關(guān)于圓明園的毀滅教案模板錦集十篇
作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細致的教案準備工作,通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應該怎么寫(xiě)?下面是小編收集整理的圓明園的毀滅教案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
圓明園的毀滅教案 篇1
教學(xué)要求:
1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅。讓學(xué)生記住這一國恥,增強學(xué)生振興中華的責任感。
2.利用校園網(wǎng),互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野,讓學(xué)生了解圓明園的過(guò)去和現在(輝煌和毀滅)。逐步培養學(xué)生運用現代信息技術(shù)幫助學(xué)習的意識。
3.培養學(xué)生團結協(xié)作精神自主學(xué)習的能力。訓練學(xué)生的創(chuàng )新能力語(yǔ)言表達能力。
4.練習概括中心思想并體會(huì )作者是怎樣圍繞中心表達的。
5.學(xué)習生字詞。有感情地朗讀第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情和振興中華的責任感;利用網(wǎng)絡(luò )自主查尋,拓寬視野,了解圓明園的過(guò)去輝煌和現在的慘狀。
教學(xué)難點(diǎn):
1.體會(huì )文章的中心思想。
2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò )考查制作電子作品,匯報圓明園的輝煌與毀滅。
教學(xué)準備:
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境
多媒體課件
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)
第一課時(shí)(略)
教學(xué)內容:
熟讀課文,理解有關(guān)詞語(yǔ);弄清段落段意,了解課文重點(diǎn)。上網(wǎng)收集資料并交流。
第二課時(shí)
教學(xué)內容:(理解課文內容。)學(xué)習課文二、三段;網(wǎng)絡(luò )查尋資料制作一份電子作品。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習引入:
1、導語(yǔ):(略)。
2、揭題齊讀課題。
3、復習總結、學(xué)生質(zhì)疑。(出示網(wǎng)上論壇中學(xué)生討論的相關(guān)內容。)
、偕瞎澱n我們初讀了課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),通過(guò)初讀你都知道了什么呢?
、谡n文中還有哪些沒(méi)有讀懂的地方?(出示學(xué)生在BBS上的討論、留言)
[歸納學(xué)生問(wèn)題:⒈為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的`瑰寶,建筑藝術(shù)的精華?
、矠槭裁凑f(shuō)圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?⒊圓明園為什么會(huì )被毀滅?又是怎樣被毀滅的?]
二、分組考查明確目的。
1、分組:(根據學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行分組)園林藝術(shù)
歷史文物
園林毀滅
2、明確各考查小組的任務(wù)。[園林藝術(shù):園林布局、景色特點(diǎn)。歷史文物:文物種類(lèi)及其價(jià)值。園林毀滅:毀滅原因、毀時(shí)慘狀、毀后慘景。]
3、制作簡(jiǎn)報步驟。(略)
三、網(wǎng)絡(luò )瀏覽查尋收集資料,制作電子作品,理解課文內容。[學(xué)生分工協(xié)作根據不同任務(wù)學(xué)習不同內容。]
四、展示匯報協(xié)作交流,演示講解結合進(jìn)一步理解課文內容。[重點(diǎn):三、五自然段。]
[扶、放結合體現學(xué)生自主性。]
、鍖W(xué)習第二自然段。
1、介紹園林概況。(電腦演示)
2、[扶]理解課文內容。⑴學(xué)生自讀課文。⑵結合電腦理解眾星拱月的含義。
、鎸W(xué)習第三自然段。
1、介紹園林景觀(guān)。(電腦演示)
2、組長(cháng)主持:游覽圓明園后你有什么感受?(其它組學(xué)生談感受。)
3、[放]互問(wèn)互答理解課文內容。(其它組學(xué)生提問(wèn)由園林藝術(shù)考察小組進(jìn)行解答。)
[預設問(wèn)題:⑴圓明園中有哪些景物?⑵圓明園內的建筑有什么特點(diǎn)?⑶為什么說(shuō)買(mǎi)賣(mài)街和山鄉村野都是象征的景物?⑷平湖秋月蓬萊瑤臺西洋景觀(guān)有什么特點(diǎn)?]
4、通過(guò)朗讀理解課文內容。
、艑W(xué)生自由朗讀,找出文中描寫(xiě)園林景觀(guān)的優(yōu)美語(yǔ)句讀一讀,說(shuō)說(shuō)它美在什么地方。
、破纷x:圓明園中山鄉村野。
A、指名讀。美在什么地方?B、這些景色各有什么特點(diǎn)?具體說(shuō)一說(shuō)。怎樣朗讀才能讀出各自的特點(diǎn)?C、自由讀。D、指名讀。
、瞧纷x:漫步園內仿佛置身在幻想的境界里。
A、指名讀。B、理解飽纜流連的含義。C、指導:在園內游覽景色眾多看不夠也不想走,應該用依依不舍、緩慢的語(yǔ)調來(lái)朗讀。D、自由讀、指名讀。
、葘ёx第三自然段。(教師讀導語(yǔ)部分學(xué)生跟讀。)
5、小結。(揭示:圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。)
[讀、演、講結合體現主導、主體作用。]
、鍖W(xué)習第四自然段。
1、指名讀。思考;為什么說(shuō)圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?用筆勾出重點(diǎn)詞句理解。2、理解重點(diǎn)詞句。[青銅禮器、名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶,說(shuō)明文物種類(lèi)很多。上自下至說(shuō)明時(shí)間長(cháng)。(20xx千多年)]
3、經(jīng)過(guò)這么漫長(cháng)的歷史歲月,這些文物還能遺留下來(lái),說(shuō)明園內文物怎樣?(珍貴價(jià)值高。)4、學(xué)生匯報考察結果。(電腦演示)
5、小結。[揭示:圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。]
、娴谖遄匀欢。(園林毀滅)
1、演示匯報。(電腦)
2、組員補充。
3、自讀課文。思考:英法聯(lián)軍采取了什么野蠻手段來(lái)毀滅圓明園?
4、出示句子,體會(huì )帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。[闖進(jìn)、統統、凡是、毀掉、實(shí)在。]
5、看視頻。
6、寫(xiě)作訓練。(談感受)(電腦輸入)
7、小結。
五、總結。
圓明園的毀滅教案 篇2
教學(xué)目標:
1.認識6個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
3.理解課文內容,了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。
4.領(lǐng)悟的表達特點(diǎn)。學(xué)習與運用搜索、整理資料的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):讓學(xué)生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史,激發(fā)愛(ài)國之情。
難點(diǎn):引導學(xué)生讀文、感悟、想像,在腦海中再現它昔日的輝煌景觀(guān),體會(huì )作者安排材料的獨特之處。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入揭題
1、談話(huà):北京的風(fēng)景名勝有哪些?
2、導入課題
同學(xué)們,北京還有一個(gè)著(zhù)名的園林,就是圓明園。(板書(shū):圓明園)
圓明園上一座著(zhù)名的皇家園林,它是十幾代勞動(dòng)人民,歷史150多年,耗資5億3千萬(wàn)兩白銀修建而成的。但是今天,我們來(lái)到北京卻只能看見(jiàn)幾根柱子,因為----(板書(shū)完整課題)齊讀
二、初步感悟損失“不可估量”
課文第一自然段這么說(shuō)——引讀(出示:圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。)
1、讀了這一句話(huà),你知道了什么?
2、理解“不可估量”并板書(shū)
3、連續出現兩次不可估量說(shuō)明什么?
是啊,圓明園毀滅了,這個(gè)損失是無(wú)法估量的.。那么就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園看看。
三、走進(jìn)圓明園,感受價(jià)值的“不可估量”
1、默讀課文第2—4自然段,我們一起來(lái)看看,圓明園是一座怎樣的園林?把你知道的記下來(lái)。
2、交流:抓住“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、宏偉建筑、珍貴文物”
出示這三句話(huà)。
、倮斫狻芭e世聞名”。那個(gè)字表示“全”?
教師引導:
全世界都知道誰(shuí)?
全世界都知道它的名字?
不僅中國人知道,就連外國人也知道,它就是------圓明園!
、趫A明園為什么舉世聞名?練習說(shuō)話(huà):
因為,所以圓明園舉世聞名。
3、了解獨特布局
圓明園有多大?出示圓明園平面圖
理解“眾星拱月”
這奇特的布局,是多么壯麗的景觀(guān)呀!
4、再現宏偉建筑
、、園內有什么樣的景觀(guān)呢?誰(shuí)給大家介紹一下?個(gè)別讀第三自然段。
、、這么多的景點(diǎn),文中是用那個(gè)詞將它們連起來(lái)的?教師引讀。
、、孩子們,不用走遍天下就能飽覽天下美景。讓我們一起走到圓明園去漫步吧。ㄐ蕾p圓明園宏偉建筑的圖片并配上音樂(lè ))
、、創(chuàng )設情境想像說(shuō)話(huà):孩子們,此時(shí)此刻,你最想在哪兒漫步?
、、拓展:圓明園中四十景名稱(chēng)
雨果說(shuō):有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑,某種恍若月宮的建筑,這就是圓明園。
、抟x:
所以,我們在這宏偉建筑的圓明園、奇珍異寶的圓明園、繁花似錦的圓明園中漫步-----(出示:漫步園內,有如漫游在天南海北,飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。)
圓明園美嗎?走進(jìn)園中,你還想出來(lái)嗎?讓我們一起陶醉一起忘返吧!讀---漫步園內,有如漫游在天南海北,飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。
5、再現珍貴文物
、、園中還有什么?個(gè)別回答
、、從先秦到清代,歷經(jīng)多少年?
、、如果一年只出一件文物,園內所擁有的可以怎么形容?
、、欣賞(欣賞圓明園珍貴文物的圖片,)
、、所以,我們不難相信——引讀(出示:圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)
作為一個(gè)中國孩子,你感到怎樣?個(gè)別讀、齊讀
6、深入理解“不可估量”
雨果說(shuō):雖然是皇家園,可是歲月創(chuàng )造的一切最終都屬于人類(lèi)的。
然而,這一切的一切,在1860年10月6日后被毀滅了。齊讀(出示:圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。)
孩子們,你們現在讀這句話(huà)什么滋味?憤怒、惋惜、痛心(帶著(zhù)感受讀)
四、目睹毀滅過(guò)程,深刻體會(huì )損失“不可估量”
1、這群強盜是怎樣橫行霸道的,讓我們親眼目睹一下當年的情景。(視頻)
2、讀最后一自然段,哪句你感觸最深?
預設一:
他們把園內凡是能拿走的東西,統統掠走;拿不動(dòng)的,就用大車(chē)或牲口搬運;實(shí)在運不走的,就任意破壞、毀掉。
那是怎樣的掠呀?
那是怎樣的毀呀?
預設二:
大火燃燒三天的結果是什么?
什么化為灰燼?
3、什么都沒(méi)有了,圓明園就這樣被毀滅了!
。ń處熾S機在板書(shū)中擦去舉世聞名宏偉建筑珍貴文物)
它的毀滅,是——引讀:祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。(語(yǔ)氣沉重)
五、練筆,抒發(fā)情感
1、站在這殘垣斷壁前,相信每個(gè)人心中都有話(huà)要說(shuō),就讓我們把心中的感受寫(xiě)下來(lái)。(音樂(lè )二胡獨奏《江河水》渲染)
2、交流
3、總結升華:孩子們,讓我們——不忘國恥,振興中華
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
2、搜集文字或圖片資料,了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強大。
圓明園的毀滅教案 篇3
一、課前五分鐘
同學(xué)們,課前老師布置大家收集有關(guān)圓明園的資料。那找得怎么樣呢?請幾位同學(xué)來(lái)匯報一下。
同學(xué)們,今天我們繼續來(lái)學(xué)習22課《圓明園的毀滅》,通過(guò)上節課的學(xué)習,你學(xué)到了什么呢?請大家來(lái)談一談。
板書(shū):
圓明園------布局、景觀(guān)、文物
二、學(xué)習新課
上節課有位同學(xué)提出這樣一個(gè)問(wèn)題:“為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶-----”。這節課我們就帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題前去游覽圓明園,你便會(huì )知道的。請同學(xué)們打開(kāi)課本。
。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段
1、自由讀第2自然段,然后同桌交流讀后的體會(huì )。
2、你讀懂了什么?
3、“眾星拱月”是什么意思?在文中“星”指什么?“月”又指什么?“
4、齊讀體會(huì )。
。ǘ┪覀儎偛糯笾铝私饬藞A明園的布局。那園中的景觀(guān)又是怎樣的呢?我們一起去領(lǐng)略一下吧。
1、自由讀第三自然段。根據哪些句子寫(xiě)景觀(guān)?哪些句子寫(xiě)感受來(lái)分層?
2、提問(wèn)分層
3、同學(xué)們先仔細自讀第一層,劃出文中介紹的景觀(guān)
4、(出示幻燈片)學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥
5、我們先來(lái)看第一句話(huà)
A指名讀
B從哪些詞語(yǔ)體會(huì )出景觀(guān)的美?
C自由讀句子,體會(huì )景觀(guān)的美
D齊讀體會(huì )體會(huì )
6、園中的景觀(guān)在建筑上有哪些特點(diǎn)呢?
A快速自瀆第2—5句
B(出示幻燈片)提問(wèn):有哪些特點(diǎn)?(用曲線(xiàn)劃出)
C哪幾個(gè)景觀(guān)是仿照各地名勝建造?
D根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的有哪些呢?
E前兩類(lèi)的景觀(guān)是屬于民族建筑,還有一類(lèi)是屬于什么的?
7、圓明園中的景觀(guān)給你留下了什么印象?(板書(shū):美不勝收)
8、下面老師就帶大家去領(lǐng)略園中美不勝收的景觀(guān)吧。
。ǚ庞充浵螅
9、有感情的讀第二層,仔細回味美麗的景觀(guān)。
。ㄈ┪覀冊趫@中游覽了一圈之后,有什么感受呢?
1、(出示幻燈)請同學(xué)們看黑板,自己試帶者感情讀句子。
2、指名讀
3、解釋“飽覽、流連”問(wèn):作者為什么舍不得離去?
4、同桌互讀體會(huì )帶點(diǎn)的詞
5、齊讀體會(huì )作者舍不得離去的心情
園中的景觀(guān)實(shí)在是太美了,看了總舍不得離去。同學(xué)們自由讀第3自然段,再次回味美麗的景觀(guān)。
。ㄋ模┫旅,同學(xué)們閉上眼睛,仔細聽(tīng)老師朗讀,想象園中美不勝收的景觀(guān)。(配音范讀)
。ǔ鍪净脽簦┚毩暠痴b(會(huì )的站起來(lái),不會(huì )的可以看書(shū))
。ㄎ澹⿲W(xué)到這里,我們知道圓明園的布局是眾星拱月,園中有美不勝收的景觀(guān),所以作者稱(chēng)它是園林藝術(shù)的-------,建筑藝術(shù)的-------(板書(shū):瑰寶、精華)那它又是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。為什么呢?
1、帶著(zhù)問(wèn)題自由讀第4自然段
2、提問(wèn):為什么?(板書(shū):博物館、藝術(shù)館)[
3、文中用了哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)明文物的珍貴?
4、齊讀體會(huì )作者對文物的喜愛(ài)之情。
三、同學(xué)們,我國有這樣一座舉世聞名的皇家園林,作為人,我們感到無(wú)比自豪。但它竟在幾天之內化為灰燼,是怎么一回事呢?
1、請看錄象
2、看了錄象之后,你有什么看法。請大家自由發(fā)表意見(jiàn)。
3、從哪些句子看出侵略者的貪婪、兇殘?四人小組自由讀第5自然段合作解決這個(gè)問(wèn)題。
4、提問(wèn):(出示幻燈,前面提的問(wèn)題)
5、同學(xué)們,請看黑板,齊讀這幾個(gè)句子,體會(huì )帶點(diǎn)的'詞
6、從帶點(diǎn)的詞體會(huì )出什么?
7、再讀句子,代作者表達對侵略者憎恨的感情
8、侵略者貪婪、兇殘的本性又能從那幾個(gè)動(dòng)詞體現出來(lái)。(板書(shū):掠、搬、燒)
9、齊讀第5自然段,仔細體會(huì )。
四、全文
這樣一座園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,世界上最大的博物館、藝術(shù)館、卻被英法聯(lián)軍化為灰燼(出示幻燈)只剩下一些殘垣斷壁。學(xué)習了課文之后,我們就要牢記這段屈辱的歷史,努力學(xué)習,為中華崛起而讀書(shū)。
五、檢查反饋
通過(guò)這節課的學(xué)習,你還有什么不懂的?提出來(lái),讓其他同學(xué)幫助你解決。
六、布置作業(yè)
1、請家長(cháng)當老師,檢查你第三自然段的背誦情況。
2、讀了課文之后,你有什么感受呢?請把它寫(xiě)下來(lái)吧。
圓明園的毀滅教案 篇4
下面是其公開(kāi)課教案,歡迎參考。
教學(xué)要求:
1、通過(guò)對語(yǔ)言文字的理解,想象當年圓明園的樣子并了解它毀滅的經(jīng)過(guò)。
2、有感情的朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情和振興中華的責任感。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
1、今天這節課我們繼續學(xué)習22圓明園的毀滅。
2、學(xué)生齊讀課題。
二、快速默讀課文,完成填空,想一想你能有幾種填法。
1、幻燈出示:圓明園是()。
2、指名回答,教師出示:
(1)圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。
(2)圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
(3)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
3、齊讀這三句話(huà)。
三、組織學(xué)生展開(kāi)自學(xué)討論:
這三句話(huà)是對圓明園的高度評價(jià)。學(xué)到這里,你們有什么問(wèn)題要提嗎?(為什么說(shuō)圓明園是舉世聞名的皇家園林?為什么說(shuō)圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?)這節課我們首先來(lái)解決這些問(wèn)題。
現在有一個(gè)旅行團要到北京去旅游,其中要去的一個(gè)地方就是圓明園。你愿意當他們的導游嗎?好,李老師和其他老師就來(lái)當游客,F在你們可以準備一下。
1、選擇一種自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀課文2-4自然段,前后四人展開(kāi)討論。
2、補充資料,看一段錄像。
3、提示:一般導游介紹一個(gè)園林的時(shí)候總是先介紹它的具體位置,然后介紹它的整體布局,即它由哪幾部分組成;最后介紹的`、也是具體介紹的是這個(gè)園林的建筑特色,主要景觀(guān)等。你們能按照這樣的順序來(lái)先向各位游客介紹一下圓明園嗎?
4、學(xué)生按教師提示的順序作介紹,教師作相應的指導,并練習朗讀。
第二自然段:指名學(xué)生上黑板畫(huà)出圓明園的整體布局示意圖,理解"眾星拱月般地環(huán)繞"的意思。板書(shū):規模:非常大。[
第三自然段:句1:你平時(shí)見(jiàn)過(guò)的哪一個(gè)建筑也是金碧輝煌的,你能舉個(gè)例子嗎?金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。玲瓏剔透:形容器物小巧玲瓏,精致奇妙。你能聯(lián)系課文或生活實(shí)際舉些例子嗎?練習讀句1,指名讀,比賽,全班朗讀。句2、3:講解平湖秋月、雷鋒西照是杭州"西湖十景"中的兩處。句4,補充瑤臺、武陵春色的出處。
講述:這樣的一座宏偉壯觀(guān)的園林,匯聚了天下風(fēng)光的迷人景色,融合了中外風(fēng)格的建筑藝術(shù),當你漫步圓內--(引讀)流連其間--(引讀)誰(shuí)還想再讀一讀這句話(huà)?難怪課文中稱(chēng)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。聽(tīng)了導游們的介紹,你覺(jué)的圓明園怎么樣?板書(shū):景觀(guān)千姿百態(tài)。再讓我們來(lái)投入地讀一遍課文第三自然段,去想象圓明園中的輝煌景觀(guān)。
第四自然段:板書(shū):收藏:最珍貴。
5、各自朗讀2--4自然段,并結合板書(shū)想想為什么說(shuō)圓明園是一座舉世聞名的皇家園林?(板書(shū):舉世聞名)
5、課文學(xué)到這里,你有什么感想嗎?
四、學(xué)習第五自然段。
過(guò)渡:圓明園這一座舉世聞名的皇家園林,歷經(jīng)六代一百五十年的營(yíng)建,堪稱(chēng)園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華?上,如此輝煌壯麗的萬(wàn)園之園,卻毀與英法聯(lián)軍的一把巨火!
1、看錄象。
2、指名回答:你看到了些什么?你有什么感想?
3、學(xué)生各自練習朗讀。并想想你能不能?"不但……而且……甚至……"的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)強盜們毀滅圓明園的經(jīng)過(guò)。
4、指名回答,板書(shū):掠奪、毀壞、焚燒、化為灰燼。
理解"凡是、統統、實(shí)在、任意"這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思,并說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì )到了什么。(侵略者的貪婪、野蠻、殘酷。)
5、再讀第一自然段,板書(shū):損失不可估量。
五、體會(huì )文章的中心。
1、課文學(xué)完了,讀到這里,你又有何感想呢?(引導學(xué)生從兩方面講,一:對祖國文化的熱愛(ài),二:對侵略者的仇恨。)
2、這里,李老師還摘錄了電影《火燒圓明園》中的一段話(huà),我們一起來(lái)讀一讀。
有一把火曾把恥辱烙在每一個(gè)中國人的臉上,同時(shí)在每一個(gè)中國人的心里烙上了深深的仇恨,這把火騰空燃燒的時(shí)候,一個(gè)擁有黃河和長(cháng)江滾滾波濤的民族,一個(gè)擁有億萬(wàn)雙有力的手和億萬(wàn)雙淚汪汪的眼睛的民族,卻只能握著(zhù)空拳,眼睜睜看著(zhù)這座萬(wàn)園之園化為一片灰燼。
為什么說(shuō)當"這把火騰空燃燒的時(shí)候,我們這個(gè)擁有黃河和長(cháng)江滾滾波濤的民族,這個(gè)擁有億萬(wàn)雙有力的手和億萬(wàn)雙淚汪汪的眼睛的民族,卻只能握著(zhù)空拳,眼睜睜看著(zhù)這座萬(wàn)園之園化為一片灰燼"?(以此問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生明白圓明園的毀滅正是由于當時(shí)清政府的腐敗,明白落后就要挨打這個(gè)道理,從而激發(fā)學(xué)生的責任感。[
六、有感情的朗讀全文。
板書(shū):
圓明園的毀滅
規模:非常大掠奪
舉世聞名景觀(guān):千姿百態(tài)毀滅化為灰燼
收藏:珍貴文物焚燒
損失不可估量
圓明園的毀滅教案 篇5
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課
出示課本114頁(yè)的插圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方?然后告訴學(xué)生,這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園,F在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒,它又是怎樣被毀滅的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習21課《圓明園的毀滅》。
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文,讀準生字的讀音,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),把課文讀通順。
2.默讀課文,標出自然段序號,想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思?課文主要講了幾部分內容?(兩部分:(1)圓明園以前的輝煌景觀(guān);(2)圓明園的毀滅。)
3.檢查認讀生字詞情況(抽讀生字詞卡片,可采取指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀等方式。)
4.指名分自然段朗讀課文,注意糾正字音。
三、自學(xué)課文,小組交流討論
1.自學(xué)生字詞,不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解。
2.默讀課文,想想當年的圓明園是什么樣子的,圓明園是怎樣被毀滅的?
3.遇到不懂的問(wèn)題,在小組討論后,把你們認為有價(jià)值的記錄下來(lái)。
。1)小組討論:每人提出自己的問(wèn)題后,小組進(jìn)行整理,寫(xiě)出幾個(gè)有代表性的大問(wèn)題。
。2)出示每組同學(xué)提出的問(wèn)題,并對所有問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)歸并,歸納整理出幾個(gè)大問(wèn)題。
四、交流自己從課外書(shū)中查到的有關(guān)資料
第二課時(shí)
一、質(zhì)疑,明確本節課的學(xué)習任務(wù)
1.這節課的主要任務(wù)就是把你們對課文內容的理解互相交流一下,通過(guò)交流進(jìn)一步深入理解課文,體會(huì )作者是怎樣表達思想感情的。
2.明確本節課主要解決的問(wèn)題。(投影出示)圓明園以前是如何的輝煌,它又是怎樣被毀滅的?
二、討論、交流、解決難點(diǎn)
1.自讀課文,自己思考上面的問(wèn)題。
2.小組討論,相互交流。
。ㄋ膫(gè)人為一小組,由小組長(cháng)進(jìn)行組織,爭取小組成員共同參與討論。
3.交流討論結果
。1)通過(guò)交流體會(huì )圓明園以前的輝煌景觀(guān)。
、傧葟膱A明園的布局來(lái)理解它的輝煌。
。ê(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)圓明園的布局是怎樣的,然后畫(huà)圓明園的平面圖,教師作簡(jiǎn)單解說(shuō),重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞,通過(guò)這個(gè)詞,體會(huì )兩點(diǎn)a.小園多;b.當時(shí)景色美。)
、谕ㄟ^(guò)想象,描述圓明園的美景,以體會(huì )它的輝煌景觀(guān)。
。ńY合第三自然段,先找出說(shuō)感受的一句話(huà),然后對這句話(huà)簡(jiǎn)單理解。老師讀這一段,請同學(xué)們充分展開(kāi)想象,看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境。)
、蹖W(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。
。ㄓ猛队俺鍪疽恍┟利惖膱D片,讓學(xué)
教案《新人教版五年級語(yǔ)文上冊《圓明園的毀滅》教案》,來(lái)自網(wǎng)!
生結合圖片想象美景,然后指導他們用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái)。描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面面俱到,可選擇學(xué)生熟悉的:如“金碧輝煌的殿堂”“買(mǎi)賣(mài)街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學(xué)之間可互相補充。對于“西洋景觀(guān)”等可引導學(xué)生結合自學(xué)資料談?wù)。?/p>
、芨星槔首x第三自然段。
。ò褕A明園夢(mèng)幻般的美讀出來(lái)。)
、萁Y合第二、三自然段,說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華”?
。ǹ上纫龑W(xué)生找出書(shū)中評價(jià)圓明園的這句話(huà),然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后,讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括。)
、尥ㄟ^(guò)了解圓明園的文化,以體會(huì )它的`輝煌。
結合第四自然段,說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
。ㄖ饕龑W(xué)生從以下幾方面回答:a.東西多;b.物品珍貴;c.年代久遠。
、叽藭r(shí),當你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀(guān)之后,你對它產(chǎn)生了什么樣的情感?
。▽W(xué)生可自由發(fā)言,結合學(xué)生回答板書(shū):愛(ài))
、嘟處燑c(diǎn)撥:課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀(guān)。請同學(xué)們想一想:課文題目是“圓明園的毀滅”,可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去?
。2)通過(guò)交流體會(huì )圓明園是怎樣被毀滅的。
、俪鍪緢A明園被毀滅后的圖景,引導學(xué)生觀(guān)察。
。ㄔ诔鍪緢D景之前,教師可用語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)渡,感染學(xué)生由愛(ài)到恨。)
、诮Y合第五自然段,談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的?
。ㄔ趯W(xué)生簡(jiǎn)單概括后,放錄像,以激發(fā)學(xué)生強烈的恨并產(chǎn)生共鳴?赐赇浵窈,說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的心情。)
。▽W(xué)生暢所欲言,結合學(xué)生的回答,教師板書(shū):恨)
、勐(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段。
。ㄒ龑W(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統統、實(shí)在、任意”等詞語(yǔ)談理解。)
、軣粢环鶜v史名畫(huà)只用幾秒鐘,燒掉一個(gè)建筑,比如“平湖秋月”只需幾分鐘。(放無(wú)聲錄像,純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭)“火燒”半分鐘,想象會(huì )燒掉什么?大火連燒三天會(huì )燒掉什么?
至此,圓明園所擁有的一切,現在都“沒(méi)有了”──(在三自然段的景物前前面加“沒(méi)”、“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如,圓明園中,“沒(méi)有了”金碧輝煌的殿堂,“也沒(méi)有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣……;沒(méi)有了……也沒(méi)有了……,沒(méi)有了……還沒(méi)有了……)
師:還可以換一種說(shuō)法,比如,金壁輝煌的殿堂──沒(méi)有了”,玲瓏剔透的亭臺樓閣──“也沒(méi)有了”!”
、萁處煟簣A明園,我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館,竟然在幾天之內化為一片灰燼。這是中國近代史上的一次奇恥大辱,是英法列強侵略中國。踐踏人類(lèi)文明的鐵的罪證。
感情朗讀第五自然段,帶著(zhù)無(wú)比痛恨之情來(lái)讀。
。3)理解第一自然段
、冽R讀,說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失有多大?
。ɡ斫狻安豢晒懒俊保
、诼(lián)系全文說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的?(學(xué)生聯(lián)系板書(shū)說(shuō)。)
。4)聯(lián)系時(shí)代背景,進(jìn)行思想教育。
、俾(lián)系當時(shí)的背景,談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔?/p>
。ㄑa充資料):圓明園是皇帝享用的。當圓明園被燒,咸豐皇帝
無(wú)奈,只好帶著(zhù)慈禧等倉皇逃跑了。在皇帝看來(lái),圓明園被毀是他最大的屈辱。為了這“屈辱”,皇帝以平民的生命為代價(jià),發(fā)動(dòng)“復仇”戰爭,反而卻喪失了150萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土──這慘痛的損失永遠無(wú)法彌補!
英法聯(lián)軍以什么借口燒毀圓明園?
圓明園的毀滅教案 篇6
一、教學(xué)目標:
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國恥,增強振興中華的責任感,《圓明園的毀滅》教案。
2、練習從內容中體會(huì )思想。
3、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字,13個(gè)生詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)語(yǔ)言文字的理解,想象圓明園昔日的輝煌,了解它毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情和振興中華的責任感。
三教學(xué)準備:
1、利用計算機教室,網(wǎng)上查詢(xún)相關(guān)資料。
2、制作多媒體教學(xué)課件。
四、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容:
初讀課文;掌握生字新詞;交流網(wǎng)上搜集的資料;理清寫(xiě)作思路,了解課文主要內容;提出并解決部分疑難問(wèn)題。
教學(xué)方法:
多媒體演示法;自讀自悟法;合作討論法;感情朗讀法。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題導入。
二、介紹、交流網(wǎng)上搜尋的資料。教師利用多媒體展示部分資料。
三、讀課文,出示自讀提示:
1、找出生字新詞,利用工具書(shū)、結合課文理解字詞。
2、默讀課文,說(shuō)一說(shuō)當年的圓明園是什么樣子的;把寫(xiě)圓明園被毀滅的句子找出來(lái)。
3、朗讀自己喜歡的段落,找出疑難問(wèn)題,小組提出來(lái)。
四、檢查自學(xué)情況,個(gè)人匯報與小組匯報相結合,小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《《圓明園的毀滅》教案》。
第二課時(shí)
教學(xué)內容:自主、合作學(xué)習課文,探究寫(xiě)法,練習從內容體會(huì )思想感情。
教學(xué)方法:多媒體演示法;合作討論法;感情朗讀法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入
1、揭示課題。
2、出示課件:圓明園平面圖。上節課,我們初讀了課文,對圓明園有了初步了解,誰(shuí)能給大家介紹一下?
3、瀏覽課文,提出你不理解的問(wèn)題。
4、梳理問(wèn)題。
A為什么說(shuō)圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華?
B為什么說(shuō)圓明園是當時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
C、圓明園為什么被毀滅?……
D、教師相機板書(shū):園林瑰寶;建筑精華;博物、藝術(shù);化為灰燼;不可估量。
二、展標
這節課,我們采用自主與合作相結合的學(xué)習方式,重點(diǎn)來(lái)研究這幾個(gè)問(wèn)題。我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題,我們就要看看課文哪些地方是寫(xiě)園林與建筑的。
三、自主學(xué)習第二、三自然段
(一)默讀課文,想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華?邊讀邊動(dòng)手劃一劃重點(diǎn)詞句。
(二)指答。
1、如果學(xué)生說(shuō)到第二自然段,引導理解“舉世聞名”“眾星拱月”兩個(gè)詞語(yǔ)。
A、相機出示課件:圓明園結構示意圖,理解“眾星拱月”的意思。板書(shū):眾星拱月
B、圓明園布局獨特、舉世聞名,真不愧是我國園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。大家再讀原文,讀出你的喜愛(ài)、贊美之情。
2、相機出示課件(第三自然段第一句):圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”,也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野。
A指說(shuō)理解。教師相機板書(shū):有……也有。
B教師小結:景觀(guān)各有特色,各有風(fēng)格,大家回讀體會(huì ),讀出你的喜愛(ài)之情。
C指讀、范讀、賽讀。
3、相機出示課件(第三自然段2—4句):
A指說(shuō)理解。相機把描寫(xiě)的景物名稱(chēng)用不同的顏色著(zhù)重顯示。
B園中景觀(guān)多而優(yōu)美,風(fēng)格各異,大家回讀課文,讀出你的喜愛(ài)之情。
C出示課件,欣賞圓明園有代表性的.景觀(guān),教師相機介紹、激情;學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述景觀(guān),抒發(fā)情感。
D學(xué)生談感想。教師板書(shū):愛(ài)
E教師小結:圓明園真不愧是我國園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,它是我國古代勞動(dòng)人民血汗、智慧與才能的結晶。
F自由讀、范讀、指讀。
4、相機出示課件:“漫步園內……仿佛置身在幻想的境界里”
A指說(shuō)理解。教師指導:漫步在圓明園中,你有怎樣的感受呢?讀出這種感受。
B指讀,范讀,齊讀。
(三)、總結這一自然段先后寫(xiě)了什么,理清寫(xiě)作順序。
(四)、引導背誦,積累語(yǔ)言。
A導語(yǔ):讓我們把這些優(yōu)美的語(yǔ)言積累起來(lái),把圓明園的美景常留心中。
B教師出示課件(背誦提示),練習背誦。
C師生齊背。
四、小組合作學(xué)習第四自然段。
(一)出示自學(xué)提綱:
1、為什么說(shuō)圓明園是最大的博物館、藝術(shù)館?劃出重點(diǎn)詞句。
2、小組交流意見(jiàn)。
3、練習有感情朗讀。
(二)小組匯報:
1、匯報第一題。重點(diǎn)抓“上自……下至”、“最”等詞語(yǔ);相機板書(shū):上自、下至。
2、怎樣通過(guò)朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館、藝術(shù)館?
3、指讀、評讀、賽讀。
過(guò)渡語(yǔ):圓明園真是太美了!然而,就是這樣一座經(jīng)過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者的雙手一磚一瓦修建起來(lái)的舉世聞名的皇家園林,竟在三天之內化為灰燼。是誰(shuí)毀滅了可愛(ài)的圓明園?
五、學(xué)習第三段。
出示課件:“他們把……煙云籠罩整個(gè)北京城”。
(1)默讀,找出你認為最能突出英法聯(lián)軍罪
圓明園的毀滅教案 篇7
在教學(xué)過(guò)程中應用信息技術(shù),實(shí)現信息技術(shù)與課程整合是我國基礎教育課程改革的一條重要途徑。下面就《圓明園的毀滅》課例來(lái)談?wù)勎沂侨绾卧谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的。
教學(xué)設計思想:
《圓明園的毀滅》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊第六單元的第一篇講讀課文。本組課文的訓練重點(diǎn)是:要多讀、多想、多體會(huì ),獲得真切的感受,領(lǐng)悟作者的表達方法。本篇課文雖語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,但內容距離現實(shí)生活較遠,學(xué)生頭腦中缺少文中所描繪事物的表象,課文的優(yōu)美詞藻在他們眼中也就成了單調、抽象的符號,尤其是農村孩子對那些名園景觀(guān)知之甚少,學(xué)生很難由文字描述展開(kāi)想像。我設計的方案就旨在通過(guò)創(chuàng )設一個(gè)信息量大且極具感染力的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境,強化學(xué)生的情感體驗,在自身感悟、小組合作等多種學(xué)習方式下積極主動(dòng)地去獲取、整理、加工信息,最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和信息素養。
媒體設計思路:
為了彌補學(xué)生認知上的不足,我制作了《圓明園的毀滅》的學(xué)習課件,其中包含名園風(fēng)光(名園四十景的部分畫(huà)面)、課文賞析(對文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋并顯示圖片,比如:眾星拱月、亭臺樓閣、山鄉村野、平湖秋月等)、拓展延伸(整理了《萬(wàn)園之園的圓明園》、《明園文物今何在》、《明園浩劫》等文章)等幾個(gè)版塊,為學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習、合作學(xué)習和擴展性學(xué)習提供了資源,搭建了平臺。在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下讓學(xué)生充分感知,再由這些感性認識深入到對文章中心的感悟。
教學(xué)過(guò)程設計:
一、教學(xué)目標
1.認知目標:
、倭私鈭A明園昔日的輝煌以及毀滅過(guò)程。
、诶斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。
2.情感目標:使學(xué)生了解圓明園的`輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),通過(guò)毀滅前后圓明園的對比,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。
3.能力目標:
、倥囵B學(xué)生自主、合作學(xué)習語(yǔ)文的能力和探究意識。
、谔岣邔W(xué)生的信息素養。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,感受到圓明園昔日的輝煌。
難點(diǎn):①在輝煌與毀滅的強烈對比下,激發(fā)學(xué)生振興中華的責任感和使命感。
、隗w會(huì )作者安排材料匠心。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)板書(shū)引入,提出探究問(wèn)題。
讀了題目,你想了解些什么?
(歸納總結兩個(gè)問(wèn)題:①圓明園是怎樣的一座園林?②它是怎樣被毀滅的?)
(二)初步讀文,整理概括。
1.讀文思考兩個(gè)問(wèn)題。
2.議答。文中怎樣贊頌圓明園?
(板書(shū):博物館藝術(shù)館瑰寶精華)
(三)借助課件深入感知。
1.學(xué)生自由瀏覽名園風(fēng)光、課文賞析兩個(gè)欄目,感知圓明園的輝煌,進(jìn)行自主學(xué)習。
2.說(shuō)圓明園為什么會(huì )得到這么多的評價(jià)?
3.感情朗讀24段,體會(huì )它的美。(欣賞、贊美、自豪之情。)
4.這么一座萬(wàn)園之園是怎么被毀滅的?(出示幻燈文字)(感情朗讀、讀出痛恨、仇恨之情。課后練習)
5.我們應該牢記這一恥辱的歷史:(出示課件句子:有把火曾把恥辱寫(xiě)在每一個(gè)中國人的臉上,同時(shí)在每一個(gè)中國人的心里烙上了深深的仇恨,這把火騰空燃燒的時(shí)候,一個(gè)擁有黃河和長(cháng)江滾滾波濤的民族,一個(gè)擁有億萬(wàn)雙有力的手和億萬(wàn)雙淚汪汪眼睛的民族,卻只能握著(zhù)空拳,眼睜睜的看著(zhù)這座萬(wàn)園之園化為一片灰燼。)說(shuō)說(shuō)此刻心中的感想。
6.大家為什么會(huì )有這么強烈的感受?
討論:題目是圓明園的毀滅,為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去?(更能激起讀者的痛心與仇恨)
(四)拓展延伸。
1.選讀課件:拓展延伸中的三篇文章。
2.瀏覽網(wǎng)站:
3.進(jìn)入論壇,發(fā)表貼子(應不應該重建圓明園?)
4.以圓明園為主題制作電子文稿,可以查閱網(wǎng)上資料。
教學(xué)反思:
在利用多媒體課件進(jìn)行自主學(xué)習的過(guò)程中,學(xué)生們表現出極大的熱情,非常投入,獲得了強烈的感受(這在交流當中有明顯的表現),這是單純靠讀書(shū)所達不到的。在這種學(xué)習過(guò)程中學(xué)生獲得了更大的自主空間,不僅可以掌握相關(guān)的學(xué)習內容而且會(huì )體驗到用多媒體形式表達和組織信息的特點(diǎn),逐漸掌握通過(guò)多媒體形式學(xué)習知識的方法,最終形成一種信息素養。
圓明園的毀滅教案 篇8
教學(xué)目標:
1、知識目標:學(xué)習生字新詞,有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀,交流、體會(huì )含義深刻的句子,悟出課文中蘊含的道理。
2、能力目標:
、倥囵B學(xué)生自主、合作學(xué)習語(yǔ)文的能力和探究意識。
、谔岣邔W(xué)生的信息素養。
3、情感目標:
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。
4、發(fā)展目標:培養學(xué)生熱愛(ài)祖國,為國爭光的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,感受到圓明園昔日的輝煌。難點(diǎn):①在輝煌與毀滅的強烈對比下,激發(fā)學(xué)生振興中華的責任感和使命感。
、隗w會(huì )作者安排材料匠心。
教學(xué)準備:
1、教師:教師制作多媒體課件,制作提供學(xué)生學(xué)習的資料庫。
2、學(xué)生:
利用網(wǎng)絡(luò )資源、圖書(shū)資源、影音資源,查找有關(guān)圓明園的資料,自主研究。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)內容:探究問(wèn)題,深入學(xué)習課文,體會(huì )圓明園的輝煌和毀滅的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程:
一、引入,確立探究的主體問(wèn)題
1、讓學(xué)生說(shuō)出自己最想知道,最想了解的是什么?
2、師生歸納,出示探究問(wèn)題:
。1)圓明園是怎樣的一座園林?
。2)圓明園是怎樣被毀滅的?
。3)圓明園現在是什么樣子?
圍繞上述問(wèn)題聽(tīng)課文錄音,注意聽(tīng)準字音。
二、圍繞探究問(wèn)題1,自主學(xué)習、合作探究,體驗想象圓明園的輝煌。
1、整體把握,緊扣中心。
。1)自讀課文2—4自然段,找出高度評價(jià)圓明園的兩個(gè)中心句,畫(huà)出來(lái),讀一讀。
。2)圍繞中心句,大膽質(zhì)疑,提出探究的問(wèn)題。
歸納探究的問(wèn)題:
、贋槭裁磮A明園是舉世聞名的皇家園林?
、趫A明園為什么是世界的博物館和藝術(shù)館?
2、自主選擇第2、3或第4自然段,合作、探究學(xué)習。
3、匯報交流,深化提高。
。1)第二、三自然段的匯報。
、賹W(xué)生匯報。
、诮處熜〗Y,簡(jiǎn)要介紹圓明園景點(diǎn)建筑的朝代、時(shí)間、人力物力的付出等,豐富學(xué)生的`知識,讓學(xué)生更深地體會(huì )圓明園昔日的輝煌。
、坌蕾p圖片,讓學(xué)生朗讀感悟,讀出欣賞、贊美、自豪之情。
。2)第四自然段的回報
、賹W(xué)生匯報。
、诮處熥プ∵^(guò)渡句“圓明園不但有宏偉的建筑,還珍藏真最珍貴的歷史文物!苯榻B一些歷史文物(如馬首、豬首銅像等),讓學(xué)生體會(huì )圓明園是當時(shí)的歷史博物館和藝術(shù)館。
三、引入圓明園的毀滅部分,體會(huì )圓明園毀滅的過(guò)程。
1、多媒體放映“火燒圓明園”片段,感知英法聯(lián)軍的罪行。
2、回歸課文,找出最能體現英法聯(lián)軍罪惡的句子和重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生想象英法聯(lián)軍搶、掠、燒圓明園的毀滅教案的情境,并指導感情朗讀,讀出痛惜、仇恨之情。
3、回歸第一自然段,引導學(xué)生感情朗讀,從兩個(gè)“不可估量”,再次體會(huì )圓明園歷史地位,體會(huì )圓明園毀滅的痛恨之情。
四、明理,感情升華。
1、多媒體出示圓明園殘跡圖,進(jìn)行情境說(shuō)話(huà):假如,你現在就在廢墟旁,你會(huì )說(shuō)什么?
2、明理,提出殷切期望,引導學(xué)生多次深情朗讀“勿忘國恥,振興中華!”,因此學(xué)生的共鳴。
3、結合祖國當今的輝煌,激發(fā)學(xué)生振興中華!努力學(xué)習。
五、總結全文,領(lǐng)悟作者寫(xiě)作的獨具匠心。
圓明園的毀滅教案 篇9
一、背景導入,積淀情感
雨果致巴特萊德的信(圖片)
孩子們,你們讀懂了什么?
同學(xué)們,剛才我們看到的廢墟只是幾處啊,只是圓明園的冰山一角呀!你們知道圓明園有多大嗎?347公頃。
師:一公頃相當于多少平方米?
生:10000平方米。
師:你算一下有多少萬(wàn)平方米?
生:3470000平方米。
師:估算一下我們的學(xué)校有多大?
生:200多平方米。
師:你說(shuō)這么大一個(gè)圓明園相當于多大一個(gè)教室?
生:大約10000多個(gè)
師述:法國大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。是的,它就是140年前,在北京西郊的圓明園。(板書(shū):圓明園)這座園林現在還有嗎?沒(méi)有了,它被毀滅了。今天老師就帶領(lǐng)著(zhù)大家一起來(lái)學(xué)習課文《圓明園的毀滅》。(圖片出現廢墟)
請大家伸出手,跟老師一起來(lái)把課題書(shū)寫(xiě)完整。毀的筆順要特別注意。
齊讀課題。再讀。
二、檢查生字詞,整體感知
舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀于一旦,令人痛心。這節課,我們一起走進(jìn)這個(gè)古老的故事,F在請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,大聲自由的朗讀課文,注意老師的要求:讀通課文,讀準字音,難讀的地方多讀幾遍。大家讀得非常認真。老師先來(lái)檢查生字詞
出示:
金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺武陵春色
舉世聞名皇家園林眾星拱月瑰寶精華
掠走銷(xiāo)毀灰燼損失不可估量
自由讀
個(gè)人領(lǐng)讀
。ㄗ屑氂^(guān)察,第一組都是描寫(xiě)什么的?圓明園內景色的詞語(yǔ))
。ǖ谌M呢?描寫(xiě)英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的詞語(yǔ))
請再仔細觀(guān)察,作者用了哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容英法聯(lián)軍侵入圓明園造成的損失的程度?——不可估量。是的,誰(shuí)能告訴我這個(gè)詞語(yǔ)的'意思呢?——不可計算的損失,無(wú)法統計的損失。你的預習很充分。圓明園的損失是如此的巨大,以至于我們根本無(wú)法去統計。
請大家一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。
三、細讀文本
既然圓明園有不可估量的價(jià)值,我們必須先要走進(jìn)去看看,F在我請三位同學(xué)分別來(lái)讀課文的2、3、4自然段,其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,試著(zhù)說(shuō)說(shuō)圓明園里有些什么?
圓明園的毀滅教案 篇10
教學(xué)目標
1.領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)。
2.了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)。
3.激發(fā)熱愛(ài)祖國文化、仇恨侵略者的情感,增強振興中華的責任感和使命感。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現圓明園昔日輝煌景觀(guān),激發(fā)愛(ài)國之情。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
(一)讀懂過(guò)渡句
這節課,我們將穿越時(shí)光,走進(jìn)當年的圓明園,請同學(xué)們快速瀏覽三四自然段,想一想,這兩段話(huà)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?
課件出示句子“圓明園不但建筑宏偉,還收藏著(zhù)最珍貴的歷史文物!
“建筑宏偉”概括了哪段話(huà)的內容?“最珍貴的歷史文物”概括了哪段話(huà)的內容?這個(gè)句子在課文中起什么作用?(承上啟下)
給句子換兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞,使句子意思不變,作用也不變。
圓明園不僅建筑宏偉,也收藏著(zhù)最珍貴的歷史文物。圓明園不但建筑宏偉,還收藏著(zhù)最珍貴的歷史文物。
(二)想象宏偉的建筑,學(xué)習寫(xiě)法
1.理解宏偉的意思。(規模、雄壯偉大。)
(1)默讀第三段,你從哪些句子中感受到了宏偉?
(2)課件出示句子。
圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的'亭臺樓閣;有象征著(zhù)熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”,也有象征著(zhù)田園風(fēng)光的山鄉村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的,如,海寧安瀾園,蘇州的獅子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的,如蓬萊瑤臺,武陵春色。園中不僅有民族建筑,還有西洋景觀(guān)。
、蹟狄粩底髡哂昧硕嗌賯(gè)“有”字?引導學(xué)生從中體會(huì )建筑物種類(lèi)多,數量多。
2.想象園中的景象,引導背誦。
3.模仿寫(xiě)法,說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。
校園里,有_________的,也有的_________。不但有_________,還有_________。
(),有_________的_________,也有_________的_________。不但有_________,還有_________。
.園中的風(fēng)景如此美妙,大家還能想出來(lái)嗎?
指導有感情地朗讀!奥綀@內,有如漫游在天南海北,飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里!
(三)“最珍貴的文物”
1.課件出示句子。
上自先秦時(shí)代的青銅禮器,下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。
2.從先秦時(shí)代、到清朝,足足有三千八百多年,那時(shí)候有多少珍貴的歷史文物呀?你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容?
3.課件出示相關(guān)文物圖片。
4.當看到這些讓我們目不暇接的文物珍寶時(shí),同學(xué)們的心情怎樣?指導學(xué)生用自豪的語(yǔ)氣朗讀第四段。
(四)品讀毀滅,領(lǐng)悟表達特點(diǎn),激發(fā)感情
1.這座舉世聞名的皇家園林,這座世界上最大的博物館、藝術(shù)館,我們再也看不到它的輝煌了。
2.課件出示第五段話(huà),學(xué)生默讀第五段話(huà),在句子旁邊寫(xiě)下心情、感受。
3.你讀到哪個(gè)地方產(chǎn)生了怎樣的感受?
引導學(xué)生交流對“闖入”“凡是”“統統”“實(shí)在”“任意”“銷(xiāo)毀”等詞語(yǔ)的理解。
4.看看侵略軍犯下的罪行,我們把他們叫做“英法聯(lián)軍”行嗎?現在請大家用朗讀揭露這些強盜的無(wú)恥行徑。
5.全班有感情地朗讀第五段。
(五)再讀第一段,總結
我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了一片灰燼。宏偉的建筑還在嗎?珍貴的文物還有嗎?這座舉世聞名的園林,就這樣消失了,這個(gè)損失太大了。我們再來(lái)讀讀課文的第一句。
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