作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)生都怕寫(xiě)作文，一聽(tīng)說(shuō)要寫(xiě)作文，就皺眉頭，顯得無(wú)可奈何。作為小學(xué)三年級的語(yǔ)文教師最大的難題也就是，如何教學(xué)生學(xué)寫(xiě)并寫(xiě)好作文？我認為應從以下幾點(diǎn)入手：
一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣
盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣也是作文最重要的內驅力。如果學(xué)生寫(xiě)了作文，被老師評的一無(wú)是處，他不討厭作文也得懼怕作文，所以，我們對學(xué)生習作，特別是三年級起步作文，一定要慎重對待，用欣賞的眼光，去發(fā)現和放大學(xué)生的一段通順的句子，一個(gè)用得準確的詞語(yǔ)，一個(gè)沒(méi)有錯誤的標點(diǎn)符號等，給學(xué)生鼓勵。
具體的方法：如在班上朗讀，在板報上張貼，和家長(cháng)溝通肯定等，讓學(xué)生對寫(xiě)話(huà)有興趣、有信心、有熱情、有勇氣，在沒(méi)有壓力、沒(méi)有模式的前提下，充分想象，自覺(jué)表達，打下良好的寫(xiě)作基礎，養成良好的寫(xiě)作習慣。
二、加強基礎訓練
1、加強句子訓練。首先是句子的完整性，低年級學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)往往不夠完整，不是少主語(yǔ),就是少謂語(yǔ)。這項訓練應隨著(zhù)一年級教學(xué)“句子”就進(jìn)行并加強。以使學(xué)生形成完整句子的概念。一個(gè)完整的句子必須具備前后兩部分,前一部分說(shuō)明誰(shuí)或者什么？后一部分說(shuō)明干什么，怎么樣或是什么？常引導學(xué)生辨別句子，糾正句子的錯誤，做把句子補充完整的練習。第二是造句充實(shí)，造句是提高學(xué)生作文能力經(jīng)常的、有效的訓練方法之一�？梢钥陬^造句，這樣既節省時(shí)間,又能鍛煉學(xué)生的敏捷、靈活的反應能力,這對提高語(yǔ)言表達能力起了直接的作用。也可讓學(xué)生書(shū)面造句，要求把句子寫(xiě)完整，寫(xiě)通順，句末打上標點(diǎn)符號。如學(xué)生用“關(guān)心”造句，有的說(shuō)：“老師關(guān)心我們�！庇械恼f(shuō)：“老師像媽媽一樣關(guān)心我們�！钡诙渚惋@得內容更豐富、充實(shí)。低年級語(yǔ)文教材中安排的大量造句練習是訓練學(xué)生的初步的寫(xiě)作能力，是作文的啟蒙練習。只有造內容充實(shí)的句子，才能完成低年級作文起步的教學(xué)任務(wù)，為中年級“加強段的訓練”奠定基礎，減緩坡度。第三是模仿優(yōu)美句子， 人們學(xué)習語(yǔ)言首先是從模仿開(kāi)始的。我們在教學(xué)中，抓住一些典型的、常用的句式，讓學(xué)生模仿練習說(shuō)話(huà)。如：教學(xué)“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音”一課，有這樣一段話(huà)：“秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵花里，在每一滴水里，在每一顆展開(kāi)的谷粒里�！� 我先讓學(xué)生找出這句話(huà)的說(shuō)話(huà)順序，然后進(jìn)行仿說(shuō)練習，學(xué)生思考一會(huì ),列舉了10多種內容的句子。這樣啟發(fā)了學(xué)生的思維，訓練了說(shuō)話(huà)能力。
2、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練。說(shuō)是寫(xiě)的基礎，寫(xiě)又是命題作文的前提，所以必須下功夫，從一年級就培養學(xué)生說(shuō)話(huà)能力和寫(xiě)話(huà)能力。.增設“說(shuō)話(huà)課”，給學(xué)生多說(shuō)話(huà)、多動(dòng)筆的機會(huì )。我們從一年級起，每周設兩節說(shuō)話(huà)課，從多方面選擇話(huà)題。如觀(guān)察植物、動(dòng)物、實(shí)物;還有整理短文,讀范文等多種形式的練習，并讓學(xué)生有重點(diǎn)、有選擇地寫(xiě)下來(lái)，不會(huì )寫(xiě)的字查字典或用拼音代替。 轉貼
三、創(chuàng )設愉快的寫(xiě)作氛圍
創(chuàng )設輕松、愉快的心理環(huán)境是提高教學(xué)效果的核心。教師要傾注自己滿(mǎn)腔的熱情，架設一座溝通心靈的橋梁，為學(xué)創(chuàng )造活潑、進(jìn)取、向上的心境，使之產(chǎn)生強有力的“磁場(chǎng)”。誘導、激勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與寫(xiě)作過(guò)程、并在修改過(guò)程學(xué)會(huì )寫(xiě)作。
教學(xué)中，教師可充分調動(dòng)學(xué)生記憶中的情感經(jīng)驗，將它與寫(xiě)作內容所蘊含的情感對應起來(lái)，觸景生情，顔文想情，達到“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于�！钡募丫�，引導學(xué)生“如臨其境”，能讓他們寫(xiě)自己之所愛(ài)，寫(xiě)自己之所憎，寫(xiě)自己之所喜，寫(xiě)自己之所怒，已之真情化為作文之情，進(jìn)而實(shí)現學(xué)生情感與作品情感的“共鳴”，使作文的情感在學(xué)生心中得以豐滿(mǎn)與升華。如在一次寫(xiě)“我熟悉的人”的練習寫(xiě)作中，我運用多媒體播放與同學(xué)們生活中的一些讓人感動(dòng)的事，給學(xué)生創(chuàng )設作文情景。然后，叫同學(xué)們回想發(fā)生在自己身邊熟悉人的事，想一下他的長(cháng)相、特征、性格，舉一個(gè)表現性格特征的例子，總結熟悉人的優(yōu)點(diǎn)等。用準確的詞語(yǔ)一氣呵成的表述出來(lái)。這樣通過(guò)創(chuàng )設情景,激發(fā)情趣,使學(xué)生的寫(xiě)作認知水平得到提高,達到了作文教學(xué)的目的。
寫(xiě)作教學(xué)的重要任務(wù)之一，是應當使學(xué)生明白：寫(xiě)作絕不是脫離生活實(shí)際的技術(shù)訓練，而應是現代社會(huì )人所應當必備的一種生活能力，所以它不是一種外在的要求，而必須應生活之需，切生活之用，為真情而寫(xiě)作，為興趣而寫(xiě)作，為交際而寫(xiě)作，為實(shí)用而寫(xiě)作。
[淺談小學(xué)作文教學(xué) 作文指導(五年級上冊)]相關(guān)文章：