《岳陽(yáng)樓記》的教學(xué)設計方案
【教學(xué)設計】
虔誠的傾聽(tīng)──認真的追問(wèn)──間隔的復讀──縱橫的聯(lián)想
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
關(guān)于三大名樓，關(guān)于《岳陽(yáng)樓記》的地位。
二、聽(tīng)課文錄音(找出你所欣賞的寫(xiě)景語(yǔ)句，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，品一品)
用一個(gè)詞或者一個(gè)句子談?wù)勀懵?tīng)后的感受。教師談自己初次閱讀本文的感受。
展示學(xué)生書(shū)法作品，領(lǐng)讀，分析喜愛(ài)的原因，品味作品語(yǔ)言凝練優(yōu)美的特色。
三、你聽(tīng)出來(lái)了嗎
因何作記?
四、討論明確：因藤子京所囑而作
(找出文中對藤子京的介紹語(yǔ)句，分析他們的關(guān)系。教師略作補充。)
那么，這篇散文是不是僅僅是應景之作呢?
五、投影以下文句
“屬予作文以記之”
“予觀(guān)夫巴陵勝狀”
“予嘗求古仁人之心”
“吾誰(shuí)與歸”
探究：共同之處是什么?那么，寫(xiě)作此文更重要的還在于什么?
明確：表明自己的情懷�？梢�(jiàn)，文中作者有所“記”也分明有所“寄”。
找一找文中表現觀(guān)景人心情的語(yǔ)句。
六、投影文中抒情性語(yǔ)句
去國懷鄉，憂(yōu)讒畏譏，滿(mǎn)目蕭然，感極而悲。(讀)
心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋。(讀)
問(wèn)：以下句子所表現的會(huì )是有什么樣境遇的'人?(一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，他們眼里的景物是怎樣的，你能帶著(zhù)他們的那種或喜或悲的心情讀一讀嗎?)
檢查預習：范仲淹當時(shí)處境如何?
七、比較
人生在世，不如意者常八九，命運總是盲目而任性，它給人一只盛滿(mǎn)陶醉的杯子，然后迅速地將它打碎。同是天涯淪落人，讓我們透過(guò)這些詩(shī)句來(lái)比較范仲淹和他們的異同。
詩(shī)句：
我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。(蘇軾)
黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。(李白)
(樓落成后)待痛飲一場(chǎng)，憑欄大慟十數聲而已。(藤子京)
采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。(陶淵明)
思考：你覺(jué)得這些人是不是范仲淹眼中的古仁人?
古仁人的情懷是怎樣的?(讀第5段文字)
明確：
古仁人之心：不以物喜，不以己悲
先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )
你認為哪些人才是古仁人?(討論)
八、補充范仲淹生平，現場(chǎng)操練，“想對范仲淹說(shuō)……”
九、名聯(lián)欣賞
萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè )到心頭
翁去四面湖山歸眼底
八百年，醉鄉猶在
山行六七里，亭影不孤
銅琶鐵板，大江東去
月明星稀，烏鵲南飛
八白里洞庭憑岳陽(yáng)壯闊
兩千里赤壁覽黃鶴風(fēng)流
十、作業(yè)
背誦全文;
探訪(fǎng)虞世南這位古仁人的人生歷程，感受虞世南的人格魅力。
【板書(shū)設計】
岳陽(yáng)樓記
敘 繪 抒 議
緣由──大觀(guān)──異情──抱負
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