水調歌頭的評課稿
下面我從教學(xué)目標的確立、教材的處理和現代化教學(xué)手段的運用兩個(gè)方面談點(diǎn)看法。
一、教學(xué)目標的確立、教材的處理
《水調歌頭 明月幾時(shí)有》是蘇軾的代表作之一，這首詞的風(fēng)格介于婉約與豪放之間，有著(zhù)深刻的內涵和復雜的思想感情，既有內心矛盾的徬徨、自我寬慰的豁達，更有將個(gè)人榮辱上升到對天下人美好祝福的情懷，有人認為詞中的“宮闕”“瓊樓玉宇”暗指朝廷，這首詞表現了作者謁望回到朝中又擔心遭到排擠，打擊的苦悶與矛盾�？傊�，這是一篇比較難上的課文，關(guān)鍵在于“度”很難把握。如何科學(xué)、合理地確立教學(xué)目標，靈活地處理教材，是一大難題�！端{歌頭 明月幾時(shí)有》是人教版實(shí)驗教材八年級下冊中的，對于初一的新生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)更是有不小的難度。
洪老師確立的教學(xué)目標有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、全面，“三維目標”明確。洪老師根據教材和學(xué)生特點(diǎn)確立了如下幾個(gè)目標：
�、僦R目標：在誦讀中熟悉詞，了解詞中所寫(xiě)的內容。
�、谀芰δ繕耍褐笇W(xué)生初步學(xué)會(huì )閱讀欣賞古詩(shī)詞的方法。
�、矍楦心繕耍焊惺芴K軾身處逆境，豁達樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
但從目標的達成度來(lái)看，情感的滲透略顯不足，學(xué)生對作者雖然身處逆境，但仍樂(lè )觀(guān)、豁達的積極的人生態(tài)度理解不深。
2、具體，教學(xué)目標有針對性和導向性。從教學(xué)流程來(lái)看，本節課共分為七個(gè)板塊：新課導入、了解背景，朗讀成誦、品味字句，聯(lián)想想象、音樂(lè )欣賞，作業(yè)布置，板塊清晰。
3、適宜，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，難易適度。
在對教材的處理上，洪老師有較強的駕馭教材的能力，對教材進(jìn)行了合理而必要的充實(shí)，也是符合學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)的，并且準確地把握住了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、現代化教學(xué)手段的運用
在這節課上，洪老師采用了多媒體教學(xué)，從實(shí)際效果來(lái)看，也是較成功的，主要表現在：
1、運用多媒體，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課前，洪老師播放古典名曲《春江花月夜》，悠揚的旋律把學(xué)生帶入古典的意境中，非常自然地營(yíng)造了與課文內容契合的課堂氛圍。洪老師把“東坡賞月圖”作為課件主菜單的頁(yè)面，也是非常好的，使學(xué)生對蘇軾的形象有感性的認識。在結尾部分播放王菲演唱的歌曲《明月幾時(shí)有》，雖然曲作者和演唱者對這首千古流傳的詞理解未必很深，而且將“綺”字唱成了“yǐ”字，但這首歌在一定程度上拉近了學(xué)生與這首詞的距離，起到了再現形象的作用。
2、運用多媒體，優(yōu)化課堂結構。最突出的是課堂容量大，這不是傳統課堂所能相比的，而且課堂結構緊湊。借助多媒體，本節課七個(gè)板塊的轉換快捷而自然。初悟感情，漸入意境，獲得評價(jià)，再現形象四個(gè)層次很分明。
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