聽(tīng)公開(kāi)課計算教學(xué)的心得總結
培養學(xué)生的計算能力是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。學(xué)會(huì )計算終身受用，生產(chǎn)、生活中處處離不開(kāi)計算;將來(lái)的各種自然科學(xué)學(xué)科也離不開(kāi)計算，但是學(xué)生的計算能力卻不容樂(lè )觀(guān)。每學(xué)期各年級考試的試卷，有關(guān)計算的分數所占的比例很大(70%以上，而學(xué)生計算的失分率卻比較高。通過(guò)平日的教學(xué)，我發(fā)現主要存在以下問(wèn)題：
(1)題目看錯抄錯，書(shū)寫(xiě)潦草。如6與0，1和7，5與8寫(xiě)得模棱兩可，以至于自己也無(wú)法區分，把3抄成8,452抄成542，這樣的錯誤每次考試都會(huì )出現。
(2)一位數的加減乘掌握不熟練，沒(méi)有數感。
(3)計算過(guò)程出錯：如加法忘記進(jìn)位，減法忘記退位，進(jìn)位的不加，退位的不減等。
(4)計算習慣不好：如計算時(shí)不打草稿，全憑口算。做作業(yè)時(shí)專(zhuān)注力不集中，浮躁等。
(5)連帶錯誤：如應用題列對算式算錯數，計算順序出錯導致整題錯。
學(xué)生出現的這樣的計算錯誤，我們不能簡(jiǎn)單地歸咎于“粗心”，學(xué)生們有了良好的習慣和良好的學(xué)習狀態(tài)，這些習慣就會(huì )減少，甚至避免。針對這些現狀，我們組展開(kāi)了一輪抓好計算教學(xué)的公開(kāi)課。通過(guò)學(xué)習和總結，我有以下幾點(diǎn)心得和大家分享：
第一，注重算理，鼓勵算法多樣化。
要使學(xué)生會(huì )算，首先必須使學(xué)生明白怎樣算，為什么這樣算。因此，計算教學(xué)必須加強學(xué)生對計算法則及算理的理解。在理解了算理和在理解了算理和計算法則的基礎上，鼓勵學(xué)生采取靈活多變的.方法。例如，耿老師講的兩位數的加法(進(jìn)位)中，用小棒把算理詮釋的非常到位，學(xué)生明白了，為什么進(jìn)位，豎式怎么來(lái)的，這樣學(xué)生們對計算法則就很明白，提高正確率。張老師講的筆算乘法中，重視錯例分析，幫助學(xué)生找到錯誤原因，并引以為鑒，使學(xué)生對易錯點(diǎn)比較敏感，提高正確率。。
第二，進(jìn)行口算方法指導，巧用簡(jiǎn)算，加強口算訓練，幫學(xué)生建立良好的數感。
口算是筆算的基礎，也是提高計算能力的關(guān)鍵，而簡(jiǎn)算又是提高口算速度和正確率的很好的方法。在平時(shí)我們每天利用口算本，在早自修練，課前練，但是如果只是強化訓練，而不給學(xué)生方法指導，會(huì )大大降低我們口算的效率。例如，在九月份我發(fā)現了學(xué)生們口算速度不高，是因為掌握不了口算方法，于是我利用早自修和課后五分鐘對學(xué)生進(jìn)行了口算方法指導，提出必須用口算的方式解決口算題，取得了不錯的效果。
還有我發(fā)現學(xué)生們都能背過(guò)乘法口訣，但是算乘法卻很慢，常常是你問(wèn)他7X8，他要背一遍像背順口溜一樣背到七八五十六才得到答案，于是我每天課上留出5分鐘做搶答游戲：我說(shuō)結果，學(xué)生告訴我是幾乘幾，學(xué)生們興致很高，開(kāi)始的時(shí)候還是很慢，并且不全，經(jīng)過(guò)一周的訓練，絕大多數同學(xué)己經(jīng)達到了看到24就會(huì )三八四六二十二一二十四脫口而出。然后我又設計了對小于20的數進(jìn)行個(gè)位分解的游戲，幫他們初步建立數感。
第三，善于總結，并簡(jiǎn)化總結。
由于小學(xué)生的特點(diǎn)，我們要對知識進(jìn)行總結并且我們的總結語(yǔ)句要朗朗上口，簡(jiǎn)短易記。比如，梁老師針對學(xué)生們抄錯題，計算錯，馬虎不檢驗導致計算錯誤，總結了：一看(數字和符號)二想(計算方法)三算(認真仔細)四檢(驗算)。我聽(tīng)課后覺(jué)得很好，應用與教學(xué)，感覺(jué)效果不錯，大大的提高了學(xué)生的正確率。比如加減法運算法則總結數位對齊，滿(mǎn)十進(jìn)一，退一當十。學(xué)生朗朗上口，容易記。運用熟練。
第四，重視學(xué)生良好習慣的培養，老師要以身示范。
養成校對的習慣。學(xué)生把數學(xué)題從書(shū)本抄到作業(yè)本，從橫式到豎式，從上一步到下一步，要求學(xué)生先認真校對一遍抄的數或運算符號是否正確，再進(jìn)行下面的計算。養成驗算的習慣。這些都要老師以身示范，比如計算234-89老師板演完豎式，自覺(jué)地進(jìn)行驗算，之后再寫(xiě)答案，例如梁老師的小數的乘法中，老師在黑板上標著(zhù)尺子寫(xiě)豎式的等號 ，這樣學(xué)生就會(huì )有樣學(xué)樣。
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