有效學(xué)習評價(jià)培訓心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編為大家收集的有效學(xué)習評價(jià)培訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。
有效學(xué)習評價(jià)培訓心得體會(huì )1
一、有效性是教學(xué)工作的前提
每一位學(xué)生從家庭走向學(xué)校，每天在校園里就是希望能學(xué)到更多的知識，練就過(guò)人的本領(lǐng)，能夠健康茁壯地成長(cháng)。所以我們的教育教學(xué)的前提必須是有效的。但這也不是學(xué)校教師一廂情愿就能達到的，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統統都會(huì )落空�！彼越處熢诮虒W(xué)中應設計適當的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的探索欲望，以此來(lái)牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。首先要提高提問(wèn)的有效性，有效提問(wèn)是課堂對話(huà)的開(kāi)端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。其次所提問(wèn)題應有梯度，以符合學(xué)生認知規律，引導學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習；應照顧到各個(gè)層面的學(xué)生，盡量使每個(gè)學(xué)生都有回答問(wèn)題的機會(huì )，從而促進(jìn)每個(gè)個(gè)體的發(fā)展。
二、實(shí)效性是教學(xué)工作的保障
學(xué)生會(huì )學(xué)習才是有效教學(xué)的保障。我們把激發(fā)學(xué)生的思考成為一種習慣，實(shí)際上就是培養學(xué)生會(huì )學(xué)習的品質(zhì)，教學(xué)生養成好的適合他自己的學(xué)習方法，正所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。掌握適合自己的學(xué)習方法，就會(huì )激起學(xué)生更大的學(xué)習樂(lè )趣，學(xué)生的學(xué)習就會(huì )由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，主動(dòng)地學(xué)習肯定是有效的學(xué)習，更是實(shí)效的學(xué)習。當然，學(xué)習方法是因人而異的，關(guān)鍵是培養學(xué)生在學(xué)習中去分析、去感悟適合自己的方法。教師可以在宏觀(guān)上指導，正如培訓中所講，教師在培養學(xué)生學(xué)習方法時(shí)要注意技巧，讓學(xué)生從提問(wèn)開(kāi)始，會(huì )問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生必定是有思想的學(xué)生，有思想的是學(xué)生必然有自己的學(xué)習方法。教師所做的就是把她或他的這種不自覺(jué)的思考學(xué)習方法變成一種習慣。這才是確保有效學(xué)習的長(cháng)效機制，也就是真正做到教學(xué)的實(shí)效性。
三、高效性是教學(xué)工作的追求目標
“事半功倍”一直是我工作追求的目標。在課堂教學(xué)中，我學(xué)會(huì )了更好地設計教學(xué)，選擇適當的教學(xué)模式，上好各種類(lèi)型的課，努力追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。在現階段，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為引導學(xué)生更好開(kāi)展課堂學(xué)習的高效手段，它將教學(xué)內容變抽象為具體，變不可能為可能，變無(wú)聲為有聲，變難懂為易懂，能使學(xué)生融入形象逼真的情境中，激發(fā)其學(xué)習積極性和主動(dòng)性，幫助達到提高課堂教學(xué)效益的目的。
總之，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀(guān)地面對我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)并提高我們的課堂教學(xué)。我們遇到的困難也會(huì )不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結，一定會(huì )讓我們孜孜以求的教育教學(xué)工作從有效走向實(shí)效，并向高效進(jìn)發(fā)。
XXXX年XX月XX日
有效學(xué)習評價(jià)培訓心得體會(huì )2
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一項最主要的工作。課堂教學(xué)離不開(kāi)評價(jià)，評價(jià)是與教學(xué)過(guò)程并行的同等重要的過(guò)程，它是教與學(xué)主要的、本質(zhì)的、綜合的一個(gè)組成部分，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節。以下是我對有效評價(jià)的點(diǎn)滴感悟：
一、發(fā)揮評價(jià)的導向作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。教師是課堂教學(xué)的組織者，既不是課堂的支配者，但也不能失去對課堂的控制。運用評價(jià)語(yǔ)言的導向作用，可以巧妙地組織課堂。比如，“×××說(shuō)得可真完整！”其他同學(xué)就知道，下面再回答問(wèn)題要像×××同學(xué)那樣說(shuō)完整。再如，教師不經(jīng)意地說(shuō)一句：“第×小組行動(dòng)得可真快！”其他小組聽(tīng)到后就知道要抓緊時(shí)間了。教師在發(fā)揮組織作用的同時(shí)，又沒(méi)有讓學(xué)生感覺(jué)到教師是一個(gè)管理者，既有利于形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系，又使課堂活而不亂。
二、用積極的心理暗示，關(guān)注學(xué)生理解和掌握語(yǔ)文基礎知識和基本技能。
記得在社會(huì )學(xué)中了解到由美國社會(huì )心理學(xué)家庫利提出的“鏡中之我”理論。就是指人是通過(guò)觀(guān)察別人和自己行為的反應而形成自我意識,完成自我評價(jià)的。也就是說(shuō),每個(gè)人都是另一個(gè)人的一面鏡子,通過(guò)他人對自己的意見(jiàn)和態(tài)度,可以反觀(guān)自身,形成自我的觀(guān)念。在日常的生字學(xué)習中，在講解后批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，如發(fā)現寫(xiě)錯的字，例如“槳”寫(xiě)成了“獎”。我們建議老師，在這個(gè)字的下方畫(huà)上橫線(xiàn)，在新一行的頂格位置，重新寫(xiě)一個(gè)規范的、正確的字，且用兩種顏色的筆，把它對、錯的部分分別顯示出來(lái)“槳”。這樣即使在不能當面為學(xué)生講解的情況下，也利于學(xué)生拿回作業(yè)后，及時(shí)發(fā)現自己書(shū)寫(xiě)的錯誤，清晰地了解正確的字形，明確地辨別形近字。在糾正改錯的基礎上，培養學(xué)生嚴謹的學(xué)習態(tài)度，扎實(shí)地理解和掌握語(yǔ)文基礎知識和基本技能。在這種對錯分明的評判中，榜樣的力量對學(xué)生產(chǎn)生著(zhù)積極的心理暗示。
三、發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，創(chuàng )設良好的課堂氛圍。教師要真心實(shí)意地評價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生感到教師的評價(jià)是珍貴的，而不是“例行公事”；要用有針對性的、個(gè)性化的語(yǔ)言去評價(jià)學(xué)生，而不是模式化的套話(huà)。好的評價(jià)語(yǔ)言能在無(wú)形之中感染學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，形成良好的課堂氛圍。比如，“你說(shuō)到老師心里去了，老師就想要這個(gè)方法呢！”“你真厲害！高年級的知識你都知道！”“雖然你這道題做錯了，但是不要泄氣，你在老師的心里還是很棒的！”教師激勵性的評價(jià)語(yǔ)喚起了學(xué)生激動(dòng)、振奮、羨慕等多種積極的情感，促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。
四、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，也是評價(jià)的主體，因此在課堂上，應讓學(xué)生主動(dòng)參與到評價(jià)中來(lái)，成為學(xué)習活動(dòng)的有機部分。通過(guò)學(xué)生之間的互評、自評和教師的導評，不但能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，還能提高學(xué)生的評價(jià)能力。
其實(shí)，課堂教學(xué)中的學(xué)習評價(jià)是目標多元、主體多元、方法多樣的。如果我們能在課堂教學(xué)中靈活運用，不僅有成就學(xué)生的發(fā)展，也能成就教師教學(xué)水平的提高。在教學(xué)改革的浪潮中，我們要不斷積極研究、優(yōu)化評價(jià)內容和方法，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
有效學(xué)習評價(jià)培訓心得體會(huì )3
近期，我參加了XX縣組織的“有效學(xué)習評價(jià)”的繼續教育培訓。培訓會(huì )上，XX大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院XX教授針對有效教學(xué)和教師評價(jià)觀(guān)兩個(gè)主題，圍繞關(guān)于課堂教學(xué)的“十問(wèn)”、教育評價(jià)的本質(zhì)、目的、原則、內容、方式、元評價(jià)等內容作了精彩講解。X教授闡釋了教育的本質(zhì)在于提供給每一個(gè)學(xué)生適合的教育，促使學(xué)生的潛能得到最大限度的發(fā)揮，從而達到自己最佳的發(fā)展水平，重點(diǎn)分析了教育評價(jià)的目的是促進(jìn)人人成人才；教育評價(jià)功能要從注重甄別與選拔轉向激勵、反饋與發(fā)展；評價(jià)內容要從過(guò)分注重學(xué)業(yè)成績(jì)轉向注重多方面發(fā)展的潛能；評價(jià)的角度要從終結性轉向過(guò)程性、發(fā)展性；評價(jià)的方式要更多地運用定量評價(jià)與定性評價(jià)、形成性評價(jià)與終結性評價(jià)、相對評價(jià)與絕對評價(jià)、內部評價(jià)與外部評價(jià)相結合。
一句句的詳盡解析，一個(gè)個(gè)的生動(dòng)案例，為參訓教師提供了多維思考角度；前沿的觀(guān)點(diǎn)、新穎的理論，開(kāi)闊了參訓教師的學(xué)術(shù)視野。整場(chǎng)專(zhuān)題講座X教授語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，與參訓積極互動(dòng)，引起了參訓教師陣陣掌聲。下面我就這幾天的培訓結合自己的教學(xué)經(jīng)驗就下面的幾個(gè)問(wèn)題談?wù)効捶ā?/p>
一、有效學(xué)習評價(jià)要求教師創(chuàng )新的開(kāi)發(fā)和整合教學(xué)資源
在傳統教學(xué)中，教材是教師教學(xué)的唯一依據和資源，課堂上，教師只是依據教材傳授知識。在現階段，教師在選擇和處理教學(xué)內容時(shí)，要多方面地開(kāi)發(fā)和整合各種教學(xué)資源�；ヂ�(lián)網(wǎng)絡(luò )將為教師開(kāi)發(fā)課程資源提供極大地便利。除了教材，學(xué)生作為學(xué)習的主體更是一種資源。一堂課的教學(xué)效果在很大程度上取決于這些資源的開(kāi)發(fā)、利用和整合。因此，在課堂評價(jià)時(shí)要關(guān)注教師在教學(xué)時(shí)，是單純教教材，還是以教材為主線(xiàn)，科學(xué)、有機地整合各類(lèi)教學(xué)資源，以達到最佳的教學(xué)效果。
二、有效學(xué)習評價(jià)要求教師變革教學(xué)方式
現階段要求教師必須培養和增強新的課程意識，轉變傳統觀(guān)念，在課堂教學(xué)中，要積極進(jìn)行教學(xué)改革，打破傳統的教學(xué)習慣，自主尋求多樣化的教學(xué)方式，靈活運用多媒體，創(chuàng )造性地運用多種教學(xué)方式，實(shí)現對課程有意義、有價(jià)值的深度構建。因此，在課堂教學(xué)評價(jià)上，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中，是否尊重和信任學(xué)生，是否創(chuàng )設了民主寬松的教學(xué)氛圍；同時(shí)關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內容、是否跟上時(shí)代，適合教學(xué)對象的需要。
三、有效學(xué)習評價(jià)要求學(xué)生轉變學(xué)習方式
轉變學(xué)生的學(xué)習方式是新課程改革的焦點(diǎn)。傳統的學(xué)習方式忽視了人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨立性，其結果是，學(xué)生雖有很強的認知能力，卻不能在真實(shí)情境中靈活運用知識。因此，課堂評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習方式的轉變，利用網(wǎng)絡(luò )的自學(xué)，合作學(xué)習，遠程學(xué)習等等，比如關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)等等，使得師生之間有較多的信息交流和信息反饋，學(xué)生能自我控制與調節學(xué)習的情緒，從而得到意外的收獲。
四、有效學(xué)習評價(jià)要求教師創(chuàng )新對學(xué)生的評價(jià)
教師對學(xué)生的評價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長(cháng)的重要因素。以前的教師評語(yǔ)，考試成績(jì)，都對學(xué)生的將來(lái)的發(fā)展起到極大的決定作用，這樣的評價(jià)對于發(fā)展的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不公平，不利于學(xué)生的全面健康的發(fā)展。評價(jià)的目的是為了學(xué)生的全面可持續的發(fā)展，所以這種評價(jià)一定是以對學(xué)生真誠的愛(ài)為基本出發(fā)點(diǎn)，以激勵性為基本表達方式，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展為最終目的。充分利用計算機技術(shù)積極創(chuàng )新過(guò)程性評價(jià)的方法和形式。課堂上教師對學(xué)生的評價(jià)不僅表現為一些鑒定性的語(yǔ)言式的評價(jià)，更多的應是教師的一種手勢、一個(gè)眼神、一種默許、一種認可、一種贊同、一個(gè)微笑，等等，以此激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，提高自我發(fā)展的信心。
我相信在教學(xué)的過(guò)程中，自覺(jué)的運用有效學(xué)習的評價(jià)形式和方法，經(jīng)過(guò)努力，這將更好的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面健康可持續的發(fā)展。
有效學(xué)習評價(jià)培訓心得體會(huì )4
經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習，收獲很大！通過(guò)學(xué)習我知道了有效學(xué)習評價(jià)的涵義，知道了有效評價(jià)的目標，方法，種類(lèi)以及為什么要進(jìn)行有效學(xué)習評價(jià)？有效學(xué)習評價(jià)和傳統的評價(jià)的區別和聯(lián)系。下面我就這次學(xué)習結合自己的教學(xué)經(jīng)驗就下面的幾個(gè)問(wèn)題談?wù)効捶ā?/p>
一、有效學(xué)習評價(jià)要求教師變革教學(xué)方式
現階段要求教師必須培養和增強新的課程意識，轉變傳統觀(guān)念，在課堂教學(xué)中，要積極進(jìn)行教學(xué)改革，打破傳統的教學(xué)習慣，自主尋求多樣化的教學(xué)方式，靈活運用多媒體，創(chuàng )造性地運用多種教學(xué)方式，實(shí)現對課程有意義、有價(jià)值的深度構建。因此，在課堂教學(xué)評價(jià)上，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中，是否尊重和信任學(xué)生，是否創(chuàng )設了民主寬松的教學(xué)氛圍；同時(shí)關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內容、是否跟上時(shí)代，適合教學(xué)對象的需要。
二、有效學(xué)習評價(jià)要求學(xué)生轉變學(xué)習方式
轉變學(xué)生的學(xué)習方式是新課程改革的焦點(diǎn)。傳統的學(xué)習方式忽視了人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨立性，其結果是，學(xué)生雖有很強的認知能力，卻不能在真實(shí)情境中靈活運用知識。因此，課堂評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習方式的轉變，利用網(wǎng)絡(luò )的自學(xué)，合作學(xué)習，遠程學(xué)習等等，比如關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)等等，使得師生之間有較多的信息交流和信息反饋，學(xué)生能自我控制與調節學(xué)習的情緒，從而得到意外的收獲。
三、有效學(xué)習評價(jià)要求教師創(chuàng )新對學(xué)生的評價(jià)
教師對學(xué)生的評價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長(cháng)的重要因素。以前的教師評語(yǔ)，考試成績(jì)，都對學(xué)生的將來(lái)的發(fā)展起到極大的決定作用，這樣的評價(jià)對于發(fā)展的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不公平，不利于學(xué)生的全面健康的發(fā)展。評價(jià)的目的是為了學(xué)生的全面可持續的發(fā)展，所以這種評價(jià)一定是以對學(xué)生真誠的愛(ài)為基本出發(fā)點(diǎn)，以激勵性為基本表達方式，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展為最終目的。充分利用進(jìn)算計機技術(shù)積極創(chuàng )新過(guò)程性評價(jià)的方法和形式。課堂上教師對學(xué)生的評價(jià)不僅表現為一些鑒定性的語(yǔ)言式的評價(jià)，更多的應是教師的一種手勢、一個(gè)眼神、一種默許、一種認可、一種贊同、一個(gè)微笑，等等，以此激發(fā)學(xué)生強烈的.學(xué)習欲望，提高自我發(fā)展的信心。
我相信在教學(xué)的過(guò)程中，自覺(jué)的運用有效學(xué)習的評價(jià)形式和方法，經(jīng)過(guò)努力，這將更好的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面健康可持續的發(fā)展。
有效學(xué)習評價(jià)培訓心得體會(huì )5
這段時(shí)間通過(guò)學(xué)習《小學(xué)數學(xué)有效學(xué)習評價(jià)》，我對有效學(xué)習評價(jià)的涵意、目標、方法、種類(lèi)以及為什么要進(jìn)行有效學(xué)習評價(jià)，都有了更深一層的理解。感覺(jué)有效的學(xué)習評價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節�，F在我就結合自己的實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>
通過(guò)學(xué)習，我感覺(jué)到在以前的教學(xué)工作中對有效評價(jià)認識存在不足�，F在我認識到教學(xué)評價(jià)的實(shí)施與運用，是激發(fā)小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣。另外，只有通過(guò)一個(gè)恰當而有效的評價(jià)才能夠檢驗我們課堂教學(xué)的好壞。知道肯定性的激勵評價(jià)能夠更好地溝通師生感情，融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生始終保持學(xué)習的濃厚興趣，在愉快、輕松的氛圍中更有效的掌握知識。只有通過(guò)有效的教學(xué)評價(jià)，才能判斷我們的數學(xué)課堂是否遵循教學(xué)規律，是否優(yōu)化了教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內容等教學(xué)要素，有沒(méi)有保證教學(xué)內容、教學(xué)活動(dòng)組織、教學(xué)方法等的合理性。
專(zhuān)家們的有關(guān)論述使我在掌握有效評價(jià)的方法上有了提高。有效評價(jià)、評價(jià)的是什么呢？我覺(jué)得應該包括教學(xué)目的，要看目的是否明確，有沒(méi)有包含三維目標。教學(xué)內容是否合理，重點(diǎn)有沒(méi)有突出，難點(diǎn)是否攻破。教師教學(xué)行為也是有效評價(jià)的重要方面。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導，課堂上是否能夠有效地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習；作為學(xué)生學(xué)習的指導者，是否對學(xué)生的學(xué)習指導得有法、到位。是否培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣；是否創(chuàng )造了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境來(lái)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性；作為學(xué)生學(xué)習的引導著(zhù)，是否成為學(xué)生和課本之間的橋梁紐帶，在教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮了自己的聰明才智和應有的作用；作為學(xué)生學(xué)習的合作者，是否能和學(xué)生一起學(xué)習，探究、傾聽(tīng)、交流。還要評價(jià)學(xué)生的學(xué)習行為�？磳W(xué)生在思想上有沒(méi)有被激發(fā)，行為上有沒(méi)有積極參與教學(xué)活動(dòng)中，在學(xué)習方法上有沒(méi)有提高，有沒(méi)有主動(dòng)思考和合作學(xué)習。最后還要評價(jià)最終的學(xué)習結果怎么樣，是否在各個(gè)方面都完成了教學(xué)目標。評價(jià)的途徑也是多樣的，而且應該用多樣化的方法評價(jià)。比如可以考試也可以用考察的方法，語(yǔ)言評價(jià)和體態(tài)語(yǔ)評價(jià)，可以教師評價(jià)也可學(xué)生自評和互評，可以根據學(xué)生不同階段和不同特點(diǎn)給予特殊性的評價(jià)�？傊捎枚嘣脑u價(jià)方法，避免單一和粗淺，要多用發(fā)展的眼光看待學(xué)生和教學(xué)。
雖然對小學(xué)數學(xué)有效學(xué)習評價(jià)有了一些認識，在實(shí)際教育、教學(xué)中也能有所應有，但畢竟認識膚淺，離要求還遠。我將在今后的教學(xué)工作不斷實(shí)踐，不斷應用，以取得更好的教學(xué)效果。
有效學(xué)習評價(jià)培訓心得體會(huì )6
XX年XX月XX日，XX縣中小學(xué)教師繼續教育《有效學(xué)習評價(jià)》集中培訓，在環(huán)境優(yōu)美的XX職教中心圓滿(mǎn)落下帷幕。培訓期間，我與同事先后參加了教育專(zhuān)家XX老師的等方面內容的學(xué)習。雖然長(cháng)時(shí)間學(xué)習比較辛苦，但是我很珍惜這次學(xué)習交流的機會(huì )，始終堅持早到，不請假、不早退。上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講，認真做好筆記，積極思考，不斷反思。
下面淺談幾點(diǎn)自己培訓后的感悟與學(xué)習反思：
一、聆聽(tīng)講座，體會(huì )精神
在本次培訓中，我們有幸聽(tīng)到了教育前沿的專(zhuān)家與一線(xiàn)教師對教育方面的深刻思考。他們精辟的理論、獨到的見(jiàn)解，以及對生活、工作、事業(yè)和學(xué)生獨特感悟都讓我們久久難忘，特別是合肥學(xué)院江芳老師的《學(xué)習評價(jià)理論與實(shí)踐應用》專(zhuān)題；合肥市第五十中南區乙?jiàn)檴櫪蠋煹摹秾W(xué)校心理健康教育的實(shí)踐與探索》專(zhuān)題講座深深撥動(dòng)了我的心弦，觸及到我思想的深處，啟發(fā)了我的教育思維。我不禁反問(wèn)自己，什么樣的評價(jià)才是有效學(xué)習評價(jià)？什么樣的教師能適應現代教育的發(fā)展？教師應該秉持什么樣的學(xué)習質(zhì)量觀(guān)？如何利用心理學(xué)知識進(jìn)行有效學(xué)習評價(jià)？怎樣正確合理的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習評價(jià)……等等一直以來(lái)想過(guò)卻未能深入思考的教育問(wèn)題。
聆聽(tīng)了這些教育專(zhuān)家的講課后，我學(xué)到的遠不只是專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識和教育教學(xué)的理論與方法，更多的是他們執著(zhù)于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛(ài)生活、熱愛(ài)工作、熱愛(ài)教育的崇高精神。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，促使我今后將站在更高的層次上反思以前的教育教學(xué)評價(jià)工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇。
二、新型的培訓平臺讓教師成為受益者
以前，我也參加過(guò)不少培訓，很多培訓只流于培訓的表面，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的效果，許多老師也抱著(zhù)無(wú)所謂，糊糊了事的態(tài)度，培訓變成了一種走過(guò)場(chǎng)的形式。新時(shí)期的教師們在呼喚培訓新變革。而這次的《有效評價(jià)》培訓正是搭建了這樣一個(gè)新型的培訓平臺，采取全新的培訓模式，請教育專(zhuān)家與一線(xiàn)專(zhuān)家型教師講課，在培訓中處處以典型教育教學(xué)案例為載體，引例舉證，理論聯(lián)系實(shí)際，深度解析有效學(xué)習評價(jià)在實(shí)際教育教學(xué)中的意義作用、實(shí)踐運用與問(wèn)題解決。通過(guò)這種現場(chǎng)診斷、案例剖析的方式實(shí)施培訓，非常貼近教師的工作實(shí)際，教師們見(jiàn)著(zhù)親、做著(zhù)順、好理解、易轉化，所以老師們愛(ài)參加，愿意聽(tīng)，主動(dòng)學(xué)，最終形成了由“要我培訓”到“我要培訓”的巨大轉變。
三、教師要多學(xué)習，勤思考，不斷豐富和提高自己的修養
一直以來(lái)覺(jué)得自己只是一名普通的小學(xué)數學(xué)老師，對自己要求不是很高�？墒窃诼�(tīng)完專(zhuān)家老師的講座之后，讓我深有感觸。專(zhuān)家們所列舉的課堂實(shí)例就是發(fā)生在我身邊的活生生的案例，可是我們往往忽視了它們的存在，即使知道這是很好的教育教學(xué)案例，可就是不想去反思與總結，更不能向專(zhuān)家教師們那樣，將理論與實(shí)踐相結合，整理總結升華成自己獨特的教育教學(xué)的思想與方法。我缺少的正是深度思考和終身學(xué)習的意識。
短短一天的《有效學(xué)習評價(jià)》集中培訓使我受益良多，縣教育局師訓中心提供的這種培訓新型平臺把教育專(zhuān)家與一線(xiàn)專(zhuān)家型教師請進(jìn)課堂，引進(jìn)他們最先進(jìn)的理念和教學(xué)思想，創(chuàng )設評價(jià)活動(dòng)中真實(shí)情景與案例，貼近普通教師的工作實(shí)際，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，使我們真正了解到什么是有效學(xué)習評價(jià)以及如何正確進(jìn)行有效學(xué)習評價(jià)。
【有效學(xué)習評價(jià)培訓心得體會(huì )】相關(guān)文章：
教師有效學(xué)習專(zhuān)題的培訓實(shí)施方案08-07
有效教學(xué)教師培訓學(xué)習總結范文（精選5篇）01-15
有效的英語(yǔ)學(xué)習計劃-學(xué)習計劃01-04
英語(yǔ)學(xué)習的培訓心得體會(huì )01-22
有效的學(xué)習方法08-31