《教師行為的50個(gè)細節》讀書(shū)心得
最近讀了《教師行為的50個(gè)細節》,通過(guò)讀書(shū)讓我覺(jué)得,讀書(shū)是一種幸福,一種樂(lè )趣,更是一種享受。讀這些教育專(zhuān)著(zhù)時(shí),我邊看邊與自己平時(shí)的教育實(shí)際相比較,不禁有了感觸,有了共鳴。這些書(shū)在教我們如何成為一個(gè)好老師的同時(shí),也教會(huì )了我們如何做人。以下是我的一些體會(huì ):
一、教師教育行為細節
育人是教師工作的重要內容。教師的教育行為要發(fā)揮理想的效果,必須擺脫枯燥與乏味的單一說(shuō)教,關(guān)注自身行為的細節,從細小之處來(lái)影響學(xué)生。給學(xué)生留下深刻印象的教育片段,常常源自與不經(jīng)意間的一個(gè)細節。一句平常不過(guò)的話(huà),一個(gè)細小不過(guò)的動(dòng)作,都有可能給學(xué)生的心靈烙下痕跡。一次無(wú)意的非言語(yǔ)行為失誤,一句脫口而出的傷人之語(yǔ),則有可能疏遠師生之間的關(guān)系,使教育產(chǎn)生的真實(shí)影響與預期的目標背道而馳。
二、教師教學(xué)行為細節
課堂是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地,課堂教學(xué)是教師的基本教學(xué)工作。教師在課堂中的教學(xué)行為,能夠對學(xué)生產(chǎn)生教育影響,這些行為也體現了教師個(gè)人的基本素養。在課堂教學(xué)中,教師表現出來(lái)的行為細節,不管是言語(yǔ)行為,還是非言語(yǔ)行為,不管是有意表現出來(lái)的行為,還是無(wú)意流露出來(lái)的行為,都可能對學(xué)生的課堂學(xué)習,乃至日常生活產(chǎn)生直接或間接的影響。以教師在課堂上的'言語(yǔ)行為為例,假如教師表現出得當的言語(yǔ)行為,那么就能夠感染學(xué)生,引導學(xué)生的情緒變化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣和熱情;假如教師表現出失當的言語(yǔ)行為,那么就有可能打擊學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情,疏遠師生之間的情感,影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。
三、教師管理行為細節
在學(xué)校教育世界里,教師經(jīng)常承擔著(zhù)管理者的角色。在課堂教學(xué)中,要進(jìn)行課堂管理或者教學(xué)管理;在課余與學(xué)生的互動(dòng)中,要進(jìn)行學(xué)生管理。教師在管理課堂、管理學(xué)生的過(guò)程中,也要注意自己的行為細節,努力從細節之處做好管理工作。教師與學(xué)生打交道比較多,尤其要注意自己的管理行為細節。
四、教師學(xué)習行為細節
古人云,“活到老,學(xué)到老”。在社會(huì )生活節奏加快,知識激增的當代,作為以“傳道、授業(yè)、解惑”為己任的教師,需要抓住各種學(xué)習的機會(huì ),不斷充實(shí)自己的知識,提高自己的素養,促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。因而,不管參加有組織的學(xué)習活動(dòng)還是自我學(xué)習,教師都要管理好自己的行為細節,提高學(xué)習的針對性和實(shí)效性。
五、教師日常行為細節
在教育教學(xué)過(guò)程中,教師要做到為人師表,在校園之中的日常行為,也要時(shí)時(shí)注意細節,以免給學(xué)生傳遞不良信息。在很多時(shí)候,教師日常的行為細節,就是對學(xué)生的一次次“身教”,而且這種教育比“言教”更具影響力。
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