溝通家長(cháng)心得體會(huì )（通用17篇）
我們從一些事情上得到感悟后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的溝通家長(cháng)心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
溝通家長(cháng)心得體會(huì ) 1
在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校教育與家庭教育在教育目標、內容和方法上表現是否一致，直接影響教育質(zhì)量和效率的提高，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(cháng)，共同的愿望和一致的社會(huì )責任，要求教師與學(xué)生家長(cháng)之間必須合作和交流，建立一種和諧的友情關(guān)系，從而多角度、多層次地發(fā)揮教育的功能，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師與家長(cháng)怎樣才能達到有效的溝通呢？我覺(jué)得應注意以下幾點(diǎn)：
一、真誠交往，密切聯(lián)系
教師要想與家長(cháng)取得聯(lián)系，主動(dòng)熱情地與家長(cháng)相交，在心理雙方架起彼此信任的橋梁，以爭取家長(cháng)的有效合作，例如：我通過(guò)家園雙方互相訪(fǎng)問(wèn)，電話(huà)聯(lián)系；召開(kāi)家長(cháng)會(huì )；家長(cháng)開(kāi)放日；親子運動(dòng)會(huì )等，通過(guò)這些活動(dòng)拉近家長(cháng)與老師的距離，密切孩子與父母的`關(guān)系。還可定期開(kāi)展家長(cháng)個(gè)別咨詢(xún)活動(dòng)，幫助家長(cháng)解決實(shí)際問(wèn)題。比如說(shuō)：班上的嘉睿、戎騰、樂(lè )添、鄭佳等小朋友的生活獨立性較薄弱。那如何培養幼兒良好的獨立性呢？是這些家長(cháng)們所關(guān)注的。因此在于家長(cháng)的溝通中，我建議家長(cháng)平時(shí)多給孩子一些處理事情的機會(huì )：如洗自己的手絹、襪子，自己洗漱，自己收拾玩具、作業(yè)本、小畫(huà)書(shū)等。隨著(zhù)孩子常時(shí)間的鍛練和培養，相信孩子們會(huì )逐漸增強獨立生活、獨立思考、獨立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長(cháng)溝通的途徑。
二、尊重家長(cháng)，增進(jìn)理解
在教育實(shí)踐中，教師和家長(cháng)存在許多不合作現象，很大程度上是由于教師對家長(cháng)尊重不夠或雙方不理解而造成的，因此，在教師與家長(cháng)的交往中，一是要尊重家長(cháng)，尊重他們的感情，尊重他們的意見(jiàn)，尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權威的架子，或明或暗地對家長(cháng)進(jìn)行旁敲側擊，使家長(cháng)不愿接近。二是要理解家長(cháng)，并讓家長(cháng)也理解教師，作為家長(cháng)，一般都期盼孩子成才，對孩子的成長(cháng)十分關(guān)心，孩子在學(xué)校表現不好，就會(huì )覺(jué)得臉上無(wú)光，教師在與家長(cháng)接觸，不宜總是向家長(cháng)指出孩子的缺點(diǎn)、短處，向家長(cháng)“告狀”，不要用刻薄的語(yǔ)言指責，挖苦學(xué)生，應從有利于學(xué)生發(fā)展的角度客觀(guān)地交換意見(jiàn)，研究互相配合教育，培養孩子的對策與辦法。
三、激勵幫助，搞好配合
為了使家長(cháng)與教師更好地配合，教師應激勵家長(cháng)樹(shù)立教育信心，幫助家長(cháng)提高教育素養，教師應多方面了解學(xué)生家長(cháng)，根據學(xué)生家長(cháng)的不同情況采取不同的措施。對于后進(jìn)學(xué)生家長(cháng)來(lái)說(shuō)，應幫助家長(cháng)指定教育計劃，明確教育方向。例如：我班的宇烽、云逸、兆豐等常有發(fā)現在與小朋友交往中存在侵犯性行為。事后會(huì )推卸責任或接受批評表示以后不敢了，但大都不久就又犯了。針對這種情況，我與家長(cháng)進(jìn)行反饋和溝通，希望家園共同為幼兒提供一個(gè)健康向上的生活空間，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話(huà)語(yǔ)。并建議家長(cháng)采用“轉移注意”法，給幼兒予較多的關(guān)注，比方說(shuō)：消耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時(shí)，可以帶他去跑步打球或進(jìn)行棋類(lèi)活動(dòng)；引導幼兒經(jīng)常從事這類(lèi)活動(dòng)有助于恢復他們的心理平衡，逐漸轉移侵犯性行為。
四、以誠相待，摒棄功利
教師與家長(cháng)之間的交往，是教育學(xué)生，培養學(xué)生成長(cháng)的需要，不是處于功利目的，例如：有的家長(cháng)把孩子送進(jìn)幼兒園就是希望獲得老師對孩子多一些照顧和偏愛(ài)。因此，百般討好老師，尋找哪一位是班里的“主管”，哪一位比較好說(shuō)話(huà)，就想辦法或利用節日給老師：“意思
意思”。倘若事后沒(méi)有對他的孩子照顧好或存在誤解，家長(cháng)便開(kāi)始論頭品足，與其他家長(cháng)結起伴來(lái)，言談中表示出不滿(mǎn)足或是做“最后發(fā)難”，使家長(cháng)和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影，本來(lái)很快樂(lè )的學(xué)習生活，隨著(zhù)成人的議論紛紛而留下傷痕。對于這種情況，我們應堅決反對和杜絕利和交往直接或變相收學(xué)生家長(cháng)的好處的行為，以維護人民教師的形象。
溝通家長(cháng)心得體會(huì ) 2
為了有效地促進(jìn)家長(cháng)科學(xué)地開(kāi)展家庭教育，提高家庭教育的水平，使學(xué)校和家庭合力育人，班主任必須與家長(cháng)互相溝通，尋求有效的解決學(xué)生問(wèn)題的辦法。溝通是連接班主任與學(xué)生家長(cháng)的重要橋梁，也是班主任在德育工作中不可忽視的一個(gè)環(huán)節。因此如何做好這一個(gè)環(huán)節，是廣大班主任教師所應慎重思考的一個(gè)問(wèn)題。在此我結合自己幾年來(lái)的工作經(jīng)驗，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )：
一、要克服互相埋怨的情緒。
由于班主任與學(xué)生家長(cháng)對學(xué)校教育工作中的困難認識不一致，特別是當教育教學(xué)效果不佳時(shí)，雙方就易產(chǎn)生互相埋怨的情緒：如一方怨老師不會(huì )“教”，對自己子女有偏見(jiàn)；而另一方則怨家長(cháng)家教不嚴，縱容、袒護其子女。此外，由于所處環(huán)境的不同，老師了解的較多是學(xué)生的在校情況，而家長(cháng)了解的較多是學(xué)生在家的情況，而學(xué)生由于環(huán)境的不同表現出來(lái)的行為也會(huì )有所差異，如果雙方缺乏溝通的話(huà)，就會(huì )由以上的埋怨情緒導致某種對立情緒，最終將對學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。例如，我班就有不少學(xué)生在校調皮、吊兒郎當，各項基本工作不做或馬虎了事，而家訪(fǎng)時(shí)家長(cháng)都聲稱(chēng)其子女在家如何聽(tīng)話(huà)，如何懂禮貌。因此，作為班主任應及時(shí)地找機會(huì )與學(xué)生家長(cháng)坐下來(lái)，互相交換意見(jiàn)、看法，具體分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，協(xié)商其解決的辦法。這就要求班主任在日常教學(xué)工作中能根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、問(wèn)題，適時(shí)、適當、科學(xué)地進(jìn)行家訪(fǎng)。家訪(fǎng)中要防止向家長(cháng)“告狀”，要同時(shí)尊重家長(cháng)。因為每位家長(cháng)都是“望子成龍，望女成鳳”，雖然有時(shí)“恨鐵不成鋼”，個(gè)別家長(cháng)會(huì )在一怒之下對孩子進(jìn)行棍棒教育，但心底里還是十分疼愛(ài)自己的孩子，他們喜歡看到、聽(tīng)到自己孩子的長(cháng)處、優(yōu)點(diǎn)，而往往忽視其短處、缺點(diǎn)。因此，班主任在與家長(cháng)溝通時(shí)，要避免傷害家長(cháng)的感情，不要使用推卸責任的諷刺、挖苦的語(yǔ)言。通過(guò)家訪(fǎng)，要使家長(cháng)真正感到：老師是在盡職盡責盡心盡力地教育自己的孩子。并適時(shí)通過(guò)各種途徑向家長(cháng)傳遞教育的正確方法，以取得家長(cháng)配合。
二、對學(xué)生的要求要達成一致。
班主任與學(xué)生家長(cháng)的教育思想與教育方法都會(huì )有所差異，加之文化素質(zhì)及道德修養不盡相同，對學(xué)生的期望有所不同，對學(xué)生要求的標準不相一致，這樣就會(huì )導致對學(xué)生各方面的評價(jià)產(chǎn)生較大的差距。如班主任要求學(xué)生要全面發(fā)展，家長(cháng)要求學(xué)生考試成績(jì)好，能升學(xué)，有“出息”。于是，有的家長(cháng)就不喜歡自己的孩子參加學(xué)校以及社會(huì )的各項活動(dòng)，說(shuō)這些活動(dòng)會(huì )耽誤學(xué)習。
三、與家長(cháng)溝通要善于傾聽(tīng)。
多數班主任在約見(jiàn)家長(cháng)時(shí)，說(shuō)得多，聽(tīng)得少，只顧自己痛快，把學(xué)生的種種不是和自己的苦水一股腦倒出來(lái)。家長(cháng)聽(tīng)了難免對老師的能力產(chǎn)生懷疑或對老師產(chǎn)生厭惡情緒，而使溝通產(chǎn)生隔閡，不利于問(wèn)題的解決。不妨換個(gè)方式，班主任作個(gè)聽(tīng)眾，如何呢？我們班有一個(gè)學(xué)生，迷上電腦游戲，經(jīng)常上網(wǎng)吧玩，上課無(wú)精打采，放學(xué)就往網(wǎng)吧跑，甚至出現曠課。他家人也知道，但無(wú)論如何怎么罵、甚至打還是改正不了。對于他的表現，我一直不滿(mǎn)意，多次找他談話(huà)，但每次都沒(méi)有多大的成效。最后到他家與家長(cháng)會(huì )面。家長(cháng)很主動(dòng)地向我了解情況，并將這位學(xué)生從小學(xué)一直以來(lái)的情況給我作了反映。從他談到的情況中，我了解到這位學(xué)生在初一就已經(jīng)迷上電腦游戲，可謂中毒至深。要想一下改正恐怕困難，所以對于他的`情況要采取不同的方法來(lái)對待。因此本著(zhù)解決問(wèn)題的思想，我并沒(méi)有來(lái)一通告狀詞，而是給其家長(cháng)一個(gè)建議：讓學(xué)生寫(xiě)一份保證（或是協(xié)議）書(shū)，給自己一周定個(gè)打游戲的時(shí)間，在規定的時(shí)間外絕對不允許打游戲，然后給其一定時(shí)間慢慢改正，然后請家長(cháng)對其子女的上下學(xué)時(shí)間進(jìn)行督促，后來(lái)證明效果還可以。因為該學(xué)生有了名正言順的時(shí)間玩游戲，他得考慮若不守信可能面對嚴厲的處罰。因此見(jiàn)了家長(cháng)就劈頭蓋臉地一番數落，結果可能不能了解學(xué)生的真實(shí)情況，找到更切實(shí)有效的解決方法�？梢�(jiàn)，有時(shí)候多說(shuō)不如少說(shuō)，甚至作個(gè)聽(tīng)眾也不錯！傾聽(tīng)有兩個(gè)好處，一是造成平等的談話(huà)氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。
四、與家長(cháng)溝通，要講究語(yǔ)言的藝術(shù)。
要深入淺出，將大道理說(shuō)出，小學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(cháng)的文化水平，素質(zhì)、教養不同，難免會(huì )遇到一些“護短”的粗魯的家長(cháng)，那就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)。多數學(xué)生在學(xué)校作了錯事之后是不會(huì )向家長(cháng)坦白的，反而說(shuō)別人怎樣錯，老師又如何袒護那些同學(xué)，這往往引起家長(cháng)的誤解。所以班主任應該在家長(cháng)心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎上，用征求意見(jiàn)的態(tài)度，與家長(cháng)共同研究解決問(wèn)題的辦法。駕馭好批評的藝術(shù)，用愛(ài)心感化家長(cháng)，使他能理智地與老師一起解決問(wèn)題，工作起來(lái)就容易得多了。事實(shí)表明家長(cháng)能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在學(xué)校的表現也會(huì )相對較好。所以，班主任應重視與學(xué)生家長(cháng)的溝通，更要講究語(yǔ)言的藝術(shù)。
因此，老師應對學(xué)生家長(cháng)的文化修養、職業(yè)背景以及他們對子女的期望水平有所了解，然后根據這些信息，及時(shí)、客觀(guān)、全面地向家長(cháng)反映其子女的表現情況。在談情況時(shí)，要克服對優(yōu)生家長(cháng)談優(yōu)點(diǎn)，對差生家長(cháng)談缺點(diǎn)的習慣，也要防止報喜不報憂(yōu)的老好人心理。對于學(xué)生目前存在的問(wèn)題要說(shuō)全面，說(shuō)透徹，指出其危害性，并表示出想與家長(cháng)共同商量解決辦法的意愿。在與家長(cháng)進(jìn)行心理溝通時(shí)，還要注意耐心地聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)，對學(xué)生家長(cháng)的意見(jiàn)要做出合情合理的解釋?zhuān)员闩c學(xué)生家長(cháng)達成共識�！皽贤o(wú)限”，方法不拘一格。但無(wú)論采用何種方法、技巧，你都要出于真誠，并力求有利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。
溝通家長(cháng)心得體會(huì ) 3
家長(cháng)是孩子的第一任老師，隨著(zhù)整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(cháng)的水平也在不斷的提高。我們要充分掌握這一有利條件，積極發(fā)動(dòng)家長(cháng)配合我們的教育教學(xué)工作。所以，如何與家長(cháng)進(jìn)行融恰的溝通，至關(guān)重要。確實(shí)與家長(cháng)溝通是一門(mén)藝術(shù)，更是一種超越知識的智慧。在與家長(cháng)的溝通過(guò)程中，我覺(jué)得以下幾個(gè)方面很重要：
一、尊重是教師與家長(cháng)溝通的前提
盡管在教師與家長(cháng)關(guān)系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，我們必須尊重學(xué)生家長(cháng)的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話(huà)”孩子家長(cháng)的人格。對教育過(guò)程中出現的問(wèn)題，首先要從自己身上找原因，還要客觀(guān)地分析問(wèn)題的癥結所在，公正地評價(jià)學(xué)生的表現和家長(cháng)的家庭教育工作，與家長(cháng)共同研究解決問(wèn)題的方法。
我們切忌動(dòng)不動(dòng)就向家長(cháng)“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長(cháng)，不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(cháng)人格的話(huà)，不做侮辱學(xué)生家長(cháng)人格的事。否則會(huì )造成教師與家長(cháng)之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長(cháng)或教師的不滿(mǎn)，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說(shuō)：“敬人者，人恒敬之”。
二、家訪(fǎng)是教師與家長(cháng)溝通的重要手段
每次家訪(fǎng)我都事先與家長(cháng)約定，不做“不速之客”，以免使家長(cháng)因我的突然來(lái)訪(fǎng)而感到不自在。家訪(fǎng)一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行，有時(shí)請數學(xué)老師陪同。一方面顯得我們較有誠意與重視，另一方面也可以加強老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。在家訪(fǎng)中我表現出了足夠的誠心和愛(ài)心，講話(huà)也特別注意方式，多表?yè)P孩子的長(cháng)處和進(jìn)步，對孩子的缺點(diǎn)，盡可能委婉的表達。如果我們對家長(cháng)抱有誠心，對學(xué)生擁有一顆愛(ài)心，那么，家長(cháng)必然會(huì )成為我們的.朋友。切記，表?yè)P學(xué)生就是表?yè)P家長(cháng)，批評學(xué)生就是在打家長(cháng)的臉。
三、傾聽(tīng)是教師與家長(cháng)溝通的藝術(shù)
任何教師，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和深厚的理論修養，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著(zhù)整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(cháng)的水平也在不斷提高，他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習和借鑒。加之“旁觀(guān)者清”，有時(shí)家長(cháng)比我們更容易發(fā)現教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此，我覺(jué)得要根據實(shí)際情況巧妙地運用語(yǔ)言藝術(shù)與不同類(lèi)型的家長(cháng)進(jìn)行溝通。如：一是對于素質(zhì)比較高的家長(cháng)，我就坦率地將孩子在校的表現如實(shí)地向家長(cháng)反映，并主動(dòng)地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽(tīng)他的意見(jiàn)和適時(shí)提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作；二是對于那些比較溺愛(ài)孩子的家長(cháng)，我就首先肯定其孩子的長(cháng)處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說(shuō)服家長(cháng)采取更好的方式方法教育孩子。三是對于那些對孩子放任不管，把責任推給學(xué)校和老師的家長(cháng)，我就多報憂(yōu)，少報喜，從而吸引他們主動(dòng)參與到教育孩子的活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)始主動(dòng)關(guān)心孩子，主動(dòng)與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。四是對于后進(jìn)生或是認為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長(cháng)，我們應盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長(cháng)，讓家長(cháng)看到孩子的長(cháng)處和進(jìn)步，對孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次說(shuō)一點(diǎn)，語(yǔ)氣委婉，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施，重新燃起家長(cháng)對孩子的希望，使家長(cháng)對孩子充滿(mǎn)信心，只有這樣，家長(cháng)才會(huì )主動(dòng)地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。五是對于個(gè)別不太講理的家長(cháng)，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長(cháng)。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣，先讓家長(cháng)說(shuō)完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對家長(cháng)的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語(yǔ)氣與家長(cháng)解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現出自己的寬容大度，贏(yíng)得家長(cháng)的好感，從而得到家長(cháng)對學(xué)校教育工作的理解和支持。
確實(shí)，在我的教學(xué)生涯中，我深深感到：教師與家長(cháng)溝通時(shí)的方式無(wú)處不在，涉及的內容更是方方面面，但一定要注意向家長(cháng)“多報喜，巧報憂(yōu)”，更要把教師自己對學(xué)生的那份濃濃的愛(ài)心、耐心和責任心充分地流露給家長(cháng)，讓家長(cháng)深切的感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，那么我們工作一定能夠得到家長(cháng)的理解、支持和配合，也一定能夠獲得比較滿(mǎn)意的效果。
溝通家長(cháng)心得體會(huì ) 4
人與人之間的交往離不開(kāi)溝通，教師與家長(cháng)作為孩子成長(cháng)的重要的引路人，教師與家長(cháng)的溝通顯得尤為重要。雙方本著(zhù)一切為了孩子的目的，按說(shuō)，家長(cháng)與教師在大方向上，是沒(méi)有矛盾的。但世界上的每一個(gè)人，都是不同的，都有各自特點(diǎn)，
所以，教師在與家長(cháng)交往與溝通中，也會(huì )出現家長(cháng)與教師產(chǎn)生矛盾的現象，最明顯的一方面是在溝通方面產(chǎn)生誤解。那么，我們教師應該怎么樣才能盡量保持與班上的幾十名家長(cháng)協(xié)調一致，良好地與家長(cháng)進(jìn)行溝通，達到家園共育的目的呢？我認為以下幾點(diǎn)很重要：
第一、溝通之本為愛(ài)心
教師首先要用自己寬闊的心胸來(lái)欣賞、包容、熱愛(ài)孩子。欣賞每一個(gè)孩子的長(cháng)處，包容每一個(gè)孩子的短處。本著(zhù)全心全意為孩子的目的，來(lái)與家長(cháng)進(jìn)行交流孩子在園的表現，并且在交流中把自己的這種愛(ài)傳遞給家長(cháng)、感染家長(cháng)。讓家長(cháng)感覺(jué)到老師在愛(ài)他的孩子，盡心盡責為孩子們的教育而工作。那么家長(cháng)自然會(huì )信任教師，并且持積極的態(tài)度來(lái)與教師溝通，熱心支持、配合教師的工作。
第二、先鼓勵在提意見(jiàn)的溝通方式
每一個(gè)孩子都是父母心目中的寶貝，每一個(gè)家長(cháng)也都希望自己的孩子往好的方向發(fā)展，每一個(gè)為人父母者都喜歡聽(tīng)到別人夸獎自己的孩子，不喜歡聽(tīng)到別人對自己孩子的完全否定。所以，教師在與家長(cháng)交流孩子在園情況時(shí)，要多抓住孩子的閃光點(diǎn)來(lái)表?yè)P孩子的優(yōu)點(diǎn)、肯定孩子的進(jìn)步。在肯定孩子的同時(shí)，與家長(cháng)一起共同來(lái)探討孩子存在的小缺點(diǎn)，雙方形成一致的教育目標、教育方式。這樣，家長(cháng)就會(huì )很容易在心理上接受我們、支持我們。如：我班的覃瑯小朋友是個(gè)很安靜、學(xué)習很認真的孩子，但她的性格比較內向、與小朋友一直不怎么玩的來(lái)，也比較少與老師溝通。在媽媽接孩子的時(shí)候，我首先向覃瑯媽媽肯定孩子的懂事與乖巧，然后把她比較少與人交往的情況反映給她媽媽聽(tīng)，雙方一起探討孩子形成這一性格特點(diǎn)的原因，尋找幫助孩子改進(jìn)的方法及家長(cháng)和老師在今后的教育方式上需要注意的地方。這樣，既達到了家園同育的目的，而家長(cháng)也不會(huì )因自己孩子有缺點(diǎn)或者在園表現不好而心情不愉快。
第三、及時(shí)反饋的溝通策略
一個(gè)班的`孩子，有些比較文靜，有些比較淘氣。針對個(gè)性不同的孩子，教師的教育方法應該有所不同，那么對于他們的家長(cháng)，溝通的方式也有所不同。對于懂事、乖巧的一類(lèi)孩子，教師不需要費那么的心思來(lái)管教，家長(cháng)對孩子在園的學(xué)習、生活也比較放心。對于這類(lèi)孩子，我們除了向家長(cháng)反映孩子在園的情況外，還可以共同探討教育孩子的好方法，偶爾也要提醒家長(cháng)在教育孩子時(shí)應該注意的地方。而對于比較淘氣、容易傷害到別人的一些孩子，教師需要花更多的心思來(lái)關(guān)注他們，對他們的要求也會(huì )嚴格一些。那么，教師就要在觀(guān)察到孩子的頑皮后，把自己的這種教育想法告訴家長(cháng)，取得家長(cháng)的支持，與這一類(lèi)孩子的家長(cháng)達成教育理念上的共識。當孩子在園做錯事情時(shí)，教師除了嚴格要求孩子，向孩子講清楚教師嚴格要求的原因，讓孩子明白事理，在接受教師教育的同時(shí)，也應在家長(cháng)接孩子的時(shí)候，及時(shí)對家長(cháng)說(shuō)明事情的情況。一來(lái)，可以起到共同教育孩子的目的，同時(shí)也會(huì )避免出現個(gè)別幼兒不能領(lǐng)會(huì )教師的意思，回家對家長(cháng)表述不清楚事實(shí)原由，讓家長(cháng)對老師引起不必要的誤會(huì )與矛盾。記得剛來(lái)南外的第一學(xué)期，有一天，我比較嚴厲地批評了一位上課玩耍、并影響到別人學(xué)習的孩子。孩子回家后，向家長(cháng)訴說(shuō)他在園所受的委屈，結果，第二天家長(cháng)來(lái)園詢(xún)問(wèn)孩子昨天的情況。雖然沒(méi)有引起太大的誤會(huì )，但這種家長(cháng)上前詢(xún)問(wèn)的方式確實(shí)讓我尷尬了一番。那么，針對目前班上一些因淘氣影響別人利益或者犯小錯誤的幼兒，在堅持我的教育原則的同時(shí)，我會(huì )想方設法讓這些孩子懂得教師對他教育的良苦用心與原因。同時(shí)，及時(shí)向家長(cháng)反映情況，以取得家長(cháng)的支持與幫助。
第四、因人而異的溝通藝術(shù)
一個(gè)班的家長(cháng)，性格、受教育程度、職業(yè)等都有許多不同。所以，我們在與他們溝通的時(shí)候，也有不同的方式方法。對于性格直爽、心胸開(kāi)闊的家長(cháng)，可以采用直接的方式與家長(cháng)溝通，如：今天寶寶上體育課把球打到別人了，我們要一起提醒他以后玩球時(shí)注意安全；而對于脾氣急躁、比較沒(méi)耐心的家長(cháng)，教師又要運用循循善誘、多表?yè)P、婉轉提醒的溝通方式；對于缺乏主動(dòng)與教師溝通的家長(cháng)，教師要積極、主動(dòng)向家長(cháng)反映孩子在園的表現。這些都需要教師根據平時(shí)的觀(guān)察，分析各類(lèi)家長(cháng)的特點(diǎn)，采取恰當的溝通方式。
總之，教師在與家長(cháng)溝通的過(guò)程中，要懷著(zhù)一顆一切為了孩子的愛(ài)心、熱心地向家長(cháng)介紹園內活動(dòng)、教學(xué)狀況；誠心地幫助家長(cháng)解決一些孩子生活上、學(xué)習上的問(wèn)題；虛心地接受家長(cháng)的建議；耐心地解答家長(cháng)的疑問(wèn)等等。有了愛(ài)，我想，所有的工作也就會(huì )迎刃而解，我們當老師的也會(huì )做到問(wèn)心無(wú)愧。
溝通家長(cháng)心得體會(huì ) 5
在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，家長(cháng)的陪伴和指導起著(zhù)至關(guān)重要的作用。而與孩子進(jìn)行溝通是家長(cháng)教育孩子的重要手段之一。然而，由于家長(cháng)和孩子之間存在不同的認知和表達方式，溝通往往并不容易。在我成為家長(cháng)的這幾年里，我通過(guò)實(shí)踐和反思，總結出一些溝通心得體會(huì )，希望與大家分享。
首先，作為家長(cháng)，我們需要保持冷靜和耐心。孩子的思維方式與成人存在差異，他們的表達方式可能較為幼稚、沖動(dòng)。當孩子情緒失控或言語(yǔ)不當時(shí)，我們不應爭執或責備，而是要以理解和接納的態(tài)度去傾聽(tīng)他們的心聲。更重要的是，我們要教育他們如何正確表達情感，培養良好的溝通習慣。這樣我們才可以與他們有更深入的交流，解決問(wèn)題。
其次，我們應注重建立良好的信任關(guān)系。在和孩子交流中，我們不應把自己當作“上帝”，而應當平等對待，與孩子保持良好的互信。當孩子與我們溝通時(shí)，我們需要真誠地對待他們的問(wèn)題和困惑，鼓勵他們敞開(kāi)心扉，真實(shí)地表達他們的想法。我們還可以通過(guò)與孩子共同制定規則和獎懲機制，培養他們的'自律意識和責任感。只有建立了信任和合作，我們才能更好地理解孩子的需求，給予他們支持和指導。
第三，家長(cháng)溝通過(guò)程中要注重傾聽(tīng)。與孩子交流不僅是讓他們了解我們的想法和要求，更重要的是傾聽(tīng)孩子的心聲。我們應當尊重孩子的思維和感受，不要輕易打斷他們的發(fā)言，而是耐心地聽(tīng)完他們的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題。與孩子的傾聽(tīng)可以增進(jìn)我們之間的理解，找到問(wèn)題的根源。同時(shí)，我們還需要給予孩子充分的回應和參與，鼓勵他們的表達，培養他們的思維獨立性和創(chuàng )造力。
第四，我們要學(xué)會(huì )正確的表達方式。與孩子交流時(shí)，我們不僅要注重傾聽(tīng)，還要學(xué)會(huì )在適當的時(shí)機和方式中表達。我們應當用簡(jiǎn)單明了、真誠坦率的語(yǔ)言與孩子交談，讓他們理解我們的觀(guān)點(diǎn)和要求。同時(shí)，我們還可以通過(guò)合適的身體語(yǔ)言和表情來(lái)增強溝通效果。當我們發(fā)現溝通遇到困難時(shí)，我們可以尋求專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的幫助，提升我們的溝通技巧。
最后，我們要時(shí)刻關(guān)注和尊重孩子的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)孩子都有自己獨特的個(gè)性和發(fā)展需求。作為家長(cháng)，我們應當積極關(guān)注孩子的興趣和潛能，為他們提供更多的支持和鼓勵。并且在溝通過(guò)程中，我們應當注意不要把自己的期望強加給孩子，而是尊重他們的個(gè)人選擇和發(fā)展方向。只有通過(guò)尊重和支持，我們才能建立起良好的家庭溝通氛圍，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
在與孩子的交流過(guò)程中，我們家長(cháng)需要保持冷靜、傾聽(tīng)、尊重和關(guān)注。這些溝通心得體會(huì )使我理解到，孩子與家長(cháng)之間的有效溝通不僅僅是傳遞信息，更是家庭關(guān)系和孩子成長(cháng)的重要保障。希望通過(guò)這些心得體會(huì )，能夠幫助更多的家長(cháng)建立良好的溝通習慣，與孩子一起共同成長(cháng)。
溝通家長(cháng)心得體會(huì ) 6
近年來(lái)，家長(cháng)與孩子之間的教育溝通越來(lái)越受到關(guān)注。作為一名高中生，我深刻地體會(huì )到良好的家長(cháng)教育溝通對孩子成長(cháng)的影響。在這里，我想分享一些自己的心得體會(huì )。
首先，我們需要明確家長(cháng)教育溝通的意義。教育溝通并非只是單向的傳遞知識和技能，而是要建立雙方的信任、理解和尊重，從而促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。因此，家長(cháng)應該盡可能地去了解孩子的想法、需求和難處，同時(shí)告訴孩子自己的期望和關(guān)注點(diǎn)。
其次，家長(cháng)教育溝通需要傾聽(tīng)和理解。孩子是有自己的思想和個(gè)性的，家長(cháng)應該尊重孩子的感受和意見(jiàn)，不要輕易批評或者干涉。當孩子遇到困難時(shí)，家長(cháng)可以適當地給予指導和鼓勵，但也要讓孩子自己去體驗和解決問(wèn)題。
另外，我認為在家長(cháng)教育溝通過(guò)程中，要注意適度地表達自己的情緒和態(tài)度。家長(cháng)不應該把自己的失望、憤怒或者焦慮轉嫁給孩子，而是要用平和理性的'態(tài)度去引導孩子理解自己的角色和責任，在共同的目標下一起前行。
總之，家長(cháng)教育溝通是孩子成長(cháng)過(guò)程中不可或缺的一部分。它可以幫助孩子建立正確的價(jià)值觀(guān)和個(gè)性發(fā)展，同時(shí)加深家庭成員之間的感情。只有家長(cháng)和孩子共同努力，才能實(shí)現家庭教育的和諧發(fā)展。
溝通家長(cháng)心得體會(huì ) 7
父母是孩子的第一任老師，對孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長(cháng)與孩子的溝通至關(guān)重要�！艾F在的許多父母都有這樣的困惑，為孩子操碎了心，可是孩子就是不聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)�！比绻f(shuō)父母也是一種職業(yè)的話(huà)，那它應是世界上最難的職業(yè)。因為它沒(méi)有崗前培訓，沒(méi)有崗中培訓，既不能辭職，也不能退休�！白鰦寢尩膽{什么教育孩子？憑經(jīng)驗嗎？哪里的經(jīng)驗？有一天我們的孩子得了重病放到了手術(shù)臺上，媽媽對孩子說(shuō)：‘我是世界上最?lèi)?ài)你的人，我會(huì )付出全身心的努力把這臺手術(shù)做好，但是我不是專(zhuān)業(yè)人士�！@多可怕！實(shí)際上很多家長(cháng)每天都在做這種可怕的`事情。做父母的需要不斷地學(xué)習，尤其要學(xué)習與孩子溝通的藝術(shù)和技巧。溝通的品質(zhì)決定親子關(guān)系的品質(zhì)，只有把溝通這門(mén)功課做好了，才能與孩子建立良好的親子關(guān)系。
孩子為什么不愿意與家長(cháng)進(jìn)行溝通交流
首先，因為孩子的價(jià)值觀(guān)和自我意識在家里得不到認可。孩子喜歡的東西、崇拜的偶像得不到家長(cháng)的認可；孩子在家里覺(jué)得做什么都是錯的；當孩子要求自己獨立完成某件事情時(shí)，家長(cháng)總是不允許，要么就是全部被家長(cháng)包辦代替了。
其次，家長(cháng)沒(méi)有給孩子足夠的安全感，使孩子沒(méi)能敞開(kāi)溝通的心扉。一個(gè)10歲的小男孩說(shuō)他考100分的時(shí)候家里是溫馨的，但他要是考了30分，家里就不溫馨了。孩子在學(xué)習上遭遇挫折時(shí)，最需要家庭的溫暖和家長(cháng)的理解，可等待他的可能是一頓批評、指責甚至暴打，他還會(huì )敞開(kāi)心扉與父母溝通嗎？”
另外，很多父母沒(méi)有與孩子溝通的習慣，不能正確認識性格不同導致的溝通方式的差異，跟不上時(shí)代的步伐等，都會(huì )造成親子間溝通的障礙。有的家長(cháng)說(shuō)：“從孩子上小學(xué)一年級開(kāi)始，我就要求他放學(xué)回家做完作業(yè)再出去玩，但是現在他都上小學(xué)五年級了，好習慣還是沒(méi)養成。為什么孩子就是不聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)呢？”這是因為家長(cháng)與孩子之間的溝通效果不好。
如何才能提高溝通的效果
循循善誘，充分的說(shuō)理，是家長(cháng)教育孩子的重要手段，跟孩子說(shuō)理不僅需要有耐心，還應結合少年兒童的心理特征，選擇恰當的方法和技巧。
首先，要充分肯定孩子的長(cháng)處。古語(yǔ)云：“數子十過(guò)，不如獎子一長(cháng)�！备⒆又v道理，應充分肯定孩子的長(cháng)處，對孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，在此基礎上再對孩子的過(guò)錯予以糾正，這樣孩子就容易接受大人的意見(jiàn)。如果一味地數落孩子，責怪孩子這也不是那也不對，只會(huì )讓孩子產(chǎn)生自卑心理和逆反心理。
其次，所講的道理要“合理”。跟孩子講的道理應合情合理，不能信口胡說(shuō)，也不能苛求孩子，因為大人信口胡說(shuō)，孩子是不會(huì )服氣的，大人的要求過(guò)分苛刻，孩子是辦不到的，比如生活中有的父母自己喜歡吃零食，卻對孩子大講吃零食的壞處，如此，孩子是不會(huì )聽(tīng)從的。
其三，要給孩子申辯的機會(huì )。跟孩子說(shuō)理時(shí)，孩子可能會(huì )對自己的言行進(jìn)行辯解，大人應給予孩子申辯的機會(huì )。應該明白，申辯并非強詞奪理，而是讓孩子把事情講清楚講明白，給孩子申辯的機會(huì )，孩子才會(huì )更加理解你所講的道理，使教育收到良好的效果。
其四，要了解孩子的情緒狀況。孩子和大人一樣，情緒好時(shí)比較容易接受不同的意見(jiàn)，不高興時(shí)則容易偏激，因而跟孩子講理，要充分了解孩子的情緒狀況，在其情緒較好時(shí)，對其進(jìn)行教育，若在孩子情緒低落時(shí)跟他說(shuō)理，是不會(huì )奏效的。
溝通家長(cháng)心得體會(huì ) 8
家長(cháng)與教師的溝通是教育過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)，對于一年級的家長(cháng)來(lái)說(shuō)更是如此。作為孩子的第一任教師，家長(cháng)要了解孩子在學(xué)校的學(xué)習情況和表現，與教師建立良好的溝通關(guān)系是必不可少的。我作為一位家長(cháng)，通過(guò)與孩子一年級教師的溝通，體會(huì )頗深。
在與教師溝通的過(guò)程中，我發(fā)現積極參與學(xué)�；顒�(dòng)是一種有效的溝通方式。學(xué)校經(jīng)常組織家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)參觀(guān)日等活動(dòng)，家長(cháng)可以通過(guò)參與這些活動(dòng)了解孩子在學(xué)校的表現和學(xué)習情況。我每次都積極參與學(xué)校的活動(dòng)，與教師互動(dòng)交流，主動(dòng)了解孩子的學(xué)習進(jìn)展和遇到的問(wèn)題。這不僅增進(jìn)了我與教師之間的信任和友善，也使我對孩子的學(xué)習情況有了更全面的了解，能夠在家中更好地輔導孩子。
除了與教師進(jìn)行溝通外，與其他家長(cháng)群體交流也是一個(gè)很重要的渠道。在家委會(huì )、社交軟件以及學(xué)校組織的活動(dòng)中，我與其他家長(cháng)進(jìn)行了廣泛的交流。通過(guò)與其他家長(cháng)分享我的觀(guān)察和體會(huì )，我不僅可以從其他家長(cháng)那里獲得一些建議和經(jīng)驗，還可以與其他家長(cháng)一起共同關(guān)注孩子的學(xué)習和成長(cháng)。相互之間的交流和互助，使我們在教育孩子的道路上更加得心應手。
除了通過(guò)學(xué)�；顒�(dòng)和家長(cháng)群體交流獲取信息外，我還主動(dòng)尋找其他渠道進(jìn)行信息收集。我利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館資源，閱讀相關(guān)教育書(shū)籍和文獻，了解不同的教育理論和方法。我也經(jīng)常關(guān)注教育類(lèi)的論壇和微信公眾號，在社交媒體上關(guān)注一些教育專(zhuān)家和教育機構，通過(guò)他們的文章和觀(guān)點(diǎn)，我可以不斷提升自己在教育方面的理論素養和實(shí)踐能力。
在與一年級教師的溝通過(guò)程中，最重要的一點(diǎn)是理解和尊重教師。教師是專(zhuān)業(yè)的教育者，他們對孩子的'了解更加深入，對教育的認識和經(jīng)驗也更加豐富。我們作為家長(cháng)，要理解和尊重教師的教育方式和決策。在溝通中，我們應該以合作的態(tài)度與教師進(jìn)行交流，共同探討孩子的學(xué)習問(wèn)題和解決方案，而不是盲目質(zhì)疑或批評教師的工作。只有建立起互信和尊重的基礎，家校合作才能更加順暢，讓孩子得到更好的教育。
通過(guò)與一年級教師的溝通，我認識到積極參與學(xué)�；顒�(dòng)、與家長(cháng)群體交流、多渠道獲取信息，以及理解和尊重教師是實(shí)現良好家校合作的重要因素。有了這些方法和態(tài)度，我們作為家長(cháng)就能更好地關(guān)注孩子的學(xué)習和成長(cháng)，提供更有針對性的幫助和支持。家校合作是孩子教育的基石，通過(guò)不斷學(xué)習和實(shí)踐，我相信我們作為家長(cháng)可以助力孩子健康成長(cháng)。
溝通家長(cháng)心得體會(huì ) 9
首先，我覺(jué)得家長(cháng)工作源于幼兒。幼兒是教師和家長(cháng)之間交流的唯一焦點(diǎn)，無(wú)論是教師主動(dòng)還是家長(cháng)主動(dòng)，在兩者之間展開(kāi)的話(huà)題都應該是圍繞幼兒的一日生活和長(cháng)遠發(fā)展，我們沒(méi)有必要與家長(cháng)討論家長(cháng)里短，更沒(méi)有必要評判雙方的家庭事件，教師與家長(cháng)之間，除了孩子這條紐帶，不該有太多的接觸和交融，因為這非但不利于保證教師角色的純正，也不利于幼兒正常的發(fā)展需要。
要用智慧和勤奮來(lái)做家長(cháng)工作。讀懂家長(cháng)心里，知道家長(cháng)在想什么，不單純的迎合家長(cháng)，也不讓家長(cháng)覺(jué)得心里不舒服，這就需要處理技巧。經(jīng)過(guò)在園的學(xué)習，我覺(jué)得很有必要將家長(cháng)進(jìn)行分類(lèi)，對于不同類(lèi)型的家長(cháng)實(shí)行不同的工作方法。
對于知識型的家長(cháng)，可以討論一些理論的內容，用確實(shí)可信的理論依據分析孩子的`發(fā)展情況，用規矩穩妥的態(tài)度面對家長(cháng);對于長(cháng)輩型的家長(cháng)，要用尊敬的態(tài)度、較緩慢的語(yǔ)速以及先報喜后報憂(yōu)的方式對待，隔代人對幼兒一般都比較驕縱、寵愛(ài)，而且長(cháng)輩級家長(cháng)思維保守、固執，完全逆反于他的思維方式很容易引起沖突和矛盾，不利于家長(cháng)工作的順利開(kāi)展;中等階層型家長(cháng)，在知識量方面沒(méi)有知識型家長(cháng)豐富，在育兒觀(guān)念方面也存在誤區，在這個(gè)類(lèi)型的家長(cháng)中會(huì )出現兩極分化的現象，有的家長(cháng)比較關(guān)注孩子的發(fā)展，但不知道方法，整天向老師提出各種問(wèn)題，有的家長(cháng)干脆就是將孩子送來(lái)幼兒園請老師當保姆看孩子，不跟老師交流溝通，不關(guān)心孩子的在園表現，對于這兩類(lèi)家長(cháng)，教師既要耐心的解答家長(cháng)的問(wèn)題，用平實(shí)易懂的語(yǔ)言指導家長(cháng)配合幼兒園進(jìn)行家園共育，也要及時(shí)主動(dòng)地與家長(cháng)溝通，逐漸轉變家長(cháng)的育兒觀(guān)念，讓其認識到自己在孩子的教育上扮演什么角色，并如何扮演。
這一系列的問(wèn)題都需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找與不同家長(cháng)進(jìn)行溝通的不同方式，并勤于思考和實(shí)踐，找到與家長(cháng)交流的最佳方式，為更好地實(shí)現家園共育尋求良好的途徑。
以上是我在實(shí)踐中總結出的一點(diǎn)家長(cháng)工作的心得，總的來(lái)說(shuō)，家長(cháng)工作復雜多變，需要教師端正態(tài)度、明確目的、勤奮學(xué)習、善于分析、隨機應變，更重要的是要關(guān)注幼兒，關(guān)愛(ài)幼兒，為了幼兒的和諧發(fā)展認真做好家長(cháng)工作。
溝通家長(cháng)心得體會(huì ) 10
在過(guò)去的兩天里，我有幸參加了學(xué)校組織的家長(cháng)溝通培訓。這次培訓讓我受益良多，不僅增強了我與孩子的溝通技巧，更讓我深刻地認識到與孩子建立良好關(guān)系的重要性。
首先，我學(xué)到了如何有效地傾聽(tīng)孩子。傾聽(tīng)不僅僅是聽(tīng)取別人的話(huà)語(yǔ)，更是理解、尊重和接納。我了解到，有時(shí)候，孩子需要的不只是話(huà)語(yǔ)的.回應，更多的是關(guān)注和接納。在傾聽(tīng)的過(guò)程中，我可以更好地理解孩子的感受和需求，從而更好地引導他們。
其次，這次培訓也讓我認識到自己在孩子面前的言行舉止對孩子的影響。我明白了，作為家長(cháng)，我們的言行是孩子的鏡子，我們的一舉一動(dòng)都在影響著(zhù)他們。因此，我需要時(shí)刻注意自己的言行，做到言行一致，以身作則。
此外，我還學(xué)到了如何正確地鼓勵和引導孩子。鼓勵并不只是贊美，它還包括對孩子的理解和支持。引導則是通過(guò)引導孩子思考和解決問(wèn)題，讓他們在學(xué)習和生活中得到成長(cháng)。
最后，我認識到每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，我們需要尊重他們的個(gè)性和特點(diǎn)，鼓勵他們發(fā)展自己的興趣和潛能。對待孩子，不應只有批評和責備，更應給予更多的鼓勵和支持。
總結，這次培訓讓我重新審視了自己與孩子的溝通方式，讓我更加深入地理解了孩子的需求和心理。同時(shí)，我也明白了自己在孩子成長(cháng)過(guò)程中的角色和責任，需要更加關(guān)注孩子的成長(cháng)和發(fā)展，幫助他們成為更好的人。這次培訓，讓我收獲頗豐，我期待在未來(lái)的日子里，能更好地與孩子溝通，更深入地了解他們。
溝通家長(cháng)心得體會(huì ) 11
家長(cháng)和孩子之間的溝通是家庭教育中至關(guān)重要的一環(huán)。對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，如何與孩子保持良好的溝通，既能滿(mǎn)足孩子的需求，又能輔助孩子的成長(cháng)，是一個(gè)不斷研究和實(shí)踐的過(guò)程。在與孩子交流的同時(shí)，家長(cháng)也需要持續學(xué)習和提升自己的溝通能力。下面將從家庭環(huán)境、心態(tài)、技巧、耐心和尊重五個(gè)方面，分享我在家長(cháng)溝通中的一些心得體會(huì )。
首先，家庭環(huán)境是影響家長(cháng)與孩子溝通的基礎條件。一個(gè)溫馨和睦的家庭環(huán)境有助于溝通的形成和發(fā)展。在家庭中，我時(shí)常為孩子提供一個(gè)寬松自由的空間，鼓勵孩子發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法，尊重孩子的獨立性。同時(shí)，我也注重營(yíng)造一個(gè)親密和諧的氛圍，通過(guò)親子活動(dòng)、共同的興趣愛(ài)好等，增進(jìn)家長(cháng)與孩子之間的感情交流。只有在一個(gè)舒適的家庭環(huán)境中，孩子才會(huì )更加主動(dòng)地與家長(cháng)進(jìn)行溝通，而我們作為家長(cháng)，也能更好地把握和引導溝通的機會(huì )。
其次，家長(cháng)的心態(tài)是成功溝通的關(guān)鍵因素。在與孩子交流時(shí)，我們必須保持開(kāi)放的心態(tài)，不帶有成見(jiàn)和偏見(jiàn)地傾聽(tīng)孩子的話(huà)語(yǔ)。我常常告訴自己要摒棄自己的成人思維和邏輯，站在孩子的角度去理解和認同他們的感受。經(jīng)常與孩子溝通也是我調整自己心態(tài)的一種方式，通過(guò)與孩子的交流，我能更加客觀(guān)地認識到自己的不足和問(wèn)題，不斷修正自己的言行。當我們能以平和的心態(tài)與孩子交流時(shí)，才能更好地建立互信和共識。
第三，掌握一些溝通技巧對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)是很重要的。首先，誠實(shí)和真誠是有效溝通的基礎。孩子能夠通過(guò)我們的.眼神和聲音，準確感知到我們的情緒和態(tài)度。如果我們能真誠地表達自己的想法和情感，孩子也會(huì )更容易接受和理解我們的意圖。其次，傾聽(tīng)和耐心也是溝通的重要技巧。在進(jìn)行家庭溝通中，我們要盡量給予孩子充足的時(shí)間和空間，讓他們盡情發(fā)言，并耐心傾聽(tīng)孩子的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題。最后，及時(shí)回應和反饋也是讓孩子保持溝通的積極性的重要環(huán)節。我們要及時(shí)回答孩子的問(wèn)題，給予積極的反饋，鼓勵孩子主動(dòng)表達自己的需求和意見(jiàn)。
第四，在與孩子溝通中，我們需要保持足夠的耐心。孩子的言語(yǔ)表達能力和思維能力相對較弱，常常表達不清楚或者會(huì )有一些矛盾的言論。作為家長(cháng)，我們不能對此隨意做出評價(jià)和指責，而應該耐心引導和解答。此外，孩子在表達中也可能會(huì )由于情緒或者緊張而變得困難，甚至有時(shí)候會(huì )哭鬧。這時(shí)，我們不能訓斥或忽視孩子，而是給予他們更多的理解和支持，幫助他們緩解情緒，重新回到正常的交流狀態(tài)。
最后，尊重是家長(cháng)溝通的基本原則之一。作為家長(cháng)，我們應該尊重孩子的個(gè)性和需求。當孩子試圖表達自己的想法時(shí)，我們要給予充分的尊重和關(guān)注，不要對孩子的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)妄加評論和改變。尊重孩子的意愿和決定，也是增強孩子信任感和自信心的必要條件。同時(shí)，我們也要教育孩子尊重他人，學(xué)會(huì )與人溝通和交往，培養良好的社交能力。
總之，家長(cháng)與孩子之間的溝通對于家庭教育的發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)家庭環(huán)境的營(yíng)造、心態(tài)的調整和溝通技巧的掌握，我們能夠與孩子保持有效的溝通，促進(jìn)孩子的全面成長(cháng)。在溝通過(guò)程中，我們要保持充足的耐心和尊重，給予孩子充分的關(guān)注和理解。只有通過(guò)良好的家長(cháng)溝通，我們才能夠建立起和孩子真正平等、互信和共贏(yíng)的關(guān)系。
溝通家長(cháng)心得體會(huì ) 12
很多時(shí)候，孩子出現問(wèn)題的根源在于家長(cháng)。雖然可能會(huì )有家長(cháng)覺(jué)得這是教師在推卸責任，家教經(jīng)典著(zhù)作：《顏氏家訓》說(shuō)："夫同言而信，信其所親，同命而行，行其所服。"意思是說(shuō)，同樣的言行指導，孩子更愿意聽(tīng)從父母親人的教導。所以，家長(cháng)的教養誤區是導致孩子出現行為問(wèn)題的重要因素。繼而使我們要通過(guò)家長(cháng)的言行與態(tài)度，了解家長(cháng)的教養誤區，并通過(guò)良好的溝通，幫助家長(cháng)走出誤區，以促進(jìn)孩子的身心健康成長(cháng)。
一、包辦代替的家長(cháng)
為了讓家長(cháng)不會(huì )覺(jué)得我們溝通是在，暴力的批判他們的教育方法，畢竟他們的一切包辦都美名其曰愛(ài)孩子，覺(jué)得只有，為孩子做好一切，就會(huì )讓孩子感覺(jué)到他們的愛(ài)我們已經(jīng)為人父母的老師，可以把自己的親身經(jīng)歷從返到鄭給他們做一個(gè)"示范"！事實(shí)上，很多家長(cháng)并非是孩子不愿意做，他選擇幫助的，而是簡(jiǎn)單的怕孩子做不好，還要自己來(lái)收拾殘局而給自己找的借口。通過(guò)實(shí)例讓家長(cháng)知道包辦代替的危害。
表面上我們家長(cháng)可能覺(jué)得省事了，事實(shí)上，它是阻礙孩子健康成長(cháng)的"溫床"！習慣了家長(cháng)包辦代替的孩子，不僅動(dòng)手能力差，獨立自理和抗挫折能力發(fā)展的緩慢，而且容易任性，嬌氣�？傊�，可造成孩子很多的不良習慣！
二、崇尚孩子自由的家長(cháng)
孩子的'健康成長(cháng)，的確需要自由的生活空間與精神空間。過(guò)度限制孩子會(huì )導致孩子缺乏主見(jiàn)，唯命是從的性格，這是一種在未來(lái)社會(huì )沒(méi)有競爭力的性格！但是讓孩子過(guò)度自由，也是不行的。如果一切都順應孩子的本性，他們就學(xué)不會(huì )與人打交道的禮儀常識和規則，導致為所欲為的傾向。孩子長(cháng)大后可能會(huì )形成好動(dòng)，不服管教，攻擊性強等不良習慣。人人都有自由的權利，但是一個(gè)人的自由不能以侵犯他人的自由為代價(jià)，為了自己的自由而影響到別人的自由，那是自私的，不文明的行為！所以，過(guò)度的自由教養態(tài)度，培養出來(lái)的孩子不是個(gè)性的，而是任性的。在溝通中還要注意，要就事論事，避免在抽象觀(guān)念上爭論，畢竟自由沒(méi)有錯，但慢慢引導家長(cháng)要以尊重他人，尊重他人的安全為底線(xiàn)。這樣的自由才是積極向上的，讓家長(cháng)覺(jué)得我讓孩自由的想法是正確的，但可能方法出現一點(diǎn)問(wèn)題而已！
溝通家長(cháng)心得體會(huì ) 13
記得當初選課的時(shí)候，我并沒(méi)像其他人那樣去打聽(tīng)這門(mén)課是否給分高，我唯一想到的就是我能從這門(mén)課中學(xué)到什么。一看到溝通與談判這門(mén)課，我就知道了這門(mén)課我一定要選。因為我知道自己的弱點(diǎn)在哪，我是一個(gè)不善言辭的人，平時(shí)話(huà)就不多，何況是跟陌生人呢，所以我決定一定要選這門(mén)課，我一定要改變自己。我一直覺(jué)得只要我改變了這一點(diǎn)我的人生就會(huì )有很大改變了。
記得第一次上這門(mén)課的時(shí)候，我本是一個(gè)人上課的，由于我覺(jué)得一個(gè)人上課沒(méi)意思，再加上舍友那天正好晚上沒(méi)課，就讓她陪我去上了。那天我們去得挺晚的，一進(jìn)教室發(fā)現老師來(lái)了，教室也基本沒(méi)座位了，我和舍友好不容易在第一排找了兩個(gè)連在一塊的座位坐下。剛坐下就上課了，上課后我才知道，這門(mén)課老師是會(huì )在課堂上讓學(xué)生回答問(wèn)題的，這倒把我嚇了一跳。因為我不是一個(gè)膽大的人，我特別害怕在很多人面前發(fā)言，我怕自己說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)就忘詞了，那是最尷尬的。我沒(méi)想到這門(mén)課會(huì )與平時(shí)不一樣-----老師在上面講我們在下面聽(tīng)聽(tīng)就行了。老師最后也跟我們坦白了她上課從不點(diǎn)名。但是我還是一節課也沒(méi)落下，而且我自認為這是我聽(tīng)得最認真的一門(mén)選修課。也許有一部分同學(xué)是因為老師給分高而且不點(diǎn)名才選這門(mén)課的吧。其實(shí)第一堂課是讓我們試聽(tīng)一下的，意思就是說(shuō)如果你不喜歡這門(mén)課你是可以退選的。選這門(mén)課我是一點(diǎn)也沒(méi)猶豫，但是是否退這門(mén)課我是有點(diǎn)猶豫了。但是經(jīng)過(guò)很強烈的思想斗爭后，我決定不退了，死也要把這門(mén)課上完。就這樣我選了這門(mén)課。雖然是沒(méi)退，但是并不代表我徹底接受了老師的教學(xué)方式。開(kāi)始的前三次課在每次課前我都感覺(jué)到很恐怖，我特別害怕老師會(huì )上課抽我回答問(wèn)題。盡管在第一次課上老師就說(shuō)既然你們選擇了這門(mén)課你們就要改變一下你們的.態(tài)度，不能再像你們平時(shí)那樣上課了，要與老師互動(dòng)，積極回答老師的問(wèn)題。但是我發(fā)現我還是沒(méi)有那個(gè)勇氣，我依然害怕，依然不敢。后來(lái)我發(fā)現老師上課是基本上不會(huì )抽人回答問(wèn)題的，因為有很多同學(xué)會(huì )主動(dòng)起來(lái)回答老師的問(wèn)題。我特別羨慕那些敢主動(dòng)回答老師問(wèn)題的人，因為我沒(méi)那個(gè)勇氣。幾節課后我不在害怕上溝通與談判這門(mén)課了，反而倒是覺(jué)得覺(jué)得這門(mén)課很有意思了。
這門(mén)課讓我們每一個(gè)人都有一個(gè)小組，這樣以方便我們交友以及我們以后共同完成一個(gè)團隊作業(yè)。老師之所以會(huì )這樣布置就是讓我們鍛煉一下如何與別人溝通，如何與別人合作吧。也許這樣讓我們能更好的了解彼此吧。很快的老師給我們布置了團隊作業(yè)，我們隊的大多數隊員都特別給力，因為有好幾個(gè)人是剪紙協(xié)會(huì )的，所以我們決定用剪紙來(lái)宣揚我國的傳統文化。我們決定以剪紙為輔，傳統文化作為主要元素。就這樣大家商量好了，各自分工，最后
把大家的成果和在一起。這就是我們組最后的成果。在我們組中我感覺(jué)到大家都來(lái)自不同的專(zhuān)業(yè)，大多數人是彼此不認識的，但是相處了以后發(fā)現大多數人還是很熱心很積極的。因為這次團隊作業(yè)讓我再次感受到了團隊的力量。團隊展示是我唯一一次上臺講話(huà)，之前我特別緊張，畢竟我有好久時(shí)間沒(méi)在很多人面前講話(huà)了。也正因為團隊展示才讓我不得不在大家面前說(shuō)話(huà)了，我特別感謝老師給我們這些不敢主動(dòng)上臺講話(huà)的同學(xué)提供了一個(gè)機會(huì )。
這門(mén)課給我帶來(lái)的收獲很多，我交了很多朋友，我也克服了不再害怕老師上課抽人回答問(wèn)題的心理。也讓我學(xué)會(huì )了一些做人的道理，雖然我的談判能力并沒(méi)有怎么增長(cháng)，但是我知道了如何與人溝通，如何去對待別人，與人溝通的目的是什么。以前我以為談判就是讓自己利益最大化，通過(guò)上這門(mén)課我知道了，談判的目的不僅僅是使自己利益最大化同時(shí)也要讓對方利益最大化，這才是溝通的真諦。
學(xué)習這門(mén)課讓我明白了如何與別人相處，什么事該做什么事不該做。突然發(fā)現我以前與人交往時(shí)有很多事是不對的，以前的很多心理是不正確的。這門(mén)課讓我感覺(jué)到這才是素質(zhì)教育��！
溝通家長(cháng)心得體會(huì ) 14
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和孩子教育觀(guān)念的不斷提高，家長(cháng)溝通也越來(lái)越重要。作為家長(cháng)，我們應該注重溝通的方式和態(tài)度，以建立良好的家庭氛圍，促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)。在與其他家長(cháng)交流中，我深深體會(huì )到一些溝通禮儀心得，它們對于家庭和諧起到了重要的作用。
首先，誠實(shí)是溝通的基礎。每個(gè)家長(cháng)都應該坦誠地與其他家長(cháng)溝通，尊重對方的意見(jiàn)和決定。有時(shí)我們可能會(huì )對他人的教育方式產(chǎn)生疑問(wèn)或不滿(mǎn)意，但我們應該學(xué)會(huì )以平和的心態(tài)傾聽(tīng)和理解。誠實(shí)不僅可以建立信任，還可以幫助我們更好地解決問(wèn)題。通過(guò)坦誠地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和需求，我們可以更容易地達成共識，并尋找解決方案。
其次，尊重是互動(dòng)的關(guān)鍵。家長(cháng)之間應該相互尊重，不論對方的社會(huì )地位、經(jīng)濟條件或者教育理念如何，每個(gè)家長(cháng)都應該被平等對待。在與其他家長(cháng)交流時(shí)，我們應該尊重他們的觀(guān)點(diǎn)和決定，避免嘲笑或貶低對方。尊重不僅可以建立良好的人際關(guān)系，還可以營(yíng)造積極的溝通氛圍，讓我們能夠更加開(kāi)放地交流和分享。
此外，耐心也是溝通的必要品質(zhì)。家長(cháng)之間的交流常常會(huì )涉及到一些敏感而復雜的話(huà)題，需要充分的耐心和理解。有時(shí)我們可能會(huì )遇到與自己意見(jiàn)不合的家長(cháng)，或者遇到別人的不理解和批評。在這種情況下，我們應該學(xué)會(huì )保持冷靜、接納對方的意見(jiàn)，不要輕易發(fā)脾氣或情緒化。耐心的溝通不僅可以減少沖突，還可以增進(jìn)相互理解和信任，進(jìn)而幫助我們更好地解決問(wèn)題。
另外，真誠表達也是溝通的一種重要方式。當我們與其他家長(cháng)交流時(shí)，應該真實(shí)地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和感受。這并不意味著(zhù)我們可以無(wú)視對方的感受和立場(chǎng)，而是要有意識地用平和和善意的態(tài)度與他人溝通。真誠的表達可以幫助我們建立更親密的`關(guān)系，讓對方更容易接納我們的意見(jiàn)，并愿意與我們合作解決問(wèn)題。
最后，包容心態(tài)也是良好溝通的關(guān)鍵。每個(gè)家長(cháng)都有自己的教育方式和理念，我們應該尊重并包容這種多樣性。在與其他家長(cháng)交流時(shí)，我們應該學(xué)會(huì )以開(kāi)放的心態(tài)去觀(guān)察和理解。不要因為不同的觀(guān)點(diǎn)而產(chǎn)生偏見(jiàn)或歧視，而是要嘗試理解對方的立場(chǎng)和動(dòng)機。包容心態(tài)不僅可以促進(jìn)相互理解和和諧交流，還可以為孩子提供更多元化的教育資源和機會(huì )。
綜上所述，家長(cháng)溝通禮儀在家庭教育中起著(zhù)舉足輕重的作用。通過(guò)誠實(shí)、尊重、耐心、真誠和包容的溝通方式，我們可以建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)與其他家長(cháng)之間的合作與交流。這樣的溝通方式不僅可以增進(jìn)家庭的和諧，還可以提升孩子的健康成長(cháng)。因此，作為家長(cháng)，我們應該積極學(xué)習和運用這些溝通禮儀的心得，以營(yíng)造一個(gè)良好的溝通環(huán)境，共同為孩子的未來(lái)奠定堅實(shí)的基礎。
溝通家長(cháng)心得體會(huì ) 15
溝通是人類(lèi)社會(huì )交流的基礎，也是教育中不可或缺的重要環(huán)節。通過(guò)溝通，人們可以傳遞信息、表達情感、解決問(wèn)題，促進(jìn)相互理解與發(fā)展。在教育過(guò)程中，溝通扮演了極其重要的角色，不僅體現在教師與學(xué)生之間的互動(dòng)中，也體現在學(xué)生與學(xué)生之間的交流中。通過(guò)溝通教育，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )。
首先，我認識到溝通的重要性。在與學(xué)生的交流中，我發(fā)現只有用心傾聽(tīng)他們的想法與意見(jiàn)，才能真正了解他們的需求和困擾。例如，在班級活動(dòng)中，我試圖與學(xué)生們一起策劃一次戶(hù)外運動(dòng)。在聽(tīng)取了學(xué)生們的意見(jiàn)后，我發(fā)現他們最喜歡騎行，于是我們就決定組織一次騎行活動(dòng)。結果出人意料地好，學(xué)生們積極參與，互相配合，不僅鍛煉了身體，還增進(jìn)了班級之間的團結。
其次，溝通教育需要傾聽(tīng)和表達的'雙向性。一個(gè)好的溝通者應當具備良好的傾聽(tīng)和表達能力。在與學(xué)生交流中，我經(jīng)常采用問(wèn)問(wèn)題、鼓勵互動(dòng)的方式，激發(fā)學(xué)生思考和表達自己的想法。同時(shí)，我也注重發(fā)現學(xué)生隱藏在話(huà)語(yǔ)背后的真實(shí)需求和感受，并適時(shí)給予積極的肯定和鼓勵。例如，有一次在課堂上，我觀(guān)察到一名學(xué)生呆呆地低頭，不像平時(shí)那樣活躍。我主動(dòng)與他交流，發(fā)現他內心感到壓力很大，于是我安慰他并給予他需要的支持。之后，他的表現明顯改善，學(xué)習成績(jì)也有了明顯的提升。
另外，溝通教育要注重個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨特的，他們在個(gè)性、感受和需求上的差異需要得到尊重和認可。在與學(xué)生交流時(shí)，我十分注重提供個(gè)性化的反饋和指導。例如，在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì )針對不同學(xué)生給予不同的建議，并與他們面對面地交流，了解他們對于學(xué)習的期望和困惑。通過(guò)這種個(gè)性化的溝通方式，我發(fā)現學(xué)生們更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中，自己的問(wèn)題也得到了解決。
此外，溝通教育還需要注重情感的傳遞。在教育過(guò)程中，師生之間的關(guān)系不僅僅是知識的傳遞，更是一種情感上的連接。通過(guò)與學(xué)生建立情感上的聯(lián)系，我發(fā)現他們更容易接受和理解我的教育方式。例如，在學(xué)生遭遇困難和挫折時(shí)，我盡可能提供幫助和支持，讓他們感受到我的關(guān)愛(ài)和關(guān)心。通過(guò)這種關(guān)懷式的溝通，學(xué)生的信任感得到增強，他們也愿意相信我的教育經(jīng)驗和指導。
最后，溝通教育需要不斷反思和改進(jìn)。作為一個(gè)教育者，我應該經(jīng)常反思自己的言行是否合理，是否能夠滿(mǎn)足學(xué)生的需求。例如，在一次班會(huì )交流中，學(xué)生們紛紛提出對教學(xué)方式的建議。我認真聆聽(tīng)并思考了他們的意見(jiàn)，發(fā)現自己在教學(xué)中確實(shí)存在一些不足之處。于是我調整了自己的教學(xué)策略，增加了互動(dòng)環(huán)節，提高了教學(xué)效果。通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我們將能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，提高溝通教育的質(zhì)量。
總之，溝通教育是一項復雜而又重要的工作。通過(guò)不斷思考和實(shí)踐，我認識到溝通的重要性、雙向性、個(gè)體差異性、情感傳遞和不斷改進(jìn)的必要性。只有在良好的溝通氛圍中，教育才能夠更加有效地進(jìn)行，學(xué)生才能夠充分發(fā)展自己的潛能。因此，我將繼續努力提升自己的溝通技巧，為學(xué)生提供更好的教育體驗。
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與各種各樣的家長(cháng)溝通是提高我們素養和自我認識的必經(jīng)之路，當然也可以增強教師的職業(yè)，幸福感。如果通過(guò)與家長(cháng)溝通，可以讓家長(cháng)和我們達成一致的教學(xué)目標，統一協(xié)調好各自的教育方法，那我們的工作就會(huì )輕松很多。也更容易得到職業(yè)的幸福感，這就需要我們讓家長(cháng)體諒和理解，我們的時(shí)候，我們首先要理解家長(cháng)，比如即使孩子在幼兒園一切都很好，家長(cháng)還是會(huì )想知道當自己不在身邊的時(shí)候，孩子在幼兒園里，到底是怎樣的？這種心情其實(shí)并非對我們的不信任，我們要用平常心來(lái)對待，我們可以理解為父母之心，人之常情！想和家長(cháng)更好的溝通，就要有共同的話(huà)題，除了鉆研幼兒園教育的知識外，還要關(guān)注家庭教育的科譜趨勢。了解幼兒經(jīng)�？吹淖x物和電視對一些比較流行的家庭教育觀(guān)和做法進(jìn)行分析和判斷。
對于比較專(zhuān)業(yè)的家長(cháng)，我們可以發(fā)展成我們的教育合作伙伴。這樣有利于我們的家園對話(huà)，而更好的溝通一定少不了了解和理解，那如何更好地了解和理解家長(cháng)呢？?jì)A聽(tīng)。首先我們要養成良好的傾聽(tīng)習慣。只有這樣才能真正的了解家長(cháng)的需求，關(guān)注，對孩子的期待等等。
現在我們經(jīng)常需要家長(cháng)配合我們的`工作，比如帶動(dòng)什么東西到幼兒園或者和孩子一起完成親子方面的小作業(yè)！但是我們苦于很多家長(cháng)并不配合這里我的意見(jiàn)是，孩子帶來(lái)的東西要讓家長(cháng)看到她帶來(lái)的東西，物有所值，看到帶來(lái)的東西，對孩子的價(jià)值，這個(gè)看到是真真實(shí)實(shí)的看到！那以后他會(huì )為了孩子的成長(cháng)很愿意配合我們的工作，因為他們信任我們，他們知道自己帶來(lái)的東西，對孩子的成長(cháng)有一定的幫助了，與家長(cháng)溝通的過(guò)程本來(lái)就是：理解～信任～再到合作！只有我們理解他們了，他們才會(huì )理解我們，然后才會(huì )信任我們，從而與我們合作......
其實(shí)溝通說(shuō)難不難，說(shuō)容易也不容易？但用心是真的很重要！
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在過(guò)去的兩天里，我有幸參加了學(xué)校組織的家長(cháng)溝通培訓。這次培訓給我留下了深刻的印象。
首先，我明白了家長(cháng)溝通的重要性。我們不能忽視任何一次與孩子的交流，因為這些交流可能會(huì )影響他們的一生。而且，有效的溝通并不只是傳遞信息，更重要的是理解并尊重孩子的感受和需求。
在培訓中，講師分享了一些實(shí)用的溝通技巧，如傾聽(tīng)和理解孩子的情緒，以及用積極的語(yǔ)言和身體語(yǔ)言傳達信息。我也學(xué)到了如何更深入地了解孩子的學(xué)習和成長(cháng)，以及如何更好地與學(xué)校合作，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
此外，這次培訓也提醒我，作為家長(cháng)，我們的行為和態(tài)度也會(huì )對孩子產(chǎn)生深遠的.影響。我們需要以積極的態(tài)度和耐心的引導來(lái)幫助孩子建立健康的價(jià)值觀(guān)和行為習慣。
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓讓我受益匪淺。我深刻地認識到了家長(cháng)溝通的重要性，并學(xué)到了許多實(shí)際的溝通技巧。我會(huì )將所學(xué)應用到日常的家長(cháng)溝通中，希望能更好地理解和支持我的孩子。我期待學(xué)校未來(lái)能組織更多這樣的培訓，讓我們家長(cháng)更好地參與到孩子的教育中來(lái)。
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