當好班主任的心得體會(huì )范文（通用7篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編為大家整理的當好班主任的心得體會(huì )范文（通用7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
當好班主任的心得體會(huì )1
利用假期時(shí)間把買(mǎi)了很久，卻一直沒(méi)有讀完的《如何當好班主任》讀完了。感覺(jué)魏書(shū)生就像藝術(shù)家一樣，把班主任當成了藝術(shù)。再差的學(xué)生，他都有辦法教好。想來(lái)我當班主任也有半年了，但有些時(shí)候還是有強烈的無(wú)力感，對有些學(xué)生，對有些問(wèn)題，無(wú)從下手，更不知該如何解決。
《如何當好班主任》對有些問(wèn)題講的很清楚，還給出了具體的解決問(wèn)題的方法。
比如“班主任控制情緒的方法”。對這一點(diǎn)我的感受很真切。剛做班主任的時(shí)候，面對犯錯誤的學(xué)生我會(huì )不自覺(jué)地笑，覺(jué)得他們犯得那些錯誤無(wú)比幼稚，覺(jué)得那竟然也會(huì )稱(chēng)之為錯誤，更可笑的是學(xué)生竟然會(huì )為此而非常害怕。這些都令我很不解。在批評他們的時(shí)候，就算我的表情很?chē)烂C，但心里仍會(huì )在笑。后來(lái)慢慢的，隨著(zhù)學(xué)生犯錯誤次數的不斷攀升，種類(lèi)的不斷增加，我由原來(lái)的假?lài)烂C，變成了后來(lái)的真發(fā)火。前一秒我還平靜如水，下一秒就有可能是狂風(fēng)暴雨。我知道有時(shí)發(fā)火并不利于問(wèn)題的解決，可有時(shí)的發(fā)火是瞬時(shí)的、不受控的。魏書(shū)生也提到，有時(shí)在面對很混亂的局面和很過(guò)分的學(xué)生，耐心受到挑戰，失去了抵抗力，于是就發(fā)火、發(fā)怒，脾氣暴躁。但“每次發(fā)過(guò)脾氣之后，都使學(xué)生的自尊心、自信心受到傷害，自己也陷入情緒陷阱之中，懊惱后悔�！泵鎸@種情形，魏書(shū)生采取的辦法是，“請同學(xué)們幫忙控制自己的情緒，除了請大家幫忙外，還請一位同學(xué)具體負責。當他發(fā)現老師的臉色多云轉陰的時(shí)候，便及時(shí)提醒、勸告�！倍@個(gè)具體負責的同學(xué)需要單純、直爽、熱情，心地善良，做什么事，說(shuō)什么話(huà)直截了當，不拐彎抹角。在后來(lái)的實(shí)踐中效果非常好，有人幫著(zhù)老師一起克服一些問(wèn)題，會(huì )使問(wèn)題的解決變得簡(jiǎn)單。我想這是我需要好好的學(xué)習的地方。
還有“商量的魅力”。我想現在很多班主任都存在的問(wèn)題便是太專(zhuān)制，“我說(shuō)什么就是什么”。有時(shí)老師總是太相信自己，而太低估學(xué)生，其實(shí)學(xué)生的潛力很大，但相當多的時(shí)候得不到充分的發(fā)揮，和學(xué)生商量既能彌補老師自己的不足，也能更好的發(fā)揮學(xué)生的潛力。魏書(shū)生發(fā)現商量的好處，于是“班級紀律不好，找班干部商量，大家幫我想了許多辦法�！眲傞_(kāi)始當班主任時(shí)，“不會(huì )開(kāi)主題班會(huì )，又和學(xué)生一起商量，大家幫我想出了提高班會(huì )質(zhì)量的好辦法�！辈粌H在班級管理中采用商量的方法，在教學(xué)中也會(huì )商量。憑著(zhù)這一秘密武器，在外地講課的時(shí)候，即使在課前與學(xué)生素不相識，但仍可以在一節課的時(shí)間內獲得學(xué)生的理解與信任。凡事與學(xué)生商量著(zhù)來(lái)，師生關(guān)系于是就更像朋友關(guān)系，互幫互助，理解與信任就變成了比較容易的事�！皣缼煶龈咄健惫倘粵](méi)錯，但慈師仍可以出高徒，魏書(shū)生就很好的詮釋了這一點(diǎn)。
在班級管理中，為了更好的維持班級自習紀律，魏書(shū)生采取“選舉閑話(huà)能手”的辦法。對于某些自尊心強、承受能力差，又自我感覺(jué)良好的學(xué)生，可能“閑話(huà)能手”會(huì )給他們造成心理壓力，但總體來(lái)說(shuō)還是利大于弊。這個(gè)方法可以把個(gè)人置于全班同學(xué)的監督與幫助之下，“有利于及時(shí)給自己施加壓力，也有利于找到激勵自己前進(jìn)的動(dòng)力，為減少票數，獲得同學(xué)們的好評而努力??”這個(gè)辦法我在班里進(jìn)行過(guò)實(shí)驗，效果確實(shí)不錯，自習紀律明顯好轉，學(xué)生自習效率也提高了許多。試用一段時(shí)間后，學(xué)生得票數越來(lái)越少，就停用了，但學(xué)生的自習習慣也基本養成了。
在“如何提高學(xué)生學(xué)習效率”一章中，令我印象最深刻的就是“學(xué)生能講語(yǔ)文課”。魏書(shū)生讓學(xué)生講課多數情況下是因為忙，各種領(lǐng)導的視察，各種老師的參觀(guān)，但是后來(lái)慢慢發(fā)現，讓學(xué)生講課不僅可以發(fā)掘學(xué)生蘊藏的才能和潛力，鍛煉學(xué)生的勇氣和魄力，還能增強學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍大家的思維。老師旁聽(tīng)可以給學(xué)生指導，也能從中發(fā)現學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)�！皩W(xué)生講課，次數適當，安排得法，要比只由老師統治課堂效果好�！边@個(gè)在我的教學(xué)實(shí)踐中也是可以拿來(lái)試用一下的。
魏書(shū)生的這本《如何當好班主任》既蘊含豐富的智慧又極為實(shí)用，雖然我只是領(lǐng)悟了一星半點(diǎn)，但也對我的工作產(chǎn)生很多啟發(fā)，以后還會(huì )更多的讀魏書(shū)生的著(zhù)作，以期望學(xué)更多的東西，更好的做好教學(xué)和班主任工作。
當好班主任的心得體會(huì )2
這天，我成為了一名小學(xué)老師。如果時(shí)間回到兩年前的此時(shí)我絕不會(huì )想到畢業(yè)之后我還是選擇了老師這條路，而改變我的職業(yè)規劃乃至往后人生的決定要來(lái)自于大三時(shí)期的一次暑期實(shí)踐——暑假班老師，在那短短一個(gè)月的體驗中我體會(huì )到了作為一個(gè)老師才能感受到的幸福。從那時(shí)起，我希望我能成為一名教師，一名真正的教師，而不是一個(gè)謀生的職業(yè)。大學(xué)主修并不是師范專(zhuān)業(yè)，我知道離一名合格的老師還差很遠的距離，所以我開(kāi)始看書(shū)蘇霍姆林斯基的《給教師的意見(jiàn)》、李鎮西的《做最好的老師》等教育專(zhuān)著(zhù)，這些書(shū)都是我在暑假看的，看書(shū)時(shí)我甚至覺(jué)得熱血沸騰，那時(shí)候我在想原來(lái)做一個(gè)好老師也不難嘛，我也要當這樣的好老師，在學(xué)生中有影響力的老師。但是開(kāi)學(xué)之后，我發(fā)現我錯了，現實(shí)和理想是有差距的，這一點(diǎn)每個(gè)人都明白，但從來(lái)不信。
被學(xué)校安排教一年級語(yǔ)文并擔任班主任，一邊安慰自己這是一個(gè)很好的鍛煉機會(huì )，一邊心里默默惶恐不安，沒(méi)有任何帶班經(jīng)驗，我害怕我當不好這個(gè)班主任，而且還是一年級的班主任，畢竟一年級是學(xué)習生涯的起點(diǎn)，如果我不能在一年級時(shí)期給予他們正確的引導，那么往后不好的習慣也就難以糾正了。班主任工作本就繁雜瑣碎再加上一年級孩子剛入學(xué)什么都還不會(huì )很多事更免不了親力親為，感覺(jué)一大堆事等著(zhù)自己去做，卻不知道從何做起，常常忙得無(wú)所適從了。我不是不知道問(wèn)題出在哪里，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是沒(méi)理順我的工作，而我卻不知道應該從何理起，正所謂“剪不斷，理還亂”，大概就是這個(gè)意思了。
看了魏書(shū)生的《如何做好班主任》確實(shí)受益匪淺，他用最平時(shí)的語(yǔ)言用活生生的例子告訴我要用怎樣的心態(tài)和怎樣的行為去做一個(gè)合格的班主任，怎樣走到學(xué)生當中去與學(xué)生成為一體，成為班級的一員�？赐赀@本書(shū)的收獲除了他介紹的一些很有用的班主任管理班級的方法之外，最大的感觸就是班主任心態(tài)的培養�！皭�(ài)與寬容”這是我在這本書(shū)中最大的收獲。馬卡連柯說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。說(shuō)實(shí)話(huà)當時(shí)我看到這句話(huà)的時(shí)候是沒(méi)什么感觸的，因為我心里理所應當的冒出了一個(gè)聲音：“我當然愛(ài)我的學(xué)生，我要是不愛(ài)他們我怎么會(huì )選擇來(lái)當老師呢?”特別是當了老師之后我甚至覺(jué)得在這個(gè)世界上和你非親非故但仍真心希望你能好的人恐怕之后老師了，后來(lái)在工作上我發(fā)現，原來(lái)我的愛(ài)學(xué)生不一定領(lǐng)情的，就想我們學(xué)生時(shí)代同樣不領(lǐng)我們老師的情一樣。我感到沮喪，本來(lái)就不怎么好的脾氣變得更加暴躁易怒，每天不停的生氣班上的紀律卻從來(lái)沒(méi)好多少。我開(kāi)始覺(jué)得那些教育家寫(xiě)的東西在我目前面對的現實(shí)面前像是一本虛構的小說(shuō)，我的學(xué)生并不像他們的學(xué)生那樣那么樂(lè )于接受老師無(wú)私的愛(ài)，但有最近的朗誦排練卻改變了我以前有些偏激的想法。一個(gè)孩子在老師講事情的時(shí)候開(kāi)小差、東張西望，此時(shí)的`老師應當怎么做?不同的老師可能有不同的答案，但我答案一定是狠狠的批評他�？墒菞罾蠋焻s不是我那樣想的，她面帶微笑，極其有親和力的微笑著(zhù)說(shuō)：“咦?這個(gè)孩子的眼睛真漂亮�！蔽耶敃r(shí)站在一邊匪夷所思，這個(gè)眼睛有什么關(guān)系?孩子們都看著(zhù)她，包括那個(gè)開(kāi)小差的孩子，她仍笑嘻嘻看著(zhù)那個(gè)孩子說(shuō)：“她看見(jiàn)我了，眼睛真好看，像小星星一樣�！鳖D時(shí)那個(gè)孩子意識到自己犯錯誤了，不好意思的低下了頭，此后她一直都很乖。當時(shí)我覺(jué)得不可置信，原來(lái)并不是批評才能讓孩子意識到錯誤的，“夸獎”也可以的�；氐桨嗌虾�，突然間我不想像以前一樣動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣了，我試了試楊老師的方法，那一天不論是上課還是放學(xué)路隊都是我們班表現最好的一次。此前我常說(shuō)的一句話(huà)是“哎呀，那些學(xué)生氣死我了�！蹦莻�(gè)下午之后我才明白，學(xué)生才不會(huì )惹你生氣，每天用怎樣的心情對待完全是自己的選擇，由不得別人。
書(shū)中令我印象最深的一句話(huà)是，“堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手”。這也是他常用來(lái)告誡青年教師的，我將這句話(huà)摘抄下來(lái)貼在墻上最容易看到的地方，時(shí)刻提醒自己。
看了《如何當好班主任》學(xué)習了不少，但是我也知道我離我理想中的好老師還有一段相當長(cháng)的距離，而我必須朝著(zhù)這個(gè)目標堅定不移的走下去。
當好班主任的心得體會(huì )3
魏書(shū)生老師是全國著(zhù)名的教育家，我利用寒假的時(shí)間，認真聆聽(tīng)了魏老師的講座《如何當好班主任》，魏老師幽默的語(yǔ)言，睿智的話(huà)語(yǔ)，清晰的思維給我留下了很深的印象，也使我意識到自己工作存在很多不足，視頻中他管理班級的思路讓我收益匪淺。
魏老師有一句話(huà)說(shuō)的特別好，班級管理要快樂(lè )點(diǎn)，輕松點(diǎn)，效率高點(diǎn)，一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(cháng)不做;班長(cháng)能做的班主任不做�！边@樣分工到位，責任到人，各司其職，班級管理才會(huì )井然有序。聽(tīng)到這句話(huà)，我才發(fā)現我當班主任這么累，實(shí)際上是由于我對學(xué)生不信任造成的。由于不放心，所以很多事交給學(xué)生之后我仍然參與，結果是學(xué)生的能力沒(méi)有得到鍛煉，還把自己搞的特別累。
關(guān)于管理班級民主化，魏老師一共講了四點(diǎn)：一是樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，為學(xué)生提供不同層次的服務(wù)，老師要和學(xué)生互相和諧;二是建立互助的關(guān)系，老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì )教書(shū)，學(xué)會(huì )管理班級，堅信，每位學(xué)生的心靈深處都有你得力助手，你也是每個(gè)學(xué)生的助手;三是發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關(guān)心，善待學(xué)生就是善待自己;四是決策過(guò)程要民主，經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，有助于班級制度的完善。
在我日常的班主任工作中，雖然涉及了魏老師說(shuō)的四點(diǎn)，但是問(wèn)題在于每一點(diǎn)我都沒(méi)有做到位。在以后的工作中，我應該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù)，少些抱怨，多些耐心，并根據學(xué)生的成績(jì)、年齡以及起點(diǎn)，給予全方位的服務(wù)。作為班主任，我應該抓住一切可以鍛煉學(xué)生能力的機會(huì )，使學(xué)生充分展示各方面的天賦，真正讓每個(gè)人都參與到班級管理中去，從而感覺(jué)到這個(gè)班是我自己的班，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感。每個(gè)人都有真善美的一面，每個(gè)人都有自己獨特的優(yōu)點(diǎn)，所以學(xué)會(huì )欣賞每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以引導，讓他們成為勇于承擔，快樂(lè )成長(cháng)的天使，這也是我工作的目標。決策過(guò)程要民主，這個(gè)方面我的體會(huì )是比較深的。在制定班級制度的時(shí)候，我發(fā)現很多學(xué)生的想法非常實(shí)用，有創(chuàng )意，執行起來(lái)也不麻煩。原因就在于他本身就是學(xué)生，他對班級的各項制度是深有體會(huì )的，哪些制度合適，哪些制度執行起來(lái)沒(méi)力度，他們都非常清楚。
在視頻中，還有幾個(gè)細節使我印象深刻，那就是“兩分半鐘收好書(shū)費”“一分鐘內全班調動(dòng)完座位”“大掃除15分鐘結束”的故事。聽(tīng)完了我突然覺(jué)得我怎么沒(méi)有想到呢，可見(jiàn)當好班主任“智慧”是必不可少的。他的辦法在我今后的班級管理中是非常值得采用的。由此可見(jiàn)，高效率的班級管理，是魏老師帶兩個(gè)班卻一點(diǎn)也不累的一個(gè)不容忽視的重要因素。
魏老師說(shuō)自己每次計劃總結的結束語(yǔ)總是這樣寫(xiě)“用一顆平常的心，實(shí)實(shí)在在做自己的事情，在平凡中享受到生活帶來(lái)的快樂(lè )與幸福�！蔽蚁胝俏豪蠋熯@種平常心，才使得他寫(xiě)出那么多好文章，積累了那么多管理經(jīng)驗。他不僅沒(méi)有抱怨工作中的困難，而且把解決困難看做是人生的積累。他把積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度潛移默化的灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生們體會(huì )學(xué)習是享受，勞動(dòng)是享受，助人是享受，烈日炎炎下跑步是享受，被老師批評是享受等。學(xué)生們有了這種以苦為樂(lè )的思想境界后，就會(huì )不知不覺(jué)越來(lái)越堅強，勇敢的面對學(xué)習中的困難，從而取得優(yōu)異的成績(jì)。
作為班主任的我們，不僅要保證完成備課，授課，批改等基本教學(xué)任務(wù)，更重要的是育人，要做引導學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)工作，大大小小的事都得管，事情繁瑣。要是我們班主任能換一個(gè)角度去思考，像魏老師所說(shuō)那樣把完成自己的每一項工作過(guò)程都看成是一種享受，那我們干每一件事情都會(huì )認認真真，任勞任怨，從中還會(huì )享受到人生的快樂(lè )與幸福。聽(tīng)魏老師的報告是一種享受，讀魏老師的思想是對自身的思想，靈魂的升華。通過(guò)這次學(xué)習，我在以后的生活，工作中爭取更好地去體會(huì )魏老師所說(shuō)的“無(wú)論干什么事應該是一種幸福與享受”這種境界。
當好班主任的心得體會(huì )4
俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端等于成功的一半，新生入學(xué)教育的成效直接影響到新生成長(cháng)成才，也影響到教育目標的實(shí)現，具有十分重要的意義。我認為，新生班主任要做到“十抓”，幫助新生在十個(gè)方面“學(xué)會(huì )”，幫助他們順利完成從中學(xué)環(huán)境到中師環(huán)境的過(guò)渡。
一、新生的特點(diǎn)分析
對剛剛步入校園的新生而言，生活是全新而充滿(mǎn)挑戰的。他們憧憬美好的人生和光輝的未來(lái)，同時(shí)對新環(huán)境也表現出諸多不適應。
第一，對新環(huán)境的不適應
帶著(zhù)親人的囑托，告別了原先熟悉的環(huán)境，遠離父母，開(kāi)始集體住校生活。一些新生不能適應陌生的環(huán)境，產(chǎn)生懷舊感，思念遠方的親人及過(guò)去的生活。有的新生對集體生活不適應，晚上在宿舍里嫌吵，心情比較煩，生物鐘被打亂，影響他們的身心健康。
第二，學(xué)習上的不適應
一些新生不能適應自主學(xué)習的新要求，不會(huì )自學(xué)和自習，容易產(chǎn)生自卑、煩燥、焦慮等情緒。他們在自習時(shí)間扎鞋底、看課外書(shū)籍或者閑聊，個(gè)別學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想不穩定，學(xué)習動(dòng)力不足，對學(xué)習不感興趣，產(chǎn)生厭學(xué)、拒學(xué)甚至逃學(xué)現象。
第三，生活上的不適應
中學(xué)階段許多同學(xué)的生活依賴(lài)于家長(cháng)照料，自己只顧埋頭學(xué)習�，F在，遠離父母，洗衣服、買(mǎi)飯、打掃衛生等都要自己做，大小事全靠自己拿主意，許多同學(xué)為此感到手足無(wú)措，不會(huì )理財，鋪張浪費、缺乏自我保護意識等現象時(shí)有發(fā)生。
第四，心理上的不適應
有的新生入學(xué)前過(guò)于理想化，但現實(shí)情況并非如此，產(chǎn)生失落感。一些農村新生在多才多藝的城市新生面前自慚形穢，感到很自卑。一些新生以前在班上出類(lèi)拔萃或者擔任干部，進(jìn)校后可能受到冷落，從剛進(jìn)校時(shí)的興奮、激動(dòng)變德失望、茫然甚至壓抑、苦悶。
第五，人際關(guān)系上的不適應
新生需要重新結識他人，確立新的人際關(guān)系。有的新生因缺乏經(jīng)驗技巧而不善交往，因擔心別人輕視自己而不愿交往，因不會(huì )與異性相處而不敢交往，因性格內向孤僻而不會(huì )交往等，感到壓抑與孤獨，精神的困惑無(wú)所寄托，感情的沖突難以排解。
二、新生班主任工作的對策探討
1.抓軍訓，學(xué)會(huì )艱苦奮斗
軍訓是新生入學(xué)第一課，也是入學(xué)教育的好時(shí)機。班主任要組織新生學(xué)習軍人熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民、服從命令、紀律嚴明的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)艱苦而充實(shí)的軍訓生活，增強組織紀律觀(guān)念，磨練意志力，培養艱苦奮斗精神和生活自理能力，為中師生活開(kāi)好頭、起好步。
2.抓規范，學(xué)會(huì )嚴格自律
班主任要對新生進(jìn)行行為規范教育，組織他們學(xué)習學(xué)生行為準則以及學(xué)校有關(guān)學(xué)生管理的文件，并進(jìn)行必要的考核，使新生明確學(xué)校對學(xué)生的要求，增強新生的法制和紀律觀(guān)念，幫助他們用規章制度規范和約束自己的言行，調動(dòng)新生自我學(xué)習、自我管理的積極性。
3.抓養成，學(xué)會(huì )生活自理
班主任要指導新生合理安排時(shí)間，理性消費，不亂花錢(qián)，要處理好學(xué)習和工作的關(guān)系，注意勞逸結合，積極參加體育鍛煉，注意環(huán)境衛生和個(gè)人衛生，養成健康的體魄；要提高安全意識，掌握一些自救的方法，在遇到危險時(shí)能采取一定的措施保護自己。
4.抓目標，學(xué)會(huì )科學(xué)規劃
目標是人生前進(jìn)的動(dòng)力，站在新的起跑線(xiàn)，新一輪競爭重新開(kāi)始。班主任要引導新生結合社會(huì )的需要、自己的興趣愛(ài)好、自身的潛能、周?chē)目赡軛l件重新樹(shù)立人生奮斗的目標，制定成長(cháng)計劃，并督促他們?yōu)閷?shí)現自己的目標勤奮學(xué)習，努力進(jìn)取。
5.抓學(xué)風(fēng)，學(xué)會(huì )自主學(xué)習
學(xué)習是新生的主要任務(wù)。班主任要加強與任課老師的溝通，指導新生端正學(xué)習態(tài)度，掌握學(xué)習方法，提高學(xué)習效果�？梢哉埜吣昙壍膬�(yōu)秀學(xué)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，也可以組織新生學(xué)習交流會(huì )，取長(cháng)補短，幫助他們學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )查閱相關(guān)資料，提高學(xué)習效率。
6.抓干部，學(xué)會(huì )自我管理
班干部是老師和同學(xué)之間的橋梁和紐帶。班主任要運用民主選舉、輪流值日等方式做好班干部的選擇工作，形成團結有力的班委會(huì )和團支部。班主任對學(xué)生干部要充分信任、大膽授權、嚴格要求、熱情關(guān)心，充分發(fā)揮他們帶頭作用，形成良好的班風(fēng)。
7.抓活動(dòng)，學(xué)會(huì )素質(zhì)拓展
班主任要指導新生開(kāi)展有利于身心健康和學(xué)習進(jìn)步的活動(dòng)，例如舉辦晚會(huì )，球賽、演講賽、征文賽等，為新生拓展素質(zhì)、展示才華創(chuàng )造條件。班主任對新生的進(jìn)步要多鼓勵、多肯定，讓他們挖掘潛力，超越自我，向自己預定的目標進(jìn)取。
8.抓典型，學(xué)會(huì )比學(xué)趕幫超
班主任要注重抓好正反兩方面的典型，通過(guò)抓兩頭，帶中間。對違反校規校紀、落后的典型嚴懲不貸，及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系。要注重發(fā)現和總結新生中涌現出的好人好事，采取加量化分、戴紅花、一幫一等形式，充分發(fā)揮典型的示范作用，激勵新生爭當先進(jìn)。
9.抓心理，學(xué)會(huì )自我調節
班主任要對新生進(jìn)行心理健康教育，幫助他們學(xué)會(huì )適度表達和控制自己的情緒，正確處理理想與現實(shí)、獨立與依賴(lài)的關(guān)系，做到喜不狂、憂(yōu)不絕、勝不驕、敗不餒，主動(dòng)調節悲、憂(yōu)、哀、愁等消極體驗，培養幽默感，培養積極向上、樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的人生態(tài)度。
10.抓班風(fēng)，學(xué)會(huì )共建和諧
班主任應當堅持以人為本，創(chuàng )造和諧的班級文化，努力營(yíng)造新生之間相互理解、欣賞和傾聽(tīng)的氛圍，讓新生為同學(xué)的成功而感到高興，尊重同學(xué)的個(gè)性、價(jià)值和尊嚴，學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )創(chuàng )造，開(kāi)啟快樂(lè )的學(xué)習生活，把生命之舟駛向勝利的彼岸！
當好班主任的心得體會(huì )5
寒假里，有幸觀(guān)看魏書(shū)生《如何當好班主任》的報告，魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言，現實(shí)中的事例，風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗之談，我聽(tīng)了之后，感受頗深，受益匪淺。
在他精彩的介紹中，給我留下了尤為深刻的印象，也是我為之佩服和學(xué)習的地方。
不管是偉人還是天才，都離不開(kāi)勤奮二字，魏書(shū)生也一樣，他有今天的成就同樣是他勤奮努力的結果，大家都知道他的工作有很多，要寫(xiě)作，教學(xué)，讀書(shū)，管理，演講等還有很多的社會(huì )工作，他既要當好教育局長(cháng)，又要帶好一個(gè)班級，還要任教等等，這么多的事情，常人都難以理解他是如何完成的，魏老師在報告中說(shuō)他的書(shū)、著(zhù)作等等都是在他八個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間中寫(xiě)出來(lái)的，而他的辦公桌就設在學(xué)生教室。我想他能在工作時(shí)間就處理這么多事情，主要還是他比別人更善于靈活地安排時(shí)間，可以在同樣的時(shí)間里展開(kāi)更多的工作，他的這種方式還需要我不斷地學(xué)習和揣摩。
這次報告我更有感于魏老師的班級管理。關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(cháng)不做;班長(cháng)能做的班主任不做�！薄鞍嗉壍氖�，事事有人干;班級的人，人人有事干�！薄皶r(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做�！边@樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨!多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。 這想能真正做到這一點(diǎn)并不是一下子就放手不做，還需要魏老師的精心統籌與安排。這種令人羨慕的境界也是要一天天的培植出來(lái)的。
魏書(shū)生的 “民主”管理提高了學(xué)生對管理活動(dòng)的認識，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題;“以法治班”使班級管理形成制度化，走向了>自動(dòng)化。二者結合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng )造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。
“以法制班”的科學(xué)班級管理方法，在魏書(shū)生的班級中，設立了法院，公安局，醫院等等，構建成了一個(gè)完整的社會(huì )體系，每個(gè)人都有自己的職責，分工明確，遇到問(wèn)題自然有相應的處理機構，這種種制度聽(tīng)來(lái)讓人耳目一新，原來(lái)班級管理還可以這樣做啊，如果真的這樣，我們的班主任該減少多少工作量，該有多輕松啊。從這樣幾件事情就可以看出魏書(shū)生的確是個(gè)了不起的人，他就是脫離了傳統的班級管理模式，并且取得了突出的效果。
聽(tīng)完魏老師的報告，有很多頓悟，也有很多困惑，期待著(zhù)再一次傾聽(tīng)魏老師的報告。我將以以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我的那片園地管理的天晴日朗，以使我無(wú)愧于學(xué)生，以使我的學(xué)生無(wú)愧于生命長(cháng)河中的這一段歷史。
當好班主任的心得體會(huì )6
對如何做好班主任，我的體會(huì )是：
一、不怕吃苦的決心
雖然我們一直倡導素質(zhì)教育，但是囿目前的國情，高中班級仍然頂著(zhù)升學(xué)率的巨大壓力。這個(gè)壓力一部分分解給了家長(cháng)和學(xué)生，一部分分解給了學(xué)校和老師。而這其中班主任的壓力難以想象。作為高中班級的班主任，一方面要做好管理班級的各項常規工作，另一方面要時(shí)刻關(guān)注同學(xué)們在校期間的各種表現，尤其是學(xué)習成績(jì)。為此，班主任需要經(jīng)常找學(xué)生談話(huà)，找家長(cháng)溝通，找課任老師了解，全天候的陪著(zhù)學(xué)生。我做班主任這么多年來(lái)，每天早出晚歸，有時(shí)節假日也不休息。沒(méi)有一點(diǎn)吃苦耐勞的精神，是做不到的�，F在，有些學(xué)生不愿意考師范，覺(jué)得做老師辛苦是很重要的一點(diǎn)原因。
二、不甘落后的雄心
一個(gè)年級十多個(gè)班級，由于多種原因，各班級總體水平總有一些差別。作為班主任無(wú)論帶什么樣的班級，都要具有不甘落后的雄心，通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì )和學(xué)生交流，并把這種精神傳遞給所帶班級的學(xué)生。只有這樣，你不服輸、我不落后，你追我趕，形成良好的競爭態(tài)勢，全年級的整體水平才會(huì )提高。這么多年來(lái)，我所帶的班級一直都是中等水平，但是我始終用更高標準要求自己和學(xué)生，
三、不屈不撓的恒心
有不少人認為，班主任上任伊始，大刀闊斧，各種措施齊上，規章制度齊下，以為這樣以后就天下太平，高枕無(wú)憂(yōu)了，其實(shí)不然，教育是長(cháng)期而復雜的系統工程，思想工作的反復性是行家們皆知的，學(xué)生的成長(cháng)不是一蹴而就、指日可待的，它不是木匠運斧，三下兩下即可完工。它需要一個(gè)潛移默化的過(guò)程。再說(shuō)，有些措施不是一個(gè)循環(huán)就能解決，其間還會(huì )有反復。這時(shí)班主任如果沒(méi)有恒心，那么班級管理好了幾天后必然新貌變舊顏。對此我在思想上有充分的認識，心理上作好打持久戰的準備，天天檢查，不斷小結，常抓不懈。在這持久過(guò)程中，培養了學(xué)生良好的習慣，養成了學(xué)生嚴謹踏實(shí)的作風(fēng)，把常規管理程序化，真正把行為管理內化為學(xué)生的素質(zhì)。
四、不舍不棄的愛(ài)心
由于種種原因，一些學(xué)生心理素質(zhì)比較脆弱，尤其是高三年級每次�？贾�，一些成績(jì)不理想的學(xué)生，情緒低落，自己的真實(shí)心理不愿向別人透露，自我封閉。對此，我首先是不嫌棄、不疏遠他們，再用真誠、熱情、的態(tài)度與他們逐個(gè)交談，給他們更多的關(guān)心和愛(ài)護，使他們在愛(ài)護、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗，接受老師的勸說(shuō)，產(chǎn)生積極的心理傾向開(kāi)啟他們的閉鎖的心靈，并把班主任的勸說(shuō)、要求等轉化成信念，并逐步付于行動(dòng)。因此，當班主任要有一顆不舍不棄的愛(ài)心
當好班主任的心得體會(huì )7
為適應不斷完善和創(chuàng )新的黨校函授教育新要求，班主任要進(jìn)一步端正班級管理的指導思想，解放思想，更新觀(guān)念，加大班級管理力度，提高班級管理水平。為此，要增強角色意識，不斷變換管理角色的定位，靈活把握好“三員”——班級的引導員、管理員和服務(wù)員角色，才能不斷適應發(fā)展的函授教育需要。
一、班主任要當好班級的引導員
班主任當好班級的引導員是學(xué)員鍛煉黨性、學(xué)習知識的需要。班主任在班級管理中要樹(shù)立“講學(xué)習、講政治、講正氣”的良好形象，辦事要公道，是非要分明；要引導學(xué)員學(xué)習、領(lǐng)會(huì )黨的路線(xiàn)、方針、政策的精神實(shí)質(zhì)；要引導學(xué)員處理好“工學(xué)矛盾”、“家學(xué)矛盾”，創(chuàng )造良好的學(xué)習空間；要引導學(xué)員掌握一定的學(xué)習方法，努力自學(xué)、善于自學(xué)，不斷提高學(xué)習能力；要引導學(xué)員將知識轉化為技能，服務(wù)于社會(huì )和企業(yè)。為此，班主任也要加強自身的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷提高修養和水平，才能夠勝任引領(lǐng)學(xué)員遨游知識海洋的職能需要。
二、班主任要當好班級的管理員
班主任是班級管理的直接責任人，是上級管理制度落實(shí)為班級實(shí)際行動(dòng)的執行者，班主任的管理內容很多，從新生入學(xué)到畢業(yè)，其間涉及到班委、臨時(shí)支部的建立，日常班級教學(xué)的實(shí)施，考試管理，畢業(yè)論文管理，畢業(yè)檔案工作等。班主任在班級管理中，第一，要做到嚴格標準、嚴格程序。嚴格標準即嚴格按照總院、分院和學(xué)區的規定進(jìn)行管理，不講客觀(guān)原因，不打折扣，不僅要落實(shí)具體條文，更要落實(shí)精神實(shí)質(zhì)。嚴格程序即遵循必要的管理層次，堅持有問(wèn)題向學(xué)區及時(shí)匯報。第二，班主任要根據形勢變化，不斷探索班級管理的新模式和新方法，用發(fā)展的眼光對待班級管理工作。第三，學(xué)區鼓勵班主任進(jìn)行班級管理經(jīng)驗的探討與交流，其形式可以多種多樣，對于富有建設性的好方法、好意見(jiàn)，學(xué)區將及時(shí)總結上報，便于推廣和交流。
三、班主任要當好班級的服務(wù)員
做好班級服務(wù)工作是班主任的重要工作內容之一。班主任一定要樹(shù)立“以人為本”作為班級管理的宗旨，尊重、理解和關(guān)心學(xué)員，全心全意為學(xué)員服務(wù)。從一杯熱水到備用紙筆，從情緒低落時(shí)的關(guān)切問(wèn)候到生病住院時(shí)的看望慰問(wèn)，從面授輔導的跟班服務(wù)到落實(shí)自學(xué)計劃的時(shí)常提醒，無(wú)不是班主任的服務(wù)內容。不斷優(yōu)化班級環(huán)境，努力創(chuàng )造和諧的班集體，為做好班級引導員和管理員準備條件。
在實(shí)際工作中，“三員”角色會(huì )因時(shí)間、地點(diǎn)等因素在不斷變換，需要班主任適時(shí)轉換角色、靈活把握角色定位，根據“三員”的基本要求與學(xué)員溝通、交流，彰顯黨校函授教育的人文關(guān)懷。
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