公園 綠樹(shù) 紅花 小橋 流水 寶塔
轉椅 火車(chē) 山洞 滑梯 蕩船 木馬
一、教材與學(xué)生分析
（一）教材特點(diǎn)分析
1、詞語(yǔ)12個(gè)分四組，前兩組描寫(xiě)景物，后兩組介紹玩具名稱(chēng)；
2、每組詞語(yǔ)排列講究壓韻（A），節奏鮮明，適合整體朗讀（類(lèi)似兒歌）；
3、課文插圖與詞語(yǔ)搭配，便于對應理解；
4、課文后面配生字描紅方格5個(gè)，便于當堂練習。
（二）學(xué)生特點(diǎn)分析
1、大部分學(xué)生能夠認讀詞語(yǔ)，大部分學(xué)生能夠讀簡(jiǎn)單句子；
2、大部分學(xué)生能夠理解詞語(yǔ)意思；
3、詞語(yǔ)拼讀是難點(diǎn)；
4、書(shū)寫(xiě)生字是重點(diǎn)。
二、課前準備
1、詞語(yǔ)卡片12張（正面是漢字詞語(yǔ)，背面是音節，卡片做適當裝飾）；
2、準備木馬兩只（或者山洞一個(gè)：課桌+彩色水簾）；
3、公園門(mén)票10張；
4、教師熟練背誦詞語(yǔ)。
三、授課主要程序
（一）自學(xué)詞語(yǔ)
1、指字自讀詞語(yǔ)；
2、給詞語(yǔ)標上序號（橫向：1--12）。
（二）匯報自學(xué)情況
1、學(xué)生舉手匯報（用統一的句式如：我認識詞語(yǔ)“公園”，星期天，媽媽帶我去公園玩。）
2、老師隨機張貼詞語(yǔ)卡片（按課文格式排列）。
（三）指導認識詞語(yǔ)
1、教師帶讀詞語(yǔ)（講究節奏和韻味），多種形式朗讀詞語(yǔ)；
2、利用卡片檢查詞語(yǔ)朗讀情況；
3、動(dòng)筆，在插圖上標序號，讓景物（玩具）序號與詞語(yǔ)序號相對應。
4、整體朗讀（師生或者生生）
師：我們去一個(gè)美麗的地方--
生：公園 綠樹(shù) 紅花 小橋 流水 寶塔
師：那里的玩具好多好多--
生：轉椅 火車(chē) 山洞 滑梯 蕩船 木馬
師：我們玩得真開(kāi)心！
（四）指導詞語(yǔ)拼讀
1、學(xué)生自學(xué)拼讀音節（詞語(yǔ)--音節--詞語(yǔ)）；
2、利用卡片（背面）整體檢查拼讀效果（詞語(yǔ)--音節--詞語(yǔ)）；
3、玩游戲（“買(mǎi)公園門(mén)票”：能看老師的音節卡片正確拼讀三個(gè)以上者，獲得門(mén)票一張，到教室走廊騎木馬或鉆山洞一次，有一位學(xué)生充當工作人員驗票。有特殊表現的孩子也可獲得門(mén)票一張。門(mén)票循環(huán)使用。）
（五）當堂書(shū)寫(xiě)練習
在課本上描紅（寫(xiě)字姿態(tài)標準，握筆動(dòng)作正確，本子擺放端正）
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