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英語(yǔ)整體教學(xué)心得體會(huì )

時(shí)間:2025-03-30 06:05:08 銀鳳 心得體會(huì ) 我要投稿

英語(yǔ)整體教學(xué)心得體會(huì )范文(精選23篇)

  當我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì )中,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?以下是小編收集整理的英語(yǔ)整體教學(xué)心得體會(huì )范文,希望對大家有所幫助。

英語(yǔ)整體教學(xué)心得體會(huì )范文(精選23篇)

  英語(yǔ)整體教學(xué)心得體會(huì ) 1

  好多人都認為小學(xué)階段的英語(yǔ)教育不重要,只要簡(jiǎn)單、隨意地教學(xué)生就可以了。到了初中才是“正式”學(xué)習英語(yǔ)的開(kāi)始。

  如果學(xué)生從小沒(méi)能養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣,其結果可想而知。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復雜的語(yǔ)法結構知識。但要培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師,有了興趣才能更好地學(xué)習,F在都提倡所謂的養成教育,這就需要在小學(xué)培養他們學(xué)習英語(yǔ)的良好的習慣。

  在小學(xué)階段,英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)在提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎,為以后上初中打下堅實(shí)的英語(yǔ)基礎。語(yǔ)言富有靈活性、多變性。我們學(xué)習語(yǔ)言的主要目的就是與別人交流信息。要加強學(xué)生的日?谡Z(yǔ)練習,老師盡量用簡(jiǎn)單英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。這樣才能更好地營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的學(xué)習氛圍。音標是學(xué)習英語(yǔ)的基礎,只有音標發(fā)準確才能保證說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)準確。同時(shí),還要加強學(xué)校的英語(yǔ)文化建設。把中西方文化進(jìn)行對比,這樣能更好地培養學(xué)生的愛(ài)國意識。課堂教學(xué)可以向學(xué)生多介紹點(diǎn)文化背景知識。學(xué)習一種語(yǔ)言,如果不了解一種語(yǔ)言的文化背景(一個(gè)國家的文化)是很困難的。

  那怎樣才能把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量搞好呢?

  一、課堂教學(xué)的游戲化。

  小學(xué)生與初中生在接受知識方面存在很大的差異。他們還沒(méi)有形成一套完整的學(xué)習思路。他們對知識的“消化能力”不夠強。只有采取一些生動(dòng)、直觀(guān)的'游戲幫助他們更好的學(xué)習。如,單詞卡片游戲。

  二、利用現代化教學(xué)手段教學(xué)。

  教師可以自己制作多媒體課件,更生動(dòng)地、形象地把課堂變成有聲有色。抽象的書(shū)本知識變得具體化。例如,可以播放一些適合小學(xué)生看的國外電影。

  三、課堂的開(kāi)放性。

  現在的小學(xué)生缺乏自信,不敢走向講臺來(lái)?赡芩麄兪鞘艿絺鹘y的教育模式(老師在課堂上起主導作用,以教師的講授為主)的影響。所以,要改變傳統的教育教學(xué)模式,使課堂變得開(kāi)放活躍。不再以老師講授,而是師生共同參與課堂教學(xué)。這樣的效果可能會(huì )更好。讓學(xué)生可以大膽走向講臺,培養他們學(xué)習英語(yǔ)的自信度和參與教學(xué)討論、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  四、分層次教學(xué)。

  每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異,所以學(xué)習成績(jì)自然有好有壞。并不是說(shuō)要放棄那些成績(jì)不好的學(xué)生,而是采取分層次教學(xué)。在完成基本的教學(xué)任務(wù)的同時(shí),我們根據教學(xué)實(shí)際可以進(jìn)一步培養優(yōu)等生的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言能力。留出一點(diǎn)的彈性空間,使學(xué)生各得其所,以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。

  英語(yǔ)整體教學(xué)心得體會(huì ) 2

  新課改倡導建設性學(xué)習,注重科學(xué)探究式學(xué)習,關(guān)注體驗性學(xué)習,提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習,作為一名從教多年的一線(xiàn)教師必須認真學(xué)習新課程改革理論,改變教學(xué)觀(guān)念,以適應時(shí)代要求。下面,從以下三方面談?wù)勎宜@得的一些英語(yǔ)教學(xué)體會(huì ):

  一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

  1、走近學(xué)生,鼓勵學(xué)生努力地學(xué)好英語(yǔ),對他們在學(xué)習過(guò)程中出現的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度,盡可能多的尊重每一個(gè)學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控潛力,常在課堂上不注意聽(tīng)課,課后不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對這種問(wèn)題,我采取背后談心,課后輔導,死看硬守等方法,抓好學(xué)生的學(xué)習,從不使用過(guò)分的語(yǔ)言對待他們在學(xué)習中出現的失誤,因為我知道,學(xué)習不是一蹴而就的,要給他們時(shí)間,給他們耐心,去等待他們的成長(cháng)。

  2、以學(xué)生綜合運用能力為目標,側重于學(xué)生理解和獲取信息。鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。在進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí),堅持“四位一體”,即話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合。抓住話(huà)題,聯(lián)系語(yǔ)境,確定語(yǔ)法結構,明確語(yǔ)法功能。我在單詞教學(xué)時(shí)總是做到詞不離句,從不單純的講詞,而是聯(lián)系生活實(shí)際用詞造句,這樣,學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí),也學(xué)會(huì )了詞的.一些基本用法。詞匯量的大小,將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際;能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě);能否順利地用英語(yǔ)思考。在教學(xué)中,我刻意加強拼讀與拼寫(xiě)的訓練,幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記,加強對詞的用法及內在含義的理解,培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力,逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考的習慣。

  二、關(guān)注學(xué)生情感,盡力營(yíng)造一個(gè)積極,寬松,和諧,民主的學(xué)習氛圍。

  1、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái),創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng),為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì ),以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。比如,買(mǎi)東西時(shí)超市時(shí)情景,過(guò)生日時(shí)PARTY情景,看病時(shí)醫院,服裝店,快餐店情景等等,盡力創(chuàng )設一些條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題,以促進(jìn)學(xué)生們間互相學(xué)習,互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。并且,我常常參與其中,經(jīng)常和學(xué)生們一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果,互相鼓勵和幫助,真正做到教學(xué)相長(cháng)。

  2、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習,盡可能多地為他們提供學(xué)習語(yǔ)言的機會(huì )。尤其在對待他們學(xué)習的轉化上,我先努力做到從態(tài)度友善開(kāi)始,比如,拍拍他們的肩,摸摸他們的頭,或幫忙整理一下衣服。另外從贊美著(zhù)手,因為我記得一位名人說(shuō)過(guò):所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,在和他們交談時(shí),對他們處的環(huán)境和想法表示特別的理解和尊重,還有在批評他們之前,我總是謹慎的使用自己的語(yǔ)言,唯恐一個(gè)不小心傷害了他們脆弱的心靈,從不給他們難堪,在我的課堂上,他們很自由,愿意回答就回答,不愿意可想好再說(shuō),自由度很大,我發(fā)現,有平時(shí)不愿意說(shuō)英語(yǔ)的同學(xué)漸漸的肯開(kāi)口說(shuō)了,而且,成績(jì)也有了慢慢的好轉,這一點(diǎn)尤其讓我欣慰。

  三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導,培養學(xué)生從小學(xué)會(huì )學(xué)習。

  1、引導學(xué)生根據具體語(yǔ)境,采用推測、查閱字典的方法進(jìn)行學(xué)習。在閱讀教學(xué)中,當學(xué)生遇到生詞較多時(shí),從不讓學(xué)生逐個(gè)生詞去查,而是先讓學(xué)生先了解文章的主旨大意,其次,判斷句式,找出關(guān)鍵詞,這樣,再查閱關(guān)鍵詞,文章就基本讀得懂了,剩下的詞可以不查,根據文章的大意,以及上下文之間的聯(lián)系,就推測出來(lái)了。例如,我在講ZOOM和ZIP逛超市買(mǎi)東西的故事時(shí),文章中的ENOUGH一詞,學(xué)生們大多讀懂了文章大意,ZOOM既要買(mǎi)這個(gè),又要買(mǎi)哪個(gè),多的不得了,最后,ZIP不得不放回去一些,這時(shí),我稍加提示,ZIP為什么會(huì )放回去呢?學(xué)生們很自然的想到了錢(qián)不夠,于是,同學(xué)門(mén)恍然大悟,沒(méi)有足夠多的MONEY。我想,經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習過(guò)程,學(xué)生們大概永遠都不會(huì )忘記這個(gè)詞了。

  2、積極創(chuàng )造條件,讓學(xué)生們自己制定階段性學(xué)習目標,以及實(shí)現目標的方法。我的學(xué)生們每經(jīng)歷過(guò)一次考試,針對學(xué)生們考試中出現的問(wèn)題,逐一查漏補缺,哪里有進(jìn)步,那里有不懂,哪里有待改進(jìn),哪里有待加強,讓學(xué)生們自己學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足,明確努力方向。然后,我再給出我的建議,以及我的學(xué)習方法有時(shí),學(xué)生們的方法標新立異,我都趕不上,讓我自愧弗如。經(jīng)過(guò)這樣的一次一次循環(huán)下來(lái),我初步統計大概有三分之一的學(xué)生有較明顯的改觀(guān)。

  3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中,進(jìn)行自我評價(jià)。因為我深知評價(jià)可以促使學(xué)生認識自我,樹(shù)立自信,有助于反思自己和及時(shí)調整自己的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,我最常用的評價(jià)方法是生生之間互評,評價(jià)者和被評價(jià)者都能從中獲取新的元素,提高自己的認知,而我則充分發(fā)現并及時(shí)肯定每一位學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵他們長(cháng)期堅持自我反思,自我提高,從而使教學(xué)效果幾何級增長(cháng)。尤其讓我引以為豪的是三年一班的王睿同學(xué),從一開(kāi)始的不聽(tīng)課不寫(xiě)作業(yè),不聽(tīng)老師的話(huà),逐步變成一個(gè)作業(yè)能夠及時(shí)完成,雖然完成的不是很完美,相較于以前,有了一大塊的提高,課堂上老師的話(huà)也聽(tīng)得進(jìn)去了,按老師所說(shuō)的話(huà)去做了,長(cháng)此以往,必將收獲多多。

  課改強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力。為致力于這一目標,我將會(huì )一直努力,直到皺紋深深爬滿(mǎn)臉龐。

  英語(yǔ)整體教學(xué)心得體會(huì ) 3

  本期我擔任六年級英語(yǔ)教學(xué),作為第一次代英語(yǔ),這真可以說(shuō)是摸著(zhù)石頭過(guò)河,如何做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作也是我們每個(gè)英語(yǔ)教師關(guān)心和研究的問(wèn)題。在這里我就把我在這幾個(gè)月的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,摸索出的一點(diǎn)頭緒和體會(huì )拿出來(lái)與大家共勉,不足之處敬請大家斧正。

  一、愉快教學(xué),培養學(xué)生學(xué)習興趣

  俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”,所以在愉快的情景中培養學(xué)生的`興趣,全面提高學(xué)生的聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)能力,這是很重要的。小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)生跨入英語(yǔ)王國的第一步,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,讓他們從小就喜愛(ài)英語(yǔ),這是最重要的,因此我在課堂上盡可能地開(kāi)展愉快教學(xué),從而提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性,讓他們愛(ài)上英語(yǔ),要學(xué)英語(yǔ)。

  二、加大課堂口語(yǔ)訓練力度,積極進(jìn)行英語(yǔ)思維

  我們的英語(yǔ)教師必須盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué), 不講或少講漢語(yǔ)。為了使課堂教學(xué)順利進(jìn)行,并使之生動(dòng)活潑有趣,教師可以借助圖片、實(shí)物或模型等直觀(guān)教具和表情、身勢以及其他副語(yǔ)言行為輔助教學(xué)。

  例如教“pencil”一詞時(shí),教師可先舉起手上的鉛筆,然后說(shuō)“this is a pencil”,并重復二、三次,重復時(shí)故意把“pencil”一詞重讀,然后再拿起學(xué)生的鉛筆說(shuō):“l(fā)ook ,this is a pencil”,并點(diǎn)頭,作肯定狀。接著(zhù),分別舉起幾個(gè)學(xué)生的鉛筆,還是重復前面的那一句,并點(diǎn)頭作肯定狀,學(xué)生大體就能理解“pencil”的語(yǔ)音信息就是漢語(yǔ)中“鉛筆”這個(gè)具體實(shí)物。

  名詞教學(xué)如此,動(dòng)詞、介詞、代詞等的教學(xué)也不例外,因為小學(xué)英語(yǔ)教材中的語(yǔ)言詞匯都是相當淺顯,緊貼日常生活。

  三、學(xué)生書(shū)本中的“音標”現象不可輕視

  有不少學(xué)生從一開(kāi)始的英語(yǔ)學(xué)習時(shí),就養成了用漢字拼音給英語(yǔ)單詞注音的不良現象,這些不良現象看似很小,但是對學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習效果會(huì )造成很大的影響。

  四、豐富的課外生活

  要提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力,除了課堂的40分鐘,課后也可根據不同年齡段的學(xué)生開(kāi)展不同的興趣小組和英語(yǔ)角,給學(xué)生充電,增加學(xué)生知識量。此外還可以開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)和比賽。以調動(dòng)學(xué)生的興趣,拓寬他們的視野,豐富他們的知識。

  英語(yǔ)整體教學(xué)心得體會(huì ) 4

  小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習的起始階段,是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程。那么如何做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作也是我們每個(gè)英語(yǔ)教師關(guān)心和研究的問(wèn)題。在這些年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,我不斷學(xué)習總結,有了一點(diǎn)自己的想法:

  一、愉快教學(xué),培養學(xué)生學(xué)習興趣

  小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)生跨入英語(yǔ)王國的第一步,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,讓他們從小就喜愛(ài)英語(yǔ),這是最重要的,因此我在課堂上盡可能地開(kāi)展愉快教學(xué),從而提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性,讓他們愛(ài)上英語(yǔ),要學(xué)英語(yǔ)。

  1、教師高興,學(xué)生也高興,教師沮喪,學(xué)生也沒(méi)勁?梢(jiàn)學(xué)生的精神狀態(tài)取決于教師的情緒。所以教師上課時(shí),必須精神飽滿(mǎn),身心投入,充分、得體地運用手勢、動(dòng)作、表情、神態(tài)等創(chuàng )設良好的.語(yǔ)言環(huán)境和氣氛,緊緊吸引學(xué)生的注意力。

  2、教師對學(xué)生的即時(shí)肯定的表?yè)P能提高學(xué)生學(xué)習的積極性,在學(xué)生的心理發(fā)展過(guò)程中將會(huì )逐步轉化為學(xué)習的動(dòng)力,產(chǎn)生興趣?隙、表?yè)P的方式很多,如讓全體學(xué)生為某個(gè)學(xué)生答對了問(wèn)題而集體鼓掌或齊伸拇指,并齊說(shuō):“right”、“great”、“very good”、“good job”等。

  3、通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)保持學(xué)生的情緒。靈活多樣的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生,使之保持長(cháng)時(shí)間的興奮狀態(tài),也能使學(xué)生保持良好的學(xué)習情緒。如在學(xué)習單詞“draw,color,write,copy,”等動(dòng)詞,甚至可以組織一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)美術(shù)課。在學(xué)習英語(yǔ)數數時(shí),可以進(jìn)行跳繩、踢毽子等體育游戲,學(xué)生會(huì )非常感興趣,而學(xué)得很快。

  二、課堂教學(xué)的量度和速度

  量度包含兩個(gè)方面,一是指學(xué)生英語(yǔ)時(shí)間的量要大,面要寬,二是指課堂上學(xué)生個(gè)別訓練量要大,盡可能多地提高學(xué)生口語(yǔ)操練和口語(yǔ)交際的人次。有時(shí)教師上起課來(lái)故意放慢速度,生怕學(xué)生聽(tīng)不懂,不理解,原句重復過(guò)多,松散的教學(xué)節奏,不僅會(huì )導致學(xué)生思維懶惰,智力活動(dòng)松懈,使學(xué)生經(jīng)常處于疲倦、麻木、消極的狀態(tài)之中,而且也會(huì )分散學(xué)生的注意力。

  適當的有節奏的教學(xué)有利于學(xué)生的生理和心理健康有益于學(xué)生的身心發(fā)展。在教學(xué)中,教師要時(shí)快,時(shí)慢,時(shí)高,時(shí)低等交替的藝術(shù)手法,形成起伏有致的教學(xué)節奏,一定能夠提高課堂教學(xué)的效率。

  三、注重差生的轉化

  在教學(xué)過(guò)程中,總會(huì )碰到一定數量的外語(yǔ)學(xué)習上的差生。怎樣做好差生的轉化工作,是每個(gè)教師必須認真對待和認真研究的問(wèn)題。

  1、掌握差生心理,建立的師生感情。

  2、理解、尊重、寬容,善待差生。

  3、根據英語(yǔ)特點(diǎn),采取科學(xué)方法。

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  昨天,在xxxx鎮中心小學(xué)聽(tīng)了單子軒老師的一節英語(yǔ)公開(kāi)課后,全鎮的小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行了評課。在評課時(shí)大家各抒己見(jiàn),暢所欲言。評完課后,我們又聚在一起討論了“在農村現有的條件下,如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果”這一話(huà)題。針對這一內容,大家把自己在平時(shí)教學(xué)工作中的一些成功的經(jīng)驗及做法毫不保留地介紹出來(lái),與所有教師共同分享,那場(chǎng)面真是令人感動(dòng)。我做了一回有心人,把大家的.觀(guān)點(diǎn)逐一記錄下來(lái),然后歸納,總結,發(fā)現有以下幾點(diǎn)值得農村小學(xué)英語(yǔ)教師借鑒:

  1、對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài),不居高臨下地對待學(xué)生。人都是有感情的動(dòng)物,你只要真心地愛(ài)孩子們,他們就會(huì )加倍愛(ài)你,從而愛(ài)上你教的學(xué)科。

  2、上課時(shí)始終面帶微笑,不把不良情緒帶入課堂。李俠老師在向我們介紹這一點(diǎn)時(shí),大家都很感動(dòng)。她說(shuō):“我喜歡教學(xué),喜歡孩子,不管我多么生氣,但只要一進(jìn)入課堂,心情馬上就會(huì )好起來(lái)……”多么樸實(shí)的話(huà)語(yǔ),多么可愛(ài)的老師,有這樣的老師,小學(xué)英語(yǔ)課堂怎會(huì )死氣沉沉?

  3、教師堅持用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué),根據學(xué)生的讀音、回答程度分別用英語(yǔ)來(lái)肯定Good/Very good/Wonderful等來(lái)激勵他們的學(xué)習動(dòng)機,提高學(xué)習興趣。

  4、根據教材內容,創(chuàng )設情景,使學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)有身臨其境的感覺(jué)。這樣,給學(xué)生增添了無(wú)窮的樂(lè )趣、情趣,使他們在愉快的氛圍中,在濃濃的英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習英語(yǔ),掌握英語(yǔ)。

  5、教師在設計教學(xué)過(guò)程的同時(shí),還要在教學(xué)過(guò)程中積極地運用評價(jià)手段,即使學(xué)生在學(xué)習中受到挫折,也要給予理解和積極鼓勵。恰當的評價(jià)可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,保持良好的學(xué)習心態(tài)使學(xué)生正確調整自己的課堂行為。

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  轉眼間,我工作已十年有余,對英語(yǔ)教學(xué)有自己的一點(diǎn)拙見(jiàn)。

  一、成績(jì)不好不能歸責于學(xué)生

  我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到這樣的聲音:現在的學(xué)生是怎么回事,剛講的東西不會(huì ),復習多遍的還不會(huì ),真是沒(méi)法教了!其實(shí),成績(jì)不好不能全歸責于學(xué)生,老師也有很大一部分責任,要不然怎么基礎相同的學(xué)生一段時(shí)間之后有些班成績(jì)明顯高于其他班級呢?一定是老師方法得當。所以,成績(jì)不好老師應先從自身找原因。

  二、不能一味地跟著(zhù)課本走

  我們會(huì )發(fā)現有些教師尤其是剛畢業(yè)的新教師從頭到尾捧著(zhù)個(gè)課本,從單詞到課文,講得非常全面,很盡職盡責,但一考試就發(fā)現問(wèn)題了,成績(jì)不理想。課本重要不可否認,但應分清主次,有取有舍,甚至大膽舍棄。抽出時(shí)間可以補充一些學(xué)生們感興趣的相關(guān)的最新內容,例如我在教學(xué)過(guò)程中插入了報紙上的最近的.新聞,娛樂(lè )體育等方面的都有,學(xué)生們很感興趣,爭先恐后地發(fā)言,因為他們都想抓住機會(huì )展示自己,前提是他們了解這方面的內容。兩個(gè)月過(guò)后效果就能顯現,同學(xué)們成績(jì)普遍有所提高。

  三、記單詞有方法

  單詞很容易遺忘,同學(xué)們在記單詞方面有膽怯感。其實(shí)記單詞也得有一定的方法,首先,必須掌握發(fā)音規律,會(huì )讀,在讀的基礎上記單詞。其次,要及時(shí)復習,遺忘是有規律的,先快后慢,先多后少,因此一定要及時(shí)復習,復習間隔先緊后松,并且復習與識記交替進(jìn)行。

  四、抓閱讀不放松

  閱讀在英語(yǔ)中的位置大家都清楚,完型閱讀加起來(lái)一百分,占總分的三分之二。學(xué)生們總是苦于閱讀能力不足,失分較多,怎么辦呢?我嘗試著(zhù)還是從學(xué)生們感興趣的材料入手,在痛快地看完一段材料之后,要求學(xué)生們做幾道理解性的題目,學(xué)生們理解方面的偏差會(huì )經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練得到改善。除此之外,每天必須做一到兩篇閱讀。一段時(shí)間過(guò)后,同學(xué)們會(huì )有閱讀漸漸找到感覺(jué)的快感。

  五、建立改錯本

  這是英語(yǔ)學(xué)習最重要的一點(diǎn),一定要建立改錯本,錯題是學(xué)生的寶貴財富,錯題要經(jīng)過(guò)三遍處理,直到完全弄懂,不改錯題相當于不解決自己學(xué)習中遇到的問(wèn)題,而不解決問(wèn)題的學(xué)習幾乎相當于白學(xué)。

  以上是我的一點(diǎn)體會(huì ),教學(xué)效果顯著(zhù),希望對大家有一定的幫助。

  英語(yǔ)整體教學(xué)心得體會(huì ) 7

  本年度以來(lái),我在自己的工作崗位上盡職盡責,兢兢業(yè)業(yè),為人師表。本學(xué)年我擔任三,四,五年級三個(gè)班英語(yǔ)教學(xué)工作,在教學(xué)中我嚴格遵循教學(xué)中的五個(gè)環(huán)節,課前認真備課,做到既備教材,又備學(xué)生,因材施教,努力實(shí)施課堂改革,積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè )課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好習慣,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信,同時(shí)培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎,為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,怎樣創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結合本學(xué)年教學(xué)實(shí)踐總結一下我的心得體會(huì ):

  一、認真備課、面向全體授課,引發(fā)學(xué)生興趣和求知欲

  在教學(xué)中,認真備課,認真閱讀各種教科參考書(shū),結合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習情況,認真編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)計劃,并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識的同時(shí),要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生,特別是差生,課堂密切注意他們,教育他們求學(xué)勿半途而廢。要做到把握良機,渲染英語(yǔ)課堂氣氛,創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是:愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束、自我控制能力不強,如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統教學(xué)模式,使用傳統教學(xué)方法進(jìn)行機械地講解,把他們純粹當成知識的容納器,填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味,冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。目前,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習的動(dòng)力,正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。還有在思想教育的同時(shí),還耐心地輔導學(xué)生復習遺漏知識,使他們的學(xué)習成績(jì)跟上班里的其他同學(xué),幫助他們樹(shù)立學(xué)好各門(mén)知識的信心。

  二、在課堂教學(xué)中

  在“教書(shū)”方面

  第一、在課堂上,認真授課,情景對話(huà),手勢語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,注重以學(xué)生為主體、教師為導的教學(xué)方法,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀。力爭讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì )用。

  第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改,并詳細地做好批注,對普遍性錯誤,在全班重復講解、分析。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法,一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習題,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

  第三、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì )話(huà)的錄音磁帶,還讓學(xué)生表演對話(huà),背書(shū)。

  在“育人”方面

  在“育人”方面我應該要盡力做到“建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養興趣”。

  第一師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為前提的。如果教育者認為,人的天性是懶惰的,不思進(jìn)取的,需要嚴格教誨才能啟迪良知,那么權威型的師生關(guān)系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴,便是權威型的師生關(guān)系的體現,F代教育觀(guān)則認為人的本性是積極的、向上的,具有生長(cháng)與進(jìn)取的潛力,教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展,而權威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì )扼殺兒童的創(chuàng )造力與稟賦。

  第二在教學(xué)過(guò)程中,耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對待形形色色的問(wèn)題,不計其數的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學(xué)生,特別是“差生”,學(xué)習英語(yǔ)的毅力和耐心都較差,聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺(jué)得學(xué)習無(wú)聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外,特別是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應耐心回答,并予以支持和表?yè)P,這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

  三、在培優(yōu)轉后方面,注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。

  過(guò)去的教學(xué)常常強調教師的主導性而把學(xué)生單純地視為教育對象,忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器,忽視教學(xué)特點(diǎn),無(wú)視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師應把小學(xué)生看作是具有成長(cháng)潛能的生命體,其內部蘊藏著(zhù)主體發(fā)展的機制,認識到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,驅動(dòng)其主體的發(fā)展機制,使之成長(cháng)、成熟!耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習得研究及外語(yǔ)學(xué)習研究均證實(shí):外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應該是“我們該教些什么”,而應是“我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件”。新課程標準強調的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們在教學(xué)過(guò)程中應充分體現學(xué)生的`主動(dòng)性和創(chuàng )造性,增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

  首先,根據我所任教班級的實(shí)際情況。由于學(xué)生不多,這能夠使我更加密切的注意和幫助每一個(gè)學(xué)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對待:差生也是孩子,適當的懲罰使必要的也是有用的,但厭惡、責罵只能適得其反,他們應享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。

  四、充分鉆研教材,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,從而增加教育環(huán)節中的趣味性。

  我平時(shí)也經(jīng)常聽(tīng)其他老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長(cháng)補短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。認真學(xué)習研究教學(xué)理論,新課程標準,理念,有針對性地應用于教學(xué)活動(dòng)當中。對學(xué)習材料和內容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現語(yǔ)言材料前,要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的情景,由此吸引學(xué)生注意力,再由該情景過(guò)渡到課本所展現的情景中,同時(shí),合理地運用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、手勢語(yǔ)言,情景對話(huà)等,讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。

  五、努力總結和發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)調整教學(xué)策略

  當然,在以后的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我還要積極實(shí)踐,不斷探索,針對實(shí)際工作中出現的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn),總結規律,認真思考,不斷摸索。

  總之,英語(yǔ)學(xué)習,興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以,作為英語(yǔ)教師,一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處。

  英語(yǔ)整體教學(xué)心得體會(huì ) 8

  一、用英語(yǔ)組織教學(xué),創(chuàng )設使用英語(yǔ)的環(huán)境。

  1、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ),而是透過(guò)手勢、眼神、動(dòng)作、音調等輔助手段來(lái)組織教學(xué)。用英語(yǔ)組織教學(xué)能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì ),創(chuàng )設英語(yǔ)氛圍,培養學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達的習慣。例如:采用“Lets begin now。 Good morning (afternoon),class!”來(lái)作為一堂課的開(kāi)場(chǎng)白,而在下課時(shí)用“Classis over。 Goodbye, class!”作為結束語(yǔ)。在講課過(guò)程中,提醒學(xué)生看黑板時(shí),便會(huì )用手指著(zhù)黑板并說(shuō)出“Look at theblackboard!弊寣W(xué)生打開(kāi)書(shū)時(shí),便會(huì )說(shuō)出 “Open your book , please! ,同時(shí)將雙手攤開(kāi)。要求學(xué)生合上書(shū),我便說(shuō) “Closeyour book, please!辈㈦p手由攤開(kāi)到合并。

  2、要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到英語(yǔ)老師,用英語(yǔ)打招呼;凡是英語(yǔ)課堂,就要求學(xué)生盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流,如學(xué)生來(lái)晚了要進(jìn)教室,就務(wù)必用英語(yǔ)說(shuō)出:“May I ein ,please?”然后老師就用英語(yǔ)回話(huà):“Come in ,please!”剛開(kāi)始,由于句型學(xué)得少,不少學(xué)生都是采用“單詞+手勢”的方式進(jìn)行交流,隨著(zhù)學(xué)習的深入,很多學(xué)生都能主動(dòng)地運用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單地問(wèn)候和談話(huà)。

  二、五分鐘日常會(huì )話(huà)練習。

  會(huì )話(huà)的資料要與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系,形式多樣化,要保證大部分學(xué)生參加語(yǔ)言訓練。為此,在課前五分鐘選取的資料都是生活的縮影。一共分三大塊:Englishsong ,Daily talk ,Dialogue。 對于English song,歡快的節奏能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”,然后小小英文歌用處真不小。例如:Good morning 、If you arehappy等唱起來(lái)都需用到連續升降調,然后學(xué)生雖是唱歌卻也到達了聽(tīng)說(shuō)訓練的目的。 對于Daily Talk和Dialogue則更有用處, Whats yourname ? How old are you ? What day is today?從姓名、年齡到天氣等等,面相當廣,為提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)潛力打下了扎實(shí)的基礎。

  三、創(chuàng )設情境,主角扮演。

  英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,務(wù)必融于必須的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng )造必須的語(yǔ)言環(huán)境,然后給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基以前說(shuō)過(guò):“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的!倍硌菡羌蜗、聲音、色彩和感覺(jué)于一體,它擺脫了死記硬背的舊模式。在教學(xué)中,經(jīng)常請幾人一組運用所學(xué)的知識表演,成效較大。

  例如在教句型“May I have a look? Sure, Here you are!睍r(shí),讓學(xué)生互相邀請:x x x,please,然后進(jìn)行對話(huà)練習,講的流利、標準、響亮的,全班同學(xué)以掌聲給予表?yè)P,這樣學(xué)生的表演結果顯示學(xué)生不但會(huì )說(shuō),而且能配上自我的動(dòng)作,表現得相當自然。于是在歡樂(lè )愉快的情境中學(xué)會(huì )了句型。

  在教句型Are you __? Yes, I am。(No, Im not, I am__。)時(shí)能夠設計一個(gè)猜人游戲,請一位學(xué)生拿針管扮演Nurse,一位學(xué)生頭上扎頭巾扮演Peasant。還有分別扮演Worker、Teacher等等。然后蒙住一位學(xué)生的眼睛讓他用Areyou __?的句型提問(wèn),扮演者可根據問(wèn)題進(jìn)行Yes,I am或No,Im not。I am __ 。的回答。

  透過(guò)實(shí)踐,就會(huì )發(fā)現學(xué)生的興趣相當高,而且爭著(zhù)練,練的面很廣。

  在介紹“打電話(huà)”這一課時(shí),能夠將電話(huà)機帶入課堂,然后在學(xué)生進(jìn)行模擬打電話(huà)的過(guò)程中,介紹怎樣開(kāi)始打電話(huà),怎樣撥電話(huà)號碼,怎樣使用電話(huà)常用語(yǔ),以及怎樣結束打電話(huà)等。學(xué)生在表演的過(guò)程中全身心投入,猶如置身于一個(gè)充滿(mǎn)英語(yǔ)的國度里,他們在感受英語(yǔ)國家文化的`同時(shí),也訓練了聽(tīng)、說(shuō)潛力。透過(guò)主角扮演的這種游戲方式,到達了人人能說(shuō)的目的,使學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了聽(tīng)、說(shuō)潛力。

  四、反饋信息、即時(shí)鞏固。

  英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓練反饋必須要及時(shí)。在教學(xué)中,學(xué)生對剛學(xué)的資料記憶猶新,然后印象深刻,但若不及時(shí)鞏固,不僅僅會(huì )很快遺忘,而且將使學(xué)生在學(xué)說(shuō)中的錯誤與偏差得不到及時(shí)糾正,以至構成錯誤的思維定勢。因此信息反饋,務(wù)必及時(shí)。例如,在學(xué)完  實(shí)踐告訴我,英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓練中,這幾步是密切相連的,是一條有效途徑。在訓練中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,啟發(fā)、鼓勵學(xué)生之間相互提問(wèn)和對話(huà),這樣老師問(wèn)學(xué)生、學(xué)生問(wèn)老師、學(xué)生問(wèn)學(xué)生,就由單向到雙向、由雙向到多向,有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語(yǔ)言材料,從而保證了聽(tīng)說(shuō)訓練的質(zhì)量。

  英語(yǔ)整體教學(xué)心得體會(huì ) 9

  牛津英語(yǔ)教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習為基礎,以學(xué)生為主體,培養學(xué)生語(yǔ)言交際潛力的新型教學(xué)模式。在一年的教學(xué)實(shí)踐和教法探索中,深深體會(huì )到只有更新教學(xué)理念,在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生的交流,開(kāi)展以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué),才能真正到達二期課改提出的要求,使學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )成功,對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。

  如何在牛津英語(yǔ)的教學(xué)中做到這幾點(diǎn),我認為務(wù)必有著(zhù)幾方面的認識。

  一、教學(xué)理念的更新。

  在以往的外語(yǔ)教學(xué)中總是以老師教為主,一節課中老師要講大半節課,然后就是以學(xué)生做練習來(lái)鞏固所學(xué)的知識。這樣的教學(xué)比較重視知識的系統傳授和筆頭練習,比較忽視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言潛力訓練和口頭練習。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語(yǔ)聾啞癥”或“高分低能癥”;另一種教學(xué)認為語(yǔ)言相當于一門(mén)技能,如同騎車(chē)、游泳一樣,多練即成。故教學(xué)時(shí)比較強調超多單一,重復的練習和鞏固,這樣的后果是使學(xué)生對語(yǔ)言的學(xué)習產(chǎn)生厭惡感,最后導致失去學(xué)習的信心。而牛津英語(yǔ)的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習,在老師教學(xué)過(guò)程中要注重與學(xué)生的交流,讓學(xué)生去學(xué)會(huì )學(xué)習,調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養他們的語(yǔ)言交際潛力。

  二、培養自立,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

  培養獨立思考的習慣,對于發(fā)展思維潛力是極其重要的。心理學(xué)家布魯納的“認知發(fā)現說(shuō)”認為,學(xué)習不是被動(dòng)機械地構成刺激——反應的聯(lián)結,而是主動(dòng)構成認知結構的過(guò)程,布魯納十分重視人的主動(dòng)性,他認為,學(xué)生和科學(xué)家的智力活動(dòng)從本質(zhì)上說(shuō)是一樣的,無(wú)論掌握一個(gè)概念還是解決一個(gè)問(wèn)題,發(fā)現一個(gè)科學(xué)理論,都是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。因此,他大力提倡發(fā)現法學(xué)習,所謂發(fā)現法,就是讓學(xué)生獨立思考,改組材料,自行發(fā)現知識,掌握原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思想家?梢(jiàn),教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性及培養獨立思考習慣十分重要。

  三、直觀(guān)教學(xué),快樂(lè )教學(xué),提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習興趣和語(yǔ)言交際潛力。

  根據心理學(xué)理論,興趣是兒童進(jìn)行活動(dòng)的主要動(dòng)力。兒童的興趣總是和一些用心、肯定的情緒相聯(lián)系,它能夠激發(fā)兒童的求知欲,能夠降低兒童意志努力的程度,使其注意力較長(cháng)時(shí)間集中在必須活動(dòng)資料上,并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng )造的*。有了興趣,兒童就會(huì )主動(dòng)地、自覺(jué)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),在教學(xué)過(guò)程中充分表現自我、完善自我。而缺乏興趣的教學(xué),尤其是單純理智的學(xué)習,需要兒童付出更多的意志努力,把注意力長(cháng)時(shí)間集中在單一的教學(xué)過(guò)程中,這對于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉移的`兒童來(lái)講無(wú)疑困難重重。此外,由于理智性的學(xué)習缺乏必須的情景和趣味,兒童始終處在羞怯、懼怕說(shuō)錯的情緒狀態(tài)之中,影響兒童豐富的想象,不能充分自由地表現自己的思想,使兒童產(chǎn)生厭倦情緒,甚至構成惡性循環(huán)。因此,在牛津英語(yǔ)的教學(xué)中,采用直觀(guān)教具、游戲、全身性的反應活動(dòng)、都能引起學(xué)生對語(yǔ)言本身的興趣,并能幫忙他們加深理解,加深記憶。

  四、全面,合理的安排課后任務(wù)。

  牛津英語(yǔ)課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式,應和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系,但又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復。否則,課后任務(wù)便失去了好處。安排課后任務(wù)時(shí),務(wù)必思考學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識水平,選用切實(shí)可行的方法與形式,有組織、有計劃、有目的安排課后任務(wù)。

  牛津英語(yǔ)的教學(xué)還在探索和實(shí)踐中,要真正做到加強師生之間的情感交流,創(chuàng )造寬松活潑的課堂氣氛,贏(yíng)得學(xué)生的參與和配合,到達良好的教學(xué)效果,還需要我們老師共同的努力。

  英語(yǔ)整體教學(xué)心得體會(huì ) 10

  一年級是學(xué)生開(kāi)始真正英語(yǔ)學(xué)習的初始階段。英語(yǔ)中有這樣一句諺語(yǔ):良好的開(kāi)端是成功的一半。根據學(xué)校的安排,我負責高一1—3班的英語(yǔ)教學(xué)。開(kāi)學(xué)的時(shí)候,我以為這個(gè)年級的英語(yǔ)應該是小兒科,有的說(shuō)說(shuō)唱,唱跳跳,只要學(xué)生能說(shuō)出課本上的內容。但是,上了幾節課之后,我才真正意識到其中的難度。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的指導,孩子們逐漸適應,教學(xué)達到了預期的效果。

  第一,根據兒童的心理特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)

  大多數一年級學(xué)生都在六到七歲左右。孩子的情緒化和無(wú)意的感受是顯而易見(jiàn)的,對自己感興趣的知識記憶得非常好。相反,他們很快就會(huì )忘記。他們仍然學(xué)習幼兒園的方法,在短時(shí)間內有意地注意它,并經(jīng)常對學(xué)習過(guò)程、外部活動(dòng)和學(xué)習形式感興趣。比如我喜歡打游戲,喜歡玩。他們的學(xué)習動(dòng)機主要是直接的近距離學(xué)習動(dòng)機,更在意學(xué)習的直接結果。雖然他們很年輕,但他們同樣渴望成功。和所有低年級的孩子一樣,被老師表?yè)P是很大的成功。如何有效地激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的持久興趣,顯然,簡(jiǎn)單地模仿和機械地記憶是不夠的。我盡量從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā),在課堂教學(xué)過(guò)程中注意有意注意和無(wú)意注意;注重課堂教學(xué)形式的多樣性和有效性;多關(guān)注學(xué)生的成功經(jīng)驗,從而促進(jìn)其內在潛能,從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程雙向互動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)習中獲得樂(lè )趣,在游戲中獲得知識。

  第二,讓孩子養成良好的課堂習慣。

  剛開(kāi)始一年級的孩子根本沒(méi)有聽(tīng)課的想法,上課鈴響了,教室里大部分人還是對你視而不見(jiàn),依然我行我素,吵得不可開(kāi)交。這個(gè)時(shí)候,我會(huì )靜靜的觀(guān)察每一個(gè)人,目光銳利,有一種精神。發(fā)現典型,及時(shí)表?yè)P。一般來(lái)說(shuō),過(guò)了一會(huì )兒,大部分同學(xué)都會(huì )安靜下來(lái)。這時(shí)候你一定要及時(shí)給孩子一個(gè)滿(mǎn)意的表情,表?yè)P表現好的人,具體表?yè)P,指出哪一排或者哪一組,哪個(gè)同學(xué)坐的正,哪個(gè)同學(xué)手放的好,有的還會(huì )獎勵一張彩票。如果別人在說(shuō)話(huà)甚至打架,請先讓他們站起來(lái),并告訴孩子為什么要讓他們站起來(lái)。是因為他們影響了其他同學(xué)的學(xué)習,給了他們改正的機會(huì )。當孩子們安靜下來(lái)時(shí),請他們坐下。必要的時(shí)候,把他們的名字寫(xiě)在黑板上,說(shuō)我記得你。你的名字是xx。如果他們做得好,及時(shí)表?yè)P他們,給他們一張票。孩子天性好動(dòng)、健談、好奇,有的甚至一刻也坐不住。低年級的孩子不知道什么是“權威”和“尊重”,所以一定要制定規則,和學(xué)生一起制定三條規則,讓每個(gè)孩子都養成良好的課堂習慣。有了這個(gè),他們講課和學(xué)習的質(zhì)量也有了保證。

  第三,培養孩子學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和學(xué)習興趣,主要是讓孩子在輕松的課堂環(huán)境中感受簡(jiǎn)單的英語(yǔ),并嘗試用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)與對方交流。將學(xué)生的注意力從之前的活動(dòng)轉移到當前的學(xué)習內容上。在引入新課之前,先讓學(xué)生玩得開(kāi)心,這樣他們才有強烈的熱情。只有這樣,他們才能意識到注意力的轉移。因此,我在課堂上用說(shuō)唱來(lái)吟誦。兒歌是英語(yǔ)教學(xué)中廣泛使用的一種形式,尤其是在初中英語(yǔ)教學(xué)中。比如我在教動(dòng)物名單詞的時(shí)候用了一個(gè)圣詠:鳥(niǎo),鳴叫;狗,叫,叫;貓,喵喵喵;猴子,猴子小猴子;老虎,老虎老虎;教顏色的.時(shí)候,我們通過(guò)唱歌練習兒歌。用簡(jiǎn)單的英文歌的旋律一下子活躍了枯燥的教學(xué)方式和課堂氣氛?粗(zhù)孩子們開(kāi)心地唱歌點(diǎn)燃了我的思緒。我想在以后的教學(xué)中,不僅可以通過(guò)唱歌來(lái)練習誦經(jīng),還可以通過(guò)表演、比賽、競賽等多種方式來(lái)激活學(xué)生,從而達到我的練習目的。

  第四,多鼓勵,幫助孩子樹(shù)立信心。

  自信是成功的一半。對于學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的自信來(lái)自于老師的鼓勵。當孩子對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣時(shí),鼓勵是非常有效的催化劑。

  我曾經(jīng)在一個(gè)膽小的學(xué)生身上做過(guò)實(shí)驗。每節課都會(huì )叫她回答問(wèn)題,或者在前面表演。當她答不上來(lái)的時(shí)候,告訴她“不要怕”、“勇敢一點(diǎn)”、“錯了沒(méi)關(guān)系”;等她答完題,我會(huì )讓全班同學(xué)都來(lái)夸她。在她表演過(guò)程中一句話(huà)都說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候,我用很小的聲音提醒她一兩句話(huà),給她一點(diǎn)鼓勵;等她把對話(huà)表演完整了,給她一點(diǎn)獎勵,比如一張彩票,一個(gè)玩具什么的。漸漸地,這個(gè)原本內向的女孩漸漸放開(kāi),變得更加大膽。幾乎每次我提問(wèn),他都會(huì )把小手舉得高高的。如果你有信心,為什么不學(xué)好英語(yǔ)呢?

  英語(yǔ)整體教學(xué)心得體會(huì ) 11

  英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,學(xué)習語(yǔ)言是為了用于交流,我想這是語(yǔ)言學(xué)習的最終目的。所謂交流就需要人與人之間的互動(dòng),記得自己中學(xué)時(shí)代,長(cháng)期處于“坐中學(xué)”的教學(xué)環(huán)境中,教師采用的也是傳統的教學(xué)模式。我認為小學(xué)英語(yǔ)教育應抓住學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧、敢想敢說(shuō)、好奇心和求知欲強的心理特點(diǎn),創(chuàng )造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生們懷著(zhù)輕松愉快的心情投入學(xué)習,自然就敢大膽發(fā)言,積極思維,不斷產(chǎn)生英語(yǔ)和施展能力的興趣。以下就談?wù)勎易约簩πW(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)心得。

  英語(yǔ)教學(xué)大致可以分為課堂教學(xué)和課外教學(xué)兩部分。對于課堂教學(xué)我想要注意以下幾點(diǎn):

  一、 激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)生生性好動(dòng),注意力容易轉移,要避免這種不利因素的影響,最好的方法是興趣。這就需要在教學(xué)中創(chuàng )造愉悅的教學(xué)環(huán)境,好的開(kāi)始是成功的一半。因此,在課堂教學(xué)中,我特別注意利用上課前的十分鐘來(lái)熱身。首先我會(huì )使用教材中的Let`s Sing和Let`s Chant來(lái)活躍課堂氣氛,讓他們進(jìn)入狀態(tài)。我認為在課堂中,這部分知識就是不可缺少的“調和劑”和“興奮劑”。每當學(xué)生感到疲勞注意力不集中時(shí),我就會(huì )用Let`s Sing拉回他們的注意力。

  二、 采用多種教學(xué)形式,盡可能激發(fā)小孩子學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中,應用好教學(xué)掛圖、教師卡片、磁帶、多媒體等教學(xué)器材。在教學(xué)掛圖的使用過(guò)程中,不光是給學(xué)生簡(jiǎn)單的視覺(jué)沖擊,重要的是教學(xué)生盡可能地描述圖片,復習以前所學(xué)的內容。

  三、 要學(xué)生對英語(yǔ)感興趣,你還要學(xué)生對你感興趣。那你就要培養一種和諧的師生關(guān)系,愛(ài)是其中的核心要素。愛(ài)需要教師對學(xué)生傾注相當的熱情,對其他各方面給予關(guān)注。對學(xué)生關(guān)心,也會(huì )激起學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。對學(xué)生鼓勵,會(huì )引發(fā)學(xué)生學(xué)習信心。老師更要多表?yè)P和鼓勵那些成績(jì)不太理想的學(xué)生要多肯定他們做的好的地方,及時(shí)發(fā)現他們的.閃光點(diǎn),增強他們的信心。而且小學(xué)生一般都比較膽小,缺少勇氣來(lái)表現自己。教師可以在課堂上給學(xué)生一個(gè)舞臺,鼓勵他們走上講臺,盡情地來(lái)表現自我。

  四、 要讓學(xué)生對你的課感興趣,讓課堂氣氛活躍起來(lái),要善于選用身邊的物品,教學(xué)內容貼近學(xué)生的實(shí)際生活,在課堂中我會(huì )盡可能的讓學(xué)生運用課文中的重點(diǎn)句型來(lái)談?wù)撋磉叺氖挛铩?/p>

  五、 學(xué)生是學(xué)習的主體,教師在教學(xué)中起引導作用。在教學(xué)中,教師要創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,同時(shí)培養學(xué)生合作精神。

  六、 不斷重復,反復記憶。小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習有個(gè)特點(diǎn)就是記得快,忘得也快。做為老師,就應不斷重復已經(jīng)學(xué)過(guò)的內容,鞏固他們所學(xué)的東西。對于學(xué)習困難的學(xué)生尤為如此。老師在教學(xué)中要有足心,不能急于夠的耐求成,要遵循一定的語(yǔ)言教學(xué)規律。

  七、 重視對話(huà)教學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中,可以給學(xué)生多設置一些場(chǎng)景,然后讓學(xué)生自己組織對話(huà)來(lái)演示,讓學(xué)生學(xué)以致用。

  八、 教學(xué)中應具有娛樂(lè )性,趣味性,能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情。

  可以教小學(xué)生做游戲,在玩的過(guò)程中掌握知識,寓教于樂(lè )。 學(xué)習語(yǔ)言事實(shí)上是學(xué)習的一種文化,所以簡(jiǎn)單的課堂教學(xué),是遠遠不夠的。課堂外的教學(xué)也是很重要的。教師可以在完成課本教學(xué)內容外,給學(xué)生介紹一些東西方文化差異,可以每周教他們一首經(jīng)典的英語(yǔ)歌曲,一句英語(yǔ)諺語(yǔ),或者給他們講一則英語(yǔ)幽默故事。這些我想都是很好的教學(xué)手段,對于增加學(xué)生的課外知識,拓寬他們的知識面,激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣,無(wú)疑都會(huì )起到非常重要的作用的。

  總之,英語(yǔ)學(xué)習要千方百計地給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì ),讓每個(gè)學(xué)生多講多練。培養英語(yǔ)學(xué)習的濃厚興趣,強調用英語(yǔ)做事情的能力,提高學(xué)生的口語(yǔ)和交流表達的能力。

  英語(yǔ)整體教學(xué)心得體會(huì ) 12

  時(shí)光飛逝,轉眼間這學(xué)期就快結束了,自從畢業(yè)來(lái)到三塘中學(xué)工作,我的心情既高興又很有壓力,高興是因為我從小的夢(mèng)想就是當老師,我終于實(shí)現了小時(shí)候的夢(mèng)想,當一個(gè)可以為國家培養人才的老師,壓力是由于自身的原因,本來(lái)就一直很內向,突然從一個(gè)學(xué)生的身份就轉變成一名老師,因此而感到壓力很大?筛吲d的是我校開(kāi)展了“傳、幫、帶”活動(dòng),根據我的專(zhuān)業(yè),學(xué)校安排了我們數學(xué)組的知識較豐富的王松老師作為我的指導老師。在這一學(xué)期里,我從王老師身上學(xué)到了很多東西,不僅僅是專(zhuān)業(yè)技能知識,還有做人的.道理等,使我感觸頗深!皞、幫、帶”對于充分調動(dòng)了廣大青年教師的積極性,合理利用學(xué)校專(zhuān)業(yè)資源,提升專(zhuān)業(yè)技能水平,促進(jìn)設計行業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

  在工作、學(xué)習方面,對我這個(gè)剛畢業(yè),沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗的人來(lái)說(shuō),工作起來(lái)會(huì )比較吃力。王老師作為一個(gè)經(jīng)驗豐富的老教師,給了我極大的鼓勵。平時(shí)上完課之后,我一有空就去聽(tīng)他講課。課后,還會(huì )問(wèn)我聽(tīng)的情況。在教學(xué)中,我要是遇到什么問(wèn)題,我都會(huì )去找他,他也會(huì )很耐心地教導我。

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期的互幫互助的活動(dòng),我對我校開(kāi)展的新課堂標準都有了一個(gè)新的認識,通過(guò)聽(tīng)學(xué)校優(yōu)秀教師的課以后,我也能夠完全了解我校實(shí)行的“五.三”課堂,將課堂交給學(xué)生。通過(guò)理論來(lái)指導教學(xué),在注重發(fā)揮教師主導作用的同時(shí),更注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位,給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)愉悅的教學(xué)氛圍,在學(xué)習中相互提高,快速成長(cháng)。

  總之,我覺(jué)得“傳、幫、帶”活動(dòng)確實(shí)很有意義。在這一年里,它讓我從王松、姬賦老師身上學(xué)到了很多東西,這些東西在我以后工作中都是一筆巨大的財富。以后,我還是會(huì )繼續向他們學(xué)習。在他們身上,還有好多值得我學(xué)習的地方。

  英語(yǔ)整體教學(xué)心得體會(huì ) 13

  昨天,在xxxx鎮中心小學(xué)聽(tīng)了單子軒老師的一節英語(yǔ)公開(kāi)課后,全鎮的小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行了評課。在評課時(shí)大家各抒己見(jiàn),暢所欲言。評完課后,我們又聚在一起討論了“在農村現有的條件下,如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果”這一話(huà)題。針對這一內容,大家把自己在平時(shí)教學(xué)工作中的一些成功的經(jīng)驗及做法毫不保留地介紹出來(lái),與所有教師共同分享,那場(chǎng)面真是令人感動(dòng)。我做了一回有心人,把大家的觀(guān)點(diǎn)逐一記錄下來(lái),然后歸納,總結,發(fā)現有以下幾點(diǎn)值得農村小學(xué)英語(yǔ)教師借鑒:

  1、對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài),不居高臨下地對待學(xué)生。

  人都是有感情的動(dòng)物,你只要真心地愛(ài)孩子們,他們就會(huì )加倍愛(ài)你,從而愛(ài)上你教的學(xué)科。

  2、上課時(shí)始終面帶微笑,不把不良情緒帶入課堂。

  李俠老師在向我們介紹這一點(diǎn)時(shí),大家都很感動(dòng)。她說(shuō):“我喜歡教學(xué),喜歡孩子,不管我多么生氣,但只要一進(jìn)入課堂,心情馬上就會(huì )好起來(lái)……”多么樸實(shí)的話(huà)語(yǔ),多么可愛(ài)的老師,有這樣的老師,小學(xué)英語(yǔ)課堂怎會(huì )死氣沉沉?

  3、教師堅持用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)。

  根據學(xué)生的讀音、回答程度分別用英語(yǔ)來(lái)肯定Good/Very good/Wonderful等來(lái)激勵他們的`學(xué)習動(dòng)機,提高學(xué)習興趣。

  4、根據教材內容,創(chuàng )設情景,使學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)有身臨其境的感覺(jué)。

  這樣,給學(xué)生增添了無(wú)窮的樂(lè )趣、情趣,使他們在愉快的氛圍中,在濃濃的英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習英語(yǔ),掌握英語(yǔ)。

  5、教師在設計教學(xué)過(guò)程的同時(shí),還要在教學(xué)過(guò)程中積極地運用評價(jià)手段。

  即使學(xué)生在學(xué)習中受到挫折,也要給予理解和積極鼓勵。恰當的評價(jià)可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,保持良好的學(xué)習心態(tài)使學(xué)生正確調整自己的課堂行為。

  英語(yǔ)整體教學(xué)心得體會(huì ) 14

  這學(xué)期,我擔任七(3)和七(4)班的英語(yǔ)教學(xué),英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )。面對剛入學(xué)的新生,抱著(zhù)必須打好英語(yǔ)基礎知識想法,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認真學(xué)習,深入研究教法,力求穩中求變求新,不斷發(fā)展自己,努力能夠為一個(gè)具有創(chuàng )造性的教學(xué)人才。

  一、用效率打造課堂

  學(xué)生進(jìn)入初中以后,有很多不適應的地方,我仔細研究了小學(xué)六年級的教材,找到七年級的知識導入突破口,充分借鑒洋思中學(xué)的教學(xué)理念,做到當堂內容當堂訓練,并加強口語(yǔ)訓練,確保了尖子生的優(yōu),也使差生沒(méi)有掉隊。

  二、用教學(xué)魅力影響學(xué)生

  詼諧 幽默 淺顯易懂是最符合這個(gè)年齡學(xué)生的性格特征,也是成就有個(gè)人風(fēng)格教師的好途徑。

  教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者,心得體會(huì )《英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )》。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。

  農村的`學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng),說(shuō)的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應。另一方面,同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生占較大多數,尖子生相對較少.因此,講得太深,沒(méi)有照顧到整體,中下層面而也廣,我備課時(shí)充分考慮了這點(diǎn),因此教學(xué)效果比較理想。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”.這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。

  下學(xué)期的重點(diǎn)是:努力抓好本次考試80分以下學(xué)生的基礎過(guò)關(guān)。

  英語(yǔ)整體教學(xué)心得體會(huì ) 15

  5月12日我們學(xué)校迎來(lái)了全國著(zhù)名教育專(zhuān)家鮑校長(cháng)一行,非常幸運地再次聽(tīng)到鮑校長(cháng)的英語(yǔ)閱讀課。每次聽(tīng)鮑校長(cháng)的課都使我耳目一新,受益匪淺。

  對于我們英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō),英語(yǔ)閱讀教學(xué),本來(lái)就是件難事,針對小學(xué)生,就是難上加難。英語(yǔ)閱讀教學(xué)根本可分為三個(gè)局部:讀前活動(dòng)(Pre-reading),閱讀中活動(dòng)(While-reading),讀后活動(dòng)(Post-reading)。在鮑校精彩的英語(yǔ)課中,我見(jiàn)證了課堂藝術(shù)的魅力。整節課堂,詼諧有趣,引人入勝,課堂笑聲不斷。鮑校長(cháng)上的課是Seasons.通過(guò)和學(xué)生談?wù)撎鞖庖胝n題,而且貼近學(xué)生生活,真實(shí)自然語(yǔ)境的'創(chuàng )設充分調動(dòng)起學(xué)生參與的積極性和參與熱情,使學(xué)生暢所欲言。在教學(xué)中,通過(guò)情景創(chuàng )設引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言,通過(guò)師生信息交流、多媒體設備的輔助,在此環(huán)境中學(xué)生利用了各種工具和信息資源,來(lái)到達自己的學(xué)習目標。鮑校長(cháng)在課堂教學(xué)過(guò)程的整體作用是協(xié)調、促進(jìn)和指導。整一節課創(chuàng )造了一種積極寬松的氣氛讓學(xué)生得以充分調動(dòng)、充分發(fā)揮,使學(xué)生感受到自信、充實(shí)、體驗到學(xué)習的樂(lè )趣,并且完成了

  閱讀教學(xué)目標。

  通過(guò)本次活動(dòng),我發(fā)現原來(lái)閱讀課的活動(dòng)也可以這么豐富,那么有趣。我個(gè)人覺(jué)得閱讀課后感覺(jué)有些方向,但實(shí)施起來(lái)仍然有些棘手。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一個(gè)新生事物,還需要我們不斷去實(shí)踐、去研究。在以后的教學(xué)中我一定要勤于反思和總結,也只有這樣才能不斷提高自己的教學(xué)水平,充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用,培養學(xué)生良好的閱讀習慣。

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  小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的初始階段,小學(xué)老師是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的啟蒙老師,因此小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)尤為重要。

  假如學(xué)生從小沒(méi)能養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣,其結果可想而知。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習并不須要讓學(xué)生駕馭太多的單詞和困難的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)。但要培育學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的`愛(ài)好。俗話(huà)說(shuō):“愛(ài)好是最好的老師!庇辛藧(ài)好才能更好地學(xué)習。這就須要在小學(xué)階段培育他們學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好和良好的學(xué)習習慣。

  在小學(xué)階段,英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)在提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ),為以后上初中打下堅實(shí)的英語(yǔ)基礎。我們學(xué)習語(yǔ)言的主要目的就是與別人溝通信息。要加強學(xué)生的日?谡Z(yǔ)練習,在課堂上,老師盡量用簡(jiǎn)潔英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。教單詞時(shí),可滲透簡(jiǎn)潔的音標教學(xué),課堂教學(xué)可以向學(xué)生介紹點(diǎn)文化背景學(xué)問(wèn),這對學(xué)習英語(yǔ)有幫助。

  那怎樣才能把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量搞好呢?可從以下幾方面著(zhù)手。

  一.課堂教學(xué)嬉戲化。小學(xué)生比較好動(dòng),感性思維是主要的思維方式,依據他們的這些特點(diǎn),可實(shí)行一些生動(dòng)、直觀(guān)的嬉戲幫助他們更好的學(xué)習。如,單詞卡片嬉戲,大小聲嬉戲,猜謎語(yǔ)嬉戲等。

  二.利用現代化教學(xué)手段教學(xué)。老師可以利用媒體,更生動(dòng)地、形象地把課堂變得繪聲繪色。利用復讀機,讓學(xué)生跟讀,培育學(xué)生良好的的語(yǔ)感。

  三.讓學(xué)生做課堂的主子。作為新時(shí)代的老師,要認清教化的新形勢,要變更傳統的教學(xué)模式,使課堂變得開(kāi)放活躍。不再以老師講授為主,而是師生共同參加課堂教學(xué)。這樣的效果可能會(huì )更好。讓學(xué)生可以大膽走向講臺,培育他們學(xué)習英語(yǔ)的自信度和參加教學(xué)探討、解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

  路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索,在教學(xué)的路上,我們應孜孜不倦,與時(shí)俱進(jìn),探求適合學(xué)生發(fā)展的新途徑。

  英語(yǔ)整體教學(xué)心得體會(huì ) 17

  xxxx年5月31日,縣組織我們全體小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行了為期一天的培訓,培訓中我們聽(tīng)取了xx省中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教研員吳曉老師的報告:《關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效的思考》,受益匪淺。下面,談?wù)勎覀(gè)人的一些體會(huì ):

  一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應遵循的原則。

  1、在教學(xué)總體目標上要重興趣、重成就感、重自信心。

  2、在課堂實(shí)施上要重語(yǔ)言環(huán)境、重頻率、重效率。

  3、在教學(xué)模式與方法上要重體驗、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng )造。

  4、在語(yǔ)言教學(xué)目標上要重語(yǔ)感、重語(yǔ)音語(yǔ)調基礎、重交流能力。

  5、在教學(xué)評價(jià)上要重態(tài)度、重參與、重努力程度、重交流能力。

  6、在課堂教學(xué)上重教師角色的'轉變,重學(xué)生主體地位。

  二、加強小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方案設計的探索研究。

  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方案設計應遵循以學(xué)生為主體的原則,還要體現學(xué)生學(xué)習過(guò)程的原則。

  三、實(shí)施任務(wù)型教學(xué),構建“啟智高效、交際運用”的課堂教學(xué)模式。

  任務(wù)型活動(dòng)應遵循目的性、趣味性、靈活性、參與性、層次性、激勵性、可操作性的原則。

  四、樹(shù)立并實(shí)踐有效教學(xué)理念,全面提高課堂教學(xué)效益。

  我們應該關(guān)注學(xué)生,做到全人教育,也應關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。

  基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。而綜合語(yǔ)言運用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養整體發(fā)展的基礎上。所以,我們應該從各個(gè)方面、各個(gè)層次努力去發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識。

  英語(yǔ)整體教學(xué)心得體會(huì ) 18

  本期我擔任六年級英語(yǔ)教學(xué),作為第一次代英語(yǔ),這真可以說(shuō)是摸著(zhù)石頭過(guò)河,如何做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作也是我們每個(gè)英語(yǔ)教師關(guān)心和研究的問(wèn)題。在這里我就把我在這幾個(gè)月的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,摸索出的一點(diǎn)頭緒和體會(huì )拿出來(lái)與大家共勉,不足之處敬請大家斧正。

  一、愉快教學(xué),培養學(xué)生學(xué)習興趣

  俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”,所以在愉快的情景中培養學(xué)生的興趣,全面提高學(xué)生的聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)能力,這是很重要的。小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)生跨入英語(yǔ)王國的第一步,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,讓他們從小就喜愛(ài)英語(yǔ),這是最重要的,因此我在課堂上盡可能地開(kāi)展愉快教學(xué),從而提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性,讓他們愛(ài)上英語(yǔ),要學(xué)英語(yǔ)。

  二、加大課堂口語(yǔ)訓練力度,積極進(jìn)行英語(yǔ)思維

  我們的英語(yǔ)教師必須盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué), 不講或少講漢語(yǔ)。為了使課堂教學(xué)順利進(jìn)行,并使之生動(dòng)活潑有趣,教師可以借助圖片、實(shí)物或模型等直觀(guān)教具和表情、身勢以及其他副語(yǔ)言行為輔助教學(xué)。

  例如教“pencil”一詞時(shí),教師可先舉起手上的鉛筆,然后說(shuō)“this is a pencil”,并重復二、三次,重復時(shí)故意把“pencil”一詞重讀,然后再拿起學(xué)生的鉛筆說(shuō):“l(fā)ook ,this is a pencil”,并點(diǎn)頭,作肯定狀。接著(zhù),分別舉起幾個(gè)學(xué)生的鉛筆,還是重復前面

  的那一句,并點(diǎn)頭作肯定狀,學(xué)生大體就能理解“pencil”的語(yǔ)音信息就是漢語(yǔ)中“鉛筆”這個(gè)具體實(shí)物。

  名詞教學(xué)如此,動(dòng)詞、介詞、代詞等的教學(xué)也不例外,因為小學(xué)英語(yǔ)教材中的語(yǔ)言詞匯都是相當淺顯,緊貼日常生活。

  三、學(xué)生書(shū)本中的`“音標”現象不可輕視

  有不少學(xué)生從一開(kāi)始的英語(yǔ)學(xué)習時(shí),就養成了用漢字拼音給英語(yǔ)單詞注音的不良現象,這些不良現象看似很小,但是對學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習效果會(huì )造成很大的影響。

  四、豐富的課外生活

  要提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力,除了課堂的40分鐘,課后也可根據不同年齡段的學(xué)生開(kāi)展不同的興趣小組和英語(yǔ)角,給學(xué)生充電,增加學(xué)生知識量。此外還可以開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)和比賽。以調動(dòng)學(xué)生的興趣,拓寬他們的視野,豐富他們的知識。

  英語(yǔ)整體教學(xué)心得體會(huì ) 19

  本學(xué)期,我擔任六年級的英語(yǔ)教學(xué)工作,在工作中從各方面嚴格要求自己,積極向新、老教師請教,結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。立足現在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結,希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結經(jīng)驗教訓,繼往開(kāi)來(lái),以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

  一、做到了認真備課。

  不但備教材、備教法,而且備學(xué)生,根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際,設計課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄,認真寫(xiě)好教案。對每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、卡片,課后及時(shí)對該課做出總結。

  二、增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量

  使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動(dòng)化,做到線(xiàn)索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生的主動(dòng)作用,基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。

  三、虛心請教其他老師。

  在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。同時(shí),多聽(tīng)其他老師的課,通過(guò)互相聽(tīng)課,學(xué)到了很多,比如說(shuō)課堂設計的各個(gè)環(huán)節都很流暢,過(guò)渡銜接的非常自然等,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處,并發(fā)現缺點(diǎn)和不足,互相學(xué)習、促進(jìn)、提高。

  四、認真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。

  有針對性,有層次性。對學(xué)生的.作業(yè)批改及時(shí)、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結,進(jìn)行透徹的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  五、在這一學(xué)期的教學(xué)工作中

  繼續培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,并培養他們自學(xué)的能力,而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文,鼓勵他們自己找閱讀的材料,從而提高閱讀能力,今后的學(xué)習打下良好的基礎。

  經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考試就是一種考驗,無(wú)論成績(jì)高低,我在這學(xué)期都曾經(jīng)努力和付出過(guò)。我明白結果并不是最重要的,重要的是在下個(gè)學(xué)期如何自我提高,如何共同提高所教年級的英語(yǔ)水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì )繼續努力,多問(wèn),多想,多學(xué)習,爭取進(jìn)步。

  英語(yǔ)整體教學(xué)心得體會(huì ) 20

  從過(guò)來(lái)的這一學(xué)期無(wú)論是課堂教學(xué)還是幾次月考的成績(jì)。整體的英語(yǔ)教學(xué)還是存在著(zhù)許多的問(wèn)題。

  一、對教材的深度挖掘不夠。課前預備缺乏導致課堂效率低下:初中生的求知欲特別劇烈,對新奇事物的聯(lián)想力也很豐富,許多課本中消失的生活性詞匯在短時(shí)間內便能把握,有時(shí)上課前做的預備缺乏,學(xué)生們提出的各種課本外的問(wèn)題根本沒(méi)有想象到,導致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目標還是放在如何把更多的時(shí)間放在如何指導好學(xué)生在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣上多下些功夫。

  二、作業(yè)批改不準時(shí),由于自已在工作中的懶散思想,導致有時(shí)學(xué)生交的作業(yè)當天不能準時(shí)批閱,學(xué)生們沒(méi)有趁著(zhù)剛寫(xiě)完的`勁頭去改正,時(shí)間略一長(cháng),就把東西忘了,導致最終的作業(yè)效果不強。目前兩個(gè)班學(xué)生才40幾個(gè),從作業(yè)的質(zhì)量和數量上,要更加嚴格要求,對自己的批改也應更加嚴格要求。

  三、根底學(xué)問(wèn)打得不牢,從目前的復習過(guò)程來(lái)看,學(xué)生們對所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)把握的不堅固,無(wú)論是語(yǔ)法還是詞匯都沒(méi)有到達應當具有的學(xué)問(wèn)水平。因此,從補課期間,就開(kāi)頭對以前所學(xué)的學(xué)問(wèn)讓學(xué)生們該背的背,不管學(xué)習成績(jì)凹凸,一律對待。效果應當會(huì )很明顯的。

  四、輔優(yōu)扶困做得很不到位,從期末考試的成績(jì)來(lái)看,優(yōu)秀生沒(méi)有到達優(yōu)秀生的標準,學(xué)困生也沒(méi)有上來(lái)。說(shuō)明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照看大局部中等生和后進(jìn)生身上,課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導,去向他們提更高的要求。這樣才會(huì )取得更好的成績(jì)。

  五、學(xué)生的思想工作沒(méi)有做好,現在好多學(xué)生不但是中等生,連局部?jì)?yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒(méi)有緊急起來(lái)。假如連續這樣的話(huà),中考的成績(jì)很難想象。不要認為只有班主任才對學(xué)生做思想工作,任何一個(gè)學(xué)科的教師都有教育學(xué)生的責任。同時(shí)思想工作做到了位,首先對自己的學(xué)科教學(xué)的益。為此,每天堅持找一兩個(gè)學(xué)生談心,找出他們的思想問(wèn)題,留意幫忙他們樹(shù)立中考的思想。堅持每星期都對自己的英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程當中消失的主要思想問(wèn)題班內強調。使他們的思想得到統一,這樣自己的教學(xué)才會(huì )削減阻力,才能向更高的目標前進(jìn)。

  英語(yǔ)整體教學(xué)心得體會(huì ) 21

  在課堂上課時(shí),初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動(dòng),長(cháng)篇大論是無(wú)法吸引他們的注意力的,因此,老師除了知識點(diǎn)的準備之外,認真考慮設計課堂活動(dòng)也是很必要的。預備和初一的教材內容本身就比較生動(dòng)活潑,所以上課時(shí)要多鼓勵他們舉手發(fā)言,進(jìn)行學(xué)生間的配對對話(huà)練習,結合課本內容組織一些小范圍的調查、猜謎,或者短小的英語(yǔ)小品表演,以提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。從初二開(kāi)始,課本課文的.形式漸漸與高中模式接軌,但如果上課時(shí)也像高中一樣重點(diǎn)強調語(yǔ)法知識,那么學(xué)生很容易變得思想分散,而且根據初中生的英語(yǔ)基礎,無(wú)法接受較為系統的語(yǔ)法知識,只有把語(yǔ)法點(diǎn)結合到令他們感興趣的操練中,經(jīng)過(guò)多次的重復練習,才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以,初中的課堂一定要組織的活躍一點(diǎn),從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。

  雖然初中學(xué)生在學(xué)習態(tài)度和學(xué)習要求方面,與高中生相比,更加能夠接受老師和家長(cháng)的意見(jiàn)和教導,但是,這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛。簩τ谡n文中的生詞和句型,他們有較強的短時(shí)記憶能力,可老師們都很明白,過(guò)兩、三天或一個(gè)多星期之后,遺忘程度是百分之百,所以,初中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復。除了把近期所學(xué)的課本內容反反復復的通過(guò)默寫(xiě)、背誦進(jìn)行強化之外,在新知識的教授同時(shí),把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)在課堂里有機的結合,進(jìn)行書(shū)面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內除了期中、期末兩次綜合性的測試之外,每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時(shí)了解學(xué)生的知識掌握程度,尤其對初中學(xué)生而言,題目難度可以不大,但是重要的知識點(diǎn)的重復出現能幫助學(xué)生加強長(cháng)久記憶。此外,定期進(jìn)行單詞測試也是有效的手段之一,以此督促學(xué)生養成經(jīng)常溫習所學(xué)過(guò)的詞匯的好習慣。

  在初中上課還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀律問(wèn)題。如同前面提到的,初中的課堂不能過(guò)分沉悶,初中學(xué)生還未脫離兒童的特性,枯燥單調的講解一定會(huì )使他們對這門(mén)學(xué)科失去興趣,這樣必然導致學(xué)習成績(jì)的不理想。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng),過(guò)多的活動(dòng)也會(huì )使他們過(guò)度興奮,從而使課堂紀律產(chǎn)生混亂。所以,我們應當把握好尺度,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。

  英語(yǔ)整體教學(xué)心得體會(huì ) 22

  學(xué)習了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計》這門(mén)課程,讓我覺(jué)得能參加這次國培真是太幸運了!它解開(kāi)了我十多年教學(xué)上的一些困惑;讓我有茅塞頓開(kāi)的感覺(jué);讓我知道了教學(xué)設計的教學(xué)二字不是“教”的代稱(chēng),而是“教與學(xué)”的合稱(chēng);知道了一個(gè)完整的教學(xué)設計應該包括分析、設計與評價(jià)三個(gè)部分……

  例如:在閆赤兵老師講到《目前教學(xué)設計中存在的主要問(wèn)題》中“教學(xué)活動(dòng)內容和形式不協(xié)調”這一點(diǎn)時(shí),提到教師設計的活動(dòng)形式過(guò)于復雜,導致學(xué)生無(wú)法有效習得所學(xué)語(yǔ)言,是由于操練活動(dòng)的`語(yǔ)境與練習的語(yǔ)言不一致。我對照舉例想到我在教授學(xué)生有關(guān)于打掃衛生的交際用語(yǔ)時(shí),用教師所給出的詞語(yǔ):board,window,desk,chair……,讓學(xué)生操練句型:Let’s∕Let’me clean the……學(xué)生在機械重復地訓練活動(dòng)中,我感覺(jué)這個(gè)句型他們基本掌握了?稍趯(shí)際運用中一個(gè)個(gè)變得結結巴巴,特別是Let’s∕Let’me的使用,F在,我知道了問(wèn)題出在哪里,我會(huì )在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)非常注意這一點(diǎn),少做無(wú)用功。

  例如:我在設計人教版PEP四年級上冊Unit One 《My classroom》(第四課時(shí)),我是這樣設計的:

  一、教學(xué)目標

  1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō):This is my wall is floor is green、、、并能用This is、、、和表示顏色的詞來(lái)描述教室中的事物。

  2、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課主要單詞:computer,teacher"s desk,fan,wall,floor。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習This is my classroom,The wall is floor is green…;學(xué)習單詞:computer,teacher"s desk,fan,wall,floor。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1、the的發(fā)音與運用

  2、表達復數時(shí)be動(dòng)詞的運用和基本變化

  自我感覺(jué)在學(xué)了閆赤兵老師講的《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計》課程后,改進(jìn)了不少以前未注意到的問(wèn)題。像表述要清晰、具體,落實(shí)到學(xué)生要學(xué)什么、要學(xué)得怎么樣;老師要教些什么,怎么教等等。

  當然,今后要改進(jìn)的地方還有很多,我相信只要知道了自己的短處,就嘗試想辦法去彌補,一定不算晚。

  英語(yǔ)整體教學(xué)心得體會(huì ) 23

  高中幾年下來(lái),我們在學(xué)習與教學(xué)過(guò)程中,在與學(xué)生的相處過(guò)程中,逐漸的去反思,同樣也沿襲了一些好的做法,形成了一些寶貴的經(jīng)驗。在此,列舉幾條,希望對英語(yǔ)教師能有幫助。

  對待學(xué)生方面

  第一,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和內在潛力,在每節課的起立過(guò)后的問(wèn)候語(yǔ)中,我都要求學(xué)生大聲喊:we must learn english well。(我們一定要學(xué)好英語(yǔ)).通過(guò)這樣一種方式,喊出了學(xué)生的心聲,學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習,激發(fā)了他們的學(xué)習熱情。

  第二,學(xué)生是學(xué)習的主體,及時(shí)與學(xué)生交流,明確學(xué)生的學(xué)習任務(wù)和責任,嚴格要求。

  第三,以平等的`態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生,做到公平公正。

  第四,及時(shí)了解學(xué)生,做學(xué)生的良師益友。給予學(xué)生力所能及的幫助。 對待教學(xué)方面

  第一,聽(tīng)力部分適合專(zhuān)項訓練與教學(xué)聽(tīng)力突破想結合,尤其注意聽(tīng)力材料的整合和定向突破。

  第二,完型閱讀訓練做到限時(shí)間,而且要求學(xué)生在試卷上作好標記,那些是摸棱兩可的,最終得分為多少。待試卷發(fā)下后,檢測自己得分與估分之間的差距,尋找原因。

  第三,作文書(shū)寫(xiě)訓練不放松,我校從細節做起,每天三分鐘練字時(shí)間,學(xué)生可自由選擇書(shū)寫(xiě)內容。規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,進(jìn)行跟蹤對比批改,對書(shū)寫(xiě)規范的文章在學(xué)校報廊里進(jìn)行表?yè)P。

  第四,課堂現場(chǎng)批改,給學(xué)生二次思考時(shí)間。當學(xué)生給出的第一個(gè)答案出現錯誤時(shí),我們應給予一定的時(shí)間讓學(xué)生再次思考。鼓勵他們多動(dòng)腦。

  第五,面批與課后針對性輔導相結合,及時(shí)解決學(xué)生在當天或在近期內存在的問(wèn)題。幫助他們糾正常見(jiàn)的錯誤。

  教師個(gè)人素質(zhì)方面

  第一,多讀書(shū),博覽群書(shū),做一個(gè)知識淵博的人。

  第二,學(xué)會(huì )換位思考,從學(xué)生的角度思考問(wèn)題,做一個(gè)關(guān)心學(xué)生的人。

  第三,注重知識積累和好題錯題收集工作,可以以網(wǎng)站的形式呈現,做到隨用隨取,做一個(gè)有心人。

  第四,研究教材,研究教法學(xué)法,多寫(xiě)文章,鉆研課題,做一個(gè)研究型的人。 第五,經(jīng)常反思教學(xué)和生活中出現的問(wèn)題,做一個(gè)善于反思的人。

  第六,搞好與領(lǐng)導,同事和學(xué)生的關(guān)系,做一個(gè)受歡迎的人。

  教學(xué)之路漫長(cháng),我們惟有多研究,多反思,才有更多的進(jìn)步。

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