主 備 人：劉振華 參與人：耿娜、陳雪蓮、潘越、于成
課 型：新授
教 法：培優(yōu)輔差、多種形式認讀
學(xué) 法：小組合作
教學(xué)準備：
國旗、有關(guān)國歌《上學(xué)歌》的課件
教學(xué)目標：
1．觀(guān)察圖畫(huà)內容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。校園生活的豐富多彩。
2．依據畫(huà)面提示，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)學(xué)習、遵守紀律、團結友愛(ài)等方面的入學(xué)常規教育和良好學(xué)習習慣的養成教育。
3．觀(guān)察與演練結合，培養學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn):
兒歌《上學(xué)歌》
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。所以教師要采用學(xué)生易接受的形象記憶方式引導學(xué)生學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
你是哪個(gè)國家的人?你長(cháng)大后干什么?同桌討論后教師指名說(shuō)。同學(xué)們要實(shí)現理想，現在就要努力學(xué)習，學(xué)習是一件很快樂(lè )的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂(lè )園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著(zhù)唱。然后初步地認識語(yǔ)文書(shū)。
(1)直接利用語(yǔ)文書(shū)進(jìn)行導入，然后帶領(lǐng)孩子們認識語(yǔ)文書(shū)的封面，并認讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認識就行。
(2)我們又設計讓孩子們充分翻看語(yǔ)文書(shū)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書(shū)上到底有些什么?你喜歡語(yǔ)文書(shū)嗎?為什么?激發(fā)他們對語(yǔ)文的興趣，
(3)告訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書(shū)是將是我們的好朋友，我們要好好的愛(ài)護它。
(4)小組合作認識目錄、頁(yè)碼、討論一下怎樣愛(ài)護語(yǔ)文書(shū)，在學(xué)生認識頁(yè)碼和目錄的基礎上，實(shí)踐一下用目錄去試著(zhù)找找課文。
(5)讓孩子點(diǎn)課文，教師來(lái)范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。
(6)再指導學(xué)生整體認識“年級、班級”這幾個(gè)字，并在語(yǔ)文書(shū)上正確地寫(xiě)上自己的姓名。
二、指導學(xué)生觀(guān)察第一圖畫(huà)、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫(huà)是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導學(xué)生按照一定的順序觀(guān)察畫(huà)面。請同學(xué)們看第一幅圖：
(1)這是什么地方?
(2)畫(huà)面上有什么人?
(3)他們在做什么?
(4)他們可能在說(shuō)些什么?
(5)請給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
三、教學(xué)注意事項：
(1)觀(guān)察后，可以請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。
(2)教師引導學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見(jiàn)到老師應該說(shuō)什么?老師會(huì )對小朋友說(shuō)什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。
四、情境演練。創(chuàng )設情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。
教師和學(xué)生一起模擬的相互問(wèn)候;并告訴同學(xué)們每天第一次見(jiàn)面時(shí)見(jiàn)到老師都要向老師問(wèn)好。老師可和同學(xué)共同模擬練習。
布置作業(yè)：
讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來(lái)。如：講故事、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)、寫(xiě)漢字、讀拼音、說(shuō)兒歌。
板書(shū)設計：
語(yǔ)文
年級 班級 姓名
歡迎新同學(xué)
教學(xué)反思：
今年，我又擔任了一年級的教學(xué)工作。天真爛漫的孩子們升入一年級，對于剛從幼兒園畢業(yè)的他們來(lái)說(shuō)，都是新鮮、有趣的。 在第一冊教材的第一頁(yè)安排了四幅圖畫(huà)，為學(xué)生提供了觀(guān)察講述的材料�！皻g迎新同學(xué)”激起了孩子們來(lái)學(xué)校的愿望。美麗的校園、和藹可親的老師、一張張新鮮的面孔，引起了學(xué)生的注意。圖中那一個(gè)手勢、一張笑臉，給學(xué)生起了潛移默化的作用， 9月5日開(kāi)學(xué)，9 月6日是正式上課，上課前我對孩子們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的常規教育：上課要認真聽(tīng)講，對老師要有禮貌等。放學(xué)后組織孩子們排隊到校門(mén)口，才讓家長(cháng)接回家。在沒(méi)有學(xué)這一節課前，孩子們就各自走到爸爸、媽媽面前，要家長(cháng)提醒，他才懂得跟老師再見(jiàn)。而學(xué)完這一課后，現在，我每天沉浸在“劉老師再見(jiàn)！”“劉老師早上好！”這些禮貌性的語(yǔ)言中，這就是圖畫(huà)無(wú)聲勝有聲的魅力吧！
在學(xué)習“學(xué)習語(yǔ)文很快樂(lè )”這幅圖時(shí)，同學(xué)們了解了大家在教室上語(yǔ)文課，我告訴同學(xué)們語(yǔ)文課上會(huì )看許多有趣的畫(huà)面和認許多生字，同時(shí)我結合掛圖，也設計幾張卡片，讓同學(xué)們到講臺前貼。孩子們興奮極了，個(gè)個(gè)把小手舉得高高，當我告訴孩子們要請那些坐得端正，手舉好的同學(xué)時(shí)，哇！大家一下子坐得端端正正，把手舉得直直的，有的還為自己沒(méi)有被老師叫到而惋惜。此時(shí)我也體會(huì )到了孩子們的童真。
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