生物同課異構聽(tīng)課心得體會(huì )
“同課異構”教學(xué)研討為教師們提供了一個(gè)面對面交流互動(dòng)的平臺。在這個(gè)平臺中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。下面是小編精心整理的生物同課異構聽(tīng)課心得體會(huì )（精選11篇），歡迎大家分享。
生物同課異構聽(tīng)課心得體會(huì )1
為有效促進(jìn)新課程、新教材與課堂教學(xué)的有機融合，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，蒙城縣高中生物名師工作室于11月2日在蒙城六中開(kāi)展教育教研暨校際公開(kāi)課活動(dòng)。
在同課異構環(huán)節，蒙城一中的張勁松老師與該校的劉利老師進(jìn)行了課題為《被動(dòng)運輸》的課堂教學(xué)。評課環(huán)節，蒙城縣高中生物名師工作室主持人黎嬌華老師表示，張勁松老師的課層層深入，循循善誘，使學(xué)生接受起來(lái)更容易更輕松，但要在激起學(xué)生的學(xué)習興趣與熱情上下功夫；劉利老師課堂導入新穎，語(yǔ)言流利，教學(xué)環(huán)節連貫，注意要更大膽地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，增強課堂的互動(dòng)。該校生物教研組袁文雨老師、劉麗麗老師、張靜老師等都積極聽(tīng)課評課，同時(shí)一起疏解新課改下生物教學(xué)中的困惑。
最后黎嬌華老師與大家分享了主題為《新課程理念下課堂教學(xué)的四個(gè)維度》的微講座。她從學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)，課堂性質(zhì)，課堂文化四個(gè)維度提出了評課的有效建議。與會(huì )老師深受啟發(fā)，強烈建議以后多舉行類(lèi)似的活動(dòng)。
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為促進(jìn)青年教師快速成長(cháng)，積極探索教學(xué)指導策略和教學(xué)模式。11月25日上午，由主任單位信陽(yáng)市七中牽頭，勝利路新華校區主辦本次“同課異構”活動(dòng)。
勝利路中學(xué)的教師劉寧寧和柳林中心校的教師張雪，分別從不同的角度展示了七年級生物《植物體的結構層次》的教學(xué)設計。教師劉寧寧復習方法導入，借助視頻、小組討論、點(diǎn)練結合等方式突破核心問(wèn)題，課堂氣氛活躍，課堂板書(shū)設計優(yōu)美。教師張雪先用情境導入，進(jìn)而讓學(xué)生明白對植物五大組織的分布，功能，結構特點(diǎn)。層層深入，總結出其要點(diǎn)和常見(jiàn)的考點(diǎn)最后用例題和限時(shí)考試對知識進(jìn)行復習鞏固。
聽(tīng)課教師一致認為，兩節課通過(guò)構建具有內在聯(lián)系的問(wèn)題體系，由淺入深地推動(dòng)了學(xué)生的深度思考、合作探究，不一樣的教學(xué)設計，不同的教學(xué)策略，同樣的課堂內容，同樣的教學(xué)效果，體現了兩位教師扎實(shí)的教學(xué)基本功。
信陽(yáng)市第七中學(xué)第三協(xié)作區結合學(xué)科標準和學(xué)科核心素養對兩位教師以不同方式踐行“問(wèn)題解決、學(xué)生主體、自主合作”的課程設計進(jìn)行評價(jià)，并就如何展示生物學(xué)科之美、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)、生物科技前沿、靈活創(chuàng )設情境，豐富課堂內涵及生物學(xué)科核心素養的進(jìn)一步落實(shí)等方面提出教學(xué)建議，助力青年教師快速成長(cháng)。
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為了加強教學(xué)研究，提升教師業(yè)務(wù)素養，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，1月9日上午，濟南二中與濟鋼高中生物組教師開(kāi)展了“同課異構”活動(dòng)。濟南二中校長(cháng)林昭軍、黨委書(shū)記曹旭光、高一年級主任楊建銀參加了聽(tīng)課、評課活動(dòng)。
本次活動(dòng)在濟南二中舉辦，濟南二中青年教師畢思瑩與濟鋼高中青年教師劉菲菲執教同一節課《減數分裂與配子形成》。畢思瑩老師通過(guò)《減數分裂》視頻從有絲分裂復習導入減數分裂，詳細講述了精子的形成過(guò)程。整個(gè)過(guò)程條理清晰、知識點(diǎn)明確、語(yǔ)言生動(dòng)，通過(guò)小組活動(dòng)引導學(xué)生動(dòng)手構建模型，并通過(guò)板畫(huà)、視頻的形式加深學(xué)生理解，課堂氣氛活躍、學(xué)生學(xué)習效果良好。劉菲菲老師通過(guò)受精過(guò)程視頻導入，對精子過(guò)程展開(kāi)詳細講解 并通過(guò)視頻滲透卵細胞的形成，前后呼應。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中、運用學(xué)案，邊學(xué)邊練，課堂節湊不急不緩，環(huán)環(huán)相扣，步步深入。
課后，濟南二中林校長(cháng)與生物組教師一同評課，評課由濟南二中生物教研組組長(cháng)王磊老師主持，兩校生物組教師也對兩位青年教師的課做了精彩點(diǎn)評。最后，林校長(cháng)對這次活動(dòng)給予了充分肯定，并對兩位青年教師的課給予高度評價(jià)，鼓勵青年教師更加奮發(fā)努力，盡快成長(cháng)。
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3月24日（周四）下午，生物教研組在科技樓327教室舉行了同課異構研討活動(dòng)。為了切實(shí)加強課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，借助“同課異構”這種教研形式，加強全體教師對教學(xué)內容解讀、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設計、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度和實(shí)施能力，從而真正讓課堂實(shí)現提質(zhì)增效，助力“雙減”政策落地。全體生物老師參加了此次教研活動(dòng)，劉瑜、陳金霞、戴曉爽三位老師共同執教七年級生物下冊《發(fā)生在肺內的氣體交換》。
課后，生物組教研組長(cháng)姚琴老師組織全體生物老師根據課堂觀(guān)察量表角度的不同進(jìn)行分組討論，細致點(diǎn)評。由生物學(xué)科學(xué)術(shù)委員會(huì )成員袁紅兵老師帶頭評課，對于老師們課堂的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評。他指出“同課異構”課堂教學(xué)活動(dòng)探索和開(kāi)展，能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)教師自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。在同課異構的研究過(guò)程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對教材、教學(xué)對象、教學(xué)方法等獨立和創(chuàng )造性的見(jiàn)解。通過(guò)本次研討活動(dòng)，生物教研組在探索、對比和研討中提高了對教材內容的解讀能力、信息技術(shù)與學(xué)科融合的能力、教學(xué)思想向教學(xué)活動(dòng)設計轉化的能力，為減負增效奠定堅實(shí)的基礎。
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11月28日上午，在廣東省廣雅中學(xué)聯(lián)合湖南省長(cháng)郡中學(xué)、華南師范大學(xué)舉辦以“新課程，新教材，新課堂”為主題的教研活動(dòng)。本次生物教研活動(dòng)由何應暢老師（廣雅中學(xué)）、楊雨卓（長(cháng)郡中學(xué)）與伊珍珍教授（華南師范大學(xué)）對必修一第5章第2節《細胞的能量“貨幣”ATP》進(jìn)行同課異構，并邀請到華南師范大學(xué)李雪峰教授蒞臨指導。
首先由廣雅中學(xué)何應暢老師以ATP制劑的說(shuō)明書(shū)引入，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，帶著(zhù)問(wèn)題讓學(xué)生思考，并一步步遞進(jìn)設問(wèn)，在情境中思考，在思考中落實(shí)，從生活情境落實(shí)到教材，又從教材知識引申到實(shí)際應用，由淺入深、由表及里，落實(shí)生物學(xué)科核心素養，貼合新課標與教材的發(fā)展理念。
然后是長(cháng)郡中學(xué)的楊雨卓老師，以螢火蟲(chóng)及熒光素發(fā)光的情境貫穿始終，并結合提出假設、實(shí)驗設計、結果分析等環(huán)節滲透科學(xué)思維與科學(xué)探究的核心素養，在知識上，重視對學(xué)生生命觀(guān)念的培養，通過(guò)問(wèn)題串讓學(xué)生在思考中認同生物發(fā)展規律與共性，最后，在生物學(xué)原理與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展上作出引導，讓同學(xué)們嘗試進(jìn)行項目設計并滲透社會(huì )責任。
最后是華南師范大學(xué)的伊珍珍教授，以嚴謹、務(wù)實(shí)的角度為中學(xué)生們帶來(lái)一堂有趣的體驗式教學(xué)，課堂活動(dòng)上動(dòng)靜結合，課堂設計與資料引用上嚴絲合縫，將科學(xué)最本質(zhì)的特點(diǎn)與純粹的科學(xué)思維帶入到課堂中，通過(guò)小游戲將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，又在知識拓展中打開(kāi)學(xué)生的視野，讓學(xué)生意識到，科學(xué)研究是在不斷發(fā)展的'。
課后由廣雅中學(xué)生物教研組鄭燦偉老師、長(cháng)郡中學(xué)生物組王星主任與深圳市龍城高級中學(xué)副校長(cháng)李亭先交流聽(tīng)課感想。鄭老師以16字概括三位老師的課堂共性：基于情境，立足問(wèn)題，聚焦概念，指向思維。王星主任用“精彩紛呈”來(lái)形容這三節課，從立德樹(shù)人的目標上肯定了課堂對于學(xué)生社會(huì )責任的引導，通過(guò)不同的手段來(lái)引導學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展卻有異曲同工之妙。李校長(cháng)評價(jià)，這樣的同課異構活動(dòng)讓與會(huì )老師們看到了精彩各異的新教材課堂，同時(shí)也提出，可以在教材分析上更突出ATP這節內容在章節上承前啟后的特殊地位，從而發(fā)散學(xué)生對整本教材的認識。
華南師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院李雪峰教授評價(jià)指出，大學(xué)教師進(jìn)入中學(xué)課堂帶來(lái)了許多不同的視角，比如不給問(wèn)題設置正確答案，讓學(xué)生意識到科學(xué)是動(dòng)態(tài)變化的；嚴謹對待引用資料，不確信的資料與觀(guān)點(diǎn)不會(huì )在課堂上帶給學(xué)生，以免學(xué)生將錯誤概念不斷積累從而有了錯誤的認知。兩位中學(xué)課堂都重視科學(xué)思維的引導，如何老師以問(wèn)題導學(xué)，通過(guò)ATP的物理模型讓學(xué)生直觀(guān)了解ATP的結構與特點(diǎn)；楊老師以熒光實(shí)驗引入，通過(guò)直觀(guān)現象激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
本次教研活動(dòng)形式史無(wú)前例，中學(xué)教師與大學(xué)教授同臺教學(xué)，通過(guò)現場(chǎng)直播的方式向全國展示，在核心素養上求同，在教學(xué)手段上展異，為新課標、新教材的新課堂拋出一個(gè)事例，也激發(fā)新的想法，在中學(xué)教研快速變革進(jìn)步的重要時(shí)刻，留下些余味，為核心素養發(fā)展繼往開(kāi)來(lái)，我們不斷在探索、前進(jìn)，只為中國基礎教育邁向更堅定的方向！
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為進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，近日，東城區初中生物“同課異構”教研活動(dòng)在許昌學(xué)院附屬中學(xué)舉行。東城區實(shí)驗學(xué)校中學(xué)部張嬌嬌老師和許昌學(xué)院附屬中學(xué)李方芳老師參與此次同課異構競賽活動(dòng)，活動(dòng)課題為八年級上冊第四章第二節《細菌》。東城區各學(xué)校生物教師參及評委教師參與了聽(tīng)、評課活動(dòng)。
兩位教師年富力強，對教學(xué)工作充滿(mǎn)熱情，在授課過(guò)程中充分展示了青年教師扎實(shí)的基本功與大膽的創(chuàng )新精神。雖是同一內容，但兩位老師各具特色。
張嬌嬌老師基于課程標準進(jìn)行教學(xué)設計，以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。課上學(xué)生在老師的啟發(fā)下思考、表達，實(shí)現如何學(xué)的目標。整節課的設計，無(wú)論是整體時(shí)間的安排、環(huán)節的銜接與過(guò)渡，還是細節的處理，都體現了對本節內容獨具匠心的認識與思考。
李方芳老師充分關(guān)注學(xué)生核心素養的培養，從核心素養出發(fā)制定了本課的教學(xué)目標，并基于目標進(jìn)行了課堂活動(dòng)的設計。整節課連貫流暢，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習和小組合作探究，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與，課堂氣氛活躍。充分展現了扎實(shí)的基本功和過(guò)硬的自身素質(zhì)。
課后，兩位老師針對自己的授課思路和教學(xué)反思與老師們進(jìn)行了分享，評委組老師分別對兩節課做了點(diǎn)評，并對今后生物教學(xué)的開(kāi)展給老師們提出了合理的建議。最后，由學(xué)院附中生物組教研組長(cháng)陳俊鋒老師作了總結，肯定了這兩節課在教學(xué)中具有一定的示范作用，贊揚了青年教師在新的課程改革環(huán)境下對新教材新內容的研讀精神和付出的所有努力,并提出了要優(yōu)化教學(xué)策略,注重學(xué)生學(xué)科核心素養的培養和學(xué)生主體地位的意見(jiàn)建議。
此次教研活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步提升了教師的教學(xué)理念，優(yōu)化了生物教學(xué)模式與策略，實(shí)現了資源共享，對進(jìn)一步加強生物學(xué)科核心素養滲透，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)揮了積極的推動(dòng)作用，在今后的教研教學(xué)活動(dòng)中，東城區全體教師將繼續發(fā)揚這種積極參與，共同研討，共同學(xué)習，共同進(jìn)步的精神。
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6月2日，在經(jīng)過(guò)前期研討、認真備課之后，長(cháng)郡濱江中學(xué)初中生物組的兩位老師為大家展示了兩堂別開(kāi)生面的生物課。兩位老師同課異構，授課方法不一，效果卻有異曲同工之妙。
賴(lài)金春老師以體育大課間比賽的恢宏場(chǎng)面作為新課導入，瞬間吸引了同學(xué)們和老師們的眼球。課堂活動(dòng)豐富多彩，教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，問(wèn)題設置充分挖掘了學(xué)生的潛力，調動(dòng)了學(xué)生的探究欲望。整堂課達到了以學(xué)生為主體，以教師為主導的新課標要求。陳柳艷老師的課堂則是以學(xué)生每天都要進(jìn)行的跑操及自主執勤等生活情境作為導入，讓學(xué)生深深地體會(huì )到了學(xué)習就在我們的日常生活中。接下來(lái)，陳老師以膝跳反射小實(shí)驗和反動(dòng)作游戲做對比，引入簡(jiǎn)單反射和復雜反射，寓教于樂(lè )，寓學(xué)于樂(lè )。學(xué)生在輕松、活潑的氛圍中完成了本堂課的學(xué)習任務(wù)。課后，專(zhuān)家評委們進(jìn)行了細致的點(diǎn)評。本次師徒匯報課，充分展示了我校青年教師扎實(shí)的基本功和積極向上的精神風(fēng)貌，同時(shí)也讓老師們在不斷交流和鍛煉中進(jìn)一步成長(cháng)。
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5月16號上午，高一生物組進(jìn)行了同課異構的教學(xué)研討活動(dòng)，書(shū)記劉毅剛、教育處顏翊主任親臨聽(tīng)課和評課指導，學(xué)校其他多名教師參與了聽(tīng)課評課�；顒�(dòng)旨在構建高效課堂，培養核心素養，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，為使我校教師有一個(gè)更好的學(xué)習、交流的平臺，形成相互學(xué)習、相互探討、共同進(jìn)步的良好氛圍。
活動(dòng)中，高一生物組胡莉、殷文雅兩位教師分別在G1604班和G1601對《植物生長(cháng)素的發(fā)現過(guò)程》這一教學(xué)內容進(jìn)行了精彩的課堂教學(xué)展示。兩位教師在教學(xué)方法上異中求同，課堂上均以學(xué)生為主體，讓學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗和合作學(xué)習，引導學(xué)生在合作、探究、實(shí)驗中發(fā)現和解決問(wèn)題，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中不斷提高各方面的能力。同時(shí)在教學(xué)構思中同中求異，面對同樣的教學(xué)內容，兩位教師各顯其能，從不同的角度入手，運用不同的教學(xué)手段和方法進(jìn)行教學(xué)，展示了不同的教學(xué)風(fēng)格，盡顯不同的精彩。
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為進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，展示各校教師風(fēng)采，9月28日上午，黃偉玲老師代表蚌埠鐵中赴蚌埠三中參加蚌埠市高三生物同課異構展示活動(dòng)。
本次活動(dòng)圍繞《自由組合定律的特殊分離比》一課，由蚌埠三中程濤和蚌埠鐵中黃偉玲采取同課異構的方式進(jìn)行教學(xué)，兩位老師根據自己的理解展示了不同的課例，教學(xué)風(fēng)格各有千秋，對所教內容有不同的思路和觀(guān)點(diǎn)，課堂結構和策略各有不同。程濤老師沉穩，扎實(shí)，講練結合；黃偉玲老師活潑，新穎，視角獨特；真正做到了“同中求異，異中求同”，體現了教師良好的生物學(xué)素養和扎實(shí)的教學(xué)基本功，給聽(tīng)課教師帶來(lái)了一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴。
評課中，老師們紛紛表達自己的聽(tīng)課體會(huì )，暢所欲言，相互交流，最后教科所教研員王化榮老師充分肯定他們的努力與亮點(diǎn)，特別表?yè)P了黃偉玲老師，說(shuō)她的課型深入淺出，更容易讓學(xué)生接受。同時(shí)指出：教師在分析遺傳難題時(shí)，一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，了解他們的疑點(diǎn)和困惑點(diǎn)，通過(guò)真實(shí)的案例引入，讓學(xué)生發(fā)現規律，再進(jìn)行舉一反三，引導學(xué)生思考歸納，從而提高生物教學(xué)質(zhì)量。
在本次同課異構活動(dòng)中，黃偉玲老師的課堂表現非常優(yōu)秀，獲得大家的一致好評，展示了鐵中青年教師的風(fēng)采。青年教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的努力，更離不開(kāi)團隊的力量，在前期的磨課活動(dòng)中，生物教研組多次進(jìn)行集體備課，黃偉玲多次試講磨課，不斷修改教學(xué)設計，總結和反思，正是在這種濃厚的教研氛圍中，才使青年教師在教學(xué)實(shí)踐中逐步破繭成蝶，歷練成長(cháng)！
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3月23日上午，全市高中生物中心備課組聯(lián)合楊京舉名師工作室在銅陵中學(xué)開(kāi)展普通高中新課程新教材教研系列活動(dòng)。來(lái)自一縣三區及該工作室共計30多位教師參加了研討和交流�；顒�(dòng)由市教科所何立松老師主持。
活動(dòng)首先由來(lái)自該工作室的兩位成員銅陵中學(xué)王燕老師和正陽(yáng)中學(xué)金忠老師進(jìn)行同課異構，課題是高中生物學(xué)必修2《遺傳與進(jìn)化》第2章第1節《減數分裂和受精作用》（第一課時(shí)）。教學(xué)中，兩位老師都緊扣“減數分裂過(guò)程中染色體行為變化”這一重點(diǎn)內容展開(kāi)教學(xué)。
王燕老師以“問(wèn)題—推理—預測—證實(shí)”引入減數分裂，展示科學(xué)史資料引導學(xué)生探究、感性認知“同源染色體”概念；采用“問(wèn)題導學(xué)”、層層引入；小組合作、建構模型，培養學(xué)生科學(xué)探究和科學(xué)思維能力，體現了“以學(xué)生為主體”的新課程理念。
金忠老師則由人類(lèi)生殖的一般過(guò)程入手，以魏斯曼預言來(lái)引導學(xué)生假說(shuō)演繹有性生殖配子形成機制導入新課，通過(guò)指導學(xué)生對減數分裂過(guò)程的分段和觀(guān)察，設置問(wèn)題引導、層層推理解析，逐步構建“減數分裂”概念。兩位老師合理的課堂教學(xué)設計，都較好的切合了新課標要求，使教學(xué)過(guò)程變得更高效。
在課后的研討交流中，該工作室成員市一中陳昌園老師給予了兩堂課精彩點(diǎn)評。陳老師首先分析了本節內容新舊教材的主要變化并從學(xué)術(shù)的高度對變化進(jìn)行了詮釋?zhuān)缓缶蛢晌焕蠋煹恼n堂教學(xué)過(guò)程從設計風(fēng)格、組織形式、學(xué)生思維培養以及目標達成度等方面進(jìn)行了細致而中肯的評價(jià)，肯定了兩位老師扎實(shí)的教學(xué)基本功，同時(shí)也提出自己的看法和建議。
隨后，工作室領(lǐng)銜人楊京舉老師作《如何讓學(xué)科核心素養真正落地》專(zhuān)題發(fā)言。楊老師以“我們在教學(xué)準備時(shí)是否對照課程標準進(jìn)行系統化設計？我們在制定教學(xué)目標時(shí)是否將問(wèn)題解決作為了重點(diǎn)內容？我們在組織教學(xué)時(shí)是否關(guān)注了學(xué)科大概念的主線(xiàn)？”三個(gè)設問(wèn)切入，結合本次同課異構《減數分裂》教學(xué)案例，從“將課程標準轉化為教學(xué)目標、將教學(xué)目標轉化為學(xué)習目標、將課時(shí)教學(xué)轉向到單元重構教學(xué)”三個(gè)方面提出了落實(shí)學(xué)科核心素養的具體方法和策略。同時(shí)，楊老師強調，學(xué)科核心素養的貫徹是一個(gè)長(cháng)期和系統的過(guò)程，它需要整個(gè)高中生物學(xué)學(xué)科體系來(lái)支撐，只有教師心中明晰每一模塊、每一單元、每一章節、每一課時(shí)在承載學(xué)科核心素養中的目標功能并在每一節課上都能讓學(xué)生知曉要學(xué)什么、怎么做、做到什么程度，最終形成完整的認知鏈，學(xué)科核心素養的教學(xué)才有基本保障。
活動(dòng)最后，何立松老師進(jìn)行總結發(fā)言。何老師指出，生物學(xué)的學(xué)科屬性決定了其教學(xué)是一個(gè)基于事實(shí)和證據去建構概念和生命觀(guān)念、基于實(shí)驗和探究活動(dòng)去培養學(xué)生科學(xué)思維和探究精神、基于解釋解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)實(shí)現其學(xué)科價(jià)值和社會(huì )責任的過(guò)程。他希望廣大生物教師要切實(shí)站在新課程教育總目標的高度，潛心研究課程標準、教材變化，不斷拓展自己的教學(xué)視野，錘煉并提高自身的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養。
生物同課異構聽(tīng)課心得體會(huì )11
為了促進(jìn)各學(xué)校之間的交流和年輕教師的快速成長(cháng)，10月22日上午，固鎮一中舉辦生物同課異構教研活動(dòng)，蚌埠鐵路中學(xué)孫璟和固鎮一中張榮兵兩位老師為大家呈現了精彩的同課異構《基因指導蛋白質(zhì)的合成》，校長(cháng)王守銀、蚌埠市教科所王化榮老師、縣教研室生物教研員趙志領(lǐng)導一行蒞臨指導。
課上，孫老師教學(xué)活動(dòng)環(huán)節設計分明，思路清晰，組織學(xué)生采用各種形式層層推進(jìn)知識點(diǎn)的學(xué)習，課堂預設與生成達到較高的契合性，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。固鎮一中張榮兵老師充分激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習激情，師生互動(dòng)精彩不斷，掌聲擂動(dòng)，有力展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功和課堂駕馭能力。來(lái)自不同學(xué)校，不同風(fēng)格老師的同課異構，教學(xué)理念與教育智慧的火花相互碰撞，在固鎮一中的生物教育大觀(guān)園里形成一道靚麗的教學(xué)風(fēng)景線(xiàn)。
在評課環(huán)節，蚌埠市教科所王化榮和縣教研室趙志等領(lǐng)導對兩堂同課異構課做了精彩點(diǎn)評，首先，專(zhuān)家們對兩位授課教師積極向上的精神面貌給予一致好評，認為此次同課異構精彩紛呈，課堂駕馭能力高超，知識點(diǎn)講解透徹，學(xué)生的主體地位得到很好的展示，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習生物的積極性，引起了在場(chǎng)每位老師的共鳴，給聽(tīng)者留下了深刻的印象。
最后，校長(cháng)王守銀同志做了總結發(fā)言。首先，王守銀校長(cháng)代表學(xué)校歡迎各位領(lǐng)導，專(zhuān)家、老師蒞臨一中。王守銀校長(cháng)指出，同課異構活動(dòng)要求老師們“同中求異”，旨在鼓勵教師們尊重課堂，積極張揚教學(xué)個(gè)性，形成屬于自己的獨特教學(xué)風(fēng)格。王守銀校長(cháng)要求，課堂教學(xué)要貫徹以學(xué)生為本的理念，充分彰顯學(xué)生的主體地位。
此次生物教研組同課異構教研活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步促進(jìn)了年輕教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，更好地實(shí)現了教育均衡發(fā)展和資源共享，必將譜寫(xiě)更加絢麗奪目的新時(shí)代“高特美強”新固鎮教育事業(yè)固鎮一中新的篇章。
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