戒子書(shū)文言文翻譯及原文 李應升誡子書(shū)文言文翻譯

　　在我們上學(xué)期間，相信大家一定都記得文言文吧，文言文是一種書(shū)面語(yǔ)言，主要包括以先秦時(shí)期的口語(yǔ)為基礎而形成的書(shū)面語(yǔ)。那么問(wèn)題來(lái)了，你還記得曾經(jīng)背過(guò)的文言文嗎？下面是小編為大家整理的戒子書(shū)文言文翻譯及原文 李應升誡子書(shū)文言文翻譯，歡迎大家分享。

　　《誡子書(shū)》課文講解

　　這是一篇以議論為主的文言文，主要論修身治學(xué)，強調淡泊寧靜的價(jià)值。在當下，物欲紛繁，塵世喧囂，各種誘惑，各種干擾;對學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何做到立定志向，專(zhuān)一向學(xué)，是一個(gè)大課題。

　　從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，文章具有很高的教育價(jià)值。雖然有些內容，初一的孩子未必全能領(lǐng)悟，但讀了這篇文章，可在他們的內心埋下一個(gè)寧靜淡泊的種子，對他們的未來(lái)會(huì )有裨益。

　　除了人文性方面，本文還有如下提升語(yǔ)文素養的價(jià)值。

　　其一，勾畫(huà)關(guān)鍵詞，理解其內在聯(lián)系�！办o”是一個(gè)核心詞語(yǔ)，“淡泊”“寧靜”是它的同義詞，“淫慢”“險躁”則是其反義詞。閱讀時(shí)，要善于抓住這些詞語(yǔ)，考慮其內在聯(lián)系。

　　其二，把握作者的行文思路。一開(kāi)頭，作者就提出觀(guān)點(diǎn)“靜以修身”(“儉以養德”是順帶提的，也是作者對兒子的要求，但并非論述的重點(diǎn))；接下來(lái)“非淡泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠”，是對“靜”的價(jià)值的闡發(fā)，之處唯有寧靜專(zhuān)一，才能明確志向、達成志向；接下來(lái)一句，先正后反，論述“靜”與“學(xué)”“才”“志”的關(guān)系，核心是實(shí)現志向的途徑——學(xué)。

　　具體來(lái)說(shuō)，就是有“志”才可成學(xué)，而為學(xué)亦需“靜”；學(xué)習才能增長(cháng)才干，而成才務(wù)須學(xué)習。第四句，從反面說(shuō)明不靜，即“淫慢”“險躁”的害處，實(shí)際還是彰顯“靜”的價(jià)值。

　　最后一句，從反面論述，強調勤學(xué)刻苦，不能荒廢學(xué)業(yè)，暗含惜時(shí)之意。這樣，先立論，再闡發(fā)，又從正反論證，邏輯謹嚴，前后相承，語(yǔ)雖短卻意蘊悠長(cháng)。

　　其三，不僅理解字面意思，更要把握深層內蘊。學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，很容易理解文章的字面意思，但要深入下去則不易。

　　比如“非淡泊無(wú)以明志”，字面意思就是“不能淡泊自守，就無(wú)法明確志向”，但為什么“淡泊自守才能明確志向”，何為“淡泊”，理解上就有一定難度了。一方面要調動(dòng)抽象思維，理解關(guān)鍵詞，明確：“淡泊”就是恬淡自然，不汲汲于富貴功利，不受外界誘惑干擾，知道自己的本分和職責是什么；

　　而內心紛紛擾擾，今天想干這個(gè)，明天想干那個(gè)，又如何能明確自己志向呢?另一方面，可聯(lián)系生活，聯(lián)系一些名人的事例，理解語(yǔ)句的含義。

　　其四，積累常見(jiàn)的實(shí)詞、虛詞和文言句式。不要讓學(xué)生死記硬背義項和用法，每一個(gè)詞都要放在語(yǔ)句中理解，并能通過(guò)反復誦讀熟記相關(guān)語(yǔ)句。

　　要善于聯(lián)想，將來(lái)讀其他文章碰到同樣一個(gè)詞，能很快聯(lián)想到課文中的相關(guān)語(yǔ)句，并套進(jìn)去理解。這才是實(shí)詞、虛詞積累的有效率的方式。

　　– 教學(xué)建議 –

　　(1)注意激發(fā)學(xué)生興趣�？蓮慕榻B諸葛亮生平經(jīng)歷，或從相關(guān)的小故事進(jìn)入。尤其要介紹諸葛亮的個(gè)人修養和自身品行。

　　(2)初讀，借助注釋讀通讀順課文，畫(huà)出不理解的語(yǔ)句;再讀，嘗試解決疑難。如不能解決，可以在組內討論，或請老師指點(diǎn)。

　　(3)字句疏通，理解字面意思容易，體會(huì )語(yǔ)句內涵以及句間聯(lián)系是難點(diǎn)。因此，需要抓住“靜”“淡泊”“淫慢”“險躁”等關(guān)鍵字詞，借助生活經(jīng)驗去理解。教師不妨將自己的理解告訴學(xué)生，引導學(xué)生體悟。

　　(4)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，養成查閱字典和相關(guān)資料的學(xué)習習慣。

　　(5)重視誦讀，在反復誦讀的基礎上深入理解文本，并熟讀成誦。學(xué)習文言文，應把重點(diǎn)放在實(shí)詞的理解和積累上。

　　– 習題設計 –

　　“思考探究”一旨在引導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習，疏通文意，理解文本內容。

　　“思考探究”二著(zhù)重引導學(xué)生掌握文中關(guān)鍵語(yǔ)句，并結合自己的經(jīng)驗分享體會(huì )。

　　“思考探究”三引導學(xué)生在把握基本內容的基礎上，深入理解作者的思想。

　　“積累拓展”四旨在提高學(xué)生誦讀文言的能力，通過(guò)誦讀深化理解，體會(huì )美感。

　　“積累拓展”五要求背誦文章，增加積累，增強文言語(yǔ)感。

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