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與家長(cháng)溝通的藝術(shù)心得體會(huì )（精選22篇）
我們從一些事情上得到感悟后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編收集整理的與家長(cháng)溝通的藝術(shù)心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
與家長(cháng)溝通的藝術(shù)心得體會(huì ) 1
一、對話(huà)活動(dòng)
這是最直接而又經(jīng)常使用的家園聯(lián)系方法。由于有“培養好孩子”這一共同目標，教師與家長(cháng)、家長(cháng)與家長(cháng)之間經(jīng)常會(huì )自發(fā)產(chǎn)生交流教育幼兒情況的對話(huà)，我們發(fā)現這種對話(huà)形式是一種別具一格的教學(xué)、育兒意見(jiàn)的交流，對進(jìn)行家教指導大有益處。
�。ㄒ唬┙處熍c家長(cháng)間的對話(huà)
教師與家長(cháng)在接觸過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )產(chǎn)生關(guān)于孩子的各種對話(huà)，以老師接待的目的性為標準，這種對話(huà)形式可分為隨機接待和有針對性接待兩種形式。
1、隨機接待
早晨和下午是家長(cháng)來(lái)校接送孩子比較集中的時(shí)間，來(lái)校家長(cháng)比較多，我們經(jīng)常向家長(cháng)了解孩子的在家情況，并向家長(cháng)介紹近階段開(kāi)展的工作以及孩子的各方面表現，并對家長(cháng)提出的問(wèn)題作簡(jiǎn)明的答復。
2、有針對性地接待
孩子是千差萬(wàn)別、各不相同的個(gè)體，我們在工作中仔細觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現，根據幼兒的情況，有目的，有針對性地接待家長(cháng)。這是面向全體、注重個(gè)別差異的具體指導形式。
由于受環(huán)境、職業(yè)、學(xué)歷、個(gè)性等方面的影響，家長(cháng)的素質(zhì)也是個(gè)不相同的，這就需要我們根據家長(cháng)的特點(diǎn)采取有針對性的指導方法。有的家長(cháng)，尤其是爺爺、奶奶，對隔一代的孫子孫女非常疼愛(ài)，他們關(guān)心得最多的是孩子的.身體、吃飯等情況，而較少關(guān)注孩子的個(gè)性、品德、行為、智力等方面的發(fā)展。對這類(lèi)家長(cháng)，我們從他們關(guān)心身體方面入手，先談孩子在校的午餐、學(xué)習等情況，再涉及其他領(lǐng)域；而對有的只注重孩子智力發(fā)展的家長(cháng)，我們就從孩子在活動(dòng)中舉手發(fā)言、回答問(wèn)題等學(xué)習狀況入手，再逐漸深入到其他方面；對工作比較繁忙或性格直爽的家長(cháng)，我們則開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入要點(diǎn)，避免迂回而行；對性格內向或對幼兒教育存有偏見(jiàn)的家長(cháng)，我們則從大家感興趣的、熟悉的時(shí)事入手，等雙方感情比較融洽時(shí)，再慢慢轉向主題。但總的一個(gè)要求，我們在進(jìn)行指導時(shí)，總是先肯定孩子的進(jìn)步之處，然后婉轉地指出不足，切記命令式或一味責怪的口氣，這已作為我們接待家長(cháng)的一個(gè)原則。我們經(jīng)常用“孩子現在什么地方進(jìn)步了，如果改掉什么缺點(diǎn)，相信進(jìn)步會(huì )更大”、“孩子在XX方面表現很好，如果XXX方面再怎么樣，就更加好了”等話(huà)語(yǔ)，使家長(cháng)聽(tīng)了既為孩子的進(jìn)步感到高興，對老師提出的建議也樂(lè )于接受。
�。ǘ┘议L(cháng)與家長(cháng)間的談話(huà)
我們在與家長(cháng)的接觸過(guò)程中意識到，家長(cháng)在家庭中積累的經(jīng)驗是極其可貴的，我們要充分發(fā)揮他們的長(cháng)處，鼓勵他們相互交流、介紹。為此，我們開(kāi)展了家長(cháng)間的結對子活動(dòng)，期初根據家長(cháng)及孩子的特點(diǎn)，幫助他們二個(gè)或幾個(gè)結成一個(gè)對子，在家長(cháng)接送孩子時(shí)間鼓勵他們相互交流，如：請培養孩子交往能力經(jīng)驗豐富的家長(cháng)回答其他家長(cháng)提出的“孩子怕陌生人怎么辦？”、“孩子人來(lái)瘋”等問(wèn)題。讓家長(cháng)通過(guò)自己的親身經(jīng)歷指導其他家長(cháng)，顯得親切、隨意，也更有說(shuō)服力。教師此時(shí)的指導功能就在于牽線(xiàn)搭橋。
二、宣傳活動(dòng)
對話(huà)活動(dòng)只是接待、指導個(gè)別或一部分家長(cháng)，解決的也只是具有針對性的個(gè)性問(wèn)題，還有家長(cháng)需要認識或了解的一些共同問(wèn)題，需要我們進(jìn)行指導，我們利用家長(cháng)接送孩子時(shí)間進(jìn)行宣傳活動(dòng)。
家園學(xué)習園地欄
我校各班都在教室門(mén)口自辦《學(xué)習園地》，針對班級實(shí)際情況填寫(xiě)有關(guān)內容，內容及時(shí)更換，它是反映各班教學(xué)工作的情況的一扇窗戶(hù)也是開(kāi)展家園交流的一塊園地，一般包括每周教育目標及計劃、具體活動(dòng)安排、表?yè)P好人好事、出通知等�！秾W(xué)習園地》形式活潑，內容豐富，家長(cháng)每天接送孩子時(shí)間都能看到，使家長(cháng)既了解了教學(xué)內容，又能采取相應的措施配合教育。
三、咨詢(xún)活動(dòng)
我園每學(xué)期會(huì )組織有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)校開(kāi)展一些親子互動(dòng)活動(dòng)，受到了家長(cháng)的一致歡迎。但由于各種原因，只能局限于幾次活動(dòng)。而家長(cháng)對孩子進(jìn)行教育時(shí)會(huì )產(chǎn)生新的問(wèn)題、新的困惑，因而產(chǎn)生了需要經(jīng)常咨詢(xún)的迫切感。我們根據家長(cháng)的呼聲，把這種咨詢(xún)活動(dòng)延伸到了平時(shí)的日常生活中。要使孩子自始至終，家長(cháng)首先要做出好的榜樣，其次讓孩子擔當一定的任務(wù)，培養責任感，教給孩子做事的方法，讓他們體驗成功的歡樂(lè )等，家長(cháng)豁然開(kāi)朗
孩子每天來(lái)校，家長(cháng)與教師經(jīng)常見(jiàn)面，利用家長(cháng)接送孩子時(shí)間接待家長(cháng)，并進(jìn)行家庭教育的指導是學(xué)校進(jìn)行家教工作的一個(gè)有利時(shí)機，教師要善于做一位傾聽(tīng)者、溝通者和協(xié)調者，用正確的方法去接待家長(cháng)、指導家長(cháng)。我們將不斷探索，創(chuàng )造新的，更有效的家教指導形式及方法，不斷提高家教質(zhì)量。
與家長(cháng)溝通的藝術(shù)心得體會(huì ) 2
家長(cháng)是孩子的第一任老師，隨著(zhù)整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(cháng)的水平也在不斷的提高。我們要充分掌握這一有利條件，積極發(fā)動(dòng)家長(cháng)配合我們的教育教學(xué)工作。所以，如何與家長(cháng)進(jìn)行融恰的溝通，至關(guān)重要。確實(shí)與家長(cháng)溝通是一門(mén)藝術(shù)，更是一種超越知識的智慧。在與家長(cháng)的溝通過(guò)程中，我覺(jué)得以下幾個(gè)方面很重要：
一、 尊重是教師與家長(cháng)溝通的前提
盡管在教師與家長(cháng)關(guān)系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，我們必須尊重學(xué)生家長(cháng)的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話(huà)”孩子家長(cháng)的人格。對教育過(guò)程中出現的問(wèn)題，首先要從自己身上找原因，還要客觀(guān)地分析問(wèn)題的癥結所在，公正地評價(jià)學(xué)生的表現和家長(cháng)的家庭教育工作，與家長(cháng)共同研究解決問(wèn)題的方法。
我們切忌動(dòng)不動(dòng)就向家長(cháng)“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長(cháng)，不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(cháng)人格的話(huà)，不做侮辱學(xué)生家長(cháng)人格的事。否則會(huì )造成教師與家長(cháng)之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長(cháng)或教師的不滿(mǎn)，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說(shuō)：“敬人者，人恒敬之”。
二、家訪(fǎng)是教師與家長(cháng)溝通的重要手段
每次家訪(fǎng)我都事先與家長(cháng)約定，不做“不速之客”，以免使家長(cháng)因我的突然來(lái)訪(fǎng)而感到不自在。家訪(fǎng)一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行，有時(shí)請數學(xué)老師陪同。一方面顯得我們較有誠意與重視，另一方面也可以加強老師與學(xué)生之間的.聯(lián)系。在家訪(fǎng)中我表現出了足夠的誠心和愛(ài)心，講話(huà)也特別注意方式，多表?yè)P孩子的長(cháng)處和進(jìn)步，對孩子的缺點(diǎn)，盡可能委婉的表達。如果我們對家長(cháng)抱有誠心，對學(xué)生擁有一顆愛(ài)心，那么，家長(cháng)必然會(huì )成為我們的朋友。切記，表?yè)P學(xué)生就是表?yè)P家長(cháng)，批評學(xué)生就是在打家長(cháng)的臉。
三、傾聽(tīng)是教師與家長(cháng)溝通的藝術(shù)
任何教師，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和深厚的理論修養，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著(zhù)整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(cháng)的水平也在不斷提高，他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習和借鑒。加之“旁觀(guān)者清”，有時(shí)家長(cháng)比我們更容易發(fā)現教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此，我覺(jué)得要根據實(shí)際情況巧妙地運用語(yǔ)言藝術(shù)與不同類(lèi)型的家長(cháng)進(jìn)行溝通。如：一是對于素質(zhì)比較高的家長(cháng)，我就坦率地將孩子在校的表現如實(shí)地向家長(cháng)反映，并主動(dòng)地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽(tīng)他的意見(jiàn)和適時(shí)提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作;二是對于那些比較溺愛(ài)孩子的家長(cháng)，我就首先肯定其孩子的長(cháng)處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說(shuō)服家長(cháng)采取更好的方式方法教育孩子。三是對于那些對孩子放任不管，把責任推給學(xué)校和老師的家長(cháng)，我就多報憂(yōu)，少報喜，從而吸引他們主動(dòng)參與到教育孩子的活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)始主動(dòng)關(guān)心孩子，主動(dòng)與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。四是對于后進(jìn)生或是認為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長(cháng)，我們應盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長(cháng)，讓家長(cháng)看到孩子的長(cháng)處和進(jìn)步，對孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次說(shuō)一點(diǎn)，語(yǔ)氣委婉，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施，重新燃起家長(cháng)對孩子的希望，使家長(cháng)對孩子充滿(mǎn)信心，只有這樣，家長(cháng)才會(huì )主動(dòng)地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。五是對于個(gè)別不太講理的家長(cháng)，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長(cháng)。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣，先讓家長(cháng)說(shuō)完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對家長(cháng)的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語(yǔ)氣與家長(cháng)解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現出自己的寬容大度，贏(yíng)得家長(cháng)的好感，從而得到家長(cháng)對學(xué)校教育工作的理解和支持。
確實(shí)，在我的教學(xué)生涯中，我深深感到：教師與家長(cháng)溝通時(shí)的方式無(wú)處不在，涉及的內容更是方方面面，但一定要注意向家長(cháng)“多報喜，巧報憂(yōu)”，更要把教師自己對學(xué)生的那份濃濃的愛(ài)心、耐心和責任心充分地流露給家長(cháng)，讓家長(cháng)深切的感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，那么我們工作一定能夠得到家長(cháng)的理解、支持和配合，也一定能夠獲得比較滿(mǎn)意的效果。
與家長(cháng)溝通的藝術(shù)心得體會(huì ) 3
為了有效地促進(jìn)家長(cháng)科學(xué)地開(kāi)展家庭教育，提高家庭教育的水平，使學(xué)校和家庭合力育人，班主任必須與家長(cháng)互相溝通，尋求有效的解決學(xué)生問(wèn)題的辦法。溝通是連接班主任與學(xué)生家長(cháng)的重要橋梁，也是班主任在德育工作中不可忽視的一個(gè)環(huán)節。因此如何做好這一個(gè)環(huán)節，是廣大班主任教師所應慎重思考的一個(gè)問(wèn)題。在此我結合自己幾年來(lái)的工作經(jīng)驗，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )：
一、要克服互相埋怨的情緒。
由于班主任與學(xué)生家長(cháng)對學(xué)校教育工作中的困難認識不一致，特別是當教育教學(xué)效果不佳時(shí)，雙方就易產(chǎn)生互相埋怨的情緒：如一方怨老師不會(huì )“教”，對自己子女有偏見(jiàn)；而另一方則怨家長(cháng)家教不嚴，縱容、袒護其子女。此外，由于所處環(huán)境的不同，老師了解的較多是學(xué)生的在校情況，而家長(cháng)了解的較多是學(xué)生在家的情況，而學(xué)生由于環(huán)境的不同表現出來(lái)的行為也會(huì )有所差異，如果雙方缺乏溝通的話(huà)，就會(huì )由以上的埋怨情緒導致某種對立情緒，最終將對學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。例如，我班就有不少學(xué)生在校調皮、吊兒郎當，各項基本工作不做或馬虎了事，而家訪(fǎng)時(shí)家長(cháng)都聲稱(chēng)其子女在家如何聽(tīng)話(huà)，如何懂禮貌。因此，作為班主任應及時(shí)地找機會(huì )與學(xué)生家長(cháng)坐下來(lái)，互相交換意見(jiàn)、看法，具體分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，協(xié)商其解決的辦法。這就要求班主任在日常教學(xué)工作中能根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、問(wèn)題，適時(shí)、適當、科學(xué)地進(jìn)行家訪(fǎng)。家訪(fǎng)中要防止向家長(cháng)“告狀”，要同時(shí)尊重家長(cháng)。因為每位家長(cháng)都是“望子成龍，望女成鳳”，雖然有時(shí)“恨鐵不成鋼”，個(gè)別家長(cháng)會(huì )在一怒之下對孩子進(jìn)行棍棒教育，但心底里還是十分疼愛(ài)自己的孩子，他們喜歡看到、聽(tīng)到自己孩子的長(cháng)處、優(yōu)點(diǎn)，而往往忽視其短處、缺點(diǎn)。因此，班主任在與家長(cháng)溝通時(shí)，要避免傷害家長(cháng)的感情，不要使用推卸責任的諷刺、挖苦的語(yǔ)言。通過(guò)家訪(fǎng)，要使家長(cháng)真正感到：老師是在盡職盡責盡心盡力地教育自己的孩子。并適時(shí)通過(guò)各種途徑向家長(cháng)傳遞教育的正確方法，以取得家長(cháng)配合。
二、對學(xué)生的要求要達成一致。
班主任與學(xué)生家長(cháng)的教育思想與教育方法都會(huì )有所差異，加之文化素質(zhì)及道德修養不盡相同，對學(xué)生的期望有所不同，對學(xué)生要求的標準不相一致，這樣就會(huì )導致對學(xué)生各方面的評價(jià)產(chǎn)生較大的差距。如班主任要求學(xué)生要全面發(fā)展，家長(cháng)要求學(xué)生考試成績(jì)好，能升學(xué)，有“出息”。于是，有的家長(cháng)就不喜歡自己的孩子參加學(xué)校以及社會(huì )的各項活動(dòng)，說(shuō)這些活動(dòng)會(huì )耽誤學(xué)習。
三、與家長(cháng)溝通要善于傾聽(tīng)。
多數班主任在約見(jiàn)家長(cháng)時(shí)，說(shuō)得多，聽(tīng)得少，只顧自己痛快，把學(xué)生的種種不是和自己的苦水一股腦倒出來(lái)。家長(cháng)聽(tīng)了難免對老師的能力產(chǎn)生懷疑或對老師產(chǎn)生厭惡情緒，而使溝通產(chǎn)生隔閡，不利于問(wèn)題的解決。不妨換個(gè)方式，班主任作個(gè)聽(tīng)眾，如何呢？我們班有一個(gè)學(xué)生，迷上電腦游戲，經(jīng)常上網(wǎng)吧玩，上課無(wú)精打采，放學(xué)就往網(wǎng)吧跑，甚至出現曠課。他家人也知道，但無(wú)論如何怎么罵、甚至打還是改正不了。對于他的表現，我一直不滿(mǎn)意，多次找他談話(huà)，但每次都沒(méi)有多大的成效。最后到他家與家長(cháng)會(huì )面。家長(cháng)很主動(dòng)地向我了解情況，并將這位學(xué)生從小學(xué)一直以來(lái)的情況給我作了反映。從他談到的情況中，我了解到這位學(xué)生在初一就已經(jīng)迷上電腦游戲，可謂中毒至深。要想一下改正恐怕困難，所以對于他的情況要采取不同的方法來(lái)對待。因此本著(zhù)解決問(wèn)題的思想，我并沒(méi)有來(lái)一通告狀詞，而是給其家長(cháng)一個(gè)建議：讓學(xué)生寫(xiě)一份保證（或是協(xié)議）書(shū)，給自己一周定個(gè)打游戲的時(shí)間，在規定的時(shí)間外絕對不允許打游戲，然后給其一定時(shí)間慢慢改正，然后請家長(cháng)對其子女的上下學(xué)時(shí)間進(jìn)行督促，后來(lái)證明效果還可以。因為該學(xué)生有了名正言順的時(shí)間玩游戲，他得考慮若不守信可能面對嚴厲的'處罰。因此見(jiàn)了家長(cháng)就劈頭蓋臉地一番數落，結果可能不能了解學(xué)生的真實(shí)情況，找到更切實(shí)有效的解決方法�？梢�(jiàn)，有時(shí)候多說(shuō)不如少說(shuō)，甚至作個(gè)聽(tīng)眾也不錯！傾聽(tīng)有兩個(gè)好處，一是造成平等的談話(huà)氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。
四、與家長(cháng)溝通，要講究語(yǔ)言的藝術(shù)。
要深入淺出，將大道理說(shuō)出，小學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(cháng)的文化水平，素質(zhì)、教養不同，難免會(huì )遇到一些“護短”的粗魯的家長(cháng)，那就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)。多數學(xué)生在學(xué)校作了錯事之后是不會(huì )向家長(cháng)坦白的，反而說(shuō)別人怎樣錯，老師又如何袒護那些同學(xué)，這往往引起家長(cháng)的誤解。所以班主任應該在家長(cháng)心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎上，用征求意見(jiàn)的態(tài)度，與家長(cháng)共同研究解決問(wèn)題的辦法。駕馭好批評的藝術(shù)，用愛(ài)心感化家長(cháng)，使他能理智地與老師一起解決問(wèn)題，工作起來(lái)就容易得多了。事實(shí)表明家長(cháng)能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在學(xué)校的表現也會(huì )相對較好。所以，班主任應重視與學(xué)生家長(cháng)的溝通，更要講究語(yǔ)言的藝術(shù)。
因此，老師應對學(xué)生家長(cháng)的文化修養、職業(yè)背景以及他們對子女的期望水平有所了解，然后根據這些信息，及時(shí)、客觀(guān)、全面地向家長(cháng)反映其子女的表現情況。在談情況時(shí)，要克服對優(yōu)生家長(cháng)談優(yōu)點(diǎn)，對差生家長(cháng)談缺點(diǎn)的習慣，也要防止報喜不報憂(yōu)的老好人心理。對于學(xué)生目前存在的問(wèn)題要說(shuō)全面，說(shuō)透徹，指出其危害性，并表示出想與家長(cháng)共同商量解決辦法的意愿。在與家長(cháng)進(jìn)行心理溝通時(shí)，還要注意耐心地聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)，對學(xué)生家長(cháng)的意見(jiàn)要做出合情合理的解釋?zhuān)员闩c學(xué)生家長(cháng)達成共識�！皽贤o(wú)限”，方法不拘一格。但無(wú)論采用何種方法、技巧，你都要出于真誠，并力求有利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。
與家長(cháng)溝通的藝術(shù)心得體會(huì ) 4
人與人之間的交往離不開(kāi)溝通，教師與家長(cháng)作為孩子成長(cháng)的重要的引路人，教師與家長(cháng)的溝通顯得尤為重要。雙方本著(zhù)一切為了孩子的目的，按說(shuō)，家長(cháng)與教師在大方向上，是沒(méi)有矛盾的。但世界上的每一個(gè)人，都是不同的，都有各自特點(diǎn)，
所以，教師在與家長(cháng)交往與溝通中，也會(huì )出現家長(cháng)與教師產(chǎn)生矛盾的現象，最明顯的一方面是在溝通方面產(chǎn)生誤解。那么，我們教師應該怎么樣才能盡量保持與班上的幾十名家長(cháng)協(xié)調一致，良好地與家長(cháng)進(jìn)行溝通，達到家園共育的目的呢?我認為以下幾點(diǎn)很重要：
第一、溝通之本為愛(ài)心
教師首先要用自己寬闊的心胸來(lái)欣賞、包容、熱愛(ài)孩子。欣賞每一個(gè)孩子的長(cháng)處，包容每一個(gè)孩子的短處。本著(zhù)全心全意為孩子的目的，來(lái)與家長(cháng)進(jìn)行交流孩子在園的表現，并且在交流中把自己的這種愛(ài)傳遞給家長(cháng)、感染家長(cháng)。讓家長(cháng)感覺(jué)到老師在愛(ài)他的孩子，盡心盡責為孩子們的教育而工作。那么家長(cháng)自然會(huì )信任教師，并且持積極的態(tài)度來(lái)與教師溝通，熱心支持、配合教師的工作。
第二、先鼓勵在提意見(jiàn)的溝通方式
每一個(gè)孩子都是父母心目中的寶貝，每一個(gè)家長(cháng)也都希望自己的孩子往好的方向發(fā)展，每一個(gè)為人父母者都喜歡聽(tīng)到別人夸獎自己的孩子，不喜歡聽(tīng)到別人對自己孩子的完全否定。所以，教師在與家長(cháng)交流孩子在園情況時(shí)，要多抓住孩子的閃光點(diǎn)來(lái)表?yè)P孩子的.優(yōu)點(diǎn)、肯定孩子的進(jìn)步。在肯定孩子的同時(shí)，與家長(cháng)一起共同來(lái)探討孩子存在的小缺點(diǎn)，雙方形成一致的教育目標、教育方式。這樣，家長(cháng)就會(huì )很容易在心理上接受我們、支持我們。如：我班的覃瑯小朋友是個(gè)很安靜、學(xué)習很認真的孩子，但她的性格比較內向、與小朋友一直不怎么玩的來(lái)，也比較少與老師溝通。在媽媽接孩子的時(shí)候，我首先向覃瑯媽媽肯定孩子的懂事與乖巧，然后把她比較少與人交往的情況反映給她媽媽聽(tīng)，雙方一起探討孩子形成這一性格特點(diǎn)的原因，尋找幫助孩子改進(jìn)的方法及家長(cháng)和老師在今后的教育方式上需要注意的地方。這樣，既達到了家園同育的目的，而家長(cháng)也不會(huì )因自己孩子有缺點(diǎn)或者在園表現不好而心情不愉快。
第三、及時(shí)反饋的溝通策略
一個(gè)班的孩子，有些比較文靜，有些比較淘氣。針對個(gè)性不同的孩子，教師的教育方法應該有所不同，那么對于他們的家長(cháng)，溝通的方式也有所不同。對于懂事、乖巧的一類(lèi)孩子，教師不需要費那么的心思來(lái)管教，家長(cháng)對孩子在園的學(xué)習、生活也比較放心。對于這類(lèi)孩子，我們除了向家長(cháng)反映孩子在園的情況外，還可以共同探討教育孩子的好方法，偶爾也要提醒家長(cháng)在教育孩子時(shí)應該注意的地方。而對于比較淘氣、容易傷害到別人的一些孩子，教師需要花更多的心思來(lái)關(guān)注他們，對他們的要求也會(huì )嚴格一些。那么，教師就要在觀(guān)察到孩子的頑皮后，把自己的這種教育想法告訴家長(cháng)，取得家長(cháng)的支持，與這一類(lèi)孩子的家長(cháng)達成教育理念上的共識。當孩子在園做錯事情時(shí)，教師除了嚴格要求孩子，向孩子講清楚教師嚴格要求的原因，讓孩子明白事理，在接受教師教育的同時(shí)，也應在家長(cháng)接孩子的時(shí)候，及時(shí)對家長(cháng)說(shuō)明事情的情況。一來(lái)，可以起到共同教育孩子的目的，同時(shí)也會(huì )避免出現個(gè)別幼兒不能領(lǐng)會(huì )教師的意思，回家對家長(cháng)表述不清楚事實(shí)原由，讓家長(cháng)對老師引起不必要的誤會(huì )與矛盾。記得剛來(lái)南外的第一學(xué)期，有一天，我比較嚴厲地批評了一位上課玩耍、并影響到別人學(xué)習的孩子。孩子回家后，向家長(cháng)訴說(shuō)他在園所受的委屈，結果，第二天家長(cháng)來(lái)園詢(xún)問(wèn)孩子昨天的情況。雖然沒(méi)有引起太大的誤會(huì )，但這種家長(cháng)上前詢(xún)問(wèn)的方式確實(shí)讓我尷尬了一番。那么，針對目前班上一些因淘氣影響別人利益或者犯小錯誤的幼兒，在堅持我的教育原則的同時(shí)，我會(huì )想方設法讓這些孩子懂得教師對他教育的良苦用心與原因。同時(shí)，及時(shí)向家長(cháng)反映情況，以取得家長(cháng)的支持與幫助。
第四、因人而異的溝通藝術(shù)
一個(gè)班的家長(cháng)，性格、受教育程度、職業(yè)等都有許多不同。所以，我們在與他們溝通的時(shí)候，也有不同的方式方法。對于性格直爽、心胸開(kāi)闊的家長(cháng)，可以采用直接的方式與家長(cháng)溝通，如：今天寶寶上體育課把球打到別人了，我們要一起提醒他以后玩球時(shí)注意安全；而對于脾氣急躁、比較沒(méi)耐心的家長(cháng)，教師又要運用循循善誘、多表?yè)P、婉轉提醒的溝通方式；對于缺乏主動(dòng)與教師溝通的家長(cháng)，教師要積極、主動(dòng)向家長(cháng)反映孩子在園的表現。這些都需要教師根據平時(shí)的觀(guān)察，分析各類(lèi)家長(cháng)的特點(diǎn)，采取恰當的溝通方式。
總之，教師在與家長(cháng)溝通的過(guò)程中，要懷著(zhù)一顆一切為了孩子的愛(ài)心、熱心地向家長(cháng)介紹園內活動(dòng)、教學(xué)狀況；誠心地幫助家長(cháng)解決一些孩子生活上、學(xué)習上的問(wèn)題；虛心地接受家長(cháng)的建議；耐心地解答家長(cháng)的疑問(wèn)等等。有了愛(ài)，我想，所有的工作也就會(huì )迎刃而解，我們當老師的也會(huì )做到問(wèn)心無(wú)愧。
與家長(cháng)溝通的藝術(shù)心得體會(huì ) 5
時(shí)間過(guò)得真快呀，轉眼間一學(xué)期的時(shí)間過(guò)去了，與這群活潑可愛(ài)的孩子相處了一年的時(shí)光。更是與這一批陌生的家長(cháng)慢慢地通過(guò)溝通、交流，到彼此之間的熟悉。同時(shí)也非常感謝日常中家長(cháng)對班內活動(dòng)的支持，對老師的尊重、對孩子的愛(ài)護。感謝家長(cháng)帶來(lái)的教育理念，讓我們相互學(xué)習、相互探討。
在這一學(xué)期中與家長(cháng)的交流慢慢地發(fā)生改變，從不認識到最后的一起討論孩子，分析孩子生活中的點(diǎn)滴。在交流中慢慢地懂得，面對眾多不同性格的家長(cháng)要有不同的交流方式。
面對家長(cháng)，隨著(zhù)與家長(cháng)的交流中，慢慢地也懂得學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，傾聽(tīng)他人的講述；與家長(cháng)溝通時(shí)細細地耐心傾聽(tīng)家長(cháng)講述孩子的一點(diǎn)一滴；傾聽(tīng)后將慢慢地分析孩子出錯的點(diǎn)滴。首先，面對與家長(cháng)的交流中，切記以“告狀”的形式、以直接說(shuō)出“目的”的形式來(lái)與家長(cháng)交流，以告狀的形式與家長(cháng)交流，反而會(huì )適得其反，同時(shí)也會(huì )讓家長(cháng)心中不舒服；其次與之交流時(shí)切記要學(xué)會(huì )慢慢地和家長(cháng)分析孩子的近期情況，慢慢地引導著(zhù)家長(cháng)去關(guān)注孩子。以平等的方式與家長(cháng)交流，切不可逾越過(guò)線(xiàn)，覺(jué)得自己是老師就高高在上，而要以平等、交流的語(yǔ)氣與家長(cháng)探討、學(xué)習。交流時(shí)要學(xué)會(huì )運用技巧的交流。交流中一定要字字在理，不可含糊其辭的說(shuō)不清楚；更不可用一些流行的語(yǔ)詞來(lái)形容孩子，面對問(wèn)題學(xué)會(huì )用理論來(lái)與家長(cháng)分析。
面對孩子，學(xué)會(huì )包容，引導家長(cháng)當孩子在犯下錯誤時(shí)，不要急于地去指責孩子、怒罵孩子，要學(xué)會(huì )去試圖地包容孩子；面對孩子時(shí)，有時(shí)在家長(cháng)眼中看似是錯誤，可能在孩子的世界中只是一個(gè)小小的任性或玩耍。試圖去包容孩子的每一點(diǎn)，然后與孩子坐下來(lái)分析自己剛才的`行為，再指出其中的不足或存在的隱患，這樣孩子就會(huì )易于接受，家長(cháng)或老師也不會(huì )由此地去生氣、埋怨孩子的不理解。學(xué)會(huì )蹲下來(lái)，有時(shí)在和家長(cháng)交流中，時(shí)常聽(tīng)到家長(cháng)評價(jià)自己家的寶貝有時(shí)說(shuō)他幾句還不高興或弄壞了東西說(shuō)說(shuō)他還嘟囔著(zhù)嘴不情愿；聽(tīng)到這些后，我問(wèn)了家長(cháng)一句您是站著(zhù)與孩子交流還是以平視的眼光與孩子交流呢；家長(cháng)一聽(tīng)不好意思地笑了一下，似乎明白其中的含義。因此鼓勵家長(cháng)在與孩子交流中，要學(xué)會(huì )蹲下來(lái)以平視的視線(xiàn)與孩子交流，不要高高在上地讓孩子仰視您；蹲下來(lái)和孩子交流，孩子內心會(huì )得到尊重，更加會(huì )愿意與您相處。學(xué)會(huì )換位思考時(shí)常聽(tīng)到家長(cháng)抱怨孩子為什么在學(xué)校中表現的如此得好，在家中就什么也不干，那么得懶��；聽(tīng)到這樣的話(huà)時(shí)，引導著(zhù)家長(cháng)換位思考一下，就好比自己，白天上了一天的班，在領(lǐng)導面前時(shí)刻地約束著(zhù)自己，回到家后就會(huì )放松很多。孩子一天在學(xué)校中回到家也會(huì )想著(zhù)釋放一天束縛的自己，也想找一些自由，當看到孩子放松自己時(shí)，家長(cháng)不要去制止孩子可以適當地加入孩子中和孩子一起放松自己。
在這一學(xué)期中，在家長(cháng)身上也學(xué)習到不少的東西；如：把孩子當成朋友每天分享彼此之間的開(kāi)心事、不開(kāi)心的事情；講述自己一天的經(jīng)歷；與孩子制定平等的規則相互監督等等。也感受到現在家長(cháng)的教育理念越來(lái)越先進(jìn)，為了孩子希望我們多交流、多溝通，相互提出寶貴的建議。
與家長(cháng)溝通的藝術(shù)心得體會(huì ) 6
在沒(méi)有當老師之前，我和我的家長(cháng)溝通起來(lái)是沒(méi)有什么問(wèn)題的，當了老師之后，我發(fā)現我和我的家長(cháng)溝通起來(lái)卻成了一個(gè)我必須要不斷學(xué)習的事情。當然，這兩個(gè)“我的家長(cháng)”已經(jīng)不是同一個(gè)所指對象了。
過(guò)去我只用作為孩子與我的父母家長(cháng)交流我的學(xué)習與生活，現在我得跟我們班孩子的家長(cháng)們溝通這些由他們生養由我教育的孩子，著(zhù)實(shí)讓我有了全新的人生體驗。我們班xx個(gè)孩子，每一個(gè)孩子都是不同的，而每一個(gè)孩子的家長(cháng)亦是不同的。在與這些家長(cháng)的'溝通中，我逐漸意識到對孩子的教育需要采取不同的方式，與家長(cháng)的溝通更要采取不同的方式。
在與我們班孩子的家長(cháng)的溝通中，我意識到每一個(gè)孩子都是作為老師的我不能夠完全了解的個(gè)體，必須要時(shí)刻與孩子的家長(cháng)保持溝通，時(shí)刻“通著(zhù)氣兒”才可以了解清楚這些孩子都在想些什么，特別是那些學(xué)習上有困難的孩子，對他們的教育必須要從了解他們的家長(cháng)開(kāi)始。我們班有好幾個(gè)學(xué)習上有非常大困難的孩子，后來(lái)我在與這些孩子的家長(cháng)溝通中發(fā)現，這些家長(cháng)自身的問(wèn)題直接導致了孩子們的這些學(xué)習困難，而作為老師的我是不可以不尊重的向家長(cháng)們直接指出來(lái)的，我只能委婉地提出或許這些困難需要家長(cháng)們的配合才可以徹底克服。這些家長(cháng)自身的問(wèn)題也讓我深刻體會(huì )到教育的必要性。這些家長(cháng)在過(guò)去自身成長(cháng)的過(guò)程中，也肯定是因為沒(méi)有得到良好的教育才會(huì )有這么多的自身問(wèn)題，甚至有的家長(cháng)在成年之后也沒(méi)能發(fā)現自己的問(wèn)題就把孩子生了下來(lái)，生下來(lái)就開(kāi)始了自身問(wèn)題的一個(gè)延續。好幾次因為我的溝通方式?jīng)]有把握好，導致一些家長(cháng)對我給孩子的教育產(chǎn)生不放心的心理，還有的會(huì )直接上報我的領(lǐng)導說(shuō)我對孩子的教育不負責任或者說(shuō)我不配做老師。我知道這些都是我在與家長(cháng)溝通的過(guò)程中沒(méi)有完全站在家長(cháng)的角度考慮問(wèn)題，導致一些不夠成熟的家長(cháng)直接爆發(fā)出對學(xué)校教育的不滿(mǎn)。
后來(lái)在不斷地溝通中，我意識到我和家長(cháng)都是出于愛(ài)，為了把孩子教育好，只是每個(gè)人的方式因為每個(gè)人的性格而有所偏頗。我也就在與家長(cháng)的溝通之不斷地調整自己的心態(tài)和方式，學(xué)著(zhù)更加尊重家長(cháng)也尊重孩子的方式去展開(kāi)我的教育。說(shuō)實(shí)話(huà)，這也讓我意識到當老師的艱難與高尚。我們作為老師，要教育的不僅有那些來(lái)聽(tīng)我們課的孩子，而且還有那些孩子的家長(cháng)，以及身為老師的我們自己。我只有不斷的學(xué)習才可以去做這樣一個(gè)普及知識的老師，這樣才可以配得上“老師”這個(gè)稱(chēng)謂。
與家長(cháng)溝通的藝術(shù)心得體會(huì ) 7
首先，我覺(jué)得家長(cháng)工作源于幼兒。幼兒是教師和家長(cháng)之間交流的唯一焦點(diǎn)，無(wú)論是教師主動(dòng)還是家長(cháng)主動(dòng)，在兩者之間展開(kāi)的話(huà)題都應該是圍繞幼兒的一日生活和長(cháng)遠發(fā)展，我們沒(méi)有必要與家長(cháng)討論家長(cháng)里短，更沒(méi)有必要評判雙方的家庭事件，教師與家長(cháng)之間，除了孩子這條紐帶，不該有太多的接觸和交融，因為這非但不利于保證教師角色的純正，也不利于幼兒正常的發(fā)展需要。
要用智慧和勤奮來(lái)做家長(cháng)工作。讀懂家長(cháng)心里，知道家長(cháng)在想什么，不單純的迎合家長(cháng)，也不讓家長(cháng)覺(jué)得心里不舒服，這就需要處理技巧。經(jīng)過(guò)在園的學(xué)習，我覺(jué)得很有必要將家長(cháng)進(jìn)行分類(lèi)，對于不同類(lèi)型的家長(cháng)實(shí)行不同的工作方法。
對于知識型的家長(cháng)，可以討論一些理論的內容，用確實(shí)可信的`理論依據分析孩子的發(fā)展情況，用規矩穩妥的態(tài)度面對家長(cháng);對于長(cháng)輩型的家長(cháng)，要用尊敬的態(tài)度、較緩慢的語(yǔ)速以及先報喜后報憂(yōu)的方式對待，隔代人對幼兒一般都比較驕縱、寵愛(ài)，而且長(cháng)輩級家長(cháng)思維保守、固執，完全逆反于他的思維方式很容易引起沖突和矛盾，不利于家長(cháng)工作的順利開(kāi)展;中等階層型家長(cháng)，在知識量方面沒(méi)有知識型家長(cháng)豐富，在育兒觀(guān)念方面也存在誤區，在這個(gè)類(lèi)型的家長(cháng)中會(huì )出現兩極分化的現象，有的家長(cháng)比較關(guān)注孩子的發(fā)展，但不知道方法，整天向老師提出各種問(wèn)題，有的家長(cháng)干脆就是將孩子送來(lái)幼兒園請老師當保姆看孩子，不跟老師交流溝通，不關(guān)心孩子的在園表現，對于這兩類(lèi)家長(cháng)，教師既要耐心的解答家長(cháng)的問(wèn)題，用平實(shí)易懂的語(yǔ)言指導家長(cháng)配合幼兒園進(jìn)行家園共育，也要及時(shí)主動(dòng)地與家長(cháng)溝通，逐漸轉變家長(cháng)的育兒觀(guān)念，讓其認識到自己在孩子的教育上扮演什么角色，并如何扮演。
這一系列的問(wèn)題都需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找與不同家長(cháng)進(jìn)行溝通的不同方式，并勤于思考和實(shí)踐，找到與家長(cháng)交流的最佳方式，為更好地實(shí)現家園共育尋求良好的途徑。
以上是我在實(shí)踐中總結出的一點(diǎn)家長(cháng)工作的心得，總的來(lái)說(shuō)，家長(cháng)工作復雜多變，需要教師端正態(tài)度、明確目的、勤奮學(xué)習、善于分析、隨機應變，更重要的是要關(guān)注幼兒，關(guān)愛(ài)幼兒，為了幼兒的和諧發(fā)展認真做好家長(cháng)工作。
與家長(cháng)溝通的藝術(shù)心得體會(huì ) 8
過(guò)去我只用作為孩子與我的父母家長(cháng)交流我的學(xué)習與生活，現在我得跟我們班孩子的家長(cháng)們溝通這些由他們生養由我教育的孩子，著(zhù)實(shí)讓我有了全新的人生體驗。我們班xx個(gè)孩子，每一個(gè)孩子都是不同的，而每一個(gè)孩子的家長(cháng)亦是不同的。在與這些家長(cháng)的溝通中，我逐漸意識到對孩子的教育需要采取不同的方式，與家長(cháng)的溝通更要采取不同的方式。
在與我們班孩子的家長(cháng)的溝通中，我意識到每一個(gè)孩子都是作為老師的我不能夠完全了解的個(gè)體，必須要時(shí)刻與孩子的家長(cháng)保持溝通，時(shí)刻“通著(zhù)氣兒”才可以了解清楚這些孩子都在想些什么。
特別是那些學(xué)習上有困難的孩子，對他們的教育必須要從了解他們的家長(cháng)開(kāi)始。我們班有好幾個(gè)學(xué)習上有非常大困難的孩子，后來(lái)我在與這些孩子的家長(cháng)溝通中發(fā)現，這些家長(cháng)自身的問(wèn)題直接導致了孩子們的這些學(xué)習困難。
而作為老師的我是不可以不尊重的向家長(cháng)們直接指出來(lái)的，我只能委婉地提出或許這些困難需要家長(cháng)們的配合才可以徹底克服。這些家長(cháng)自身的'問(wèn)題也讓我深刻體會(huì )到教育的必要性。這些家長(cháng)在過(guò)去自身成長(cháng)的過(guò)程中，也肯定是因為沒(méi)有得到良好的教育才會(huì )有這么多的自身問(wèn)題。
甚至有的家長(cháng)在成年之后也沒(méi)能發(fā)現自己的問(wèn)題就把孩子生了下來(lái)，生下來(lái)就開(kāi)始了自身問(wèn)題的一個(gè)延續。好幾次因為我的溝通方式?jīng)]有把握好，導致一些家長(cháng)對我給孩子的教育產(chǎn)生不放心的心理，還有的會(huì )直接上報我的領(lǐng)導說(shuō)我對孩子的教育不負責任或者說(shuō)我不配做老師。我知道這些都是我在與家長(cháng)溝通的過(guò)程中沒(méi)有完全站在家長(cháng)的角度考慮問(wèn)題，導致一些不夠成熟的家長(cháng)直接爆發(fā)出對學(xué)校教育的不滿(mǎn)。
后來(lái)在不斷地溝通中，我意識到我和家長(cháng)都是出于愛(ài)，為了把孩子教育好，只是每個(gè)人的方式因為每個(gè)人的性格而有所偏頗。我也就在與家長(cháng)的溝通之不斷地調整自己的心態(tài)和方式，學(xué)著(zhù)更加尊重家長(cháng)也尊重孩子的方式去展開(kāi)我的教育。
說(shuō)實(shí)話(huà)，這也讓我意識到當老師的艱難與高尚。我們作為老師，要教育的不僅有那些來(lái)聽(tīng)我們課的孩子，而且還有那些孩子的家長(cháng)，以及身為老師的我們自己。我只有不斷的學(xué)習才可以去做這樣一個(gè)普及知識的老師，這樣才可以配得上“老師”這個(gè)稱(chēng)謂。
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在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校教育與家庭教育在教育目標、內容和方法上表現是否一致，直接影響教育質(zhì)量和效率的提高，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(cháng)，共同的愿望和一致的社會(huì )責任，要求教師與學(xué)生家長(cháng)之間必須合作和交流，建立一種和諧的友情關(guān)系，從而多角度、多層次地發(fā)揮教育的功能，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師與家長(cháng)怎樣才能達到有效的溝通呢？我覺(jué)得應注意以下幾點(diǎn)：
一、 真誠交往，密切聯(lián)系
教師要想與家長(cháng)取得聯(lián)系，主動(dòng)熱情地與家長(cháng)相交，在心理雙方架起彼此信任的橋梁，以爭取家長(cháng)的有效合作，例如:我通過(guò)家園雙方互相訪(fǎng)問(wèn)，電話(huà)聯(lián)系;召開(kāi)家長(cháng)會(huì );家長(cháng)開(kāi)放日;親子運動(dòng)會(huì )等,通過(guò)這些活動(dòng)拉近家長(cháng)與老師的距離,密切孩子與父母的關(guān)系。還可定期開(kāi)展家長(cháng)個(gè)別咨詢(xún)活動(dòng)，幫助家長(cháng)解決實(shí)際問(wèn)題。比如說(shuō)：班上的`嘉睿、戎騰、樂(lè )添、鄭佳等小朋友的生活獨立性較薄弱。那如何培養幼兒良好的獨立性呢？是這些家長(cháng)們所關(guān)注的。因此在于家長(cháng)的溝通中，我建議家長(cháng)平時(shí)多給孩子一些處理事情的機會(huì )：如洗自己的手絹、襪子，自己洗漱，自己收拾玩具、作業(yè)本、小畫(huà)書(shū)等。隨著(zhù)孩子常時(shí)間的鍛練和培養，相信孩子們會(huì )逐漸增強獨立生活、獨立思考、獨立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長(cháng)溝通的途徑。
二、 尊重家長(cháng)，增進(jìn)理解
在教育實(shí)踐中，教師和家長(cháng)存在許多不合作現象，很大程度上是由于教師對家長(cháng)尊重不夠或雙方不理解而造成的，因此，在教師與家長(cháng)的交往中，一是要尊重家長(cháng)，尊重他們的感情，尊重他們的意見(jiàn)，尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權威的架子，或明或暗地對家長(cháng)進(jìn)行旁敲側擊，使家長(cháng)不愿接近。二是要理解家長(cháng)，并讓家長(cháng)也理解教師，作為家長(cháng)，一般都期盼孩子成才，對孩子的成長(cháng)十分關(guān)心，孩子在學(xué)校表現不好，就會(huì )覺(jué)得臉上無(wú)光，教師在與家長(cháng)接觸，不宜總是向家長(cháng)指出孩子的缺點(diǎn)、短處，向家長(cháng)“告狀”，不要用刻薄的語(yǔ)言指責，挖苦學(xué)生，應從有利于學(xué)生發(fā)展的角度客觀(guān)地交換意見(jiàn)，研究互相配合教育，培養孩子的對策與辦法。
三、激勵幫助，搞好配合
為了使家長(cháng)與教師更好地配合，教師應激勵家長(cháng)樹(shù)立教育信心，幫助家長(cháng)提高教育素養，教師應多方面了解學(xué)生家長(cháng)，根據學(xué)生家長(cháng)的不同情況采取不同的措施。對于后進(jìn)學(xué)生家長(cháng)來(lái)說(shuō)，應幫助家長(cháng)指定教育計劃，明確教育方向。例如：我班的宇烽、云逸、兆豐等常有發(fā)現在與小朋友交往中存在侵犯性行為。事后會(huì )推卸責任或接受批評表示以后不敢了，但大都不久就又犯了。針對這種情況，我與家長(cháng)進(jìn)行反饋和溝通，希望家園共同為幼兒提供一個(gè)健康向上的生活空間，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話(huà)語(yǔ)。并建議家長(cháng)采用“轉移注意”法，給幼兒予較多的關(guān)注，比方說(shuō)：消耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時(shí)，可以帶他去跑步打球或進(jìn)行棋類(lèi)活動(dòng)；引導幼兒經(jīng)常從事這類(lèi)活動(dòng)有助于恢復他們的心理平衡，逐漸轉移侵犯性行為。
四、以誠相待，摒棄功利
教師與家長(cháng)之間的交往，是教育學(xué)生，培養學(xué)生成長(cháng)的需要，不是處于功利目的，例如：有的家長(cháng)把孩子送進(jìn)幼兒園就是希望獲得老師對孩子多一些照顧和偏愛(ài)。因此，百般討好老師，尋找哪一位是班里的“主管”，哪一位比較好說(shuō)話(huà)，就想辦法或利用節日給老師：“意思意思”。倘若事后沒(méi)有對他的孩子照顧好或存在誤解，家長(cháng)便開(kāi)始論頭品足，與其他家長(cháng)結起伴來(lái)，言談中表示出不滿(mǎn)足或是做“最后發(fā)難”，使家長(cháng)和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影，本來(lái)很快樂(lè )的學(xué)習生活，隨著(zhù)成人的議論紛紛而留下傷痕。對于這種情況，我們應堅決反對和杜絕利和交往直接或變相收學(xué)生家長(cháng)的好處的行為，以維護人民教師的形象。
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記得當初選課的時(shí)候，我并沒(méi)像其他人那樣去打聽(tīng)這門(mén)課是否給分高，我唯一想到的就是我能從這門(mén)課中學(xué)到什么。一看到溝通與談判這門(mén)課，我就知道了這門(mén)課我一定要選。因為我知道自己的弱點(diǎn)在哪，我是一個(gè)不善言辭的人，平時(shí)話(huà)就不多，何況是跟陌生人呢，所以我決定一定要選這門(mén)課，我一定要改變自己。我一直覺(jué)得只要我改變了這一點(diǎn)我的人生就會(huì )有很大改變了。
記得第一次上這門(mén)課的時(shí)候，我本是一個(gè)人上課的，由于我覺(jué)得一個(gè)人上課沒(méi)意思，再加上舍友那天正好晚上沒(méi)課，就讓她陪我去上了。那天我們去得挺晚的，一進(jìn)教室發(fā)現老師來(lái)了，教室也基本沒(méi)座位了，我和舍友好不容易在第一排找了兩個(gè)連在一塊的座位坐下。剛坐下就上課了，上課后我才知道，這門(mén)課老師是會(huì )在課堂上讓學(xué)生回答問(wèn)題的，這倒把我嚇了一跳。因為我不是一個(gè)膽大的人，我特別害怕在很多人面前發(fā)言，我怕自己說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)就忘詞了，那是最尷尬的。我沒(méi)想到這門(mén)課會(huì )與平時(shí)不一樣-----老師在上面講我們在下面聽(tīng)聽(tīng)就行了。老師最后也跟我們坦白了她上課從不點(diǎn)名。但是我還是一節課也沒(méi)落下，而且我自認為這是我聽(tīng)得最認真的一門(mén)選修課。也許有一部分同學(xué)是因為老師給分高而且不點(diǎn)名才選這門(mén)課的吧。其實(shí)第一堂課是讓我們試聽(tīng)一下的，意思就是說(shuō)如果你不喜歡這門(mén)課你是可以退選的。選這門(mén)課我是一點(diǎn)也沒(méi)猶豫，但是是否退這門(mén)課我是有點(diǎn)猶豫了。但是經(jīng)過(guò)很強烈的思想斗爭后，我決定不退了，死也要把這門(mén)課上完。就這樣我選了這門(mén)課。雖然是沒(méi)退，但是并不代表我徹底接受了老師的教學(xué)方式。開(kāi)始的前三次課在每次課前我都感覺(jué)到很恐怖，我特別害怕老師會(huì )上課抽我回答問(wèn)題。盡管在第一次課上老師就說(shuō)既然你們選擇了這門(mén)課你們就要改變一下你們的態(tài)度，不能再像你們平時(shí)那樣上課了，要與老師互動(dòng)，積極回答老師的問(wèn)題。但是我發(fā)現我還是沒(méi)有那個(gè)勇氣，我依然害怕，依然不敢。后來(lái)我發(fā)現老師上課是基本上不會(huì )抽人回答問(wèn)題的，因為有很多同學(xué)會(huì )主動(dòng)起來(lái)回答老師的問(wèn)題。我特別羨慕那些敢主動(dòng)回答老師問(wèn)題的人，因為我沒(méi)那個(gè)勇氣。幾節課后我不在害怕上溝通與談判這門(mén)課了，反而倒是覺(jué)得覺(jué)得這門(mén)課很有意思了。
這門(mén)課讓我們每一個(gè)人都有一個(gè)小組，這樣以方便我們交友以及我們以后共同完成一個(gè)團隊作業(yè)。老師之所以會(huì )這樣布置就是讓我們鍛煉一下如何與別人溝通，如何與別人合作吧。也許這樣讓我們能更好的了解彼此吧。很快的老師給我們布置了團隊作業(yè)，我們隊的大多數隊員都特別給力，因為有好幾個(gè)人是剪紙協(xié)會(huì )的，所以我們決定用剪紙來(lái)宣揚我國的傳統文化。我們決定以剪紙為輔，傳統文化作為主要元素。就這樣大家商量好了，各自分工，最后把大家的成果和在一起。這就是我們組最后的成果。在我們組中我感覺(jué)到大家都來(lái)自不同的專(zhuān)業(yè)，大多數人是彼此不認識的，但是相處了以后發(fā)現大多數人還是很熱心很積極的。因為這次團隊作業(yè)讓我再次感受到了團隊的力量。團隊展示是我唯一一次上臺講話(huà)，之前我特別緊張，畢竟我有好久時(shí)間沒(méi)在很多人面前講話(huà)了。也正因為團隊展示才讓我不得不在大家面前說(shuō)話(huà)了，我特別感謝老師給我們這些不敢主動(dòng)上臺講話(huà)的同學(xué)提供了一個(gè)機會(huì )。
這門(mén)課給我帶來(lái)的收獲很多，我交了很多朋友，我也克服了不再害怕老師上課抽人回答問(wèn)題的心理。也讓我學(xué)會(huì )了一些做人的道理，雖然我的.談判能力并沒(méi)有怎么增長(cháng)，但是我知道了如何與人溝通，如何去對待別人，與人溝通的目的是什么。以前我以為談判就是讓自己利益最大化，通過(guò)上這門(mén)課我知道了，談判的目的不僅僅是使自己利益最大化同時(shí)也要讓對方利益最大化，這才是溝通的真諦。
學(xué)習這門(mén)課讓我明白了如何與別人相處，什么事該做什么事不該做。突然發(fā)現我以前與人交往時(shí)有很多事是不對的，以前的很多心理是不正確的。這門(mén)課讓我感覺(jué)到這才是素質(zhì)教育��！
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2月16日中午楊園長(cháng)給我們培訓了“與家長(cháng)怎樣溝通”技巧，讓我們的大腦又重新梳理了一番。這一課題主要是以實(shí)例展現給我們，讓我們更清晰的掌握了一些與家長(cháng)溝通中的問(wèn)題。
“與家長(cháng)溝通”主要通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)體現，比如說(shuō)“遇到急于求成的家長(cháng)，我們老師該如何去說(shuō)，如何讓去溝通？”針對于這樣的家長(cháng)我們應該告訴他：孩子每個(gè)年齡階段他所需求的是不一樣的`，我們應根據他自身發(fā)育特點(diǎn)，成長(cháng)需要，給與相應的知識，而我們現在的教育也已經(jīng)拋棄傳統的死記硬背|、單調的將信息、知識傳遞給孩子，現在發(fā)展趨勢走向開(kāi)放、自由、給孩子一定的空間，讓他們們去操作，讓他們自己做自己的主人，通過(guò)我們五大領(lǐng)域教育讓孩子成為一個(gè)善于溝通、交往、表達、觀(guān)察、動(dòng)手操作的社會(huì )人才，所以說(shuō)您不要顧慮孩子不能背幾首詩(shī)，不能記住多少漢字，關(guān)鍵要看孩子全面性格的完善。
再如：“受傷孩子，我們應該怎樣處理，怎樣做好家長(cháng)工作？”如果孩子時(shí)被碰傷，第一時(shí)間先把孩子帶到保健室做處理，然后將事實(shí)告訴園長(cháng)，如傷勢不重，沒(méi)有什么問(wèn)題，等待晚上接園時(shí)跟家長(cháng)交待清楚事情的經(jīng)過(guò)。
接下來(lái)又說(shuō)到“家訪(fǎng)中與家長(cháng)的溝通”新班家訪(fǎng)三個(gè)老師一起去，家訪(fǎng)過(guò)程中注意老師的言談舉止，要了解孩子在家的一些情況孩子自身情況和對事物有無(wú)過(guò)敏狀況，家訪(fǎng)中有些家長(cháng)會(huì )有一些小禮物，一定不要去接受，更不要留在家中吃便飯。
簡(jiǎn)單清晰的一些小事例，給我們留下很深的思考，通過(guò)每一件事情的處理方式，讓我們延伸到了許多與家長(cháng)溝通的小細節，短暫的學(xué)習，帶給我們永久的思想升華。相信在以后的家長(cháng)工作中我會(huì )更自信，越來(lái)越順暢。
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作為幼兒老師與家長(cháng)溝通是必不可少的，溝通好了能促進(jìn)自己的工作，達到理想的教育效果，反之不善于和家長(cháng)溝通，產(chǎn)生不必要的麻煩。下面來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
要尊重家長(cháng)，不能以老師的`身份進(jìn)行壓制，不能以強制的口吻要求家長(cháng)配合。
要多表?yè)P孩子，再和家長(cháng)交談時(shí)要多表?yè)P寶寶，需要家長(cháng)配合時(shí)，要先告訴家長(cháng)孩子在幼兒園內表現很棒，但某某方面需要家長(cháng)進(jìn)行配合。
要多和家長(cháng)進(jìn)行分享，作為家長(cháng)關(guān)心孩子在幼兒園里的一點(diǎn)一滴，要通過(guò)有效方式進(jìn)行分享，比如發(fā)送孩子的小視頻，給家長(cháng)看孩子的手工作品等。
發(fā)現孩子的問(wèn)題時(shí)要和家長(cháng)及時(shí)反映，當發(fā)現孩子愛(ài)吃手等不良習慣時(shí)，要及時(shí)和家長(cháng)溝通，告訴家長(cháng)這種習慣的危害，避免家長(cháng)責怪老師不盡責任。
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孩子與家長(cháng)之間的溝通是非常重要的，不僅是交流思想、情感的方式，還能夠加深家庭關(guān)系，讓家庭更加和諧、和睦。然而，溝通并不是一件簡(jiǎn)單的事情，家長(cháng)需要通過(guò)不斷的實(shí)踐和嘗試，才能培養出與孩子良好的溝通方式。以下是我與孩子溝通的心得體會(huì )：
首先，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子的心聲。孩子是很真誠、很單純的。當他們有什么需要表達的時(shí)候，我們應該給予足夠的關(guān)注和耐心去傾聽(tīng)。在孩子向我們講述自己的事情時(shí)，我們要保持關(guān)注，不要打斷他們的思路，給他們足夠的時(shí)間和空間來(lái)表達自己的想法。如果我們發(fā)現孩子在說(shuō)謊或者是有什么瞞著(zhù)我們的事情，也不要采取強硬的態(tài)度去追問(wèn)孩子，而是要借助一些間接的方法，例如與孩子的老師或者朋友談話(huà)，及時(shí)了解孩子的實(shí)際狀況。
其次，我們需要倡導平等的'溝通方式。孩子不是我們的下屬，也不是我們的遺產(chǎn)，而是一個(gè)獨立的個(gè)體，擁有自己的思想和想法。因此，在與孩子的溝通中，我們不能總是做出指示和命令式的話(huà)語(yǔ)，而是要尊重孩子的意見(jiàn)，與孩子平等地交流。如果我們能夠贏(yíng)得孩子的尊重，他們就會(huì )更加愿意與我們進(jìn)行溝通，也會(huì )更容易地接受我們的建議。
另外，我們也需要學(xué)會(huì )表達自己的情感。在與孩子溝通時(shí)，我們不僅應該關(guān)注孩子的情感，還要表達出自己的情感，例如贊美、鼓勵和譴責等。如果我們總是采取指責和懲罰的方式，孩子就會(huì )產(chǎn)生厭煩和反感的情緒，從而影響到與孩子的關(guān)系。相反，我們應該多給孩子一些贊美和鼓勵，在他們犯錯誤時(shí)，也應該表達出自己的不滿(mǎn)和譴責，讓孩子明確自己的錯誤。
最后，作為家長(cháng)，我們應該注重培養自己的情商和溝通能力。只有我們自身具備了良好的溝通技巧和情感管理能力，才能真正與孩子建立起良好的溝通關(guān)系。我們可以通過(guò)閱讀相關(guān)的書(shū)籍、參加培訓課程或者與朋友的交流學(xué)習，提高自己的情商和溝通能力，這對于我們與孩子的關(guān)系也是很有益處的。
總之，孩子與家長(cháng)之間的溝通是非常重要的，只有經(jīng)過(guò)不斷地嘗試和實(shí)踐，我們才能培養出良好的溝通方式，并與孩子建立起親密、信任的關(guān)系。希望每個(gè)家長(cháng)都能夠關(guān)注孩子的情感、尊重他們的想法，同時(shí)也能夠注重自身的情商和溝通能力，營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的家庭。
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在成長(cháng)的過(guò)程中，家長(cháng)對于孩子的教育和成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。然而，家長(cháng)與孩子之間的溝通往往會(huì )遇到困難和挑戰。作為孩子，要學(xué)會(huì )與家長(cháng)進(jìn)行有效的溝通，這是一項非常重要的技巧。在和家長(cháng)交流的過(guò)程中，我積累了一些心得和體會(huì )。
首先，尊重是溝通的基礎。家長(cháng)在我們的生活中起著(zhù)重要的角色，他們?yōu)槲覀兲峁┝吮幼o和養育之恩。因此，我們在與家長(cháng)進(jìn)行溝通的時(shí)候，要始終保持尊重和禮貌的態(tài)度。無(wú)論是面對面的對話(huà)，還是通過(guò)社交媒體或短信進(jìn)行交流，我們都應該盡量避免使用冷嘲熱諷的語(yǔ)言，不要對家長(cháng)進(jìn)行羞辱或挖苦。相反，我們應該用友善和尊重的態(tài)度表達自己的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)，這樣才能促進(jìn)正面的溝通，增進(jìn)彼此的理解和信任。
其次，耐心是溝通的關(guān)鍵。作為年輕人，我們可能會(huì )對某些問(wèn)題充滿(mǎn)了激情，急于表達自己的意見(jiàn)和想法。然而，家長(cháng)往往經(jīng)驗豐富，他們可能會(huì )持有不同的觀(guān)點(diǎn)。在這種情況下，我們要學(xué)會(huì )保持耐心，傾聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)，并嘗試理解他們的角度。溝通不應該僅僅是說(shuō)服對方，而應該是相互交流和理解的過(guò)程。通過(guò)耐心地傾聽(tīng)和理解，我們可以更好地與家長(cháng)溝通，并找到解決問(wèn)題的方法和策略。
第三，與家長(cháng)溝通時(shí)要注重溝通方式和語(yǔ)言的選擇。不同的人有不同的溝通風(fēng)格和偏好，這對于溝通的效果有著(zhù)重要的影響。在與家長(cháng)溝通時(shí)，我們要學(xué)會(huì )選擇合適的方式來(lái)傳達信息。有時(shí)面對面的對話(huà)可能更有效，因為這樣可以更好地傳遞情感和非語(yǔ)言信息。在寫(xiě)信或發(fā)短信的時(shí)候，我們要注意語(yǔ)言的選擇，避免使用過(guò)度激烈或不尊重的詞語(yǔ)。此外，我們還要有意識地選擇適當的時(shí)間進(jìn)行溝通，盡量避開(kāi)家長(cháng)忙碌或疲憊的時(shí)候，以確保他們有足夠的時(shí)間和精力來(lái)傾聽(tīng)我們的想法和問(wèn)題。
第四，要學(xué)會(huì )妥協(xié)和達成共識。家長(cháng)和孩子之間的意見(jiàn)和需求可能會(huì )存在分歧，這是正常的.。在這種情況下，我們要學(xué)會(huì )妥協(xié)和尋求共識。溝通的目標不僅僅是表達自己的觀(guān)點(diǎn)，而是為了解決問(wèn)題和改善關(guān)系。因此，在與家長(cháng)溝通的過(guò)程中，我們要保持開(kāi)放的心態(tài)，愿意聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)，并嘗試找到折衷的方法來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)妥協(xié)和達成共識，我們可以建立起互相尊重和信任的良好關(guān)系，促進(jìn)家庭的和諧和發(fā)展。
最后，保持積極的心態(tài)和情緒管理也是與家長(cháng)溝通的重要方面。溝通中可能會(huì )發(fā)生一些沖突和摩擦，這是難免的。但我們要學(xué)會(huì )保持積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，不要被消極情緒所左右。當我們感到憤怒、沮喪或沮喪時(shí)，我們可以通過(guò)冷靜下來(lái)、深呼吸，或是找支持的人傾訴來(lái)處理這些情緒。保持良好的情緒狀態(tài)可以幫助我們更好地與家長(cháng)交流，并找到更好的解決方案。
總之，與家長(cháng)溝通是我們成長(cháng)過(guò)程中不可或缺的一部分。通過(guò)尊重、耐心、恰當的方式和語(yǔ)言、妥協(xié)和積極的心態(tài)，我們可以建立良好的溝通渠道，改善家庭關(guān)系，并與家長(cháng)達成更好的理解和共識。這些經(jīng)驗和體會(huì )將對我們的成長(cháng)和未來(lái)起到重要的指導作用。
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家長(cháng)和孩子之間的溝通是建立良好關(guān)系，增強信任和理解的關(guān)鍵。無(wú)論是在激烈的爭吵還是平靜的日常生活中，良好的溝通可以促進(jìn)理解和解決問(wèn)題。對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，與孩子進(jìn)行有效的溝通可以幫助他們更好地認識自己的孩子并滿(mǎn)足他們的需求。對于孩子來(lái)說(shuō)，可以使他們覺(jué)得自己被理解且得到支持，從而增強其自尊心和自信心。
溝通提示
以下是一些有助于加強家長(cháng)和孩子之間溝通的提示：
開(kāi)放性的對話(huà)：鼓勵孩子分享他們的'想法和感受，確保他們知道他們的聲音和觀(guān)點(diǎn)受到重視。
積極傾聽(tīng)：確保有充足的時(shí)間來(lái)聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)和想法。
避免評判和批評：不要批評或否定孩子的想法或觀(guān)點(diǎn)，而是更多地聆聽(tīng)，并尊重孩子的觀(guān)點(diǎn)。
表達支持：通過(guò)支持孩子的觀(guān)點(diǎn)和反饋來(lái)建立信任和尊重。
重要的觀(guān)察：注意孩子的肢體語(yǔ)言和其他無(wú)聲的信號，以了解他們可能沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的想法和感受。
尊重差異：尊重孩子的個(gè)性和觀(guān)點(diǎn)，即使他們的想法與您不同。
適當的時(shí)間：選取適當的時(shí)間與孩子溝通，而非在家務(wù)或壓力高峰時(shí)干擾孩子。
結論
通常，孩子與家長(cháng)之間的溝通是需要耐心、時(shí)間和努力的。然而，與孩子建立良好的關(guān)系和開(kāi)放的對話(huà)對于孩子的成長(cháng)和發(fā)展是至關(guān)重要的。通過(guò)遵循上述提示和建立良好的溝通習慣，家長(cháng)可以為孩子提供有益的支持和指導，并且幫助孩子發(fā)展出更加有力和健康的成長(cháng)路徑。
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孩子與家長(cháng)之間的溝通對于孩子的成長(cháng)來(lái)說(shuō)非常重要。溝通有助于孩子和家長(cháng)之間建立良好的關(guān)系，增進(jìn)彼此之間的理解和信任。同時(shí)，溝通也可以幫助家長(cháng)更好地了解孩子的需求和問(wèn)題，提供合適的支持和引導，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
孩子與家長(cháng)溝通的難點(diǎn)
孩子與家長(cháng)之間的溝通難點(diǎn)很多，首先是孩子在表達自己的想法和感受時(shí)可能存在不清晰、含糊或者不完整的情況，需要家長(cháng)有耐心和細心地傾聽(tīng)和引導。其次，一些孩子在面對家長(cháng)時(shí)會(huì )表現出不自在、羞澀或者抵觸的情況，需要家長(cháng)用適當的方式和態(tài)度消除孩子的敵意和抵觸情緒。最后，一些孩子可能會(huì )對家長(cháng)的反應產(chǎn)生不適或者反感，家長(cháng)需要用溫和、理解和支持的態(tài)度回應孩子的情緒，切勿批評或者斥責。
提高孩子與家長(cháng)溝通的技巧
為了提高孩子與家長(cháng)之間的溝通效果，需要家長(cháng)注意以下技巧：
關(guān)注孩子。家長(cháng)需要主動(dòng)關(guān)注孩子的學(xué)習、生活和情緒變化，以便及時(shí)為孩子提供支持和指導。
耐心傾聽(tīng)。家長(cháng)需要耐心地傾聽(tīng)孩子的表達，不要急于打斷或者批評。
引導表達。家長(cháng)可以適當引導孩子表達自己的'想法和感受，以便更好地理解孩子的需求。
以身作則。家長(cháng)需要以身作則，樹(shù)立良好的溝通示范，激發(fā)孩子學(xué)習溝通的興趣和信心。
尊重孩子。家長(cháng)需要尊重孩子的個(gè)人空間和個(gè)性特點(diǎn)，并且不要輕易地試圖改變孩子的立場(chǎng)和想法。
結語(yǔ)
孩子與家長(cháng)之間的溝通不僅僅是雙方之間的互動(dòng)，更是一種互動(dòng)的藝術(shù)和智慧。家長(cháng)需要不斷提高自己的溝通技巧，以便更好地理解和引導孩子；而孩子也需要在溝通中不斷錘煉自己的表達能力和溝通技巧，以便更好地表達自己、理解他人。
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家長(cháng)是孩子成長(cháng)過(guò)程中最重要的陪伴者和引導者，他們對于孩子的教育和成長(cháng)具有舉足輕重的作用。然而，由于代溝和思維方式的不同，導致家長(cháng)與孩子之間的溝通問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。要想真正實(shí)現家長(cháng)與孩子之間的有效溝通，孩子首先要學(xué)會(huì )與家長(cháng)進(jìn)行疏導和傾訴，進(jìn)而建立起互信和理解。在長(cháng)期與家長(cháng)溝通的過(guò)程中，我積累了一些心得與體會(huì )。
首先，我認為溝通的第一步是要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。作為孩子，我們常常急于把自己心中的想法表達出來(lái)，而不愿意認真聽(tīng)取家長(cháng)的指導和意見(jiàn)。然而，我漸漸意識到，傾聽(tīng)是很重要的一環(huán)，只有了解家長(cháng)的觀(guān)點(diǎn)和想法，我們才能更好地了解他們的關(guān)切和期望，更有利于我們溝通情感和解決問(wèn)題。因此，我努力學(xué)會(huì )靜心傾聽(tīng)，尊重家長(cháng)的意見(jiàn)，才能與他們進(jìn)行更開(kāi)放，更有效的對話(huà)。
其次，我發(fā)現與家長(cháng)溝通的關(guān)鍵是要保持平和的心態(tài)。家長(cháng)是非常關(guān)心孩子的成長(cháng)和發(fā)展的，但有時(shí)候會(huì )過(guò)于擔心而言辭激烈，或者因為自身的壓力而情緒低落。在這種情況下，孩子應當冷靜下來(lái)，保持積極的心態(tài)，并試圖理解家長(cháng)的情緒和愿意。即使面對家長(cháng)的責備或批評，也應該從家長(cháng)關(guān)心的'角度出發(fā)，而不是消極對待。只有保持平和的心態(tài)，我們才能更好地與家長(cháng)進(jìn)行溝通，找到問(wèn)題的解決方案。
此外，積極表達和分享是加強與家長(cháng)溝通的有力方式。孩子應該主動(dòng)向家長(cháng)表達自己的所思所想，與他們分享學(xué)業(yè)、興趣和朋友等方面的經(jīng)歷。在與家長(cháng)交流的時(shí)候，我發(fā)現積極分享可以增加我們之間的親近感和了解度。也讓家長(cháng)更多地了解到我們的真實(shí)想法，更有利于家長(cháng)給予溫馨的引導和建議。此外，還可以通過(guò)寫(xiě)信、寫(xiě)日記等方式表達自己的心聲，讓家長(cháng)了解更多內心的想法。
在與家長(cháng)交流過(guò)程中，互相尊重是非常重要的。我們都應當相互尊重對方，不論是在言辭上還是行動(dòng)上。正如孔子所說(shuō)：“君子之交淡如水”，彼此之間應該保持謙和的態(tài)度。與家長(cháng)的溝通中，我們要注意用詞的禮貌和謙虛的姿態(tài)，尊重家長(cháng)的意見(jiàn)和決策，這樣才能夠獲得家長(cháng)的理解和信任，從而達到良好的溝通效果。
最后，我認為充分利用現代科技是改善與家長(cháng)溝通的方式之一。隨著(zhù)科技的進(jìn)步，現在我們有豐富的溝通工具可以選擇，比如手機、電腦、社交媒體等。我們可以通過(guò)短信、電話(huà)、視頻通話(huà)等方式與家長(cháng)進(jìn)行交流。我發(fā)現，利用現代科技溝通有助于克服時(shí)間和空間的限制，使我們更便于分享快樂(lè )和困擾。然而，虛擬的溝通方式并不能完全替代面對面的交流，因此，我們還是應該多與家長(cháng)面對面溝通，傳遞真實(shí)的情感。
總而言之，與家長(cháng)的溝通是孩子成長(cháng)過(guò)程中的重要組成部分。通過(guò)傾聽(tīng)、平和心態(tài)、積極表達和分享、互相尊重以及充分利用現代科技，我們可以建立起良好的家長(cháng)與孩子的溝通渠道，增強彼此的理解和信任。只有在良好的溝通氛圍下，我們才能更好地發(fā)展自己，取得更好的成績(jì)。因此，我相信只要我們用心去溝通，就能與家長(cháng)建立起更加美滿(mǎn)和諧的關(guān)系。
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家長(cháng)與教師的溝通是教育過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)，對于一年級的家長(cháng)來(lái)說(shuō)更是如此。作為孩子的第一任教師，家長(cháng)要了解孩子在學(xué)校的學(xué)習情況和表現，與教師建立良好的溝通關(guān)系是必不可少的。我作為一位家長(cháng)，通過(guò)與孩子一年級教師的溝通，體會(huì )頗深。
在與教師溝通的過(guò)程中，我發(fā)現積極參與學(xué)�；顒�(dòng)是一種有效的溝通方式。學(xué)校經(jīng)常組織家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)參觀(guān)日等活動(dòng)，家長(cháng)可以通過(guò)參與這些活動(dòng)了解孩子在學(xué)校的表現和學(xué)習情況。我每次都積極參與學(xué)校的活動(dòng)，與教師互動(dòng)交流，主動(dòng)了解孩子的學(xué)習進(jìn)展和遇到的問(wèn)題。這不僅增進(jìn)了我與教師之間的信任和友善，也使我對孩子的學(xué)習情況有了更全面的了解，能夠在家中更好地輔導孩子。
除了與教師進(jìn)行溝通外，與其他家長(cháng)群體交流也是一個(gè)很重要的渠道。在家委會(huì )、社交軟件以及學(xué)校組織的活動(dòng)中，我與其他家長(cháng)進(jìn)行了廣泛的交流。通過(guò)與其他家長(cháng)分享我的觀(guān)察和體會(huì )，我不僅可以從其他家長(cháng)那里獲得一些建議和經(jīng)驗，還可以與其他家長(cháng)一起共同關(guān)注孩子的`學(xué)習和成長(cháng)。相互之間的交流和互助，使我們在教育孩子的道路上更加得心應手。
除了通過(guò)學(xué)�；顒�(dòng)和家長(cháng)群體交流獲取信息外，我還主動(dòng)尋找其他渠道進(jìn)行信息收集。我利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館資源，閱讀相關(guān)教育書(shū)籍和文獻，了解不同的教育理論和方法。我也經(jīng)常關(guān)注教育類(lèi)的論壇和微信公眾號，在社交媒體上關(guān)注一些教育專(zhuān)家和教育機構，通過(guò)他們的文章和觀(guān)點(diǎn)，我可以不斷提升自己在教育方面的理論素養和實(shí)踐能力。
在與一年級教師的溝通過(guò)程中，最重要的一點(diǎn)是理解和尊重教師。教師是專(zhuān)業(yè)的教育者，他們對孩子的了解更加深入，對教育的認識和經(jīng)驗也更加豐富。我們作為家長(cháng)，要理解和尊重教師的教育方式和決策。在溝通中，我們應該以合作的態(tài)度與教師進(jìn)行交流，共同探討孩子的學(xué)習問(wèn)題和解決方案，而不是盲目質(zhì)疑或批評教師的工作。只有建立起互信和尊重的基礎，家校合作才能更加順暢，讓孩子得到更好的教育。
通過(guò)與一年級教師的溝通，我認識到積極參與學(xué)�；顒�(dòng)、與家長(cháng)群體交流、多渠道獲取信息，以及理解和尊重教師是實(shí)現良好家校合作的重要因素。有了這些方法和態(tài)度，我們作為家長(cháng)就能更好地關(guān)注孩子的學(xué)習和成長(cháng)，提供更有針對性的幫助和支持。家校合作是孩子教育的基石，通過(guò)不斷學(xué)習和實(shí)踐，我相信我們作為家長(cháng)可以助力孩子健康成長(cháng)。
與家長(cháng)溝通的藝術(shù)心得體會(huì ) 19
首先，我覺(jué)得家長(cháng)工作源于幼兒。幼兒是教師和家長(cháng)之間交流的唯一焦點(diǎn)，無(wú)論是教師主動(dòng)還是家長(cháng)主動(dòng)，在兩者之間展開(kāi)的話(huà)題都應該是圍繞幼兒的一日生活和長(cháng)遠發(fā)展，我們沒(méi)有必要與家長(cháng)討論家長(cháng)里短，更沒(méi)有必要評判雙方的家庭事件，教師與家長(cháng)之間，除了孩子這條紐帶，不該有太多的接觸和交融，因為這非但不利于保證教師角色的純正，也不利于幼兒正常的發(fā)展需要。
要用智慧和勤奮來(lái)做家長(cháng)工作。讀懂家長(cháng)心里，知道家長(cháng)在想什么，不單純的迎合家長(cháng)，也不讓家長(cháng)覺(jué)得心里不舒服，這就需要處理技巧。經(jīng)過(guò)在園的學(xué)習，我覺(jué)得很有必要將家長(cháng)進(jìn)行分類(lèi)，對于不同類(lèi)型的家長(cháng)實(shí)行不同的工作方法。
對于知識型的家長(cháng)，可以討論一些理論的內容，用確實(shí)可信的理論依據分析孩子的發(fā)展情況，用規矩穩妥的態(tài)度面對家長(cháng);對于長(cháng)輩型的家長(cháng)，要用尊敬的態(tài)度、較緩慢的語(yǔ)速以及先報喜后報憂(yōu)的方式對待，隔代人對幼兒一般都比較驕縱、寵愛(ài)，而且長(cháng)輩級家長(cháng)思維保守、固執，完全逆反于他的思維方式很容易引起沖突和矛盾，不利于家長(cháng)工作的順利開(kāi)展;中等階層型家長(cháng)，在知識量方面沒(méi)有知識型家長(cháng)豐富，在育兒觀(guān)念方面也存在誤區，在這個(gè)類(lèi)型的家長(cháng)中會(huì )出現兩極分化的現象，有的家長(cháng)比較關(guān)注孩子的發(fā)展，但不知道方法，整天向老師提出各種問(wèn)題，有的家長(cháng)干脆就是將孩子送來(lái)幼兒園請老師當保姆看孩子，不跟老師交流溝通，不關(guān)心孩子的在園表現，對于這兩類(lèi)家長(cháng)，教師既要耐心的解答家長(cháng)的問(wèn)題，用平實(shí)易懂的語(yǔ)言指導家長(cháng)配合幼兒園進(jìn)行家園共育，也要及時(shí)主動(dòng)地與家長(cháng)溝通，逐漸轉變家長(cháng)的育兒觀(guān)念，讓其認識到自己在孩子的教育上扮演什么角色，并如何扮演。
這一系列的問(wèn)題都需要教師開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找與不同家長(cháng)進(jìn)行溝通的'不同方式，并勤于思考和實(shí)踐，找到與家長(cháng)交流的最佳方式，為更好地實(shí)現家園共育尋求良好的途徑。
以上是我在實(shí)踐中總結出的一點(diǎn)家長(cháng)工作的心得，總的來(lái)說(shuō)，家長(cháng)工作復雜多變，需要教師端正態(tài)度、明確目的、勤奮學(xué)習、善于分析、隨機應變，更重要的是要關(guān)注幼兒，關(guān)愛(ài)幼兒，為了幼兒的和諧發(fā)展認真做好家長(cháng)工作。
與家長(cháng)溝通的藝術(shù)心得體會(huì ) 20
在過(guò)去的兩天里，我有幸參加了學(xué)校組織的家長(cháng)溝通培訓。這次培訓給我留下了深刻的印象。我們不僅學(xué)到了有關(guān)溝通的理論知識，還通過(guò)實(shí)踐操作，讓我們有機會(huì )將這些理論知識應用到實(shí)際生活中。
這次培訓的主題是如何與孩子建立更有效的溝通。我們了解到，溝通不僅僅是說(shuō)話(huà)，它涵蓋了聽(tīng)、理解、回應和接受。我們作為家長(cháng)，需要耐心傾聽(tīng)孩子的想法，理解他們的感受，并做出積極的回應。通過(guò)這樣的方式，我們能夠建立更深入的聯(lián)系，并幫助孩子更好地理解和處理他們的情緒。
我特別喜歡培訓中的一項活動(dòng)，那就是角色扮演。我們分成小組，每個(gè)小組都需要扮演家長(cháng)和孩子的角色。通過(guò)這樣的角色扮演，我們更深入地理解了孩子和家長(cháng)在不同情境下的感受和需求。
這次培訓讓我意識到自己在溝通中的不足之處。我以前可能過(guò)于強勢，希望孩子按照我的意愿行事。但是，通過(guò)這次培訓，我明白了這樣的做法可能會(huì )讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒�，F在，我更加注重理解和接納孩子的感受，這對我們之間的.關(guān)系有了更積極的影響。
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓給我帶來(lái)了很多啟示。我明白了溝通的重要性，學(xué)會(huì )了如何更有效地與孩子溝通。我非常感謝學(xué)校組織這樣的培訓，希望以后還有更多這樣的機會(huì )。我相信，通過(guò)持續的學(xué)習和反思，我能成為一個(gè)更好的家長(cháng)。
與家長(cháng)溝通的藝術(shù)心得體會(huì ) 21
家庭是一個(gè)人的成長(cháng)和成才的重要基礎，而家庭溝通是家庭和諧的重要保障。孩子與家長(cháng)之間的溝通是十分重要的，它不僅能夠增加彼此之間的情感，還能夠幫助孩子更好的理解自己所處的環(huán)境，擺脫成長(cháng)中的困惑和煩惱。
如何鼓勵孩子與家長(cháng)溝通呢？首先，要以自我為例，家長(cháng)應該多與孩子進(jìn)行真摯的良好溝通，這樣孩子會(huì )認為溝通是一種很自然的行為，也能給孩子樹(shù)立溝通的好習慣，從而自我認知、自信心和表達能力都會(huì )得到提升。其次，要讓孩子感到父母的支持，孩子在需要的時(shí)候，能得到父母的一些建議和幫助，這樣孩子就會(huì )更愿意分享和傾聽(tīng)。以一個(gè)開(kāi)放包容的態(tài)度去支持孩子的言談舉止，讓孩子有自信、勇氣和干勁去表達自己的看法和想法，建立自我認同和價(jià)值觀(guān)，培養自信和堅強的品格，提升彼此之間的信任感和親密關(guān)系。
鼓勵孩子與家長(cháng)溝通有許多好處：一方面，能減少孩子的孤獨感和社交障礙；另一方面，也能幫助父母了解孩子的真實(shí)情況，更好地了解孩子的需求，而這些需求往往是通過(guò)溝通才能夠感知的。在日常生活中，家長(cháng)可以通過(guò)問(wèn)孩子身邊的事情、傾聽(tīng)孩子的話(huà)題和觀(guān)點(diǎn)、幫助孩子解決煩惱和困惑，在家庭中營(yíng)造親密和諧的`氛圍，讓溝通成為一種必要的習慣。
總之，家長(cháng)要做到傾聽(tīng)和理解，不要輕易判斷、批評和打擊孩子的積極性。家庭溝通不僅能讓孩子成長(cháng)得更加堅強自信，更能增強家庭成員之間的互相信任和情感連結。鼓勵孩子與家長(cháng)溝通，能夠讓家庭成員之間的溝通變得更加良好和諧，讓孩子獲得更好的成長(cháng)經(jīng)驗，使家庭更加美滿(mǎn)幸福。
與家長(cháng)溝通的藝術(shù)心得體會(huì ) 22
家庭是一個(gè)人成長(cháng)的溫床，父母是孩子最親近的人，與家長(cháng)的溝通對于孩子的成長(cháng)至關(guān)重要。然而，對很多孩子來(lái)說(shuō)，與家長(cháng)進(jìn)行溝通卻是一件困難而又令人緊張的事情。如何與家長(cháng)溝通，是一個(gè)需要不斷學(xué)習和提升的技巧。通過(guò)與家長(cháng)的交流與溝通，我體會(huì )到了一些心得和體會(huì )。
首先，傾聽(tīng)是溝通的基礎。家長(cháng)們對孩子的決定、問(wèn)題和困擾充滿(mǎn)了好奇，他們渴望了解孩子們內心的想法和感受。在這個(gè)過(guò)程中，家長(cháng)們需要有一個(gè)傾聽(tīng)的空間，而孩子們則要學(xué)會(huì )尊重與傾聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)。與家長(cháng)溝通時(shí)，我們要控制好自己的情緒，保持冷靜，不要打斷或表現出不耐煩的態(tài)度，要在傾聽(tīng)時(shí)給予家長(cháng)足夠的尊重和關(guān)注。
其次，表達要真實(shí)而有理有據。家長(cháng)們在對孩子們的行為和表現提出指責或建議時(shí)，孩子們要保持真實(shí)而坦誠的態(tài)度。在表達自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，給出具體的例子和事實(shí)，這樣更容易讓家長(cháng)們了解和理解你的想法。
再次，學(xué)會(huì )運用適當的方式和時(shí)機進(jìn)行溝通。與家長(cháng)溝通可以采用多種方式，如當面交談、寫(xiě)信或者通過(guò)手機和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行溝通。選擇適當的溝通方式取決于具體的情況和目的。當面交談更加直接和有效，可以細致地觀(guān)察對方的神情和反應，但有時(shí)候在書(shū)面形式上表達更容易讓大家理解，因此，選擇合適的方式非常重要。而選擇一個(gè)適宜的時(shí)機也是十分重要的，不要在家長(cháng)疲倦或者情緒低落的時(shí)候找他們談話(huà)，這樣會(huì )引起不必要的爭執和誤解。
最后，建議和要求要合理和具體。在與家長(cháng)的溝通中，我們要學(xué)會(huì )借鑒提出合理化建議而不僅僅是抱怨和訴苦。通過(guò)向家長(cháng)提出可行的方案和建議，將問(wèn)題或困難轉化為解決辦法。與此同時(shí)，我們也要注意要求的合理性，不要過(guò)分要求或索取，要根據家長(cháng)的實(shí)際情況和能力提出合理的'要求。
通過(guò)與家長(cháng)的交流與溝通，我逐漸明白了與家長(cháng)溝通的重要性和技巧。傾聽(tīng)、表達、選擇適當的方式和時(shí)機，以及提出合理和具體的建議和要求，都是有效溝通的關(guān)鍵要素。家長(cháng)是孩子成長(cháng)道路上最為可靠的支持者和指引者，我們應該與他們保持良好的溝通關(guān)系，共同關(guān)心和支持彼此，為孩子的成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)和諧而美好的家庭環(huán)境。
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