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《觀(guān)潮》教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀

時(shí)間:2024-07-29 15:42:55 觀(guān)潮 我要投稿

(熱)《觀(guān)潮》教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀

《觀(guān)潮》教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀1

  導入談話(huà):

(熱)《觀(guān)潮》教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀

  師:看看老師跟昨天有什么不同。

  生:頭發(fā)長(cháng)了。

  師:還有什么?

  生:老師昨天的頭發(fā)是盤(pán)起來(lái)的,今天放下來(lái)了。

  師:上課。我生長(cháng)在美麗的海濱城市天津,我常常在海邊看潮起潮落。你們想不想看看我們天津渤海潮。

  多媒體演示天津渤海潮。

  師:這是咱們美麗的北海。今天我們要一起走出海的故鄉,一起去看舉世聞名的潮。

  多媒體出示課題觀(guān)潮。

  師:我們是站在錢(qián)塘江海寧鎮觀(guān)看錢(qián)塘江大潮,以小組學(xué)習,學(xué)得好可以得到一滴水,可以滴水成淵。我們見(jiàn)面后你們預習了嗎?誰(shuí)讀課文了?那老師把指導檢查的權力交給你們,兩個(gè)人兩個(gè)讀,看哪個(gè)小組讀得正確,讀對的人數最多。

  小組讀。

  師:你在讀的時(shí)候,同伴都讀對的舉手。

  師:不太多,看來(lái)。好,看來(lái)這四組讀對的比較多,各加一滴水。你們想不想再比個(gè)高低。通過(guò)預習知道先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么。

  生:先寫(xiě)了潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮過(guò)后。

  師:你答得非常好,給他們組再加一滴水。課文先寫(xiě)了,課文讀對了,我相信文中的詞語(yǔ)一定不會(huì )難倒你們,看誰(shuí)搶讀得快。

  多媒體出示詞語(yǔ),讓學(xué)生搶讀。

  猶如霎時(shí)籠罩薄霧悶雷踮著(zhù)腳人聲鼎沸浩浩蕩蕩山崩地裂風(fēng)號浪吼

  師糾正讀音

  師:能自己改正讀音,真好。請大家齊讀。

  生齊讀。

  師:預習的時(shí)候,你有沒(méi)有解決不好的問(wèn)題。這么多。先在小組里解決,其他的問(wèn)題通過(guò)查資料解決,實(shí)在解決不了的問(wèn)題,一會(huì )提出來(lái)大家一塊解決。

  小組討論。

  師:你們還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  生:為什么農歷八月十八日觀(guān)潮日,其他日子不行?

  師:哪一組還有問(wèn)題?

  生:潮是怎么形成的?

  師:噢,錢(qián)潮是怎么形成的,他善于發(fā)現問(wèn)題。

  生:什么是潮汐?

  師:有相同的'問(wèn)題嗎?噢,那個(gè)女同學(xué)也有。你們打算怎么解決問(wèn)題。

  生:去圖書(shū)館

  生:查資料,上網(wǎng)

  生:同學(xué)討論。

  師:好辦法,F場(chǎng)每一個(gè)老師都是你們的學(xué)習資源。老師給每一組提供了一些文字資料,你們自己選擇,關(guān)鍵看你能不能靜下心來(lái)通過(guò)查詢(xún)資料自己解決自己的問(wèn)題。

  小組討論。

  師:你們的問(wèn)題解決了嗎?都解決了嗎?有沒(méi)解決的問(wèn)題嗎?

  生:有,潮汐。

  師:這有電腦,看電腦能不能幫助你。

  電腦演示潮汐的形成。

  師:看明白了嗎?

  生:明白。

  師:潮是怎么形成的我們明白了,你們想不想看看錢(qián)塘江大潮的恢宏氣勢。

  生:想。

  多媒體展示大潮畫(huà)面。

  師:恢宏不恢宏。

  生:恢宏。

  師:我有一個(gè)問(wèn)題,我想問(wèn)你為什么要在八月十八日觀(guān)潮?

  生:因為八月十八地球和月亮在同一條線(xiàn)上,月球有吸引力,在這一天看潮是最大的。

  師:還有東南風(fēng),起什么作用?

  生:不知道。

  師:起到了推波助瀾的作用。通過(guò)電腦,我們欣賞了祖國的大好河山,通過(guò)看錄像了解了自然神奇的景觀(guān)。幫助我們把課文讀懂,下面每一位學(xué)生默讀課文。

  生默讀。

  師:讀完了,讀懂了嗎?

  生:懂了。

  師:看看哪一組能夠通順的把課文讀給大家聽(tīng)?梢孕〗M讀,兩個(gè)人對讀,還可以自己讀,只要能把課文讀通順,小組自己決定讀的方式。

  小組讀。

  師:小組選一段讀,看看哪組讀得最好!

  生讀。

  師:讀得很好,那聲音如同山崩地裂。讀這個(gè)詞為什么要這么用勁?

  生:因為聲音很大。

  師:噢,因為聲音大,你們才讀得那么用勁。加一滴水。還有哪個(gè)組想挑戰?

  某小組讀。

  師:每一個(gè)同學(xué)都讀得那么好,加一滴水。浪潮越來(lái)越近了,怎么讀。

  生讀。

  師:你們讀得真好,老師想和你們一起讀,可以嗎?

  師生齊讀那條白線(xiàn)……

  師:讀得真好,這就是祖國自然神奇的自然景觀(guān)。大家想,觀(guān)潮的觀(guān)是什么意思?天下奇觀(guān)的觀(guān)呢?

  生:不知道?

  師:打開(kāi)字典查一查。

  師:很少有人能看到這壯麗的景觀(guān),你們想不想把自己了解到的說(shuō)給大家聽(tīng)?課文中有許多形象的詞語(yǔ),咱們講的時(shí)候會(huì )用到,打開(kāi)書(shū),在寫(xiě)潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮過(guò)后用了很多形象的詞語(yǔ),你動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽(tīng)取別人的建議。

  生讀。

  師:中間這部分潮來(lái)時(shí)形象的詞語(yǔ)我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  生:水天相接。

  師:水天相接的地方出現了一條——

  生:白線(xiàn)。

  師:很好,接著(zhù)說(shuō)。

  生:橫貫江面。

  生:風(fēng)號浪吼。

  生:浩浩蕩蕩。

  生:飛奔而來(lái)。

  師:其他小組有沒(méi)有補充。

  生:那聲音如同山崩地裂。

  師:你找著(zhù)了什么詞?

  生:山崩地裂。

  師:剛才同學(xué)找的非常準。下面我們分頭準備,你可以根據老師準備的資料說(shuō),可以根據自己的感受說(shuō),把潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí)潮來(lái)后的景象講一講,先準備一下,開(kāi)始。你們組準備好了嗎?

  師:今天我們只是做了一個(gè)導游前的準備,今天回家把潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮過(guò)后的景象講給你的爸媽聽(tīng),這是今天的作業(yè)。你或許還有新的問(wèn)題,老師為你們提供兩篇文章,幾個(gè)網(wǎng)址,三張錢(qián)塘江潮的光盤(pán),一本書(shū),這對你們學(xué)習新的內容一定是有幫助的。再見(jiàn)!

  結束。

《觀(guān)潮》教學(xué)實(shí)錄優(yōu)秀2

  師:同學(xué)們,上節課我們初步學(xué)習了《觀(guān)潮》這一課,了解到江潮還沒(méi)有來(lái),江面很平靜,可是海塘大堤上早已是人山人海,人們等!盼!直到午后一點(diǎn)左右。聽(tīng),從遠處傳來(lái)了隆隆的響聲,同學(xué)們,那是什么聲音呵?

  生:潮來(lái)了!

  師:對,大潮就要來(lái)了,你們想看看嗎?

  生:想!

  師:說(shuō)去就去,請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細地聽(tīng)潮、看潮、用心體驗潮,觀(guān)后說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象,讀到不明白的地方做上記號。

  (學(xué)生自由讀三、四自然段,并記下問(wèn)題。)

  生:大潮給我留下的最深印象是它的聲音非常大,大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

  生:大潮給我的印象是它氣勢非常的雄偉。

  師:那你所說(shuō)的氣勢是你聽(tīng)到的還是看到的呢?

  生:是我看到的!

  師:能看到氣勢嗎?

  生1:我覺(jué)得氣勢是想到的。

  生2:我覺(jué)得氣勢是感覺(jué)到的。

  師:同學(xué)們真會(huì )觀(guān)潮,真不錯。

  生:我不明白的地方是課文中“那條白線(xiàn)很快向我們移來(lái),逐漸拉長(cháng)變粗,橫貫江面”這句話(huà)前面說(shuō)白線(xiàn)很快地移來(lái),后面又說(shuō)它拉長(cháng)變粗是逐漸的,我不明白這里前后是不是有點(diǎn)矛盾呢?

  師:她真會(huì )動(dòng)腦筋!

  生:我不懂的地方是課文中為什么用白色戰馬,而不用別的什么馬來(lái)形容大潮呢?

  師:同學(xué)們的問(wèn)題提得都很好,今天我們這節課就來(lái)學(xué)習潮來(lái)時(shí)這一部分。請同學(xué)們再讀一讀課文的三、四自然段,用“波浪線(xiàn)”畫(huà)出描寫(xiě)大潮聲音的詞句,用“直線(xiàn)”畫(huà)出描寫(xiě)大潮樣子的詞句。你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會(huì )讀給大家聽(tīng)。

  (學(xué)生自由讀,勾畫(huà)。)

  生:我畫(huà)的描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)聲音的句子是——隆隆的響聲、悶雷滾動(dòng);描寫(xiě)大潮樣子的句子是——從東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)。

  師:嗯,你聽(tīng)到了大潮在遠處時(shí)的聲音——悶雷滾動(dòng),看到它的樣子——一條白線(xiàn)。

  (師板書(shū):悶雷滾動(dòng)、白線(xiàn))

  師:那么大的潮為什么會(huì )是一條白線(xiàn)呢?

  生:東邊水天相接的地方就是人們在地平線(xiàn)上能看到的最遠的地方,所以這時(shí)的潮頭看起來(lái)像一條白線(xiàn)。

  師:原來(lái)是這個(gè)原因,同學(xué)們再讀一讀,體會(huì )一下。

  (學(xué)生自由讀,指名讀。)

  師:那條白線(xiàn)就是大潮的潮頭。觀(guān)潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右,這時(shí)才看到了一條白線(xiàn),如果你們是觀(guān)潮的人,你們會(huì )怎么樣呢?

  生:喊!

  師:怎么喊?

  生:快看呀!大潮真的來(lái)了!

  師:那么多的.人,大家都這樣情不自禁地喊呀,叫呀,這就是“沸騰”的場(chǎng)面。來(lái),我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。

  (生齊讀)

  師:有一點(diǎn)老師不明白了,怎么說(shuō)人群“又”沸騰了呢?

  生:我通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解,第三自然段第二句話(huà)寫(xiě)了“頓時(shí),人聲鼎沸,有人告訴我們說(shuō),潮來(lái)了”,這句話(huà)也就是在寫(xiě)潮來(lái)前,人們已是人聲鼎沸,所以在這里他用了一個(gè)“又”字。

  生:先聽(tīng)到隆隆的響聲,人們就議論紛紛,現在既聽(tīng)到聲音,又看到形狀,所以是又沸騰了。

  生:前面已經(jīng)喊了一次“潮來(lái)了!”這里是真的潮來(lái)了,所以又喊了起來(lái)。

  師:課文既寫(xiě)出了大潮在遠處時(shí)的聲音和樣子,還寫(xiě)出了觀(guān)潮人的情緒,作者觀(guān)察得多么仔細!讓我們帶著(zhù)觀(guān)潮人的情緒再來(lái)讀好這個(gè)句子。

  (生齊讀)

  師:同學(xué)們真會(huì )觀(guān)潮,不僅聽(tīng)到了大潮在遠方的聲音,看到了大潮在遠處的樣子,更難得的是你們還體會(huì )到了觀(guān)潮人的情緒,真是不簡(jiǎn)單。

  師:大潮在遠處時(shí)其聲如悶雷滾動(dòng),其形似一條白線(xiàn),難道被稱(chēng)為天下奇觀(guān)的錢(qián)塘潮僅僅是這樣的嗎?同學(xué)們自己讀一讀這一個(gè)句子,想一想這條白線(xiàn)是怎樣變化的?(提示學(xué)生重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線(xiàn)很快地移來(lái),卻慢慢地拉長(cháng)變粗”是否矛盾。)

  (生自由讀,并與同桌討論。)

  生1:我認為剛才這個(gè)問(wèn)題并不矛盾,課文中它逐漸拉長(cháng)變粗,我們在美術(shù)課學(xué)過(guò)遠小近大的道理,那是一種視覺(jué)效果,所以我認為這里并不矛盾。

  生2:我想這里是進(jìn)一步說(shuō)明錢(qián)塘江大潮很大。因為江面很寬,那么寬的江面全都是潮水,所以我從這里體會(huì )到它氣勢雄偉,而并不矛盾。

  師:你體會(huì )得真好,“橫貫江面”多么壯觀(guān)!讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境,再讀一讀。

  (生自由讀,師播放大潮由遠及近的畫(huà)面。)

  生:(不由自主)真美!

  師:請一名同學(xué)來(lái)讀這個(gè)句子!其他同學(xué)閉上眼睛想像畫(huà)面。

  (生讀“那條白線(xiàn)……橫貫江面”)

  生:我們腦海中出現了那條白線(xiàn)慢慢拉長(cháng)變粗,向我們涌來(lái),最后整個(gè)江面滿(mǎn)是潮水。

  師:咱們一起再體會(huì )著(zhù)讀一讀這個(gè)句子!

  (生齊讀)

  師:讀得真好,浪頭越來(lái)越近的時(shí)候,大潮又是怎樣一番情景呢?

  生:大潮越來(lái)越近,就像千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

  生:我特別喜歡這個(gè)句子:“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)!

  師:喜歡這個(gè)句子的舉手!

  (學(xué)生全體舉手)

  師:(舉手)再加上我一個(gè),我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀!不過(guò),要把它讀好還真不容易。你們再自己多讀幾遍,待會(huì )兒我們來(lái)比賽,看誰(shuí)讀得最好。

  (指導學(xué)生個(gè)別賽讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。)

  師:剛才同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)去感受了大潮洶涌而來(lái)的氣勢,現在老師請大家看一段錄像。

  (師播放大潮通過(guò)時(shí)的電腦畫(huà)面,學(xué)生看著(zhù),不由自主地驚訝、贊嘆。)

  師:誰(shuí)能談?wù)勀銊偛诺母惺埽?/p>

  生1:我想到書(shū)上“飛奔而來(lái)”這個(gè)詞。

  生2:我感到潮水真是“浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)”。

  (師板書(shū)浩浩蕩蕩、飛奔而來(lái))

  生3:我覺(jué)得浪潮就象千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn),氣勢非常雄偉,聲音非常巨大,大潮好象千萬(wàn)輛坦克發(fā)動(dòng)的聲音。

  師:你體會(huì )得真好,能讀出你的感受嗎?

  生3:我怕讀不好。

  師:你剛才體會(huì )得這么好,一定能讀好!同學(xué)們,你們覺(jué)得呢?

  (教室一片鼓勵的掌聲)

  (生3讀句子)

  師:讀得真不錯!能讓我試試嗎?

  (學(xué)生高興地叫好,教師朗讀這一句,學(xué)生熱烈地鼓掌。)

  師:謝謝大家的鼓勵,該輪到我為你們喝彩了,行嗎?

  (學(xué)生有感情地齊讀)

  師:讀得棒極了!我都被大家的朗讀給震撼了,學(xué)到這兒你們想不想親眼看看大潮的樣子?

  生:想!

  師:現在你們就站在海塘大堤上,每位同學(xué)就是海塘大堤上人山人海中的一員,你們現在觀(guān)潮是什么心情?

  生:激動(dòng)!

  生:著(zhù)急!

  生:興奮!

  師:大家看了畫(huà)面后,請你用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的感受。

  (師播放大潮來(lái)時(shí)全景畫(huà)面,學(xué)生發(fā)出驚呼。)

  生1:大潮真是雄偉。

  生2:我覺(jué)得錢(qián)塘大潮被稱(chēng)為天下奇觀(guān),真是名副其實(shí)!

  師:你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀(guān)講給自己的親人、朋友們聽(tīng)呢?

  生:想!

  師:那大家自己先試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。

  (生自述)

  生1:我講給我鄰居姐姐聽(tīng):姐姐,今年暑假我到錢(qián)塘江去了一趟,我們很早就到了那兒,直到午后一點(diǎn)左右,才聽(tīng)到隆隆的響聲,好象悶雷滾動(dòng)一樣……

  (三名學(xué)生分別依據課文和畫(huà)面,加上自己的想像進(jìn)行了復述。)

  師:下面老師要給同學(xué)們放畫(huà)面,請大家當小主持人,給畫(huà)面配解說(shuō)詞,大家高不高興?

  生:高興!

  師:當主持人可不容易,你們知道解說(shuō)詞在哪兒?jiǎn)?對了,就在?shū)上的三、四自然段,咱們就來(lái)個(gè)《話(huà)說(shuō)錢(qián)塘大潮》的第二集《潮來(lái)時(shí)》。

  生:好!

  (兩名學(xué)生配解說(shuō)詞)

  師:作者圍繞著(zhù)大潮聲音、形狀的變化,將自己看到的、聽(tīng)到的和想到的具體地描寫(xiě)出來(lái),我們讀后,如聞其聲,如見(jiàn)其形,我們就是要學(xué)習作者這種細致的觀(guān)察方法,平時(shí)多用眼看,用耳聽(tīng),用心去想、去體驗,這樣才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的文章。今天的課就上到這兒,下課!

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