《岳陽(yáng)樓記》評課稿

　　《岳陽(yáng)樓記》是我國古代散文的名篇。雖然冠名為“記”，實(shí)際上并非一般意義上的登臨游記，而是借題發(fā)揮，表現作者在政治失意中曠達的胸襟和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的政治抱負。下面是小編為大家整理的《岳陽(yáng)樓記》評課稿，歡迎閱讀。

　　今天，我聽(tīng)了吳昊老師老師執教的《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)實(shí)錄（第一課時(shí)），下面就本節課談?wù)勎业母惺埽?/p>

　　一、教學(xué)程序設計合理

　　研讀這節課的教學(xué)實(shí)錄，不難看出，這節課是執教者智慧的杰作�？梢�(jiàn)，吳老師不凡的教學(xué)功夫。

　　1、教學(xué)思路設計較比清晰

　　吳老師的這節課，可以分為導課、研課、結課三大環(huán)節。導課故事性強，又自然銜接新課內容；研課重在引導學(xué)生自主合作；結課時(shí)只從作者思路、文章中心、釋疑解難三點(diǎn)著(zhù)眼要而不繁，簡(jiǎn)潔干脆。

　　2、教學(xué)方法、策略恰當得體

　　教學(xué)過(guò)程中，教師面向全體學(xué)生及時(shí)點(diǎn)拔字、詞、句，讓學(xué)生及時(shí)討論、隨時(shí)加個(gè)小注、適時(shí)評價(jià)點(diǎn)撥， 使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，體會(huì )，授之以漁，為今后學(xué)習文言文打下基礎。引導學(xué)生思考提出疑難。最后給學(xué)生激勵和希望。這些做法扎實(shí)有效，不拖泥帶水。

　　3、教學(xué)效果良好

　　本節課完成了教學(xué)任務(wù)，教師始終把自己置身于學(xué)生平等的地位，能夠尊重學(xué)生人格、自尊心，讓學(xué)生在平等中交流，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性得以充分發(fā)揮，師生配合較比默契，教師對學(xué)生評價(jià)，點(diǎn)拔及時(shí)到位，民主和諧的課堂氛圍得以展示，課堂的實(shí)效性比較強。

　　二、教師基本功比較扎實(shí)，教學(xué)有自己的風(fēng)格

　　教師的新課程理念、專(zhuān)業(yè)技能，對教材的駕馭能力較強。

　　1、教師語(yǔ)言規范，簡(jiǎn)練，思維清晰 。

　　2、 能面向全體學(xué)生，能夠充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，大膽質(zhì)疑。 3、教師踐行了“從整體入手，重在思路點(diǎn)撥”和“文道統一地講述語(yǔ)文課”的原則。

　　4、教學(xué)中教師滲透了學(xué)習方法、學(xué)習習慣的培養和語(yǔ)文能力訓練。 三、建議：

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，再完善的課堂或多或少都存在一些遺憾，就我的拙見(jiàn)，一點(diǎn)小的建議給吳老師，一節課的課容量不宜太大，否則學(xué)生會(huì )吃不消。

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