- 相關(guān)推薦
《送董邵南序》導學(xué)案與閱讀答案
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介
1、作者
韓愈,字退之,唐代文學(xué)家、以卓越的散文成就被列為“唐宋八大家”之首。著(zhù)有《昌黎先生集》。董邵南,韓愈的朋友,是當時(shí)一個(gè)正直而不得志的下層知識分子,多次舉進(jìn)士不第,為謀出路準備到藩鎮割據的河北。
2、寫(xiě)作背景:
據史書(shū)記載,唐貞元年間,“仕途道塞,奏請難行”,而藩鎮又“競引豪杰為主謀”,因此許多不得志的士人相繼去投奔藩鎮,使得藩鎮勢力日益恣橫。韓愈堅決反對藩鎮割據,主張維護國家統一,希望統治者能廣招賢才。但面對事實(shí),他經(jīng)常感到失望。處在這種政治背景下的董邵南盡管從小好學(xué)苦讀,懷抱杰出才能,但幾次赴長(cháng)安應試都落榜。為了謀求出路,他將投奔河北藩鎮。作為董邵南的朋友,韓愈不贊成董邵南投奔藩鎮,去為不臣于朝廷的割據者效力,但他又同情董生的遭遇,且無(wú)力解決他的政治出路,故寫(xiě)此贈序。
3、序——懇切而意長(cháng)。
古代以“序”名篇的文章,有贈序一類(lèi),是為送別親友而寫(xiě)的,內容多為頌贊勉勵之辭。唐代贈序之作,以韓愈為最多。韓愈擴大了贈序的內容,不僅一般地敘友誼,話(huà)別情,而且述主張,議時(shí)事,詠懷抱,勸德行等。
二、自讀、理解文句
1、讀準加點(diǎn)字的字音:
夫( )以子之不遇時(shí) 矧( )燕趙之士 惡知( )
慕義強( )仁
2、讀句子,注意節奏:
燕趙/古稱(chēng)/多/感慨悲歌之士
連不得志于有司
然吾嘗聞風(fēng)俗與化移易
為我吊望諸君之墓
3、各段重點(diǎn)詞句:
第一段:
第二段:
第三段:
4、翻譯全文
自古就說(shuō)燕、趙一帶有很多慷慨激昂的豪俠義士。董生考進(jìn)士,接連幾次未被主考官錄取,懷抱杰出的才能,心情抑郁地要到那個(gè)地方去。我知道董生此行一定會(huì )有所遇合,董生,努力吧!
像你這樣不遇于時(shí),如果是仰慕而勉力實(shí)行仁義的人,都會(huì )同情憐惜你的。何況燕、趙一帶的豪俠之士奉行仁義是出于他們的本性呢!然而,我曾聽(tīng)說(shuō)風(fēng)俗是隨著(zhù)教化而改變的,我哪能料想那里現在比起古時(shí)候所說(shuō)的沒(méi)有什么兩樣呢?姑且以你此行去證實(shí)吧。董生,努力吧!
我因為你的此行而產(chǎn)生了一些感想。請你為我到望諸君樂(lè )毅的墓上去憑吊一番,并且到那里的街市上看看,還有過(guò)去的屠狗者一類(lèi)的豪俠義士嗎?替我向他們殷勤致意:圣明天子在上執政,可以出來(lái)任職效忠了!
三、分析文章結構理路
第1段:勉勵朋友好好努力。
第2段:對朋友能否“有合”表示擔心。
第3段:寫(xiě)自己送別時(shí)的感想。
四、研讀
1、燕趙地區的形勢。
唐代中期,“安史之亂”雖已平息,藩鎮名義上也仍是朝廷的封疆大吏,但他們憑借自己的軍事力量割據一方,專(zhuān)橫跋扈,無(wú)所不用其極,勢力日漸強大,并且父子相傳,不服從朝廷調遣。當時(shí)的河北是地方藩鎮割據一方的局面,有些不得志之士則寄身于地方藩鎮,以謀求個(gè)人出路。
2、理解董生的處境。
董生是在怎樣的情形下去往燕趙地區的?請同學(xué)們在文中搜尋有關(guān)語(yǔ)句,用“董生是……的,他……”的句式說(shuō)話(huà)。如:“董生是失意的,他舉進(jìn)士,連不得志!薄岸菓n(yōu)郁的,他‘懷抱利器’而無(wú)所施展!薄
3、研讀作者的心意。
、 請學(xué)生摘錄文中寄托作者心意的句子研讀,教師加以提問(wèn)。
如: 如:
吾知其必有合也!獮榘参、勉勵而加以肯定,言不由衷。
吾惡知其今不異于古所云邪?——反問(wèn)中昭示著(zhù)擔心,委婉地提醒。
為我吊望諸君之墓,而觀(guān)于其市!眯牧伎,本意是想讓董生從中受到啟發(fā)。
為我謝曰:“明天子在上,可以出而仕矣!薄靡馍羁,正是作者向董生致意,同時(shí)也希望寄語(yǔ)燕趙才智之士同為朝廷效力,鞏固國家統一。
、 小結:作者寫(xiě)這篇文章作為臨別贈言,先是表示同情、慰藉,勉勵董生有所遇合,而主旨所在,卻是用委婉方式,規勸他為朝廷效力,建功立業(yè)。正如前人所言:“送之,所以留之!
第二課時(shí)
一、檢查習題:
。、解釋句中加點(diǎn)詞的意思:(略)
。、把課文翻譯成現代漢語(yǔ)。
。、簡(jiǎn)答:什么是“序”?本文是作者韓愈為什么而作的“序”?
二、思考與探究
1、“燕趙古稱(chēng)多感慨悲歌之士”在文中的作用是什么?
2、董生想去燕趙謀職的原因是什么?
3、文中提到了哪幾個(gè)“燕趙之士”他們共同特點(diǎn)是什么?
4、韓愈是否贊同董邵南去燕趙?從哪些地方可以看得出來(lái)?
[梯度訓練]
一、積累整合
1、 給下列加點(diǎn)字注音。
燕趙( ) 強仁( ) 矧( ) 吾惡知( )
郁郁( ) 茍( ) 感慨( )
2、 解釋下列加橫線(xiàn)的詞。
(1)、郁郁適茲土
(2)、董生舉進(jìn)士
(3)、矧燕趙之土出于其性者哉
(4)、為我謝曰
二、閱讀下面的文字,回答后面的問(wèn)題。
送董邵南序
燕趙古稱(chēng)多感慨悲歌之士。董生舉進(jìn)士,連不得志于有司,懷抱利器,郁郁適茲土。吾知其必有和也。董生勉乎哉!
夫以子之不遇時(shí),茍慕義強仁者,皆愛(ài)惜焉。矧燕、趙之士,出乎其性者哉!然吾嘗聞風(fēng)俗與化易移,吾惡知其今不異于古所云邪?聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉!
吾因之有所感也。為我吊望諸君之墓,而觀(guān)于其市,復有昔時(shí)屠狗者乎?為我謝曰:“明天子在上,可以出而仕矣!”
1、 本文作者是________,——代人,_______家______家,是________之一。
2、 標出下面句子的節奏。
茍慕義強仁者,皆愛(ài)惜焉。
3、 解釋加點(diǎn)詞
懷抱利器 利器-------- 必有合也 有合--------
皆愛(ài)惜焉 愛(ài)惜---------
4、 猜測一下當時(shí)董生讀了這篇序之后,還會(huì )去燕趙之地嗎?
_______________________________________________________________。
《送董邵南序》參考答案
。蹖W(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
二、1、讀準加點(diǎn)字的字音:
夫(fú)以子之不遇時(shí) 矧(shěn)燕趙之士 惡知(wū)
2、讀句子,注意節奏:
燕趙/古稱(chēng)/多/感慨悲歌之士
連不得志/于有司
然/吾嘗聞/風(fēng)俗與化移易
為我/吊/望諸君之墓
第二課時(shí)
二、思考與探究
1、起統領(lǐng)全文的作用;是本文主論的根據
2、連不得志于有司,懷抱利器
3、望諸君和屠狗者,特點(diǎn):慕義強仁,生平坎坷,懷才不遇,人生悲壯
4、不贊同。因為河北乃是分裂勢力最猖獗的地方卻成為他們所用,實(shí)無(wú)異于助長(cháng)了分裂勢力,危害國家統一這是韓愈一貫反對的。
。厶荻扔柧殻
二、1、韓愈,唐,文學(xué),哲學(xué),唐宋八大家
2、茍慕義強仁者/皆愛(ài)惜焉
3、比喻杰出的才能 有所遇合 惋惜
4、言之成理即可,韓愈在文中已經(jīng)把自己的觀(guān)點(diǎn)表達的很、清楚,如今的燕趙之地在割據勢力的統治下已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,古代的“感慨悲歌”之風(fēng)已蕩然無(wú)存了,而且韓愈在文章最后呼吁燕趙的“感慨悲歌之士”應當到長(cháng)安來(lái),那么董邵南還有什么理由離開(kāi)長(cháng)安到燕趙去呢?
【《送董邵南序》導學(xué)案與閱讀答案】相關(guān)文章:
韓愈《送董邵南序》06-24
韓愈《送董邵南序》原文及譯文10-28
《蘭亭集序》導學(xué)案帶答案09-05
送東陽(yáng)馬生序閱讀答案09-16
韓愈《送石處士序》閱讀答案10-14
送東陽(yáng)馬生序閱讀及答案08-28
《滕王閣序》導學(xué)案10-24
蘭亭集序導學(xué)案09-29
蘭亭序集導學(xué)案08-12
鄉愁導學(xué)案及答案08-31