新課程研討課心得
切實(shí)實(shí)施課改方針，落實(shí)第三次全教會(huì )提出的培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的任務(wù)，是當前基礎教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，新課程觀(guān)摩研討課心得。作為一線(xiàn)教師，我最關(guān)注：到底什么樣的課符合新課改要求？怎樣教學(xué)才有利于創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養？通過(guò)這次參加黑龍江省2002小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀(guān)摩與研討會(huì )的賽課、評課，通過(guò)交流研討，對新課改的精神有了更深刻的體會(huì )，總結出很多寶貴的經(jīng)驗。
現行的教育提倡將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，而老師則是引導學(xué)生自主探索知識和學(xué)習，并參與到他們的學(xué)習活動(dòng)中去，擺脫過(guò)去那種“一人言”的教學(xué)模式。在本節課中，我嘗試著(zhù)用生活中的變化啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生找出顏色的變化，而后通過(guò)學(xué)過(guò)的知識來(lái)復習顏色，引出新句型，教育論文《新課程觀(guān)摩研討課心得》。在這一過(guò)程中，我將活動(dòng)的控制權交給學(xué)生，讓學(xué)生自己來(lái)復習，讓學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生回憶知識、操作練習，這樣不但激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習的興趣，而且初步培養了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習的意識，收到了很好的教學(xué)效果。
在過(guò)去，我們的操作練習很簡(jiǎn)單，或者讓學(xué)生one by one的來(lái)說(shuō)，或者讓他們去進(jìn)行對話(huà)練習，形式單一，學(xué)生沒(méi)有語(yǔ)言交流和集體參與的過(guò)程。在課堂上，我將語(yǔ)言操練與游戲結合起來(lái)，讓學(xué)生去扔一個(gè)皮球，扔的.同時(shí)要問(wèn)，接到皮球的同學(xué)要回答。這樣，學(xué)生在扔的時(shí)候會(huì )尋找進(jìn)行交流的伙伴，而其他同學(xué)也會(huì )主動(dòng)和這位同學(xué)進(jìn)行交流，想辦法得到皮球。就這樣，我在做游戲的同時(shí)，也將自主權交給學(xué)生，讓學(xué)生擺脫了老師的束縛，自由去交流。我發(fā)現學(xué)生的積極性非常的高，不光是因為游戲，更重要的是我發(fā)現他們在操練的同時(shí)，開(kāi)始有意識的將語(yǔ)言運用起來(lái)，達到交流的目的，這才正式我要真正讓們去練習的，而他們做到了！
與教學(xué)是分不開(kāi)的是教學(xué)注重學(xué)生知識能力的培養，而教育則更全面地照顧到了學(xué)生的思想品質(zhì)，現行的教育與教學(xué)不應該再是“各行其職”，你上你的教學(xué)課，我開(kāi)我的班隊會(huì )；而是應該有機的結合起來(lái)，不只教知識，還要教做人。在課堂上我有意識的將語(yǔ)言練習與手工操作結合起來(lái)，這樣不單單讓學(xué)生練習了語(yǔ)言運用，而且去動(dòng)手解決難題，但是，更重要的是我讓他們利用廢舊物品去做粘貼畫(huà)或小制作，有的學(xué)生便問(wèn)過(guò)“為什么？”我問(wèn)他們說(shuō)要不要保護環(huán)境，他們告訴我說(shuō)：“明白了！”當時(shí)，我好激動(dòng)。我知道，我的嘗試是對的。
在教學(xué)過(guò)程中，我不斷發(fā)現自身教學(xué)上的不足。本節課上，還有很多的地方需要我去提高教學(xué)水平，比如說(shuō)駕馭課堂的能力，這是需要不斷提高的；此外，好的課堂教學(xué)注重評價(jià)的運用，注重學(xué)生知識與能力形成性的積累；而這些我還是需要不斷學(xué)習和提高。
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