研討會(huì )心得體會(huì )（精選15篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編整理的研討會(huì )心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
研討會(huì )心得體會(huì ) 篇1
古有“諸子百家”的爭鳴，今有“杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)”等學(xué)術(shù)界的百花齊放，蓬勃發(fā)展。在本學(xué)期3月16日我參加了由靜寧縣教育局組織的“全國語(yǔ)文數學(xué)名師經(jīng)典課堂展示甘肅省專(zhuān)場(chǎng)研討會(huì )”,學(xué)習了崔巒、趙景瑞、汪秀梅、蔣軍晶等知名教育專(zhuān)家的教學(xué)理論和執教的教學(xué)案例，引發(fā)了我對語(yǔ)文教學(xué)更深入的思考。更讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)中應注重做到以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂(lè )趣中學(xué)習。
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。我們在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
二、更加注重識字、寫(xiě)字的教學(xué)。
識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是新課標第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重點(diǎn)教學(xué)內容。為了體現生的主體地位，和教師的主導作用，應以提高效率、減輕學(xué)生負擔為目標，注重講究教學(xué)方法，如：游戲法，比較法，字謎法，順口溜等，這樣，學(xué)生學(xué)得輕松、有趣，記得深刻，效果也好。
三、調動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現自我。
新課標強調：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此，教師在課堂上要巧設問(wèn)題,引導學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)，獲取知識。所以說(shuō)，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習狀態(tài)中�！闭n堂教學(xué)中只有充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的參與率，使語(yǔ)文課堂生機勃勃，充滿(mǎn)活力。
四、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習。
在語(yǔ)文教學(xué)中，構建語(yǔ)義的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽的各抒己見(jiàn)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。
五、開(kāi)展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。采用多種形式讓學(xué)生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書(shū)會(huì )、朗誦會(huì )，寫(xiě)讀后感等，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長(cháng)。在朗讀過(guò)程中，理解內容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
六、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅。
熱愛(ài)學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應該仔細注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀(guān)察那些學(xué)困生的言行。教師應該有一雙善于發(fā)現的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導他們參與合適的學(xué)習，發(fā)揮他們的特長(cháng)優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當的批評往往都會(huì )挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習的主動(dòng)性就會(huì )大大削弱，當然對語(yǔ)文學(xué)習也就提不起興趣了。所以，作為語(yǔ)文教師應努力創(chuàng )造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動(dòng)起來(lái)，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jì)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書(shū)本上很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表?yè)P，表?yè)P他進(jìn)步了。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學(xué)習困難生在不斷的訓練中獲取點(diǎn)滴的長(cháng)進(jìn)，體驗成功的快樂(lè )。另外，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì )學(xué)得很棒�！薄斑@個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好，證明你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類(lèi)的評價(jià)，不但肯定了學(xué)生的進(jìn)步，而且鼓勵了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語(yǔ)文老師，也喜歡上語(yǔ)文課。
總之，要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力就一定要把它變成學(xué)生樂(lè )于學(xué)習的場(chǎng)所，把學(xué)習的權利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚。
研討會(huì )心得體會(huì ) 篇2
20xx年xx月xx日，我參加了由輝縣市教育局組織第二屆全國“核心素養理念下的小學(xué)數學(xué)文化與數學(xué)閱讀”，聆聽(tīng)了南欲曉老師題為《數學(xué)閱讀課的探索》的知識講座，王老師精彩的講解演繹，讓我再一次感受到了繪本的獨特魅力。同時(shí)我認識到了繪本教學(xué)的特性，它不同于單一的故事教學(xué)，繪本讓越來(lái)越多的人關(guān)注，在繪本故事中，不僅孩子們的想象力、表達力得到了發(fā)展，孩子們愛(ài)上了繪本。孩子們是在情景中學(xué)習的，繪本創(chuàng )造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習情境，學(xué)生不再是一味的去聽(tīng)，而是讓學(xué)生沉浸其中，主動(dòng)地去思考、去想象。就像南欲曉老師說(shuō)的：
“繪本是滿(mǎn)足孩子需要的典范，繪本教學(xué)包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語(yǔ)言教學(xué)中，要把兒童為主的學(xué)習融合在繪本教學(xué)之中。當故事成為孩子的一種成長(cháng)方式，當閱讀成為教師的一種教學(xué)方式，書(shū)成了我們不離不棄的朋友。而隨著(zhù)更多精美、優(yōu)秀的繪本映入我們的眼簾時(shí)，我們著(zhù)實(shí)愛(ài)上了它。
由xx市xx小學(xué)校長(cháng)張x執教的二年級繪本《小雞搬家》，是一個(gè)非常有趣的故事，講述農場(chǎng)里的小雞通過(guò)幾次有趣的搬家。繪本文字簡(jiǎn)單，圖畫(huà)以鮮亮的暖色為主調，小雞搬家讓孩子對小雞的家園周長(cháng)有了很好的認識。
張艷芳老師采用層層遞進(jìn)的方式讓學(xué)生學(xué)習表演。首先，帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞《倒霉蛋布拉德》，讓學(xué)生體驗布拉德的境遇;然后讓學(xué)生閱讀接下來(lái)故事，引發(fā)學(xué)生的思考，最后推出可以運用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識讓自己變得幸運起來(lái)。聽(tīng)這樣的課簡(jiǎn)直就是一種享受，聽(tīng)課過(guò)程中我也像孩子般有種躍躍欲試參與討論的感覺(jué)。
易博老師的示范課《避開(kāi)惡貓的方法》，以繪本故事情節為主線(xiàn)開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)此活動(dòng)讓學(xué)生感受什么是一一對應，讓孩子們心中對一一對應有了實(shí)踐上的理解，并且學(xué)會(huì )了用一一對應解決身邊的難題，應用于實(shí)踐生活，細細品味。
從書(shū)中發(fā)現許多的智慧
許淑一老師的示范課《過(guò)去人如何數數的》通過(guò)有趣的繪本，讓學(xué)生去了解數字的背景，通過(guò)學(xué)生間生成的問(wèn)題，解決問(wèn)題，對比各種數字的特征，讓學(xué)生自主深化了解古代數字。并且通過(guò)對比引出主線(xiàn)，十進(jìn)制計數法，了解十進(jìn)制計數法的由來(lái)，自然而然的學(xué)到關(guān)于十進(jìn)制計數法的知識。讓學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)，學(xué)會(huì )發(fā)現，學(xué)會(huì )學(xué)習，這是我對本次學(xué)習。
體會(huì )
那些讓我感動(dòng)的詞還有很多，那些說(shuō)出這些感動(dòng)我的詞的易博老師、南欲曉老師、徐淑一老師、張艷芳老師、張敏老師、劉新磊老師，謝謝你們?yōu)閷W(xué)員帶來(lái)的毫無(wú)保留的精彩分享。同時(shí)也感謝學(xué)員們分享的教學(xué)實(shí)踐和傳染給我的學(xué)習熱情�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！辈煌跣�，守住初心，沿著(zhù)來(lái)時(shí)的路繼續前行……德育心理學(xué)家認為：“真正的教育是自我教育”，“兒童的自我教育往往是從讀一本好書(shū)開(kāi)始的”。我想，讓我們的孩子學(xué)會(huì )閱讀，不僅能有效發(fā)展智力，同時(shí)還能有效的進(jìn)行品德教育。因此從某種意思上說(shuō)，盡早繪本閱讀是抓住了素質(zhì)教育關(guān)鍵的一環(huán)。
研討會(huì )心得體會(huì ) 篇3
20xx年3月20日，我參加了在古柏舉行的“讀寫(xiě)結合，提高效益”主題研討活動(dòng)�？戳讼膼�(ài)菊老師執教的《螳螂捕蟬》、沈明軍執教的《愛(ài)如茉莉》，以及聆聽(tīng)張老師關(guān)于讀寫(xiě)結合的專(zhuān)題講座，關(guān)于“讀寫(xiě)結合”，下面談?wù)剛�(gè)人膚淺的認識。
一、讀有所悟
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。兩節課上，老師均能讓學(xué)生充分閱讀課文，在此基礎上讓學(xué)生自己感悟文章含意、情感。我感受較深的是兩位老師對于引導學(xué)生抓關(guān)鍵詞理解課文比較到位。例如夏老師引導學(xué)生抓住“轉來(lái)轉去”“毫不介意”，感悟少年勸阻吳王的決心。沈老師引導學(xué)生通過(guò)“直奔”“每天”等詞語(yǔ)品味爸爸對媽媽的關(guān)心和愛(ài)。不過(guò)學(xué)生的思維應該是多元的、多角度的，如《螳螂捕蟬》中“少年終于被吳王發(fā)現了”，“終于”一詞也不能放過(guò)，這是少年勸阻吳王計劃實(shí)施的第一步，是前提，也是少年的良苦用心有“回報”了�！稅�(ài)如茉莉》中教師在引導學(xué)生感悟病房中，爸爸媽媽相互體貼、關(guān)心時(shí)，抓住了“爸爸布滿(mǎn)血絲的眼睛”“映兒，來(lái)幫我揉揉胳膊和腿”，我覺(jué)得此時(shí)也應讓學(xué)生感悟爸媽心甘情愿為對方付出，以及為對方付出后的開(kāi)心。
二、寫(xiě)有依托
寫(xiě)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生表達真情實(shí)感。教學(xué)《螳螂捕蟬》時(shí)，教師是這樣設計寫(xiě)的訓練的：教師讓學(xué)生想想第二天上早朝的時(shí)候，吳王決定收回攻打楚國的命令，并且解釋這個(gè)決定。吳王會(huì )怎么說(shuō)，怎么做呢？我記得有位學(xué)生說(shuō)：其實(shí)我并不想攻打楚國，我是考驗考驗你們是否衷心，然后宣布取消攻打楚國的旨意。我覺(jué)得這位學(xué)生沒(méi)有正真理解課文，沒(méi)有透徹地認識到吳王剛愎自用、知錯就改的性格。課文應是學(xué)生寫(xiě)的依托，寫(xiě)應該建立在讀中感悟的基礎之上，不能曲解課文。我覺(jué)得這種情形下，教師應及時(shí)引導學(xué)生聯(lián)系課文評價(jià)這位學(xué)生的練筆，把學(xué)生引上“正途”。另外寫(xiě)的“立足點(diǎn)”非常重要，沈老師在執教《愛(ài)如茉莉》時(shí)，出示句式，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)爸爸照顧媽媽那夜的情形，學(xué)生能展開(kāi)想象練寫(xiě)，進(jìn)一步體會(huì )了爸媽間的愛(ài)，依托于閱讀，對讀有促進(jìn)，讀寫(xiě)結合緊密，效果較好。
以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)助讀，相輔相成，相互提高，就可以提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課堂效率，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養。
研討會(huì )心得體會(huì ) 篇4
臨沂市初中物理教學(xué)研討會(huì )于xx月xx—xx日在沂水縣沂蒙中學(xué)召開(kāi)，會(huì )議觀(guān)摩了幾節示范課，專(zhuān)家進(jìn)行了點(diǎn)評，聽(tīng)取了幾位優(yōu)秀教師的精彩發(fā)言，沂南縣教研室袁老師對物理新課標進(jìn)行了分析，最后，市教研員李老師做了總結，對初中物理教學(xué)提出了指導性的建議。會(huì )議圓滿(mǎn)成功，現在總結一下。
來(lái)自臨沂市各地的初中物理教師們匯集于沂蒙中學(xué)，研究物理教學(xué)及專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，認真的傾聽(tīng)、記錄、思考。收獲著(zhù)、反思著(zhù)。沂蒙中學(xué)的張恒蘭老師展示了電學(xué)專(zhuān)題復習，她的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有感染力，有較強的課堂調控能力，重視了情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育，教學(xué)效果很好。教學(xué)設計流暢，值得我學(xué)習。蘭山區的岳洪艷老師向我們展示了磁學(xué)第一部分的復習課，通過(guò)知識梳理使學(xué)生回憶知識，將實(shí)驗引入復習，符合學(xué)生的認識規律，教學(xué)效果較好。但是，缺少變式訓練，選題不夠多樣化，對例題的處理單調化。蒼山的許敏老師展示了初二物理的杠桿新授課，她的自制教具令我們?yōu)橹粍?dòng)，教學(xué)設計有創(chuàng )新，值得學(xué)習。
今后教學(xué)中，我要進(jìn)一步提高自己的教學(xué)技能，抓好課堂的調控及生成，在備課上下功夫，教師的精心備課為學(xué)生節約時(shí)間，通過(guò)教學(xué)效率。
研討會(huì )心得體會(huì ) 篇5
昨天參加了學(xué)校舉辦的關(guān)于《如何讓閱讀成為一種習慣》的研討會(huì )，讓我獲益頗深！原來(lái)我也一直致力于培養孩子從小養成良好的閱讀習慣，但通過(guò)昨天老師的講解和其他家長(cháng)的經(jīng)驗傳授，我覺(jué)得我做得還遠遠不夠。
正如老師所說(shuō)，孩子的閱讀少了，就會(huì )造成眼界狹窄，與人交流時(shí)缺乏談資。就語(yǔ)文課程的學(xué)習而言，也是3分鐘得益于課內，7分鐘得益于課外。由此可見(jiàn)，良好的閱讀習慣對孩子是多么重要。
那么怎樣培養孩子對閱讀的興趣呢？這一點(diǎn)，我和許多家長(cháng)的做法是一致的。首先，我在家里給她創(chuàng )造了良好的讀書(shū)氛圍，我把書(shū)籍放在書(shū)架中孩子能夠夠到的地方，讓她自己取閱方便；其次，我給她選購的書(shū)籍都是帶注音并且圖文并茂的，這樣能夠吸引她的注意力；另外，選購的書(shū)籍厚度要薄一點(diǎn)，這樣她能夠在較短的時(shí)間內看完，她自己會(huì )有一定的成就感。有空時(shí)，我會(huì )和她一起閱讀，并與她共同探討書(shū)中的內容，互相提出問(wèn)題并回答，與孩子交流讀書(shū)的心得。最重要的是，孩子讀書(shū)時(shí)家長(cháng)要給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。我們家里從來(lái)不打麻將，電視的音量盡量開(kāi)小，而我自己也總是捧著(zhù)一本書(shū)籍在旁邊默默閱讀，讓孩子感受讀書(shū)的氛圍。我也定期帶孩子去書(shū)店，讓她選購一些她自己喜愛(ài)的書(shū)籍，因為她自己感興趣的書(shū)她才更愛(ài)閱讀，因此不論她選擇漫畫(huà)書(shū)也好，走謎宮的書(shū)也罷，我都會(huì )滿(mǎn)足她的要求。當然，我也會(huì )引導她選擇一些經(jīng)典書(shū)籍來(lái)閱讀，比如中國經(jīng)典的民間故事、啟發(fā)小學(xué)生明理懂事的真情故事、勵志故事、外國的經(jīng)典童話(huà)故事、中國少年兒童百科全書(shū)等等，好在她自己對這類(lèi)書(shū)籍也是非常喜歡。
一些高年級的同學(xué)家長(cháng)傳授了一些很好的經(jīng)驗，我覺(jué)得十分值得借鑒。比如，要隨時(shí)抓住教育的契機。幫助孩子選擇一些有意義的電視節目，讓孩子在看電視得到愉樂(lè )的同時(shí)，也能獲取一些知識；有的家長(cháng)還把平時(shí)從報刊、雜志上看到的好文章復印下來(lái)裝訂成冊，拿給孩子看。我有時(shí)也會(huì )把看到的成人雜志中有知識性和趣味性的文章讀給孩子聽(tīng)。
老師還就如何指導孩子閱讀經(jīng)典名著(zhù)給出了具體的指導方法：
1、先讀前言、后記和目錄，了解相關(guān)背景。
2、略讀和精讀相結合。精讀的部分要反復閱讀，加強記憶，為以后的寫(xiě)作積累素材。
3、做點(diǎn)讀書(shū)筆記�！安粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)”、“好記性不如爛筆頭”。還要學(xué)會(huì )使用工具書(shū)來(lái)查閱。
最后，老師還推薦了適合不同年級學(xué)生閱讀的書(shū)目。
總之，這次閱讀交流活動(dòng)讓我感受到自己的許多不足之處，我會(huì )按照這次取得的經(jīng)驗更好地引導孩子去讀書(shū)，讓她取得長(cháng)足的進(jìn)展。謝謝李老師提供的這次機會(huì )！
研討會(huì )心得體會(huì ) 篇6
自從上研究生以來(lái)，這是第一次寫(xiě)心得體會(huì )。以前大家總是寫(xiě)那些半篇以上客套式的心得體會(huì )，所以對寫(xiě)心得體會(huì )有些許抵觸。來(lái)到科大這里，發(fā)現這里確實(shí)比很多學(xué)校務(wù)實(shí)很多，老師講話(huà)也比較實(shí)在。
我們組里之前一直在準備研討會(huì )，大概是請以前畢業(yè)的師兄回來(lái)做個(gè)報告，講講他們正在做的研究方向，同時(shí)大家一起探討今后組內的發(fā)展。老板是個(gè)沒(méi)有假期的人，所以這次研討會(huì )在20xx.01.01舉行�；貋�(lái)的師兄們80%以上都在科研崗位，只有兩位師兄在某上市科技公司。所以這次研討會(huì )有點(diǎn)像小型的專(zhuān)業(yè)會(huì )議。
在公司發(fā)展的李師兄給我們介紹了他現在正從事的鋰離子電池行業(yè)的發(fā)展及公司運營(yíng)發(fā)展概況。在學(xué)校，我們偶爾可以聽(tīng)到一些有關(guān)新能源的報告，我有時(shí)候會(huì )想：這些在高校和研究所的科研者和公司里面的科研者區別大不大，調研方向側重點(diǎn)差別大不大?聽(tīng)了李師兄的報告，感覺(jué)高�？蒲姓咴诳傮w基礎調研上比較充分，公司科研者會(huì )多考慮市場(chǎng)需求，分析行業(yè)發(fā)展趨勢。公司科研者不必像高�？蒲姓吣菢訉σ粋�(gè)領(lǐng)域的方方面面有所涉獵。同比另一個(gè)在某世界知名企業(yè)就職的師兄，我們就可以感受到那些跨國企業(yè)注重技術(shù)保密。師兄為了避免不必要的麻煩，講到他現在做的研究?jì)热莸臅r(shí)候禁止我們拍照錄像。聽(tīng)完兩位在公司就職的師兄的報告，不免讓人想到，未來(lái)中國高�？蒲袡C構的發(fā)展模式會(huì )“模仿”發(fā)達國家那樣，更多的企業(yè)走入高校實(shí)驗室，大大縮短科技成果的商品化的時(shí)間。當然，中國人最先學(xué)習的應該是“技術(shù)創(chuàng )新”，雖然每次領(lǐng)導都在講話(huà)中大談要“創(chuàng )新”，但是真正懂怎么做的沒(méi)有幾個(gè)，懂怎么做的人也未必會(huì )那樣做。坦白說(shuō)，我也不知道怎么做好“創(chuàng )新”，似乎大家都沒(méi)有認真去討論怎樣創(chuàng )新!
接下來(lái)的報告都是在高校和科研所的師兄報告自己現今的研究方向�；貋�(lái)的師兄自然是做得還算不錯的，所以看到師兄們現在科研做得不錯，我們也很受鼓舞，我們當中絕大部分也會(huì )走他們相似的路程，從事科研工作。老板是科大早期物理系畢業(yè)，一直強調我們要把理論基礎學(xué)精。之前一半的師兄都有做理論工作，聽(tīng)到他們的講述，真的覺(jué)得自嘆不如，那些看似繁瑣的物理類(lèi)公式，在他們那里卻應用自如。最后，一位師兄給我們講述老板歷屆的學(xué)生及現今的發(fā)展狀況。聽(tīng)完印象最深就是他說(shuō)那幾句話(huà)“你們現在不要擔心以后找工作如何如何，只要認真做好現在工作，以后自然會(huì )有很多人要你!我當時(shí)讀書(shū)時(shí)候就不擔心以后找不到工作……”這些話(huà)其實(shí)我并不陌生，聽(tīng)過(guò)不少人講過(guò)，而那些人往往是經(jīng)過(guò)努力后發(fā)展不錯的人!當然也有聽(tīng)很認真做事的同學(xué)講過(guò)。是呀，只要你現在投入地工作，把該學(xué)的學(xué)好，該做的做好，以后自然會(huì )很“搶手”!
研討會(huì )心得體會(huì ) 篇7
我們參加了甘肅省教科所在蘭州市舉辦的高考研討會(huì )。在這次研討會(huì )上，兩位專(zhuān)家為我們傳遞了高考信息，分析了2015年高考命題方向，介紹了一些有價(jià)值的復習備考方法和策略，為大家指點(diǎn)迷津，受益匪淺。下面我就談一談在這次學(xué)習中的幾點(diǎn)收獲：
一、近幾年高考試卷分析：
近幾年高考試題總體上堅持中學(xué)地理課堂教學(xué)的正確導向，不出偏題，怪題，保持測量目標、試題難度、試卷風(fēng)格的“三穩定”，利于考生正常發(fā)揮。近幾年來(lái)，地理高考一直按照地理知識、地理技能與地理思維三大測量目標命題，繼續保持以往的風(fēng)格，堅持“選擇題主題相對聚焦與知識適當分散相結合”“綜合分析題創(chuàng )新情景與地理原理相結合”“考查知識掌握程度與學(xué)習過(guò)程相結合”的風(fēng)格。試題仍然強調地理知識運用、地理信息獲取、地理分析與評價(jià)、地理表述等能力的考查。因此，要在地理變式訓練中，培養學(xué)生的地理技能的熟練性與地理思維的敏捷性。同時(shí)，還要在案例研究過(guò)程中引導學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)思維方法，從而達到舉一反三、融會(huì )貫通的效果。
二、2015年高考命題的方向
1、選擇題：考點(diǎn)可能趨于分散，以減少單道選擇題的思考時(shí)間，提高學(xué)生得分率�？赡苄略龅乩碓硎疽鈭D，注重考查考生讀圖及靈活運用地理學(xué)原理解決問(wèn)題的能力。
2、材料分析題：與2014年高考類(lèi)似，題組小題數量減少，單個(gè)分值加大，答案更簡(jiǎn)短，且在設問(wèn)詞的'設置上盡量降低難度，讓學(xué)生更易拿分。
3、選考題：突出主題。
三、今后高三復習的建議
1、繼續加大訓練獲取和解讀信息，調動(dòng)和運用知識，描述和闡釋事物，論證和探討問(wèn)題的能力，同時(shí)也應加大訓練區位、原因、特征、影響、條件、措施、意義、變化，八大高考地理綜合試題常見(jiàn)中心詞的訓練力度。
2、繼續加大區域地理復習力度，構建知識體系。
3、2014年突擊考了地球運動(dòng)相關(guān)知識。不過(guò)五年來(lái)地球運動(dòng)未命題應該理解為一個(gè)特例，而不能作為今后地理備考復習的指導方向。
4、今后自然地理[等高線(xiàn)（地形）、天氣系統、氣候、洋流、河流]和人文地理（人口、工業(yè)、農業(yè)、交通、城市）部分的命題有繼續出現的可能性，這個(gè)已經(jīng)變成一個(gè)常理。
5、要認真熟讀各類(lèi)地圖，（坐標統計圖、等值線(xiàn)圖、示意圖、景觀(guān)圖、區域圖、政區圖等），特別是教材中的地圖，掌握讀圖方法和技巧，重視地圖、圖表、圖文之間的有機聯(lián)系和相互轉化，訓練從圖中提取信息的能力，提高視圖、填圖、繪圖、用圖和析圖的能力。
6、應繼續訓練地理開(kāi)放性題型。
7、指導學(xué)生歸納答題方法、答題模式，規范專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)會(huì )套“模式”，指導學(xué)生建好錯題集。
8、選修要穿插在平時(shí)的相關(guān)知識點(diǎn)里面，不應該也沒(méi)必要花費太多的時(shí)間和精力搞專(zhuān)題復習。
9、加強對《地理課程標準》和《考試大綱》的深入理解和研究，提高高考復習和備考的針對性和有效性。
10、注重探究能力的培養，加強獨立思維分析的能力。
四、在實(shí)際教學(xué)中的具體做法——命題教師談高考中獲取高分的科學(xué)思維方法
1、審題。審題要領(lǐng)：圈點(diǎn)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重視隱性信息、確定問(wèn)題指向，“規定動(dòng)”要到位。
2、解題。解題要領(lǐng)：展開(kāi)聯(lián)想、求助圖示、排列要點(diǎn)，關(guān)鍵步驟不容忽視。高考研討會(huì )心得體會(huì )3、答題。答題要領(lǐng)：層次分明、運用術(shù)語(yǔ)、表達完整，這是你展示能力的唯一機會(huì )。
通過(guò)這次學(xué)習大家一致認為，促進(jìn)了課程改革進(jìn)一步深入，有助于各位教師深入理解新課改，高效的進(jìn)行高考備考。
研討會(huì )心得體會(huì ) 篇8
集聚智慧，優(yōu)化高三語(yǔ)文復習教學(xué)課型，研發(fā)專(zhuān)題學(xué)案、課件、檢測試卷等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，構建市高三語(yǔ)文復習教學(xué)質(zhì)量的卓越績(jì)效模式，確保2018年全市高考語(yǔ)文再上新臺階，于2017年12月6日組織召開(kāi)了永州市南六縣高中學(xué)校高三語(yǔ)文復習研討會(huì )。會(huì )場(chǎng)設在寧遠二中階梯教室。
8點(diǎn)30分開(kāi)幕式上，永州市教科院高中語(yǔ)文教研員吳春來(lái)老師現場(chǎng)組織與會(huì )老師組建了“永州市南六縣高三語(yǔ)文教師交流群”，呼吁教師們加強交流合作共享，各級學(xué)校齊頭并進(jìn)，打開(kāi)全市語(yǔ)文教育全面開(kāi)花的教研新局面。
研討會(huì )上，寧遠二中王芳華、江華二中唐正明、新田一中陳常華、藍山二中陳梅麗四位老師分別執教了《高考小說(shuō)之人物形象分析》、《語(yǔ)言運用之邏輯推斷》、《文言文“內容概括與分析”專(zhuān)題突破》、《考場(chǎng)議論文論證結構升格》四個(gè)專(zhuān)題的高三復習研討課。
課后，與會(huì )教師代表認真評課。江華、江永、新田、道縣、藍山、寧遠六縣高中學(xué)校高三語(yǔ)文教師代表分別對研討會(huì )上四節課的亮點(diǎn)和有待完善的地方進(jìn)行了客觀(guān)的點(diǎn)評，認為四堂課均呈現了“學(xué)情定位、考點(diǎn)明路、失分悟法、方法操練”的永州高考語(yǔ)文復習高效課型，踐行了“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”的理念。在會(huì )上，與會(huì )教師紛紛為這樣實(shí)實(shí)在在高含金量的教研活動(dòng)點(diǎn)贊，認為這次研討會(huì )為市南六縣2018年高考語(yǔ)文備考在理念、方向、方法上均起到了很好的引領(lǐng)作用，讓南六縣的高三語(yǔ)文教師們看到了備考的信心和希望；同時(shí)，與會(huì )教師表示要進(jìn)一步充實(shí)自我，吃透考綱，提升專(zhuān)業(yè)素養和能力，努力建構高效課堂。
六縣教師代表評課結束后，永州市教科院高中語(yǔ)文教研員吳春來(lái)老師作了總評。他首先對在語(yǔ)文教學(xué)教研路上一直攀登、走在前頭披荊斬棘的前輩們表示了感謝和敬意；然后從六個(gè)方面對這次研討會(huì )上的四節課，同時(shí)也是對高三復習課提出了建議——學(xué)習目標展示要慎重，學(xué)習目標生成的重要依據之一包括課前課堂呈現的學(xué)情；復習內容要做到小切口大文章；反復不斷地滲透強化方法；注重師生的交流，關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，沒(méi)有展示就沒(méi)有教學(xué)；深入淺出真學(xué)問(wèn)，忌簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化；及時(shí)捕捉學(xué)生呈現的信息，迅速判斷錯誤根源，找到有效解決的策略。吳老師還強調了構建合“情”合“理”的高三復習課型的必要性，“合情”是指合乎學(xué)情、因材施教、量體裁衣，“學(xué)”的需要才是“教”的需要，“合理”則指有學(xué)理；并重申了高考語(yǔ)文二輪復習的高效課型，他說(shuō)：“依據去年高考復習教學(xué)經(jīng)驗，我們大致探索出二輪復習課型的雛形即：學(xué)情定位—考點(diǎn)明路—失分悟法—方法操練。這樣的課型遵循‘從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去’的原則，能做到有的放矢，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，今年我們要進(jìn)一步規范、提升，發(fā)揮其作用�！弊詈�，吳春來(lái)老師強調，高考語(yǔ)文是能力的考察，命題是思維的行走；呼吁與會(huì )教師深入研究高考命題規律，用語(yǔ)文的方法搞好高考語(yǔ)文復習，攜手開(kāi)啟永州語(yǔ)文教研新時(shí)代，力爭2018永州高考語(yǔ)文再上新臺階！
會(huì )后，吳春來(lái)老師在“永州市南六縣高三語(yǔ)文教師交流群”分享了永州高考語(yǔ)文團隊研制的《永州市2018年高考語(yǔ)文二輪復習專(zhuān)題突破·六大核心資料》和《永州市2018年高考語(yǔ)文二輪復習專(zhuān)題突破？輔助資料》。
歸途中，與會(huì )教師在剛剛建成的微信群內紛紛盛贊寧遠二中黃新勝校長(cháng)及老師們的熱情，盛贊吳春來(lái)老師滿(mǎn)腔赤忱，躬耕永州語(yǔ)文教育，正開(kāi)創(chuàng )永州語(yǔ)文教研新時(shí)代！
研討會(huì )心得體會(huì ) 篇9
第一輪重點(diǎn)是“三基”（基礎知識、基本技能、基本方法）復習，目標是全面、扎實(shí)、系統、靈活。學(xué)生要掌握好復習課本重要例習題所蘊含的數學(xué)思想方法。在第一輪復習中，學(xué)生學(xué)習的重心要放在“三基”，千萬(wàn)不要脫離這個(gè)目標；其次復習要求學(xué)生跟著(zhù)老師或者略超前于老師的進(jìn)度（成績(jì)好的同學(xué)應該有兩條復習路線(xiàn)，一條是跟著(zhù)老師走，另外一條是自己制定的復習計劃）。最后在復習中一定要提高效率即掌握好80%以上的知識點(diǎn)。
一、復習的原則
1、夯實(shí)基礎
數學(xué)中的基本概念、定義、公式及數學(xué)中一些隱含的知識點(diǎn)，基本的解題思想和方法，是第一輪復習的重點(diǎn)。近些年來(lái)，我們都看到了高考的改革方向和力度，那就是以基礎知識為主，突出能力和素質(zhì)的考查。因此，復習過(guò)程要嚴格按照考綱要求，對需要掌握的知識進(jìn)行梳理和強化應用。
2、立足教材
整合知識，夯實(shí)基礎，應以課本為主，同時(shí)借助資料，要把各節知識點(diǎn)進(jìn)行整理，各章知識點(diǎn)形成知識體系，充分利用圖表，填空等形式，構建知識網(wǎng)絡(luò )，形成幾條線(xiàn)。
課本是高考試題的源頭，基礎知識是能力提高的根本。高考試題年年有變，但考題就來(lái)源于課本的原題或變式題，沒(méi)有偏題、怪題，試題注重通性通法，淡化特殊技巧，體現了對基本知識和基本概念的考查。復習中我們重視教材的基礎作用和示范作用，注意挖掘課本習題的復習功能，加強知識點(diǎn)覆蓋的同時(shí)注意知識的綜合，以《考試說(shuō)明》為根本，弄清高考知識點(diǎn)及其對基礎知識和基本能力的要求，重視基本方法的訓練。通過(guò)一輪復習，做到基本概念、基本題型和基本方法熟練掌握。
3、以學(xué)生為主
不重視數學(xué)的閱讀理解和數學(xué)語(yǔ)言表達的規范性，這是很多學(xué)生的不良習慣。在第一輪復習中，我們老師要嚴格要求學(xué)生自主養成良好的學(xué)習習慣，例如，認真仔細閱讀題目，規范解題格式，主動(dòng)對知識、方法進(jìn)行歸納、概括、總結等，力爭培養出學(xué)生會(huì )做，能得滿(mǎn)分的良好習慣。課上不僅要聽(tīng)懂更重要的要理解好，所謂理解就是聽(tīng)了老師的一段講解，看了老師的一個(gè)解題過(guò)程，要把他提煉、升華成理性認識，在頭腦中，應該存下老師講解的這一段知識和解答的這一道題，他所體現出來(lái)的規律性的東西。當你遇到新問(wèn)題、新試題的時(shí)候，你應該拿著(zhù)這個(gè)規律去面對它，這樣的話(huà)，你就可以把老師講解的東西很自然地、流暢地用在你的解題里，這就是所謂通過(guò)理解，通過(guò)頓悟來(lái)學(xué)習數學(xué)。那么高中數學(xué)百分之六七十的成分是要靠著(zhù)這種方式進(jìn)行學(xué)習的。
二、注重反思教學(xué)，逐步培養學(xué)生走向理性思維。
高三的學(xué)生，解的題目并不少，但是不少的學(xué)生實(shí)際水平的提高卻較為緩慢，應變能力不強。究其原因：一方面，部分教師的解題教學(xué)僅僅停留在讓學(xué)生只其然的地步，缺乏知其所以然的精辟分析和畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥和總結，對學(xué)生在課堂上缺乏在方法上進(jìn)行解題反思的指導；另一方面，多數學(xué)生課后解題是為了完成作業(yè)或追求量的積累，缺乏解題反思的習慣，因而對解題過(guò)程的認識仍處于感性階段，沒(méi)有促成質(zhì)的轉變。所以教師在課堂教學(xué)中應合理進(jìn)行反思教學(xué)，把學(xué)生的思維從感性引向理性。
�。�1）反思一題多解，領(lǐng)會(huì )發(fā)散思想。由于每位學(xué)生思維的角度、方式、水平等方面的差異，因而學(xué)生的解答往往呈多樣化，這時(shí)教師就必須充分挖掘利用，并通過(guò)反思加以提煉，以領(lǐng)悟各學(xué)科思想特點(diǎn)，培養學(xué)生思維的發(fā)散性�！耙活}多解”是培養思維多樣性的一種重要途徑，采用多種解題方法解決同一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法，它有利于培養學(xué)生辨證思維能力，加深對概念、規律的理解和應用，提高學(xué)生的應變能力，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維。通過(guò)同種解法的展開(kāi)、比較、反思，能促進(jìn)知識遷移，并達到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。能提高學(xué)生思維的深刻性和廣闊性，使各種層次的學(xué)生對該學(xué)科的思想方法有不同程度的領(lǐng)悟，從而提高了高三學(xué)生的復習效率和運用知識的能力。
�。�2）反思一題多變，培養學(xué)生探究能力�！耙活}多變”是從多角度、多方位對例題進(jìn)行變化，引出一系列與本例題相關(guān)的題目，形成多變導向，使知識進(jìn)一步精化的教學(xué)方法，一題多變的提問(wèn)主要在習題課中進(jìn)行。在數學(xué)學(xué)科中通過(guò)模型內已知條件和未知條件之間的相互轉換等變式，一題多變的系列提問(wèn)，使學(xué)生的思維變得活躍、發(fā)散，達到一題多練的效果，還能將形似神不似的題目并列在一起比較，求同存異，還能培養學(xué)生條件轉換，設問(wèn)置疑、探究因果、主動(dòng)參與、積極思考的好習慣，也能避免學(xué)生盲目做大量的練習而效果差的現象，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔。
�。�3）反思多題歸一，感悟學(xué)科模型建立的重要性。在高三第一輪復習中，因為學(xué)生掌握了整個(gè)高中數學(xué)的基本知識結構、基本技能及基本的解題方法，所以在對問(wèn)題的解決中往往會(huì )從多個(gè)角度加以思考，呈現思維的發(fā)散性，放開(kāi)無(wú)法收攏理順現象。為引導思維的收斂，在復習時(shí)，要將很多例題有目的串聯(lián)起來(lái)，編成一組，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，引導學(xué)生對多題一解進(jìn)行反思，可提高學(xué)生的化歸能力，使零碎的知識成為一個(gè)有機的整體，體會(huì )解題的通則通法在解題中的作用，培養了學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題的敏感性和思維的系統性，感悟學(xué)科模型建立的重要性，大大增強解題策略的選擇與判斷。
總之在高三第一輪復習中，既要注意構建鞏固每個(gè)知識板快及他們的聯(lián)系，同時(shí)也應該注處理好“源”與“本”的聯(lián)系，例、習題的安排應源于課本并高于課本，由點(diǎn)串線(xiàn)，由線(xiàn)組面，形成知識網(wǎng)絡(luò )結構。另一方面，在復習中應緊密和把基本知識和生活背景、社會(huì )現實(shí)，特別是將理論知識和生活實(shí)際結合起來(lái)加以運用，常用常新，提高復習的效率和知識的運用能力。
三、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，努力轉化后進(jìn)生
�。�1）幫助學(xué)生提高聽(tīng)課效率，要求學(xué)生全神貫注地投入課堂學(xué)習，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。
�。�2）做好復習和總結，要求學(xué)生做到：當天學(xué)的東西
做好及時(shí)的復習，學(xué)完一個(gè)單元后做好單元小結；對自己做錯的典型問(wèn)題應有記載，形成自己的錯題庫，分析錯誤原因并獨立寫(xiě)出正確答案；對有價(jià)值的思想方法或例題，要重點(diǎn)復習，而對還存在的未解決的問(wèn)題，要及時(shí)問(wèn)同學(xué)或老師，直到弄懂為止，絕不欠債。
�。�3）科學(xué)訓練，引導學(xué)生“不以做題多少論英雄”。
重要的不在于做題多，而在于做題的效益要高，要在準確把握基本知識和方法的基礎上，科學(xué)地做一定量的練習，把準確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧。
�。�4）培養學(xué)習興趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！笨梢�(jiàn)，興趣是最好的老師。心理學(xué)實(shí)驗證明，問(wèn)題，特別是精巧的問(wèn)題，能夠吸引學(xué)生集中精力，積極思維，提高興致。因此課堂提問(wèn)的設計不僅要以知識點(diǎn)的落實(shí)為依據，還要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們積極投身于學(xué)習活動(dòng)中。
研討會(huì )心得體會(huì ) 篇10
20xx年11月2日和3日，我有幸領(lǐng)略了省級優(yōu)質(zhì)課的風(fēng)采，執教者的教學(xué)思想，教學(xué)設計、執教水平、個(gè)人的專(zhuān)業(yè)知識，數學(xué)思想，應變能力以及個(gè)人風(fēng)格都讓我收獲很多。下面從以下幾點(diǎn)談?wù)劚救苏J識和體會(huì )。
一、正確對待教材，用好、用足教材。
以前的優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課都愿意重新創(chuàng )造教材，這一現象至今還影響著(zhù)我們，課改教材中的主題圖、準備題、例題以及練習題，都來(lái)自一線(xiàn)的教師和專(zhuān)家，經(jīng)過(guò)嚴格的層層論證和審批才通過(guò)進(jìn)滲入滲出教材的，具有普遍和推廣性。作為實(shí)驗教師，我們首先要用好它，在用好它的基礎上，再作創(chuàng )新。這次聽(tīng)到的7節課，只是不同的教師，在引滲入滲出課題時(shí)各有不同，但在入行新知學(xué)習時(shí)，基本上都是用了教材上的例題，同樣創(chuàng )造了精彩的課堂。既然他們都這樣尊重教材，不輕易拋開(kāi)教材，我們就更應該腳踏實(shí)地研究好教材，使用好教材。
二、課題引入滲透簡(jiǎn)單快捷。
情景教學(xué)是新課程提倡的一種教學(xué)方法，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗。創(chuàng )設問(wèn)題情景，特別是在課題引滲透時(shí)常被老師們推崇。但現在好多教師過(guò)于放大這一功能，為創(chuàng )設情景而創(chuàng )設情景，轉移學(xué)生的注意力，甚至使學(xué)生不知所從。
三、練習設計基礎實(shí)效。
從心理學(xué)角度講，學(xué)生對新知的認知開(kāi)始是淺表化的，要與以往認知融合形成系統需要時(shí)間和過(guò)程。艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)也告訴我們，學(xué)生在剛學(xué)到新知時(shí)，需要及時(shí)鞏固練習。既是說(shuō)，新課過(guò)后的練習，我們要及時(shí)和基礎。我在平時(shí)教研活動(dòng)時(shí)，一再要求老師們設計作業(yè)要重基礎，首先完成好教材上的作業(yè)，批改和輔導好教材上的作業(yè)，再談自主設計作業(yè)和用好教輔資料。這次我聽(tīng)課，特別關(guān)注課堂作業(yè)的設計，上課教師都不折不扣的使用了教材上“做一做”或練習題里面的作業(yè)之后，才設計了一些簡(jiǎn)單的拓展作業(yè)。他們設計的拓展作業(yè)也很基礎，主要是本節知識的生活化和情趣化，很少有綜合性和思維過(guò)強的題出現。
四、討論交流的主體是學(xué)生。
合作交流是數學(xué)重要的學(xué)習方式，以前聽(tīng)課觀(guān)到的合作交流，多是師生的對話(huà)，老師對學(xué)生匯報進(jìn)行匯總或評價(jià)訂正。重形式，重結果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。
五、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。
在這次活動(dòng)中，每一位教師都能對學(xué)生的來(lái)回答做出積極的評價(jià)，課堂是老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語(yǔ)調、孩子們積極向上鼓勵使得整節課都充滿(mǎn)著(zhù)活力。我想這方面是我所欠缺的，我要向這些老師們好好學(xué)習。
我對這次的活動(dòng)感觸頗深，同時(shí)也使自己認識到了在工作中還存在的不足之處。在今后的教學(xué)工作中一定要不斷學(xué)習新的教育教學(xué)理念，找出自己在教學(xué)管理方面的不足，爭取使自己的工作在這一學(xué)期能取得更好的成績(jì)。
研討會(huì )心得體會(huì ) 篇11
11月2-3日，我們在沂南雙語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校有幸聆聽(tīng)了參加省級講課比賽的六節課，感覺(jué)收獲頗多。上課的六位老師不愧是臨沂市乃至山東省的名師，他們扎實(shí)的基本功，精練的教學(xué)語(yǔ)言，成熟睿智的教學(xué)風(fēng)格，讓我深感佩服。他們的每一節課，不但注重學(xué)生對基本知識和基本技能的理解和掌握，更加注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，感悟數學(xué)思想和方法。尤其是臨沭附小呂鍵老師執教的《用數對確定位置》一課，自然、流暢，讓人感覺(jué)回味無(wú)窮。
1、課前談話(huà)巧妙，不但拉近了師生之間的距離，而且給了學(xué)生很好的啟示：“說(shuō)話(huà)不光要簡(jiǎn)潔，還要講究準確，生活中很多事情是這樣，我們數學(xué)也是這樣�！�
2、選用素材好，情境設計有創(chuàng )意，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
呂老師巧妙創(chuàng )設照片的情景，以此引出數學(xué)問(wèn)題“班長(cháng)的位置在哪里？用學(xué)過(guò)的幾行幾列說(shuō)說(shuō)”，以舊引新，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，將學(xué)生推上了主體地位，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習熱情。
3、活動(dòng)安排科學(xué)合理，引出自然，有效促進(jìn)了學(xué)生的思考。由用列和行介紹班長(cháng)的位置，到創(chuàng )造數對，再到應用數對以及利用數對確定方格圖上的位置，每一個(gè)活動(dòng)的引出都是那么自然流暢，恰到好處。
4、教師語(yǔ)言嚴密，啟發(fā)引導及時(shí)到位�！霸鯓蛹葴蚀_又簡(jiǎn)明的表示班長(cháng)的位置呢？”“既然每個(gè)小組都不約而同地保留了這兩個(gè)數，說(shuō)明-這兩個(gè)數很重要�！毕襁@樣具有啟發(fā)性的語(yǔ)言，在呂老師的課中舉不勝舉，這足以看出呂老師扎實(shí)、精煉、簡(jiǎn)潔的教學(xué)風(fēng)格。
5、自然滲透了數學(xué)的思想方法。課上呂老師引導學(xué)生“回過(guò)頭來(lái)看一看，從剛開(kāi)始用的方法，到第幾行第幾列，再到用數對表示班長(cháng)的位置，咱們經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過(guò)程？”引導學(xué)生體會(huì )化繁為簡(jiǎn)的數學(xué)思想。
6、體現了數學(xué)在生活中的價(jià)值。呂老師讓學(xué)生應用數對生活中的例子“電影院、瓷磚圖、地球儀”，體現了數學(xué)在生活中的價(jià)值。
緊張而又短暫的一天半過(guò)去了，給人帶來(lái)疲勞的同時(shí)更讓人感覺(jué)無(wú)比的充實(shí)，同時(shí)也讓我看到了自己與他們的差距。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次外出學(xué)習的機會(huì )，我會(huì )努力將我所學(xué)應用于教學(xué)實(shí)踐，提搞自己的教學(xué)水平。
研討會(huì )心得體會(huì ) 篇12
或許自己壓根就沒(méi)有想到，這次的成都之行帶給我的沖擊如此之大，思考會(huì )如此之多。
在去之前，我班已在使用小組交流學(xué)習，但卻不知道如何進(jìn)行有效檢測，但這次卻真實(shí)的告訴我應如何搞小組交流，首先在小組交流以前應該有學(xué)生獨立思考的空間，其次應明確由哪個(gè)組織討論，討論到那種程度，如周華春老師的試卷過(guò)關(guān)課，沒(méi)有刻意預設，沒(méi)有精心安排，沒(méi)有束縛羈絆，一切均自然流露。這節課，沒(méi)有表演，沒(méi)有偽裝；沒(méi)有老師的一廂情愿、喋喋不休、好為人師，有的是原汁原味、神情專(zhuān)注、始終如一的可持續發(fā)展平臺。這節課，有無(wú)窮的問(wèn)題亟待解決，有無(wú)數顆好奇心被激發(fā)，有無(wú)數心靈被滋養。簡(jiǎn)單交流、解答、抽查三步走，讓我受益匪淺，讓我明白了真正高效課堂是化繁就簡(jiǎn)，返璞歸真成大道的道理。而金牌教練楊澤海的課堂則不僅僅是對學(xué)生的召喚與吸引，更是一種解放與激發(fā)，使學(xué)生自由地馳騁于思維的無(wú)限世界中，這也讓我真正的感受到教師的思想才是最重要的，讓我更深刻的理解到?jīng)]有思想，只學(xué)模式，是僵化的機械性活動(dòng)，所謂小組合作，決不是讓幾個(gè)人坐成一團就行了，而是從分組編學(xué)案都要下大工夫，尤其是教師要讓課堂非常輕松愉悅的，要讓教的，快樂(lè )；學(xué)的，快樂(lè )。組織（小組合作）生教生、生考生、生幫生，是快樂(lè )的；“三不講”的時(shí)候，是快樂(lè )的，“三講”的時(shí)候，是快樂(lè )的；疏導、引導是快樂(lè )的；激勵、夸獎是快樂(lè )的。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習是快樂(lè )的；合作學(xué)習是快樂(lè )的；為理想而奮斗是快樂(lè )的；聚精會(huì )神、專(zhuān)心致志是快樂(lè )的；持之以恒、百折不撓是快樂(lè )的；觀(guān)察是快樂(lè )的；識記是快樂(lè )的；思考是快樂(lè )的；想象是快樂(lè )的；創(chuàng )新是快樂(lè )的；做人是快樂(lè )的！應該說(shuō)這是我對高效課堂，小組交流最大的感受。
古人云："蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑"。一個(gè)良好的班級文化建設對班級建設和學(xué)生個(gè)性的社會(huì )化都有重要的影響,而教室文化建設則是班級文化建設的重要組成部分。雖然我也知道"隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲"的道理，但在班級文化建設中卻做得很少，而石室聯(lián)中康自力老師則是精心設計班級標語(yǔ)（班訓）和細心布置班級墻壁，力求讓墻壁會(huì )"說(shuō)話(huà)"，讓我對班級文化有了深層次的認識，這也是我下一步必須做的任務(wù)。同時(shí)石室聯(lián)中提倡的人人有事做，事事有人做，把任務(wù)劃分的很細，也充分體現了班主任應該做事細致，不要遺忘了任何一個(gè)學(xué)生，應揚長(cháng)避短，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，這也是我長(cháng)期堅持的觀(guān)點(diǎn)“每一朵花都有他盛開(kāi)的理由”，通過(guò)這次學(xué)習，讓我找到了一個(gè)比較有效的方法來(lái)完成我的觀(guān)點(diǎn)，我也相信我不但能把一流的學(xué)生培養成一流的人才，也能把非一流的學(xué)生培養成有用的人才。
在此，我還不得不提XX聯(lián)中的優(yōu)秀青少年自主管理手冊，這真的是德育的好辦法，讓學(xué)生每天三省，今天我給別人添麻煩了嗎？今天我進(jìn)步了嗎？今天我最感激誰(shuí)？都以日記呈現，讓學(xué)生每天反思，長(cháng)期堅持，自然學(xué)生的行為習慣會(huì )有很大進(jìn)步，現在我班級已讓學(xué)生每天抽10分鐘時(shí)間寫(xiě)隨筆，反思每天自己的所作所為，有沒(méi)有給別人添麻煩？有沒(méi)有進(jìn)步？今天自己最感動(dòng)的一件事是什么，力爭把我班每一個(gè)學(xué)生都培養成會(huì )感恩他人，會(huì )關(guān)心他人，有責任感的有志有為青年，為此我把我班班訓改為“感恩常在心中，責任始于足下”，同時(shí)讓他們觀(guān)看了海子的詩(shī)《面朝大海，春暖花開(kāi)》，要他們從今天起，做一個(gè)單純的人，做一個(gè)幸福的人，讓他們明白并非真的沒(méi)有幸福的理由，只要心中有愛(ài)，就會(huì )有美麗的風(fēng)景。
說(shuō)心里話(huà)，XX聯(lián)中學(xué)生的自主管理堪稱(chēng)他們最大的亮點(diǎn)，雖然我班也能做到無(wú)人監考也不會(huì )有同學(xué)作弊，但在其他方面與他們比有較大差距，為此我回來(lái)重選了班委干部，讓三個(gè)重要班委班長(cháng)、學(xué)習委員、團支部書(shū)記做了就職演講，要求班委輪流每天下午5:20開(kāi)總結小會(huì )，培養他們具有軍事家的霸氣、外交家的智慧、政治家的眼界。
總之此次成都之行，不虛此行，讓我收獲了很多，感悟了很多，相信在我日后的教學(xué)中能帶來(lái)很大的幫助。
研討會(huì )心得體會(huì ) 篇13
這是我參加教學(xué)研討會(huì )感受最特別的一次。
為什么孩子越來(lái)越不想讀書(shū)，為什么孩子越來(lái)越不聽(tīng)長(cháng)輩的話(huà)？為什么書(shū)越來(lái)越不好教？作為一名教育管理者，我常常在反思這些東西。這次到彌陀小學(xué)參加此次夢(mèng)想課程教學(xué)交流探討會(huì )，我心里赫然開(kāi)朗。這不是孩子的錯，是我們老師、我們的教育出了問(wèn)題。
三堂夢(mèng)想課程，學(xué)生在游戲、活動(dòng)中學(xué)知識，在操作、表演中學(xué)技能。老師把課堂教給了學(xué)生，自己走下圣壇，課堂讓學(xué)生快樂(lè )，讓學(xué)生充實(shí)，更獲得了對未來(lái)的夢(mèng)想和信念！想想我自己的課堂，基本是牽著(zhù)學(xué)生走，缺少深深吸引學(xué)生的元素，缺少深深震撼學(xué)生心靈的技法，沒(méi)有讓學(xué)生體驗，更沒(méi)有在學(xué)生心靈里播種夢(mèng)想的種子！通過(guò)三節成功的夢(mèng)想課，我的觀(guān)念要改變了，要想方設法在自己的課堂中植入深受學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)內容，交給孩子更多的發(fā)言權，交給孩子更充裕的時(shí)間，學(xué)生就一定能創(chuàng )造神奇！
繪本教學(xué)是多么新穎的課題，我原來(lái)為什么沒(méi)有注意到這些？我深深的被圖畫(huà)書(shū)的美麗和教育作用吸引住了，夢(mèng)想中心只所以配備那么多的繪本，是在向我們昭示：“閱讀——從心底開(kāi)始”！謝謝夢(mèng)想中心給教育帶來(lái)光亮，至少已經(jīng)照耀到我身上！我將盡我所能傳播下去。
這次教學(xué)研討，我感到非�？鞓�(lè )，一點(diǎn)兒也不乏味。所開(kāi)展的各項活動(dòng)，不僅啟迪了思維、鍛煉了能力，而且更多讓每位參與者都得到心靈的解放，把我們這些深沉的大人帶回到兒童的世界里，快樂(lè )并享受著(zhù)。教學(xué)里，為什么不多用游戲教學(xué)呢，大人都能得到幸福和快樂(lè )，何況小孩！
我是老師，我只能說(shuō)：既然上路了，就好好走，總會(huì )遇到隆重的慶典！
研討會(huì )心得體會(huì ) 篇14
非常有幸能去雙語(yǔ)學(xué)校觀(guān)摩名師的課堂教學(xué)，親身領(lǐng)略名師的風(fēng)采，感受頗深。下面就臨沂第九小學(xué)王曉艷老師的“平均數”的課堂教學(xué)談一下我的感受。
1、名師的課前交流非常值得我們欣賞。在課前交流時(shí)她那么的親切，語(yǔ)言那么的感人，像聊一聊呀，說(shuō)一說(shuō)呀，快夸夸呀等，這樣學(xué)生都喜歡和老師交流，愿意把心里的話(huà)和老師說(shuō)，這樣拉近了師生間的距離，學(xué)生的興趣很高。
2、針對知識點(diǎn)逐層分析。王老師由課間喜歡做什么活動(dòng)引出套圈活動(dòng)，接著(zhù)出示四人的套圈比賽成績(jì)統計表，從這四人中再選拔一人代表本班參加學(xué)校的比賽，然后放手給學(xué)生，讓學(xué)生選拔，引出平均數產(chǎn)生的重要性。然后逐人分析，先用“移多補少”的數學(xué)思想分析徐楊的成績(jì)，再讓學(xué)生發(fā)現還有別的辦法嗎？進(jìn)而轉化為求和平分，從而滲透轉化思想，在使學(xué)生認識平均數意義的同時(shí)，并對學(xué)生進(jìn)行常規教育，像誰(shuí)是這一組數據的平均數等，說(shuō)完整。并認識了平均數的特點(diǎn)：平均數代表一組數據的一般水平，還具有很強的敏感性。
3、練習設計層次性很強。像四一班的平均身高是134厘米，李紅的身高就一定是134厘米嗎？并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由。這樣就鞏固了平均數的特點(diǎn)，更加深認識了平均數的意義。然后又引入了生活中的平均數，像青年歌手大賽的成績(jì)，如何計算平均分等，都是層次性很強的聯(lián)系設計。
總之，王曉艷老師的這節課上的細膩扎實(shí)，設計獨特，求實(shí)創(chuàng )新，沉著(zhù)機智，非常值得我們去品、去悟、去反思。
還有呂健老師的“用數對確定位置”這節課，她的課堂風(fēng)格是樸實(shí)、扎實(shí)、精煉、簡(jiǎn)潔，有坡度，有深度，孩子們從心里佩服喜歡老師。她的這節課一共用了一個(gè)小時(shí)，孩子們沒(méi)有感覺(jué)時(shí)間長(cháng)，下課時(shí)孩子們都不想離開(kāi)，依依不舍，真感人��！
請問(wèn)一下自己，我們每一個(gè)老師的課堂教學(xué)如果都能讓孩子們喜歡，讓孩子們依依不舍，試想一下課堂效果會(huì )是怎樣的呢？所以我們每個(gè)老師都應去精心設計自己的課堂教學(xué)，這一點(diǎn)我們是能做到的。
研討會(huì )心得體會(huì ) 篇15
9月12日，我縣組織到潢川參加海峽兩岸小學(xué)數學(xué)名師好課堂系列教學(xué)研討觀(guān)摩會(huì )研討會(huì )。研討會(huì )的主題為“名師好課堂課堂的研討”。會(huì )前潢川高中老師介紹本次研討會(huì )的目的和宏觀(guān)要求。上午觀(guān)摩了來(lái)自首都的吳正憲老師的三年級下學(xué)期《面積的認識》的公開(kāi)課，下午觀(guān)摩了來(lái)自江蘇省啟東市蔡宏圣老師的四年級下學(xué)期《乘法分配律》的公開(kāi)課；次日上午我們聽(tīng)取了江蘇省啟東市實(shí)驗小學(xué)副校長(cháng)季國棟的《用數對確定位置》五年級的示范課，他主張‘疑趣課堂，讓學(xué)生在疑趣中享受生活’。通過(guò)同課異構的形式提高教研活動(dòng)的時(shí)效性、針對性。觀(guān)摩后聽(tīng)了專(zhuān)家的學(xué)術(shù)報告，使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化，從中受益匪淺。
《面積的認識》這節課，吳正憲老師很努力、真實(shí)地呈現學(xué)生的思維狀況，并尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過(guò)猜想—驗證—得出結論這一思維過(guò)程，讓學(xué)生在探索過(guò)程中得到新知。
《乘法分配律》是中年級課程，兩位老師都選擇了有趣的素材，來(lái)激起學(xué)生的興趣點(diǎn)，尊重學(xué)生的認知基礎，并注重低年級學(xué)生學(xué)習習慣的引領(lǐng)。
《用數對確定位置》這節課季國棟老師循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單的生活現象導入問(wèn)題，一步步的把學(xué)生引入問(wèn)題、探索問(wèn)題，使學(xué)生在愉快中獲取知識。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這些觀(guān)摩課當中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每位學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現"教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者"的教學(xué)理念。
通過(guò)這次研討會(huì )更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學(xué)習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。
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