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做閱讀理解的心得
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編為大家整理的做閱讀理解的心得，歡迎大家分享。
做閱讀理解的心得1
本次高中英語(yǔ)新課程遠程研修培訓即將結束，這段時(shí)間，我一直忙于觀(guān)看視屏，學(xué)習研修，上網(wǎng)做作業(yè)，過(guò)得很充實(shí)，受益匪淺，收獲頗多。研修期間，通過(guò)觀(guān)摩課堂教學(xué)視頻和專(zhuān)家的講解，對新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認識;通過(guò)參與在線(xiàn)研討和交流，我領(lǐng)略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽(tīng)到了各位學(xué)友們不同的課改心聲;通過(guò)完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達，增長(cháng)了個(gè)人智慧;通過(guò)閱讀班級和課程簡(jiǎn)報，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專(zhuān)家們的課改成果。我共完成必修作業(yè)10篇，選修作業(yè)7篇，研修感言5篇，發(fā)表評論208條，完成文章數38篇，積極提問(wèn)參與研討。本次學(xué)習主要有以下幾個(gè)點(diǎn)感受與收獲：
一、提高認識，更新觀(guān)念
培訓學(xué)習期間，每天先看視頻，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，再看文本，進(jìn)一步熟悉每個(gè)專(zhuān)題的精髓，然后閱讀拓展材料，最后完成當日作業(yè)。學(xué)習后，讓我深深地懂得要想把素質(zhì)教育落到實(shí)處，要達到真正意義上的課改，教師必須從根上轉變觀(guān)念。課堂教學(xué)是課改的核心，老師必須培訓學(xué)習，徹底改變傳統的課堂教學(xué)模式，讓自己的課堂產(chǎn)生精彩，讓學(xué)生喜愛(ài)你的課堂，讓新課改的精髓在你的課堂煥發(fā)光彩。對此，有以下幾點(diǎn)感觸。
1、教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng )設了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習提供充足的時(shí)間。
2、教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者。引導的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達，引而不發(fā)。引導的內容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導可以表現為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向;引導可以表現為一種激勵，當學(xué)生登山畏懼時(shí)，教師不是拖著(zhù)走，而是點(diǎn)起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
3、教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的行為方式主要是：觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以調控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現交流。
4、新課程倡導教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。教師要創(chuàng )造性的用教材，要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進(jìn)行重組和整合，選取更好的內容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來(lái)，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識。既要有能力把問(wèn)題簡(jiǎn)明地闡述清楚，同時(shí)也要有能力引導學(xué)生去探索、自主學(xué)習。
二、努力學(xué)習，共同進(jìn)步
在這次遠程研修中，我們共同探討，共同學(xué)習，共同交流和分享，針對新課改暢所欲言，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。這次遠程研修讓我更加深刻地的意識到對新課程模塊教學(xué)的理解和把握還不夠，對實(shí)施新課程的能力還需要不斷地提高。遠程研修讓我明白要想進(jìn)步就必須和同行們交流，要想提高必須有專(zhuān)家的指導和引領(lǐng)。知識需要不斷地積累，經(jīng)驗需要不斷地總結，能力需要不斷地鍛煉。
研修過(guò)程中，我們寫(xiě)作業(yè)，發(fā)評論，閱簡(jiǎn)報，參加在線(xiàn)研討，忙得不亦樂(lè )乎。這次遠程研修直面新課程，直擊高中英語(yǔ)新課程改革中的問(wèn)題與困惑，切合教學(xué)實(shí)際，給我們指引了課改的方向。真實(shí)的課堂教學(xué)案例和課程專(zhuān)家們對新課程的解讀，讓我們深受啟發(fā)、大開(kāi)眼界，引起我們深層次的反思。
此次研修包括通識知識、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)等部分。通過(guò)這段時(shí)間的培訓學(xué)習，我養成了一種習慣，每天只要有空，打開(kāi)電腦，瀏覽培訓網(wǎng)站，看是否有新的學(xué)習資源，閱讀學(xué)習材料。之后，我對比過(guò)去的教學(xué)，反思了自己教學(xué)中的不足，不斷思索英語(yǔ)課堂教學(xué)設想。
三、反思不足，不斷提高
通過(guò)培訓學(xué)習，我對自身的不足有了較為充足的認識。就拿寫(xiě)作教學(xué)方面來(lái)說(shuō)，通過(guò)這部分的培訓學(xué)習，使我發(fā)覺(jué)我過(guò)去使用的.寫(xiě)作教學(xué)方法——“過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)”，有更好地進(jìn)行改進(jìn)和完善之處，以使我今后的教學(xué)工作更加完美。
一是加強寫(xiě)前活動(dòng)
前活動(dòng)包括小組討論和寫(xiě)提綱。小組討論通常圍繞一個(gè)特定的話(huà)題進(jìn)行。在討論的過(guò)程中。學(xué)生根據這一話(huà)題，在腦海中尋找信息，并把每個(gè)想法都記錄下來(lái)�？梢圆煌５厮妓�、不停地寫(xiě)。討論以小組為單位進(jìn)行，還可以在全班進(jìn)行。在討論完成之后，學(xué)生列出寫(xiě)作提綱。在這一階段。教師作為指導者，監控整個(gè)過(guò)程，鼓勵學(xué)生積極地、創(chuàng )造性地思維，并幫助學(xué)生挖掘各種有用的信息。
二是提倡小組討論
在學(xué)生完成初稿之后，以小組為單位進(jìn)行討論。同伴之間的討論和修改，使初稿發(fā)展成一個(gè)較為完善的“成品”。在這一階段，學(xué)生討論的重點(diǎn)還應在文章的內容上，例如，每段的主題句是否明確，段與段之間是否使用了適當的過(guò)渡詞語(yǔ)等。
三是重視教師反饋
在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師應將評改作為一個(gè)中間環(huán)節，而不是終結環(huán)節，且應置于學(xué)生寫(xiě)作的全過(guò)程中。教師應參與學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程，及時(shí)向學(xué)生提供指導性的反饋，而不應把學(xué)生的初稿當作最后的定稿而做出一次性的評價(jià)。
總之，通過(guò)這次遠程研修，我進(jìn)一步加深了對新課程理念的理解，豐富了模塊教學(xué)方法，相信自己的教學(xué)理論水平會(huì )上一個(gè)新臺階。
做閱讀理解的心得2
開(kāi)卷有益，這是我對自己讀書(shū)多年來(lái)的最深、最明了的體會(huì )。
從古人的“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”到今人的“書(shū)籍是人類(lèi)靈魂進(jìn)步的階梯”，無(wú)不看出讀書(shū)的良好作用。讀書(shū)好處和重要之大的道理人所共知，再加上在這樣一個(gè)知識爆炸的時(shí)代，“書(shū)到用時(shí)方恨少“的感覺(jué)會(huì )經(jīng)常出現在每個(gè)人的身上。于是人人都想讀書(shū)，把活到老學(xué)到老作為至理名言，可是在讀書(shū)的過(guò)程中，許多人只體會(huì )到讀書(shū)的無(wú)比之苦，我卻更多地感悟到讀書(shū)的無(wú)限之樂(lè )。我不是把讀書(shū)當成一種任務(wù)，也不是把讀書(shū)單純的當成一種無(wú)所事事時(shí)候的消遣，而是把讀書(shū)當成一種心靈之旅，當成一種和古之先賢、智者名士進(jìn)行跨越時(shí)空的對話(huà)、交流的過(guò)程，當成一種消除疲憊，洗去煩惱的精神生化的過(guò)程。
書(shū)，是良師，更是益友。
好讀書(shū)，是年輕時(shí)候養成的習慣，但是不得不承認，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，工作量和各種社會(huì )關(guān)系的增多，年少時(shí)候那種單純的安心的讀書(shū)的`心境難以追回，再加上每天的各種事務(wù)踏至紛來(lái)，每天可以有一段長(cháng)的讀書(shū)時(shí)間就顯的彌足珍貴，所以，我這樣的年紀和工作的特點(diǎn)使我在讀書(shū)上不得不養成自己的特點(diǎn)。
一、要讀書(shū)首先是選書(shū)。雖說(shuō)是開(kāi)卷有益，但是時(shí)間有限，所以必須有選擇的讀書(shū)，把有限的時(shí)間放在好的，適合的書(shū)籍上。在選書(shū)上，不看庸俗無(wú)聊，不求高深專(zhuān)業(yè)，但要切實(shí)有用;不過(guò)于專(zhuān)一，而追求廣博，讀書(shū)如交友，只是呆在一個(gè)小圈子里，很容易自我封閉，自我限制，所以要廣交朋友，經(jīng)史子集，古今中外，各種書(shū)都要盡可能涉獵一。
二、隨時(shí)備書(shū)，“見(jiàn)縫插針”。沒(méi)有大片的時(shí)間可用來(lái)讀書(shū)，只能是把片刻的閑暇時(shí)間利用起來(lái)。有時(shí)間就拿出來(lái)翻上兩頁(yè)，享受一下。就算是一本大部頭的書(shū)籍，只要發(fā)揮愚公移山的精神，日積月累，持之以恒，總會(huì )在不知不覺(jué)中，輕松搞定;
三、有計劃，雖說(shuō)讀書(shū)的時(shí)間少，但是，不能找借口，不能放任，每天必須要擠出一段時(shí)間讀書(shū)，我把這個(gè)稱(chēng)之為：每天多走一點(diǎn)路，意思是在每天要停下來(lái)休息的地方，要再堅持一下，多看一會(huì )兒書(shū)，在多走一點(diǎn)路。
四、要用腦讀書(shū)，多做批注，常寫(xiě)心得體會(huì )。用眼讀書(shū)，獲得一種簡(jiǎn)單的快樂(lè )，用心讀書(shū)，贏(yíng)得一片安寧，一種豐潤，用腦讀書(shū)，在思考中完成和作者的對話(huà)，那么收獲的除了快樂(lè )，安寧，更是一種洗禮和升華的過(guò)程。子曰：學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。讀書(shū)學(xué)習和獨立思考必須結合起來(lái)，才能收到化的效果。
五、讀書(shū)以致用。有人說(shuō)，現代人讀書(shū)很功利。我倒是覺(jué)得，讀書(shū)是不能過(guò)于功利，那樣讀書(shū)讀不好，讀不深，讀不出快樂(lè )。但是讀書(shū)也要有目的性，那就是讀書(shū)必然是直接或間接為了我們工作，生活服務(wù)的，這就是讀書(shū)的目的性。讀書(shū)是要用的。讀書(shū)不能像是在沙漠中下注水，澆灌了很多，但是長(cháng)不出嬌艷的玫瑰。讀書(shū)可以死讀，但千萬(wàn)不能讀死，所以讀書(shū)應該是要結合自己有選擇的讀，有目的的讀。讓書(shū)成為我們的良師益友，成為我們工作生活中前進(jìn)的階梯。
大家都在讀書(shū)，但是，每個(gè)人讀書(shū)的方法、感受和收獲是不一樣的。說(shuō)了我的讀書(shū)的方法，在說(shuō)說(shuō)我讀書(shū)的各種體會(huì )和收獲�？偨Y起來(lái)，應該是“三開(kāi)”。
開(kāi)心養氣。我在讀書(shū)之中，收獲的開(kāi)心，快樂(lè )分四個(gè)層次。一是最為簡(jiǎn)單直接的快樂(lè )，一段快意恩仇的故事，一個(gè)精采絕倫的比喻，一個(gè)構思精妙，啞然失笑的結尾……這些都會(huì )讓我怡然自樂(lè )，欣然發(fā)笑。二是讀書(shū)讓心靈安寧，拋開(kāi)煩惱的快樂(lè )。這時(shí)候讀書(shū)已經(jīng)深入其中，忘記身邊的種種事情，溶入到書(shū)的世界里。這時(shí)候讀書(shū)，因為書(shū)的世界不同，會(huì )有激情如火，也會(huì )有沉靜似水，也會(huì )有百般無(wú)奈，感慨嘆氣。這種在書(shū)的世界中暢游，與書(shū)的內容同呼吸，共命運的感覺(jué)就是讀書(shū)的第二層快樂(lè )。三是獨立思考，對話(huà)交流的快樂(lè )。這時(shí)候讀書(shū)不是讀了，而是和好友知己聚在一起，或茶香四溢，或青梅煮酒，或踏雪尋梅……總之是在契合兩歡的氛圍下的對話(huà)、交流、碰撞、引申。四是讀書(shū)有用。這種快樂(lè )就不在讀書(shū)之中了，而是在讀書(shū)之后的一種反饋。這是在生活和工作中能夠“書(shū)到用時(shí)不恨少”，能夠信手拈來(lái)，娓娓道來(lái)，能夠自信大方，舉止得體。這樣，快樂(lè )自然而來(lái)了。
做閱讀理解的心得3
這段時(shí)間，閱讀了《行走課堂--小學(xué)英語(yǔ)》這本書(shū)，印象最深的是如何對學(xué)生進(jìn)行有效指導這一問(wèn)題的闡述，現結合實(shí)際課堂教學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
首先來(lái)理解“有效”，“有效”是指在課堂教學(xué)管理中，教師的所作所為收到的效果與預期目標是相匹配的。課堂教學(xué)要有效，首先必須了解課程標準對英語(yǔ)教學(xué)的目標要求。這一點(diǎn)對于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)非常重要，因為對于英語(yǔ)教師而言，課程標準既是日常教學(xué)的最主要依據。
教師不僅是學(xué)生學(xué)習的“向導”，更是他們學(xué)習的“伙伴”。但這并不等于不需要教師在學(xué)生合作學(xué)習的過(guò)程中，適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行有效的指導與幫助。
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在合作學(xué)習過(guò)程中，教師要認真觀(guān)察和了解每個(gè)組的活動(dòng)情況，對隨時(shí)出現的問(wèn)題要及時(shí)有效地解決。如：發(fā)現個(gè)別學(xué)生做與合作學(xué)習無(wú)關(guān)的事，不能用所學(xué)語(yǔ)言知識認真參與交流，小組成員在交流中發(fā)生爭執或矛盾，教師都要及時(shí)地指導，再次明確要求，確保合作學(xué)習能夠順利開(kāi)展。
�。ǘ┌l(fā)現語(yǔ)言火花
由于小組合作學(xué)習是在非常開(kāi)放、寬松的氛圍下開(kāi)展的，小組成員的英語(yǔ)思維都非�；钴S，語(yǔ)言交流的過(guò)程就成為學(xué)生間思維碰撞的過(guò)程，時(shí)常會(huì )有火花閃現。這種火花可能是一個(gè)富有創(chuàng )意的想法，也可能是一個(gè)富有哲理的話(huà)。教師要在傾聽(tīng)中努力去感受和尋找語(yǔ)言的魅力。必要時(shí)用英語(yǔ)進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)撥。要適而可止，還是要把更多的空間留給學(xué)生自己。
�。ㄈ┡懦Z(yǔ)言障礙
由于學(xué)生個(gè)體的已有語(yǔ)言基礎、性格、情感、語(yǔ)言表達等因素的差異，在小組活動(dòng)時(shí)時(shí)常會(huì )出現因為英語(yǔ)思維受阻而不能深入的情況。這時(shí)需要教師及時(shí)地點(diǎn)撥或給予幫助，使學(xué)生很快地排除語(yǔ)言障礙。此時(shí)，如果教師能及時(shí)介入并根據具體情況，協(xié)調組內成員的`關(guān)系，就可以保障合作學(xué)習的順利進(jìn)行。
�。ㄋ模┥罨Z(yǔ)言交流
在開(kāi)始采用合作學(xué)習這種學(xué)習形式時(shí)，小組的語(yǔ)言交流和討論往往容易停留在淺層次和表面化。所以，教師應對這樣的小組的合作學(xué)習成果進(jìn)行檢查。如果他們的想法是正確的，可以及時(shí)表?yè)P，并引導他們整理小組的合作過(guò)程和結果，準備在全班交流。也可以提出深一層的合作要求，把學(xué)生的語(yǔ)言思維引向深處。例如：可以讓學(xué)生這樣思考：is it right or wrong ? how do you know the answer ? do you have any question ?
這樣就使學(xué)生在運用發(fā)散思維的過(guò)程中，不僅要關(guān)注語(yǔ)言的流暢性，還要關(guān)注語(yǔ)言的正確性和獨特性。
在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生往往對簡(jiǎn)單枯燥的單詞學(xué)習不感興趣，因此，如何在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生內驅力、求知欲及充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，就成了關(guān)鍵。如果我們老師能做好有效得指導，學(xué)生的合作活動(dòng)就能加大學(xué)生語(yǔ)言輸入量，激發(fā)他們的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )造力，就會(huì )使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習中建立起自信，享受到學(xué)習的快樂(lè )，真正成為學(xué)習的主人�？傊�，學(xué)生在小組合作學(xué)習的過(guò)程中，教師的引導起著(zhù)至關(guān)重要的作用。但這種引導一定要適時(shí)，適度，要“引在迷茫困惑之時(shí)，導在百思不解指出”。 的人想出去，城外的人想沖進(jìn)來(lái)�！弊x完《圍城》，從主人公精彩而又獨特的故事前后，我看到了作者所表達的人性和表現的哲理，以及作者在文中生動(dòng)傳神的描述。筆者認為，這些精髓需要我們去理解和去感悟。
做閱讀理解的心得4
我是一名高二的學(xué)生，因為上的是國際部，所以高三畢業(yè)前過(guò)雅思是必須的。之前聽(tīng)說(shuō)有高三下學(xué)期還未過(guò)雅思，造成申請學(xué)校不明朗，不能達成自己的心愿，由此家人和我也統一思想，決定對雅思考試早準備，及時(shí)開(kāi)始考不過(guò)也不會(huì )造成最后壓力堆積在一起，但是對雅思考試的具體情況也不是太了解，都是道聽(tīng)途說(shuō)一些。
于是決定上一個(gè)雅思培訓班，因為新東方是最早開(kāi)辦出國培訓的學(xué)校，所以對他比較信任，最后選了一個(gè)15人精講班，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的培訓，確定在11月份先試考一下，不管成績(jì)如何，先看看自己有什么不足之處，以便今后有針對性的訓練提高�？纪曛笤陟薪K于等來(lái)了公布成績(jì)的那一天，算是超常發(fā)揮，一次過(guò)了。因為考前只聽(tīng)說(shuō)雅思比較難，考過(guò)之后自己覺(jué)得還可以，結果自己比較滿(mǎn)意，高興之余，覺(jué)得這樣的結果，還是有一些前提才會(huì )得到的，也就是所謂的心得，與大家分享一下。
首先，有條件的話(huà)，還是要上一個(gè)正規的雅思培訓班，因為是專(zhuān)業(yè)的，省去你前期的盲目摸索，能讓你在短期內迅速了解雅思考試的特點(diǎn)，掌握應試技巧，全面提高應試能力。我報的這個(gè)班，配備的老師都是年輕活力，有海歸的，有知名院校畢業(yè)的，他們的教學(xué)經(jīng)驗豐富，課堂氣氛輕松活潑，讓你的學(xué)習不覺(jué)枯燥。像聽(tīng)力課程就是分類(lèi)講解各種場(chǎng)景，如銀行學(xué)校等，這樣就比較容易在特定的情景下掌握特定的詞匯，還特別講解了一些易錯點(diǎn)，比如如何分析讀音相近的`兩個(gè)詞，聽(tīng)的時(shí)候注意關(guān)鍵詞。閱讀主要講的是抓住文章的主干，分析文章的結構，在短時(shí)間內抓住主題，他們的方法特別管用，寫(xiě)作也是講解句子的開(kāi)頭力求多樣化，找出起共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，用詞盡量廣泛，一些小小的細節，往往可以改變一篇作文的命運�？谡Z(yǔ)考試要盡量放松自己，自然的與考官溝通。
其次，師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。上培訓班只是老師傳授給你方法，領(lǐng)你上路，真正具體繁冗的學(xué)習還要自己來(lái)做，克服懶惰僥幸心理，認真準備，單詞多記，聽(tīng)力多聽(tīng)，寫(xiě)作長(cháng)練，真題按照考試規定時(shí)間掐表做，以適應考試節奏，尋找實(shí)戰狀態(tài)�？醋约旱恼鎸�(shí)水平，找出差距，發(fā)現不足，堅持練習。
再者，雅思注重更多的是表達和理解英語(yǔ)的能力，平時(shí)也要主要有意識的提高英語(yǔ)水平，如看原聲電影，原版圖書(shū)歌曲等，這樣日積月累，才能從量變到質(zhì)變。
總之，正確的方法再加上自己的努力，相信付出總會(huì )有回報。最后祝所有的烤鴨們和我一樣幸運，水到渠成，順利過(guò)關(guān)。
做閱讀理解的心得5
在高中遠程教師新課程培訓中，英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家就新課程理念的高中英語(yǔ)語(yǔ)法、閱讀、以及寫(xiě)作教學(xué)，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，高中英語(yǔ)學(xué)習策略教學(xué)以及怎樣推行新課改等幾個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行了生動(dòng)的講解和分析。在認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩講座以及優(yōu)秀的示范課后收獲很大。使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略。
首先，參加此次遠程網(wǎng)絡(luò )培訓收獲最大的是教育教學(xué)觀(guān)念得到了更新，對新課程理念有了更進(jìn)一步的認識。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語(yǔ)課程的目標和定位。教師要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們教師首先轉變角色，重新認識師生關(guān)系。過(guò)去，我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著(zhù)自己轉。教師是知識的.傳授者，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，甚至把學(xué)生當作記錄教師講授內容的錄音機。而素質(zhì)教育的精神則要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性，需要和發(fā)展的愿望。
其次， 通過(guò)專(zhuān)家的講解我對英語(yǔ)語(yǔ)法課的課堂設計有了進(jìn)一步的認識。傳統的語(yǔ)法教學(xué)是以教語(yǔ)法而教語(yǔ)法，教師講得累，學(xué)生聽(tīng)得煩。新課程理念下的英語(yǔ)語(yǔ)法課不僅要教學(xué)生語(yǔ)法知識，更要培養他們運用語(yǔ)法知識的能力。注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養。教師應該淡化單獨進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的思想，應該將語(yǔ)法教學(xué)融入到英語(yǔ)的四項基本能力的培養當中去，即融入到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)當中去。我認為英語(yǔ)語(yǔ)法課的課堂設計大體可以分成以下四個(gè)方面進(jìn)行：導入，呈現，操練和評價(jià)。結合所學(xué)的知識，引入新內容。激活學(xué)生的背景知識。呈現新內容要在真實(shí)的語(yǔ)境中，可以是教師呈現，也可以是學(xué)生呈現，讓學(xué)生親身去體驗。學(xué)生在運用中自然地學(xué)會(huì )了這個(gè)語(yǔ)法現象。真正的將語(yǔ)法運用到交際中去。從而達到學(xué)以致用的效果，這一點(diǎn)是非常重要的。
再次，老師應保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉變思想，更新觀(guān)念。當今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣，培養其交際和運用英語(yǔ)的能力。要達到這些任務(wù)，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉變思想，更新觀(guān)念。其次，應重視學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的培養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè )”的觀(guān)念，情緒越好，越樂(lè )觀(guān)，對所學(xué)內容便會(huì )發(fā)生濃厚的興趣，“解決情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習效果。
總之，這次培訓對我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)是非常實(shí)用的，通過(guò)這次培訓學(xué)到不少了東西，對我們以后的教學(xué)工作有很好的指導作用。
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