岳陽(yáng)樓記的優(yōu)秀教學(xué)設計方案
篇一：岳陽(yáng)樓記優(yōu)秀教案
教學(xué)目的
1．熟讀成誦，理解全文的思路，即由事寫(xiě)景，由景抒情，由情言志，并領(lǐng)會(huì )本文敘事、寫(xiě)景、議論、抒情相結合以及寓情于景、情景交融的寫(xiě)法。
2．了解作者“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的進(jìn)步的政治主張。
3．理解整句與散句結合，使文章既和諧又富于變化的語(yǔ)言，讀起來(lái)瑯瑯上口。
4．掌握重點(diǎn)字詞的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
1．掌握全文的思路，即由事寫(xiě)景，由景抒情，由情言志，及記事、寫(xiě)景抒情、議論緊密結合的寫(xiě)法；
2．理解整句與散句結合，使文章既和諧又富于變化的語(yǔ)言，讀起來(lái)瑯瑯上口。
教學(xué)難點(diǎn)
了解作者“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)， 后天下之樂(lè )而樂(lè )”的進(jìn)步的政治主張。
課前準備
1．制作課件。
2．學(xué)生收集與岳陽(yáng)樓相關(guān)的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，誦詩(shī)導入
1．展示詩(shī)歌杜甫的《登岳陽(yáng)樓》
昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
2．學(xué)生誦讀詩(shī)歌李白《與夏十二登岳陽(yáng)樓》
樓觀(guān)岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。
3．導入語(yǔ)
事實(shí)上，除了李白杜甫在岳陽(yáng)樓留下的我們讀到的這兩首名詩(shī)，古往今來(lái)，遷客騷人為洞庭湖壯麗的景觀(guān)書(shū)寫(xiě)了浩如煙海的千古絕唱，岳陽(yáng)樓上更是題滿(mǎn)了文人的詩(shī)詞歌賦。但是面對前人熠熠生輝的文字，宋代的范仲淹卻另辟蹊徑，用神來(lái)之筆使岳陽(yáng)樓再放異彩，使他的名篇《岳陽(yáng)樓記》從此名于世，傳于后。今天我們就來(lái)學(xué)習這篇文章。
二、聽(tīng)讀課文，感知內容
1．聽(tīng)朗讀，感知課文。
2．理解文章要表達的思想感情，師在學(xué)生朗讀結束以后提問(wèn)：作者洋洋灑灑寫(xiě)了這么一篇文章，究竟要表達怎樣的思想感情？請用課文原文回答。
[點(diǎn)撥]①不以物喜，不以己悲；②先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )。
3．學(xué)生在理解文章表達的感情基礎上齊讀課文，要求讀出文章的感情。
三、品讀課文，理解內容
1．析文章結構，領(lǐng)會(huì )文章寫(xiě)法
[點(diǎn)撥]板書(shū)（一）交代寫(xiě)作緣由——敘述；（二）描寫(xiě)岳陽(yáng)樓景色——寫(xiě)景抒情；（三）表達自己的胸襟抱負——議論。
2．賞文章美景，體會(huì )文章語(yǔ)言
�。�1）岳陽(yáng)樓的景色是怎樣的？文章共幾處寫(xiě)了岳陽(yáng)樓的景色？分別是從哪些方面去寫(xiě)的？
[點(diǎn)撥]全文共寫(xiě)了三處景色：一處是課文第二段描寫(xiě)洞庭湖的景象；二處是課文第三段想象陰天岳陽(yáng)樓的景象；三處是課文第四段想象晴天岳陽(yáng)樓的景象。
�。�2）作者為什么要描寫(xiě)洞庭湖煙波浩淼的水勢，又要想象一陰一晴兩幅畫(huà)面？
[點(diǎn)撥]通過(guò)描寫(xiě)洞庭湖景色的陰晴變化，引出遷客騷人一憂(yōu)一喜的兩種心情，為后面表明自己的志向作鋪墊。
3．探文章思想，理解文章主旨
�。�1）“以物喜，以己悲”是人生的兩種情景，你對此有什么看法？你是贊同還是反對？為什么？
�。�2）作者對“以物喜，以己悲”又是怎樣的看法？表達了怎樣的志向？
[點(diǎn)撥]作者上追古仁人之心，提出了與“遷客騷人”不同的看法：不以物喜，不以己悲；進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)；先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )，即不計較個(gè)人得失，心憂(yōu)天下，吃苦在前，享樂(lè )在后。同時(shí)表達了以天下為己任的遠大志向。
四、課文延伸，拓展提高
1．你還知道在我國歷史上哪些人是憂(yōu)國憂(yōu)民的楷模？請舉出他的類(lèi)似“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)， 后天下之樂(lè )而樂(lè )”思想的一句名言來(lái)。
2．今天我們如何評價(jià)范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的思想。
五、課堂小結，作業(yè)布置
1．小結語(yǔ)
本文是一篇優(yōu)美的散文，畫(huà)意、詩(shī)情、理趣溶為一體，不但給予我們美的享受，而且范仲淹那博大的胸懷，崇高的'思想境界給人以積極向上的力量。讀這篇文章，我們好像站在岳陽(yáng)樓上，那浩瀚無(wú)涯的洞庭湖水，給予我們恢宏的氣勢，也給予我們一種責任。就讓我們點(diǎn)燃精神的圣火，去照亮時(shí)代天空的一角，做一個(gè)個(gè)當代的范仲淹吧！
2．作業(yè)
�。�1）背誦全文。
�。�2）仿照課文3、4兩段，寫(xiě)一段100字左右的即景抒情的文章（可以嘗試用文言文創(chuàng )作）。
篇二：岳陽(yáng)樓記優(yōu)質(zhì)課教案
27、岳陽(yáng)樓記
范仲淹
尖扎縣康楊中學(xué)教師：祁成峰
目標要求:
1、朗讀、背誦全文。
2、學(xué)習文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫(xiě)法。
3、理解作者所闡述的主要觀(guān)點(diǎn)。
4、學(xué)習和積累文言詞匯。
5、深刻理解和正確評價(jià)范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的生活理想和政治抱負，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、疏通文意， 理解作者“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的崇高思想境界。
2、學(xué)習文章敘事、寫(xiě)景、議論、抒情相結合的寫(xiě)法，體會(huì )文章駢散結合的
句法形式。
3、掌握文中常見(jiàn)實(shí)詞的意義和虛詞的用法。
4、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫(xiě)法。
2、理解作者所闡述的主要觀(guān)點(diǎn)。
教材分析：
《岳陽(yáng)樓記》是語(yǔ)文社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)八年級下冊的一篇文言文。它是一篇散文，以“記”為名，先敘事后寫(xiě)景，進(jìn)而由景入情，因情而生發(fā)議論，環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢，表達了作者范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的政治抱負和“不以物喜，不以己悲”的闊大胸襟。文章句式長(cháng)短錯落有致，大量使用駢句，語(yǔ)言凝練，形象而富有音樂(lè )美。
教具準備：投影儀 U盤(pán) 音箱
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、檢查預習：
1、聽(tīng)錄音朗讀。要求：
�。�1）準音 謫（ｚｈé） 屬（同“囑”ｚｈǔ） 霪（ｙíｎ）霏（ｆēｉ ） 檣（ｑｉáｎｇ） 楫（ｊí）冥（ｍíｎｇ ） 讒（ｃｈáｎ） 偕（ｘｉé）
�。�2）句讀 陰風(fēng)／怒號，濁浪／排空；先／天下之憂(yōu)／而憂(yōu)，后／天下之樂(lè )／而樂(lè )；此/則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也；登/斯樓也。
2、分組合作學(xué)習。要求：（1）劃出疑難語(yǔ)句；（2）疏通文意， 理清文章結構 共分三個(gè)部分。
二、導入新課：
1、作家簡(jiǎn)介。
《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受深。26歲登進(jìn)士第，因敢于直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。 寶元三年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰功。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任
參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員、嚴格執行政令導項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過(guò)杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號文正，世稱(chēng)“范文正公”。
他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當世和后人稱(chēng)道。文章和詩(shī)詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。
2、背景資料。
《岳陽(yáng)樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時(shí)，應好友滕子京之請而寫(xiě)的。膝子京請范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫(xiě)記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據此圖，憑著(zhù)豐富的想象，寫(xiě)下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士，因才華出眾但豪邁自負，被權貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經(jīng)常想勸慰他，卻一直無(wú)機會(huì )。適逢滕子京重修岳陽(yáng)樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個(gè)規箴知己的好機會(huì )，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫(xiě)下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規勸朋友的千古名篇。
作者用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言，敘說(shuō)了事情本末，描述了洞庭湖的大觀(guān)勝概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的崇高思想，在記山記水的背后，寓含著(zhù)作者在政治改革失敗后，憂(yōu)國憂(yōu)民之心不改的癡情。
3、岳陽(yáng)樓。
岳陽(yáng)樓在湖南省岳陽(yáng)市巴丘山下，原來(lái)是三國時(shí)期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說(shuō)在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽(yáng)樓”，常與文人雅客登樓賦詩(shī)。
后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩(shī)人相繼登樓吟詠，岳陽(yáng)樓聲名益大。
三、整體感知課文：
1、有感情地朗讀課文。
朗讀時(shí)應注意節奏。本文駢散結合。讀駢句，節奏必須整齊劃一，凡四字句皆?xún)勺忠活D，如陰風(fēng)／怒號，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如先／天下之憂(yōu)／而憂(yōu)，后／天下之樂(lè )／而樂(lè )。相鄰的兩組驕句之間，要有稍長(cháng)的停頓。如上下／天光，一碧／萬(wàn)頃；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳。
提問(wèn)：“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”怎么停頓。
討論并歸納：
刻／唐賢／今人／詩(shī)賦／于其上。。
2、請學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。
胖子京謫守巴陵郡：滴，古時(shí)官吏降職或遠調。守，指做州郡的長(cháng)官。
越明年：到了第二年。政通人和：通，順利。和，和樂(lè )。百廢具興：具，同“俱”，全，都。增其舊制：制，規模。屬予作文以記之：屬，同“囑”，囑咐。
慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡太守。到了第二年，政務(wù)推行順利，百姓安居樂(lè )業(yè)，各種荒廢了的事業(yè)都興辦起來(lái)了。于是重新修建岳陽(yáng)樓，擴展它舊有的規模，把唐代名家和今人的詩(shī)賦刻在上面，（并）囑咐我寫(xiě)一篇文章來(lái)記述這件事。
3、請學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。
于觀(guān)夫巴陵郡勝狀：勝狀，勝景，好景色。
浩浩場(chǎng)湯：浩浩蕩蕩。
橫無(wú)際涯：寬闊無(wú)邊。涯，邊。
朝暉夕陰：或朝或晚（一天里）陰晴變化。暉，日光。
此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也：大觀(guān)，雄偉景象�！�
前人之述備矣：述，論述。備，詳盡。
然則北通巫峽：然則，（既然）這樣，那么??
南極瀟湘：極，盡。瀟湘，瀟水湘水。
遷客騷人：遷客，謫遷的，指降職遠調的人。騷人：詩(shī)人，戰國時(shí)屈原作（離騷），因此后人也稱(chēng)詩(shī)人為騷人。
得無(wú)異乎：得無(wú)，表猜度，怎能不會(huì )。
依我看來(lái)，那巴陵郡的美好景色，全在這洞庭湖上。它連接著(zhù)遠方的山脈，吞噬著(zhù)長(cháng)江的流水，浩浩蕩蕩，無(wú)邊無(wú)際。清晨，湖上灑滿(mǎn)陽(yáng)光；傍晚，又是一片昏暗，景物的變化無(wú)窮無(wú)盡。這些就是岳陽(yáng)樓的壯麗的景象。前人已經(jīng)描述得很詳盡了。然而，（此地）北面通向巫峽，南面直達瀟湘，被降職外調的官員和不得志的詩(shī)人大多在這里聚會(huì )，他們觀(guān)賞景物時(shí)的心情大概有所不同吧？
4、請學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。
若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段話(huà)的開(kāi)頭，表示另提一事，近似“像那”。霏霏：連綿的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的樣子。
連月不開(kāi)：開(kāi)，放晴。
濁浪排空：排空，沖向天空。
日星隱耀：隱耀，隱沒(méi)了光輝。
山岳潛形：潛形，隱藏了形跡。
墻傾楫摧：墻，桅桿。楫，船槳。
薄暮冥冥：�。ū龋�，迫近。冥冥，天色昏暗。
篇三：岳陽(yáng)樓記教學(xué)設計(獲獎) (2)
《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設計（第二課時(shí)）
一、教學(xué)設想
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。九年級學(xué)生已掌握了一定文言知識和學(xué)習文言文的技巧，而且也有一定的朗讀能力。教學(xué)應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
本節課的教學(xué)設計，首先努力構建立體式的課堂。通過(guò)多種形式的讀，從不同的層面加深學(xué)生對文本的理解，為深入分析文章的“妙點(diǎn)”作鋪墊，并在讀、析、寫(xiě)的過(guò)程中訓練學(xué)生的能力，陶冶學(xué)生的情操；其次充分發(fā)揮教師主導作用。遵循學(xué)生的認知規律和新課程標準的要求，面向全體學(xué)生，采用自主、合作、探究的方法，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲；最后采用階梯式教學(xué)流程，層層遞進(jìn)，達到夯實(shí)基礎，突出重點(diǎn)、訓練能力的目的。引導學(xué)生既要從整體上把握全文，也要從細節上去領(lǐng)略文章的美，并在學(xué)生自主活動(dòng)、生與生合作、師生互動(dòng)中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文能力，使課堂內容豐富，節奏和諧，充滿(mǎn)生命的靈動(dòng)。
二、教學(xué)內容及步驟
教學(xué)目標：
1.積累文言知識。主要是積累文中的重點(diǎn)字詞和特殊句式
2.理解“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的深刻含義。
3.學(xué)以致用，學(xué)習文章布局謀篇的方法，運用到實(shí)際的習作訓練中。 重點(diǎn)：理解“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的深刻含義。
難點(diǎn)：學(xué)以致用，學(xué)習文章布局謀篇的方法，運用到實(shí)際的習作訓練中。 教學(xué)流程：
一、導入新課：
�。ㄕn件展示范仲淹的詞《漁家傲 秋思》）同學(xué)們，本詞表面寫(xiě)思鄉，其實(shí)其中的白發(fā)將軍就是作者的寫(xiě)照，作者借白發(fā)情、征夫淚含蓄地表達了自己矢志不渝保衛祖國的真情，而我們今天要學(xué)的這篇文章卻一改其含蓄的風(fēng)格，直抒了自己以天下為己任的政治抱負，今天就讓我們一起走進(jìn)范仲淹的這篇不落窠臼，名揚千古的佳作《岳陽(yáng)樓記》，去體味他崇高的思想感情。
二、出示學(xué)習目標
三、檢查預習，回顧“記”這種文體
四、教師在《英雄的黎明》的背景音樂(lè )中有感情地背誦全篇，要求學(xué)生體會(huì )老師對文章的處理方式并復述各段大意。
1、請同學(xué)們選自己最喜歡的一段有感情地朗讀，注意對重點(diǎn)詞句的閱讀把握。生生互評,教師適時(shí)點(diǎn)撥。（如：第一段是記敘可以用平淡的說(shuō)話(huà)的口吻來(lái)讀。三四兩段的“登斯樓也”要做不同的處理，第三段的“登斯樓也”應讀得緩慢，讀出步履的沉重和遲疑，讀出“憂(yōu)讒畏譏，感極而悲”的沉痛。而第四段應讀得明快歡樂(lè )，讀出步履的輕盈舒展，讀出“寵辱偕忘，其喜洋洋者矣”的樂(lè )觀(guān)和自得�！跋忍熘畱n(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”這一句也應好好品味，“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)”應讀得氣壯山河，“后天下之樂(lè )而樂(lè )”卻要讀得越來(lái)越輕，讀出范仲淹的價(jià)值取向。結尾處的“吾誰(shuí)與歸”可讀兩次，第一次輕讀，仿佛范仲淹在尋尋覓覓喃喃自語(yǔ)叩問(wèn)心靈。而第二次其實(shí)是激憤的范仲淹在問(wèn)天問(wèn)地，在茫茫宇宙中尋找自己志同道合者，要讀得聲嘶力竭。）
2、概括各段大意，掌握文章思路。
第一段：交代寫(xiě)作背景和作記緣由。
第二段：由岳陽(yáng)樓的大觀(guān)過(guò)渡到登樓覽物的心情。
第三段：覽物而悲者。
第四段：覽物而喜者。
第五段：點(diǎn)明主旨，抒發(fā)政治理想。
五、閱讀品析
(一)同學(xué)們，《岳陽(yáng)樓記》創(chuàng )作于慶歷四年，也就是公元1044年，如今九百多年過(guò)去了，《岳陽(yáng)樓記》仍然邁著(zhù)穩健的步伐行走在密密匝匝的文學(xué)叢林之中，請大家和各自的組員探討一下，《岳陽(yáng)樓記》永葆青春的奧秘是什么？(小組合作交流)
�。ǘ┩瑢W(xué)們的發(fā)言很精彩，很有見(jiàn)地，《岳陽(yáng)樓記》長(cháng)盛不衰的原因在于其立意、構思、章法、意境、語(yǔ)言、表達等方面，今天我們重點(diǎn)鑒賞文章的意境美，立意高和構思巧這三方面。
1．意境美
�、僬埻瑢W(xué)們選讀二三四段，請大家展開(kāi)想象，再現文中優(yōu)美生動(dòng)的景物，用自己的話(huà)描繪景物，感受詩(shī)情畫(huà)意。
�、谡埓蠹医涣鞲惺�，每人負責一幅畫(huà)，注意通過(guò)品味關(guān)鍵字來(lái)體現洞庭湖的浩淼無(wú)垠、氣象萬(wàn)千，抓總特征，從雨湖、晴湖、月湖，形、聲、光、色、味多角度多方面描繪，學(xué)習作者借景抒情的寫(xiě)法，感受古人抒發(fā)感情的方式是含蓄蘊藉的，常常寄托于景物當中，這便是王國維在《人間詞話(huà)》中所說(shuō)的，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。課后用今天學(xué)到的方法，寫(xiě)一段借景抒情的片段。
2．立意高
同學(xué)們說(shuō)的真好，大家的發(fā)言讓我們都沉浸在祖國壯麗秀美的大好河山的美麗當中，但作者在這里并不是單純寫(xiě)景，有何深意呢？我們一起來(lái)領(lǐng)略《岳陽(yáng)樓記》的立意的高遠。
�、傥闹心木湓�(huà)道出了范仲淹的思想？如何理解這句話(huà)的內涵？
學(xué)生找出表現范仲淹思想的句子“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”。 請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本句話(huà)內涵，同學(xué)們以小組為單位討論一下本文是如何一步步規勸滕子京的，看看本文立意如何高遠。
課件展示討論要求：聯(lián)系課文探究，組內全員參與，探究結束后派一位代表發(fā)言。當你探究遇到困難的時(shí)候，別忘了多讀課文。
學(xué)生代表自由發(fā)言，代表發(fā)言時(shí)其他組的代表和組員可以補充或提出不同看法。
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