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燈籠閱讀理解
在各個(gè)領(lǐng)域，許多人都需要跟閱讀答案打交道，借助閱讀答案我們可以更好地掌握此類(lèi)題型的解題思路和方法。你知道什么樣的閱讀答案才算得上好閱讀答案嗎？以下是小編為大家收集的燈籠閱讀理解，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
燈籠閱讀理解 篇1
開(kāi)在夜晚的燈籠花
〔日〕川端康成
前方河堤的盡頭，一簇簇可愛(ài)的五彩燈籠的火光在搖曳，好像寂靜的村莊在慶祝五谷神節。不到近處，也可以明白那是孩子們在河堤的草叢中捕捉蟲(chóng)子，足有二十個(gè)燈籠。一個(gè)個(gè)燈籠，不僅放出紅黃藍綠紫的光彩，而且每個(gè)燈籠都可以放出五光十色。有些小巧的紅燈籠，像是在商店里買(mǎi)來(lái)的。但是，更多的可愛(ài)的四方燈籠都是孩子們自己精心設計，親手制作的。二十個(gè)孩子聚集在這靜悄悄的河堤上，搖晃著(zhù)美麗的燈籠。此情此景，多么像一篇童話(huà)��！
原來(lái)，一天夜里，鎮上一個(gè)男孩在河堤上聽(tīng)見(jiàn)了蟲(chóng)聲，第二天晚上，他買(mǎi)了一個(gè)燈籠，打著(zhù)它去尋覓鳴蟲(chóng)的所在。第三天，就來(lái)了兩個(gè)孩子。新來(lái)的孩子買(mǎi)不起燈籠，找來(lái)個(gè)小紙盒，將前后剪掉，糊上薄紙，在盒底立了一根蠟燭，頂上系上一根繩子，自制了一個(gè)“燈籠”。孩子增至五人，后來(lái)又增至七人。他們學(xué)會(huì )了在剪好的紙盒上糊上采光薄紙，畫(huà)了絢麗多彩的畫(huà)。這些聰穎的小美術(shù)家們還在紙盒上開(kāi)了許多小洞，有圓的、三角的、菱形的，還有樹(shù)葉形的。一個(gè)個(gè)不同形狀的小亮洞，涂上了不同的`顏色。還有的孩子在同一個(gè)燈籠上裝飾了圓的、菱形的、紅的、綠的花樣。
買(mǎi)燈籠的孩子扔掉了店里可以買(mǎi)到的沒(méi)有特色的燈籠，提著(zhù)自制燈籠的孩子也扔掉了設計簡(jiǎn)單的燈籠。昨晚提過(guò)的燈籠是透亮的花樣，第二天孩子們就不滿(mǎn)足了。白天他們又找來(lái)紙盒、紙、畫(huà)筆、剪刀、小刀和漿糊，一心創(chuàng )作日新月異的燈籠。大概他們心中在想：我的燈籠啊，做得最珍奇、最美麗的！
四方燈籠剪成古代燈籠的式樣。不僅剪出花樣，而且在上面刻上諸如“吉彥”、“綾子”等制作者的名字。這與在紅燈籠上畫(huà)畫(huà)不一樣，它是把厚紙盒挖了小洞，然后貼上薄紙，燭光只能通過(guò)這些挖開(kāi)的花樣小洞照射出來(lái)，造成花樣的色彩和形狀。這二十個(gè)燈籠，照亮了草叢。
1、詞句摘抄：
�。�1）請從文中摘抄兩個(gè)描摹燈籠的四字短語(yǔ)。
�、賍______________________________________________
�、赺______________________________________________
�。�2）請從文中摘抄一個(gè)能夠表現孩子們好強心理的句子。
_________________________________________________
2、請用兩個(gè)四字短語(yǔ)概括文中孩子們的特點(diǎn)。
這是一些_________、__________的孩子。
3、假如你也是這群孩子中的一員，你制作的燈籠是怎樣的？請用一段優(yōu)美的文字加以描摹。（不少于50字）
_________________________________________________
參考答案：
1、（1）五光十色絢麗多彩日新月異（答出任意兩個(gè)詞語(yǔ)即可。）
�。�2）第三段的四個(gè)句子任選一句即可。
2、示例：聰明活潑、心靈手巧、積極進(jìn)取、熱愛(ài)自然等。（符合文意即可。）
3、示例：我們的燈籠是竹篾扎的架子，外表糊著(zhù)采光薄紙，薄紙上貼著(zhù)我設計的剪紙。一面是只憨態(tài)可掬的兔子，另一面則是一匹昂首嘶鳴的駿馬。里面點(diǎn)上蠟燭，格外美麗。（符合要求即可。）
燈籠閱讀理解 篇2
燈籠紅
牛漢
我們家鄉有一種香瓜叫做“燈籠紅”。這瓜熟透了以后，瓤?jì)杭t得像點(diǎn)亮的燈籠。我的曾祖母就像熟透了燈籠紅。她面孔黧黑，布滿(mǎn)老樹(shù)皮般的皺紋，可是心靈卻如瓜瓤那么又紅又甜。我的童年時(shí)期見(jiàn)過(guò)不少這樣的老人，他們經(jīng)歷了艱難的一生，最后在生命的內部釀出并積起雋永而仁慈的美好性靈。
曾祖母至少活到八十歲以上，我四歲那年，她無(wú)疾而終。我跟她在一盤(pán)大炕上挨著(zhù)睡，她死的那天晚上，把我的被褥鋪好，像往常那樣，如打坐的僧人，久久不動(dòng)地盤(pán)腿坐在上面，為的是把被窩焐得暖暖和和的。我光身子一出溜鉆進(jìn)被窩，曾祖母隔著(zhù)被子撫拍我好半天，直到我入睡為止。那時(shí)正是嚴寒的冬天。當我在溫暖的被窩里做著(zhù)夢(mèng)的時(shí)候，曾祖母在我身邊平靜地向人生告別了。
我睡得死，醒來(lái)時(shí)天大亮。平時(shí)曾祖母早已起床下地，坐在圈椅里跟祖母說(shuō)話(huà)，今天為甚仍穩睡著(zhù)?側臉一瞧，一雙繡花的新鞋露在普祖母的被頭外面，不是過(guò)大年，為甚穿新鞋?還有，她怎么頭朝里睡?我愣怔地坐起來(lái)，看見(jiàn)姐姐立在門(mén)口嚶嚶地哭泣，屋里有幾個(gè)大人靠躺柜立著(zhù)。我坐起來(lái)，剛喊了聲“老娘娘”(家鄉對曾祖母這么叫，第一個(gè)“娘”讀入聲)，就被一雙有力的手臂連被窩一塊抱走，送到父母住的屋子里。我哭著(zhù)，我并不晚得曾祖母已死，喊著(zhù)“老娘娘……”這時(shí)我才聽(tīng)見(jiàn)的幾個(gè)姐妹也都哭喊著(zhù)“老娘娘”。
我家的大門(mén)口平放著(zhù)一扇廢棄的石磨，夏日黃昏，曾祖母常常坐在上面。我從遠遠的街角一露面，她就要扯著(zhù)嗓門(mén)喊我：“漢子，漢子，快過(guò)來(lái)!”我們家鄉女人把丈夫才叫“漢子”。曾祖母“漢子漢子”的叫我，引得過(guò)路的人狂笑不止。這個(gè)細節我一直沒(méi)有忘記。我跑到她身邊，她牽著(zhù)我的手走進(jìn)大門(mén)。一進(jìn)大門(mén)，有一間堆放麥秸的沒(méi)門(mén)沒(méi)窗的房子，麥秸經(jīng)過(guò)碌碡壓過(guò)以后很柔軟，我們叫“麥滑”。當年的麥秸都有股濃馥的太陽(yáng)味兒，我自小覺(jué)得凡太陽(yáng)曬過(guò)的東西都有一股暖暖的甜味，在收割季節的莊稼葉子上能聞到，在地里的土坷垃上能聞到，而熟透的“燈籠紅”香瓜散發(fā)出的太陽(yáng)味兒最濃。
曾祖母叮嚀我：“你看著(zhù)，不要讓人來(lái)�！蔽倚睦锶靼�，假裝著(zhù)懵懵懂懂，隔著(zhù)麥秸，我早聞到誘人的燈籠紅的香味。曾祖母跪在麥秸上，雙手往里掏，掏得很深，半個(gè)身子幾乎埋進(jìn)麥秸里，麥秸里沉聚的芬芳的太陽(yáng)味兒被揚了起來(lái)，刺得鼻孔直癢癢。她終于掏出三五個(gè)“燈籠紅”，逐個(gè)聞一聞，挑出其中最熟的一個(gè)遞給我，把剩下那幾個(gè)又深深地寄在麥秸里面。家鄉話(huà)中“寄”是藏匿的意思。甜瓜寄在麥秸里兩三天，能把半熟的瓜釀得全熟，濃濃的香味溢出瓜皮。香味正如同燈放射出的光芒，只不過(guò)不像燈光能看得見(jiàn)。其實(shí)跟看得見(jiàn)也差不多，一聞到香味就等于看見(jiàn)了紅爍爍的瓜瓤了。我們回到大門(mén)口磨盤(pán)上坐著(zhù)，曾祖母眼瞅著(zhù)我一口口地把瓜吃完。
我連曾祖母的姓氏和名字都不知道，她留給我的只有上面說(shuō)的一些夢(mèng)一般的事跡。隱約地記得她個(gè)子很矮小，穿的襖肥而長(cháng)，寬大的袖口卷起半尺來(lái)高，里面總寄放些小東西，她會(huì )從里面給我掏出幾顆醉棗或麥芽糖。對曾祖母的手我還有記憶。她總用干澀的手撫摸我的面孔，餐上當我鉆進(jìn)被窩，她的手伸進(jìn)被窩久久地緩慢地撫摸著(zhù)我，從胸口直撫摸到腳心，口里念念有辭：“長(cháng)啊，長(cháng)啊!”我現在仍能隱隱感觸到她的手微微顫動(dòng)著(zhù)，在我的`生命的里里外外……別的，關(guān)于她，我什么也記不得了。她早已隱沒(méi)進(jìn)了無(wú)法憶念的像大地一般深厚的歷史的內腔之中了。
聽(tīng)說(shuō)曾祖母年輕時(shí)性子很剛烈，說(shuō)一不二，村里有個(gè)姓王的武舉人(是全縣有名的摔跤場(chǎng)的評判)，都怕她三分。到了晚年，她卻特別的溫厚，像收完了莊稼的一快田地，安靜地等著(zhù)大雪深深地封蓋住它。她從人間隱沒(méi)了，回到生養她的渾然無(wú)覺(jué)的大自然。大自然因他們(無(wú)以數計)生命的靈秀和甜美而更加富有生育的能力。
22.本文是一篇感人的回憶性散文，表現了祖孫之情，文章主要回憶曾祖母的哪些小事?請分條概括。(6分)
23.結合上下文，解釋文末畫(huà)線(xiàn)的兩句話(huà)在文中的含義(6分)
(1)她從人世間隱沒(méi)了，回到生養她的渾然無(wú)覺(jué)的大自然。
(2)大自然因他們(無(wú)以數計)生命的靈秀和甜美而更加富有生育能力。
24.結合全文，歸納出曾祖母的性格特征。(4分)
25.本文的主要內容是回憶曾祖母對自己的愛(ài)，而題目卻取作“燈籠紅”，有何含義與作用?
(6分)
【參考答案】
22.為了表現“我”和曾祖母之間的感情，作者主要寫(xiě)到了三件事：(1)曾祖母無(wú)疾而終;(2)曾祖母叫“我”“漢子”，給我掏寄藏的香瓜吃;(3)曾祖母用干澀的手撫我入睡。(答對一件事給2分，共6分)
23.(1)這句話(huà)含蓄地表現了曾祖母的去逝，同時(shí)表明正是大自然滋養了曾祖母的樸實(shí)、平凡，并讓她寧靜而安詳地走完了她一生，了無(wú)遺憾與掛礙。(意近即可，3分)
(2)曾祖母像“燈籠紅”香瓜一樣，經(jīng)過(guò)時(shí)間的歷練，擁有靈秀而美好的心靈，而世界正是因為有許許多多這樣“又紅又甜”的美好心靈而變得富有生機與活力，并且生生不息。這句話(huà)贊美了和曾祖母一樣平凡而偉大的勞動(dòng)人民，世界因他們而精彩。(意近即可，3分)
24.①歷盡艱難，心靈卻“又紅又甜”。
�、趯ν磔叧錆M(mǎn)了無(wú)限的慈愛(ài)。
�、燮椒泊緲闵屏�。
�、苣贻p時(shí)剛烈，晚年卻異常溫厚、仁慈、安靜。(意近即可，答對一點(diǎn)給1分，共4分)
25.因為“燈籠紅”香瓜和曾祖母有共同的特點(diǎn)：“燈籠紅”香瓜外表粗糙，可瓜瓤經(jīng)歷一段時(shí)間后會(huì )被釀得又紅又甜，同樣，曾祖母外表黧黑蒼老，可經(jīng)歷艱難的她卻擁有雋永而仁慈的美好性靈。文章以此為題，是以物喻人，借“燈籠紅”象征曾祖母美好的心靈。(答到“燈籠紅”香瓜與曾祖母的相似點(diǎn)給4分，揭示出題目的象征義給2分，共6分)
燈籠閱讀理解 篇3
雖不像撲燈蛾，愛(ài)光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的寶兒，點(diǎn)亮了燈哭聲就止住了。歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。盡管大人們怕火火燭燭的危險，要說(shuō)“玩火黑夜溺炕”那種跡近恐嚇的話(huà)，但偷偷還要在神龕里點(diǎn)起燭來(lái)。
連活活的太陽(yáng)算著(zhù)，一切亮光之中，我愛(ài)皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來(lái)挑著(zhù)照路的燈籠。提起燈籠，就會(huì )想起三家村的犬吠，村中老頭呵狗的聲音；就會(huì )想起龐大的晃蕩著(zhù)的影子，夜行人咕咕嚕嚕的私語(yǔ)；想起祖父雪白的胡須，同洪亮大方的談吐；坡野里想起跳跳的磷火，村邊社戲臺下想起鬧嚷嚷的觀(guān)眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺上的小丑，花臉，《司馬懿探山》。真的，燈籠的緣結得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著(zhù)的就都是。
記得，作著(zhù)公正鄉紳的祖父，晚年來(lái)每每被邀去五里遙的城里說(shuō)事，一去一整天�；丶铱偸呛芡淼�。湊巧若是沒(méi)有月亮的夜，長(cháng)工李五和我便須應差去接。伴著(zhù)我們的除了李老五的敘家常，便是一把腰刀、一具燈籠。那時(shí)自己對人情世故還不懂，好聽(tīng)點(diǎn)說(shuō)，心還像素絲樣純潔，什么爭訟吃官司，是不在自己意識領(lǐng)域的。祖父好，在路上輕易不提斡旋著(zhù)的情事，倒是一路數著(zhù)牽�？椗钦勑┻M(jìn)京趕考的掌故——雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠近。村犬遙遙向燈籠吠了，認得了是主人，近前來(lái)卻又大搖其尾巴。到家常是二更時(shí)分。不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮著(zhù)嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著(zhù)的。
“路上黑，打了燈籠去吧�！弊詮倪h離鄉井，為了生活在外面孤單的掙扎之后，像這樣慈母口中吩咐的話(huà)也很久聽(tīng)不到了。每每想起小時(shí)候在村里上燈學(xué)，要挑了燈籠走去、挑了燈籠走回的事，便深深感到悵惘。母親給留著(zhù)的消夜食品便都是在親手接過(guò)了燈籠去后遞給自己的。為自己特別預備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。雖然人已經(jīng)是站在青春尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了。
鄉俗還愿，唱戲、掛神袍而外，常在村頭高挑一掛紅燈。仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉作點(diǎn)綴。掛紅燈，自然同盛伏舍茶、臘八施粥一樣，有著(zhù)行好的意思；松柏枝葉的點(diǎn)綴，用意卻不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路，正自四面虛驚的時(shí)候，忽然發(fā)現星天下紅燈高照，總會(huì )以去村不遠而默默高興起來(lái)的吧。
唐明皇在東宮結繪彩為高五十尺的燈樓，遍懸珠玉金銀而風(fēng)至鏘然的那種盛事太古遠了，恨無(wú)緣觀(guān)賞。金吾不禁的那元宵節張燈結彩，卻曾于太平豐年在幾處山城小縣里湊過(guò)熱鬧：跟了一條龍燈在人海里跑半夜，不覺(jué)疲乏是什么，還要去看慶豐酒店的跑馬燈，猜源亨油坊出的燈謎。家來(lái)睡，不是還將一掛小燈懸在床頭嗎？夢(mèng)都隨了蠟火開(kāi)花。
想起來(lái)，族姊遠嫁，大送大迎，曾聽(tīng)過(guò)徹夜的鼓吹，看滿(mǎn)街的燈火；轎前轎后雖不像《宋史?儀衛志》載，準有打燈籠子親事官八十人，但輝煌景象已夠華貴了。那時(shí)姊家仿佛還是什么京官，于今是破落戶(hù)了。進(jìn)士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門(mén)卻早已褪色了。
用朱紅在紗燈上描宋體字，從前很引起過(guò)自己的喜悅；現在想，當時(shí)該并不是傳統思想，或羨慕什么富貴榮華，而是根本就愛(ài)那種玩藝，如同黑漆大門(mén)上過(guò)年貼丹紅春聯(lián)一樣。自然，若是紗紅上的字是“尚書(shū)府”或“某某縣正堂”之類(lèi)，懂得了意思，也會(huì )覺(jué)得不凡的；但普普通通一家純德堂的家用燈籠，可也未始勾不起愛(ài)好來(lái)。
宮燈，還沒(méi)見(jiàn)過(guò)；總該有翠羽流蘇的妝飾吧。假定是暖融融的春宵，西宮南內有人在趁了燈光調綠嘴鸚鵡，也有人在秋千索下緩步尋一脈幽悄，意味應是深長(cháng)的。雖然，“……好一似揚子江，駕小舟，風(fēng)狂浪大，浪大風(fēng)狂”的漢獻帝也許有燈籠作伴，但那時(shí)人的處境可憫，蠟淚就怕數不著(zhù)長(cháng)了。
最壯是塞外點(diǎn)兵，吹角連營(yíng)，夜深星闌時(shí)候，將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫(xiě)的幾個(gè)斗方大字是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。你聽(tīng)，正蕭蕭斑馬鳴也，我愿就是那燈籠下的'馬前卒。
唉，壯，于今燈籠又不夠了。應該數火把，數探海燈，數燎原的一把烈火！
�。ū疚膶�(xiě)于抗日戰爭全面爆發(fā)前夕）
�。圩ⅲ莼趄娨�，指漢朝霍去病，曾多次率軍大破匈奴；裴公，指唐朝裴行儉，曾率軍打敗突厥；雪夜入蔡，指唐朝李想雪夜襲取蔡州擒獲吳元濟之役。
文本二：
那時(shí)不自量力，曾妄想創(chuàng )一種文體：小說(shuō)的生活題材，詩(shī)的語(yǔ)言感情，散文的篇幅結構。內容是主要的，故事，人物，山水原野以至鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)；感情粗獷、豪放也好，婉約，沖淡也好，總要有回甘余韻。
�。ㄟx自吳伯簫《無(wú)花果——我和散文》
6.下列對文本一相關(guān)內容的理解，不正確的一項是（3分）
A.小孩喜歡火與亮光，仿佛天性，因為火光關(guān)涉著(zhù)溫暖的守護、游戲的快樂(lè )、節日的氣氛等美好的元素，而這些都是人們從小眷戀的。
B.暗夜歸途中的燈籠，見(jiàn)證了聽(tīng)故事的孩子和講故事的祖父之間的親密關(guān)系；深夜院子里亮著(zhù)的燈籠，營(yíng)造出家人相聚時(shí)祥和寧靜的氛圍。
C.“進(jìn)士第的官銜燈”暗示姊家曾有的顯赫地位，“垂珠聯(lián)瓏的朱門(mén)卻早已褪色了”與之形成反差，暗示時(shí)過(guò)境遷，昔日的華貴不復存在。
D.相比有“尚書(shū)府”“某某縣正堂”字樣的紗燈，“普普通通一家純德堂的家用燈籠”才是作者所愛(ài)，一貶一褒，突出作者對親情的重視。
7.下列對文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）
A.文章從多個(gè)角度描繪記憶，如“月華”“繁星”屬視覺(jué)，“犬吠”“談吐”屬聽(tīng)覺(jué)，夜行人的“私語(yǔ)”寫(xiě)靜，“鬧嚷嚷的觀(guān)眾”寫(xiě)動(dòng)。
B.“路上黑，打了燈籠去吧”起到過(guò)渡作用，引出母親送作者上學(xué)的情景，以多年來(lái)離鄉飄泊的游子的視角來(lái)追憶，更增添惆悵的意味。
C.對宮燈的描寫(xiě)，使文章由對現實(shí)世界的關(guān)注轉入對歷史情境的想象，華麗的宮燈代表著(zhù)現實(shí)中缺失的詩(shī)意生活，讓作者心生向往之情。
D.文章語(yǔ)言凝練而典雅，例如“如沸的繁星”以“沸”字表現繁星灼亮，“遍懸珠玉金銀而風(fēng)至鏘然……”等語(yǔ)句則化用古典詩(shī)文語(yǔ)匯。
8.《燈籠》最后兩段在內容和主旨上起到怎樣的作用？請簡(jiǎn)要分析。（4分）
9.吳伯簫的《燈籠》將小說(shuō)的題材、詩(shī)的感情、散文的結構融合在一起，請結合文本一和文本二簡(jiǎn)要分析。（6分）
燈籠閱讀理解答案
6．D
7．C
8．參考答案：（1）豐富內容，以“燈籠”引出古代將領(lǐng)保家衛國的事跡，情感豪邁。（2）升華主旨，表達自己報效國家的愿望，歌頌參加抗戰等帶來(lái)光明的力量。（言之成理，酌情給分）
9．參考答案：①小說(shuō)的題材：文章圍繞“燈籠”，寫(xiě)到親人的離合、家族的變故、飄泊的悲歡等題材，故事性強。②詩(shī)的感情：“燈籠”在文中寄寓了作者豐富而深厚的內心情感；圍繞燈籠的人事也都充滿(mǎn)感情，如“母親的頭發(fā)也全白了”
等表達，善于借意象抒發(fā)深情，留下回甘余韻。③散文的結構：文章以“燈籠”為主線(xiàn)串連人事，貫穿古今，使文章形散而神聚。（言之成理，酌情給分）
燈籠閱讀理解 篇4
雨夜的紅燈籠
林決定下來(lái)了，要走。
林望了望那兩間又低又矮的教室，心中便一片愴然。夕陽(yáng)斜下，屋子中磚頭支著(zhù)木板的桌子，以及那塊發(fā)白的黑板，在余輝中發(fā)散著(zhù)金燦的昏光。
村支書(shū)老黑叔更是愴然�！傲掷蠋�，你真的要走?”“走!”林咬咬牙，重重地從喉腔吐出，似乎用盡了全身的力量。五天前，林接到了師大同學(xué)的來(lái)信。同學(xué)在廣州是一家IT公司的老總，準備在北京設立分公司，力邀林出山。
山風(fēng)悄悄地吹了起來(lái)，涼涼地直往領(lǐng)子里撲。天上的云彩也不知什么時(shí)候聚起了厚厚的一層，黑壓壓的把夕陽(yáng)西下僅有的一點(diǎn)余輝，遮了個(gè)精光。黑暗中，老黑叔靜靜的蹲在地上，只有那長(cháng)長(cháng)的煙槍在一明一暗中才能映出他那張沉默的臉。
“要走，你就走吧!”老黑叔使勁吐了口煙，屋內的煙霧更濃了�！傲掷蠋�，難為你待了這么長(cháng)的時(shí)間。幾年來(lái)，苦了你呀!鄉親們都看在眼里，痛在心上，誰(shuí)讓咱窮哇!”老黑叔一跺腳，臉別在了一邊�！傲掷蠋�，你想走就走吧，不能在咱這山旮旯里耽誤了你的前程。這些娃娃識上幾個(gè)字，將來(lái)到了城里，莫走錯廁所也就夠了�！�
林靜靜地站在低矮的講臺上，競不知該如何勸慰這位忠厚的莊稼人了。唉，還有什么可說(shuō)的呢?一會(huì )兒，同學(xué)的轎車(chē)就要來(lái)了，也就要告別這個(gè)小山村，告別這個(gè)昔日的三尺講臺了。
一道閃電劃過(guò)，窗外瀝瀝地下起了細雨，一滴一滴地下著(zhù)，似乎也下在了林的心上，使他的心一痛一痛的�！班粥郑粥帧蓖瑢W(xué)的轎車(chē)駛進(jìn)了村邊這個(gè)只有兩間房舍的小學(xué)，向林發(fā)出了到來(lái)的信息。
林終于坐在了轎車(chē)上，對雨中的老黑叔揮揮手說(shuō)：“黑叔，您回吧!下著(zhù)雨，小心著(zhù)涼了�！崩虾谑妩c(diǎn)點(diǎn)頭，指指村口的小路說(shuō)：“林老師，你看鄉親們送你來(lái)了!”只見(jiàn)村口整個(gè)小路上布滿(mǎn)了人群，有男有女有老有少，他們手中都提著(zhù)一盞盞紅紅的燈籠，默默地站在那條泥濘的小路上。一股濕熱的`液體在林的臉龐悄然滑落，使他分不清究竟哪是雨水哪是淚水了。
林突然有了種悲壯的感覺(jué)，猶如一名即將奔赴沙場(chǎng)，身有使命的將士!不成功便成仁!終有一天我還會(huì )回來(lái)的。林咬咬牙暗暗對自己說(shuō)。
終于，三年后的山村小學(xué)聳立起了三幢嶄新的教學(xué)大樓，這在山村有史以來(lái)還是第一次。林坐著(zhù)轎車(chē)帶來(lái)了十幾個(gè)和他當年一樣援教的年輕老師。孩子們終于又坐在了寬敞明亮的教室里，村口又能聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲。
開(kāi)學(xué)典禮上，老黑叔拉住小學(xué)名譽(yù)校長(cháng)林說(shuō)：“這回你還走嗎?林老師?!”
林點(diǎn)點(diǎn)頭又搖搖頭嚅嚅著(zhù)：“別的地方，還有更多的孩子沒(méi)上學(xué)啊!如果，當初我沒(méi)走的話(huà)……”望著(zhù)遠方巍峨而又貧瘠的大山，他眼前仿佛又浮現出那兩間破舊的教室，又浮現出那雨夜中鮮紅動(dòng)人的紅燈籠。
1、你怎樣理解文章最后“林點(diǎn)點(diǎn)頭又搖搖頭”這句話(huà)?(4分)
2、文中的“林”主要的形象特征是什么?請簡(jiǎn)要分析(5分)
3、本文是寫(xiě)山區教育的，但不以“山區教育”為標題，而以“雨夜的紅燈籠”為標題，為什么?請說(shuō)明理由。(6分)
參考答案
1．（4分）他點(diǎn)點(diǎn)頭，表明他還要離開(kāi)這里，（1分）去找更多的資金及更多的老師來(lái)促進(jìn)山村教育。（1分）他搖搖頭，表明他人雖然離開(kāi)了這里，（1分）但是他的心會(huì )一直留在這里。（1分）
2．（5分）林是一位援教老師，他在艱苦的環(huán)境里教書(shū)已經(jīng)好幾年了。（1分）他給這所山村小學(xué)捐建了三幢教學(xué)樓，并帶來(lái)了十幾位老師。（1分）他還把眼光投向“別的地方”，要幫助更多的孩子上學(xué)。（1分）說(shuō)明他的心一直撲在山村教育事業(yè)上，具有無(wú)私奉獻精神。（2分）
3．（6分）“雨夜的紅燈籠”有引人前行、照明道路的作用，（1分）還象征了鄉親們的熱情和希望，意蘊豐富。（2分）正是鄉親們在雨夜打著(zhù)紅燈籠來(lái)送他，使他受到感動(dòng)，終于在三年后回來(lái)了。（1分）如果以“山區教育”為標題，則缺少文學(xué)色彩，太直太露。（2分）
燈籠閱讀理解 篇5
燈籠
�、俑赣H做燈籠的手藝遠近聞名，但父親從不靠它來(lái)賺錢(qián)。許多人為父親遺憾，嫌他浪費了這身手藝。父親卻總是憨厚地笑著(zhù)說(shuō)：當玩了，閑著(zhù)也是閑著(zhù)。
�、诜昴赀^(guò)節，很多人家都來(lái)求父親做燈籠。自然不會(huì )白求，家境殷實(shí)些的，會(huì )給些閑錢(qián)。所以童年里，我們過(guò)年總會(huì )吃到很多好吃的，也有新衣服穿，放的鞭炮也多，和別人家的孩子比，我們要算是幸福的了。家境貧寒的窮人，會(huì )拿些糧食來(lái)求燈籠，他們寧可從嘴里省出來(lái)幾升糧食，也要做個(gè)大紅燈籠，圖個(gè)喜氣。他們把燈籠當成一種寄托，當成了好日子的火種。父親對窮人富人一視同仁，害得自己整個(gè)臘月都閑不下來(lái)，忙得昏天黑地。但望著(zhù)一家家大紅燈籠高高掛，父親就會(huì )一邊抽著(zhù)煙袋，一邊很滿(mǎn)足地笑，把眼睛瞇成了一條連小咬兒都鉆不進(jìn)去的縫。
�、圻@種呈橢圓形的燈籠被稱(chēng)為長(cháng)命燈。燈籠通體由竹子制成，故有富貴驅邪之說(shuō)。竹子四季常青，在民間寓意長(cháng)命富貴。依我們這里的民俗，逢年節點(diǎn)亮燈籠不僅增加年氣，還可保一輩子不受窮。還有的人說(shuō)，點(diǎn)上燈籠，可以使家里人都健健康康的，沒(méi)病沒(méi)災。各種各樣的說(shuō)法，不一而足，但都是些善良而美好的愿望。
�、茏鰺艋\是個(gè)細致活兒，需經(jīng)過(guò)片竹、削竹、編織、定型、上紙、寫(xiě)字、上油等繁瑣的過(guò)程，每個(gè)過(guò)程都需要嚴謹細致的操作。只有在燈籠腰身裱上一圈紅色皺紋紙的時(shí)候，燈籠才有了靈魂。細密的紋路襯上紅色，一份喜氣便驟然附到燈籠身上，揮之不去。
�、莞赣H認真對待每一盞燈籠，他虔誠地認為，每個(gè)燈籠都是有靈魂的，只有認認真真地編制，每尺每寸都一絲不茍地完成，讓每根竹條都規規矩矩，恰到好處地排好隊，站好崗，靈魂才能在燈籠的身體里呆得安穩。那些燈籠做好后，父親的手上便落滿(mǎn)瘡疤，那都是讓鋒利的竹條劃傷的。
�、抟荒瓿�，鄰居拴柱拎著(zhù)半袋米來(lái)求燈籠。他撓著(zhù)頭，不好意思地對父親說(shuō)，因為帶阿爸去治病才回來(lái)，沒(méi)趕上定做燈籠。只想來(lái)碰碰運氣，看父親有沒(méi)有多做出一個(gè)來(lái)�！拔抑幌氚褵艋\高高地掛起來(lái)，沒(méi)準那樣阿爸的病很快就會(huì )好了�！彼┲錆M(mǎn)期待地說(shuō)，仿佛這燈籠真的成了救命良方。堂堂一個(gè)五尺漢子，在父親面前直抹眼淚。
�、吒赣H剛開(kāi)始猶豫了一下，但聽(tīng)到拴柱這樣說(shuō)，便斬釘截鐵地說(shuō)道：“有，正好多一個(gè)�！备赣H從里屋拿出了一個(gè)又紅又大的燈籠遞給拴柱，“把這個(gè)拿回家掛上吧，希望它能靈驗，讓你阿爸的病早日好起來(lái)�！彼┲粋�(gè)勁地道謝。父親還攆出家門(mén)，硬是把那半袋米原封不動(dòng)地塞給了拴柱。
�、嗄鞘橇糁�(zhù)自己掛的燈籠，可是父親卻將它送人了。我在心里和父親賭氣，父親卻說(shuō)，如果拴柱的愿望可以成真，我自然愿意把自家的燈籠送給他。
�、崮悄瓿σ�，我們家沒(méi)有掛起燈籠，但左鄰右舍高高掛起的燈籠，那些被賦予了靈魂的燈籠，仿佛格外地惦記著(zhù)編制它們的人，爭著(zhù)要把光亮照過(guò)來(lái)似的，把我家的院子照得透亮。人們不約而同地仰起了頭，看著(zhù)那光閃閃的被賦予了生命喜氣的燈籠，仿佛看到了光燦燦的豐收的年景，看到了衣食無(wú)憂(yōu)的將來(lái)，看到了一個(gè)個(gè)即將成真的美夢(mèng)……微醉的父親，看著(zhù)那些在風(fēng)中飄蕩的大紅燈籠，滿(mǎn)臉蕩漾著(zhù)笑意：“總算沒(méi)有瞎了這身手藝！”
�、猬F在我才懂得，父親在編制那些燈籠的時(shí)候，把自己也做成了一盞燈籠，用善良做芯兒，用愛(ài)心為罩，這盞燈籠高掛在我的心里，一生都不會(huì )熄滅。
小題1:文章圍繞父親與燈籠，主要敘述了哪幾件事？請簡(jiǎn)要概括。(4分)
小題2:分析下列句子所蘊含的思想感情。(4分)
(1)細密的紋路襯上紅色，一份喜氣便驟然附到燈籠身上，揮之不去。
(2)微醉的父親，看著(zhù)那些在風(fēng)中飄蕩的大紅燈籠，滿(mǎn)臉蕩漾著(zhù)笑意：“總算沒(méi)有瞎了這身手藝！”
小題3:本文著(zhù)力描寫(xiě)父親制作的燈籠，請簡(jiǎn)要分析“燈籠”在文中有哪些作用。(4分)
小題4:“那些被賦予了靈魂的燈籠，仿佛格外地惦記著(zhù)編制它們的人，爭著(zhù)要把光亮照過(guò)來(lái)似的，把我家的院子照得透亮”這句話(huà)有什么含義？請結合文意簡(jiǎn)要回答。（4分）
參考答案：
小題1:(1)父親對待求做燈籠的人家一視同仁、有求必應。
(2)父親制作每一盞燈籠都一絲不茍。
(3)父親將自家的燈籠送給了栓柱，滿(mǎn)足他的美好愿望。(答對一點(diǎn)給2分，兩點(diǎn)給3分，概括時(shí)沒(méi)有緊扣“父親”和“燈籠”要酌情扣分。)
小題2:(1)運用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出燈籠有了靈魂，充滿(mǎn)喜氣的特點(diǎn)，贊美了父親的勞動(dòng)成果(手藝)。
(2)運用神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出父親無(wú)比欣慰的心情，表現了父親的.善良。
小題3:“燈籠”是全文的線(xiàn)索，也是父親形象的象征。作者著(zhù)力描寫(xiě)燈籠，突出父親把自己也做成了一盞燈籠(或突出父親的善良和有愛(ài)心)，表達出對父親的崇敬、贊美之情。
小題4:那些被賦予了靈魂的燈籠正如父親的善良和愛(ài)心，在照亮別人的同時(shí)也照亮了自己，含蓄地贊美了父親的高尚品德。
小題1:
試題分析：仔細閱讀，理清人物的主要行為以及事跡加以概括，注意要與“燈籠”有關(guān)。語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，不需過(guò)多的敘述。
小題2:
試題分析：先要說(shuō)明寫(xiě)法，擬人，神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)，然后在根據語(yǔ)境中人物的表達來(lái)體會(huì )描寫(xiě)中的包含的人物情感。
小題3:
試題分析：首先根據第一題解答的內容理解“燈籠”充當線(xiàn)索的作用，然后再從“燈籠”本身的特點(diǎn)“照亮”來(lái)理解作者以物寫(xiě)人的方法，父親就像一個(gè)“燈籠”，用善良和愛(ài)心照亮別人的同時(shí)也照亮了自己。
小題4:
試題分析：結合第三題的解答來(lái)理解，從“照亮別人”這個(gè)角度來(lái)感想，可以聯(lián)系現實(shí)生活，簡(jiǎn)單議論。
燈籠閱讀理解 篇6
葵花睡不著(zhù)了，黑暗里（睜著(zhù)盯著(zhù)）眼睛，想看奶奶、爸爸、媽媽和青銅。她已經(jīng)離家多少天了？她記不得了，只覺(jué)得已經(jīng)很多很多天了。
她擔心地想著(zhù)：奶奶好些了嗎？有一刻，她想到了奶奶的死。眼淚就從眼角上滾下來(lái)�！澳棠淘趺磿�(huì )死呢？”她叫自己不要傷心�！昂芸炀鸵�(jiàn)到奶奶了�！彼屇棠炭纯此龗炅硕嗌馘X(qián)！她是多么能干！她（希望愿意）大船快一點(diǎn)兒走。不一會(huì )兒，她迷速糊糊地又睡
著(zhù)了。等嬸子們將她推醒，大船已在油麻地的碼頭上靠下了。天還未亮。她鉆出了船艙，朝前望去，一眼就看到了橋上的紙燈籠。
燈籠的光是橙色的。她認識，這是她家的燈籠。她用手一指對嬸子們說(shuō)：“我家的燈籠！”她朝著(zhù)燈籠，大喊一聲：“母！”燈籠猶疑地晃動(dòng)了一下�！案�！”葵花更（大聲小聲）地叫了一聲。全船的人都看到了：燈籠在大橋上，一個(gè)勁地晃動(dòng)著(zhù)，從橋上向碼頭飛速而來(lái)。青銅看到了葵花�？▽鹱觽冋f(shuō)：“是我哥母！是我哥母！”全船人都知道葵花有個(gè)特別好特別好的啞巴哥哥�？ㄉ钋榈爻藫u了手，在一個(gè)大人的幫助下跳到了碼頭上。
兄妹倆跑動(dòng)著(zhù)，在碼頭中間，面對面站住了。全船的人都看著(zhù)。
過(guò)了一會(huì )兒，青銅拉著(zhù)葵花的手走了。走了幾步，葵花回過(guò)頭來(lái)，朝船上的人又搖了搖手。青銅也回過(guò)頭來(lái)，朝船上的人搖了搖手。這之后，他們就手拉著(zhù)手，一直走進(jìn)黑暗里�！肚嚆~葵花》
�。�1）在文中選擇正確的詞語(yǔ)打“√”。
�。�2）從文中選擇適當的詞語(yǔ)填空。
�。ǎ┑厮�(zhù)
�。ǎ┑鼗蝿�(dòng)
�。ǎ┑嘏軄�(lái)
�。ǎ┑負u手
�。�3）葵花在船上擔心的`是什么，由此你知道她出來(lái)掙錢(qián)是為了什么嗎？
__________________________________________________________________________
�。�4）選文主要講了一件什么事？你從中感受到了什么？
__________________________________________________________________________
參考答案：
�。�1）睜著(zhù)希望大聲
�。�2）迷糊猶疑飛速深情
�。�3）葵花在船上擔心的是奶奶會(huì )不會(huì )死。她出來(lái)掙錢(qián)是為了給奶奶治病。
�。�4）選文主要講了葵花乘的船回來(lái)了，看到了等在碼頭的青銅和他手中的紙燈籠。我從中感受到了親人之間彼此牽掛的深情。
燈籠閱讀理解 篇7
“盲人提燈籠”本是一則笑話(huà)，指一個(gè)人做事沒(méi)用大腦想，盡是做些多此一舉的事。最近我從朋友那兒得到新詮釋。
這位朋友是這么說(shuō)的：有一個(gè)盲人在夜晚走路時(shí)，手里總是提著(zhù)一個(gè)明亮的燈籠，別人看了很好奇，就問(wèn)他：“你自己看不見(jiàn)，為什么還要提燈籠走路？”
那盲人滿(mǎn)心歡喜地說(shuō)：“這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，我提燈籠并不是為自己照路，而是讓別人容易看到我，不會(huì )誤撞到我，這樣就可以保護自己的安全，也等于幫助自己�！�
有一次，我搭朋友的車(chē)，就借花獻佛，再將這則故事敘述一遍與他分享。朋友聽(tīng)后，頗有同感，又以自己的實(shí)際經(jīng)驗加以佐證。
他說(shuō)：“以前我開(kāi)車(chē)經(jīng)過(guò)隧道，總是不喜歡開(kāi)車(chē)燈。一來(lái)隧道不長(cháng)，里面的光線(xiàn)還不差；二來(lái)嫌麻煩，認為實(shí)在沒(méi)有必要開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)。不料有一天被迎面而來(lái)的'大卡車(chē)撞了個(gè)正著(zhù)，險些喪命黃泉。后來(lái)我才覺(jué)悟到，開(kāi)車(chē)燈是給對方看的，因為車(chē)子進(jìn)入隧道，是從亮處進(jìn)入暗處，視覺(jué)難免調整不過(guò)來(lái)，加上對面來(lái)車(chē)不開(kāi)燈，那實(shí)在太危險了……”
世上的朋友，在漫漫的人生道路上，自己走路是多么孤寂與危險，旦夕禍福，沒(méi)有人知道你從何處來(lái)，又往何處去。
假如能學(xué)學(xué)提燈籠的盲人，為別人照路，也照亮自己。時(shí)時(shí)幫助和關(guān)懷別人，別人也就幫得到你，所謂為善至樂(lè )就是這個(gè)意思吧。
�。�1）“盲人提燈籠”是歇后語(yǔ)，其下句是：__________________________________________。
�。�2）下詞中的字在文中具體指的是什么？請寫(xiě)下來(lái)。
借花獻佛花：______________________。佛：______________________。
為善至樂(lè )善：______________________。樂(lè )：______________________。
�。�3）點(diǎn)名全文主題的話(huà)是：__________________________________________。
�。�4）文中盲人的故事對“盲人提燈籠”做了怎樣的詮釋?zhuān)空埡?jiǎn)要回答。
______________________________________________________________________
�。�5）根據全文的寫(xiě)作目的，想想文章的深刻含義，在下面三項中選一個(gè)恰當的做標題。（）
A.照亮別人
B.盲人提燈籠
C.保護自己，方便他人
參考答案：
�。�1）多此一舉。
�。�2）“花”指盲人提燈籠的故事。
“佛”指這位車(chē)主朋友。
“善”指幫助和關(guān)懷別人。
“樂(lè )”指自己得到幫助和幫助人的快樂(lè )。
�。�3）時(shí)時(shí)幫助和關(guān)懷別人，別人也就幫得到你，所謂為善至樂(lè )就是這個(gè)意思吧。
�。�4）“盲人提燈籠”不再是多此一舉的笑話(huà)，而是對人對已都有幫助的好事。
�。�5）C
燈籠閱讀理解 篇8
�、僭趬�(mèng)里，我常見(jiàn)到燈籠草。
�、谶@些在鄉野上一直默不作聲的植物，在我看來(lái)，就是油畫(huà)上色彩柔和的靜物，你看她一眼、兩眼甚至無(wú)數眼，她依舊呆在那兒，無(wú)風(fēng)無(wú)月無(wú)故事，超然于天地間。如今，她越過(guò)都市蕪雜與欲望的目光，坍塌了我內心的城堡，召喚我回到故土，回歸自然，來(lái)到她的身邊。
�、畚移珢�(ài)燈籠草這個(gè)民間的叫法，這似乎充滿(mǎn)著(zhù)血緣的親近。我和她一樣，都是來(lái)自底層的大地。曾經(jīng)與燈籠草一樣，匍匐著(zhù)，從低處生長(cháng)，向著(zhù)高處攀登，一心以為高處是燦爛的神奇世界。所以，燈籠草在無(wú)人處發(fā)芽時(shí)，我們也開(kāi)始長(cháng)大;她長(cháng)葉，我們也長(cháng)葉;她開(kāi)花，我們離開(kāi)了老家。半米來(lái)高的燈籠草，一直就以這樣的海拔在生長(cháng)，由青轉黃，由黃到紅，直到大雪壓境，她才化作鄉村門(mén)楣上的紅燈籠，繼續照徹鄉間的夜。而我們早已遠離村莊，遠離大地，以為從此抵達高處了。
�、艽謇锏睦先顺？粗�(zhù)我們這些外出漂泊追逐的年輕人嘆息，人再高也高不過(guò)三寸之草。
�、荽丝�，我應了當初老人們的預言，和著(zhù)那拐杖敲擊地面的鼓點(diǎn)，回到燈籠草的身邊。當我俯身低處時(shí)，才真正看清了高處，才悟透老人的嘆息。燈籠草是屬于鄉村的，烙印著(zhù)草根的血液，與城市無(wú)緣，她邁著(zhù)千年不變的步伐，踩著(zhù)時(shí)間的節拍，一步步挪過(guò)殷商，挪過(guò)春秋，挪過(guò)唐宋元明清……而我與燈籠草是有著(zhù)血緣關(guān)系的。不信，你看這血脈，至今還是紅色的呢。所以，人，不管你走多遠，也終有一天會(huì )回到草的身邊。
�、拮呓参�，成為植物中的一棵，是我生命的幻想與渴望。哪怕就是這些貼著(zhù)地面匍匐生長(cháng)的草，最卑賤的草，最低處的草!比如這燈籠草，她們唯一的目標就是活著(zhù)，不在意生存的環(huán)境，不在意花朵的碩大與微小，不追求果實(shí)的甜美與贊譽(yù)。她活得單純，甚至是清心寡欲。
�、呋氐焦释�，回到自然的懷中，這已經(jīng)是越來(lái)越多人內心的渴望。我們人與草，是有生命的基礎的。如果扒開(kāi)我們臃腫的皮囊，一定會(huì )有一絲自然的氣息。這也是我們這么多年執著(zhù)回到鄉下的理由。在鄉間，和一些上了年紀的老人聊天，終會(huì )有撥云見(jiàn)日之感。山水隱去，只剩下真淳。
�、嘣谔锕∵�，遇見(jiàn)一位老人，他安然地地倚著(zhù)樹(shù)干，抽著(zhù)旱煙，把玩著(zhù)一株燈籠草，喃喃自語(yǔ)，人噢，又到了吃草的時(shí)代了。
�、嵋�(jiàn)到客人，老人更是絮絮叨叨。曾經(jīng)大地上到處是草。吃草，成了當時(shí)生活的主旋律。馬齡菜、薺菜、灰菜等，曾都在鐵鍋與柴火的炙烤下走上青黃不接時(shí)代的餐桌�？扇缃衲�，生活倒是富足了，但只有自己種的青貨，接地氣，接人氣，吃上去神仙般爽心。的.確，大棚顛倒了季節，反季節搞亂了蔬菜，在金錢(qián)的誘惑前，什么膨大劑、增長(cháng)劑、殺蟲(chóng)劑、蘇丹紅、六六粉等一股腦地走進(jìn)植物的生長(cháng)中，人類(lèi)在殺戮盡動(dòng)物之后，又把手伸向這碧綠的植物叢了。
�、庠诖謇镛D轉。我越發(fā)覺(jué)得老人的話(huà)富有深意。莊稼坍塌，河流消失，樹(shù)木隱藏，村莊老去�？帐幨幍拇遄�，空蕩蕩的曠野，空蕩蕩的日子。就連那些雞鴨們也早已不見(jiàn)了蹤影，而蟲(chóng)子們的叫聲則如海嘯般撲來(lái)。放眼四圍，各種莫名的草正涌過(guò)來(lái)，是綠色的海洋，是碧綠的潮水，當然，這群野草叢中閃現著(zhù)燈籠草的身影。
�、蠠艋\草，帶著(zhù)民間的圖騰，在大地上生長(cháng)著(zhù)。我為這個(gè)名字叫好!當她再次覆蓋大地的時(shí)候，也是生命回歸自然的時(shí)分。我們就以草的方式，在四季的輪回中活出生命的亮光來(lái)。
(選自2014《青年文學(xué)》，有刪改)
1、根據全文內容，概括燈籠草的特點(diǎn)。(5分)
2、文章①②兩段在全文中有何作用?(4分)
3、根據文章內容，理解第⑧段中“人噢，又到了吃草的時(shí)代了”一句的含意。(4分)
4、從表達技巧的角度對第⑩段中畫(huà)線(xiàn)的句子作簡(jiǎn)要賞析。(6分)
5、請結合全文，探究作者在“燈籠草”中寄托的豐富情感。(6分)
試題答案：
1、【知識點(diǎn)】考查考生篩選文章信息，概括內容要點(diǎn)的能力，能力層次為C級(理解鑒賞)。
【答案和解析】答案：
�、僭蟮�，親近自然;
�、趫允剜l村，固守家園;
�、凵硖幍臀�，清心寡欲;
�、芷椒矊庫o，默默無(wú)聞;
�、莶辉谝馍娴沫h(huán)境，頑強地活著(zhù);
�、逕o(wú)私奉獻。(每點(diǎn)1分，答出5點(diǎn)即可)
【思路點(diǎn)撥】解答此類(lèi)題
�、僬w感知。明確文章主旨和作者的寫(xiě)作意圖。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價(jià)的根本。要認真閱讀和深入分析文章，理清內部的相互關(guān)系，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在概括中出現以偏概全、主觀(guān)片面等問(wèn)題。
�、诤Y選文中的關(guān)鍵信息。無(wú)論寫(xiě)人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語(yǔ)言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀(guān)點(diǎn)，可以幫助我們對文章的內容進(jìn)行概括。
2、【知識點(diǎn)】考查考生分析文章結構、把握文章思路的能力，能力層次為C(綜合分析)。
【答案和解析】答案：總領(lǐng)全文內容，交代了燈籠草的特征，表達了我與燈籠草的深厚感情(2分);點(diǎn)題，與文章結尾相響應(2分)
【思路點(diǎn)撥】文章的思路是指文章的脈絡(luò )，解答步驟一般如下：
第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問(wèn)題，或者說(shuō)了件什么事。
第二，以段(句)為單位仔細審讀，然后用一句簡(jiǎn)明的話(huà)把段意標示出來(lái)。
第三，分析段落(句子)之間的內在聯(lián)系，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開(kāi)頭總起句、中心句、結尾總結句、承上啟下過(guò)渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。
第四，無(wú)明顯的信息的段落，應該通讀全文(段)，找出概括性的語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析合成段意。
3、【知識點(diǎn)】本題考查考生理解關(guān)鍵句含義的能力，能力層次為B級(理解)。
【答案和解析】答案：
�、龠^(guò)去，經(jīng)濟困難，人們以草果腹;
�、谌缃�，生活富足，但蔬菜已不如草“綠色”;
�、弁恋鼗氖�，莊稼坍塌，糧食會(huì )越來(lái)越少;
�、鼙憩F了老人對當今人們生存狀態(tài)的深深憂(yōu)慮。(每點(diǎn)1分)
解析：結合上下文的內容，從文章的內容和主旨兩個(gè)方面去分析歸納起作用。
【思路點(diǎn)撥】理解句子的含義，要注意以下幾點(diǎn)：
�、偈紫纫⒁鈴谋揪淙胧�，看清句子在文中的位置，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。
�、谝⒁夥治鰧Ρ揪涞恼Z(yǔ)法分析，了解本句的主干與枝葉成分，尤其要注意枝葉部分。
�、垡氲绞瞧淇赡懿捎昧四撤N修辭手法或者某種表現手法(如果是比喻，則應該找到本句中的本體，是說(shuō)明生動(dòng)形象的本體的什么特點(diǎn)呢，還是化抽象為具體來(lái)說(shuō)明什么道理;如果是象征，則應先找出其象征的對象是什么，其含蓄而形象地顯示了對象的什么特點(diǎn))。
4、【知識點(diǎn)】本題考查鑒賞文學(xué)作品藝術(shù)手法的能力，能力層次為D(鑒賞評價(jià))。
【答案和解析】答案：選取村莊這個(gè)代表性事物，運用了比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法(2分)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和內心感受的角度描寫(xiě)了村莊衰落的情景，表達了對村莊被遺棄的痛惜(2分);句式靈動(dòng)活潑，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有節奏感(2分)。
【思路點(diǎn)撥】解答這類(lèi)題的方法是：
1、構建起關(guān)于表達特色(表達技巧、藝術(shù)表現)的知識系統模式。如常見(jiàn)的描寫(xiě)技巧、修辭手法、表現手法，每一方向下的任何一種手法技巧的辨認及表達效果，都應在頭腦中建立并儲存起來(lái)，同時(shí)要在實(shí)際練習中不斷地加以強化，培養自己對“表達特色”敏銳的感知力。
2、把握思維模式
(1)從五個(gè)角度切入思考。①修辭手法(優(yōu)先);②表現手法(次之);③表達方式(其次);④文章章法;⑤語(yǔ)言表達(④⑤兩個(gè)角度考查時(shí)，一般有明確的提示)
(2)思考分析時(shí)的兩個(gè)結合。①解答任何表達特色題必須與文章的中心相結合。沒(méi)有純客觀(guān)的藝術(shù)技巧，任何藝術(shù)技巧都是為文章中心服務(wù)的。?②解答表達特色題應該和語(yǔ)言相結合。語(yǔ)言是文章的載體，不論是評價(jià)文章的主旨，還是鑒賞藝術(shù)技巧，都離不開(kāi)對語(yǔ)言的體味、把玩、涵詠。否則，一切鑒賞都是空談。
3、規范答題模式明確概念+具體解釋+簡(jiǎn)述好處。其中“明確概念”最為重要。后兩個(gè)環(huán)節應根據題干要求具體處理，切勿死板地模式化操作。
5、【知識點(diǎn)】考查考生分析文章情感的能力，能力層級為F(探究)。
【答案和解析】答案：
�、賹η逍墓延�、簡(jiǎn)單真淳、甘處低位、頑強活著(zhù)的精神的贊美;
�、趯释恋臒釔�(ài)，對家園的眷戀;
�、蹖貧w自然、親近自然的渴望;
�、軐γ利惖拇迩f被遺棄成空村、荒村的遺憾、痛惜;
�、菹Ｍ藗冴P(guān)注和思考村莊的命運。(每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可)
【思路點(diǎn)撥】解答這類(lèi)題的方法是：聯(lián)系全文，概括寫(xiě)出本文的主旨。找出文中的“情語(yǔ)”，再看文中寫(xiě)了哪些人、事、物、景，有何特點(diǎn)，傳遞出怎樣的情感。
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