淺談青年班主任工作的幾點(diǎn)心得體會(huì )范文
教育工作者如若沒(méi)有擔任過(guò)班主任工作，不失為一種缺憾�；谶@種認識，剛踏入工作崗位的第一年，我便毅然接受班主任工作。時(shí)光荏苒，轉眼間從事班主任工作已有兩年，回想過(guò)往，感慨頗多。班主任工作中既有欣喜，又有酸澀，而更多的是一種學(xué)習。下面從一個(gè)年輕班主任的角度淺談一下我工作中的幾點(diǎn)體會(huì )：
年青擔任高中班主任有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢，我們和學(xué)生的年齡相差不大，很容易縮短和他們之間的距離，容易產(chǎn)生親和力。青年班主任一定要利用好此項優(yōu)勢，比如：可以通過(guò)自己的行為和人格等來(lái)直接影響和感染學(xué)生；可以更深入地了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現自身在教學(xué)和管理方面的不足之處，提高我們自己的課堂教學(xué)水平和班級管理能力等等。但切勿和學(xué)生打成一片，否則班主任威信將不復存在，給班級管理帶來(lái)不利�！皣缼煶龈咄健笔遣蝗葜靡傻恼胬�，如若班主任一開(kāi)始要求不嚴，吃虧以后再想把班嚴抓起來(lái)是相當有難度的。相反，一開(kāi)始便從嚴治班，后面的適當寬容會(huì )使同學(xué)覺(jué)得你更有“人情味”。當然，樹(shù)立班主任威信，絕非是要遠離學(xué)生，而是要在與學(xué)生保持適當距離的同時(shí)，通過(guò)自身的品格、學(xué)識、涵養對學(xué)生潛移默化的影響，用自己的智慧和人格魅力樹(shù)立班主任的權威形象。只有這樣，學(xué)生才會(huì )從心底里佩服，甘愿服從你的領(lǐng)導和管理。
培養學(xué)生自主管理的意識與能力是班級管理追求的目標，實(shí)現了這個(gè)目標，才能達到“管是為了不管”的最高境界。反思兩年的班主任工作，敢否放手放權，讓學(xué)生自主管理，是我改變最大的地方。開(kāi)學(xué)初，我借鑒20__年第9期《班主任之友》中介紹的班級工作意向問(wèn)卷調查，受益匪淺。
人人有事干，事事有人干，因事立崗，因人設崗，每位同學(xué)都應該為班集體建設出一份力，這是我問(wèn)卷調查前跟同學(xué)們的約定。班長(cháng)，團支書(shū)，紀律班長(cháng)，學(xué)習班長(cháng)，特長(cháng)班長(cháng)，體育委員（2名），衛生委員（2名）自行車(chē)管理員，電教管理員，加上音體美、技術(shù)課共26名科代表、8個(gè)學(xué)習小組組長(cháng)，10個(gè)衛生小組組長(cháng)，共55個(gè)崗位，通過(guò)一個(gè)小小的調查問(wèn)卷我組建了得力臨時(shí)班委的同時(shí)，還無(wú)意中增強了學(xué)生的班級主人翁意識。
班干部隊伍建立之后，還要對他們進(jìn)行精心培養，培養班干部團隊協(xié)作精神，鼓勵、指導和支持他們的工作，嚴格要求他們以身作則，幫助他們在同學(xué)中樹(shù)立威信，同時(shí)一定注意處理好班干部與學(xué)生之間的關(guān)系，強調班干部是班級工作的服務(wù)者和奉獻著(zhù)，理應得到同學(xué)們的理解和支持，切勿讓學(xué)生與班干部對立。
班干部組建培養完成后，下一步是大部分青年班主任不敢大膽執行的，就像一年前的我，班級大小事務(wù)無(wú)不事必躬親，很多事情總擔心班干部做不好，雖取得一定成績(jì)，但搞得自己真的是疲憊不堪，甚至差點(diǎn)失去了班主任工作的樂(lè )趣。重新來(lái)過(guò)，今年的我大膽放手放權，讓班干部自主管理，效果之好是令我意外的，很多事情班委的貫徹力度一點(diǎn)不遜色于班主任，同時(shí)還使班委的能力得到有效鍛煉，一舉兩得。
在這個(gè)過(guò)程中,我最大的體會(huì ),就是當班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養不出優(yōu)秀人才的。因此，所有的事情，在發(fā)揚民主的同時(shí)，要充分發(fā)揮他們的自主性,盡量讓學(xué)生自己去做, 適當的時(shí)候加以引導。
一個(gè)好的班級，必須建立健全完善的班級管理制度�！澳阆胍裁礃拥陌嗉�？”“我能為班級做什么？”“我為班級做了什么？”這是我讓每一個(gè)同學(xué)反思的三個(gè)問(wèn)題，思考過(guò)后，我讓學(xué)生建言獻策，在全員參與下，制訂若干合理可行的具體條例與規定，如班級管理條例、課堂常規、自習紀律、宿舍作息制度、衛生公約等。班規班法制定完善之后，按照班級管理制度對學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。同時(shí)要跟同學(xué)強調清楚，原則就擺在那里，對事不對人，不管是誰(shuí)違犯，絕不姑息縱容。班主任在執行班規班法的過(guò)程中一定要一碗水端平，如果班上沒(méi)有一個(gè)統一的標準來(lái)衡量，學(xué)生難免會(huì )對老師產(chǎn)生一些看法。自習紀律與午晚休紀律是學(xué)生學(xué)習的保障，這兩項紀律上升為班內同學(xué)不可觸碰的“紅線(xiàn)”，如若違犯，嚴懲不貸。以下是我借鑒學(xué)習的關(guān)于違紀學(xué)生的“自我教育書(shū)”。
班主任每天要與幾十個(gè)不同性格的學(xué)生交流，你得用你的心走進(jìn)他們的內心世界，用你的愛(ài)去聆聽(tīng)他們的傾訴。除了留心觀(guān)察之外，我了解學(xué)生的一個(gè)重要渠道是語(yǔ)文老師那里學(xué)生每星期都會(huì )寫(xiě)的一篇周記，在這里我發(fā)現了解到許多班級中、學(xué)生身上隱藏的問(wèn)題，并解決于問(wèn)題真正出現之前。
另外對全班每一位學(xué)生進(jìn)行針對性的個(gè)別談話(huà)也是必須和必要的，這項工作在開(kāi)學(xué)兩個(gè)月內我已完成，收獲不小。典型事例如下：開(kāi)學(xué)初，我在與班內一女同學(xué)的談話(huà)中發(fā)現問(wèn)題：與班內一男生暗生“情愫”，女同學(xué)的坦誠讓我有些意外，對這種朦朧純潔的情感，我沒(méi)有粗暴地去踐踏，也沒(méi)有武斷地去封鎖，而是耐心地找兩個(gè)人談話(huà)。由青青澀果不易摘取的苦澀到身敗名裂的慘痛，從純潔友誼有利于學(xué)習到朦朧畸戀將引上歧途，從師長(cháng)父母的痛心到個(gè)人的創(chuàng )傷我都一一講解給他們聽(tīng)，并讓他們說(shuō)出自己的`心聲，讓他們徹底醒悟，徹底悔改，并有意減少兩人接觸的機會(huì )，直到現在兩人學(xué)習都有所進(jìn)步，思想上也較端正，一直相安無(wú)事。不過(guò)這種男女學(xué)生的事兒，班主任在平時(shí)時(shí)一定得留意，防患于未然，該出手時(shí)一定得出手，絕不可大意。
榜樣的力量是無(wú)窮的，要樹(shù)立優(yōu)秀典型，發(fā)揮“明星”效應,在班級中創(chuàng )建一種積極向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。開(kāi)學(xué)初，按照級部的要求，同學(xué)選拔推薦的“學(xué)習之星”“勤奮之星”“好問(wèn)之星”“專(zhuān)注之星”“禮儀之星”等，對班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設貢獻很大。班主任作為教育者，不妨拿起表?yè)P的武器，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自?xún)刃牡谋頁(yè)P和贊賞，很有必要。
沒(méi)有懲戒的教育是不負責任的教育。處罰的目的是告訴學(xué)生這樣做是錯的，警醒學(xué)生不再犯此錯誤。但是，處罰作為手段，有其利弊：運用得好，有利于班級建設。反之，則會(huì )產(chǎn)生副作用。所以，運用處罰手段應堅持以下原則：
�。�1）適度原則。要根據錯誤的性質(zhì)、程度、影響及學(xué)生自己的認識，對照班規班法，給予適度處罰。
�。�2）及時(shí)原則。學(xué)生犯錯后，心里緊張不安。如果及時(shí)給予處理，易收到較好效果，也能使“事態(tài)”得到及時(shí)控制。反之，學(xué)生會(huì )認為班主任無(wú)能，沒(méi)有辦法。若很長(cháng)時(shí)間再處理，學(xué)生對所犯錯誤記憶淡漠，處理就起不到教育作用了。
�。�3）公正原則。處罰要一視同仁，若處罰不公，則會(huì )降低班主任的威信，損害班規班紀權威，班級管理勢必受到很大影響。
�。�4）情感原則。處罰前，一定要講清處罰的根據；處罰后，還要做好思想工作，多談心開(kāi)導，使其心有所悟，相信處罰是對自己的愛(ài)護。
青年班主任面臨著(zhù)教學(xué)和班級管理的雙重壓力，二者之間的關(guān)系如若處理不當會(huì )使青年班主任疲憊不堪，壓力巨大。我解決這一問(wèn)題的方法很簡(jiǎn)單，一句話(huà)，用勤奮來(lái)減輕壓力。青年相對而言沒(méi)有家庭的負擔，在時(shí)間精力方面比較充沛，抓住一切可能的機會(huì )聽(tīng)老教師的課以減輕備課的壓力，盡量向經(jīng)驗豐富的老班主任請教以減少班級管理過(guò)程中的壓力。
作為一名青年的班主任，一定要向經(jīng)驗豐富的老班主任學(xué)習。我一直以來(lái)都努力向學(xué)校的老班主任學(xué)習。當他們在處理班級事務(wù)時(shí)，我認真地在一邊傾聽(tīng)；在別的班級上課時(shí)，我會(huì )認真觀(guān)察這些班級的布置；遇到棘手的問(wèn)題向老班主任請教；課間把班級內出現的一些現象列舉出來(lái)與他們討論。通過(guò)與老班主任的交流，我學(xué)到了許多管理班級的方法。
另外，青年 班主任老師要不斷加強理論學(xué)習，認真研讀學(xué)校給年輕班主任訂閱的報刊雜志《班主任之友》讓我受益匪淺。網(wǎng)絡(luò )博客“老板老班”也讓我學(xué)到很多班級管理的經(jīng)驗。
班風(fēng)建設中常常會(huì )出現起伏，學(xué)生容易時(shí)冷時(shí)熱，違反規范的行為也經(jīng)常發(fā)生，這都是正常的，班主任對此應有正確的認識。因為一種風(fēng)氣的形成如逆水行舟，不進(jìn)則退。當班風(fēng)建設中出現反復時(shí)，班主任應了解原因，對癥下藥。通過(guò)細致的思想工作和正面引導，變阻力為動(dòng)力。當良好的班風(fēng)已經(jīng)形成，班主任應提出更高層次的班級奮斗目標，創(chuàng )造性地把班集體推向一個(gè)新的階段。
總之，班級管理工作學(xué)無(wú)止境，創(chuàng )建一個(gè)優(yōu)秀的班集體需在平時(shí)的工作中多創(chuàng )新、多觀(guān)察、多思考、多想辦法，要不斷更新自身的教育思想和教育理念。關(guān)注點(diǎn)滴，關(guān)注細節，讓我們從現在做起，從我做起，腳踏實(shí)地，盡心盡力把班級管理工作做好，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
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