語(yǔ)文教學(xué)反思論文
語(yǔ)文教學(xué)反思論文
回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，取得了許多成績(jì)，但同時(shí)也存在著(zhù)好多不足之處。為了搞好今后的工作，現將一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作簡(jiǎn)單分析如下。
一、 成功之處
1、學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性性，使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的自主學(xué)習情境。
2、在教學(xué)中努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
3、重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，把培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，當作語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，并把這些內容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
4、較好的處理了基本素養與創(chuàng )新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。
5、在教學(xué)中，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律，適當選擇教學(xué)策略，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
二、存在的問(wèn)題
1、在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，，還需在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng )造能力上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。
2、進(jìn)一步引導學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。
3、學(xué)生的學(xué)習方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。
4、還需進(jìn)一步擴展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、豐富學(xué)生的精神世界。
5、學(xué)生的綜合性學(xué)習能力還需進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問(wèn)題，展開(kāi)討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
6、加強寫(xiě)作訓練，提高作文水平。
語(yǔ)文教學(xué)反思論文
小學(xué)是一個(gè)人的知識大廈的地基，并且語(yǔ)文對于人生至堪重要，語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)好，表達能力和理解能力強，不論學(xué)習什么，都駕輕就熟，下面談一下我的教學(xué)體會(huì )。
一、培養小學(xué)生的語(yǔ)文素養
根據小學(xué)生的認知能力和思維水平以及主體發(fā)展的需要，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中，從以下三方面著(zhù)手來(lái)培養他們的語(yǔ)文素養。
1.基本功的牢固掌握。牢固的基本功是學(xué)生學(xué)習的基石，小學(xué)階段語(yǔ)文基本功包括學(xué)生對于字、詞、句的`書(shū)寫(xiě)、學(xué)習和理解以及運用學(xué)到的知識去處理問(wèn)題的能力，規范、整齊而嫻熟的書(shū)寫(xiě)是小學(xué)生應該達到的最基本要求，小學(xué)階段要求學(xué)生標準地書(shū)寫(xiě)祖國的語(yǔ)言文字的同時(shí)有感情地朗讀祖國的語(yǔ)言文字，運用語(yǔ)言文字來(lái)完成自己想要傳遞的信息的記載和交流，并且逐漸運用口語(yǔ)交際能力表達自己的思想。寫(xiě)、讀、說(shuō)以及初步的理解能力的形成使學(xué)生具有了進(jìn)一步學(xué)習的基礎。
2.注重積累。小學(xué)生正處于語(yǔ)言發(fā)展的最佳年齡。對于他們來(lái)說(shuō)，大量積累語(yǔ)言、豐富和發(fā)展語(yǔ)言能力，是他們語(yǔ)文學(xué)習的主要任務(wù)。因此，我們要讓學(xué)生把課內閱讀和課外閱讀相結合，做到課內積累與課外積累并重。
3.培養語(yǔ)感。培養語(yǔ)感，也是由語(yǔ)文學(xué)科獨特的情感特性和人文內涵決定的。語(yǔ)感，既包括對語(yǔ)言文字正確、豐富的理解力，又包括用語(yǔ)言文字準確、生動(dòng)地反映生活的表現力。語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程，應該是一個(gè)不斷培養語(yǔ)感的過(guò)程。教師可以從以下兩個(gè)方面人手。(1)反復誦讀，感悟語(yǔ)言。我們既要保證誦讀量足質(zhì)高，又不能過(guò)度;既要在“書(shū)讀百遍”的基礎上達到”其義自見(jiàn)”的效果，又不能把語(yǔ)文的學(xué)習當作玄學(xué)，對感悟的內容不加區分。(2)對比揣摩，培養語(yǔ)感。有些詞語(yǔ)看似平淡無(wú)奇，但仔細一琢磨，就能感受領(lǐng)悟到其中精妙傳神之處。因此，教師要引導學(xué)生對重要的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行揣摩，以體會(huì )蘊涵在文字里面的深層含義。
二、運用多媒體，創(chuàng )設課堂教學(xué)情境
語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)質(zhì)是人文教育。多媒體形象逼真，活潑生動(dòng)，學(xué)生感到其樂(lè )融融;多媒體有聲有色，繪聲繪影，學(xué)生津津樂(lè )道，趣味濃厚。多媒體情景交融，突破時(shí)空，活靈活現，十分適合小學(xué)課堂。應用現代教育技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，是一種高效率的現代化教學(xué)手段，具體意義如下。
1.多媒體滿(mǎn)足求知欲，添點(diǎn)快樂(lè )。小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，難有持久力。教師要了解學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，給予所需，“投其所好”。多媒體畫(huà)面逼真，生動(dòng)活潑，寓教于樂(lè )，不要說(shuō)引導學(xué)生，就是一播放生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生早已經(jīng)安安靜靜、聚精會(huì )神、不錯眼珠地注視著(zhù)畫(huà)面了。
2.多媒體幫助學(xué)生深入理解文本。講授有關(guān)毛澤東的課文《七律·長(cháng)征》《開(kāi)國大典》《毛主席在花山》等，如果教師單純把書(shū)上的內容搬到課堂上，學(xué)生理解不了那個(gè)時(shí)代背景下人物的心理活動(dòng)、思想感情，教師便實(shí)現不了教學(xué)目標，課堂上也不會(huì )有精彩生成。如果教師和學(xué)生在學(xué)這一單元之前都能詳細了解紅軍長(cháng)征時(shí)的歷史背景及長(cháng)征路上的感人故事，播放多媒體課件，再現抗戰的光榮歷史，認識毛澤東文學(xué)作品的特點(diǎn)，則會(huì )幫助師生深入理解文本。
3.模擬配音，訓練能力。多媒體聲色俱佳，十分適合小學(xué)生的教學(xué)，尤其是誦讀詩(shī)文，感覺(jué)極佳，播放課文錄像，背景是高山流水，古箏樂(lè )曲音樂(lè )柔和悅耳，學(xué)生跟讀，字幕清晰播放全文，簡(jiǎn)直就是藝術(shù)享受。
在教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供表現的機會(huì )和有利的條件，我在教學(xué)《第十二塊紗布》時(shí)，把里面的人物設計成動(dòng)畫(huà)，很精彩，先聲情并茂地再現課文內容，然后只出現動(dòng)畫(huà)和音樂(lè )，借助這些有力的提示，讓學(xué)生給動(dòng)畫(huà)中的人配音，這時(shí)學(xué)生的積極性非常高，堪稱(chēng)熱情高漲，樂(lè )此不疲。
總之，語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)中要注意培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)要利用現代科技手段，要觸摸學(xué)生的內心，讓他們學(xué)習起來(lái)不感覺(jué)枯燥，從而有利于提高語(yǔ)文教學(xué)效率。
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