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觀(guān)潮優(yōu)秀教學(xué)設計方案
一、教材分析：
《觀(guān)潮》是小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊的一篇課文，作者記敘了觀(guān)賞錢(qián)塘江大潮時(shí)所見(jiàn)所聞的景象，說(shuō)明它確實(shí)是“天下奇觀(guān)”。課文按照“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀(guān)景象；從聲音和樣子兩方面寫(xiě)出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢(qián)塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，學(xué)習作者的表達方法。
二、設計理念
學(xué)生學(xué)習一篇新的課文，最有興趣的是在第二課時(shí)。
《觀(guān)潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，以讀為本，緊抓“奇”進(jìn)行教學(xué)，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”。
三、學(xué)情簡(jiǎn)介
四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂(lè )于表達，但他們的生活經(jīng)驗有限，知識面不寬，對文中所描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫(huà)面，教師必須指導感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué)。
四、教學(xué)方法
“教有多法，但無(wú)定法�！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。我運用多媒體課件，通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量，為學(xué)生提供了直觀(guān)、動(dòng)態(tài)、形象的影視文件，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。為學(xué)生自讀、自悟文章內容提供了充分的依據。
五、教學(xué)目標
知識與技能：
1、有感情的朗讀課文。
2、能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
過(guò)程與方法：
1、引導學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面，通過(guò)品味重點(diǎn)詞句段，體會(huì )課文在表達上的特點(diǎn)。
2、學(xué)習作者有順序，抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，留心周?chē)挛�，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)多媒體創(chuàng )設情境及閱讀感受錢(qián)塘潮之“奇”，讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)習作者有順序，抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，留心周?chē)挛�，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
2、體會(huì )潮來(lái)之時(shí)的壯觀(guān)景象，能夠根據語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。
六、教學(xué)過(guò)程
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同學(xué)們，錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。還記得課文為我們都展示了哪幾個(gè)畫(huà)面嗎？
生：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后三個(gè)畫(huà)面。
這節課，我們一起去領(lǐng)略這“天下奇觀(guān)”吧！
你們要去找找錢(qián)塘江大潮“奇”在哪里？（設計理念：通過(guò)這樣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣和讀書(shū)欲望）
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1、自讀感悟你認為“天下奇觀(guān)”到底“奇”在哪里呢？邊讀課文邊用“——”畫(huà)出你最能感受到大潮“奇特”的詞句，并簡(jiǎn)要寫(xiě)下你的體會(huì )。（課件出示）
�。ㄔO計理念：在學(xué)習的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習方法，讀書(shū)師要有適時(shí)的讀書(shū)筆記）
2小組交流
3匯報交流
預設：
A我從這句感受到大潮的奇“午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)�！边�沒(méi)見(jiàn)到潮水，就聽(tīng)到了聲音，真“奇”！
師：我們先聽(tīng)到了聲音，聲音是什么樣的？書(shū)中用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音的？
生：書(shū)中是用“悶雷滾動(dòng)”來(lái)形容潮水的聲音的。
師：悶雷的聲音是什么樣的？
生：轟隆隆的聲音，不響亮。
師：是啊，比較沉悶的雷聲，那快來(lái)讀一讀吧，把你的理解讀出來(lái)。
生有感情讀文。
B“過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)�！辈趴吹揭粭l白線(xiàn)就有那么大的聲音了，而且浪潮還是那么的整齊，好像訓練過(guò)一樣。
師：是啊，一條白線(xiàn)出現了，響聲也————越來(lái)越大！這時(shí)候人們也跟著(zhù)潮水沸騰起來(lái)了！你快把這時(shí)的情景讀出來(lái)吧！
C“那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面�！�
師：讀得不錯。白線(xiàn)“拉長(cháng)，變粗，橫貫江面”，氣勢越來(lái)越大，你的心情也隨之變化，誰(shuí)再來(lái)把你的體會(huì )讀一讀？
生有感情讀文。
D“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色水墻�！�
師：兩丈多高的白色水墻，多么壯觀(guān)！一丈是3.3米，兩丈多高，相當于我們對面那排房子那么高，想象一下那排房子就是浪潮，那么高的浪橫貫整個(gè)江面，直撲過(guò)來(lái)，那將是怎樣的一幅畫(huà)面，來(lái)，把它的壯觀(guān)讀出來(lái)�。ㄔO計理念：用身邊的事物去想象當時(shí)的情景，更容易接受，容易理解）
E“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)�！碧珘延^(guān)了，那樣的場(chǎng)景怎能不叫人稱(chēng)奇呢？
師：多精彩的語(yǔ)句呀！千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，聲音如同山崩地裂。這樣的氣勢可真是奇觀(guān)啊，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢給讀出來(lái)了。
生有感情讀文
師：你們讀得真不錯，讓我也有些忍不住去感受這奇觀(guān)了！
�。◣煼蹲x）
師：讓我們一起讀一讀吧，把你們的感受用你們的讀書(shū)聲表達出來(lái)吧。
�。ㄒ龑W(xué)生有感情地齊讀）
F讓我們近距離的去看看這“奇觀(guān)”吧
播放幻燈片，師引讀。（設計理念：有聲音和圖像的展示，更容易帶動(dòng)起學(xué)生的激情，更容易把握文章的內容。）
師：誰(shuí)能再來(lái)把這壯觀(guān)大潮讀一讀？
�。ㄉ儆懈星樽x文）
讀得多好啊，讓我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受這潮水越來(lái)越近，聲音越來(lái)越響，浪頭越來(lái)越高，氣勢越來(lái)越大。
請注意：潮來(lái)了！
播放錢(qián)塘江大潮的視頻。（設計理念：之前的是靜止的圖片和聲音，再到動(dòng)感的視頻，讓課堂有層次性，也讓學(xué)生更有興趣，更好的去理解課文。）
今天，我們觀(guān)看了這“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮，讓我們如臨其境，我們深深地被它的壯麗景象所吸引。同學(xué)們，讓我們用一兩句話(huà)來(lái)表達我們的贊美之情吧！
5自主品讀“潮去后”的“奇”。
A潮來(lái)時(shí)的錢(qián)塘江真可謂“天下奇觀(guān)”！那么潮來(lái)之后呢？現在大家再認真的把課文默讀一遍，看看你又會(huì )有哪些新的發(fā)現？
抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
指名回答：我覺(jué)得大潮過(guò)后的景象也可以稱(chēng)為奇觀(guān)，因為：霎時(shí)時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。就是余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢之大。
師：你認為哪個(gè)詞更能展現出潮來(lái)之猛，氣勢之大。
生：漫天卷地風(fēng)號浪吼（適時(shí)板書(shū)：風(fēng)號浪吼）
師：你能再把當時(shí)的氣勢展示出來(lái)嗎？
指導學(xué)生朗讀。
B你的朗讀讓我們再次感受到了當時(shí)的壯觀(guān)，文中的“恢復”一詞能去掉嗎？為什么？（引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文）（設計理念：這個(gè)小題的出示，從而引出下文，使課堂更有連續性，還培養了閱讀理解的能力）
生：不能去掉，因為潮來(lái)之前，江面也是很平靜的，潮水去了，江面還是很平靜，所以“恢復”一次不能去掉。
6、品讀“潮來(lái)前”的“奇”。
師：的確，錢(qián)塘江大潮未出現時(shí)，江面是很平靜的。當然，平時(shí)的錢(qián)塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過(guò)，在“觀(guān)潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來(lái)之前，大堤上早已人山人海，翹首期盼。誰(shuí)來(lái)把潮來(lái)前的美景給我們讀一讀？
引導生讀潮來(lái)前句子，體會(huì )潮來(lái)前江面景象及大堤上人們的期盼。（相機板書(shū)：風(fēng)平浪靜）
�。ㄈ┗貧w整體，拓展升華
教師激情：剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀(guān)賞了錢(qián)塘江大潮！它的壯麗、它的神奇，令我們嘆為觀(guān)止，使我們深深折服！這樣的壯觀(guān)之景讓我們情不自禁的感嘆，錢(qián)塘江大潮真不愧為————“天下奇觀(guān)”。
作者不僅帶我們觀(guān)賞了這神奇的壯觀(guān)之境，還讓我們學(xué)會(huì )了寫(xiě)景文章的寫(xiě)作順序，整體上潮來(lái)錢(qián)。潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后為寫(xiě)作順序。在描敘潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)時(shí)，作者又是以時(shí)間順序，空間順序為線(xiàn)索讓我們真實(shí)的感受到大潮的神奇！
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
小練筆：課下寫(xiě)一篇小作文；
要求：仿照課文中潮來(lái)時(shí)的景象，按照一定的順序描寫(xiě)一處景物。
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