流。

　　四、延伸，抒發(fā)荷花美：

　　1、畫(huà)一幅荷花圖，寫(xiě)一首贊美荷花的小詩(shī)。

　　2、辦一期有關(guān)荷花的小報（可小隊合作）。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　業(yè)余體校乒乓球科學(xué)訓練的重要方面之一，是認識和了解訓練對象的生理、心理特點(diǎn)，改變沿襲優(yōu)秀運動(dòng)隊成人化訓練方法的模式，摸索一套適合少兒"口味"的訓練方法，為多出快出世界級球星的合格后備人才，改變當前乒壇"斷層"危機，有著(zhù)現實(shí)和深遠的重要意義。

　　少兒乒乓球運動(dòng)員的心理特點(diǎn)

　　少兒心理特點(diǎn)是多方面的。但在乒乓球訓練中，抓住少兒具有興趣廣泛的特點(diǎn)，給予高度重視和充分利用十分重要。少兒興趣廣泛，好奇心和新鮮感強，而不喜歡單調、枯燥、乏味和呆板的訓練形式。這是我多年訓練實(shí)踐曾經(jīng)飽嘗過(guò)"苦果"后深刻感覺(jué)的。興趣是他們對新從事的某項活動(dòng)所抱的積極態(tài)度。如果少兒對訓練內容及方法產(chǎn)生了濃厚興趣，總是和歡喜、滿(mǎn)意的情感相伴隨著(zhù)，就容易提高訓練質(zhì)量，起到事半功倍的效果。如果啟蒙基礎階段每天訓練總是重復老一套內容及方法，學(xué)生勢必會(huì )出現不良心境，對開(kāi)始還有興趣和新鮮感的訓練方法很快就會(huì )心厭意冷，以致從臉部顯露出淡漠、不悅、甚至反感，厭球。從行動(dòng)上表現形式是，"出工不出力"，懶得行動(dòng)，動(dòng)作遲緩和不規范化，應付差事，訓練質(zhì)量明顯下降。

　　其次，兒童少年好勝，不甘落后，上進(jìn)心強，這一心理特點(diǎn)也是很明顯的，也要很好地加以重視、利用。我在長(cháng)期訓練實(shí)踐中初步摸索、積累和出一套適合少幾心理特點(diǎn)的五大類(lèi)訓練方法，即記板（組）數法、定時(shí)記分法、練習競賽法、打分評比法和游戲訓練法。這五大類(lèi)訓練法具有兩大特點(diǎn):一是具有興趣性;二是有較強的競爭性。例如，打分評比法是借鑒體操等項目競賽打分辦法而采取的其中一種方法。通過(guò)實(shí)踐運用，深?lèi)?ài)兒童喜愛(ài)，在訓練中，為贏(yíng)得滿(mǎn)分10分成為兒童極力所追求的完美目標。在這種興趣加進(jìn)取心促進(jìn)下，訓練內容和方法就有一種魅力和吸引力，訓練質(zhì)量就得以保障。

　　游戲訓練方法要有別于幼兒園、小學(xué)那種游戲，以突出專(zhuān)項特點(diǎn)和提高技術(shù)為主要目的。除有濃厚趣味性和較強競爭性外，還兼有游戲性色彩，很受少兒喜歡。此訓練法一般放在課前或即將結束時(shí)采用，時(shí)間不宜太長(cháng)。課前安排可起到活動(dòng)肢體，提高中樞神經(jīng)系統興奮性以利快投入主課訓練。在課結束部分安排，可調節放松神經(jīng)，活躍情緒，高高興興結束訓練，讓學(xué)生有急切渴望、期待著(zhù)下次訓練課的欲望。

　　少兒訓練的分類(lèi)及具體方法

　　1、記板(組)數法

　　（1）變節奏訓練法

　　在近臺練習單線(xiàn)攻球、推擋，一個(gè)球中規定幾板快攻、快推，又變幾板稍離臺適當放慢出手速度的攻球、推擋，或者視水平，可重復快、慢節奏兩個(gè)或兩個(gè)以上來(lái)回球為一組，

　　（2）多球升降級訓練法

　　隊員分兩組或三組，每組三人，教練員發(fā)定點(diǎn)半臺或全臺，每個(gè)同學(xué)打10個(gè)球X3組，決出名次。冠、亞軍保留在甲級組，第三降乙級組。第二組第一名升甲級組，二三名留在乙級組。依此方法可訓練3至5次不等。如果有三個(gè)組，升降級分甲、乙和丙級三個(gè)組進(jìn)行。

　　（3）前三板訓練法

　　要求一輪發(fā)球中，發(fā)球定點(diǎn)或不定點(diǎn)，接發(fā)球回球固定落點(diǎn)，主練者無(wú)規律搶攻或搶拉，至把這分打完，要求:連續勝對方3至4球為一組。對接球方也同樣規定在一輪接球中以致把這球賽完勝2至3球為一組，視水平不同，對雙方可要求分別完成一定的組數。

　　(4)防反訓練法

　　平臺或全臺定點(diǎn)防守對方拉弧圈或突擊，循序漸進(jìn)進(jìn)行。第一步要求準確性，平臺或全臺防守住5至10板為一組;第二步平臺或全臺用正手在防反中伺機中等發(fā)力到臺，累計5至10極為一組;第三步要求半臺及全臺一個(gè)球中完成打弧圈中等發(fā)力3至5球算一組。

　　（5）提高發(fā)、接球質(zhì)量訓練法

　　發(fā)球或接發(fā)球指定劃好發(fā)和接區域，逐步提高質(zhì)量要求。以一輪發(fā)、接球為準，視水平不同。完成連續2至5球落點(diǎn)到區域，有一定質(zhì)量為一組。

　　(6)計完成好球訓練法

　　在啟蒙、初級訓練階段，單球或多球訓練中，對正手快攻、反手攻、推擋、搓球及削球等完成一個(gè)正確擊球算一組。然后，累計完成若干個(gè)好球為一組。在此基礎上，要求連續在一個(gè)球中完成若干個(gè)好球為一組。繼而，要求發(fā)力攻、推、搓及削球。不僅擊球動(dòng)作好，而且要勝對方多少球為一組。

　　(7)攻防防反訓練法

　　在單、復線(xiàn)中都可運用。例如右斜對攻中，雙方交替進(jìn)攻、防守3板X(qián)3至5組。又如，推擋側身攻斜線(xiàn)，對手用推防守，相互交換發(fā)力，防守3板X(qián)3至5組。

　　2、定時(shí)記分法

　　(1)"雙奪冠"訓練法

　　單線(xiàn)定點(diǎn)或兩點(diǎn)對一點(diǎn)中，攻球、推擋、搓球和削球規定3至5分鐘內，測驗單個(gè)球及單球合計的最高板數，排出優(yōu)劣。

　　(2)加減分訓練法

　　規定5分或10分鐘內，看哪方得分多。具體方法是，左斜或一點(diǎn)對兩點(diǎn)搓攻，攻者定點(diǎn)第一板命中算2分，防者定點(diǎn)防守，攻者用中等以上發(fā)力攻上旋2至3板又加3分。如果這個(gè)球連續進(jìn)行下去，勝對手得5分。但是，攻者第一板起板連續兩次失誤扣1分，再失誤又扣l分。

　　(3)單位時(shí)間內完成組數訓練法

　　在單球或多球訓練中，對各種技術(shù)都能采用，在此規定時(shí)間里完成多少組，改變目前體校訓練只定量不定時(shí)的現象。例如，右一點(diǎn)對兩點(diǎn)拉中突擊削球，在20分鐘內完成中等以上發(fā)力多少次或得分多少球。又如，為提高攻球、推擋和搓球落后的準確性，20分鐘內完成左斜出邊線(xiàn)大角球多少個(gè)。

　　3、練習競賽法

　　(1)"為加分"訓練法

　　單個(gè)、結合技術(shù)訓練都能采用11分或21分一局的"雙加分"競賽法。例如，側身斜線(xiàn)攻推擋完成30至50板算勝一分。反之，對方勝一分。不到30至50板推擋方失誤，算推者失分。這種方法每人進(jìn)攻、防守各三次，決出勝負。

　　(2)單方"加減分"計時(shí)訓練法

　　11分或21分一局，在單個(gè)、結合技術(shù)訓練時(shí)采用。例如，對推中結合反手攻斜線(xiàn)，要求反手攻球命中5至10板為勝一分，反之扣一分。到比賽止，計主練者所用時(shí)間，然后，交換練習，每人3至5次。

　　(3)發(fā)球搶攻定時(shí)記分訓練法

　　規定發(fā)球搶攻(拉)一方發(fā)20個(gè)球，發(fā)球直接得分算2分，發(fā)球搶攻(拉)得分加3分，這一球打完勝為5分。發(fā)球搶攻(拉)、發(fā)球搶搓或相持對攻失分要扣一分。交換練習3至5次，計算誰(shuí)勝。

　　(4)連勝兩分訓練法

　　在單個(gè)、結合技術(shù)訓練中，例如，右斜對攻11分或21分一局，雙方對攻3至5球后方算成績(jì)，要連續勝對方2至3球得1分�；蛘咚�平稍高一方勝2至3球為一分，另一方勝1至2球為一分。

　　(5)勝或負交換訓練法

　　在單、復線(xiàn)訓練內容中，要求主練一方勝或負對手3至5球交換練。例如，側身快攻結合發(fā)力攻推擋，主練者先勝或負3分后，主、陪練雙方交換練。

　　4、打分評比法

　　(1)增大難度訓練法

　　有規律左推右攻訓練時(shí)，在一定質(zhì)最要求下，完成20至30板得滿(mǎn)分，共規定完成100至分。水平稍高者，很快到70分或150分，這時(shí)可增加兩點(diǎn)難度或板數完成后，方得滿(mǎn)分。

　　(2)發(fā)球搶攻(拉)結合對攻打分訓練法

　　主練者發(fā)球規定落點(diǎn)，接球也定落點(diǎn)，搶攻(拉)定落點(diǎn)到臺得5分，然后有規律或無(wú)規律對攻5個(gè)來(lái)回以上又加3分，百直這球賽完取勝又獲2分總得分為滿(mǎn)分。如發(fā)球搶攻(拉)直接得分算5分。但是發(fā)球搶攻(拉)連續三次失誤要扣5分。

　　(3)攻防雙計分訓練法

　　規定定點(diǎn)或全臺搓攻(拉)連續第一板命中3至5球得2分，防守方連續防守2至3球也得2分，均要求雙方完成50至100分，看哪一方先完成指標。

　　(4)多球打分訓練法

　　小范圍或大范圍定點(diǎn)打上(下)旋，要求動(dòng)作好，有質(zhì)量連續擊中5至10球為滿(mǎn)分。如連續打4至8球為5分。

　　（5）第一板起動(dòng)打分訓練法

　　發(fā)下旋到對方左角，對方搓無(wú)規律全臺，發(fā)球者迅速判斷、起動(dòng)快，撲抽右方直線(xiàn)或側身斜線(xiàn)攻推30至50板。只要第一板起動(dòng)快，動(dòng)作完成好，完成規定數量可打滿(mǎn)分。

　　(6)提高拉加轉弧圈質(zhì)量訓練法

　　定點(diǎn)或不定點(diǎn)搓球中，主練者拉加轉弧圈，質(zhì)量高，可得5分，形成對攻取勝獲滿(mǎn)分。如質(zhì)量高、動(dòng)作好，直接得分打滿(mǎn)分。

　　(7)"五好"評比打分訓練法

　　評比內容設:名次、動(dòng)作、拼搏、完成計劃及有始有終好五個(gè)方面。教練員每次課做記錄，一周公布一次，要求學(xué)生回家向家長(cháng)匯報。名次好，指單、復線(xiàn)技術(shù)訓練內容計分比賽冠軍，記一個(gè)好;動(dòng)作好，指練習中某一技術(shù)動(dòng)作累計被三次評為9分以上者，可記一次動(dòng)作好;拼搏好，指訓練或計分比賽中素質(zhì)較好者，記一次好;完成計劃好，指指標、組數完成快記一次好;有始有終好，指整堂課比較認真記一次好。這種訓練方法對10歲左右兒童效果較好。

　　(8)多球訓練打分訓練法

　　發(fā)定點(diǎn)半臺或全臺上(下)旋，1至3人一組。打多球5至10球連續不失誤，動(dòng)作比較規范，可打9至滿(mǎn)分。如一個(gè)隊員獲得了三次9分以上，也可記一個(gè)動(dòng)作好，統計到前面"五好"評比訓練法中動(dòng)作好一欄中去。

　　5、游戲訓練法

　　(1)升年級訓練法

　　這種訓練方法對1O歲以下兒童更為適宜。在單、復線(xiàn)中安排內容均可，由教練員、陪練員陪練，隊員3至5名排成單行進(jìn)行。例如，側身發(fā)力攻推擋球，學(xué)生勝教練或陪練一分為幼兒園學(xué)前班，勝第2個(gè)球為升小學(xué)一年級，依此類(lèi)推，勝第7個(gè)球為升初中一年級。進(jìn)行中，還可對動(dòng)作及質(zhì)量進(jìn)一步要求。完成不好，升不了一年級。

　　(2)破紀錄訓練法

　　在課前、結束時(shí)采用。教練員發(fā)上(下)旋多球。固定落點(diǎn)，幾個(gè)隊員排一行，每個(gè)隊員只有3至5個(gè)球機會(huì )，測單球及單球總合最高板數，排出全部名次。第一名為某一訓練內容的最高紀錄，要求其他隊員爭破紀錄。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　在這次備課的過(guò)程中，我對課文進(jìn)行了深入的解讀，因為唯有如此才有可能從課文中找出適合學(xué)生學(xué)習的語(yǔ)言材料，并進(jìn)行有價(jià)值的語(yǔ)言文字訓練。

　　從課題入手，直奔點(diǎn)明中心思想且含義深刻的句子“人人為我，我為人人，我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的”。先引導學(xué)生通讀全文，結合上下文理解這句話(huà)的含義。在感悟理解過(guò)程中感受綺麗景象，積累優(yōu)美語(yǔ)句。在啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勵?lèi)似的實(shí)例，加深對這句話(huà)以及課題的理解。最后小結歸納學(xué)習方法，完成相關(guān)課堂練習。

　　課后思考與練習中要求理解的含義深刻的句子，不能就句論句，要采用結合上下文和聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行，要引導自己的學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，并讓學(xué)生用自己的話(huà)表述。括號中提出的問(wèn)題重在引發(fā)思考與提示思路。不要空洞的對學(xué)生進(jìn)行思想教育，要在體會(huì )含義深刻的句子的過(guò)程中，潛移默化地使學(xué)生受到思想啟迪，情操的陶冶。

　　教學(xué)本文要注意朗讀，默讀，瀏覽相結合。通過(guò)默讀，瀏覽，可以抓住課文主要內容，有利于提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。有感情的朗讀要以正確，流利朗讀為前提，以感悟理解為基礎，語(yǔ)調平緩之中有起伏，語(yǔ)氣平淡之中有激昂。第一自然段中要適當突出“花”“德國”“在其中占重要的地位”；而第二自然段要讀出作者對德國人愛(ài)花之真切感到吃驚的語(yǔ)氣；第三自然段要圖文結合，讀想結合，讀議結合，再現美景，通過(guò)有感情的朗讀，充分表達出作者對這綺麗風(fēng)景的欣賞和贊美，進(jìn)而達到熟讀能誦的目的；第四自然段要讀出作者由衷的贊嘆之情。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

　　教材分析：

　　本次練習安排了四項內容：“處處留心”“讀讀背背”“寫(xiě)好鋼筆字”“口語(yǔ)交際”“學(xué)寫(xiě)毛筆字”。

　　教學(xué)目標：

　　1。掌握讀書(shū)時(shí)作記號的方法，便于自己的學(xué)習

　　2。積累詞語(yǔ)和名人名言，體會(huì )名言的含義

　　3。認識歇后語(yǔ)，訓練口頭表達的能力

　　4。繼續練習鋼筆和毛筆字的書(shū)寫(xiě)

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )讀書(shū)做記號。

　　理解成語(yǔ)的意思。

　　學(xué)會(huì )在生活中使用贊美語(yǔ)。

　　教學(xué)準備：

　　卡片、小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1。掌握讀書(shū)時(shí)作記號的方法，便于自己的學(xué)習

　　2。積累名人名言，體會(huì )名言的含義

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一。 處處留心

　　1。 讀題目要求

　　2。 自己看表格中的內容，明確對應的記號

　　3。 你怎樣將這些記號記下來(lái)，（學(xué)生講自己的方法）

　　預習15課，嘗試用記號做批注

　　學(xué)生讀名人名言，指生讀，記下來(lái)

　　思考：兩則名人名言是什么意思？作者運用打比方想告訴讀者的是什么？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1。熟記成語(yǔ)，理解意思

　　2。認識歇后語(yǔ)，訓練口頭表達的能力

　　3。寫(xiě)好鋼筆字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一。讀讀背背

　　1。（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準每一個(gè)字的字音。

　�。�2）學(xué)生分組討論成語(yǔ)的意思。

　�。�3）交流。

　�。�4）同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。

　　2。（1）讓學(xué)生自讀5條歇后語(yǔ)，不認識的字查字典。要求讀準讀通。

　�。�2）指名是試讀，正音。

　�。�3） 小組交流歇后語(yǔ)的意思

　�。�4） 討論，總結：歇后語(yǔ)分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。

　　“竹籃打水——一場(chǎng)空”白白地做了，沒(méi)有一點(diǎn)收獲。

　　“十五個(gè)吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

　　“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

　　“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。

　　“黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)按好心”講心懷惡意，但假裝關(guān)心。

　�。�5）集體齊讀。

　　3。練習。

　�。�1）給學(xué)生充分時(shí)間自由練讀。

　�。�2）在熟讀的基礎上練習背誦，同桌互背。

　　二、寫(xiě)好鋼筆字

　　出示“官”“竄”“霞”

　　生說(shuō)說(shuō)發(fā)現（上面的“帽子”會(huì )變化，有時(shí)大，有時(shí)�。�

　　指導書(shū)寫(xiě)，

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì )真誠地用恰到好處的語(yǔ)句贊美別人，從而培養學(xué)生人際交往的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師故事引入贊美

　　一個(gè)關(guān)于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百萬(wàn)美元的超高年薪聘請了一位執行長(cháng)，人們感到非常困惑。當記者采訪(fǎng)時(shí)，卡耐基意味深長(cháng)地說(shuō)：“因為他最會(huì )贊美別人，這是他最值錢(qián)的本事�！贝_實(shí)，贊美就如同是拂面而來(lái)的春風(fēng)，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護的鮮花。德國詩(shī)人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是贊美�！�

　　二、材料交流

　　課前，老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言�，F在，大家就來(lái)交流一下，感受贊美的魅力。

　　生拿出材料進(jìn)行交流。

　　三、情境互動(dòng)，學(xué)習贊美

　　1。 師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對別人進(jìn)行真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來(lái)學(xué)習贊美。（在“贊美”前板書(shū)“學(xué)會(huì )”兩字）

　　2。創(chuàng )設情境

　　如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤(pán)可口的菜，你會(huì )怎么對媽媽說(shuō)？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）

　　先后請三位學(xué)生上臺表演，演后進(jìn)行評價(jià)。在評價(jià)中教師適時(shí)引導：贊美別人時(shí)要注意分寸，恰到好處，言語(yǔ)要真誠，不說(shuō)奉承話(huà)。同時(shí)，也要伴有真誠的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應針對不同的對象、不同的年齡、不同的場(chǎng)合等正確使用贊美語(yǔ)。

　　3。情境練習一

　　師：在我們的學(xué)習生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請你用你喜歡的方式來(lái)贊美他們。（學(xué)生討論、交流）

　　師：老師現在是一名記者，我想采訪(fǎng)一下被贊美的同學(xué)。聽(tīng)了同學(xué)對你的贊美，有什么感受嗎？

　　四、聯(lián)系生活，運用贊美

　　在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們去贊美。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等�，F在就請同學(xué)們以小組為單位，把當時(shí)的情景再現，在情景中去贊美別人。

　　生討論練習后，每一個(gè)小組進(jìn)行交流。

　　五、全課總結，升華贊美

　　師：孩子們，今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著(zhù)去贊美了別人�，F在，我們就來(lái)反思一下，在贊美別人的時(shí)候，你的心里感覺(jué)怎樣？（生自由說(shuō)后師總結）是啊，能為別人開(kāi)花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。

　　教后小記：

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