教材分析：
《識字3》圍繞“公園”這個(gè)中心，以詞串形式編成瑯瑯上口、饒有趣味的韻文。內容包括“公園、綠樹(shù)、紅花；小橋、流水、寶塔；轉椅、火車(chē)、山洞；滑梯、蕩船、木馬”，前半部分為“景色”，后半部分為“游樂(lè )設施”。韻文配有插圖，圖畫(huà)清晰，色彩亮麗，富有童趣。圖畫(huà)與表示事物名稱(chēng)的詞是一一對應的。本課的教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀韻文。 教學(xué)目標 ：
1．學(xué)會(huì )本課的5個(gè)生字和相關(guān)的詞語(yǔ)；綠線(xiàn)內的生字7個(gè)生字只識不寫(xiě)；認識1種筆畫(huà)。
2．認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3．正確、流利、有感情地朗讀韻文。
4．了解公園里的景物與設施。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀韻文。
教學(xué)準備：
多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng )設情境
在這秋高氣爽、桂花飄香的季節里，如果能走出課堂，到美麗快樂(lè )的地方，看一看，玩一玩，該是一件多么高興的事呀！今天老師就帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎？
那就讓我們跟著(zhù)音樂(lè )唱著(zhù)歌，開(kāi)始快樂(lè )的旅程吧�。ǚ乓魳�(lè )《郊游》）
（二）看圖練說(shuō)，在情境中認知
1、學(xué)習中心詞“公園”
（1） 過(guò)渡：我們的目的地已經(jīng)到了，小朋友們快看，我們來(lái)到什么地方？
（2）出示詞語(yǔ)卡片：公園 指名拼讀。
（3）你們有沒(méi)有去過(guò)公園，去公園是什么樣的心情？那你高興的讀一讀這個(gè)詞。
2、學(xué)習表示“游樂(lè )設施”的一組詞。
（1）進(jìn)了公園，你最想干什么？指導學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。根據學(xué)生的回答相機出示：轉椅 火車(chē) 山洞
滑梯 蕩船 木馬
（2）師：這些詞語(yǔ)你們會(huì )讀嗎？請同桌小朋友互相讀一讀，幫你的小伙伴認真聽(tīng)一聽(tīng)，有沒(méi)有讀準字音。
（3）指名讀詞語(yǔ)，注意糾正學(xué)生的讀音。
（4）這么多玩的，你玩過(guò)什么？你最喜歡玩什么呢？怎么玩的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。
那你們玩得時(shí)候高興嗎？
師：讓我們高高興興地把這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀。同學(xué)們用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以同桌讀，也可以加上動(dòng)作讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀，誰(shuí)能讀得更好。齊讀。
一起把這些詞語(yǔ)讀讀。
3、學(xué)習表示“景色”的一組詞。
師：玩了這么多游樂(lè )項目，小朋友們一定累了。讓我們四處走走，欣賞一下這里的美景。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到了那些景物？
（1）學(xué)生自由說(shuō)，引導學(xué)生先說(shuō)說(shuō)近處的，在說(shuō)一說(shuō)遠處的景色。相機出示詞語(yǔ)：公園、綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔。
（2）在學(xué)生讀正確的基礎上有感情地朗讀。
（3）單個(gè)的詞語(yǔ)小朋友讀得很棒，如果把這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀，你還能讀好嗎？
（4）分男、女生讀、齊讀。
（三）揭示課題，在誦讀中內化
1、揭示課題。
今天我們學(xué)習的這些詞語(yǔ)都是我們語(yǔ)文書(shū)上《識字3》中的內容。（板書(shū)：識字3）
2、指導學(xué)生讀好韻文。
師：看到小朋友們讀得那么開(kāi)心，老師也忍不住地想來(lái)讀。小朋友想聽(tīng)嗎?老師讀得好嗎？你們想不想知道老師為什么讀得這么好，這是老師讀好詞串的秘密�？吹叫∨笥褌儽憩F這么好，那我就偷偷地告訴你們。老師一邊讀詞語(yǔ)，一邊在腦子里想象它所表示的事物。比如：讀“公園”時(shí)，我腦子里浮現出我和女兒一起去姜堰人民公園的情景；讀“綠樹(shù)”時(shí)，我腦子里就浮現出一大片綠油油的大樹(shù)；讀“紅花”時(shí)，腦子里浮現出紅通通的花兒競相開(kāi)放……讀的內容就像在腦海里過(guò)電影一樣。
（1）小朋友學(xué)著(zhù)老師的樣子自由地讀一讀。
（2）指名讀。
（3）去拼音讀。
（四）在游戲中鞏固。
師：老師光顧著(zhù)講課，忘了貼詞語(yǔ)卡片了。你們愿意幫我嗎？指名貼卡片。他們貼得對不對？齊讀《識字3》。
師讀第一、二兩行詞語(yǔ)，這兩行寫(xiě)的是公園的景色，讀第三、四行，告訴學(xué)生這兩行寫(xiě)的是公園里的娛樂(lè )設施。這些詞語(yǔ)都和公園有關(guān)系。我們把“公園”這個(gè)詞叫中心詞。領(lǐng)讀。
師生共讀《識字3》
（五）學(xué)習生字。
師：今天有一些生字寶寶來(lái)到了我們的教室，它們很想成為我們的朋友，你們愿意與他們交朋友嗎？
出示要學(xué)習的生字：水 火
指名讀這些生字。
給生字找朋友。
認識筆畫(huà)：橫撇
學(xué)習生字筆順表。
教師范寫(xiě)，講解每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生描紅。
（六）總結延伸，在生活中學(xué)習。
小朋友，公園里是不是只有書(shū)上這些景色和游樂(lè )設施呢？還有哪些呢？小朋友可以利用休息的時(shí)間讓爸爸、媽媽帶你去姜堰的人民公園、泰州的梅蘭芳公園等地去玩一玩，看一看。還有哪些景色和游樂(lè )設施是《識字3》中沒(méi)有的，說(shuō)一說(shuō)他們的名稱(chēng)，向爸爸媽媽請教一下怎樣書(shū)寫(xiě)。下個(gè)星期，我們來(lái)交流，看哪個(gè)組的小朋友最善于從生活中學(xué)習。
[《識字3公園》教學(xué)設計]相關(guān)文章：
1.識字教案日月水火
5.天地人識字教案