英語(yǔ)研討會(huì )心得體會(huì )（精選17篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編精心整理的英語(yǔ)研討會(huì )心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)研討會(huì )心得體會(huì ) 1
9月28-30日，我參加了在郯城召開(kāi)的臨沂市農村小學(xué)英語(yǔ)常態(tài)與高效課堂教學(xué)研討會(huì )，在這有限的時(shí)間里，學(xué)到了很多知識，現將體會(huì )總結如下：
一、9月28日下午，首先是臨沭縣教研室的呂健主任題為“穿越生命中的每一天”的講座。呂主任雖然個(gè)頭不大，但是卻有著(zhù)極強的爆發(fā)力。她總結了自己一路走來(lái)的艱辛歷史，用自己的實(shí)力證實(shí)了自己的能力。最讓人佩服的是她看了很多書(shū)，從書(shū)中學(xué)到了很多知識，并能堅持自己寫(xiě)日記，記錄生活中的點(diǎn)滴。It is never too old to learn.以后自己也應該向呂主任學(xué)習，多看和專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū)籍，從書(shū)中提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，并看一些關(guān)于兒童心理方面的書(shū)籍，不斷提高自己駕馭課堂的能力。
二、接著(zhù)是四位來(lái)自村小的老師向我們講述了他們的教學(xué)經(jīng)驗，其中有一個(gè)來(lái)自羅莊高都肖莊小學(xué)的劉秀老師給我的音像最深，她告訴我們要充分備好每一堂課，并充分利用課前三分鐘，也就是講上節課學(xué)到的內容在黑板上讓學(xué)習好的學(xué)生領(lǐng)讀，以達到讓學(xué)生復習舊知識的目的。同時(shí)對待學(xué)生要做到以心交心，關(guān)注每個(gè)孩子培養孩子良好的學(xué)習習慣。
三、接下來(lái)一天半的'時(shí)間分別是幾位老師帶來(lái)的精彩講課。分別針對小學(xué)英語(yǔ)四年級Unit2的內容進(jìn)行分析，對于對話(huà)部分，我感觸最深的是要盡量創(chuàng )設真實(shí)的情景，提高學(xué)生的語(yǔ)用能力，例如來(lái)自臨沂一小的陶老師就創(chuàng )設了lost and found這個(gè)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習新知。對于單詞部分我感觸最深的是要利用聯(lián)想記憶發(fā)，例如學(xué)習toy 這個(gè)單詞時(shí)，先出示學(xué)生都熟悉的boy，然后再出示toy，這樣孩子就能輕松地掌握其發(fā)音。教授candy 一詞時(shí)，來(lái)自臨沂四小的楊老師的教法很有創(chuàng )意，她先出示了can這個(gè)單詞，然后又出示了body，最后讓學(xué)生用自然拼讀法讀出candy這個(gè)單詞，就大大降低了學(xué)習難度。
總之，短短的三天，我學(xué)到了很多知識，尤其是對待后進(jìn)生，要用愛(ài)去感化他們，讓他們喜歡學(xué)英語(yǔ)，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，要挖掘他們的潛能，不斷提高其學(xué)習成績(jì)�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！�
英語(yǔ)研討會(huì )心得體會(huì ) 2
這次小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )上，我們著(zhù)重聽(tīng)了幾位名師的授課和講座，體會(huì )頗深，在這里與各位同仁分享。
一、主體性原則
學(xué)生是課堂的主體，老師在授課過(guò)程中，腦子里想的只能是學(xué)生，行為上做的一切也只能為了學(xué)生。加之小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與中學(xué)、大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)不同，小學(xué)英語(yǔ)教師面對的是八至十二周歲左右的孩子，他們的生理和心理特點(diǎn)使得他們在課堂上的注意力不容易集中，這就要求老師們要設計不同的教學(xué)內容來(lái)適應學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從而來(lái)吸引他們的注意力。對低年級的孩子和高年級的孩子則又要采取不同的教學(xué)方法和手段讓他們參與到課堂中來(lái)。對于低年級的孩子，他們很樂(lè )意模仿動(dòng)物的叫聲和對話(huà)中人物的語(yǔ)調，而高年級的.孩子則羞澀感漸強，但邏輯思維能力較好，所以單純地模仿很難調動(dòng)他們的積極性，而老師采取讓學(xué)生 “Listen， think and guess”的方式來(lái)就能充分發(fā)揮其邏輯思維敏捷的優(yōu)勢，從而調動(dòng)其課堂參與的積極性。
二、趣味性原則
影響第二語(yǔ)言學(xué)習效果的因素很多，但興趣是其中重要的因素之一，尤其是小學(xué)階段，學(xué)習興趣可能會(huì )直接影響到學(xué)生的學(xué)習效果。因為小學(xué)生年齡小，特別單純，他們學(xué)習起來(lái)沒(méi)有什么目的和動(dòng)機，所以興趣就顯得尤為重要。具體激發(fā)學(xué)生興趣的方法這里不再贅述。
三、興趣性、目的性和有效性相結合的原則
我們的課堂教學(xué)在圍繞提高學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，還要兼顧學(xué)習的目的性和有效性的原則，也就是說(shuō)我們的課堂教學(xué)不能只是為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣而只關(guān)注表面上的“活”和形式上的“動(dòng)”，重要的是要完成教材或老師所確定的教學(xué)目標。課堂要講求實(shí)效性，而不是作秀。
四、對待教材的原則
任何版本的教材都不可避免的存在著(zhù)不太完美的地方，存在著(zhù)跟孩子的年齡特點(diǎn)或中國的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境不太適合的內容，所以教師不僅要吃透教材，還要超越教材，實(shí)現語(yǔ)境的二次創(chuàng )作。下面是江蘇淮安外國語(yǔ)實(shí)驗小學(xué)施延霞老師所講授的一首詩(shī) “Mother”，作者是Howard Johnson.這首詩(shī)就是超越蘇教版教材之外的內容，我覺(jué)得這首詩(shī)不僅展現了語(yǔ)言本身的美，也弘揚了母愛(ài)的偉大，更激發(fā)了親子之情，很值得借鑒。我們不妨也來(lái)學(xué)一學(xué)。原文如下：
Mother
Howard Johnson
“M” is for the million things she gave me，
“O” means only that she’s growing old，
“T” is for the tears she shed to save me，
“H” is for her heart of purest gold，
“E” is for her eyes， with the love-light shining，
“R” means right， and right she’ll always be，
Put them all together， they spell “Mother”
A word that means the world to me.
總之，要提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，就要優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，需要建立以校園英語(yǔ)環(huán)境為主體，以課堂環(huán)境為核心，以家庭環(huán)境為補充，以課程資源環(huán)境為生長(cháng)點(diǎn)的一套教學(xué)系統來(lái)彌補不能完全用習得和沉浸法進(jìn)行教學(xué)的缺陷。
英語(yǔ)研討會(huì )心得體會(huì ) 3
11月6日xx市教育學(xué)院組織全市小學(xué)英語(yǔ)教師在柳河縣進(jìn)修學(xué)校召開(kāi)教學(xué)研討會(huì )，共有200多名英語(yǔ)教師參加會(huì )議。xx市進(jìn)修學(xué)校英語(yǔ)教研員鄒老師、部分小學(xué)校長(cháng)和各縣區英語(yǔ)教研員參加了本次會(huì )議。會(huì )上，鄒老師做了重要講話(huà)，鼓勵小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越教越好。柳河的薛老師、項老師，xx區的石老師向全體老師展示了優(yōu)質(zhì)課，得到了與會(huì )教師的好評。
“任務(wù)型”教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習動(dòng)力或動(dòng)機，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習的過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現教學(xué)成就的一種教學(xué)方式。在這種教學(xué)環(huán)境下，教師將一個(gè)或更多的教學(xué)目標融合到具體的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)習者在完成預先設計好的教學(xué)“任務(wù)”的過(guò)程中，更加積極、主動(dòng)，創(chuàng )造性地實(shí)現教學(xué)目標，以獲得“即學(xué)即用”的技能。任務(wù)型教學(xué)能使教學(xué)過(guò)程任務(wù)化，充分體現學(xué)生的主體地位，以任務(wù)活動(dòng)為主要教學(xué)途徑，讓學(xué)生積極“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)。它是近年來(lái)在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中出現的較具影響的一種教學(xué)模式，充分體現了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的現代教學(xué)理論。
本次研討會(huì )由xx市教研員鄒老師主持，共分為三大議程。旨在通過(guò)課堂展示、說(shuō)課評課、專(zhuān)題沙龍等方式推進(jìn)全市小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)范式的推廣，全面促進(jìn)參與該課題教師專(zhuān)業(yè)素養的提升。在長(cháng)青小學(xué)薛老師，實(shí)驗小學(xué)項老師、xx實(shí)驗小學(xué)石老師承擔的'觀(guān)摩課上，三位老師憑借課堂設計合理高效、任務(wù)環(huán)節層層相扣、學(xué)生參與氣氛熱烈、語(yǔ)言闡述明確到位，獲得了與會(huì )老師的一致好評。最后，英語(yǔ)教研員鄒老師對“如何開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)”進(jìn)行了詳盡的專(zhuān)題講座。
他強調此教學(xué)法的特點(diǎn)是先學(xué)后教，在設置的任務(wù)鏈中進(jìn)行做和用，從而自然習得語(yǔ)言。其主要步驟為教學(xué)準備——任務(wù)前的熱身——布置總任務(wù)——報告準備——作報告——展優(yōu)——反復報告——總結。
這種既有專(zhuān)家系統理論輔導，又有具體教學(xué)展示的研討模式讓與會(huì )老師感覺(jué)受益匪淺，不虛此行。此次活動(dòng)進(jìn)一步了激發(fā)教師們在教學(xué)中的靈感，深入理解了任務(wù)型教學(xué)法的理念。
英語(yǔ)研討會(huì )心得體會(huì ) 4
今年9月28日-30日，我在郯城美澳學(xué)校參加了臨沂市農村小學(xué)英語(yǔ)“常態(tài)與高效”課堂教學(xué)研討會(huì )，作為一名剛剛走到工作崗位不到一個(gè)月的新教師，能夠參加這樣一個(gè)高規格的教研活動(dòng)，讓我倍感榮幸。在為期3天的學(xué)習中，每天都收獲著(zhù)、思考著(zhù)、感悟著(zhù)，讓我懂得要想成為一位不但合格而且優(yōu)秀的農村英語(yǔ)教師所需要付出的智慧與艱辛。
在第一天的學(xué)習里，5位來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)的優(yōu)秀骨干教師講述了自己在平凡的崗位上所付出的努力和汗水，讓我懂得了師德對于一名教師是多么重要，它就是教師們的靈魂，影響帶動(dòng)著(zhù)學(xué)生一路前行。但凡一名優(yōu)秀的教師都會(huì )把熱愛(ài)學(xué)生作為首要責任，用自己的愛(ài)心、真心、恒心，持之以恒的關(guān)心、愛(ài)護著(zhù)自己的學(xué)生。將心比心，我們不應該抱怨我們的學(xué)生學(xué)習基礎差，特別是我們農村的孩子，他們有多少是在父母的呵護和陪伴下成長(cháng)的？有多少孩子遇到學(xué)習、生活上的困難是有人可以求助的？
我們作為一名教師，對于農村孩子來(lái)說(shuō)更應該充當他們的“臨時(shí)媽媽”、“代理爸爸”，用我們的愛(ài)包裹起他們，我想再難管理的孩子也會(huì )遵守紀律，再不愛(ài)學(xué)習的孩子也會(huì )因愛(ài)而感動(dòng)奮起自追。另外，我們對孩子的教育也要講究方式方法，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，要讓孩子學(xué)會(huì )去學(xué)習，加強對學(xué)生行為習慣的指導，從細節入手，逐步提高農村孩子們的學(xué)習自覺(jué)性，讓他們每天都有小進(jìn)步，日積月累，我相信，收獲的季節我們和孩子們都會(huì )幸福滿(mǎn)滿(mǎn)。
在接下來(lái)的兩天時(shí)間里，3名來(lái)自農村小學(xué)的'英語(yǔ)教師和3名來(lái)自市直小學(xué)的英語(yǔ)教師分別為我們帶來(lái)了不同風(fēng)格的6節新人教版小學(xué)四年級英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課。因為本冊教材是新版課程，對于課程的編排和課型的設置都提出了新的要求。說(shuō)實(shí)在的我剛看到這本新教材的時(shí)候存在著(zhù)不少困惑，對于一些課程的處理上不知該如何把握，通過(guò)兩天的聽(tīng)課以及課后的評課以及與其他教師的互動(dòng)交流，讓我對于這冊教材的把握上有了新的認識。
1、注意文本和詞、句同步學(xué)習。學(xué)習在以前的英語(yǔ)教學(xué)上，總是現將學(xué)生們的語(yǔ)言障礙全部掃除，將難的生詞全部教給學(xué)生后再進(jìn)入文本，使得文本內容弄的支離破碎，而在現在的教學(xué)中，應當讓學(xué)生學(xué)習文本的同時(shí)學(xué)習詞、句，有利于學(xué)生對于整個(gè)文本的理解和把握。
2、注意重視語(yǔ)音教學(xué)。語(yǔ)音教學(xué)應該滲透到每節課、一個(gè)詞匯的具體教學(xué)中。需要注意的是，我們所采取的是自然拼讀法，而非音標教學(xué)，不應向學(xué)生出示具體的音標。
3、注意詞匯學(xué)習包括音、意、形的學(xué)習。必須有具體的語(yǔ)境和情境來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶詞匯。另外在詞匯教學(xué)中也可以采用多種教學(xué)法如歸類(lèi)教學(xué)法、讀音規劃教學(xué)法等以便于學(xué)生記憶。
4、在我們日常的教學(xué)中應注意“詞匯教學(xué)的情境性、教學(xué)設計主體性、課堂結構整體性、課堂活動(dòng)多樣性”，這樣才能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習熱情，有利于加強他們的理解和記憶。
總之，通過(guò)這次學(xué)習活動(dòng)，讓我對于我們的英語(yǔ)教學(xué)有了一些全新的認識，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續去總結去完善自己的教學(xué)，不斷地反思，不斷地前進(jìn)，我也希望今后能有機會(huì )參加更多的教研活動(dòng)，充分利用每一次學(xué)習機會(huì )去提高自己的教育教學(xué)，真正成為一名優(yōu)秀的農村英語(yǔ)教師，為我們教育事業(yè)的發(fā)展貢獻出自己的一份力量。
英語(yǔ)研討會(huì )心得體會(huì ) 5
10月27日至28日有幸參加了湖南省中西部農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )的活動(dòng)，認真聆聽(tīng)了來(lái)自省12個(gè)市區的英語(yǔ)課，再加上省內英語(yǔ)專(zhuān)家的精彩的點(diǎn)評，使我受益匪淺，感受頗多，現就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì )：
一、口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。
如何給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。在這次活動(dòng)上，湘潭市的李博洋老師的課在這一點(diǎn)上對我啟發(fā)很大。他的英語(yǔ)口語(yǔ)非常地道好聽(tīng)，他能熟練運用口語(yǔ)及時(shí)組織課堂教學(xué)，提問(wèn)問(wèn)題能給學(xué)生足夠的思維時(shí)間，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。聽(tīng)他的課感覺(jué)自己像是在聽(tīng)老外上課一樣。課中，李老師通過(guò)圖片把各種表情讓學(xué)生表演出來(lái)，突破本節課的難點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的'氛圍中學(xué)習了本節課的重點(diǎn)句型。復習鞏固了已學(xué)知識，而且還使學(xué)生在學(xué)習了新句型后，靈活運用于不同的情景中，達到活學(xué)活用的目的。
二、恰當使用多媒體。
現代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動(dòng)，也有少部分老師運用了多媒體這一現代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà)，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。
三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現幾位老師都具有以下專(zhuān)業(yè)技能：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；
2、善于利用多媒體、演唱、肢體語(yǔ)言、畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒(méi)意識到。通過(guò)學(xué)習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現類(lèi)似的問(wèn)題。另外，我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣很好的運用肢體語(yǔ)言？怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養孩子的能力？相信通過(guò)不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
英語(yǔ)研討會(huì )心得體會(huì ) 6
xx月xx日到xx日我有幸在郯城縣美澳學(xué)校參加了為期三天的全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )。這次研討會(huì )的主題是常態(tài)與高效。針對新版的小學(xué)英語(yǔ)教材let talk，let learn以及read and write模塊的教學(xué)展開(kāi)，每個(gè)模塊分別有兩位優(yōu)秀的教師在臺上展示，然后是對各個(gè)模塊的討論。在這三天豐富精彩的的學(xué)習研討過(guò)程中，我感悟良多。
首先我對小學(xué)英語(yǔ)教師這個(gè)職業(yè)有更深入的了解，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，必須遵循語(yǔ)言學(xué)習的規律，要在語(yǔ)境中學(xué)習句子，在句子中學(xué)習單詞，做到詞不離句，句不離文。要多聽(tīng)多講，注重在在上課中制作英語(yǔ)學(xué)習的氛圍。作為一名小學(xué)教師，最基本的工作的是在課堂上用高效的方法使學(xué)生學(xué)會(huì )知識，應用知識。同時(shí)還需要在教學(xué)之余，注重教師的個(gè)人休養，俗話(huà)說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，要不斷學(xué)習，不斷地鉆研，多讀關(guān)于教育的書(shū)籍，關(guān)于英語(yǔ)的書(shū)籍，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，只有這樣才能不斷地進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平。
其次我需要對小學(xué)英語(yǔ)新版的教材有更深入的了解。不僅要了解三年級上冊的教材內容，對三年級教材有一個(gè)橫向的'了解，還需要對整個(gè)小學(xué)階段的英語(yǔ)教材有一個(gè)縱向的理解。要了解小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習任務(wù)，合理安排英語(yǔ)教學(xué)的計劃，在不同的學(xué)習階段，合理滲透英語(yǔ)基礎知識，注重英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習，注意研究教案，更好的教學(xué)，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習打好基礎。
再次我對英語(yǔ)教學(xué)的方法有了更深入的認識。六位優(yōu)秀的教師對新版教材各個(gè)模塊的展示，使我充分了解了各個(gè)板塊的特點(diǎn)，第一是let talk板塊，課本中有十分生動(dòng)的情景展示，教師要充分利用課本的情景，使學(xué)生在情境中理解句子，學(xué)習句子，完成從情景的引入，到情景解構再到情景重構的過(guò)程，完成從輸入到輸出的轉變，在情景學(xué)習過(guò)程中要注意設置合理的題目，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習，有目的的學(xué)習。第二是let learn 模塊，let learn模塊主要是英語(yǔ)單詞的學(xué)習，要使學(xué)生在實(shí)物展示，或相應的情境中聯(lián)系詞義，理解詞義，并使學(xué)生學(xué)會(huì )應用單詞。還有read and write 模塊，雖然三年級并沒(méi)有涉及這一模塊，但是，英語(yǔ)單詞和句子的書(shū)寫(xiě)始終是貫穿整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習，要從開(kāi)始就注重培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，規范英語(yǔ)單詞和句子的書(shū)寫(xiě)。
還要注意相關(guān)知識點(diǎn)的總結和歸納，完成信息的輸出。對于read模塊，需要使學(xué)生學(xué)會(huì )相應的閱讀技巧，使學(xué)生學(xué)會(huì )提取有用的信息，歸納有用的信息。這些技巧和方法還需要在實(shí)踐中繼續應用和磨練，畢竟任何理論和方法都要與實(shí)踐相結合，才能更好地發(fā)揮作用。
最后作為一名新入職的小學(xué)英語(yǔ)教師，以后的教學(xué)之路還很漫長(cháng)和艱辛，在這漫漫的教學(xué)之路中，我還需要學(xué)習很多，不僅要多讀書(shū)，學(xué)習相應的教育理論，還需要向身邊的經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中，多反思，總結經(jīng)驗，提升自己，努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
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11月12日，我有幸參加了趙xx名師工作室送課下鄉及英語(yǔ)學(xué)科主題研討會(huì )，本次會(huì )議在xx一中一樓階梯教室召開(kāi)，會(huì )議室內座無(wú)虛席，王老師精彩主持，一中的田校長(cháng)做了重要講話(huà)，熱烈歡迎趙錦紅工作室所有成員的到來(lái)。在這次研討會(huì )上，我傾聽(tīng)了一中于老師和吉大附中劉思彤老師的兩節關(guān)于stonehenge同課異構課；解放大路中學(xué)王老師又給在場(chǎng)的英語(yǔ)老師們做了關(guān)于英語(yǔ)閱讀策略的講座；然后由趙老師對兩節課進(jìn)行點(diǎn)評；最后一環(huán)節是趙老師工作室的老師解答教師現場(chǎng)提出的關(guān)于閱讀教學(xué)中存在的困惑和問(wèn)題。我身臨其境的體驗到了名師的風(fēng)采，感受到“同課異構”的教育理念，讓我對于英語(yǔ)閱讀教學(xué)有了更深入的認識，同時(shí)也深深認識到自身專(zhuān)業(yè)知識和前沿教育理論的匱乏，教師的`終身學(xué)習的必要性讓我深有體會(huì )。
首先，一中于小平老師和xx附中的劉老師給我們上了兩節精彩的同課異構課，針對于同一節課，從不同的切入點(diǎn)入手，于老師的課根基扎的很穩，重難點(diǎn)突出，突出并重點(diǎn)展示和練習連詞的使用，于老師層層深入，一講一練，一節課下來(lái)，學(xué)生對于連詞的使用已經(jīng)相當熟練，達到了教學(xué)目的。劉老師的教姿教態(tài)特別優(yōu)美，始終保持微笑，彰顯勢不可擋的親和力，劉老師的課讓學(xué)生有發(fā)揮想象的空間，培養和鍛煉學(xué)生的自主探索能力。這都是值得我借鑒的。同課異構能發(fā)揮教師的創(chuàng )造潛力，從不同角度開(kāi)發(fā)教材，挖掘知識的內在聯(lián)系，讓學(xué)生更受益。
其次，聽(tīng)了王老師的關(guān)于閱讀策略的講座，讓我受益匪淺，閱讀課一直是我的困惑，閱讀課不能講成語(yǔ)法課，枯燥無(wú)味，我會(huì )借鑒王老師的方法，讓我的閱讀課精彩而簡(jiǎn)單起來(lái)。
還有就是聽(tīng)了趙老師的評課讓我非常驚嘆趙老師的淵博學(xué)識和認真態(tài)度，作為一名教導主任我的工作中也會(huì )有較多的聽(tīng)課評課會(huì )課診課等活動(dòng)，但是經(jīng)驗不足，理論支撐不夠都是我在評課方面存在的不足，日后，我會(huì )在這方面多加努力，提高自己的業(yè)務(wù)能力。
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3月1日上午，我在學(xué)校領(lǐng)導的安排下，在實(shí)驗小學(xué)參加了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )》，聽(tīng)取了兩位英語(yǔ)教師的講課，受到了很多啟發(fā)，使我開(kāi)擴了眼界，有很深的感想。下面談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
1、講課教師素質(zhì)高。教師精神飽滿(mǎn)，與學(xué)生很有親和力。語(yǔ)音語(yǔ)調優(yōu)美準確，語(yǔ)速適中，與學(xué)生的配合很默契。新課導入新穎，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�？吹贸隼蠋熢谶@方面下了不少功夫。
2、教學(xué)過(guò)程中，教師注意設法創(chuàng )造英語(yǔ)交際活動(dòng)的場(chǎng)景，利用圖片、多媒體等教學(xué)手段來(lái)增強學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，達到了較好的教學(xué)效果。
3、教學(xué)內容由淺入深，難點(diǎn)解釋的.清楚，同時(shí)突出重點(diǎn)，用不同的方式方法對重點(diǎn)內容進(jìn)行操練及運用，使學(xué)生很好的掌握知識。學(xué)生和教師在課堂中密切配合，較圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)。
最后市教研室主任結合目前英語(yǔ)教學(xué)狀況，強調了實(shí)施有效教學(xué)的重要性。針對如何提高課堂教學(xué)的有效性提出了建議和要求。
1、要加強自身的學(xué)習，熟讀課標，通讀教材，努力提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、加強交流，不斷豐富自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗。
3、加強研究，研究學(xué)生，切實(shí)解決好小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中出現的新問(wèn)題。
在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我要不斷學(xué)習，取長(cháng)補短，爭取使自己的英語(yǔ)課堂變得豐富多彩，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境。
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學(xué)校委派我參加了全省初中英語(yǔ)“新目標”單元設計及單元教學(xué)名師課堂展示活動(dòng)研討會(huì )，這對于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)近四天的學(xué)習，我對新教材的編排及課本整個(gè)單元的設計有了一定的了解和體會(huì )。會(huì )議由省英語(yǔ)教研員溫愛(ài)英老師主持，新教材編排者之一熊金霞老師，九江外國語(yǔ)學(xué)校張敏老師，萍鄉四中袁璐老師，萍鄉六中賴(lài)志雪老師，鷹潭實(shí)驗中學(xué)連鶴老師，景德鎮五中萬(wàn)慧琴老師，贛州市章貢中學(xué)陽(yáng)雪峰老師六位全國初中葉挺于優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎獲得者及來(lái)自美國的“新目標”培訓專(zhuān)家Justin Kaley共同合作完整展示“新目標”中一個(gè)單元的內容，Justin Kaley并就如何培養學(xué)生的閱讀技巧與參會(huì )老師進(jìn)行了深入地交流。在這次會(huì )議中，我學(xué)到了很多，收獲了很多，下面談?wù)勎覍@次會(huì )議的幾點(diǎn)感想：
1、新教材的編排：熊金霞老師對新教材的編排進(jìn)行了詳細的闡述。在闡述中，熊老師結合了具體的事例并利用課本進(jìn)行講解，非常生動(dòng)的把整個(gè)的新教材的特點(diǎn)體現了出來(lái)。在教材的編排上，我認為新教材結合了學(xué)生的實(shí)際，以話(huà)題為主線(xiàn)，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等功能融會(huì )其中，并以學(xué)生為主設置了很多的Pairwork和Groupwork，這些活動(dòng)并不是隨意設置的，而是遵循了學(xué)生學(xué)習的由淺入深，由易到難這樣一個(gè)過(guò)程。課文中列舉了很多圖片，形象生動(dòng)地詮釋了課文的話(huà)題，并能使學(xué)生更直觀(guān)的了解課文的單詞甚至是短語(yǔ)。除此之外，熊老師還就詞匯學(xué)習、聽(tīng)力學(xué)習、口語(yǔ)學(xué)習和閱讀學(xué)習介紹了自己的教學(xué)要點(diǎn)和教學(xué)方法，另我受益匪淺，她強調，在詞匯方面，不能孤立地學(xué)單詞，一定要把單詞放到特定的語(yǔ)境中，特定的搭配中去去讓學(xué)生有聯(lián)系地去記，并介紹了mind maps的記憶方法。我覺(jué)得這一點(diǎn)在我們的日常教學(xué)中對學(xué)生特別有幫助。
2、單元的設計：通過(guò)張敏老師，袁璐老師，賴(lài)志雪老師，連鶴老師，萬(wàn)慧琴老師和陽(yáng)雪峰老師的展示課，另我學(xué)到了很多。這六位老師共同合作完整戰時(shí)“新目標”中一個(gè)單元的教學(xué)，在聽(tīng)說(shuō)課、語(yǔ)法課、詞匯課、閱讀課、讀寫(xiě)課和復習課的教學(xué)方法方面給我們起到了很好的示范作用。在六位老師的課堂上，都是以學(xué)生為主，老師在旁起引導和啟發(fā)作用，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，用圖片或討論引出話(huà)題，訓練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，不僅學(xué)的很到位，而且練的也很到位，說(shuō)明了不管一節課的內容是怎樣設置的，最終要把所學(xué)的一定要落到實(shí)處。雖然是不同的老師上不同的部分，但給我的感覺(jué)非常完整，這就要求老師在備課時(shí)要從單元的內容上總體把握，而不是僅僅一個(gè)課時(shí)，這也是熊老師在介紹教材編排上一直強調的內容。
3、閱讀的方法：這次學(xué)習，最讓我記憶猶新的是Justin Kaley所帶來(lái)的一節閱讀課及就如何培養學(xué)生的閱讀技巧的講座。在Justin的這節課上，有三點(diǎn)讓我們學(xué)習的地方。第一，利用插圖獲取文章的信息，這種“獲取”可以是帶猜測性的，讓學(xué)生根據圖片先自行揣摩文章的主旨大意。第二，僅閱讀每個(gè)自然段的第一句話(huà)理解段落大意。這樣做可以使重點(diǎn)突出并培養學(xué)生閱讀的好習慣，因為我們都知道，文章的中心思想一般是隱藏在開(kāi)頭、結尾及每個(gè)自然段的第一句話(huà)。第三，如何處理課文的`關(guān)鍵詞。在處理重要詞匯的這塊上，Justin把文章和練習集合起來(lái)研究，讓學(xué)生自己猜出該詞或短語(yǔ)的意思，可以輔助性的提供圖片或短片，使得學(xué)生有興趣的去學(xué)習。在之后的研討會(huì )上，Justin和我們一起探討了閱讀技巧方面的方法，把閱讀分為了Pre-reading / While-reading / Post-reading并就每個(gè)階段的學(xué)習列舉了具體的事例，形象而生動(dòng)。當中提到的很多方法，如Guessing， How to scan， How to teach vocabulary等都對我的實(shí)際教學(xué)提供了指導性的幫助，能充實(shí)我的教學(xué)，讓我的課更加有效率。
總之，這次研討會(huì )上幾位老師的講座，給我們“新目標”課本的教學(xué)指明了方法和思路。我一定盡自己最大努力讓學(xué)生從中不僅學(xué)習到知識，更重要的是學(xué)習到方法，并不斷積累，最終把所學(xué)的變成自己的東西。
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今天，我觀(guān)看了線(xiàn)上直播復習研討會(huì )，雖然時(shí)間短暫，但使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標，反思了以往工作中的不足，為我在今后教學(xué)工作中提供了良好的指導。以下是經(jīng)過(guò)培訓，我得到的一些簡(jiǎn)單的體會(huì )。
一、要根據本校本班學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法。
直播課中，老師運用了一些很好的教學(xué)方法，如學(xué)習單，但也有些方法不一定就適用于我所教學(xué)的班級，因而，我覺(jué)得作為教師，應該根據實(shí)際情況，摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)
二、要在教學(xué)策略和教學(xué)方法上做一些研究和實(shí)踐。
興趣是學(xué)習的源泉和原動(dòng)力，學(xué)生一旦對某一學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會(huì )對這門(mén)學(xué)科的學(xué)習產(chǎn)生巨大的熱情。而學(xué)生對學(xué)習的興趣不會(huì )自發(fā)產(chǎn)生，需要經(jīng)過(guò)教師的.引導和鼓勵。復習過(guò)程大多枯燥乏味，在教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)處處重視學(xué)生學(xué)習的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的成功，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的愿望。老師要傾注全部責任與愛(ài)心，認真備課，不斷更新教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習能力的培養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才會(huì )收到了良好的教學(xué)效果。
三、營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的氛圍，使英語(yǔ)學(xué)習成為教師和學(xué)生的共同愛(ài)好。
研討中，老師們提出了一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)，學(xué)校里沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。問(wèn)題提出來(lái)后，我就在思考，沒(méi)有氛圍，那我們就應該去營(yíng)造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語(yǔ)，至少在自己教學(xué)的班級是可以實(shí)現的，雖然這做起來(lái)的確有些難，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，因為這是必須去做的。通過(guò)努力使一部分學(xué)生喜歡使用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)、交流，喜歡學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候，那才是我們教學(xué)所期望達到的目的。
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4月2日上午，我們x學(xué)區的老師們在武屯小學(xué)進(jìn)行了一次高效課堂課改研討會(huì )，這也是我們新教師上崗后在學(xué)區進(jìn)行的第二次教研活動(dòng)，這次活動(dòng)對我的幫助很大，讓我又一次理解了24字教學(xué)模式的真正含義，讓我明白了如何上一堂高效的、學(xué)生愿意聽(tīng)的課。
給我留下深刻印象的是x老師的五年級語(yǔ)文課。這是我第二次聽(tīng)x老師的課，剛一上課，她的語(yǔ)氣和抑揚頓挫的聲調就讓我感覺(jué)精神振奮，一下子就提起了勁兒。她上的是《體育課》，一開(kāi)始，x老師組織了課堂聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)，不僅讓學(xué)生復習了漢字，還在不知不覺(jué)中引入了本課的文章大意——又瘦弱又駝背的涅利爬橫木。導入十分流暢自然，也不會(huì )讓人感覺(jué)很突然。之后，x老師用小組互動(dòng)、分角色朗讀等多種方式把一節課上的激情澎湃，學(xué)生積極性也很高，絲毫不覺(jué)得時(shí)間過(guò)得慢，反而在下課時(shí)還有點(diǎn)依依不舍，我想這就是x老師的課堂帶給我們的魅力吧。
示范課展示完后，我們進(jìn)行了評課和研討活動(dòng)，老師們都提出了很多寶貴的意見(jiàn)和建議。伊濱區主抓課改的x老師告訴我們：上好一堂高校課一定要抓好切入點(diǎn)，把導學(xué)案上的.問(wèn)題整合，讓問(wèn)題更加巧妙，有利于拋出矛盾，激發(fā)學(xué)生思考和小組討論；作為老師，要在備課上下功夫，真正吃透課本，預設學(xué)生可能出現的情況。高效課堂上要做到學(xué)生“三真”和老師“三真”，把課堂還給學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，才能讓學(xué)生有所發(fā)展，有所進(jìn)步。
聽(tīng)完x老師的話(huà)，我也有所感悟，為什么我的課堂上會(huì )有學(xué)生說(shuō)話(huà)、走神、亂說(shuō)亂動(dòng)的現象，還是我沒(méi)有抓住學(xué)生的心理，對學(xué)困生有些忽視，才導致讓他們在課堂上無(wú)從下手，甚至無(wú)事可做。所以在設置習題的時(shí)候，我要根據不同層次的學(xué)生，設置難易適中的練習題，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì )思考，“跳一跳摘個(gè)桃”，激勵他們大膽發(fā)言，讓他們在課堂上獲得自信和成功的樂(lè )趣。說(shuō)到對學(xué)困生的幫助，就不得不提小組捆綁式評價(jià)，我們四年級也在持續進(jìn)行著(zhù)，每當學(xué)困生有不會(huì )的知識時(shí)，我會(huì )讓好學(xué)生來(lái)幫助他們完成，并對已經(jīng)學(xué)會(huì )的學(xué)困生和好學(xué)生同時(shí)給予獎勵分，增強學(xué)困生的自信心，也激發(fā)好學(xué)生樂(lè )于助人的品質(zhì)，豈不一舉兩得！
課改就像滾雪球，需要老師和學(xué)生們共同努力，需要我們堅持不懈，作為新教師，我更要不斷學(xué)習，向前輩學(xué)習經(jīng)驗，向一同來(lái)的新教師學(xué)習新思維，與大家共同成長(cháng)。
語(yǔ)言能力，文化品格，思維品質(zhì)和學(xué)習能力。在傳統的英語(yǔ)課堂上，我們很多老師無(wú)法擺脫應試教育觀(guān)念的束縛，將重點(diǎn)放在了如何提高成績(jì)上，卻忽略了對學(xué)生畢生發(fā)展的考慮。然而，最終檢驗一個(gè)人的不是分數，而是社會(huì )。
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我有幸參加了在xx舉行的農村小學(xué)英語(yǔ)研討會(huì )，在兩整天的時(shí)間里，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座和優(yōu)秀教師的發(fā)言，觀(guān)摩了六位教師的課，見(jiàn)證了專(zhuān)家和教師的互動(dòng)交流，收獲很多。
一、轉變思想，加強學(xué)習。
在聆聽(tīng)了呂健和幾位優(yōu)秀老師的發(fā)言后，我有了很多的感慨。做教師一樣做的很精彩。我原以為，教師并不是很高尚的職業(yè)，沒(méi)有較強的自豪感，在現實(shí)面前，教師面臨了很多的無(wú)奈和困惑。通過(guò)學(xué)習，這是認識的問(wèn)題，思想的問(wèn)題，更是態(tài)度的問(wèn)題。無(wú)論是哪種職業(yè)，關(guān)鍵在于自己的內心是否真的喜歡，不喜歡就強迫去喜歡，甚至假裝去喜歡，全身心的去投入，慢慢地就會(huì )真的喜歡。體驗到職業(yè)所帶給自己的成就感。轉變思想，天地寬。另外應不斷加強學(xué)習，讓學(xué)習貫穿生命的每一天，讓每一天都有所收獲，讓每一天都精彩。特別是呂健老師，讀書(shū)已成為生活的一部分，她在“為什么讀書(shū)？”、“讀什么書(shū)？”以及“怎樣讀書(shū)？”方面給了很好的建議。人應通過(guò)讀書(shū)來(lái)充實(shí)自己，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)提高自己，通過(guò)實(shí)踐來(lái)完善自己。她說(shuō)的“承諾自己，無(wú)論身在何方，不讓四季虛度；讓每一季，世界看我時(shí)，枝頭總有花開(kāi)……”給我留下了很深的印象，應讓每一天都活的精彩。
二、加強語(yǔ)音和英語(yǔ)朗讀的教學(xué)
在所聽(tīng)的這幾節課中，教師都注重了語(yǔ)音的教學(xué)。通過(guò)聯(lián)想、對比、組合等的方法，教師通過(guò)指導示范，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生較好的掌握了單詞的讀音。通過(guò)這種方法，掌握了一批單詞的讀音，授之以魚(yú)不如授之以漁。在聽(tīng)音中，又進(jìn)一步的糾音，學(xué)生的發(fā)音得到了規范。另外在教學(xué)中，給我感受很深的地方，教師滲透了單詞連讀以及怎樣讀句子，教師給出了很好的示范。我以前不太注意這些，以后對這些方面，進(jìn)行加強教學(xué)，逐步滲透。通過(guò)聽(tīng)錄音和教師示范，指導學(xué)生的朗讀，房昀老師給出了示范，值得學(xué)習。
三、在單詞教學(xué)中應有情景，做到詞不離句
在單詞教學(xué)中，不在是單純的為了教單詞而教單詞，應通過(guò)具體的情景，先感知所學(xué)的單詞，圍繞句子來(lái)展開(kāi)教學(xué)，做到詞不離句。運用詞卡、實(shí)物等來(lái)呈現所學(xué)的單詞，在應用和輸出時(shí)，就自然而然。掌握音義形的統一，運用所學(xué)的單詞進(jìn)行交際。有情景，有句型，有應用，通過(guò)各種活動(dòng)達到聽(tīng)說(shuō)讀的目標。注重了自然拼讀法，解決了教學(xué)的重點(diǎn)。在學(xué)習單詞的單、復數時(shí)，呂老師不僅交給了學(xué)生部分單詞變復數的方法，而且對單詞的單、復數的讀音也加強了指導和訓練。在以后的學(xué)習中，會(huì )事半功倍。
四、注重了教學(xué)細節和學(xué)生學(xué)習習慣的培養
細節決定成敗。在教學(xué)中，教師在細節上都做的很好，給我很多的啟發(fā)。如在朗讀時(shí)，教師從細節入手，注重了學(xué)生的讀音、語(yǔ)調和停頓，在學(xué)生表演的時(shí)候，教師進(jìn)行適時(shí)、恰當、到位的評價(jià)，學(xué)習的效果是比較好的。在培養學(xué)習習慣方面，也是做的比較出色的，在書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師在四線(xiàn)三格中親自示范，對易出錯的地方，進(jìn)行強調，培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的'良好學(xué)習習慣。在閱讀課中，教師給出閱讀的小技巧和注意的地方，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。另外在一些細節中，做的比較到位，也是一種特色。在單詞的單、復數是，對aan some的用法學(xué)習和訓練的比較好，在應用環(huán)節中，有選詞填空和根據情景來(lái)完成句子，學(xué)生做的比較好，這說(shuō)明教師在這些細節處理上做的很好，也說(shuō)明教師比較用心。
五、在閱讀課中，在語(yǔ)境中處理閱讀障礙
在閱讀中，不必把閱讀的障礙一一處理掉，這樣會(huì )把文本處理的支離破碎。在一定的語(yǔ)境中，對一些單詞和句子進(jìn)行學(xué)習，在圖片的幫助下，來(lái)理解。在閱讀的過(guò)程中，進(jìn)一步強化核心句型，在個(gè)性化的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中，是進(jìn)一步鞏固核心句型和詞匯。在閱讀的過(guò)程中，指導學(xué)生按意群進(jìn)行朗讀。進(jìn)行文字的解碼和圖畫(huà)的匹配，理解運用所學(xué)文本。
xx之行，收獲和感想很多，但一下子全部吸收和運用，還需時(shí)間。多思考，多讀書(shū)，多實(shí)踐，在工作中對專(zhuān)家和老師的做法，根據實(shí)際情況進(jìn)行運用，提高自己的水平。
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10月29日，我有幸參加了“20xx年xx市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì )”，聽(tīng)了xx老師等6位優(yōu)秀教師的示范課，讓我更近距離的領(lǐng)略到了這6位優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底以及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我感覺(jué)受益匪淺，每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。
首先是這幾位教師英語(yǔ)口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程內容的理解，才能保證學(xué)生能夠學(xué)到正確的知識和地道的語(yǔ)言，并且給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的目的。
其次，課題的引入與各個(gè)教學(xué)環(huán)節之間的銜接，是課程設計的重點(diǎn)，這6位老師都采用多種形式創(chuàng )設情境導入新課，他們在課堂上利用音樂(lè )、簡(jiǎn)筆畫(huà)、精美的教具等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；
最后，這6位教師在課堂教學(xué)的最后環(huán)節都為學(xué)生創(chuàng )造了全面開(kāi)放的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，教師通過(guò)真實(shí)的和創(chuàng )設的情境，在理解的基礎上通過(guò)技能訓練和交際活動(dòng)，鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識，并使語(yǔ)言知識轉化成技能，然后在情境中通過(guò)小組活動(dòng)這種方式，靈活運用所學(xué)語(yǔ)言知識，達到了運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的，使我們認識到英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言的'教學(xué)，語(yǔ)言源于生活，又實(shí)踐于生活。
《英語(yǔ)課程標準》指出：小學(xué)英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，是他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心，培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調接觸，使他們形成初步運用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單，日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。通過(guò)此次研討會(huì )，我認識到英語(yǔ)教學(xué)不應該是單一形式的老師教學(xué)生跟著(zhù)學(xué)，而應該是多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)的參與與探索。在今后的教學(xué)中，我會(huì )認真學(xué)習課標，鉆研教材，把課標和教學(xué)密切結合在一起，把今天學(xué)到的運用到自己的教學(xué)中，使自己和學(xué)生共同進(jìn)步。
英語(yǔ)研討會(huì )心得體會(huì ) 14
9月27和28號兩天我有幸參加了在xx召開(kāi)的“全市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與核心素養發(fā)展觀(guān)摩研討會(huì )”，這次培訓學(xué)習領(lǐng)導讓我參加不是因為我水平有多高，而恰恰相反是因為我水平太low，十幾年沒(méi)有接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，已經(jīng)被時(shí)代遠遠給拋棄了，再不學(xué)習，那就真的會(huì )誤人子弟了。
通過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習，我受益匪淺，特別是對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及核心素養發(fā)展觀(guān)有了較為深刻的理解和認識，從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進(jìn)一步增強了自己戰勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì )：
通過(guò)觀(guān)摩四節課使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
通過(guò)聽(tīng)廣東東莞的曾水平老師的講座“基于核心素養的教材與教學(xué)重構”，濱城區教研員童梅老師對“濱州市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與指導意見(jiàn)的認識”的解讀，讓我對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對象，強調以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜�，培養學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識點(diǎn)。在教學(xué)總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng )新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標上，注重培養語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評價(jià)上，注重運用激勵機制和多元評價(jià)。英語(yǔ)教師應具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的.教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應具備的基本素質(zhì)。
作為一線(xiàn)教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過(guò)培訓，使我明白了，我要用教材教學(xué)生， 而不是教教材，可以創(chuàng )造性地使用教材，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，除此之外，還要挖掘教材中包含的德育內涵，這也正是現在強調的德育一體化在各個(gè)學(xué)科中的作用。在課堂中還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。
作為一名剛剛步入小學(xué)英語(yǔ)教師隊伍中的一員，非常感謝領(lǐng)導能給我這樣一次學(xué)習的機會(huì )，這次學(xué)習給迷茫中的我指明了方向，我會(huì )加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，讓這次培訓的結果落地開(kāi)花。
英語(yǔ)研討會(huì )心得體會(huì ) 15
20xx年3月14日，在沂南四中參加了英語(yǔ)復習研討會(huì )，我感覺(jué)受益匪淺。因為它對我們的課堂教學(xué)有指導作用，怎樣上好復習課，如何選題才有針對性，如何復習更有成效都給我們進(jìn)行了明確的指導。
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，中考英語(yǔ)總復習承擔著(zhù)系統梳理、歸納總結、穩步提高的重任，總復習效果如何至關(guān)重要。在時(shí)間短、任務(wù)重、范圍廣、內容多、要求高的情況下，怎樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行中考英語(yǔ)總復習，3月14日在沂南四中召開(kāi)的英語(yǔ)研討會(huì )為我們提供了這一平臺。
研討會(huì )上，首先聆聽(tīng)了兩節高效的復習課：鄒雪艷老師的二輪復習形容詞專(zhuān)項的授課讓我耳目一新，原來(lái)語(yǔ)法課也可以上的如此的簡(jiǎn)潔明了而不枯燥，學(xué)生一聽(tīng)就懂；王長(cháng)祥老師的一輪復習Book3Units7-8上的也很大氣。由此我意識到：作為教師，在緊張而忙碌的中考復習教學(xué)中，需要不斷創(chuàng )新，通過(guò)策略的適當選擇和調整，真正地將學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行有效整合，做到系統復習。
楊老師為提高復習效率提供了理論上的指導，使我更深地認識到了考前復習策略的意義和重要性，我會(huì )在后期的復習中緊緊握著(zhù)中考這一指揮棒不放，精心研究歷年來(lái)的中考試題，充分把握20xx年的中考動(dòng)向，讓學(xué)生在復習中不走彎路，在有效的時(shí)間內充分復習所學(xué)知識。
此外，我還體會(huì )到：在日常的教學(xué)實(shí)踐中，應該及時(shí)反思，總結經(jīng)驗，揚長(cháng)避短，促進(jìn)個(gè)人的不斷發(fā)展和成長(cháng)，并努力創(chuàng )出自己獨特的'教學(xué)思路，形成個(gè)性化的復習教學(xué)模式。復習教學(xué)中要選擇優(yōu)質(zhì)復習資源，要結合學(xué)生實(shí)際，為他們提供量身定做的訓練和指導，進(jìn)一步把分層教學(xué)、分類(lèi)訓練等策略落到實(shí)處，使其發(fā)揮最大的效力。
在汲取此次研討會(huì )精神的基礎上，我重新調整了復習計劃，使之更加行之有效，從而減少復習的盲目性，對學(xué)生嚴格要求，并且有針對性地進(jìn)行練習。
總之，這次研討會(huì )讓迷途中的我豁然開(kāi)朗，也對今后我的英語(yǔ)教學(xué)有了可貴的啟迪。給今年的中考英語(yǔ)復習工作指明了方向，明確了思路。我一定盡自己最大努力引導學(xué)生全面復習，力爭使考生在今年的中考中取得理想的成績(jì)！
英語(yǔ)研討會(huì )心得體會(huì ) 16
有幸到日照參加小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討，聽(tīng)了四節精彩的公開(kāi)課，并再次聽(tīng)到了孫泓老師精彩的講座，感到受益匪淺。
首先分別說(shuō)說(shuō)對每位老師的公開(kāi)課的感受。精心的教學(xué)準備是一堂成功課的前提，王青老師的教學(xué)準備特別好，很充分：圖片自己畫(huà)的，單次卡片都是自己寫(xiě)的，而且用不同顏色標識提示學(xué)生的有意注意。處處體現了老師的用心，學(xué)生一定很佩服這樣的多才多藝的老師。王青老師的語(yǔ)音素質(zhì)很好，板書(shū)用心，突出重點(diǎn)詞句，也很直觀(guān)形象。此外孫泓老師也說(shuō)到了幾點(diǎn)值得改進(jìn)的`地方，我很受啟發(fā)。課是否有整體感（整體感知文本有幾次）；學(xué)生是否有自主學(xué)習的空間；教學(xué)環(huán)節過(guò)渡是否自然；學(xué)生學(xué)會(huì )了什么，是否有疑問(wèn)。這些都體現了課標以學(xué)生為本的理念。熱身環(huán)節要短而精，要考慮和教學(xué)目的有沒(méi)有關(guān)系，有多大成效。要創(chuàng )設情境讓學(xué)生學(xué)，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課文，問(wèn)題設置上可以先是一個(gè)Gerneral Question，再設置如關(guān)于When、Where、Who、What和How等細節問(wèn)題。然后引出重點(diǎn)句子進(jìn)行操練。所以孫泓老師提出了王青老師在這些方面的發(fā)展空間：先整體了解文本；一遍一遍接觸文本；引發(fā)孩子找規律。語(yǔ)法要隱形于這些活動(dòng)中讓孩子體會(huì )感知。
魯子問(wèn)教授也強調：以人為本，呵護每個(gè)孩子的心靈。所以提倡要充分肯定及時(shí)評價(jià)（比如一女孩課文朗誦模仿的特別好，卻沒(méi)有得到正確的應有的評價(jià)）。讀評價(jià)語(yǔ)可更加豐富，評價(jià)要求要具體，讓學(xué)生知道自己好在什么地方。T-S師生（老師對個(gè)別學(xué)生）活動(dòng)要考慮其他學(xué)生該怎么辦，該干什么。比如可問(wèn)“Yes？”，“Right？”“Do you agree with her?”引導其他學(xué)生做出評價(jià)，確�！癆ll the students are in work？”（所有孩子都參與其中）老師要走入到學(xué)生中，多做一些Pair Work和Group work。孫泓老師說(shuō)正常的語(yǔ)音語(yǔ)調（Speak）即可，強調模仿，不必大聲喊。所以老師要鼓勵學(xué)生說(shuō)完整的句子，適當的時(shí)候要撤出來(lái)（老師的聲音應該越來(lái)越小，而學(xué)生的聲音應該越來(lái)越多）。
王孫泓老師說(shuō)多根據王青老師的課，孫泓老師給老師們提出了一些教學(xué)建議:提倡總分總的教學(xué)設計思路，使課文處理有整體感；給學(xué)生松松綁，多給學(xué)生自由學(xué)習的空間；要隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)的怎樣，以便以學(xué)定教，及時(shí)改進(jìn)。孩子的模仿需要指導，所以老師也要提高自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，更好的影響一批批孩子。
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4月1日-3日，有幸參加了在臨沂市金雀山小學(xué)舉行的臨沂市小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)研討會(huì )，會(huì )議不僅安排了全國知名的教育專(zhuān)家，還安排了五節聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的研討課，內容豐富，使我受益匪淺。下面就這三天的學(xué)習，談一下我的學(xué)習體會(huì )。
一、態(tài)度決定高度——用心學(xué)習每一處文化
會(huì )議第一天的下午我們有幸聆聽(tīng)了來(lái)自VOXlearning的專(zhuān)家戴陽(yáng)老師的報告《How to improvel is tening and speaking》，對于聽(tīng)說(shuō)讓我們有了更明晰的認識，聽(tīng)就是輸入，說(shuō)就是輸出，四個(gè)字的解析，看起來(lái)貌似很簡(jiǎn)單，而如何準確的輸入和輸出卻有著(zhù)很大的學(xué)問(wèn)，戴老師舉了幾個(gè)很典型的例子，比如“Open the door”，在住賓館時(shí)，對前臺服務(wù)員說(shuō)“Open the door”，別人會(huì )以為你的房間發(fā)生了什么事情，需要破門(mén)而入。
戴老師還根據自己的經(jīng)歷，在報告中指出了一些中國人在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)的常見(jiàn)問(wèn)題，并針對問(wèn)題給出了切實(shí)可行的教學(xué)建議，在使用英語(yǔ)時(shí)首先要準確理解英語(yǔ)國家的思維方式，比如如何直接了當的去表述圖片所表達的意義，如何清晰明了的去和別人進(jìn)行簡(jiǎn)單信息的交流等等。
二、整體感知學(xué)習
來(lái)自北師大附小的謝乃瑩在報告中指出在學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力培養的過(guò)程中，要讓學(xué)生理解文本的內容，首先要給學(xué)生真實(shí)的畫(huà)面感觀(guān)，通過(guò)真實(shí)情景的圖片給學(xué)生以畫(huà)面支持，意義先行，形象記憶，讓學(xué)生理解其大意，給予學(xué)生最真實(shí)的輸入，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)看，在學(xué)習過(guò)程中體驗參與，在有意義的練習中熟悉語(yǔ)言，進(jìn)而教師提供實(shí)際運用語(yǔ)言的機會(huì )使學(xué)生去運用語(yǔ)言，而不是干巴巴的聽(tīng)說(shuō)。對于自己的課堂，要給與學(xué)生充分的聽(tīng)說(shuō)時(shí)間，通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生不斷反思自己的教學(xué)。
聽(tīng)完謝老師的報告，我頓悟，英語(yǔ)教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的`教會(huì )幾個(gè)句子，它需要我們一線(xiàn)教師以真實(shí)的情景來(lái)教學(xué)，意義先行，形象記憶。
三、簡(jiǎn)單、幽默、智慧、真實(shí)、有效
很有幸在這幾節課中，有一位與眾不同的課，Sam老師的口語(yǔ)課，這節課彰顯了Sam老師幽默風(fēng)趣的風(fēng)格，整節課通過(guò)話(huà)題，教師通過(guò)板書(shū)的設計，讓學(xué)生對之前已有的知識和技能進(jìn)行了一個(gè)飛躍式的提升：
首先關(guān)注到了全體的學(xué)生，Sam老師通過(guò)讓大家全體起立的形式逐個(gè)進(jìn)行表達，這和我們常規的思維是相反的，我們在平時(shí)的課堂上，往往讓學(xué)生單個(gè)起立來(lái)回答問(wèn)題，學(xué)生往往會(huì )產(chǎn)生僥幸心理，想著(zhù)不一定會(huì )叫到我，所有有的學(xué)生肯定會(huì )偷懶，而Sam老師的這個(gè)做法使每一個(gè)學(xué)生都要嘗試去說(shuō)，不僅貫徹了課標的理念，體現了全體參與，而且充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
其次是Sam老師的熱情激昂感染了學(xué)生，幽默風(fēng)趣吸引了學(xué)生，這節課雖然上了一個(gè)小時(shí)，可是我們可以看到每一位學(xué)生在課堂上的每一刻都能夠全神貫注的去聽(tīng)去說(shuō)去做，課堂上不僅僅單獨的是Sam老師在活動(dòng)，學(xué)生亦動(dòng)亦靜，學(xué)得過(guò)程非常愉快，而不會(huì )感到疲憊，作為一個(gè)聽(tīng)課者，一個(gè)小時(shí)我也沒(méi)有感到時(shí)間的漫長(cháng)。
最后是Sam老師的板書(shū)，板書(shū)的內容雖然很多，但是在他的安排下，整個(gè)板書(shū)內容顯得零而不亂、多而不雜，值得我去揣測學(xué)習。
還有幾位骨干教師的示范課也值得我們借鑒學(xué)習，取其精華去其糟粕。
這幾個(gè)專(zhuān)家的報告及骨干教師示范課語(yǔ)言都很淺顯易懂，給我們提供了很好的教學(xué)理念和方向，這幾節課也風(fēng)格迥異，值得我們借鑒學(xué)習，選擇正確的方法很重要，這次學(xué)習帶給我最大的感受就是簡(jiǎn)單、真實(shí)的方法或許是最有效的，是通往成功的最佳途徑。我一定細細揣摩學(xué)習，精益求精。
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